第一篇：聽周煊老師的課心得體會

聽周煊老師的課心得體會

首先我很感謝董局長給了我這次聽課的機會，覺得自己很幸運，受益匪淺。

我原本是抱著學習教育孩子的方法去聽，但是聽了兩天一夜的課，我學到更多的是如何教育自己，提升自身的能量。我有幾個方面的感觸吧。

我覺得首先聽課的氛圍很好，學員之間可以相互交流，相互認識，相互分享，了解別人的，正視自己的，感覺自己還是很幸福的，有脾氣好的老公，有身體還好的父母，更有一對可愛的雙胞胎女兒，人應該有知足感。

我要努力提升自己的能量。我曾讀過如何提升自己的氣場，在學校里感覺不到，調工作后，我就覺得董局長，孫局長身上的氣場都很大，不一樣的韻味，當然，這些氣場我是很難達到，但我會努力提升自我。以自己為參考。首先，作為一個女人，必須要注意自己的形象，一定要讓自己看起來精神干練整潔，服飾，頭發這些是最基本的，當然，這些是表面的，重要的是提升內在的因素，自信尤為重要。我現在的狀態看起來柔弱，沒有很好的精神的狀態，我需要自己變得自信，大膽，笑容常在。

我要學會交流。周老師講到，交流基本的要學會自我介紹，主動邀約，表達感謝，學會道歉，學會分享。這里面我欠缺的是自我介紹，主導邀約，可能是結婚生孩子，又是在學校單一的環境里，覺得有點自閉了，不會交流了，我一定要提升自己的語言表達能力。

我要控制情緒。說到情緒，真的好難，那好像是一種生理反應，很自然的發火，這就需要好好的修煉。我想剛開始的時候即使控制不了，一定要學會反思，經常要說我理解，我知道，我明白，表達自己的理解接納。

教育孩子方面：孩子方面我感觸比較深的是那個剪刀的故事。當孩子拿剪刀玩的時候，相信大部分家長是趕緊奪走，怕傷到孩子。但周老師卻告訴我們，要陪著孩子玩剪刀，給她找布條，找毛線，找紙，讓孩子自己剪，我們做示范，然后給孩子畫點圓圈，方形讓孩子剪，最后再做成一個小樹，碎毛線點綴樹，我覺得好棒。我想我們奪過剪刀，是因為我們自己的安全感得不到保障，另外就是我們不想花時間陪孩子玩。

我還做了一個家庭雕塑成員。那個學員可能生活不幸福吧，我覺得她總在為被人活，她老愛哭，我做的是她的孩子，我是討好爸媽的。討好的姿勢和求婚的姿勢很像，單膝下跪，手舉起來面向父母，這個孩子還是父母都討好的，我需要一會轉向爸爸，一會轉向媽媽，我大約跪了有半個多小時，我覺得身心疲憊，我覺得雕塑就意味著讓你從身體上首先覺得難受，你會印象非常深刻，我不會讓孩子去討好我，所以我會盡量去滿足孩子的需求。

我是一顆小玉米。我雖然沒有董局長的能力和影響力，但我會盡自己的微薄力量，把這些好的理論和精髓傳播給我身邊的人和我的學生。

第二篇：聽周蕾老師課有感

聽周蕾老師課有感

2011-9-16陳海燕

周蕾老師的這節課講授3A Unit2 Nice to meet you B部分顏色類單詞，如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。這節課中，周蕾老師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本節課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、對話導入。本節課的一開始教師就一第一單元學過的日常

英語和孩子們打招呼，并組織學生開火車操練，使學生的注意力很快就被激活，利用學過的動物圖片來引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現一個活字。教學方法靈活，新單詞呈

現方式形式多樣，動物的圖片，實物（海寶、中國館）導入，魔術變顏色游戲導入等，并且聯系實際，讓孩子們尋找生活中的顏色，孩子們學習英語的積極性很高。

3、教學活動的設計豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組

活動，雙人活動，個人活動等。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

需探討的地方：

對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。

總得來說，周老師的這堂課是非常成功的課，值得我學習和借鑒。

第三篇：聽車老師課的心得體會

聽課心得體會

王皓源

本學期，我有幸觀摩了我校有經驗老教師車老師的數學課，內容是《反比例》，通過觀摩，我受益匪淺，下面是我在觀摩這節課的教學收獲和自我反思：

（一）教學收獲

1.導學作業是一節課的支撐

根據駱老師提出的“導學作業支撐下的小組合作學習”，我們學校的教師認真實用于教學，車老師是一位有經驗的老教師，布置的導學作業恰到好處，學生對于導學作業的完成很用心，可以看出車老師不僅在知識方面的深厚功底，而且對于管理學生作業方面也下了很大的功夫。在合理的導學作業的支撐下，這節課開始的小組合作自主學習開展的很重要，這充分看出，要想上好一堂課，導學作業要合理的布置好。

2、教學理念很新穎。

車老師雖然是老教師，年紀比較大，但是在教學理念上，這位受人尊敬的老教師毫不落后于年輕教師，主要表現在：

一、注重師生情感交流，在小組合作學習中，充分的培養小組長，可以讓每一個小組長都有當一名小老師的優越感，注重學生的主觀能動性。

二、在教學過程中充分體現出教師是學生學習中的指導者，幫助者，而不是灌輸者，傳授者。

3、教學設計適合學生、貼近生活。

在教學設計時，由于前面已經學習了正比例的只是，車老師主要運用的知識的正遷移的教學方法，讓學生通過比較學會掌握并熟記反比例的知識。教學中的一些公式都很貼近我們生活，都是生活中常用到的，通過進一步的鞏固，學生不僅學會了本節課的知識，而且也學會了以后遇到類似的生活中的數學問題，就會迎刃而解，真是一舉兩得。這充分可以看出這位教師對知識研究的深度之深啊！

（二）自我反省

這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時習之，要將這些運用到自己記得課堂教學中。

以后在教學中，導學作業的布置改進，逐步合理化，小組合作方面要深入研究，不會多請教老教師。精心研讀教材，做到將每一個知識點挖透徹。最重要的就是教學方法要靈活，不要太呆板，以激發學生的學習興趣為準繩，繼續努力！通過不斷的觀摩老教師的課程，真的是在我的成長道路上減少了不少的阻礙啊！希望以后還有這樣的機會去多學習！

第四篇：聽 課心得體會

讓夢想開花

——參加北師大教育出版社編委會專家的培訓會心得體會

白銀區金山中心小學

高平平

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好!

首先感謝學區及學校各位領導給我這次外出聽課學習的好機會，同時感謝我的同事們，你們謙虛好學的態度給了我很大的鼓舞。10月15號～16號，我在靖遠二中參加了北師大出版社編委會專家的指導培訓會，此次培訓主要有兩項內容：

一、靖遠烏蘭小學的吳喜英老師和寧夏靈武市靈新小學的王菊蓮老師的優質課展示；

二、寧夏靈武市教研員也是北師大教材的編委會成員呂玉塑老師的現場指導。參加此次培訓的有我們白銀市三縣兩區的600多名小學教師。下面我就參加此次聽課學習的感受及點點滴滴與大家分享，不到之處請大家多多包涵。

10月15號上午8點，我們懷著激動的心情走進了靖遠二中的會場。首先是靖遠縣烏蘭小學吳喜英老師的優質課展示。（吳喜英簡介）她講的是二年級上冊葉圣陶先生的詩歌《風》。（“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。”）整堂課用一個字形容，——美！詩歌寫得如仙境般的美，老師的課設計得很精美，教師范讀，學生朗讀都很優美，師生配合得也很完美。她的這堂課概括起來有兩大特點：⒈教師想方設法接近學生，通過和學生的眼神交流，語言溝通來拉近和學生的距離，她所授課的班級正好是自己所帶班級，所以師生配合得很默契。⒉注重學生朗讀能力的培養。我粗略的看了一下，這首兒歌學生用于讀的時間有17分鐘，（包括教師范讀、教師引讀、男女生讀、同桌讀、挑戰讀等方式。）所以，他們班這些剛進入二年級的學生就能把詩讀得很美。可見吳老師平時就很注重學生朗讀能力的培養。我個人一直都認為，語文說到底，就是一門教學生怎樣把話說美，把字寫美，把文章寫美的學科。

接下來，寧夏靈武市靈新小學的教導主任王菊蓮老師用兩課時講授六年級上冊的課文《小英雄雨來》。王老師也很年輕，看上去弱不禁風，可是一站到講臺上卻激情四射。她的激情不但點燃了學生的心，也點燃了所有聽課老師的心。我從網上看到她的課《一個蘋果》曾獲國家三等獎，在全國教育界已經很有聲望了。盡管如此她還是一直奮斗在教育的最前線。今天，她把最真實、最有生命力的課堂展現在我們面前，沒有過多的使用多媒體，沒有花樣百出。但是她的新理念、新思想以及她對教材的理解都融入課堂教學，春雨潤物一般滋潤著我們的心田。

《小英雄雨來》這篇課文篇幅較長,王老師大膽嘗試如何“長文短上”，確實給我們高年級的閱讀教學上了很好的一課。第一課時平淡樸實，主要是讓學生通過讀文給各部分內容列小標題，理清課文的思路，表面看和我們的常態課沒什么區別。到第二課時，我越聽越激動，越聽越覺得王老師的課設計的妙，講課功夫深，語言極具藝術性。每一個問題、每一句話都深深地敲在學生的心里，也打在我們聽課老師的心上。以至于后來，我忘記了自己是聽課老師，跟著學生一起站起來動情地朗讀;“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”

縱觀王老師的這兩節課，看似無心卻有心的教學環節，環環相扣，行云流水，渾然一體，學生的情感、態度、價值觀都得到了很好的體現。師生的情感交流也水到渠成，真實自然。我總結了一下，王老師這兩節課有以下幾大亮點，與大家共享：

⒈注重朗讀指導

一堂好的語文課，老師總是會留給學生充分的時間去讀。抓住重點句段，引導學生從讀中感悟，讀中理解。這樣長的一篇課文，王老師除了組織學生大量默讀之外，還能引導學生入文入戲，入情入境的朗讀。課文第一自然段和最后一段都是描寫蘆花村的，但表達的意境和情感卻完全不同。第一段是這樣描寫的：“晉察冀邊區的北部有一道還鄉河，河里長著很多蘆葦，河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，碧綠的蘆葦上像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠的飛起來，把這幾家小房屋都罩在軟軟的蘆葦里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。”王老師首先引導學生找到描寫蘆花村的句子，然后從讀好“飄飄悠悠”這個詞入手，讓學生感受到蘆花村是那樣的美麗迷人，從而理解雨來對家鄉的熱愛，為學習整篇課文奠定了感情基礎。而課文的最后一段也有對蘆花村的描寫；“太陽已經落下去，藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，河水里像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠的飛著。”同樣，王老師還是從指導學生讀好這個“飄飄悠悠”入手，讓學生通過對比，形成情感上的呼應，去體會和第一段不一樣的情感，不一樣的意境。課文剛開始時是快樂和幸福的，而此時卻是凄涼和憂傷的。同樣的詞句，同樣的情景，可感受卻完全不同。

兩節課中，王老師引導學生讀得最多的就是雨來課本上的那句話。放在不同的語言環境中一遍一遍的讀。面對鬼子的哄騙、威脅、毒打，雨來沒有屈服，他的血一滴一滴地滴在課本上，濺在那幾行字上，與此同時大屏幕上出現了雨來那被鮮血染紅的課本，還有那幾行鮮紅的字，王老師讓孩子們站起來，深情地朗讀這句話：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”緊接著，大屏幕切換到北京天安門，人民英雄紀念碑，冉冉升起的五星紅旗…….面對我們偉大的祖國，面對我們日漸強大的祖國，學生再一次深情表白：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。學生激情萬丈，一浪高過一浪，所有聽課的老師也和孩子們一樣，熱血沸騰。課堂氣氛和學生的情感一起升溫達到高潮！

⒉注重情感投入，拉近了師生之間的距離

整堂課王老師一直是用自己的情去點學生的火，冒學生的煙，和學生的情感交流真實自然。王老師的語言風趣、幽默、飽含藝術性。上第二課時時，王老師很幽默的讓學生學說日本鬼子的中國普通話。剛開始孩子們不好意思，聲音也很小，王老師就笑著說：“日本鬼子可沒有這么溫柔。”經王老師這么一說，孩子們一下放開了，學的同學很自然地把日本鬼子的丑惡嘴臉淋漓盡致的表現了出來，聽的同學不但不笑了，還為他們熱烈的鼓掌。這樣，學生與老師，學生與文本的對話真正落到了實處。

⒊重視學習方法的指導

授之以魚，不如授之以漁。為了理清文章脈絡，王老師要求學生給課文每一部分列小標題。學生以往已經掌握了兩種列小標題的方法：根據文章主要意思概括和用文中的重點詞句概括。王老師又推薦給學生一個新方法：“還可以摘錄文章中含義深刻的句子作為這部分的小標題，趕緊試試吧!”。孩子們總是喜歡認識新事物，喜歡嘗試新方法。此時安靜的教室里，學生的思維就像無數條小溪在流淌。接著王老師又向學生隆重推出了一把金鑰匙：“把你們列的小標題連起來就是這篇文章的主要內容。誰來試試？”孩子們躍躍欲試。我發現在她的課堂上，每一個孩子都是活躍的，每一個孩子都是聰明的。

⒋重視學生學習能力的培養。

兩節課中，王老師先后三次讓學生參與板書，體現了學生在學習中的主體地位。上課伊始，王老師在黑板上方寫下“英雄”二字，學生齊讀之后，老師讓他們上黑板來寫出自己心目中的英雄的名字。孩子們興趣盎然，很快，古今中外，大大小小的英雄就涌現在了黑板上。緊接著，王老師又在英雄前面加了一個“小”字，引導學生從題目中捕捉信息——由簡入難，循循善誘，培訓養了學生獨立思考，發現問題的能力！課進行到最后，王老師突然轉身把黑板擦干凈，然后對同學們說：“今天我們學習了小英雄雨來的英勇頑強，你還知道那些形容英雄的詞語嗎？”王老師再一次讓學生邊說邊上黑板上寫。很快，黑板上就出現了一座由這些英雄氣概凝聚而成的偉大豐碑！整堂課前呼后應，渾然天成。伴隨著慷慨激昂的《義勇軍進行曲》，大屏幕上出現了雄偉的人民英雄紀念碑，北京天安門，冉冉升起的五星紅旗……此時，孩子們，所有聽課的老師們，都已經飽含深情，于是，我們和孩子們一起站起來，面對冉冉神升起的五星紅旗，深情地表白：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”讀完后，停頓了一兩秒鐘時間，才坐下，而這一兩秒鐘的空白正好留給所有聽課的人一個遐想的空間。是的，愛祖國不能只停留在口頭上，一定要用實際行動來驗證。課講到這里戛然而止，此時無聲勝有聲，從學生的眼神中，我感覺到她們意猶未盡，這堂課一定讓他們終生難忘。

最后，寧夏靈武市教研室的呂玉塑老師與我們面對面的交流，共同探討北師大教材在實際教學中遇到的各種困惑。呂老師今年63歲，站在講臺上依然神采熠熠，他給我們提出了以下幾條建議:

呂老師建議我們要把北師大的語文課上得“真實，扎實、樸實”。課堂上一定要面向全體學生，讀課文時提倡多自由讀，同桌讀，少指名讀;提出問題后，多同桌交流，少指名回答。

語文天地的內容并不是每個單元學完之后才總結復習的，而是隨主題課文進行積累練習的，語文天地安排的閱讀文也可以放成主題課文進行教學。我以前對北師大教材有一個困惑，就是內容太多，課時不夠，因為我就一直都把語文天地當成一個單獨的內容用三四個課時來上，聽了呂老師的話，才豁然開朗。激勵學生一定要自然得體，分層次，分時機。無論是師生評價還是生生互評，一定要是發自內心的，真正對學生起到激勵作用的。不是所有的學生，所有的時候都可以用“棒棒，你真棒，向你學！”記得前年我在蘭州培訓時，薛法根老師的課，給我印象很深刻。薛老師布置學生自由讀課文時說：“老師想聽到每一個同學的聲音！”于是所有的孩子都得的很認真、很大聲，一直等到最后一個學生讀完，薛老師叫起他說：“你讀得最慢，老師相信你是讀得最認真的，來！把你的理解讀給大家聽!”那個孩子激動的臉都紅了，果然他讀得很努力，也讀得很好！薛老師就是用這種方式著激勵每一個孩子，給每個孩子前進的動力！

關于如何知道學生寫作文，修改作文，呂老師總結了六大標準，供老師們參考：1.有根有據，文章內容要真實；2.有情有義，要有明確的中心思想；3.有血有肉，內容要具體生動；4.有聲有色，既要有語言動作的描寫，又要有適當的環境描寫來烘托；5有祥有略，詳略得當；6.有條有理，條理清楚。

語文課一定要有濃濃郁郁的語文味。具體體現在以下教學環節： 1教學開篇的濃濃語文味。導入新課要用語文的方式，充分體現語言的價值。不能講了半天大家還沒搞明白你講的是科學課還是藝術課。

2.問媒體運用要有語文味。多媒體的運用一定要充分體現為語文教學服務的特點，而不是美術或音樂。3.品詞品句中的語文味。仔細品味課文中的優美詞句，體會我們祖國文字的博大精深。

4.朗讀指導的語文味。通過教師范讀，學生感情朗讀，感受語言的魅力。

5.學生的個性化理解也要充滿語文味。培養學生對語言的感受能力，也就是我們所說的預感。

6.拓展延伸的濃濃語文味。拓展延伸的設計一定要以能充分提高學生聽、說、讀、寫的能力為目的。

最后，呂老師溫馨提示我們所有的小學老師：一定要學會“多找樂子，少找氣受”。我們一定要主動在工作中去尋找更多的樂趣！因為快樂可以讓困難迅速后退，快樂可以讓我們走的更遠。我們還很年輕，有的是機會學習，有的是機會進步。只要我們每個人努力去做，我相信，就像那首歌里唱的“所有的夢想都會開花!”

我就說到這里，不到之處，請領導和同事們批評指正。

謝謝大家！

第五篇：足球課總結 趙煊

周二下午第二節課黃燁軍老師

大學體育課學習心得

為期一個學期的足球課即將結束了。用三句話總結這一個學期的學習過程與感受就是：在開心中運動，在運動中流汗，在流汗中健身！

體育課不僅僅是讓我們學習某幾項體育技能，更基礎的一個目的就是為了提高我們的身體素質。因此，必要的素質訓練是不可少的，比如每堂課穿插的跑步、熱身拉伸等訓練。既然是為了自己的身體好，同學們對這些訓練依然是全力以赴，認真練習。

這學期我選修了足球，雖然對足球不是很了解，但通過一學期的學習，我對足球產生了濃厚的興趣。這個學期我們原計劃先進行一部分技術課的指導，然后進行一次技術課的考試，理論課基本上黃老師是穿插在技術教學課當中的，最后，我們將進行教學比賽。按照計劃我們已經完成了技術課的教學，并進行了考試。技術課我們首先講了如何踢球：腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球、腳背外側踢球。如何接球：腳內側接球。其次是如何運球：腳背正面運球、腳背外側運球、腳內側運球。自我認為在我們這學期的課中最重要的就是對球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是顛球。我們這個學期重點考察的項目就是傳球。一傳一接，雖然簡單，但也需要大量的練習。

在此我想提出我對足球課的一些看法。我覺得學校可以建立大學足球俱樂部，形成校園足球文化。足球活動主題：體驗足球 快樂成長。通過游戲性的愉悅身心的足球活動，感受足球的魅力，充分激發他們對足球活動和體育運動的興趣及積極參與的熱情，讓學生培養現代足球文化理念，在活動中領悟做人做事的基本道理，從小培養良好體育道德和文明行為習慣。

同時，積極開展多種形式的足球游戲活動。學校每周開設一節足球課，組織學生學習運球、傳球、顛球、頂球、射門等基本技術，開展三對三或模擬五人制足球比賽。每月一次足球比賽活動，還可以與兄弟學校開展友誼比賽。

此外積極開展足球文化活動。建立大學足球網站，開設了足球快訊、俱樂部動態、足球文化、足球規則、足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球知識問答、中超征文、演講、攝影、繪畫比賽，促進少年兒童學習和弘揚奧運精神，充分表達自己對足球活動的熱愛，激發奮發向上的拼搏精神，培養審美、想象和創造能力，提高青少年的綜合素質。

即將告別足球課了，其實在足球課上學到最多最有用的是一些足球技術理念，真正要提高技術由于上課時間有限無法做到。所以，為了真正提高足球技術，我一定在課下空余時間多加練習，多參與足球比賽，真正做到提高技術，讓足球鍛煉成為我生活的一部分。