第一篇：青年教師送教下鄉心得體會

青年教師送教下鄉之我談

仙鞏希望小學-劉素

有人說：

青春是一首歌，一首充滿朝氣的歌，它奮發向上、斗志昂揚。

有人說：

青春是一張面龐，一張充滿自信與歡樂的面龐，它笑容燦爛、美麗動人。

有人說：

青春是一條路，一條充滿鮮花和掌聲的路，它前途明亮、前程似錦。

有人說：

青春是一輪朝陽，一輪充滿陽光與溫暖的朝陽，它激情飛躍、如火蒸蒸日上。

我說：

青春是我深藏在心底不變的旋律，悠揚、緩慢而又漫長，托出自我人生，展現自我風采。

水口、昌坑？“where”？

12月11日接到通知的時候，我的第一反應就是，水口、昌坑在哪？這兩個地方好像只在今年的教師大會上聽說過，還有老教師們念叨過，但好像對他們所在地理位置一概不知啊。但是緊接來的是一種責任感，使命感與榮譽感。從老教師口中得知，水口和昌坑都屬于溫湯轄區內偏遠的山區，人口分布較廣，山區教育比較缺乏，在遞過來的一張報紙上看到了對水口小學教師張生福的報道。我的心里面又多了一層好奇。

12月12日，披著晨曦的日光，踏著青春的步伐，迎著初冬的寒風。我們與彭曉明校長等一行八人向今天的目的地那遠處山頂的水口小學前進了。看著沿途的美景，心里感嘆著祖國的大好山河。走在蜿蜒曲折向上的水泥馬路上，心里又在感嘆社會主義新農村建設的如此“給力”。然而我們的心并不再這美景里，也不再感嘆著社會主義新農村建設，卻是有點上氣不接下氣了。樂校長在旁說道：“張生福老師每天都在這條路上往返，他看的也不是美景，他所背負的擔子更重，他是帶著山那邊13位孩子的希望”。聽完樂校長一席話，我們有點無地自容，心中只恨不得立刻飛到水口小學去給學生們上課。同時對張生福老師的敬意也就油然而生了。對于張生福老師我們又多了一份好奇心。當樂校長與我們講起每年送教下鄉的光榮傳統時，我們又多了一分神圣和使命感。這短短的6公里山路，我們足足用了快兩個小時才到達目的地。

在一所平房前面，我們看到一群活潑的孩子，也看到了站立在他們中間的一位老教師。

我們主動的和孩子們親切的交流了起來，順便觀察了這所小學，教室是同學們上課的地方又是張老師的辦公室。在這間不足10平方米的教室里，掛滿了很多優秀學校的光榮獎狀。這無一不向我們歌頌著張生福老師的辛勤耕耘的成果。

接下來的上課時間。張寶琪老師教三年級的音樂，我教一年級同學們的體育，但是沒上課多久，就發現，我之前準備的教案根本派不上用場。只能從最基本的隊列開始學習。然而這又從另一方面說明了，教學資源和器具的匱乏以及缺少教師的不爭事實。課間與張生福老師的談話以及與同學們交流中知道了。張老師已經在這邊有5年的時間了，在這5年期間，他翻山，過河，風雨無阻，從未缺課。1個老師，13個孩子，1825天，4380公里，張老師的日子和這些數字緊緊相連，是他讓這些平凡的日子變成山區孩子燦爛的明天。

上午的課程結束后，樂校長帶著我們跟隨著張老師走進了一所危房，我們不解為什么要到這里來，原來這是水口小學的原校址，而張老師過來的目的是為了幫那些來自比較偏遠的孩子們蒸飯，孩子們帶來的飯到中午已經冰涼了。而燒火的柴，大都都是張老師利用課余時間去收集來的以及一部分家長送過來的。從心中由衷感嘆：在課堂上他是一位老師，在課堂外，而他又是一位爺爺。等到孩子們吃到熱氣騰騰的飯菜時，他才起身回到學校做自己的午飯，并為孩子們批改作業。

其實我們與張生福老師的談話并不多，我們都以為他是一位不善言談的老教師，然而我們發現只有他面對13個孩子時，他的叮囑和談話才滔滔不絕。

由于時間的關系我們不得不離開水口小學了，看著孩子們依依不舍的眼神，收拾好自己復雜的心情，理清好自己的思緒，又沿著蜿蜒曲折的水泥馬路行走，望著漸行漸遠的教室，我們默默的向這一頭投身于邊遠山區教學工作的老黃牛致敬！

5年的堅守、每天12公里的山路，13個學生構成了張老師平凡的每一天，也正是有了張生福一個個看似平凡的每一天，才有了山區孩子們燦爛的明天！

像張生福這樣的老黃牛在現實生活中也有很多，我們應該在他們身上學到什么呢？

我們看到了教育資源的不平均，也看到了現實中殘酷的事實，在人口分布較廣，生源又比較少的山區。但是我們不應該對這里有太多的抱怨，即使跌倒了就應該繼續往前走。在這世界上有很多人為了自己的生命與使命在努力勇敢的走下去，而我們是不是該知足呢？我們更應該去珍惜好眼前的一切。功成名就不是目的，做好自己份內的事情才叫做意義。我們是不是應該踏實的去學會做好一頭小黃牛呢？

第二篇：青年教師送教下鄉心得體會

——青年教師送教下鄉心得體會

新開中心小學楊玲娟

為提高老師課堂教學技能，促進老師專業成長，縣教育局組織的“聚焦高效課堂”活動2011年11月16日在新開中心小學舉行，我有幸觀摩了李成科老師和任春惠老師兩堂精彩的示范課，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

李成科老師上的是六年級上學期的一篇課文《老人與海鷗》，這篇課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人兩個方面來寫”，李老師的教學也緊緊圍繞這兩個方面展開，我覺得有以下亮點： 1．教學過程以讀為主，引導學生默讀、朗讀、齊讀，從讀中去感悟、揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的，體會老人與海鷗的深厚情結，把學生引入老人與海鷗的情感世界里，從而加深了學生對課文的感悟能力，是學生獲得情感的體驗。

2.教師對教材內容的重點把握很準，構思主線清晰。談海鷗——喚海鷗——喂海鷗——念老人。教師的語言表達流暢，語感豐富，善于引導啟發學生，導入課文很自然、巧妙。

3.教師在整個教學過程中，能以學生為學習的主體，注意通過引導學生品讀精彩的、感人的句段，啟發學生根據問題展開合理的想象，讓學生談談自己的感悟、體會，真正激活了學生的思維，實現發展學生語言及思維能力的目標。

4.教學過程對教材處理較為靈活，能夠把握好課文內容的因果關系，讓學生先學習“意想不到”事情發生的畫面內容，再去學習老人喂海鷗、愛海鷗的畫面內容，緊緊圍繞“老人與海鷗情深義重”這一主題來引導學生學習。

5.在學習過程中學生表現較為積極主動，能夠做到師生互動，配合得體，又較恰當地處理好教師、學生與文本之間的關系。

聽了任春惠老師的《跑進家來的松鼠》，同樣感觸很深。這篇課文主要圍繞松鼠與“我們一家”建立的深厚情感來寫的，在這堂課中我覺得有以下特點：

1.從學生的實際出發，尊重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參與教學，遵循自主、合作、開放的教學理念。她設立了教師讀，學生評價，學生讀，學生評價的環節，引導學生自由評價。

2.強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的家人對松鼠喜愛“意味”。教師在教學中采用齊讀、引讀、自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生去體味、感受、琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者的心靈相感通。

3重點句重點理解。這些語言使自然景色更加鮮明地躍出紙面，使作者的感情更強烈地外露，從而達到表現對松鼠的喜愛和人與動物和諧相處的美好畫面。

4.語言樸實、自然、親切，使激勵性與引導性相結合，調動了學生的學習興趣和學習思維。

聽了這兩位老師的課，再反思自己的教學工作，覺得應該做好以下幾個方面：

一、深入學習略讀課文的教學方法，真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落，讓學生站在更“亮”的舞臺中間，擔當好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

二、加強自己的教學基本功和駕御課堂的能力，學習靈活機智地應對課堂的能力，要不斷提高自己的理論修養和業務素質。

三、平時注意挖掘教材，深入研究教材。

四、教學中努力為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的心靈雞湯，追求的精神元素。

五、教學過程中，要善于調動學生的學習積極性，要多鼓勵學生，鼓勵學生的每一個發言，鼓勵學生的每一種想法，讓學生樂于表達，樂于鉆研，讓學生真正的發自內心的喜歡語文。

學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，面對遺憾，我們應不斷反思，一路反思，一路教學，一路前進！

第三篇：送教下鄉心得體會

送教下鄉心得體會

孝義六中沈建梅

最近，我參加了市教育局教研室組織的送教下鄉活動。作為一名送教的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,同時我還要感謝各個鄉鎮教辦的領導、老師和孩子們。

在這次送教下鄉活動中，看得出，教育局對這次送教下鄉活動非常重視。根據上級的安排，我們來到了白璧關初中。那整潔的校園，總會吸引我的目光。還未走進大門，就聽到悅耳動聽的鈴聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。可見他們對教育的重視和對教學氛圍創設的那種細心感動了我。更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達之前，老師們就早早等候了。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。學生們也讓我收獲了不少。印象比較深的是初二年級的政治張愛萍老師。盡管年齡大了，還是那么的謙虛好學，只要一有時間，她就拿著課本、練習題來找我，和我一起探討有關知識，即使是一個很小的細節也不會放過。我笑著問她：“你這么老了，還學那麼多干啥？” 她一本正經地說：“人嗎？就要活到老，學到老。”聽了她這句樸實的話，我很感動。是呀，作為一名教師就應該樹立終身學習的觀念，不斷提高自身素質。在課堂上，孩子們一個個主動站起來。爭著搶著要回答老師的問題，不僅提高了課堂效率，還讓我感到欣慰。

評課的那種氛圍也感染著我。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。其實每次，只要你認真聽取別人的意見，多多少少對你都會有幫助的。不要在意別人給你挑的任何毛病，哪怕是一個小小的，不值得一提的。放心，它不會阻礙你，反而會使你的課堂更快、更成熟的成長起來。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。但上完每一節課的確是應該要進行反思，像我們通常所說的，應該要了解那里的學情，然后再去備課，根據學生情況和課標要求制定出合理的教學目標，設置可行的教學環節。

此次送教下鄉讓我成長了很多，把送教下鄉作為契機，創設課程，在教學工作中不斷探索實踐，我想，這也正是送教下鄉的意義所在。

第四篇：送教下鄉心得體會

所謂送教下鄉，就是把城市職業院校涉農專業的優質教育資源送到農村，把學校辦到農民的家門口，以下是小編整理的送教下鄉心得體會，歡迎大家參考！送教下鄉心得體會1

在今年的10月28日——————10月30日這三天時間里，我非常榮幸的代表趙莊中學參加了渭南市舉辦的“從教下鄉”初中數學科技培訓活動。作為一名剛走上工作崗位的新老師，我非常珍惜這來之不易的機會。

這次培訓活動我們一共聽了兩節課，一節是來自韓城新城中學的蘇春榮蘇老師，講的是七年級下冊第八章的知識————實數，另一節是來自合陽第三初級中學的嚴黎錦嚴老師，講的是認識無理數。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的數學課才叫數學課，這樣的數學老師才叫數學老師，也使我在今后的數學道路上有了目標，有了方向。

首先是蘇老師的課，講的是實數，數學本來就是一門很抽象的學科，而在進行實數教學時想讓學生理解實數是一件很難得事，而蘇老師在授課時，創設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創設情境目的在于引發探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創設，可以讓學生對問題情境的感知激發強烈的問題意識和探究動機，然后通過積極的探討解決問題，發散思維能力的創造性。

然后是嚴老師的課，嚴老師講的是認識有理數，嚴老師的課也有一個好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用很強的專業知識讓同學們認識了有理數，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對數學，對教育有了新的理解，要讓我們的學生喜歡數學，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學生不喜歡數學課或者學不好數學，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發，讓學生愛上自己所帶的課，這樣就為學生學這門課打下了基礎。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學效果，當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊，又怎么去培養新世紀的合格人才，我們只有養成終身學習的習慣，保證自己的知識是先進的，豐富的，在教學中才能厚積薄發。

在后面的幾天里，我們各個學校的老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發現了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。

此次的學習，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術，無論我們面對的是誰，一定要讓聽著樂于傾聽，這樣才會有所收獲，時代的發展逼迫我們必須學習，只有學習，學習，在學習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關榮稱號和使命，我想，對于我們青年教師的教學之路還有很多東西要學習，我一定會加倍努力的。

通過這段時間的聽課、評課活動，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。

教師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受學習數學的樂趣。通過簡單明白的例子，讓學生由淺入深，不知不覺中學握了數學知識。讓學生深切感受數學課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能學好數學課。從生動的舉例中掌握知識，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。

我深刻感受優秀教師對教育深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。此次學習到了名師的教育理念，學習到名師課堂中教學設計的巧妙。也學習到了他們對一堂課的評價與交流。教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是老師所執教的如何學習數學。

此次活動中的研課磨課讓我感觸頗深。我覺得就應該用這樣方式來搞教學研究。通過反復打磨一堂課，讓每位教師都能從中學到很多知識。從一堂課的設計，到反復修改，到做到最好。每一個這樣的過程都是很值得學習的。更多是的我們可以相互學習。青年教師可以向年長的經驗豐富的教師請教，如一堂課該怎么上好，怎樣才能讓學生更加喜歡你的課堂，等等很多教學上的問題。都讓自己有很大提高。

總之，這次送教下鄉的學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，不斷進步。

這次送教下鄉培訓活動讓我獲益良多，特別是跟全市的中小學老師在一起探討研究，如何真正的走到學生中間，如何建立新型的師生關系，如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育。”這句話讓我們思考我們教師應該如何去把握這個“愛”的范圍。

我非常欣賞教授說的“要做學生精神成長的關懷者。”其實教育的本質在于促進學生的全面發展。但是往往教師卻只注重對學生知識和技能的傳授，缺乏對生命、精神的關懷。我們要知道教師不是學生的生活保姆與知識供應商，而是學生的精神成長的關懷者；他的職能不是提供給學生什么，而是使學生發展自我的智慧創造各種機會與學生一起成長。因此我認為，教師只有關懷學生精神健康成長，才有可能發生真正意義上的教育，才不會產生虛偽的結果。那么，作為教師，就應該成為學生精神成長的關懷者。所以我認為：

一、教師要不斷進行知識更新，做個終身學習者。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化、研究型、創新型教學發展，通過教學實踐——反思——研究——升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

二、在教學實踐中，教師要做個思考的實踐者。

對于自己在教學實踐中發現的語文教學中存在的問題如語文工具性的偏失、教學目標階段性不明、字詞教學的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學習，我深刻認識到，教師，必須是個思考的實踐者，做到學有所思，思有所為，為有最優，只有這樣，才能提高自己，我們的教學活動，才有可能做到“省時高效，整合簡約”。

三、在教學活動中，教師要服從于、服務于學生的學，當好課堂活動的組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，調動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

讓我們在工作中充分給予學生關心、理解、尊重與信任，真正地做好學生成長的精神關懷者吧！讓這次培訓能夠真正的體現并運用在我們實際的教學過程中吧，學習告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，使學生和自己都得到更大的提高和發展。

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉”培訓活動，通過此次培訓學習，我收獲頗多，也讓我從中認識到了自己在教學中的不足，下面，我就來談談自己的一點認識：

一、注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。

四堂課全部是“餐桌式”教學，他們都是在老師的引導下讓學自己通過動手折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發現問題并解決問題，然后以小組的方式匯報，最后老師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學功底。

四位老師雖然都是數學老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發情況到位。

當學生出現兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理；當課堂氣氛異常活躍時，老師又是如何處理；當學生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學生··她們把呆板的數學課堂變成了和諧融洽的師生對話，四、注意細節。

讓我記憶深刻的是老師在教分數的初步認識時，不但強調分數書寫順序：分數線——分母——分子，而且老師是用尺子畫分數線，看到

此景，我慚愧并且深深地被征服了。

總之，三天的培訓學習，讓我不但學習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以后，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節課，做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。

第五篇：送教下鄉心得體會

“送教下鄉”心得體會

客店中心 惠文文

在今年的12月1日—2日這兩天時間里，我參加了鐘祥市繼教中心舉辦的“送教下鄉”活動。作為一名剛走上工作崗位4年多的新老師，我非常珍惜這來之不易的機會，下面就我這次的培訓感受做一總結。

這次培訓活動我聽了兩節課，一節是來自鐘祥四中的井靜老師，講的是七年級上冊unit7 How much are these socks?第一課時，另一節是來莫愁小學的黃靜老師，講的是小學英語第六單元。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺，感覺這樣的課才叫英語課，這樣的英語老師才叫英語老師，也使我在今后的教學道路上有了目標，有了方向。

首先是井老師的課，講的是unit7 How much are these socks?有關物品的價格。井老師帶了許多的衣物來教學，創設了很好的課堂情境，導入很新穎。俗話說，好的開頭是成功的一般，創設情境目的在于引發探究和思維的火花，為問題的探究和解決播下思維的種子，教師的精心創設，可以讓學生對問題情境的感知激發強烈的問題意識和探究動機，然后在語境中完成目標語的學習。

然后是黃老師的課，黃老師講的是Unit6 How do you feel，嚴老師的課也有一個好的課堂情境和導入，而且嚴老師本人給人一種清新，活潑，多才多藝的感覺，對學生有很強的親和力，課堂氛圍非常的融洽，課堂效果也非常的好，更是用視頻、動作、語氣讓同學們認識了happy、angry、sad等詞，在專家評講過程中，感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感覺，讓我對英語，對教育有了新的理解，要讓我們的學生喜歡英語，喜歡老師。真正的從心底愛上這門課，學生不喜歡英語課或者學不好英語，有可能是不喜歡我們的老師，所以我們老師要從自身出發，讓學生愛上自己所帶的課，這樣就為學生學這門課打下了基礎。在新課程的理念下，我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材，以致沒有一個好的教學效果，當今的時代，是知識飛速發展的時代，知識就是力量，尤其作為一名教師，如過沒有豐富的知識底蘊，又怎么去培養新世紀的合格人才，我們只有養成終身學習的習慣，保證自己的知識是先進的，豐富的，在教學中才能厚積薄發。

聽完課后，我們幾個老師進行了一些交流和評課，互相交流了一下自己的意見和看法，感受頗深，吸收了一些其他老師的看法和意見，同時又發現了一些自己的不足，起到了互相進步的效果。

此次的學習，不但增長了理論知識，也欣賞到了教育的魅力，教育的確是一門藝術，無論我們面對的是誰，一定要讓聽著樂于傾聽，這樣才會有所收獲，時代的發展逼迫我們必須學習，只有學習、學習、再學習，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧教師的關榮稱號和使命，我想，對于我們青年教師的教學之路還有很多東西要學習，我一定會加倍努力的。