第一篇：感受顧明遠(yuǎn)先生的教育情懷

感受顧明遠(yuǎn)先生的教育情懷

同濟(jì)學(xué)校

郎艷梅

春節(jié)后初八上午報(bào)到學(xué)校上班。上午大家聚集會(huì)議室通過視頻學(xué)習(xí)了三段不同類型的教育故事: 教育大家顧明遠(yuǎn)愛的故事、國家“千人計(jì)劃”特聘專家黃大年的事跡、作家陳嵐關(guān)注留守兒童名為《一代人的鄉(xiāng)愁》的演講。每段故事都值得學(xué)習(xí)和反思。作為一名普通教師，顧明遠(yuǎn)的教育敘事以獨(dú)到的教育情懷引起了我更多的共鳴和思考……

顧先生從教61載，歷任小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)教師，可以說，經(jīng)歷了學(xué)校教育的各個(gè)層次。既教過書，又做過教育行政工作，既做實(shí)際工作，又從事理論研究。或許正是因?yàn)檫@些經(jīng)歷，所以始終對(duì)教育問題有著敏銳的洞察力和深入的思考，比如“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)” ；比如他提出“廢除三好學(xué)生”、“取消奧數(shù)班”、“讓懂得教育的教育家辦學(xué)”等呼吁，認(rèn)為盲目學(xué)奧數(shù)忽視的恰恰是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力——興趣；這一系列的提出直擊教育弊端。先生還認(rèn)為要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育。

沒有愛就沒有教育，強(qiáng)調(diào)了教育之中愛的意義，教師的工作必須建立在愛的基礎(chǔ)之上。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)中興趣的價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有興趣。這是說學(xué)生的。其實(shí)更是說給教師聽的。讓教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廢除三好學(xué)生，是因?yàn)橄壬J(rèn)為很難難界定一個(gè)學(xué)生是否“三好”，難道因?yàn)樵u(píng)了三好學(xué)生就順從聽話做師長(zhǎng)眼中的乖寶寶，沒評(píng)上就可以不顧一切規(guī)則為所欲為嗎？聽?zhēng)熼L(zhǎng)的話就是“好”嗎？創(chuàng)新精神首先體現(xiàn)的是批判精神，如果喪失了獨(dú)立的判斷和思考，無法想象我們這個(gè)民族的未來發(fā)展。

先生還認(rèn)為要建立終生教育的完善體系，不能把求學(xué)階段和工作階段簡(jiǎn)單割裂開來。每個(gè)人的成長(zhǎng)模式都是獨(dú)一無二的，任何時(shí)候只要想獲取相關(guān)知識(shí)，就能獲得最合適的教育源，這是多么令人向往的模式！世上每個(gè)人本來就有自己的發(fā)展時(shí)區(qū)。身邊有些人看似走在你前面，也有人看似走在你后面，但其實(shí)每個(gè)人在自己的時(shí)區(qū)有自己的步程。

先生的話簡(jiǎn)單明白，至理卻素樸，但令人受益匪淺。當(dāng)我們感慨學(xué)生的嬌氣懶散、心理脆弱、厭惡學(xué)習(xí)、缺乏堅(jiān)持的時(shí)候，我們?cè)摬辉摲此紮z討，作為教師，有沒有我們?cè)摮袚?dān)的責(zé)任？

第二篇：顧明遠(yuǎn)：為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)師資保障（寫寫幫整理）

顧明遠(yuǎn)：為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)師資保障

為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)師資保障

教育大計(jì)，教師為本。辦好教育需要許多條件，但最重要的是要有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，否則，即使有最先進(jìn)的校舍、最頂尖的設(shè)備、最優(yōu)質(zhì)的教材，也難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。有好的教師，才有好的教育。教育規(guī)劃綱要的制定為我國教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國繪制了宏偉藍(lán)圖，是我國教育發(fā)展史上的一件大事，它的貫徹實(shí)施必將對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)起到不可估量的作用。促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，是教育改革發(fā)展永恒的主題，而教師隊(duì)伍建設(shè)正是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教育規(guī)劃綱要把“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)”作為首要保障措施，凸顯出教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)推動(dòng)國家教育改革發(fā)展的重要價(jià)值和意義。綱要頒布五年來，國家加快完善教師隊(duì)伍建設(shè)的政策體系，系統(tǒng)推出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力舉措，不斷打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍保障。教師隊(duì)伍建設(shè)取得下面幾方面的成績(jī)：

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建了覆蓋大中小學(xué)完整的師德建設(shè)制度體系

教師素質(zhì)，師德為先。教育的本質(zhì)就是教師對(duì)于學(xué)生的生命教育，師德建設(shè)尤為重要。古今中外教育先賢都是在追求如何使下一代的生命得到更好的發(fā)展。雖然東西方的教育理念不同，但其道理是一樣的。無論是西方蘇格拉底、柏拉圖，還是東方的孔子、孟子，都追求人的身心的健全發(fā)展。所以我們搞師德建設(shè)，建立教師思想道德發(fā)展水平的階段性評(píng)價(jià)和類別化評(píng)價(jià)體系，目的就在于引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)教育的本真、教師職業(yè)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中規(guī)劃自己、設(shè)計(jì)自己、描繪自己，在學(xué)生生命的發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自己。如此教師才會(huì)將學(xué)生的需要視為自己的需要，才會(huì)將學(xué)生的發(fā)展視為自己的發(fā)展，才會(huì)有教育的責(zé)任感、使命感；也只有在這樣的指導(dǎo)思想下，才能引導(dǎo)廣大教師到達(dá)思想道德發(fā)展的崇高境界，才能讓廣大教師獲得精神世界的安適與寧靜，才能實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)理想和職業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。

教育規(guī)劃綱要把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，要求建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。為此，2011年，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確高校教師教書育人、為人師表的師德要求。2013年以來，又先后印發(fā)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德長(zhǎng)效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，明確提出建立健全大中小學(xué)教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，劃出中小學(xué)教師不可觸犯的10種師德禁行行為和高校師德7條紅線，分別提出嚴(yán)禁違規(guī)收受禮品禮金、嚴(yán)禁有償補(bǔ)課等“六個(gè)嚴(yán)禁”，構(gòu)建了覆蓋大中小學(xué)完整的師德建設(shè)制度體系。同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上通過不斷加強(qiáng)正面宣傳與堅(jiān)決查處違反師德事件結(jié)合起來，將師德建設(shè)推向制度化、規(guī)范化和法治化軌道。

二、深化教師教育改革，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大幅提升

教育不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要發(fā)展學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教育既是一種傳授知識(shí)的科學(xué)活動(dòng)，要遵循教育規(guī)律，又是一門引導(dǎo)生命發(fā)展的行為藝術(shù)，需要運(yùn)用教育智慧，講究教育技巧。所以教師不僅僅要具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和寬厚的綜合知識(shí)，還要掌握先進(jìn)的教育方法和巧妙的教育藝術(shù)。教師如果沒有正確的教育理念、不掌握先進(jìn)的教育方法、不講究適合的教育藝術(shù)，就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、人文情懷和實(shí)踐能力。學(xué)校是分層次的，有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)多個(gè)層次，各層次學(xué)校對(duì)教師的要求也是不一樣的，與此相對(duì)應(yīng)，我們的教師教育模式也應(yīng)該有所區(qū)別。但是，無論什么層次的教師教育，有一點(diǎn)是相通的，那就是對(duì)教師專業(yè)理念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教育規(guī)劃綱要提出要適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的需要，著力深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制模式改革，注重培養(yǎng)師范生的實(shí)踐能力，在教育實(shí)踐中提升師范生的專業(yè)理念，全面提升教師教育質(zhì)量。因此要加強(qiáng)師范院校的建設(shè)。近年來，國家逐步調(diào)整師范院校布局結(jié)構(gòu)，努力打造以師范院校為主、綜合大學(xué)共同參與的教師培養(yǎng)格局。截至2014年，全國培養(yǎng)師范生的本專科師范院校達(dá)173所，舉辦教師教育的本專科非師范院校達(dá)338所，非師范院校培養(yǎng)的師范生比例達(dá)47.1%。與此同時(shí)，國家大力推動(dòng)師范生培養(yǎng)機(jī)制模式改革，印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》，落實(shí)師范生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期制度，不斷加大對(duì)師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，分類推進(jìn)中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中職、特殊教育五類教師培養(yǎng)改革，全面推動(dòng)建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人新機(jī)制，著力推動(dòng)師范院校深化教師培養(yǎng)機(jī)制、課程、教學(xué)、師資、質(zhì)量評(píng)估等方面的綜合改革，從而全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來，國家進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)改革，印發(fā)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，要求各地貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際，將提高教師教育教學(xué)技能作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容，實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。2010年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施“國培計(jì)劃”，目前，已培訓(xùn)教師700多萬人次，其中農(nóng)村教師占95%以上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋，大幅提升了廣大農(nóng)村教師整體素質(zhì)。2014年教師節(jié)前，總書記在北京師范大學(xué)視察期間，對(duì)國培成效給予充分肯定，指出“國培計(jì)劃”為中西部農(nóng)村教師提供了一個(gè)拓寬視野、更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，為中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做了一件大好事。2015年教師節(jié)，總書記又專門給“國培計(jì)劃(2014)”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，對(duì)他們提出殷切希望。

2013年10月，教育部啟動(dòng)“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，圍繞“應(yīng)用”這一核心任務(wù)，首次建立了信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)造性開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)。實(shí)施一年來，已完成近200萬教師信息技術(shù)應(yīng)用能力專項(xiàng)培訓(xùn)，工程擬到2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)幼兒園教師新一輪提升培訓(xùn)，這將全面提升中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

近年來，我國還實(shí)施了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，自2011年起每年組織2.4萬多名中高職骨干教師參加國家級(jí)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐。面向高等教育注重提高教師教學(xué)科研特別是教學(xué)能力，在組織實(shí)施“萬人計(jì)劃”、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”過程中，強(qiáng)化教書育人導(dǎo)向，加大對(duì)候選人教育教學(xué)能力的考察力度，推動(dòng)長(zhǎng)江學(xué)者、知名專家?guī)ь^上講臺(tái)上好課。

三、提升教師地位待遇，教師職業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)

提高教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位，是提高教師職業(yè)吸引力的重中之重。教育規(guī)劃綱要提出，要不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。

提高教師地位待遇已成為教師工作重要議事日程。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在近年的教師節(jié)多次接見優(yōu)秀教師代表并強(qiáng)調(diào)，要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。全國模范教師和全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者評(píng)選、“全國教書育人楷模”推選、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”等活動(dòng)評(píng)選表彰宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓全社會(huì)廣泛了解到教師工作的重要性和特殊性，提升了教師的社會(huì)地位。國家全面實(shí)施績(jī)效工資制度，并不斷完善，教師的待遇水平得到穩(wěn)步提高，特別是義務(wù)教育學(xué)校建立了與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員津貼補(bǔ)貼同步同幅度調(diào)整的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，這就有利于依法保障教師工資水平，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期任教、終身任教。2015年，按照國家統(tǒng)一部署，教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，工資水平還會(huì)進(jìn)一步提高。為進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教師待遇，2013年，教育部、財(cái)政部印發(fā)通知，對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助。截至2015年，中央財(cái)政已下達(dá)綜合獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金43.92億元，惠及604個(gè)縣的94.9萬名鄉(xiāng)村教師，在補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)較高的地區(qū)，鄉(xiāng)村教師的職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭(zhēng)相到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的可喜局面。

四、補(bǔ)足教師隊(duì)伍建設(shè)短板，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)顯著 促進(jìn)公平和提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，這一點(diǎn)在我國鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展問題上尤為如此。只有加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，才能促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展，確保每個(gè)鄉(xiāng)村孩子接受公平的有質(zhì)量的教育。這是促進(jìn)教育公平的重要保障，是縮小城鄉(xiāng)教育差距、保證鄉(xiāng)村與全國同步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，是推進(jìn)減貧脫困、加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、全面建成小康社會(huì)的根本大計(jì)。長(zhǎng)期以來，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍一直是我國教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理?xiàng)l件不便、鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件欠賬多等因素影響，當(dāng)前的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍仍然不同程度地存在著結(jié)構(gòu)性矛盾突出、整體師資力量薄弱、優(yōu)秀骨干教師短缺等問題，極大地制約著鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的整體提高。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)形勢(shì)迫切、意義重大、影響深遠(yuǎn)。

教育規(guī)劃綱要提出了一系列加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措。在綱要的指導(dǎo)下，國家近年來采取了一系列加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策舉措，如特崗計(jì)劃、國培計(jì)劃、城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)等，為鄉(xiāng)村教師辦了很多大事實(shí)事好事。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了巨大變化，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量得到了顯著提高，鄉(xiāng)村教育事業(yè)煥發(fā)了生機(jī)活力。特別是2015年國家出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》，更是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)如渴得漿、如熱得涼。該計(jì)劃提出要暢通源頭活水、讓鄉(xiāng)村教師下得去，提高地位待遇、讓鄉(xiāng)村教師留得住，提升素質(zhì)能力、讓鄉(xiāng)村教師教得好；要通過全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職務(wù)(職稱)評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜、推動(dòng)城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等八項(xiàng)措施，全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。相信隨著該計(jì)劃各項(xiàng)政策舉措的全面落實(shí)，鄉(xiāng)村教育事業(yè)一定會(huì)迎來新的更高騰飛。

五、健全教師管理制度，教師隊(duì)伍生機(jī)活力不斷激發(fā)

教師管理制度是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和制度保障，是提高教師隊(duì)伍整體水平、維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要前提。科學(xué)的教師管理制度，是激發(fā)教師隊(duì)伍生機(jī)活力的重要因素。目前我國已經(jīng)基本形成了包含教師資格準(zhǔn)入、編制管理、聘任、職務(wù)晉升、工資福利、獎(jiǎng)勵(lì)等制度在內(nèi)的完整的教師管理體系，為提高教師隊(duì)伍管理水平、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提供了制度支持。但是因?yàn)榉N種原因仍然存在管理制度落實(shí)不到位或改革不完善的情況，如不能有效嚴(yán)把入口關(guān)，人員能進(jìn)不能出、職務(wù)能上不能下、待遇能高不能低、優(yōu)秀教師向大城市流動(dòng)等問題不同程度的存在。需要進(jìn)一步在教師聘任辦法、職稱職務(wù)制度、專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等方面加強(qiáng)管理制度建設(shè)。

教育規(guī)劃綱要明確提出，要健全教師管理制度。近年來，國家不斷創(chuàng)新教師管理體制機(jī)制，持續(xù)打造教師管理模式“升級(jí)版”，努力提高教師管理效率和水平。教育部等有關(guān)部門深入推進(jìn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)，截至2014年底，試點(diǎn)范圍擴(kuò)大到15個(gè)省(區(qū)市)，平穩(wěn)組織了7次全國性教師資格考試，85萬人參加筆試考試，累計(jì)177萬人申請(qǐng)定期注冊(cè)，暫緩注冊(cè)了一批教師。這項(xiàng)政策嚴(yán)格了教師職業(yè)準(zhǔn)入，破除了教師資格終身制，探索建立了退出機(jī)制，盤活了現(xiàn)有教師資源存量，提升了教師隊(duì)伍質(zhì)量水平。國家不斷擴(kuò)大并全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，按照新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法，近300萬名中小學(xué)教師進(jìn)行了職稱(職務(wù))過渡，806名新教師晉升正高級(jí)職稱，近4萬名教師晉升高級(jí)職稱。2015年8月26日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定全面推開中小學(xué)職稱制度改革，強(qiáng)調(diào)將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一為初、中、高級(jí)；修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向。這必將進(jìn)一步拓寬了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)了中小學(xué)教師長(zhǎng)期從教、終身從教的信心，調(diào)動(dòng)了廣大中小學(xué)教師投身教育改革發(fā)展的積極性。教育部還規(guī)劃設(shè)計(jì)了教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系框架，目前已出臺(tái)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及幼兒園園長(zhǎng)、義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、普通高中學(xué)校校長(zhǎng)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)等，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立，明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，對(duì)教師的基本素養(yǎng)進(jìn)行了專業(yè)規(guī)范，有力保證了我國教師的專業(yè)地位、提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

從2015年開始，實(shí)施教育規(guī)劃綱要進(jìn)入第二個(gè)五年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是今后若干年促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的帶有全局性的關(guān)鍵舉措。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，一定要保持清醒的頭腦，認(rèn)清形勢(shì)，了解存在的問題，努力改進(jìn)本職工作，信任教師、尊重教師、依靠教師，為國家教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)和教育事業(yè)的發(fā)展努力做出自己的貢獻(xiàn)。(國家教育咨詢委員、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn))

第三篇：顧明桂先進(jìn)事跡（精選）

老黨員凝聚真感情，平凡人閃現(xiàn)真本色

——轄區(qū)老黨員顧明桂先進(jìn)事跡

我叫顧明桂，原北林路街道辦事處牧專社區(qū)書記、現(xiàn)在的人民調(diào)解員。去年，我和一群志愿者們成立了“顧媽媽工作室”，主要是依托目前我從事的矛盾糾紛調(diào)解工作，積極動(dòng)員轄區(qū)廣大黨員志愿者，為孤獨(dú)及空巢老人提供結(jié)對(duì)幫扶、聯(lián)誼等服務(wù)，使他們切實(shí)感受到了黨組織的溫曖。

一、助人不厭其煩 老黨員盡顯高貴品質(zhì)

事例一：朝陽路15號(hào)院的馬三，是一名智力上有問題的殘疾人，父母雙亡，唯一的哥哥也偏癱，自身生活無法保障，從2006年至今，我作為社區(qū)一名黨員，主動(dòng)請(qǐng)纓先后照顧他身患癌癥的父親、癱瘓?jiān)诖驳哪赣H、患精神病的二哥。06年馬先生在腫瘤醫(yī)院住院期間，由他的二兒子在醫(yī)院護(hù)理照料（馬先生的二兒子患有間歇性精神病）。

這個(gè)家庭是不幸的。在短短五、六年中，患癌癥的父親、癱瘓?jiān)诖驳哪赣H、患精神病的二哥先后去世。我和社區(qū)許多工作人員在幫助他們，主動(dòng)到各職能部門給馬三和他大哥辦理了殘疾證，如今，大哥被其所在社區(qū)安頓，馬三也被安頓在養(yǎng)老院，我們每個(gè)月都去福康敬老院給馬三送生活費(fèi)，了解他的生活狀況、身體狀況。現(xiàn)在智力不全的馬三，把我當(dāng)作為他的親人。

事例二： 15號(hào)院有一個(gè)小姑娘叫小雪，在小雪還不懂事的時(shí)候，小雪母親就因?yàn)槠湔煞蚪?jīng)常酗酒鬧事而離異遠(yuǎn)走，從此小雪就跟著因酗酒而患病的父親一起生活。我從這孩子6歲開始，照顧她的學(xué)習(xí)和生活，給她準(zhǔn)備吃的、穿的、用的。在其父親喪失勞動(dòng)能力后，我又跑前跑后給他們辦理了低保，為此大家給給我加封了一個(gè)“收容站站長(zhǎng)”的稱號(hào)。當(dāng)小雪進(jìn)入初中后，父親的病已經(jīng)嚴(yán)重到臥床不能動(dòng)，而小雪學(xué)習(xí)壓力更大，我組織了黨員志愿者一起輪流幫扶照顧她父親，直到2012年12月29日她父親去世，又帶領(lǐng)黨員志愿者一手操辦了喪葬其父的葬禮。

自父親去世后，小雪只能一個(gè)人生活。如今，小雪16歲，正在接受中學(xué)教育，我就把小雪當(dāng)成自己的親人，不但給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，而且在學(xué)習(xí)生活上無微不至地照料她，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛她，讓小雪從心靈深處感覺到人間溫暖，感覺到她仍然生活在社區(qū)這個(gè)大家庭中，沒有被人遺忘。目前還有一幫年輕可愛的叔叔阿姨為她排憂解難。

在朝陽路各家屬區(qū)，不少像馬

三、小雪這樣的幫扶對(duì)象，我都把他們當(dāng)成親人，像有精神病的孤寡人員賈

三、喪夫獨(dú)身撫養(yǎng)一雙兒女的陳女士、一生無兒無女的獨(dú)身老人宋女士、離異獨(dú)身艱難撫養(yǎng)女兒的殘疾人段女士……

有群眾問我：你對(duì)這些事是否煩心時(shí)，我總是說：“人活在世上總有需要相互幫助的時(shí)候，誰活在世上是一帆風(fēng)順的呢？有點(diǎn)難處有人幫一把就會(huì)好得多，作為一名老共產(chǎn)黨員，在他們需要幫助的時(shí)候，我不可能眼睜睜的看著他們有困難不去拉一把啊！”

二、退休不退崗，老黨員繼續(xù)發(fā)揮新余熱 為了繼續(xù)履黨的諾言，發(fā)揮余熱，我60歲從社區(qū)居委會(huì)退下來時(shí)，又主動(dòng)應(yīng)聘社區(qū)專職調(diào)解員。主要是我對(duì)轄區(qū)群眾對(duì)比較了解和熟悉，只要群眾有困難，我都愿意全心的幫助。之后不到一年，成立了“金水區(qū)顧明桂調(diào)解室”。在現(xiàn)在人們法律意識(shí)較強(qiáng)的情況下，調(diào)解工作不再是婆婆媽媽的事，更重要的是懂得運(yùn)用好法律法規(guī)和政策，特別是受理相對(duì)年輕和有較高文化素養(yǎng)的當(dāng)事人之間的糾紛，必須要靠法律知識(shí)和調(diào)解業(yè)務(wù)能力來贏得他們的信任，所以我在不斷提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)的法律知識(shí)的同時(shí)，牽頭成立一支由醫(yī)生、律師、教師等各行業(yè)專業(yè)人士組成的黨員志愿隊(duì)，當(dāng)調(diào)解遇到困難的時(shí)候，我們就充分發(fā)揮志愿者團(tuán)隊(duì)的作用。

事例三：近年來，物業(yè)管理服務(wù)是老舊小區(qū)存在的難題，朝陽路2號(hào)院的小張家住在5樓，多年來樓上一直往他家漏水，而6樓無奈的說他家是頂樓，漏水是房頂裂縫問題，他也是受害者。苦于小區(qū)沒有正規(guī)的物業(yè)管理，房頂漏水問題遲遲得不到解決。我了解情況后，就主要充當(dāng)了他們的調(diào)解員。

朝陽路2號(hào)院屬于90年代開發(fā)的第一批房地產(chǎn)小區(qū)，開發(fā)商開發(fā)后就撤離，后續(xù)的物業(yè)管理存在空白，小區(qū)前期業(yè)主自發(fā)組織成立業(yè)主委員會(huì)，自己收費(fèi)自己管理，后來隨著城市發(fā)展，原有業(yè)主大部分要么搬走對(duì)外出租，要么轉(zhuǎn)賣了房屋，目前該小區(qū)業(yè)主在此居住的不足三分之一，原來自發(fā)成立的業(yè)委會(huì)成員也基本上搬走，小區(qū)僅剩一名老業(yè)主在肩負(fù)著收費(fèi)和門衛(wèi)的職責(zé)，小區(qū)物業(yè)管理費(fèi)用入不敷出，小區(qū)改造設(shè)施等費(fèi)用一直靠辦事處投入。針對(duì)存在的問題，我以老黨員的身份首先把小區(qū)黨員集中在一起，把現(xiàn)實(shí)情況給大家說了說，特別強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)小區(qū)長(zhǎng)期以來是靠政府支持幫扶，要解決小區(qū)硬件設(shè)施維修問題，還得靠所有業(yè)主齊心協(xié)力，考慮到物業(yè)費(fèi)用一直偏低，還經(jīng)常收不齊，我又提出了上漲物業(yè)費(fèi)用的建議，并發(fā)動(dòng)黨員帶頭模范作用，再帶動(dòng)樓棟長(zhǎng)和社區(qū)熱心群眾參與，最后大家意見一致，上漲物業(yè)費(fèi)用來支付像這種漏水部位等公共設(shè)施的維修，兩家業(yè)主還主動(dòng)承擔(dān)屋內(nèi)自己的房子的維修工作，一件困擾了兩家多年的問題得到圓滿解決。

事例四：19號(hào)院的7號(hào)樓是1-4樓是商用樓，4樓以上是居住樓所以2-4樓上辦公的公司特別多，由于鄰近牧專學(xué)校，所以有人在該樓上成立了一家動(dòng)物檢疫及培訓(xùn)公司，在開展培訓(xùn)的工作中，常有動(dòng)物檢疫的實(shí)際操作，經(jīng)常有雞鴨鵝豬等動(dòng)物出現(xiàn)在電梯里，樓上居民住戶為此經(jīng)常投訴要求該公司搬走。由于該公司簽訂5年的協(xié)議，加上該房本屬于商用，開公司在政策法律允許內(nèi)，不存在違法政策問題。物業(yè)公司也多次調(diào)解無果，由于退休前就在牧專工作過，我主動(dòng)請(qǐng)纓，通過各種關(guān)系與渠道做該公司負(fù)責(zé)人工作，最后終于達(dá)成協(xié)議，公司仍在此辦公，檢疫操作室搬到隔壁學(xué)校，圓滿解決了這起投訴。

事例五：中亨都市花園29號(hào)樓5單元1-6層住戶宋某、某王、李某等人，因樓房漏水及下水道不通與物業(yè)公司產(chǎn)生糾紛，造成樓上住戶有房住不成，在外租房居住。我知道情況后就去現(xiàn)場(chǎng)查看了情況，找出問題癥結(jié)所在，通過多次的走訪、調(diào)查、積極協(xié)調(diào)并跟蹤維修，最終使?fàn)砍稊?shù)家住戶的矛盾糾紛得到圓滿的化解，為此29號(hào)樓5單元全體業(yè)主專門送來了錦旗“情系百姓人民公仆”表示感謝。

我認(rèn)為我只做了一些平平常常的事情，我還沒有老，我仍愿意用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，把自己的樸素?zé)崆檎嬲嬲玫綖槿嗣穹?wù)上去，做一頭任勞任怨的老黃牛，一輩子躬耕不輟，奮斗不止。

第四篇：教育情懷

語文教師的教育情懷

河南省信陽市羅山縣羅山第一初級(jí)中學(xué)

潘文俐

11月26日至11月27日參加由光明《教育家》雜志社、人民教師網(wǎng)、語文文字報(bào)（教師周刊）舉辦的《語文名師大講堂》研修班，收獲頗多。

本屆研修班的主題是《打造基于核心素養(yǎng)教育的語文教學(xué)新生態(tài)》，這個(gè)主題的的提出顯然來自于課程改革的全面深化，來自于中國教育從知識(shí)核心時(shí)代走向核心素養(yǎng)時(shí)代的大背景，而“新生態(tài)”是要探索區(qū)別與過去語文教育教學(xué)狀態(tài)，適應(yīng)新時(shí)代要求的語文教學(xué)局面。

語文教學(xué)與研究一直在探索中前行，語文課曾當(dāng)過政治課上，當(dāng)過日常交際課上，曾有“能力中心論”的盛行，曾將語文學(xué)科目標(biāo)操作化研究等等.而今國家教育部站在深化課程改革的高度，為培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生具有的必備品格和關(guān)鍵能力的高度上提出“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語文素養(yǎng)，有文化素養(yǎng)即文化的傳承和理解，審美素養(yǎng)即審美的鑒賞和創(chuàng)造，思維的素養(yǎng)即思維的發(fā)展和提升，語言的素養(yǎng)即語言的建構(gòu)與運(yùn)用，在基礎(chǔ)教育階段是通用的。

從“能力”到“素養(yǎng)”不是簡(jiǎn)單地詞語更換，而是我國語文教育界對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)、地位、目標(biāo)和方法進(jìn)行全面反思后的自然結(jié)果，標(biāo)志著語文教學(xué)研究從此進(jìn)入了一個(gè)新的階段。這對(duì)我們廣大的語文教師提出了更高的要求，廣東惠州惠陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張銀球在會(huì)上指出：語文教學(xué)要讓學(xué)生的“核心素養(yǎng)”教育真正落地，就要求語文教師要有沉淀，有思想。光明教育家書院副院長(zhǎng)郭永福在研修班致辭中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，語文教師責(zé)任重要，并指出：“要學(xué)生吸收光亮，老師應(yīng)是光亮的海洋。”“教師不一定會(huì)成為教育家，但要有教育家的情懷”。聽完研修班的報(bào)告，我感覺這些專家之所以走到今天這樣高度的原因。首先得有教育家的情懷，雖然有情懷的教師不一定會(huì)成為教育家，但沒有教育情懷的教師一定成不了教育家。那么是教師的教育情懷呢？

情懷即一種高尚的心境、情趣和胸懷。我個(gè)人認(rèn)為語文教師的教育情懷應(yīng)是：

一、專心于教育教學(xué)的淡泊心境

人大附中語文特級(jí)教師于樹泉在《成就語文名師三要—兼談道德經(jīng)》中，以誠摯的態(tài)度引用老子的《道德經(jīng)》的很多觀點(diǎn)勉勵(lì)廣大的語文教師心底要靜、情志要專，格局要大。談的最多的是心底要靜。

他痛感很多教師受當(dāng)今浮躁風(fēng)氣的影響，指出浮躁可以說是人的一種“心魔”有時(shí)只需不無意中的不良情緒稍稍碰撞、摩擦一下就會(huì)點(diǎn)燃。倘若不能及時(shí)撲 滅這惡魔般的火苗，任其肆意在心頭躁動(dòng),那么最終它們輕則引爆一個(gè)小房間—你我人生中不太重要的一小部分，重則炸毀整座建筑—整個(gè)人生。因?yàn)樗谷诵纳癫欢ā⑿闹静粚帯⑿母庠辍⒒瓴皇厣帷⑿纳穹蛛x，人的很多生理心理疾病由此而生。

而張仲景開出良方：“人之動(dòng)，以靜為主，神以靜舍，心以靜充，志以靜寧，慮以靜明，其靜有道，得己則靜，逐物則動(dòng)”。追名逐利則不靜，若不靜，省身則不密，見理則不明，靜能制躁、澄慮、養(yǎng)心、定心、凝神、柔腸、諦聽、靈性、察理、啟思、清淤。教育人們學(xué)習(xí)老子為師，以自然為師，任何一種花草樹木都不急，萬物從容。在一年中，它們都要開花一次，都有屬于自己最美麗的瞬間，他們不提前，也不滯后，不慌不忙，從容不迫。它們都知道，造物主早就安排好了，每株花草樹木只有一次開花的機(jī)會(huì)，不會(huì)多也不會(huì)少。杏花開放的時(shí)候，桃樹靜靜地看著，一點(diǎn)也不急.玉蘭翩翩墜地的時(shí)候，梅花柳絮知道它們?cè)摷娂姄P(yáng)揚(yáng)地登場(chǎng)了。萬物包括植物和動(dòng)物，不僅從容而且自得。你看到過不開心的花朵或有壓力的柳樹嗎？你是否遇到過猶豫的麻雀，自尊有問題的青蛙，無法放松的貓，充滿仇怨的布谷？

怎樣靜下來呢？?jī)A聽音樂，隨時(shí)清淤，不去攀比，積極心理暗示，有效放松，自然調(diào)息，太極，瑜伽，坐忘（冥想、超絕靜坐）。

密匝匝蟻排兵，亂紛紛蜂釀蜜，鬧嚷嚷蠅爭(zhēng)血，人們爭(zhēng)利忙，利用《道德經(jīng)》指出：五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畈獵，令人心發(fā)狂。美國新聞周刊2000年評(píng)出千年歷史40大智慧人物，中國有三位，成吉思汗：經(jīng)濟(jì)學(xué)問，先從寡言養(yǎng)靜二條做起，打仗是一門學(xué)問，最重要的是氣定。左宗棠：管卻自家身與心，胸中日月長(zhǎng)新美。毛澤東教導(dǎo)：敵人圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。所以不僅要靜心，也要專心。

錢理群先生曾在一篇文章深情地寫到：做教師應(yīng)該始終保持著一種教育的新鮮感，每教一屆學(xué)生，甚至每上一節(jié)課，對(duì)我來說，都是一個(gè)新的開始，都面臨著新的挑戰(zhàn)。我自己非常珍惜這樣的新鮮感，我稱之為“黎明感覺”。我知道這很不容易，因?yàn)槿魏我患ぷ鳎ń處煹墓ぷ髟趦?nèi)，一旦成為職業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的倦怠感，就有可能變成“機(jī)器”，變成“油子”。所謂“教書匠”就是這樣的“教書機(jī)器”，“老師油子”。坦白的說，我熱愛教師工作，卻恐懼于成為這樣的“教書匠”，因?yàn)檫@涉及一個(gè)人的精神狀態(tài)，一個(gè)人的生命存在狀態(tài)、存在方式。

二、高尚的情趣

哲學(xué)、心理、靈修： 《問道》（張劍鋒），《正念》（喬·卡巴進(jìn)），《內(nèi)觀》(威廉·哈特)，《觀呼吸》（德寶），《新世界》，《心經(jīng)禪解》，《生命之書》，《六祖壇經(jīng)》，《太極內(nèi)功》，《生命崛起》，《少有人走的路》，《西藏生死書》，《大儒王陽明》，《遇見未知的自己》，《牧羊少女的奇妙之旅》，《小王子》，《莊子全解》，《就在今生》，《哲學(xué)概論》《羅素的智慧》《論語心得》《莊子心得》《錢穆評(píng)傳》，《讓你的心像 大師一樣空靈》我敬畏生命的過程》《花冠病毒》，《禪的行囊》，《教學(xué)勇氣－漫步教師心靈》，《心靈的覺醒—理解教師敘事探究》，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)魯迅文學(xué)獎(jiǎng)：，《狼圖騰》，《野葫蘆引》，《你在高原》，《平凡的世界》，《穆斯林的葬禮》，《一句頂一萬句》，《農(nóng)歷》，《重返狼群》，傳記、隨筆

《假如給我三天光明》，《居里夫人自傳》，《牛棚雜記》，《干校六記》，《我們?nèi)罚蹲咴谌松吷稀罚陡鎰e閱讀》，《徽州十記》。

專業(yè)及其他

《獵殺中國龍》，《中國在梁莊》，《精神明亮的人》，《新語文教育》，《課堂密碼》，《新語文之夢(mèng)》，《陶行知詩文集》。

小說、散文集

《決戰(zhàn)朝鮮》，《鐵在燒》，《呼蘭河傳》，《生死場(chǎng)》，《中國人的精神》，《娘》，《姥娘》，《回鹿山》，《神史》，《出梁莊記》，《現(xiàn)代人的陷阱》，《苦難輝煌》，《西藏——面冰十年》，《昆侖殤》，《西藏筆記》，《林清玄散文精選》，《我的曾祖父左宗棠》，《品三國》，《何謂文化》，《經(jīng)典閱讀和語文教學(xué)》，《教書匠》，《阿里》，《生命的大智慧——老子》，《袁崇煥》，《我的閱讀觀》，《誰能伴我終老》 《藏獒》，《補(bǔ)天裂》，《甲午海戰(zhàn)紀(jì)實(shí)》，《遠(yuǎn)望集》，《狼王傳》，《大秦帝國》，《道德經(jīng)》。

三、大的格局

不浮躁，不懶惰，不怕挫折，不抱怨，不怨恨，所有教育家無不潛心教學(xué)，他們不在知識(shí)技巧上打滾，形成自己的核心素養(yǎng)。

北京市朝陽區(qū)櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、語文特級(jí)教師郭峰展示的《四界語文》的思想令人耳目一新，即課文的語文，生活的語文，文學(xué)的語文，文化的語文。如教《行路難》就展示了這一思想，以三張臉孔，一張哭泣的臉，一張憂郁的臉，一張嚎啕的臉，讓學(xué)生配一張和這首詩適應(yīng)的臉，很接近學(xué)生的生活實(shí)際,指出：人生應(yīng)有的一段郁悶時(shí)期，沒有經(jīng)過郁悶淬火的人生是不完整的人生。讓學(xué)生素讀課文，在學(xué)生需要解詞的時(shí)候解詞，如怎樣理解“金樽”“斗十千”在需要背景的時(shí)候講背景，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”展示背景，最后又展示李白三首《行路難》的關(guān)鍵句讓學(xué)生認(rèn)識(shí)完整的李白，其一：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。其二：行路難，歸去來!其三：且樂生前一杯酒，何須身后千載名?讀完三首《行路難》你欣賞怎樣的李白？之后，又展示了課件，表現(xiàn)李白的入世和出世思想：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。安能橫眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。最后有引用余光中的詩總結(jié)，《憶李白》余光中：千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，李白追月你江河。包黑斬龍順民心。豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲眾美不讓參軍俊逸，開府清新。我輩此中唯飲酒，先生在上莫吟詩。酒入豪腸，七分化作了月光，剩下的嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)李白。這樣的設(shè)計(jì)緊扣課文，與生活相聯(lián)系，既體現(xiàn)語文的文學(xué)性，又傳承了文化。

郭峰老師認(rèn)為許多老師說他不講套路，其實(shí)他說他講課講套路，又講應(yīng)試如《楊修之死》抽關(guān)鍵句子，講順敘、倒敘、插敘。聯(lián)系楊修簡(jiǎn)介，“聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵”。找出與文章照應(yīng)處，聯(lián)系白居易的詩：“周公恐懼流言日，王莽謙恭下士時(shí)。假使當(dāng)年身便死，一生真?zhèn)斡姓l知。”

第五篇：明遠(yuǎn)教育致家長(zhǎng)的一封信

致明遠(yuǎn)在讀學(xué)員家長(zhǎng)的一封信

尊敬的各位家長(zhǎng)，您好，感謝您在百忙中能夠抽時(shí)間閱讀我的這份信函。

首先，我代表明遠(yuǎn)教育所有老師對(duì)各位家長(zhǎng)在眾多的輔導(dǎo)學(xué)校中選擇了明遠(yuǎn)教育表示衷心的感謝，明遠(yuǎn)深知各位家長(zhǎng)選擇的不是簡(jiǎn)單的一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而是一份信任和支持，對(duì)我們來講，我覺得更多的是一份責(zé)任和壓力。

孩子成人成才是我們所有中國家長(zhǎng)的心聲，由于各種環(huán)境的差異，導(dǎo)致了不同的結(jié)果，今天我想跟各位家長(zhǎng)講講明遠(yuǎn)的故事，也是希望通過這種溝通，讓各位家長(zhǎng)更清晰的認(rèn)知明遠(yuǎn)，更好和明遠(yuǎn)一起為孩子美好的名校夢(mèng)想努力。

無錫明遠(yuǎn)教育成立于2005年，我也是那個(gè)時(shí)候加入到明遠(yuǎn)的，時(shí)間一晃十年過去了，我清晰的記得05年暑假的第一批學(xué)生，暑假很熱，也沒有空調(diào)，但是在這種環(huán)境下面，有近400名同學(xué)選擇了明遠(yuǎn)，我清晰的記得當(dāng)時(shí)基本沒有什么服務(wù)，就是一批老師和孩子，在管理上面我們還是粗放的，從那年暑假開始，明遠(yuǎn)正式拉開了在無錫課外輔導(dǎo)的序幕。

我們當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，就是要做就做到無錫最大的一家機(jī)構(gòu)，所以，我們?yōu)榇艘才Φ母冻鲋?011年我們做到了，暑假學(xué)生人數(shù)將近3000人，是無錫輔導(dǎo)學(xué)校中規(guī)模最大的一家，蘇州校區(qū)也達(dá)到了2500人，在蘇南的輔導(dǎo)學(xué)校中，明遠(yuǎn)出名了，除了市場(chǎng)化手段，還有就是前期的師資和生源沉淀，因?yàn)槲覀兌ㄎ粺o錫本土的老師，無錫本土的老師最懂無錫的孩子，這一點(diǎn)我深信不疑，有些東西就像呼吸一樣自然，你也說不清楚原因，準(zhǔn)確的講應(yīng)該是無錫的中考和小升初都是無錫本土命題。

這十年給我最大的感受就是機(jī)構(gòu)越來越多，甚至鄉(xiāng)下都有很多機(jī)構(gòu)，我們的很多家長(zhǎng)也覺得在家門口也蠻好的，接送方便，現(xiàn)在就業(yè)也不是很好，很多大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)也在這個(gè)事情，甚至還有老師從學(xué)校辭職出來自己做，機(jī)構(gòu)的增加導(dǎo)致我們家長(zhǎng)在選學(xué)校的時(shí)候變得難選擇了，都說自己好，到底哪家好呢？在茫然的時(shí)候，有人介紹說那邊好，但是去了之后又發(fā)現(xiàn)不適合自己孩子，各個(gè)地方出現(xiàn)了只愿意要好學(xué)生，不愿意收中等甚至習(xí)慣差的孩子，老師家里更是如此，成績(jī)中等以下的直接不收，但是哪有那么多好學(xué)生呢，所以，我們都在盲目的選擇著，孩子的時(shí)間就在選擇中過去了，這十年我看到的太多了。

直到去年，我終于想明白了兩個(gè)問題，一個(gè)是孩子如何才能拿到高分，因?yàn)楦叻忠馕吨！Ａ硪粋€(gè)問題是孩子為什么成績(jī)一直不好，輔導(dǎo)為什么沒有效果。作為我們家長(zhǎng)在努力工作的同時(shí)，有一個(gè)心聲是我最能理解的，就是想省心些，希望孩子的學(xué)習(xí)少操點(diǎn)心，畢竟花了錢的。今天也是我特別想分享的，孩子的成長(zhǎng)需要我們家長(zhǎng)參與進(jìn)來，因?yàn)楹⒆拥娜烁窠∪莿e人替代不了的，只有父母能夠幫助其完成。所以，我們的家長(zhǎng)需要花些時(shí)間和精力和我們的孩子一同前行。我覺得這是我們做好教育的大前提，不論是公辦學(xué)校的教育還是我們這樣的校外教育，其實(shí)都是一樣的，學(xué)校教育不是萬能的，我們校外教育也不是萬能的，原因就是需要家長(zhǎng)參與進(jìn)來，和我們一起來引導(dǎo)孩子的心智思維模式，畢竟他們還小，缺乏獨(dú)立的判斷能力，而且自制力也不強(qiáng)，所以，我一直呼吁和強(qiáng)調(diào)孩子的教育，家長(zhǎng)千萬別做甩手掌柜，甩給老師，甩給學(xué)校，甩給輔導(dǎo)學(xué)校，校訓(xùn)： 明德至誠遠(yuǎn)志博學(xué)

這樣的結(jié)果肯定不會(huì)達(dá)到你的期望。我們需要的是找到各自的優(yōu)勢(shì)，借助其不同的力量，幫助我們讓孩子在學(xué)習(xí)的軌道上越走越好。

正是我們清楚這樣一個(gè)關(guān)系，所以明遠(yuǎn)的定位就非常清晰，培優(yōu)+補(bǔ)差是我們業(yè)務(wù)主體，培優(yōu)和補(bǔ)差其實(shí)是一個(gè)相對(duì)的關(guān)系，有相當(dāng)一部分孩子的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)間歇性的問題，時(shí)好時(shí)壞，但是如果孩子能夠自主的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變的簡(jiǎn)單，所以，如何讓我們的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)永不停歇的話題，我們中國有句古話-浪子回頭金不換。其實(shí)任何時(shí)候都可以，但是時(shí)間有限，我們要做的就是在有限的時(shí)間里爭(zhēng)取最大的改變。

針對(duì)明遠(yuǎn)的辦學(xué)，也很想跟各位家長(zhǎng)匯報(bào)一下，用心做教育是明遠(yuǎn)一直秉承的理念，不然也不做不到今天。另外一點(diǎn)就是真正做到因材施教，把孩子按照進(jìn)入明遠(yuǎn)的水平分層，明遠(yuǎn)現(xiàn)在的尖子班/精品班/實(shí)驗(yàn)班，這三個(gè)班現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的就是小學(xué)五六年級(jí)/初中/高中三個(gè)階段，這個(gè)班型只有中橋校區(qū)有，由于生源層次的差異，所以，我們匯集全無錫明遠(yuǎn)招收到的好學(xué)生，配備明遠(yuǎn)認(rèn)為滿意的老師來教授這些班級(jí)，這些班級(jí)只以分?jǐn)?shù)論英雄。其他的班級(jí)不是孩子不優(yōu)秀，而是要因材施教。今年我們讓很多本來考不上大橋的人考上了大橋，讓不是年級(jí)第一的考到了年級(jí)第一，讓本來可以考二本的考上了一本，我覺得這是我們成就感的地方。當(dāng)然出更優(yōu)秀的孩子還需要更好的生源，今年暑假我們吸引了很多優(yōu)秀的孩子，這點(diǎn)我壓力很大，我給教學(xué)部下達(dá)的要求是把這些好孩子教出更好的成績(jī)，相信明年的小升初中高考會(huì)取得更好的成績(jī)。

對(duì)于暫時(shí)落后的孩子，是我惦記和最為關(guān)心的，因?yàn)檫@些孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的也很累，他們也希望改變，但是缺乏毅力和恒心，所以，學(xué)習(xí)暫時(shí)落后，自信心不足，對(duì)于這些孩子我更多的要求是，讓我們的老師更有耐心一些，在學(xué)習(xí)方法上面，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)多去傳遞，多去影響，讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師的訓(xùn)練下能夠有提高，多找孩子談心，讓他們更有信心，這就是我們管理團(tuán)隊(duì)要做的事情，各個(gè)校區(qū)的負(fù)責(zé)人和班主任投入到這個(gè)工作中來，及時(shí)反饋孩子學(xué)習(xí)的感受給任課老師，老師在教學(xué)中調(diào)整自己的節(jié)奏，更好的幫助孩子們?nèi)ジ淖儯@個(gè)過程比較辛苦，我希望我們的家長(zhǎng)和我們一起來解決這個(gè)問題。

我要求明遠(yuǎn)的老師是負(fù)責(zé)任的，是有愛心的，是有耐心的。是有真正教學(xué)能力的，我寫這封信的目的也是希望我們的家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，也希望及時(shí)給我們反饋，讓我們這支校外的力量能夠成為學(xué)校教育一個(gè)很好的補(bǔ)充，如果能夠在學(xué)校教育上錦上添花更是一件有成就感的事情。我不怕聽到不好的聲音，所以，我特別寫了這封信，希望能夠最直接的傳遞到你們手上。聆聽你們最真實(shí)的地聲音。

有投訴直接找分校的負(fù)責(zé)人也可以直接找我，不論是服務(wù)還是教學(xué)都可以，甚至是孩子的問題，我一直強(qiáng)調(diào)，孩子的事情無小事。滿意度調(diào)查大家和孩子一起填寫一下，讓孩子帶給我們。

以上有講的不對(duì)的地方請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

此致

敬禮

明遠(yuǎn)教育總校長(zhǎng)：凡老師校訓(xùn)： 明德至誠遠(yuǎn)志博學(xué)