第一篇：2012教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

這次有幸參加了，“2011年中小學(xué)教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。這也讓我過了一段非常充實的時光，時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)臨近培訓(xùn)學(xué)習(xí)尾聲了，在這短短的時間里面，我認真的學(xué)習(xí)網(wǎng)上所開設(shè)的各門課程，讓我近距離的聆聽全國相關(guān)知名的教育專家對當(dāng)前課改前沿中的新理念及新理論進行的全新的解說，同時通過視頻學(xué)習(xí)也讓我對當(dāng)下的教育教學(xué)和課堂教學(xué)等方面有了更深層次的認識和理解，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，使我受益非淺。

在學(xué)習(xí)中我堅持做到：一邊學(xué)習(xí)，一邊撰寫學(xué)習(xí)日志，記心得、寫體會；同時積極參加班級討論，學(xué)員間相互交流：提問題（發(fā)貼）、發(fā)表意見和觀點（回貼），此中的種種讓我深刻體會了遠程學(xué)習(xí)的快樂與收獲，也體會到了現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的優(yōu)越性和巨大潛能，在此非常感謝老師們的輔導(dǎo)和指引。

班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持發(fā)表文章發(fā)表評論，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。一方面在時間上盡力爭取多學(xué)習(xí)多看案例文章，另一方面態(tài)度上可以說非常認真。我及時把作業(yè)作完。隨著學(xué)習(xí)的推進，自己對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺，老師每天堅持看文章，點評發(fā)帖回帖。班主任還要負責(zé)把每天的班級簡報編輯出來，每天工作到深夜，這也感染了我的熱情。我會把所學(xué)所感悟的東西應(yīng)用于教學(xué)中，進一步思考和不斷地實踐。讓我們的教學(xué)之路更加完美,這是教師教學(xué)的追求,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的追求。

隨著新課程改革的深入，各區(qū)域之間的交流與合作越來越重要，新老教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。所以，本次網(wǎng)絡(luò)教研活動促進了新課程的進一步開展。而且在活動中我深刻的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的三大優(yōu)勢: 1．?dāng)U大區(qū)域，使教研活動無限擴展。

大家能圍繞同一個主題共同開展研究、共享成果，這是傳統(tǒng)教研時代根本無法想象的。網(wǎng)絡(luò)教研達到了一種跨區(qū)域的共享、互補的功效，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。

2．多主體，使教研能夠人人受益。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每一個網(wǎng)上教研的參與者都可以針對研討的內(nèi)容隨時利用網(wǎng)絡(luò)暢所欲言，做到人人參與、人人發(fā)表意見，交流密度高，交互面廣。

3．延續(xù)研究，指導(dǎo)面廣。

網(wǎng)絡(luò)教研，大家的觀點都留在網(wǎng)上，研究者可以在活動后自主安排時間對各家觀點進行深入的分析和研究，而且還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得通過網(wǎng)絡(luò)與別的教師交流，即使彼此不在同一地方，或者沒有參加教研的教師也可以通過閱讀論壇上的帖子，了解各家觀點，參與研討。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：

1、我確實認識到新課標(biāo)的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。

2、認識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性，專家設(shè)計的程序，還有視頻和各學(xué)校參加培訓(xùn)的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。

3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓(xùn)內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。

4、在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導(dǎo)，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)，及時的寫出反思。

總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我的知識得到更新，也意識到了自己的不足。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。一段時間的學(xué)習(xí)終于堅持下來，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！不僅如此，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所獲得的新的教育理念更是一筆精神財富！同時，通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，它讓我明白一個道理：為師者，應(yīng)該在工作過程中不斷的借鑒時下各種確實可行的課改理念，充實武裝自身的頭腦，虛心學(xué)習(xí)，善于積累，努力使自己從思想上行動上提高工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。

第二篇：教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

有幸參加了2011教育遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，由衷感謝教學(xué)教務(wù)管理平臺為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)的機會，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動我們參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師師互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，課程的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過這一段時間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。

通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

第三篇：教師遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

巴中市2012—2013年中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲。通過此次培訓(xùn)，我獲益匪淺。既學(xué)到了許多新的知識，同時也看到了自己與他人的差距。在實際的教學(xué)中，我感覺作為一個初中英語教師，一個問題要時常去思考，那就是，如何上好初中英語課。這實際上是一個難題。我去年接手的這個班級，在他們就讀六年級時，英語就不怎么好，所以到了初一的時候，英語程度沒有發(fā)生明顯的改變，反而變得更差。如今這些孩子已經(jīng)到了初二階段了，他們的英語學(xué)科水平已經(jīng)到了讓人擔(dān)憂的程度了。如何上好初中英語課？我一遍一遍地思考著。

在以往的英語教學(xué)中，雖然我立足于從單詞的認讀、書寫、記憶，從短語的收集、理解、檢測入手，在每堂課上，反復(fù)進行單詞、短語的檢測。但是從學(xué)生掌握的情況反饋來看，不甚理想。至于學(xué)生在句型的理解及運用上，我更顯得無計可施。在我感到痛苦的時候，也就促使我對于初中的英語教學(xué)進行深深地思索。

首先，學(xué)生們對于英語的認識不到位、熱情不夠。英語不同于漢語，平常生活中很少使用，要使用，就必須對單詞、短語、句型等進行反復(fù)地、艱苦的記憶，這對于很多學(xué)生來說，是一件痛苦的事情。所以從內(nèi)力來說，學(xué)生們不愿意學(xué)習(xí)。我也從教學(xué)上進行過“刺激性”的嘗試。比如：課堂上回答問題，如果能夠主動并且正確加分，如果錯誤不扣分；如果被老師指名回答，正確加分，錯誤就會扣分，并接受相應(yīng)的處罰；鼓勵大家向老師、同學(xué)甚至資料求助?。所以如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣？我在苦苦求索。

其次，過去對于英語教學(xué)的誤區(qū)的困擾。以往的初中英語版本對于英語語法要求重點講解，這一慣性“教法”用于“Go for it”這套教材來說就有些不適用。其實現(xiàn)在我的教學(xué)在這點就比較突出。一個單元的內(nèi)容，我必須用大量的時間對單詞、短語、語法進行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)讀、抄、記。其實我想這應(yīng)該也是正確的，可是學(xué)生對此的理解卻不一樣，他們認為這樣重復(fù)的抄寫、記憶很煩，從而再一次對英語失去信心。

通過此次培訓(xùn)，我覺得，在某些方面應(yīng)該來說，對我觸動很大。對于新目標(biāo)的教學(xué)，不是不教學(xué)語音、詞匯，也不是不教短語、語法，其實很重要的一點就是，讓學(xué)生對英語要進行整體感知，對英語要進行整體把握。要讓學(xué)生在學(xué)好語音、單詞、短語、語法的基礎(chǔ)上，對于應(yīng)用型的課文、對話進行理解，在理解的基礎(chǔ)上進行反復(fù)誦讀，然后再理解。逐漸上升到主動接受，真正成為學(xué)生自己頭腦中的東西。而且要加強學(xué)生在聽說讀寫方面的配合。在加強讀的基礎(chǔ)上要多加強在聽力、口頭表達、書面表達上的力度。說句實在話，我之前教學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，其實大多數(shù)的情況下，是老師在講，學(xué)生在聽，也可能在聽。學(xué)生們對于英語沒有主動學(xué)習(xí)的意識，現(xiàn)在的關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠主動地、樂意地進行學(xué)習(xí)。也就是所謂的“主動學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。

還是對自己給予多點的信心吧。這些孩子其實塑造性很強的，農(nóng)村教師在英語英語教學(xué)上還是要多下點功夫才行！

第四篇：遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)心得體會

通過遠程非學(xué)歷學(xué)習(xí),我認真學(xué)習(xí)了《備課實務(wù)與新技能》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計---初中英語》兩個課程，通過在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的思想認識，改變了學(xué)習(xí)觀念；加深了我對新課程理念、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)、課堂教學(xué)設(shè)計有了進一步理解，收獲不少，體會頗多。

1、提高了思想認識，改變了學(xué)習(xí)觀念。

2、進一步加深了我對新課程理念及創(chuàng)新設(shè)計的理解。

通過參加這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！通過認真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我只把它當(dāng)作一個起點，我認識到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，并與實際相結(jié)合以此提升自己的業(yè)務(wù)水平。并希望今后能有更多的機會參與這種學(xué)習(xí)。

第五篇：遠程非學(xué)歷培訓(xùn)心得體會

心得體會

不知不覺，參加遠程非學(xué)歷培訓(xùn)已大半年，作為一名普通教師，我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，交流，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我發(fā)現(xiàn)我收獲很大。我學(xué)到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何管理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理健康問題；怎樣合理設(shè)計課堂教學(xué)，怎樣進行案例研究等內(nèi)容，這些內(nèi)容知識，讓我有種茅塞頓開的感悟。

一、提升思想認識

由于平常工作的繁忙，加之沒有工作經(jīng)驗，再者對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀和教師成長沒有深入了解，我感覺自己就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。它要求我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。而網(wǎng)絡(luò)的快捷性將遠程非學(xué)歷培訓(xùn)變得更為重要。它有利于我們自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。培訓(xùn)期間，同一學(xué)科的老師們在遠程非學(xué)歷這個平臺上互相交流、互相學(xué)習(xí)，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二、充實了專業(yè)知識

作為一名中學(xué)語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與中學(xué)語文教學(xué)有關(guān)的書籍，為了教而學(xué)，為了教而看，而遠程非學(xué)歷的培訓(xùn)就如一本系統(tǒng)的學(xué)科大書，關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的所有內(nèi)容在這里都一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。這次學(xué)習(xí)，通過專家引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對中學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了語文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

三、尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

這次培訓(xùn)徹底顛覆了我原本對教師這個工作的理解，讓我如浴火的鳳凰，在教師成長的道路上得以“重生”，獲得質(zhì)的進步，在今后的教育教學(xué)工作中，我要繼續(xù)鉆研，爭取早日成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師！