第一篇：英語學科德育滲透總結

英語學科德育滲透總結

德育不僅是素質教育的重要組成部分，也是推動素質教育的重要一環。英語教學大綱明確指出：要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質,是素質教育的靈魂。正如偉大的德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行德育教育,只是一種沒目的的手段,道德教育如果沒有教學,就是失去了手段的目的。”這就要求筆者們英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學的過程中,注重教書育人。

那么作為一名初中英語教師,應從哪幾方面在教學中對學生進行德育教育呢?

一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

新課標指出：要充分挖掘教材內容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養學生的高尚道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度。初中英語教材中很多的對話、日常用語、閱讀文章都具有很好的德育涵養常識，教師用這樣的教材實施教學，在教授英語常識、培養英語運用能力的同時，還要通過對文章的分析，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生分清是非善惡，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習慣，并培養他們的愛國主義精神，從而完成對學生的德育教育。

1.挖掘課本中良好行為習慣方面的德育因素

行為習慣是思想品德素質的外在表現形式，在英語教學中滲透這一思想，有利于培養學生良好的行為習慣和品德。如教Go for it七年級時，在學生學習了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I?? May I?? 等這些語言后，筆者教育學生要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語言，做一個文明的學生，提高自身的語言修養。通過語言美的教育，使學生得心靈得到凈化，日常用語趨于規范和得體。再如學完Go for it七年級(下)Unit 12 Don’t eat in class.筆者讓平時不太守紀律的學生總結這單元所列舉的校規和家規，就此機會教育學生在家要遵循家規，在校要遵守班規校紀，將來進入社會要遵守國家法律。教材中類似的內容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當的方法讓學生接受并改正一些不良的行為習慣，從而促進學生文明禮貌習慣的養成。

2.通過中西文化對比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素

中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德，是應提倡的。英語在中西文化對比方面比其它學科占優勢，英語教材中有很多單元都有相對應的介紹西方國家的背景知識，如Go for it九年級Unit 12 You’re supposed to shake hands.這篇課文涉及到各國的餐桌禮儀問題，在學習外國的餐桌禮儀時，學生們很新奇，因為這方面是學生們平時不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時常犯。學過課文后，筆者問：“你們有這種行為嗎？你們認為雅觀嗎？”學生們都說：“不雅觀”，筆者又問：“中國的餐桌禮儀是怎樣的？”學生們展開熱烈討論，最后總結出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們在教學中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識對于學生來說很新穎，很容易激發他們的學習興趣，同時也能對學生的德育滲透起到積極的作用。

二、把德育教育融入英語課堂教學中

教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度的真正統一。新課標在改變筆者們的教學方式，同時也要求筆者們關注學生的情感態度及健康的人格，使素質教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級（下）Unit 9中有一個句型為：When were you born？當筆者提出時，大家爭先恐后地回答：I was born on January 7，1997.I was born in September,1998.筆者突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”時，只有少數幾個同學能夠準確說出自己父母的生日。筆者說，“沒有一個父母會忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？” 學生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個問題作為家庭作業。第二天上課時，所有學生都搶著回答這個問題，并且絕大多數學生把一月到十二月這十多個難記的單詞全部記住了，而且還相互詢問對方父母的生日以及在父母生日那天準備送給他們什么禮物，通過這一課，學生懂得了不僅要關愛自己，更重要的是要學會關愛他人，特別是要感恩整日為

他們操勞的父母。教育學生心中要有他人，學會關心他人，營造一種愛的氛圍，充分體現出英語學科的育人價值。

三、豐富英語課外活動，實現英語學習與德育的有機結合

對學生德育的培養不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合。開展豐富多彩的英語課外活動，不僅可激發學生學習英語的興趣和熱情，也可以培養學生高尚的情操，實現教學和德育雙豐收。可組織學生進行單詞接力賽、英語演講賽、英語角、課本劇等課外活動，這樣不但能加強學生的聽、說、讀、寫能力，增強英語實踐能力，同時還能培養學生樂于學習、團結協作、共同進步的優良品質。比如：舉行以環境保護為主題的英語角，讓學生談論如何把筆者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應采取哪些措施來改變筆者們目前存在的環境污染問題，通過調查活動和討論使學生在學習英語的過程中，加強環保教育和增強環保意識。

四、英語教師應以身作則，把品德教育與實際行動統一起來

“學高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實施者，更是學生的引導者，一舉一動，一言一行都會影響到學生的品德。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生。很多學生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴格要求學生的學業，也要熱愛學生，關心學生，做好思想工作，做他們的良師益友。“親其師，才能信其道”，教師必須熱愛教育事業，注意不斷學習，不斷提高業務素質和思想修養，通過自身個人的人格魅力使學生在“潤物細無聲”中受到良好的道德熏陶，讓學生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養品德，完善性格。

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。

第二篇：英語學科德育滲透總結

高中英語教學中的德育滲透總結

高中英語新課程標準明確指出：高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養那么，作為一名新時代的高中英語教師，我們應該如何幫助我們的學生樹立正確的人生觀，全面提高他們的思想道德素養呢？

一在高中英語教學中滲透德育教育的必要性

首先，我們應該認識到在高中英語教學中滲透德育教育的必要性眾所周知，高中生正處于長身體和增長知識的黃金時期，而他們所處的社會環境非常復雜，所以他們的德育觀還有很大的可塑性中學德育大綱明確指出：各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看成是各科教師的一項重要任務學科課堂上貫徹德育教育是新課標學科教學中態度情感價值觀的目標的總體要求，同時也有著其他德育方式不可比擬的優越性，這種優越性首先表現在學生在校的絕大部分時間是在課堂上學習文化知識中渡過的，因此學科德育在課堂上具有時間上的充裕保證，抓住了課堂德育的契機就是抓住了德育的主陣地；其次，德育教育脫離不了知識學習的過程，深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎上的

二挖掘高中英語教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提在教學中有效地實施德育，就要深入鉆研教材明確教育目的，抓住結合點，通過融合滲透的方法，有目的有計劃自覺地寓德育于英語課堂北師大版高中英語教材必修一教學之中re9a，課文介紹網球明星威廉姆斯姐妹成長和成功的經歷學生對威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳聞，但是不了解她們的成長經歷，學生在本課中，要學習兩姐妹積極向上，通過努力改變自己命運的奮斗精神

在高中英語學習中，經常會遇到一些令人感動的有關身殘志堅的故事，例如有篇英語的閱讀文章講到作者在一家超市當服務員時，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人這樣的故事，在舊人教版高中英語教材也有很多，其中關于美國的盲人作家海倫的故事，相信大家一定非常熟悉現行北師大版高中英語教材模塊一，超人f 雖然自己行動不便，仍然積極參與慈善事業，幫助別人這樣的英雄事跡難道不足于教育我們的學生嗎？

三在課堂教學中滲透德育教育

在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累潛移默化任何形式的硬灌勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感因此空洞牽強的說教是必須要杜絕的課堂上，教師要做個有心人，關注學生的發展，找準機會，適時適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識在單詞或句型教學中滲透德育教育在學習這個短語時，我要求學生翻譯雷鋒總是樂于幫助別人老師可以通過這個例句教育自己的學生要互相幫助共同提高當我們學習定語所修飾的名詞含有序數詞時，定語必須用不定式來修飾，我要求學生翻譯M同學（班級學習最好的學生）總是第一個到教室的。

我想就此，激勵學生要積極上進你追我趕在學習這個短語，我要求學生翻譯最后，他終于獲得英語演講比賽的第一名Eemfo 借此，筆者鼓勵學生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成績ro在高中英語閱讀教學中滲透德育教育在高中英語完型填空和閱讀理解練習中，經常會遇到一些以記敘開頭有關愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機會，不但能引導學生掌握正確的解題方法，而且能培養學生樂于助人的道德品質例如，有一篇完型填空講的是：一位母親帶著她的兒子和女兒去超市購物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艱難地推著車，這位母親二話沒說，立即走上前去幫助老人，而且還遞給老人家一瓶果汁，母親用自己的善舉給她的孩子積極的影響以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學生就可以達到知識遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育ao通過英語諺語或習語學習達到德育教育英語有些諺語或習語，不但容易學習，而且能提高學生的思想認識例如，J2翻譯成漢語就是：遲做總比不做好老師可以趁機鼓勵那些基礎比較薄弱，想要放棄英語學習的學生，好好努力，還有機會成功對于那些信心不足的學生，老師可以肯定地告訴他們：2一切皆有可能！keo實踐得真知通過這句話告訴學生要勇于實踐，才能真正掌握科學知識，對那些好高騖遠的學生尤其有教育意義

四結合其他教學形式滲透德育教育

德育滲透不能只局限于課堂教學中，高中生還應該和課外學習進行有效結合在雖然生理方面已經趨向成熟，但是思想認識水平還有待完善和提高；他們大部分人很喜歡聽歌和觀看電視電影，尤其是英文電影所以，英語老師可以選擇一些有利于學生思想教育，而且視聽效果比較好的英文電影，供學生觀賞這樣做，不但可以提高學生的英語聽力培養學生學習英語的興趣，還可以因勢利導對學生進行德育教育在 ECC-年暑假，高三的學生頂著酷暑在補習，練習卷堆如山，疲憊不堪筆者對學生宣布：今天晚上沒有考試，也沒有家庭作業，我們看一部英文電影地心游記，學生看得津津有味看完電影老師可以就電影用英語和學生交流看法和體會，使學生加深對年輕的地質學家特雷弗不畏艱難險阻積極探索宇宙奧秘的精神的理解，也可以聯系到高三學生的學習和生活，鼓勵畢業班的同學要不怕困難，勇于攀登科學高峰

五小結

當然，在高中英語教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要把握德育滲透的可行性，注重德育滲透的反復性前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質因此，我們在高中英語教學中，要注重發掘教材包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深刻的啟迪只要我們教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的德育滲透點，并輔之于有效的教學方法，就能達到德育和智育的雙重教育的目的

英語德育滲透總結

中學英語教學大綱指出：要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。可見，良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

下面我就談談我在平時是如何把德育教育滲透到英語教學中去的。

一、通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。

教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構建和師生關系 的主動者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校。有什么樣的老師就有什么樣的學生。”美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態、良好的行為。因為中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。還有，在平時的教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，最終取得了較好結果。

二、引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。如教《Do You Know about Edison》時，讓學生了解愛迪生小時侯雖然沒有接受過正規的學校教育，但他愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，一生中為人類發明了一千多項發明，以此來啟發學生向愛迪生學習，不畏艱難，勇攀科學高峰。又如在教《Give Them Three Cheers》 時，利用WeiWei 在比賽中跌倒仍然爬起繼續比賽，告之學生做任何事情都應自始至終，不要半途而廢。在比賽中不要太著重名次，重在參與。《Marathon》一文敘述了菲底皮滋為了能盡快告訴同胞們他們的軍隊打勝仗的消息，日夜兼程，馬不停蹄，以至于在完成任務后就累得摔倒在地，再也沒有醒過來。通過這個故事，我教育學生可習菲底皮滋堅韌不拔、情系祖國的愛國主義精神。同時，通過看原版的《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，更進一步讓學生樹立愛國主義思想，并從中得到高尚情操的陶冶。

這樣，就不失時機的把思想教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對于把學生培養成品學兼優的人才，貫徹素質教育具有重要意義。不僅在課文教學中如此，而且在練習中也是如此滲透德育教育。Wang Ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學生“If you are Wang Ping ,what will you do after you hurt the boy?”學生回答大致有四種：一是立刻離開（65%），二是馬上送醫院（15%），三是被那個小孩的父親抓住，打了一頓，進了警察局（10%），四是那個小孩是騙子，被他和同伙敲竹杠（5%）。針對這些回答，我又問“你會見義勇為嗎？你對壞人壞事會作斗爭嗎？你要注意交通安全，懂得遵守交通法規的重要性，生命只有一次，上學放學騎車寧愿慢一些。這樣，進行了一次思想道德和交通安全教育，這些學生都表示會遵守交通法規、注意安全。

另外一篇閱讀理解講男女平等問題。講評試卷時，我問學生“Do you think women are equal with men in your country now? What ?s your opinion? If you are a boss ,which one will you choose, a good man or an excellent woman?”

然后讓學生展開討論，學生們興趣很濃，積極參與，踴躍發言，表明自己的觀點和立場。我又連續問“我們班男女同學關系如何？會互相幫助，互相促進嗎？大家能在一個班是緣分，就是一家人，要積極向上，共創良好班風、學風，攜手前進。”真象上了一堂班會課。一舉兩得。

三、引導學生發掘英語語言及文章的深層內涵，并恰當地使其與現實生活結合，給學生以深深的啟示。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其內容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如學說：Excuse me.I?m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you ? Could I have …? It doesn?t matter.Glad to meet you.等交際用語（即文明禮貌用語），不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

在《Pollution》一文向我們介紹了當今我國乃至世界所存在的最大問題——污染問題。污染以各種形式滲透在人們的生活之中。如：噪音污染、大氣污染、水污染、環境污染等。這些污染給人們帶來了諸多不便，如果我們再不采取行動的話，地球將不堪重負，我以發生在我們周圍的一些學生熟悉的污染現象，設置幾個TOPIC，如“What do you think of our surrounding? ” “Air is important.”等。讓學生從切身體會中展開討論。這樣，不但操練了英語口語，也從思想上讓學生從小重視污染問題，注意平時的行為習慣，做一個遵守“七不規范”的好公民。

通過幾個學期的整合，我發現我們班發生了一些可喜的變化。

在思想上，凝聚力加強了；團體合作精神加強了。這些在運動會報名和比賽中尤為突出，同學們都爭著報名參加比賽，爭著為班級創榮譽助人為樂，幫助后進生的行動隨處可見；愛國主義思想在每位同學身上體現：每到升旗儀式的時候，同學們再也不會象以前那樣東倒西歪了，每位同學都深情地看著五星紅旗徐徐上升。因為他們知道，他們是在向無數為了新中國的成立而獻出寶貴生命的先烈在敬禮。

在行為習慣上，人人以說粗話、臟話為恥，文明禮貌用語流行與課內外，見到老師能主動問好；人人積極參與勞動衛生工作，時時保持班級內外的整潔。

最可喜的是在英語學習方面，原來較多學生不喜歡英語，逐漸地他們變的喜歡它了，差不多每位學生都會唱幾首英文歌、英語成績也有了顯著提高。同時，他們也認識到英語的重要性——要成為中國二十一世紀的棟梁之材，堅實的英語基礎是必不可少的。看到這些，我不禁暗自高興，我的心血沒有白費，這樣的教學思路是正確并且可行的。我要在今后的教學過程中，要繼續這一方法，并不斷加以改進。

綜上所述，作為一個二十一世紀的英語教師兼班主任，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，在恰當的時候穿插進德育教育，使我們的學生不但學習好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

英語科德育滲透總結

挖掘英語學科“內在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有 “情”、要有“意”、要有“機”、要有“度”、要有“伸”。以及 進行“榜樣”教育。英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。況且《大綱》明確指出：“各科教學是向學生進行思想品質教育最經常、最基本的途徑，它對培養學生的思想品質是具有最重要作用。”因此，以英語學科內容實際出發，加強教學教育性，應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。那么在英語教學中應如何貫穿德育因素呢？

一、挖掘英語學科“內在”德育因素。

1、愛國主義教育：中國是一個十二億人口的大國，在國際事務中 受到世界各國的重視，我國也一直關注各國的動向。中國人民要在 國際事務中處于積極主動地位，那么就需要大批的外語人才。只有 通過學習外語，才能了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘 揚民族精神努力建設祖國，使之立足于不敗之地。我們很容易想到 清政府“閉關自守”政策，不敢“師夷 ”曾遭到列強的侵略。同時，用事實說明我國綜合國力與世界強國的差距，樹立危機感，增強使 命感，因此不斷樹立學生學習外語的緊迫感，發奮圖強，努力學習外語，才能把問題看得遠，想得全，利用全人類所積累下來的經驗 財富，加強我國的社會主義現代化建設。

2、集體主義精神，即同學之間的團結協作，支持配合。英語是 一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯系在一起。英語作為我國 的外語，學習語言的外部環境相對差一些，必須靠同學學以致用提 高創造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的——交 際功能，所以同學之間的團結協作可在學習與運用語言中培養起來，同時也培養了學生為對方提供創設交際環境，才能使英語學習運用 于日常生活當中。

二、掌握“滲透”原則。

1、要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進取，一絲不茍的治學態度來感染 學生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學生美好心靈。其次，在英語教學中創設有情趣的情景教學，如 Unit 15.BOOK II 的電 話用語學習。教會學生正確使用禮貌語言，當拿起話筒時不是問 “誰？”而是先說“你好。”在對話時多用些“對不起”、“謝謝” 等。對現在進行時的教學，多用些簡筆畫、圖片或自制卡片作生動 描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學生達到對課 文的深層認識，也使學生受到思想教育。

2、要有“意”：也就是說要有意識，有目的自覺地滲透德育。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。在英語教材里 很多富有愛 國主義，助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導學生 思考、討論，并使之成為學習的幫樣。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強 學生對祖國的熱愛。如 Unit.14.BOOK II 圣誕節與春節、感恩節與 中秋節的比較。讓學生了解節日的歷史背景，但更重要的是要引導 學生不要盲目崇拜西方的節日。

3、要有“機”： 也就是說要把教材內容與學生實際結合在一起，把德育滲透到教學當中。因為教材內容都具有教育性的，因此從備 課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內涵與學生學習、生活 相聯系的題材，使學生耳濡目染，潛移默化。如 Unit23.BOOKII 如 何遵守交通規則以及按順序排隊列，引導學生在社會上要成為一名 合格的公民，并身體力行，以自己的行為來感染周圍的人。再如Ｕ int20.BOOKII 的人口問題，可聯系到我國實行“計劃生育”政策的 必要性。

4、要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德 育。因為作為老師要引導學生學習，不能影響教學，能“屈”能 “伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思 考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽 象。如初一年級學生可用文中內容與身邊事情比較，誘導其思考。如Ｕnit15.BOOKI 關于時間概念。到了初三年要滲透辯證唯物主義 世界觀和人生觀，如Ｕnit11.BOOKII 關于愛迪生故事。特別是中西 方的共產主義人生觀與資產階級的人生觀的差異，逐步培養他們辨 明是非與概括能力。

5、要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。初中生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一 些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質得 以淋漓盡致地發揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻 的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學生知識 面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受 教育與熏陶。

三、運用“榜樣”教育。榜樣即所謂為人師表，進行思想教育，言教不如身教，初中生可 塑性較強，學生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學科，模仿性 會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人 在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品 格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一 切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態度；精益求精的治學 精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及機對老 師的“愛”。

英語科德育滲透總結

《英語課程標準解讀》指出:英語課程的目的不僅僅是培養學生的語言能力,而且要培養學生的思維能力,想象能力和創新能力.另外,英語課程還要在教育教學中滲透情感教育和德育教育.然而許多老師只注重英語的聽說讀寫練習,而忽視了通過英語教學對學生進行思想教育.其實,在英語教學中,處處都能體現出德育教育.我在多年的教學實踐中深有體會,教育和教學是相輔相成,相互融合的,沒有單純的知識教學.因此,我在教學時不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學中,沒有刻意去雕琢它,可效果卻很好.1、鉆研教材,挖掘其思想因素.把思想教育工作滲透到英語教學中,必須根據英語學科的特點,認真鉆研教材,發掘蘊涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,去空洞的說教.而應該有意識地向他們滲透熱愛學校,尊敬老師,關心他人的教育.在具體的語言練習中,有意識地把德育教育滲透到教學中.如:在講名人名傳這類課文時,可引導學生學習他們的刻苦鉆研,認真務實的精神.在講愛迪生這一課時,媽媽生病了,屋子光線暗,無法手術,聰明的愛迪生利用光的折射原理,找來幾面鏡子,頓時屋子里亮起來,手術成功了,媽媽得救了.我適時的引導學生要學會開動腦筋,想辦法,同時要有一定的知識儲量,認真學習.學生很自然地就能接受這種教育滲透.在講問路時,教育學生要熱心幫助他人,培養樂于助人的精神;在講時間的時候,教育學生要按時到校,不遲到,不早退;在講動物時,教育孩子要關心愛護小動物,因為它是我們的好朋友;在講科普知識這一類課文時,可啟發學生對科學技術重要性的熟悉.2、留意引導,聯系實際.把德育教育滲透到英語教學中,要與生活實際聯系起來.留意適時適度的引導.在講Where is my ……句型時,課件上出現了一個小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放,非常狼籍.我一邊教授句型, 一邊鼓勵學生說一說自己房間東西的擺放,很自然地通過小明找東西,告訴學生要學會整理房間,自己的事情自己做.在學習No photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語時,我結合實際生活,實際情況,告訴學生在什么地方能干什么,不能干什么,告訴學生要遵守社會公德.點滴的教育收到了意想不到的效果,校園的草坪上出現了KEEP OFF THE GRASS的警告語;小飯桌旁立起了NO LITTERING警告牌.把德育教育滲透到日常生活和學習中,德育先行,孩子的品質影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學習習慣和生活習慣的形成,從而也促進孩子的全面發展.美德大多存在于良好的習慣中.在使用日常交際用語時就能培養孩子講文明懂禮貌的好習慣,如見面問聲Good morning.How do you do 同學需要幫助時問聲Can I help you What's the matter 等.這樣不僅練習了口語,還增強了同學之間的友誼.3、注重內容,付諸實踐

德育教育,不是空洞的說教,要有內容,有使學生感愛好的活動,在活動中,得到鍛煉,受到教育.我在講完購物一課后,組織學生搞了一次義賣活動,學生把自己家里的玩具,衣服,學習用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語推銷自己的物品,一邊練習著自己的口語,還不時的相互糾正著發音.最后把所得款項送到少先隊,捐給希望工程.通過這種形式的學習,學生們不僅對學英語感愛好,提高了口語水平,還懂得了珍惜學習機會,關心他人,享受著付出愛心的快樂.有的老師認為,課堂四十分鐘講知識都不夠用,哪還有時間講德育.其實不然,天天進行一分鐘的德育教育,日積月累,對孩子來說都是一筆巨大的精神財富.德育教育不是漫無邊際的說教,無休無止的嘮叨,恰到好處的一個提示,一句名言都會給孩子一種向上的力量,使他們受益終生.這種沒有刻意去雕琢的德育教育,孩子們是愿意接受的,而且是能付諸實踐的.英語科德育滲透總結

古人把傳道列于授業,解惑之首,可見傳道的重要性與必要性.課堂是教師傳道的主要場所,教學中應隨時注意對學生進行德育教育,英語教學也是如此.針對我校實際情況,根據以德育人的規律和英語這一學科的特點,我們做了如下工作: 一, 充分挖掘教材內容,對學生進行品德教育.在課堂教學中,利用教材里的環保內容滲透綠化,美化與環保教育.我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導學生在人際交往中,注意禮節,尊重別人,與人為善.一課一課的教學,點點滴滴的滲透,逐漸培養學生良好的道德情操,養成良好的行為習慣.二, 了解學生學英語的思想情況,對學生進行理想教育.初學英語,大部分學生有濃厚的興趣,也有學好英語的強烈愿望和信心.但由于缺少學英語的語言環境與氛圍,隨著課本難度的加深,部分學生英語成績越來越差,漸漸喪失了學習興趣和信心.針對這一情況,我們及時做好學生的思想工作,給他們講解學習英語的重要性,在課堂教學中結合實際,從身邊的所見所聞如WTO,CCTV,VCD等對學生進行教育,使學生明白,英語與我們的生活息息相關,以幫助學生樹立遠大的理想,無形中“為中華之崛起而學習英語”的觀念在學生心中扎下了根.同時,向學生介紹學習英語的方法,在課堂上多關注,鼓勵,表揚這部分學生,調動他們的學習興趣,增強他們的學習信心.三,面向全體學生,建立融洽的師生關系是進行德育教育的有效途徑.有效的教學要以融洽的師生關系為前提.古人常說“親其師信其道”.學生對老師有了良好而親切的印象,對教育的內容就容易接受,其情緒也會處于積極開放狀態.教師要牢固樹立面向全體學生施教的觀念,對每一個學生負責,了解每一個學生,因材施教.對課堂上羞于開口說英語的學生,要鼓起他們的自信心;對于學習上有心理障礙的學生,要細心觀察,尊重他們的人格,及時解決他們思想,心理上的困難和問題,做到與學生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關系,促進學生學習英語的內驅力,培養他們良好的道德情感.四, 開展德育活動,進行德育滲透 1.舉行英語德育格言背誦以及抄寫活動.2.舉行“生活中的英語”手抄報評比活動.總之,寓思想品德教育于英語教育中,使學生在輕松愉快的英語教學活動中受到思想品德的教育,是一個漫長而意義深遠的過程,對素質教育的發展起著推動作用.

第三篇：小學英語學科德育滲透總結

英語學科德育滲透總結

（2012—2013學第一學期）

《中國教育改革與發展綱要》明確指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。

作為任課教師，我們如何將上級文件中的德育學科滲透要求與我們身邊個性迥異的小學生達到有機契合？怎樣讓學生真正達到知情意行的統一？只有各科教師能在教授知識的同時，利用學生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，對學生起到潛移默化的作用，其效果才能事半功倍。

德育的開展，不一定要依賴于大張旗鼓或者固定的時間和模式，充分利用日常小事和細節，讓學生自己去體會感動或被感動，是更直觀和有效的教育方式。

各學科的不同特點決定了不同的教師要結合本學科的實際，發揮學科優勢，有效地進行課程設計來組織教學，巧妙地把德育寓于其中，引導學生形成正確的價值觀，培養良好的道德品質，形成堅強樂觀、寬容的性格。

鬼斧神工、不著痕跡是我們形容思想工作的最高境界。“無痕”教育是德育工作的特點，也是其重要的表現形式。在此，我以小學英語為例，就小學英語學科教學中德育的滲透做如下總結：

1.明確英語教材學習的意義在于掌握交流的工具，學習外來文化為我所用。隨時鼓勵學生多說多聽，忽視學生在學習中的錯誤，淡化考試和測驗。

2.課上多練少寫，給學生創造一個展示的舞臺。通過大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學生明白勤學多練、勇于展示是最好的學習途徑。

3.學習中外名勝古跡的名稱時，建議學生搜集我國各地的圖片并加以整理，用“This is….It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我國美景，喚起學生的愛國主義意識。

4.課堂活動和游戲的運用，可以活躍氣氛、鍛煉學生活潑開朗的性格；競賽活動培養學生公平、競爭的意識；Team work 小組活動，形成學生的團隊合作意識。

5.學習語法知識時，采用歸納--推理--練習的邏輯順序，教師給予大量的例子，學生自己總結規律，在學習中學生理解理論源于實踐，又服務于實踐。

6.充分利用現代信息技術，熟練應用課件，在提高學生興趣的同時，讓學生明白如何提高工作效率，明白時間的寶貴。

7.練習英文書法，通過字母的書寫規則、排列、流暢程度、美感，對學生進行藝術美、科學美的教育。

8.定期開展口語小擂臺、英文劇展示、錄音專輯等活動，培養學生競爭、合作、積極向上的思想意識；教師要及時地鼓勵落選者，增強其重在參與的意識。

總之，只要教師明確德育的內容和重要性，通過鉆研教材與學生，利用生活中的各種資源，并進行優化整合，設計出科學、生動、合理的教學形式，就能在潛移默化中悄然實現《小學德育綱要》的要求，實現“教”和“育”的目的。

第四篇：初三英語學科德育滲透總結

初三英語學科德育滲透總結

虎林實驗中學

潘立春

課堂教學是德育工作的主陣地。探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語教師，這學期我是從以下幾個方面進行德育滲透。

第一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透 德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。《Do you think you will have your own robots?》一文可以培養學生熱愛科學，勇于探索的精神，還可以培養學生創新能力。《She said helping others changed her life.》一文讓學生學習本文主人自強、自立的精神，和她作為教師誨人不倦的敬業精神。

英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。

第二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。我作為英語教師，在課堂教學中，充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

三、深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。

總之，課堂教學是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育，是每個教師應該努力作到的。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。2013、1、6

第五篇：英語學科德育滲透總結

英語學科德育滲透總結

教育界人士常說：“我們培養的學生如果科學文化素質不合格就是次品，如果身體素質不合格就是殘品，如果思想道德素質不合格就是危險品。”這個比喻很形象地說明了思想道德素質在人的整體素質中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關，其實這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一學科，特別是英語教學更應該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應該根據具體的教學內容，使之貫穿其內，滲透其中，巧妙結合，有的放矢。筆者在多年的教學實踐中逐漸摸索、總結出了一些行之有效的方法，對學生的身心發展產生較強的感染作用，提高了他們的綜合素質。

一、結合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。

二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透

我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛，德育教育的目的才會充分得到實現。

三、抓住時機，培養良好習慣

教學既是認知的過程，同時也是情感培養的過程，新課程標準強調參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態度的真正統一。新課標在改變我們的教學方式，同時也要求我們關注學生的情感態度及健康的人格，使素質教育得到真正的體現，因此教師應該結合本校、本班學生的具體實際及時調整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

1、尊敬師長，關愛他人教育

現在大多數的孩子自我意識較強，他們往往不懂得關心、愛護別人。教師可在教學活動中有目的地加以引導，以此來激發學生對英語的興趣，同時也讓學生得到良好道德情感的熏陶。

2、文明禮貌教育

在學習一些禮貌用語時，在讓學生了解外國人的禮貌用語的同時也要讓學生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。

3、遵章守紀，講公共道德的教育

教師要善于喚起和誘發學生對道德情感的體驗，培養學生善良的心靈，使學生真正地感動，以自覺的行動克服一些不良的行為。

四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透

英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透，而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現 的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。

五、樹立典范，構建健康和諧的課堂

學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關愛、寬容每一位學生，真正做到互相尊重，互相關心，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，并把這種理解傳遞給學生，讓學生能深切地認識到教師的用意，使學生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對他們的一番苦心，這樣學生在課堂上信心較足，學習興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學活動。

學高為師，身正為范，教師的知識水平、工作能力、思想道德、心理素質等都將直接影響到學生培養的質量和效果。在課堂教學中，教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語教學中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設計任務，讓學生在掌握知識、發展智力的同時，又引導學生從中自我發掘德育內容，學會自我教育，學會合作，學會做人，以切身的體驗去看待問題、關注社會、關注身邊的人和事，在身心方面有所進步。

總之，教師應該讓教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養發展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正全面發展。