第一篇：總結(jié)體育課中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因

總結(jié)體育課中學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因

體育課在很多人眼里很好上，學(xué)生想怎么玩就怎么玩，想怎么動(dòng)就怎么動(dòng)，也就是所謂的“放羊式”上課。其實(shí)不然，體育教師要在體育課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉、感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和樂(lè)趣，這不是短期內(nèi)可以完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣也不是一、二課就能做到的，需要我們老師長(zhǎng)抓不懈對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)談?wù)勼w育課中不良行為產(chǎn)生的各方面原因：

.1 學(xué)生方面的原因

大多數(shù)情況下學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為，都是為了滿足一些個(gè)人需要，如引起別人注意展示個(gè)性等。體育課上，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法從學(xué)習(xí)或競(jìng)賽中獲得教師和同學(xué)的承認(rèn)時(shí)，常以不良行為來(lái)尋求老師和同學(xué)對(duì)自己的注意和重視，哪怕是消極的注意。他們以課堂不良行為來(lái)展示自己的獨(dú)特個(gè)性，試圖引起同學(xué)的重視，提高自己在同伴中的地位和威信，或報(bào)復(fù)老師和同學(xué)對(duì)自己的忽視。

不重視體育課教學(xué)，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和功能。本身自我控制、自我約束的能力也較差，再加上體育課的特殊性，導(dǎo)致他們認(rèn)為體育課就是為了緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，不需要紀(jì)律的約束。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，達(dá)不到教師要求而產(chǎn)生懼怕心理；一些學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容太容易而感到索然無(wú)味；或由于學(xué)生厭倦和恐俱，對(duì)體育教師產(chǎn)生不滿和抵觸情緒，從而導(dǎo)致師生矛盾和沖突逐漸尖銳化。教師方面的原因

教師不能合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟，教學(xué)方法不當(dāng)也能導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。課堂的組織不合理和教師的課堂管理不當(dāng)，往往也給學(xué)生提供追逐、打鬧、躲避練習(xí)等不良行為的發(fā)生機(jī)會(huì)。

體育課上，教師對(duì)破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行教育手段太嚴(yán)厲，從表面上看，這種方法還能迅速有效地制止課堂不良行為。但是一般情況下懲罰，不但不能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，反而會(huì)降低教師在學(xué)生中的威信。尤其是在學(xué)生受到教師的不公正對(duì)待時(shí)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷他們的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生怨恨、冷漠、對(duì)立等消極情緒和行為，從而誘發(fā)學(xué)生體育課上的退縮行為甚至攻擊性行為。

有時(shí)我們對(duì)學(xué)生要求過(guò)高過(guò)急，學(xué)生忙于應(yīng)付，就很容易引起學(xué)生超負(fù)荷的精神壓力，使整堂課都處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，動(dòng)作做不好，生怕被老師批評(píng)，被同學(xué)取笑，逐漸形成對(duì)課的厭倦和恐懼，還會(huì)對(duì)體育老師產(chǎn)生抵觸的情緒。環(huán)境方面的原因

課堂不良行為的產(chǎn)生，除了取決于學(xué)生和教師的因素外，還與環(huán)境影響，主要來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)和課堂內(nèi)部的影響。比如：一些家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T、縱容，養(yǎng)成以學(xué)生自我為中心，玩世不恭的樣子，還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子管理嚴(yán)厲，經(jīng)常懲罰，也容易養(yǎng)成學(xué)生消極對(duì)抗、冷漠孤僻。這樣不良的家庭教育方式，也成為學(xué)生產(chǎn)生不良行為因素。

總之，體育課學(xué)生不良行為的成因很多，但是都可以事先避免，這就需要老師備好課，做好充分的課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而避免學(xué)生不良行為的出現(xiàn)。

第二篇：中學(xué)生不良行為調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生不良行為表現(xiàn)及原因調(diào)查報(bào)告

陵水縣英州初級(jí)中學(xué)

一、調(diào)查概況：

2011年我校參加海南省樣本校建設(shè)的工作，在我校進(jìn)行了中學(xué)生德育工作的探索。首先，對(duì)我校中學(xué)生文明禮儀的基本情況作了詳細(xì)的調(diào)查。對(duì)此項(xiàng)工作，我們以調(diào)查問(wèn)卷和小組討論的方式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析研究，現(xiàn)將總結(jié)情況報(bào)告如下。

二、具體目標(biāo)：

以調(diào)查方式深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學(xué)生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展路線和方向。

三、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查和使用小組會(huì)議討論的方法，進(jìn)行分析研究。

四、調(diào)查內(nèi)容：

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的不良行為，以數(shù)字分析，家庭原因，學(xué)校原因，社會(huì)原因，同學(xué)原因，教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報(bào)告。

五、調(diào)查結(jié)果：

社會(huì)的多面性及環(huán)境的多極影響，導(dǎo)致學(xué)生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個(gè)極端的影響下，唯一核心的問(wèn)題是一種心理教育和鼓勵(lì)，如今學(xué)生在面對(duì)如此多元化的迷惑下，導(dǎo)致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認(rèn)為“自我”會(huì)是一種完美的認(rèn)知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一，并非僅為于此。所以說(shuō)，要讓學(xué)生克服困難，解決不良行為習(xí)慣，唯一的出路在于心理教育和引導(dǎo)，告訴他們，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。這樣一來(lái)，才能讓學(xué)生在新的時(shí)代走向正確的道路。

（一）數(shù)字分析：當(dāng)前我校中學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，95%的同學(xué)認(rèn)為在公共場(chǎng)所無(wú)所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同學(xué)認(rèn)為周圍的同學(xué)缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物（84%），甚至隨手將剩飯亂到；66.7%的教師反饋學(xué)生見(jiàn)到老師和長(zhǎng)輩不予理睬；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂(lè)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。受社會(huì)環(huán)境的影響，不少學(xué)生的行為取向趨向選擇實(shí)惠和以自我為中心，欠缺公共意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。因而，在學(xué)校的教室里，雪白的墻壁上留下了“紅如血”檳榔汁（40%的班級(jí)內(nèi)）；學(xué)校的桌椅板凳傷痕累累（83.3%）；平時(shí)勞動(dòng)、搞衛(wèi)生，計(jì)較個(gè)人得失；面對(duì)社會(huì)上的壞人壞事，缺乏社會(huì)責(zé)任感和見(jiàn)義勇為的勇氣。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我校把我校中學(xué)生常見(jiàn)的不良行為可分為三類：（1）厭學(xué)。農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍。比如上課睡覺(jué)或心不在焉，自習(xí)課吵鬧，對(duì)作業(yè)置之不理，課余時(shí)間不復(fù)習(xí)，考試交白卷，實(shí)驗(yàn)課上嬉戲，實(shí)踐課不積極等等。（2）違紀(jì)。中職學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。比如曠課、遲到、早退、毀壞公物、頂撞教師、屢犯課堂常規(guī)、沉溺網(wǎng)吧等等。（3）不良性格特征。中職學(xué)生常表現(xiàn)出來(lái)的不良性格特征有：任性、偏執(zhí)、狹隘、自私、懶散、冷漠、自卑、憂郁、惟我獨(dú)尊等等。

（二）不良行為學(xué)生產(chǎn)生的原因：

不良行為學(xué)生成因是多面、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。分析我校的出現(xiàn)行為偏差的學(xué)生，其形成原因如下：

(一)家庭原因

1家庭教育的落后。父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子，相反不良習(xí)慣影響學(xué)生的發(fā)展。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但大部分家長(zhǎng)文化程度止步于初中。由于海南國(guó)際旅游島開發(fā)，買賣地皮暴富的人

們?cè)诋?dāng)?shù)胤浅Ｆ毡椤２糠旨议L(zhǎng)熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。有的父母性格暴躁，教育子女沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手；父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽(tīng)取；有的父母見(jiàn)識(shí)面狹窄，難以教育“見(jiàn)多識(shí)廣”的子女。他們認(rèn)為樹大自直，使學(xué)生缺乏追求；缺乏理想。

2.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對(duì)于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學(xué)生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對(duì)孩子情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢(shì)利導(dǎo)呢？

3.父母沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。

許多家長(zhǎng)都是忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管，甚至有的孩子根本無(wú)人看管。而老人則一味溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，對(duì)其放任自由。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來(lái)看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。

4．父母營(yíng)造的家庭環(huán)境與子女的心理發(fā)展和行為有很大的相關(guān)性。父母離異、父母有一方死亡、或者存在養(yǎng)父養(yǎng)母，這樣的家庭往往會(huì)使學(xué)生形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敵意等行為傾向。有的父母經(jīng)常為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵，在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題與不良行為。

如：我校學(xué)生肖榮生同學(xué)，父親帶其從遙遠(yuǎn)的黑龍江搬遷至陵水。由于父母離異，肖榮生同學(xué)由父親管理，但父親忙于開車養(yǎng)家，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子根本無(wú)人看管，造成該學(xué)生出現(xiàn)欺騙老師家長(zhǎng)、經(jīng)常遲到曠課等不良行為

（二）、學(xué)校原因

后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。

1、學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)怪，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)

上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長(zhǎng)，在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。

2、某些愛(ài)好、特長(zhǎng)受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好，后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生，便覺(jué)得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動(dòng)，不讓他的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對(duì)個(gè)人，對(duì)集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o(wú)法控制自己，來(lái)個(gè)“破罐子破摔”，從此一厥不起。

3、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，教師的教育觀念未得到根本轉(zhuǎn)變，教師只顧眼前利益認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了德育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展的影響。

4、教師對(duì)學(xué)生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對(duì)面輔導(dǎo)以及和學(xué)生一起共同活動(dòng)。

（三）、社會(huì)原因

1、急功近利的價(jià)值取向，影響了對(duì)不良行為學(xué)生培養(yǎng)的投入。

培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長(zhǎng)因此覺(jué)得不劃算，甚至覺(jué)得子女早一點(diǎn)賺錢自己也可早一點(diǎn)享福；或是把錢挪做它用，有的家長(zhǎng)舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長(zhǎng)在當(dāng)?shù)夭⒉簧僖?jiàn)。這樣造成不良行為學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至也覺(jué)得本來(lái)就應(yīng)如此。

2、社會(huì)不良文化的影響：目前學(xué)生與社會(huì)的接觸面越來(lái)越大，獲取信息的渠道也越來(lái)越多。影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分不良行為學(xué)生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學(xué)生往不良的方向發(fā)展。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)方面對(duì)不良行為學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂(lè)場(chǎng)所限制未成年人消費(fèi)問(wèn)題；（2）不勞而獲的現(xiàn)象（買賣地皮一夜暴富的當(dāng)?shù)厝舜祰u自己的財(cái)富）（3）色情場(chǎng)所的存在（離學(xué)校門口僅僅100多米就有兩家）（4）游戲廳泛濫并且不限制未成年人消費(fèi)

上述幾點(diǎn)可歸納為客觀原因或環(huán)境因素，自然也存在差生的內(nèi)在原因。由于某種原因?qū)W習(xí)成績(jī)和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展，但是碰到挫折又“舊病復(fù)發(fā)”。個(gè)別學(xué)生心理不健康，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己差別人一截時(shí)，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。

第三篇：中學(xué)生吸煙不良行為檢討書

尊敬的張老師：

我是你的學(xué)生：xx今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)吸煙這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不吸煙的決心。

吸煙就危害自己的健康，這是十分不利于青少年的成長(zhǎng)的，雖然我吸煙的時(shí)候并沒(méi)有感覺(jué)到什么太大的不適，但是我知道這種危害是有潛伏期的。其次，作為一個(gè)在校生而言，我的吸煙行為實(shí)在愧對(duì)于學(xué)生這個(gè)代名詞，要做一個(gè)新世紀(jì)人才，從小就要嚴(yán)于規(guī)范自己的行為，所以這種行為實(shí)為愚蠢。再次，吸煙也有害身邊人的健康，對(duì)于受到過(guò)我危害的同學(xué)，我深感愧疚，而且吸煙對(duì)于學(xué)校的工作管理，也實(shí)為大不敬。我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

吸煙，損害健康之物也！煙中含有大量尼古丁，吸煙過(guò)量會(huì)得肺病，肺結(jié)核，還會(huì)導(dǎo)致死的早，每個(gè)煙盒上都會(huì)寫著“吸煙有害健康”六個(gè)大字，我這樣做實(shí)在對(duì)不起親愛(ài)的同學(xué)，親愛(ài)的父母，還有關(guān)心我的老師，這樣做實(shí)在有愧于心啊！老師嚴(yán)禁我抽煙之事，實(shí)乃關(guān)心我的健康，我的幸福！雖然別人說(shuō)，我被管得太嚴(yán)，但我不這樣想，我想老師這樣做是為了我的健康，我的未來(lái)，實(shí)在是我的幸福啊！人生在世，知己難逢，但一好的老師更加難求。老師要我戒煙之事，我今后一定謹(jǐn)記于心，一定要這句話看得比我的座右銘還重要！就算這個(gè)陋習(xí)再難改，我也要改掉，記得李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“栽種思想，成就行為，栽種習(xí)慣，成就性格，栽種性格，成就命運(yùn)。”為了我的未來(lái)，我一定要改掉陋習(xí)。

我知道，對(duì)于學(xué)生，不吸煙是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺(jué)悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯!

“ 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。”希望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我向老師保證，我肯定不會(huì)在抽煙了。

本人做出以下保證：

1． 堅(jiān)決不在學(xué)校吸煙。

2． 愿意接受同學(xué)的監(jiān)督。

3． 如果有吸煙行為愿意接受學(xué)校的一切處罰包括退學(xué)。

我向老師保證：以后絕對(duì)不會(huì)抽煙，請(qǐng)老師相信我。

第四篇：中學(xué)生吸煙不良行為檢討書

尊敬的老師：

我是你的學(xué)生：XX今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)吸煙這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不吸煙的決心。

吸煙就危害自己的健康，這是十分不利于青少年的成長(zhǎng)的，雖然我吸煙的時(shí)候并沒(méi)有感覺(jué)到什么太大的不適，但是我知道這種危害是有潛伏期的。其次，作為一個(gè)在校生而言，我的吸煙行為實(shí)在愧對(duì)于學(xué)生這個(gè)代名詞，要做一個(gè)新世紀(jì)人才，從小就要嚴(yán)于規(guī)范自己的行為，所以這種行為實(shí)為愚蠢。再次，吸煙也有害身邊人的健康，對(duì)于受到過(guò)我危害的同學(xué)，我深感愧疚，而且吸煙對(duì)于學(xué)校的工作管理，也實(shí)為大不敬。我深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

吸煙，損害健康之物也!煙中含有大量尼古丁，吸煙過(guò)量會(huì)得肺病，肺結(jié)核，還會(huì)導(dǎo)致死的早，每個(gè)煙盒上都會(huì)寫著“吸煙有害健康”六個(gè)大字，我這樣做實(shí)在對(duì)不起親愛(ài)的同學(xué)，親愛(ài)的父母，還有關(guān)心我的老師，這樣做實(shí)在有愧于心啊!老師嚴(yán)禁我抽煙之事，實(shí)乃關(guān)心我的健康，我的幸福!雖然別人說(shuō)，我被管得太嚴(yán)，但我不這樣想，我想老師這樣做是為了我的健康，我的未來(lái)，實(shí)在是我的幸福啊!人生在世，知己難逢，但一好的老師更加難求。老師要我戒煙之事，我今后一定謹(jǐn)記于心，一定要這句話看得比我的座右銘還重要!就算這個(gè)陋習(xí)再難改，我也要改掉，記得李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“栽種思想，成就行為，栽種習(xí)慣，成就性格，栽種性格，成就命運(yùn)。”為了我的未來(lái)，我一定要改掉陋習(xí)。

我知道，對(duì)于學(xué)生，不吸煙是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺(jué)悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯!

“ 人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，善莫大焉。”希望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。我向老師保證，我肯定不會(huì)在抽煙了。

本人做出以下保證：

1.堅(jiān)決不在學(xué)校吸煙。

2.愿意接受同學(xué)的監(jiān)督。

3.如果有吸煙行為愿意接受學(xué)校的一切處罰包括退學(xué)。

我向老師保證：以后絕對(duì)不會(huì)抽煙，請(qǐng)老師相信我。

第五篇：如何讓中學(xué)生告別不良行為

如何讓中學(xué)生告別不良行為

［摘 要］ 中學(xué)生不良行為已經(jīng)成為影響勤工儉學(xué)校教育教學(xué)及安全穩(wěn)定工作。分析探討學(xué)生不良行為的成因，針對(duì)性采取預(yù)防措施，讓學(xué)生告別不良行為。［關(guān)鍵詞］ 不良行為 成因 應(yīng)對(duì)措施

由于種種原因，學(xué)校中總會(huì)出現(xiàn)一些有不良行為的學(xué)生，近年來(lái)，中學(xué)生的不良行為呈上升趨勢(shì)。有的中學(xué)生甚至出現(xiàn)直接危害校園和社會(huì)的臨界犯罪行為，其性質(zhì)越來(lái)越惡劣。這些不良行為對(duì)于中學(xué)生品德的形成產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的不良行為，探討分析目前中學(xué)生不良行為的現(xiàn)狀及其成因，再采用相應(yīng)的措施，非常必要。

一，中學(xué)生不良行為的表現(xiàn)

中學(xué)生不良行為是指中學(xué)生在個(gè)人及其環(huán)境、個(gè)人與群體、群體與群體之間相互作用過(guò)程中，在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)等方面所表現(xiàn)出來(lái)的與相關(guān)法律法規(guī)、公民道德基本規(guī)范、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)相抵觸的反社會(huì)反規(guī)則的不良心理狀態(tài)和行為特征。主要表現(xiàn)為如遲到、早退，曠課、抽煙、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等未成年場(chǎng)所、故意破壞公物，重者如賭博、偷竊、打架、斗毆、過(guò)早性行為等，二、中學(xué)生不良行為的成因

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)人的行為取決于個(gè)人的內(nèi)在因素和外在環(huán)境因素以及二者的相互作用，個(gè)人內(nèi)在的需要、動(dòng)機(jī)、目的是行為的動(dòng)力系統(tǒng)。中學(xué)生無(wú)論是其規(guī)范的行為，還是不良行為都是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果。

（一）外因作用

1、家庭因素:家庭是孩子的第一所學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)狀況卻是，家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)發(fā)展及孩子成長(zhǎng)的要求，成為孩子不良品德行為的主要成因。由于家庭成員的行為不端，身教言教差；只養(yǎng)不教；重養(yǎng)輕教；兩種極端（無(wú)原則溺愛(ài)和野蠻粗暴），寬嚴(yán)失度，以及由于對(duì)孩子要求不一，互相抵消等消極影響。

（1）家長(zhǎng)教育意識(shí)缺乏，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校和老師的事，自己只要負(fù)責(zé)好孩子的衣、食、住、行就夠了，因此，把孩子往學(xué)校一送了之，對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)，只是偏聽(tīng)偏信孩子的一面之辭，缺乏全面的了解，有時(shí)往往等到孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)才如夢(mèng)初醒。

（2）家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，正確引導(dǎo)不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分寬容，不分是非曲直，偏袒護(hù)短，為犯錯(cuò)誤的孩子撐腰。我校對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生作調(diào)查，這些學(xué)生都參與打架事件，大部分學(xué)生受到家長(zhǎng)不同程度的溺愛(ài)，甚至在學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，家長(zhǎng)不是從自身找原因，也不對(duì)孩子嚴(yán)加教育，而是找客觀原因，為孩子開脫責(zé)任，逃避責(zé) 1

任，甚至有的家長(zhǎng)還揚(yáng)言要幫自己的孩子打架，要幫自己的孩子對(duì)同學(xué)報(bào)復(fù)；有的家長(zhǎng)錯(cuò)把粗暴當(dāng)嚴(yán)格，信奉“棍棒之下出孝子”的古訓(xùn)，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則棍棒相加，把子女推到了自己的對(duì)立面，心理隔閡加深，形成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和逆反心理；在三代同堂的家庭，父母、祖父母對(duì)子女的教育要求不統(tǒng)一，當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲，祖父母往往充當(dāng)孩子的保護(hù)傘，使孩子有恃無(wú)恐，教育的作用互相抵消。

（3）家長(zhǎng)舉止不雅，行為不良，言傳身教差。個(gè)別家長(zhǎng)文化層次低，個(gè)人修養(yǎng)差，滿口臟話，行為粗野；有的家長(zhǎng)行為不正，違法亂紀(jì)，坑蒙拐騙，吃喝嫖賭，給子女直接樹起了壞榜樣。

（4）家庭結(jié)構(gòu)缺損，家庭關(guān)系不和，子女得不到父母細(xì)心調(diào)教和關(guān)愛(ài)。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家的呵護(hù)，沐浴不到父愛(ài)、母愛(ài)；有的家庭父母長(zhǎng)期“內(nèi)戰(zhàn)”，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷；在我們的農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生的父親常年外出打工（有的甚至父母雙雙外出），孩子留給爺爺奶奶照看，使孩子感受不到家的溫暖，得不到父母的細(xì)心調(diào)教和關(guān)愛(ài)。

2、學(xué)校因素

學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面發(fā)揮著主渠道作用，但由于一些學(xué)校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會(huì)導(dǎo)致或助長(zhǎng)學(xué)生的不良行為。

（1）學(xué)校忽視經(jīng)常性的思想政治工作，放松或忽視思想品德教育。當(dāng)升學(xué)率成為評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校便當(dāng)然地視升學(xué)率為學(xué)校的生命線，認(rèn)為德育工作可有可無(wú)，將德育工作隊(duì)伍“刀槍入庫(kù)”。人們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)這種嚴(yán)重“錯(cuò)位”，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好品德的形成。

（2）沒(méi)能有效發(fā)揮中學(xué)政治課這個(gè)思想品德教育主戰(zhàn)場(chǎng)的作用。中學(xué)政治教學(xué)方法陳舊落后，不能引起學(xué)生興趣，教學(xué)不能結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，不能解決學(xué)生思想品德方面的問(wèn)題，只是充當(dāng)應(yīng)試教育的工具，為教學(xué)而教學(xué)，為考試而教學(xué)。

（3）個(gè)別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師不關(guān)心尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)原則地偏袒縱容，對(duì)學(xué)習(xí)差或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或變相體罰，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害，失去了對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的感情；有的教師處理問(wèn)題感情用事，方法簡(jiǎn)單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心；還有的教師出言不遜，酗酒賭博，行為不軌，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用

3、社會(huì)因素

從整體上來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境的主流是好的，但也存在許多不利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極因素。

（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中學(xué)生的人生價(jià)值取向具有一些消極方面的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，金錢往往成為衡量一個(gè)人成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)，再加上近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)

題日益突出，新的“讀書無(wú)用論”思想在中學(xué)生當(dāng)中蔓延，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，并由此而引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。

（2）一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。電視上充斥著暴力、色情、兇殺內(nèi)容的電視劇，包圍在學(xué)校周圍的電子游戲室、網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)生充滿了極大的誘惑，成為毒害青少年學(xué)生純潔心靈的“殺手”，使家長(zhǎng)、學(xué)校防不勝防，以至出現(xiàn)2>5(學(xué)校五天的教育抵不住外界兩天的不良影響)的尷尬現(xiàn)象。

（3）和平建設(shè)環(huán)境及優(yōu)越的生活條件使當(dāng)代中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯(cuò)位和行為反常，正所謂“身在福中不知福”。

（二）、學(xué)生的內(nèi)因作用。內(nèi)因包括學(xué)生對(duì)心理，生理的認(rèn)識(shí)上及意志情感等方面的內(nèi)容。

青少年時(shí)期是生理，心理繼續(xù)發(fā)展和趨向成熟的時(shí)期。心理學(xué)家認(rèn)為，此時(shí)青少年學(xué)生生理的急劇發(fā)展變化，將出現(xiàn)六大高峰：體力高峰，智力高峰，特征高峰，社會(huì)需求高峰，創(chuàng)造高峰，超常行為高峰。與之想適應(yīng)的心理特征是“好奇，好勝，好動(dòng)，好疑”，可概括為過(guò)度性，閉鎖性的特征。過(guò)度性是中學(xué)生處于兒童向青年發(fā)展的一個(gè)過(guò)度時(shí)期，從他們意識(shí)到自己長(zhǎng)大的那天起，就出現(xiàn)了積極要求獨(dú)立的意向，但實(shí)際上又獨(dú)立不了，他們希望受人尊重，把他們看成大人，但在他們的心目中，什么是真正的正確的幸福觀，友誼觀，自由觀又都是一個(gè)謎。正因?yàn)樗麄兂３Ｒ庾R(shí)到自己長(zhǎng)大了，常會(huì)一面對(duì)成人實(shí)行一定程度的心理閉鎖，保留一塊心理“自留地”。另一方面，又與把他們當(dāng)作小孩的家長(zhǎng)，老師相對(duì)抗，產(chǎn)生逆反心理。有的故意違背家長(zhǎng)，老師的意志行事。中學(xué)生的這種心理狀況，意志品質(zhì)遠(yuǎn)未得到及時(shí)的糾正，培養(yǎng)和鍛煉，因此他們正確評(píng)價(jià)客觀事物的能力不強(qiáng)。這就使教育工作者對(duì)其進(jìn)行品德教育時(shí)常遇到三方面的困難：

第一方面是青少年學(xué)生善于獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不愿墨守成規(guī)。但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)淺薄，思想單純，幼稚，因而在分析問(wèn)題時(shí)，難免要出現(xiàn)以偏概全的言行。

第二方面是青少年思維敏捷，好勝心強(qiáng)，勇于拼搏，但自我控制能力差，往往缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。他們的拼搏，奮斗一旦遇到挫折或打擊，就會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒。把自己孤立起來(lái)，產(chǎn)生厭世情緒。

第三方面青少年富于幻想，模仿性強(qiáng)，樂(lè)于接受新鮮事物，但往往缺乏辨別是非，真?zhèn)危间P的能力，對(duì)影視作品中，報(bào)刊上出現(xiàn)的不健康的思想缺乏分析批判的能力。結(jié)果導(dǎo)致思想行動(dòng)的錯(cuò)誤。

三、應(yīng)對(duì)措施

要矯正學(xué)生不良行為，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。

一、家庭對(duì)中學(xué)生不良行為的形成與矯正有著重要的影響，所以要充分發(fā)揮家庭教育的補(bǔ)充作用。堅(jiān)持家長(zhǎng)培訓(xùn)制度，成立家長(zhǎng)學(xué)校，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和教育子女的能力。家長(zhǎng)應(yīng)靛逐步形成正確的家庭教育觀念，采用健康的家庭生活方式，克服對(duì)孩子的消極影響，為學(xué)生攻擊性等不良行為的矯正和良好行為的形成創(chuàng)造良好的條件，高度重視培養(yǎng)孩子的文明行為，特別是對(duì)于中學(xué)生家長(zhǎng)的教育要求更高，必須克服溺愛(ài)與粗暴。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，或采取家長(zhǎng)例會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流和信息反潰，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)。

二、學(xué)校德育工作必須有鮮明的針對(duì)性，從學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行多層次的教育。

（1）建立全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校必須正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期德育工作在學(xué)生全面發(fā)展中的重要地位，正確處理好德育與智育的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校作為學(xué)生思想品德教育的主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)作用。

（2）多管齊下，齊頭并進(jìn)，建立起多層面、多方位的德育工作體系。重視學(xué)生心理健康教育，做好心理咨詢工作。加強(qiáng)早期控制性教育，加強(qiáng)對(duì)非正式團(tuán)體的管理。要建立“學(xué)校，家庭，社會(huì)教育一體化”的網(wǎng)絡(luò)體系。

（3）活動(dòng)育人。組織各種興趣小組，開展歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的文娛、體育活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生展現(xiàn)自我搭建舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生的情緒和精力都能通過(guò)正當(dāng)途徑得以釋放和宣泄，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，從而樹立起生活和學(xué)習(xí)的自信心。

三、加強(qiáng)法制教育和社會(huì)治安綜合治理。

1、中學(xué)生的法制教育，除學(xué)校教育外，當(dāng)?shù)氐闹伟补芾聿块T要充分行使職能。一是廣泛開展法制教育，要積極配合學(xué)校，堅(jiān)持定期到學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生的法制觀念得到強(qiáng)化。還要對(duì)社區(qū)內(nèi)的居民進(jìn)行法制宣傳教育，使他們具有一定的法制觀念和意識(shí)。

2、是加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣，減少、限制社會(huì)消極影響源，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，讓中學(xué)生告別不良行為，形成良好品德、樹立正確理想信念和人生觀、價(jià)值觀，就要求學(xué)校、社會(huì)、家庭必須三位一體，高度重視中學(xué)生思想品德教育，為他們健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。