第一篇：《我為家人添歡樂》教案1

《我為家人添歡樂》教案

教材分析

本課在充分感受家人的愛之后，讓學生認識到作為家庭中的一員，自己應承擔一定的責任；若能做好自己份內的事情，學會體察家人，適當幫助做點力所能及的家務，就有減輕家人的辛勞，為家人的生活增添歡樂。

學情分析

學生從生活實際出發，講述平時在家的表現，并通過“多彩的花瓣”活動，學著以自己的方式表達對家人的感激，能做的事情主動去做，不會做的學著做，突出“活動性”和“做中學”的特點，為學生留有選擇、開拓和創造的空間。

設計理念

依據課程標準，培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。讓學生在愛的教育下，深刻體驗到家人愛的無私，感受到“家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂。”愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。能做的主動去做，不能做的學著做。

教學目標：

1.知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。2.能減輕家人的辛勞，養成良好的生活習慣。

3.能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

教學重點：學會體察家人，為家人的生活增添歡樂。教學難點：能做的主動去做，不能做的學著做。教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

同學們，老師讓你們把自己小時候的照片這節課帶來，你們帶了嗎？和現在比一比，看看有什么變化？（生回答）你們的變化可真大，生活的點點滴滴伴隨著我們一天天長大，家人的愛又讓我們一年年成長起來，家人為我們付出了很多很多，讓我們學著回報家人的愛，老師板書《我為家人添歡樂》。(設計意圖：激發學生學習興趣，用自己的生活體驗感受家人的愛。）

（二）合作交流，體驗感受 １、結合圖片說一說你平時都做了哪些讓家人省心、放心、開心的事？（生回答）２、創設情境，檢測學生在家的表現。（師問生答）a、奶奶病了，躺在床上?? b、媽媽下班回到家，很累了?? c、爺爺在家悶得慌?? d、爸爸正在休息?? e、媽媽洗衣服時??

師講孝敬父母的傳統故事《黃香溫席》。

提問：１、聽了黃香的故事，你想對同學們說什么？

２、說說你平時常為家里做了哪些事？（生回答：捶背、洗襪子、倒垃圾、擇菜??）（師板書：能做的主動去做，不能做的學著做。）

３、老師希望同學們在一些節日里“三八節”、“母親節”、“父親節”試著為家人獻上你特別的愛，老師講明明的故事：今天是三月八日，明明放學回到家看著爸爸在廚房忙著做豐盛的晚餐，明明奇怪地問：“爸爸，今天是什么日子呀？”爸爸說：“今天是三八婦女節，是你媽媽的節日，媽媽常常給我們做飯，今天我們也來做一頓豐盛的晚飯，讓她高興高興。”爸爸和明明準備好了晚餐，媽媽也下班回到了家，明明快步走到門口，他會對媽媽說什么？（設計意圖：學生從生活實際出發，講述平時在家的表現，學會體察家人，為家人的生活增添歡樂。感受到“家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂。”）

４、師：三月八日是婦女節，同學們想不想知道母親節和父親節是哪一天？（生回答）學生讀母親節和父親節，并劃出各是哪一天？（每年五月的第二個星期日是母親節，每年六月的第三個星期日是父親節。）

（三）實踐應用、鞏固深化。

１、師：你們瞧（出示向日葵）這是父親節時明明畫的畫，并寫上了祝福的話：“祝爸爸永遠開心、快樂、笑口常開。”書中也有一棵向日葵，你們看它漂亮嗎？（生答：漂亮）師：花瓣美不美？（生答：不美。）師：沒關系，我們可以用我們的雙手把它打扮得更美麗，我們就把自己在家做的能使自己家人開心的事，你平時常為家里做的事寫在花瓣里，然后涂上自己喜歡的顏色。（設計意圖：突出“活動性”和“做中學”的特點，為學生留有選擇、開拓和創造的空間。

２、學生動手操作，完成活動。３、學生作品展示并談本節課的收獲。４、聽歌曲《不再麻煩好媽媽》。

５、老師總結：同學們，你們的歌聲會讓家人感動，你們的笑容也會讓家人欣慰，讓我們把快樂帶回家，為家人增添更多的歡樂吧！

課后反思：

回顧整個教學活動，我感受最深的就是新課程理念的指導下，采用多種教學方法，使學生真正成為未知過程的探究者、學習的主動者。

教學時創設情境，為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐的空間，一年級學生年齡小，童年是一個蘊藏著巨大發展潛力的生命階段，我設置情境讓學生思考應該怎樣做：（a、奶奶病了，躺在床上??b、媽媽下班回到家，很累了??c、爺爺在家悶得慌??d、爸爸正在休息??e、媽媽洗衣服時??）從而知道“能做的主動去做，不能做的學著做”。知道特別的日子，特別的愛，利用這些節日表達對家人的感謝，并動手活動、持之以恒。使活動真正開展起來。

本課結束時，讓學生展示自己的作品，只注重表揚出色的學生，沒有考慮到沒有完成作品的學生的感受，在今后的教學中要注意評價語言的多樣化。

第二篇：《我為家人添歡樂》參考教案

我為家人添歡樂

一、教學目標：

1.知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2.能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情

二、教學過程： 活動一：知道快樂源于愛

師：同學們，你們喜歡看兒童電視劇《家有兒女》嗎？

生：（紛紛點頭，聲音洪亮）喜歡。

師：你覺得他們的家庭快樂嗎？

生：（齊聲）快樂！

師：如果你想讓自己家也成為快樂家庭，就跟老師一起來學習《我為家庭添歡樂》，板書課題。請大家一起把題目讀一讀。能不能洪亮一點？能不能再洪亮一點？很好！

師：老師想了解一下大家在家里的情況，所以要搞一個小調查。要每組派出一個小記者，問問同學們在家里什么時候最快樂？誰當小記者，去采訪一下。點了每列一個舉手的同學。

生：（調查采訪）老師巡視。

師：現在請每一位采訪者匯報一下，我們班的同學們在家什么時候最快樂？

生：過生日、買衣服、買好吃的、買玩具……

師：其他小記者有什么要補充的嗎？

生：看電視、放假……

生：吃肯德基……

生：家里買了音響，可以天天在家唱卡拉ＯＫ了！

……

師：謝謝幾位小記者。同學們在家得到了這么多快樂，但你有沒有想過，這些快樂是怎么來的呢？

生：……

師：是誰在給你過生日？是誰給你買的好吃的好玩的？我們的歡樂是怎么來的？

生：是爸爸媽媽帶給我們的。

師：爸爸媽媽為什么要給予我們這么多呢？

生：因為我是他們的小寶貝。

生：因為他們愛孩子。

師：說得好啊！因為爸爸媽媽愛我們，所以為我們付出再多也心甘情愿。我們在享受快樂的同時不應該忘記，這些快樂是父母長輩給予我們的，是他們的愛給了我們快樂的基礎。

師板書：爸爸媽媽愛我們

活動二：愿為家庭添歡樂

師：過生日的時候很快樂，人人都喜歡過生日。我們班有多少同學知道自己的生日呢？

生：（舉手）

師：大家都記得自己的生日。（問了幾個學生的生日是哪一天，學生分別回答，氣氛活躍）

師：那有多少同學知道自己爸爸媽媽的生日呢？舉舉手。

生：（有一半左右的學生舉起了手）

師：有多少同學知道爺爺奶奶和其他家人的生日呢？

生：（只有十幾個學生舉手）

師：這些同學的心真細，他們能夠記著家人的生日，說明心里不但有自己，還有自己的親人。讓我們為他們鼓掌！

師：剛才同學們說過，想讓自己家變成快樂家庭。爸爸媽媽為了給予我們更多的歡樂，每年都記著我們的生日，給我們過生日，讓我們在家庭中享受著歡樂。我們是家庭的小主人，建成快樂家庭也有我們一份責任啊。讓我們一起再來讀一讀課題：“我為家庭添歡樂！”

生：（情緒很高漲，大聲地說）我為家庭添歡樂！

師：（在“爸爸媽媽愛我們”和“我為家庭添歡樂”兩句之間畫不同方向的箭頭）能不能把兩句聯起來讀一讀？

生：爸爸媽媽愛我們，我為家庭添歡樂！

活動三：怎么才能添歡樂？

師：同學們都愿為家庭添歡樂，可是怎樣才給家庭添歡樂呢？書上第16頁有一首兒歌，自己讀一讀好嗎？

生：（高興地大聲說）好！

師：那咱們就來比一比，賽一賽看誰讀得最好。

生1：讀兒歌：

我是一顆開心果，愛說愛笑愛唱歌。

能給爸爸倒杯水，會幫媽媽擦飯桌。

常給奶奶捶捶背，爺爺樂得笑呵呵。

人人夸我好娃娃，家庭有我歡樂多。

師：你讀得已經很不錯了，能加上動作就更好了，請坐。誰再來讀一讀？

生2：（加動作讀）

師：這位小朋友讀得很流利，還加上了動作，（鼓掌）

師：兒歌不但能讀能背，還可以唱。想不想唱一唱？

生：（高興得大聲）想！

師：自己先輕聲地試唱一下再舉手，好嗎？誰先來試一試？可以用自己熟悉的曲子來唱。

生：（紛紛舉手）唱兒歌。

……

師：（伸大拇指）同學們都是小小歌唱家！我想你們在家一定都是父母的開心果。現在要請大家動動腦筋了，這首兒歌里的小朋友是做了哪些事讓家人開心的呢？讓我們討論一下。誰能說一說？

生：給爸爸倒水。

生：幫媽媽擦飯桌。

生：給奶奶捶背。

師：還有呢？

生：唱歌。

師：是啊，愛說愛笑愛唱歌，是把自己的快樂傳遞給家人；倒水捶背擦飯桌，是為家人做力所能及的事情，這些都是能讓家人開心的事情。

師：兒歌旁邊還有幾幅，請同學們再看看圖上的這幾位小朋友都做了哪些讓父母長輩高興的事情？

生：陪爺爺下棋

生：給媽媽說說學校里的見聞。

生：媽媽回家后說聲辛苦了。

生：給全家唱歌（表演節目）

師：這些小朋友真懂得關心家人啊，他們真不愧是家里的開心果！同學們，你做過哪些事讓家里人很開心呢？

生：（討論、交流，老師巡視）

師：現在請幾個同學說一說，誰先來？

生：按時完成作業。

師：（伸大拇指）按時起床，主動完成作業，自己的事情自己做，讓大人省心了，你的爸爸媽媽就覺得你長大了，就會感覺很高興。

生：我數學考了100分，爸爸高興地帶我出去吃了一頓。

師：（伸大拇指）你真棒！孩子進步是家長最大的心愿，看到孩子進步就是家長最高興的事情了。

生：媽媽生日的時候我祝她生日快樂。

師：家長愛我們，我們也要表達我們對他們的愛，有愛的家庭最開心。你做得很好！

生：我幫媽媽洗碗。

師：你真是個懂事的孩子！這么小就能替家人分擔家務勞動了（伸大拇指）

……

師：同學們都能為家里增添歡樂，都是家里的開心果！老師很高興！現在我再考一考大家：

如果奶奶病了，躺在床上，你應該……

生：給奶奶端水。

生：提醒奶奶吃藥。

生：給奶奶講笑話。

……

師：媽媽做好飯了，你應該……

生：幫媽媽端飯。

生：幫媽媽拿碗筷。

生：幫媽媽拿凳子。

生：叫爺爺奶奶吃飯。

……

師：當你看電視的時候，媽媽讓你關掉電視去寫作業，你應該……

生：聽媽媽的話。

生：我從來都是寫完作業再看電視。

師：你做得很好！回家先做作業，這是一個很好的習慣。

……

師：同學們，要成為家里的開心果，原來可以做的事情有很多呀。現在就請同學們把這些事情寫在自己準備好的“愛心卡片”上吧。也可以在卡片再畫一畫心的形狀，裝飾一下。

生：（寫愛心卡片）

師：（巡視，拿起做得好的卡片向全班展示并表揚）

活動四:不良情緒要克制

師：看看課本右邊圖，他們好像有點不開心呀，我們來看是為什么？誰能說一說。

生：爸爸媽媽吵架了……

生：媽媽催我去練琴……

生：媽媽老做一樣的飯……

生：媽媽不讓買新衣服……

師：同學們說得很好。這些時候小朋友就不開心了，這種情況下應該怎么做呢？請你選一張圖，在小組里說一說。

生：（小組討論師巡視指導，然后班內交流）

生：我選第四幅，圖上的小女孩說：“天天吃這種飯，真煩人！”

她這樣說不對，她太挑食了。

師：應該怎么說？

生：太好吃了！

師：這樣也不是真心話。不喜歡吃的時候應該怎樣對媽媽說？

生：媽媽，下次能不能加點肉？

師：你說得很好！能用商量的口氣跟媽媽交流，下一頓一定能吃上肉。（生笑）我女兒也是喜歡吃肉，我對她說“蘿卜蔬菜很有營養，不能偏食”，她就盡量吃，結果后來也喜歡吃了。你們的爸爸媽媽有沒有這樣說過？

生：說過。

師：爸爸媽媽都希望孩子不挑食，長得壯，希望你們一樣懂事和聽話呢？

生：（齊）能！

師：剛才同學們說得很精彩！遇到家里出現不開心的事情，或者自己覺得不開心，有兩種處理辦法：一是發脾氣，這樣是最不好的，因為壞脾氣會傳染，我們是家里的開心果，怎么能給家里帶來煩惱呢？二是克制一下自己的情緒，天下父母沒有不愛孩子的，我們也要多理解他們。父母、長輩為我們辛辛苦苦地付出了愛和心血，我們作為家庭的一員，要為家庭添歡樂，家人愛我，我也要愛家人，要讓家人快樂。

活動總結：

師：今天我們學了一節很有意義的課。我們是剛上一年級的小學生，小小年紀沒有能力為家庭做出什么貢獻，但有義務做全家的開心果，給家里增添快樂。讓我們從今天做起，讓家人生活得開開心心，讓我們的家庭都像《家有兒女》，成為快樂家庭，大家能做到嗎？

生：（齊）能！

三、課外拓展：

師：請把“愛心卡片”貼在床頭上，提醒自己每天做一件讓家人高興的事情。

反思：

這是一年級下學期的第一單元的主題活動。對學生而言，家庭一般比學校更自由和寬松，因此學生在家表現得更真實，但也有可能被縱容和嬌慣。家庭是一個人成長的搖籃，家人的支持和幫助激勵著每一個家庭成員的成長。因為有了父母、長輩付出的愛，才讓少年兒童享受到了幸福的家庭生活。

這節課的出發點是讓學生感受父母、長輩辛苦的付出，在體驗親情中──學會悅納家人給予的愛。同時懂得作為家庭的一員，要為家庭添歡樂，家人愛我，我也要愛家人，要讓家人快樂。因為只有在學生深刻體驗了父愛、母愛、祖輩無私的愛時，才能升華為更廣義的愛，才會去愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。

在教學方法上，堅持兩個原則：一是從課本入手，最大程度地利用教材資源。因為新教改課程提供的材料比較豐富和貼近兒童生活，應該加以充分利用；二是要結合學生生活，只有這樣才能讓學生獲得更真實的感受，也只有在生活中他們才能培養責任心和良好的習慣。在教學手段上，采用兒歌導入方法，先把學生的情緒調動起來，為整節課鋪墊一個好的教學氛圍。但放棄了課堂表演和情景模擬的形式，而是用語言創設了一個虛擬而又真切的思想情境，這樣既達到了教學效果，又鍛煉了學生的語言交流能力，還節約了課堂時間。大聲朗讀和重復，既活躍了課堂氣氛，也強化了學生的認識。

在教學內容的安排上，有梯度地設計了活動環節，讓學生在完成每個活動后都能在認識、情感等方面得到提升。讓學生從習慣性地以自我為中心，到學會心中有他人（如記住家人生日）；從不理解父母的做法到嘗試理解家人（如：父母不答應買東西、父母催作業、飯菜不合口）；從任性轉變為學會克制，減少打滾、挑食、不高興、哭鬧等不良行為，逐漸形成理解、聽話的好的行為習慣（不良情緒要克制）；從身在愛中不知愛、忽略父母對自己的愛，到開始認識到父母博大的愛，并常懷感恩之心（知道快樂源于愛）；從一時興起為家庭添歡樂，到經常有意識地給家人愛的反饋，并逐漸形成習慣（拓展活動：每天做一件讓家人快樂的事情）。學生的這些進步不可能在一節課里完成，但這節課應該成為他們進步的開始。

第三篇：《我為家人添歡樂》說課教案

《我為家人添歡樂》說課教案

【摘 要】1.展示照片、激趣引入。2.談話促情，互動交流。3.范例展示，討論悟理。4.情境表演，知情導行。5.動手實踐，體驗真情。6.拓展延伸，課外調查。

【關鍵詞】展示；談話；范例；討論；表演；導行；實踐；體驗；調查

一、依據課標說理念

《我為家人添歡樂》一課是人民教育出版社出版的小學〈品德與生活〉一年級下冊第一單元的第三課的內容。《課標》指出“小學品德與生活是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，本節課我緊緊圍繞學生的實際生活，以愛為主線展開教學。

二、緊扣特點說教材

《我為家人添歡樂》主要是？在學生充分體會了家人的愛的基礎上，要求孩子用他們的方法去回報這種愛。而在低年級他們對家人的回報，體現在讓家長省心、放心和開心上。因此，本課我主要圍繞：“我是家中開心果”這一部分內容進行。依據教材的特點，我設計本課的目標是：

1.知識目標：了解父母的辛苦，懂得感恩，知道為家人增添歡樂。

2.能力目標：培養學生交流能力，合作能力和表演能力。

3.情感態度價值觀目標：通過課堂體驗，讓學生有家庭責任感。

依據教學目標，我確定本課的重難點是：用自己的實際行動為家人添歡樂要有家庭責任感。

三、結合生活說學生

本課的教學對象是小學一年級的學生，他們往往不能站在他人角度想問題，針對他們的特點，我創設情境抓住學生感興趣的事和物組織教學。

四、聯系實際說策略

現在的小學生大部分是獨生子女，他們只會索取愛而不會回報愛，因此，我結合學生的生活，創設情境，讓學生像“開心果”一樣為家人添歡樂。

五、情感互動說流程

1.展示照片、激趣引入：（教師操作多媒體演示）

我們知道，評價一節課的好與壞，學生的學習興趣非常重要，因此，在教學伊始我采用激趣法引入新課，我展示一組我的全家福照片。（播放課件）我一邊展示一邊介紹照片中的人物，讓學生感受家人的快樂。課件播放完畢后，我追問學生：看了照片說說你心里想到什么？在學生匯報的同時教師及時引入新課。我這樣設計的目的是抓住學生感興趣的事物（全家福照片）來激發學生的學習興趣，從而調動了學生的學習積極性。

2.談話促情，互動交流：

這個環節我是這樣設計的，我說：同學們剛才看到了我的全家福照片，其實，同學們今天每人都帶來了自己的全家福照片，下面同學們拿出自己的全家福照片同桌互相介紹一下自己的家人，邊介紹邊說說自己的家人是如何愛你們的？家人為你們做了哪些辛苦的事？這時，學生的感情閘門被打開了，最后，教師抓住時機引導學生一起對家人說感謝的話。（我這樣設計的目的是讓學生在談話中體會到了父母長輩的愛。在感受父母長輩的愛的基礎上，讓學生學會感恩。）

3.范例展示，討論悟理：

這個環節我分兩步來完成，首先，我展示范例《我是家人的開心果》來激發學生的情趣（播放課件），這樣設計的目的是讓學生從身邊的實際生活中初步感受什么樣的事會使家人快樂，接著，讓學生討論：怎樣做一個開心果？學生在討論的過程中教師要及時的加以肯定：關心父母，讓父母開心的孩子是家人的開心果；幫助父母做力所能及的事的孩子是家人的開心果；好好學習努力向上的孩子是家人的開心果。我這樣設計的目的是讓學生在懂得感恩的基礎上學會關愛家人為家人分擔家務，做自己力所能及的事就是為家人添歡樂。

4.情境表演，知情導行：

當學生懂得了如何做個開心果后，我便設計了這一環節來引導學生的行為。我問：同學們都知道為家人分擔家務，做自己力所能及的事就是為家人添歡樂，那么，如果遇到如下的事你該怎樣做呢？我設計了情境表演，讓孩子們在小組內表演如下情景：如：媽媽下班回家很累了；奶奶生病躺在床上；爸爸買回家好吃的東西等，遇到這樣的事情時你該怎樣做。小組合作完成，學生在說說演演中用自己的方式為家人添歡樂。我這樣設計的目的是通過課堂體驗，讓學生懂得自己是家庭的一員，有責任分擔家務，對父母長輩要有孝心愛心，這樣做也是為家人添歡樂。

5.動手實踐，體驗真情：

這一環節我主要讓學生動手實踐，當孩子們感恩父母長輩的情感得到進一步的升華后，我趁熱打鐵，及時提出要求：同學們，你們能把為家人做的事寫在向日葵花瓣上嗎？也就是讓學生在樂曲的歌聲中完成精美的向日葵花瓣制作，并在小組內交流展示。我這樣設計的目的是讓學生的真情融入到實際行動中去，真正的體會家人的快樂就是自己的快樂。情感得到升華。

6.拓展延伸，課外調查：

這一環節我是將課內教學延伸到課外，讓學生回去做一下課外調查：爸爸媽媽，爺爺奶奶的生日是那一天，母親節、父親節、老人節和三八婦女節是那一天，你的家人都有哪些興趣愛好等做好記錄。我這樣設計的目的是讓學生學會關心家人，從而懂得要孝敬父母，樂意為父母長輩做力所能及的事情，并用自己的實際行動為家庭添快樂。

第四篇：《我為家人添歡樂》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

一、教學目標

根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

二、教學重難點

一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

三、教學方法

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

四、教學準備

為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體課件。

五、教學過程

《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長（三）家人因我而歡樂（四）我為家人添歡樂（五）美麗的向日葵

下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示課件：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個課件讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

（1）請說出孩子的生日

（2）請說出爸爸、媽媽的生日

（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

（5）請說出孩子最喜歡的玩具

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。（五）美麗的向日葵 這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

六、板書設計 根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

七、教學理念 最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

《我為家人添歡樂》是人教版《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與我的伙伴》中的第三個主題。是在前兩個主題學生了解了家的概念及家庭成員的構成、感受到了家人對自己無微不至關愛的基礎上，使學生轉換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場景圖，以及母親節和父親節的相關資料，旨在于引導學生學會用自己的方式去關愛父母長輩，初步培養孩子的體察心和家庭責任感，為下一個主題學會和小伙伴友好相處奠定基礎。

現在大部分獨生子女在家中倍受寵愛，容易養成以自我為中心的習慣。本課就是為了讓學生從小接受“回報式”“付出式”愛的教育，引導學生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長。

通過以上分析以及新課標中“能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動”的要求，本課的`主題目標可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為長輩做力所能及的事情。

3、初步培養孩子的體察心和家庭責任感。

現在的孩子在家人無微不至的關愛中成長，接受愛常常認為是應該的事，并沒有真正關心過父母。所以本課的重點是引導學生學會在體會父母愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做力所能及的事。難點是初步培養孩子的體察心和家庭責任感。

為了更好的突出重點、突破難點，在課前應做充分的準備：

讓學生課前認真觀察父母長輩一天的勞動，了解他們的感受。回憶并記錄自己為家人做過哪些事。

作為老師將為每位學生設計一張提供他們做記錄的“向日葵”評比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，以教材為范例，廣泛挖掘課內外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學手段努力為孩子創設一個生動有趣、自主發展的活動情境，引導學生從已有的生活經驗出發，在互動交流的體驗中使學生能正確地認識自我，學會用自己的方式表達對家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節課的一條主線，即“認識‘開心果’、種上‘開心花’、做個‘開心果’。”緊扣這條主線設計了“情境導入、說出我的愛、行動表達愛”三個環節的導學流程，并通過看一看、學一學、談一談、寫一寫、演一演等活動，使學生深化認識，深刻體驗，真正提高。

環節一 情境導入，認識“開心果”

新課改的教學觀強調“調動學生的學習興趣，引導學生通過自己的觀察、體驗、討論等感受生活，學習做人是教師的主要任務，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學們對于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環節通過有趣的話題導入，激發學生交流的欲望，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環節二 說出我的愛，種上“開心花”

本環節是本課的重難點，是通過“開心花”使學生學會用自己的方式關心、愛父母長輩，表達對家人的感激。在這一環節中我緊緊圍繞主題設計了兩個教學活動。

1、看一看 學一學

通過電腦課件向學生展示教材第10頁上小主人公以自己的方式給家人添溫暖，添歡樂的場景，請學生仔細觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設計的目的是幫助學正確理解以自己的方式關愛家人是多方面的，主要體現在讓家長省心、放心、開心。

2、談一談 寫一寫

通過上一個活動，教材中的小主人公的做法給同學們樹立了正面的榜樣。本環節同學們將在榜樣的引領下四人一小組認真思考、討論：我們應該用什么方式使我們的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？同學們將結合自己家庭的實際情況展開熱烈的討論，并商討出切實可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長做力所能及的家務活，可以是關心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個好消息等。因為孩子們來自不同的家庭，會有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個活動就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環節我創設情境讓學生進行自我反省與評價，通過廣泛交流──有的學生將感受到回報親情的自豪，有的學生將會認識到自己對親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學的差距，默默地學習、思考著獻愛心的方式……，學生將在對話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領悟，本課的重點得到很好的突破。

環節三 行動表達愛，做個“開心果”

“兒童對于活動的需求往往比食物更強烈。”作為一門活動型課程本環節以兒童日常生活中的真實情形作為場景，為學生再現生活、體驗生活、提高生活構筑平臺。因此，我再次創設生活的情境，引導學生表演，共安排了四個題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請學生四人一小組討論，我們遇到這種情況時該怎樣做？選擇一個題目表演一下，也可以表演平時在家做過的事。然后結合表演做好評價。在第一組上臺表演的時候，畢竟一年級的學生年齡較小，有的同學的語言、表情也許并不到位，會引起觀看同學的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗、提高的作用。此時我會做好恰當的評價，對于表演得到真實到位的學生我會說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學真是個懂事的孩子，能體會到爸爸的辛苦。”“你的父母一定會為你而自豪的。”這些巧妙的激勵性的評價會讓學生由衷的、更深刻的體會到父母的辛勞，同時還會更強烈地激發其他學生表演欲望，他們會更認真地、把自己對家人的關心和愛表演出來。真正體會到自己對家庭的一份責任。本環節通過小組合作表演反饋，將展示出學生對家庭及家人的理解，對生活的感悟，甚至將自身經歷的反思融為一體。通過這種模擬、實踐、體驗，將加深學生的體驗，使他們的道德認識得到升華。本課的教學難點也將迎刃而解。

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第五篇：《我為家人添歡樂》教學案例反思

在本堂課中，我主要是從以下幾方面做的：

（一）、巧妙活化教學素材

新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識載體來供老師講授的，它是教師引發兒童的活動工具，是兒童開展活動時可利用的資源，教師應創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時地把社會中科技信息、兒童生活中新的問題和現象及時吸收到教學內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

所以我們應該打破教材框架，靈活地處理教材、運用教材。例如活動一開始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過課件比較“愛愛”和“淘淘”在家截然不同的表現，感受到作為孩子要多替家人著想，并產生在家做“開心果”的情感動力。又如在讓學生了解相關生日常識時，并不是翻開教材讀一讀就算了，而是巧妙改變為競賽臺，讓學生把課前的調查通過競賽的方式展示出來，增強了興趣，發展了課外搜集資料的能力，體驗到成功的樂趣，充分提高了學生學習的主動性。

（二）、靈活選擇活動形式

興趣是學習之魂。《品德與生活》作為一門活動型的綜合課程，它所呈現的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點，精心設計各種豐富多采的活動形式，就容易激發學生的強烈情緒，調動學生的主體能動性，使他們主動活潑地學習。如在“做個開心果”這一環節中，先讓學生通過課件的對比，討論怎樣才能在家做個“開心果”，然后通過四人小組合作表演反饋，展示出學生對家庭及家人的理解、對生活的感悟，甚至把對自身經歷的反思融為一體，通過自編、自導、自演、互評的形式，不斷對照自己的言行，實現生生互動的自我教育目的。

品德與生活課主要以學生的生活為基礎，培養學生良好習慣，激發學生熱愛生活的情感。在給母親過生日時，能結合生活實際讓學生自己動腦筋、自己出主意為媽媽過生日，充分體現了自主性。在送禮物時，教師設計了讓學生自己用所學的知識制作禮物，不僅燃發了對母親的敬愛之情，而且在活動中鍛煉了學生多方面的能力，如：歌唱能力、泥工能力、繪畫能力、交際能力、動手能力，把美術、音樂、品德進行有機地整合，增強了學生學習的主動性、開放性、創造性。看來，教師巧妙選擇活動形式，：讓學生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿活力，就能達到預期效果。

（三）、注重課后活動延伸

新課程理念告訴我們，兒童的現實生活是課程內容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內所要求的。所以我們教師應把視線轉移到家庭、社會中，與家長攜手并進，形成家校合力，共同關注其行為習慣的養成。教師在全課尾聲中布置與家長共同填寫“向日葵”圖：把每天為家人所做之事填入到向日葵中，并將此項習慣持之以恒，使活動真正開展起來，以提高品德教育的實效性。