第一篇：六中校園文化 經典誦讀總結

永城市第六初級中學經典誦讀活動總結

為了弘揚祖國優秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，促進國家通用語言文字與民族優秀傳統文化的推廣，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校把中華經典誦讀活動作為學校一項重要工作來抓。在全校范圍內深入長期開展了經典誦讀活動，營造了積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發了師生閱讀經典的興趣。

一、高度重視，大力宣傳經典誦讀

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富。領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會向學生明確中學生進行經典誦讀的益處。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。

二、明確目標，認真落實活動方案

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，弘

第二篇：興國六中全市校園文化特色學校申報材料

積極建設校園特色文化 全面推進學校素質教育

——興國六中校園文化特色學校建設匯報材料

興國縣第六中學是一所創辦于2007年秋季的縣直公辦初中，學校的創建和發展一直得到香港逸揮教育基金會的無私援助，又名興國縣逸揮中學。學校位于在興國縣城將軍大道南段，占地65畝，現有教師138人，學生2810人，43個教學班。自2010年有畢業生以來學校連續三年取得興國縣縣直初中教學質量綜合評估第一名的優異成績，先后獲得了江西省中小學（幼兒園）平安校園示范學校、贛州市師德先進集體等50多項集體榮譽。

自創辦以來，我校就一直十分重視校園文化建設，學校于2009年集思廣益制定了《興國六中校園文化建設五年規劃》，從靜態文化的建設到動態文化的豐富，從傳統文化的弘揚到現代文明的傳播，從校園內涵文化的生成到學校外顯文化的營造，進行了認真科學的謀劃。

一、優化環境，建設宜居宜學校園

學校堅持“樹木與樹人同步、美化與文化同行”的思想，開源節流，深挖潛力，完善校園整體布局和規劃，逐步增添硬件設施，在綠化、美化、硬化、凈化、亮化和文化等方面齊下功夫，努力營造美麗、潔凈、清新、便利的校園環境。如今，一所美麗并富有濃郁文化氣息的現代化學校正在紅土地上生長。優美典雅的校園環境，如詩如畫的校園風光，錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，萬紫千紅的綠化景觀，便捷有序的校園道路，寬敞明亮的教室，設備齊全的功能室，和諧向上的人際關系，讓師生置身于潔凈、整齊、優美、和諧的校園環境中，師生們學習工作生活得以更加幸福快樂！

二、傳承傳統精神，做好文化引領

中華民族的傳統文化蘊藏著中華民族的魂，培植著民族的脊梁。弘揚中華民族傳統文化有著十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。我校非常重視傳承和弘揚傳統文化，編印了《德育啟蒙》、《興國六中“五會”讀本》、《興國六中學生日常行為規范》、《興國六中文明禮儀教程》、《興國六中校園文化釋義》、《逸揮故事》、《楷書練字帖》、《興國六中師生書畫作品集》和《興國六中校報》等校本教材，深入開展行為習慣養成教育、感恩教育、責任教育、德育主題教育月、“興國山 歌進校園”、主題演講、蘇區精神進課堂教育和黨的知識進課堂系列教育等活動，堅持開設專門的書法課，教授學生書法習字，組建校棋隊、乒乓球隊等各類體藝小組，弘揚傳統文化，讓學生從中陶冶情操，增強能力，提高素質。通過有效的教育活動，學生君子淑女意識得到普及，書生意氣得到濃厚。我校師生良好的綜合素質得到原市教育局劉衛東局長的稱贊：六中師生素質高！學校還被推薦為“贛州市行為習慣養成教育示范校”和“贛州市′寫字工程'教育示范校”。

三、踐行辦學理念，凸顯辦學特色

我校秉承“為民族偉大復興樹人、為學生終身發展奠基”的辦學宗旨，始終踐行“讓每個孩子都抬起頭來走路”的辦學理念，牢固樹立“德育為首，育人為本”教育理念，堅持“人要精神，物要整潔，事要條理”的育人做人思想，突出“四個注重”、“兩個關愛”。

注重學生思想品德教育，積極開展德困生幫扶和學生道德銀行活動。注重學生行為習慣養成教育，堅持開展垃圾分類的綠色銀行活動和衛生不打掃制度，堅持開展文明禮儀專項教育系列活動、創文明班級爭流動紅旗活動。注重學生興趣特長的培養，扎實開展體藝“2+1”活動和體藝大課間活動，全員參與陽光體育活動。注重學生心理健康教育和疏導，加大投入，專業輔導，為學生的身心健康成長保駕護航。

啟動 “兩紅”關愛工程，關心老紅軍后代和貧困孤兒的學習和生活。實施“兩紅”結對幫扶，關愛他們良好品格的形成、健康人格的塑造，引導他們健康成長。2012年12月“中國網絡媒體江西行”共49家媒體記者對此進行了專訪，在社會上產生了廣泛影響，獲得了一致好評。

四、圍繞核心理念，打造文化特色

多年來，我校特別注重發掘學校潛力，充分展示學校文化精品，打造校園文化品牌。經過幾年的努力，我校形成了以“卓立”為核心理念，以“厚德、人文、書香”為主題內容的六中校園文化特色：確立了興國六中校訓、校歌、校徽、校旗等校園文化載體，營造了良好的教風、學風、校風，形成了向上向善向好的校園“德”文化，求真務實的辦公樓“育”文化，書香氣息濃的教學樓走道“書”文化，富有青春個性的教室“學”文化和溫馨的寢室、食堂“家”文化。

“為民族偉大復興樹人、為學生終身發展奠基”的辦學宗旨、“厚德博學，弘毅卓立”的校訓、還有眾多的中外名人名言??他們或鑲嵌在校門、顯眼的墻壁、教學樓通廊，讓每位師生時時處處都能感受到文化的美麗與魅力，享受其浸潤和陶冶。

教學樓走道上張貼的學生自創的書畫作品，讓廣大學生在耳濡目染中潛移默化，提高素養。辦公樓內，“教師風采”、“師道”塑像、每層樓道上教育家的名言等等，指引著六中教師科學育人、愛心育人，鞭策著六中老師以“學高為師，身正為范”為鑒。

此外，學生們用自己書法、繪畫、剪紙、編織等作品，用富有創意的思維，布置出了溫馨如家的寢室家園文化和教室“學”文化。尤其值得一提的是，學生動手設計的個性化班牌充分體現了班級特色，富有時代氣息；食堂四周墻壁、柱子上的古典詩詞，無不時刻在向我們傳遞著禮義、感恩、誠信、謙讓、節約的美德。

如今，來到美麗六中，不僅給人清新亮麗的感覺，更有一股濃郁的書香之氣撲面而來，師生們執著自信、和諧向上的精神風貌，能讓你由衷地體悟到其充滿無限生機和活力的獨特魅力。一直資助我校發展的香港逸揮教育基金會洪逸揮主席看到我校獨具特色的校園文化不僅連連說：“超值！超值！”。石城、贛縣、寧都等許多兄弟學校的領導和老師，以及贛州市校長培訓班的學員們也對我校的校園文化建設贊賞有加。

路上春色正好，天上太陽正晴。做好做優六中校園文化特色，我們堅定而執著，堅持科學規劃、注重內涵、凝煉特色、打造品牌，六中校園文化之花定能在將軍故土開得更紅、更艷！

興國縣第六中學 2013年5月16日

第三篇：六中2013年開展經典誦讀的活動總結

永六中校字?2013?14號 簽發人：董開鵬

永昌縣第六中學

關于印發《永昌六中開展經典誦讀活動總結》的通知

各處室、教研組：

現將《永昌六中開展經典誦讀活動總結》，印發給你們，請認真組織學習。

二0一三年七月五日

開展經典誦讀

引領文化傳承

促進和諧教育

——永昌縣第六中學“經典誦讀”總結

中華文化，博大精深，源遠流長，傳承文化是學校教育的重要功能。胡錦濤總書記在黨的十八大報告中指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務”，作為教育工作者，我們有責任通過開展經典文化誦讀，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳，為走向復興的中華民族積蓄源源不斷的智慧和持久的發展動力。而校園文化本身也是一所學校的靈魂，體現并影響著學校的辦學層次、辦學品位、辦學效果。2010年9月起，學校從建校伊始，以“經典誦讀”為突破口，大力引領校園文化建設，提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧。在促進學校、教師、學生的發展中，成效明顯，為文化立校、特色育人注入新的活力。

一、學校領導當好導演，扛起文化立校的大旗。誦讀經典是一種科學、經濟的文化傳承方式，也是文化創新的重要方式，中小學生誦讀經典也越來越得到社會的重視、倡導和推動。各教育主管部門紛紛在中小學生中開展了 經典誦讀活動。在全國教育界，中學開展誦讀研究和實踐的多，中學則相對較少。我校從一開始就把經典誦讀作為一個特色和重要的教育工作開展。學校領導首先做出開展經典誦讀、并以經典誦讀帶動和諧校園建設這一文化立校的重大構想，并召集教務處相關人員和語文組全體教師進行調研和商討。會后，決定有步驟、分階段開展這一活動，分別在七年級——九年級學生中開展這一活動。

其次，學校領導為我們實施經典誦讀活動提供了活動開展的時間和空間。我校廣播室是開展以誦讀為校本特色課程的主陣地，每天8：00—8：20；下午14：20—14：40為晨誦、午誦經典詩文時間。為了進一步體現校本特色，學校專門成立了永昌六中校本教材《經典詩文讀本》編輯委員會，編寫組成員如下：

主 任：董開鵬

副主任：張永學、楊飛忠 委 員：（以姓名筆畫為序）

李昭君、陳自余、張迎霞、張國榮、陳景峰 杜如青、趙吉剛、高天奎、曹軍武、翟國勝 主 編：陳景峰

副主編：曹軍武、李昭君、趙吉剛、翟國勝 封面、封底設計：陳景峰

在編輯委員會的領導下，編輯印刷了《經典詩文讀本》（七至九年級）校本教材三本。

再次，校級領導率先垂范，自主學習中華經典著作，并能借助教研會、教職工大會把自己的學習成果、學習感受與大家分享，這無形中就給廣大教職工樹立了一個良好的學習經典的典型和傳承文化的楷模。不僅如此，六中領導班子還讓傳統文化發揮“吸鐵石”的作用，將六中教職工的智慧和干勁擰成一股繩，不僅奠定了校園文化建設的基礎，也有力地推動了文化立校、特色育人活動的開展。

二、師生共演主角，同建校園文化。

校園文化是一個學校外在文明與內在文化底蘊的綜合表現形式，在某種程度上，校園文化是一個學校發展的“晴雨表”。在努力構建以和諧師生關系為基礎的校園文化活動中，加強并完善校園文化建設是一項重要的舉措。先進的校園文化包括具有本校特色的外在環境，還包括濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活、共同的價值取向等。

六中首先在校領導的倡議下，結合經典讀本和學校文化實際，制定了學校的辦學理念，學校將在“扎實管理，誠信社會，塑名校品牌，努力實現教師學生共同發展”的辦學思想的指導下，認真落實“嚴愛相濟、和諧發展”的校風、“為師、為范、求真、求實”的教風和“明禮善學、惜時如金”的學風，強化管理，嚴格要求，內強素質，外樹形象，努力實現“一年初具規模，兩年社會滿意，三年全市一流”的短 期目標和“爭一流，創名牌，出特色，育英才”的長期目標，努力構建以和諧師生關系為基礎的校園文化。

其次，在開展經典誦讀活動中，校領導以各種形式調動、激勵文化教育傳播者——教師的積極性，讓教師當好校園文化的主角。教師也通過開展講座等形式“為自己加壓”，激發自己學習經典、傳承文明的民族責任感。語文教師紛紛讀起了《論語》、《詩經》，品起了《道德經》、《菜根譚》。各年級組因此迸發了濃厚的研究氛圍，自主學習經典，努力傳承文化。更重要的是，老師們把自己的學習樂趣、學習方法、學習精髓毫無保留地傳遞給學生，整個學校呈現在人們面前是濃厚的學術氛圍。

再次，學校組織師生在學習之余開展豐富多彩的文化活動，各備課組老師群策群力，組織學生開展了經典名篇的背默、古詩詞朗誦、書法、經典名篇讀后感等多種形式的活動。真是新人涌現、佳作連篇。實踐證明，開展活動以來，在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔之后，學生之間相處比過去文明多了，少了些市儈與浮躁，多了份書香氤氳。通過經典誦讀活動的開展，大大促進了校園文化建設，起到了引領文化傳承的作用。

三、培養學生品格，領悟文化魅力。

中學階段是一個人文化素養、人格形成的關鍵時期，我們在經典誦讀活動中，積極引導學生誦讀經典，接受五千年 文化的熏陶，為學生“知禮儀、識交往、明孝悌、通學習”打下了良好的基礎。如：我們在經典誦讀活動中大力推崇“君子喻于義，小人喻于利”的義利觀，倡導踐行“其身正，不令而行”的修身觀，師生共同體會“三人行，必有我師”的學習觀，更將“人而無信，不知其可也”奉為圭鎳。在祖國優秀傳統文化的浸潤和影響下，學生談吐儒雅，文明守紀，勤奮自強，樂于助人蔚然成風。拾金不昧，扶貧濟弱，尊敬師長成為了校園的常態。通過經典誦讀活動的開展，拓寬了教育的內涵和活動面，培養了學生健康而堅定的心理品格。通過動眼、動手、動腦、動口，激發興趣，因材施教，因人而異，激發了學生自主學習、創新學習，領悟傳統文化的魅力。

四、增強學生學習能力，促進和諧教育。

新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養成學生終身讀書習慣，培養閱讀興趣和終身持續發展奠基。經典誦讀克服了傳統閱讀的價值功利化，內容狹窄化，效果表面化的傾向，遠離學科考試內容，以提升文化素質、增強學習能力為主要目的，為語文教改提供啟示，具有借鑒價值。在誦讀經典活動的開展中，不僅激發了學生對經典古文的興趣和對傳統文化的熱愛，豐富了學生的古文知識，提高了學生的讀寫水平和人文修養，初步培養了學生積累古文、欣賞古文的能力，培養了學生誦讀古文的習慣，體味了 古文的韻律美和涵蘊美，進而積淀了他們的文化功底。也讓我們根據學生的特點，探索了一條古文課堂教學的新路子。

“和”是中華文化的精髓，和諧是國學的主旋律。從某種意義上來說，開展經典誦讀，引領文化傳承，其最終目的是讓學生誦讀經典，感受前賢智慧和情懷，從而找到自己的精神家園，讓學生達到一種“個人與自我、個人與自然、個人與社會”的和諧。因此，我們在借助經典誦讀活動來促進和諧教育時，不僅要激發學生在班級內部、校園里面和諧相處、積極上進，培養他們“童蒙養正、涵養大氣”的意識，還通過各種活動引導學生將和諧帶入家庭、走向社會，更多地實踐一種無情境、無功利的和諧教育，并為這些學生將來能成為和諧社會的守護者和傳承者打好最堅實的基礎。

當然，通過開展經典誦讀活動，達到引領文化傳承，促進和諧教育是一個系統性、長期性的工程，決非一朝一夕之功，還需要我們全體師生的共同努力。我們永昌縣第六中學將進一步堅持堅持晨誦、午誦經典詩文活動，將誦讀活動與學校的教育、教學有機融合，使這一活動更加規范和深入。堅持文化立校、特色育人的辦學特色，堅持以經典啟發學生的心智、以文化促進校園的和諧，努力把六中建設成為一所學習經典著作、傳承民族文化、促進和諧教育的特色學校。

主題詞：學校 經典誦讀 活動總結 永昌六中辦公室 2013年7月5日印發

第四篇：肥東六中及附小第三屆校園文化藝術節活動總結

肥東六中及附小第三屆校園文化藝術節活動總結

為認真貫徹黨的教育方針，豐富師生校園生活，同時也為了陶冶學生的文化情操，培養學生的創新意識和創新能力和及審美能力，使學生生動活潑地學習，健康全面地發展，伴隨著春夏明媚的陽光，肥東六中5月1日——5月31日舉行歷時一個月的第三屆校園文化藝術節。校園文化藝術節活動作為校園文化內涵的一種外在表現形式，是展示我校師生良好精神風貌的重要窗口，對于進一步激發廣大師生工作學習的積極性和主動性，對于創造“崇德、尚美、求真”的育人環境，具有十分重要的意義。

本屆校園文化藝術節本著“一切從學生出發”的原則，以“培養學生高尚思想品質和良好道德修養，推動校風、學風建設，夯實德育教育基礎，大力推進素質教育，使學生在德智體美等方面得到全面發展，營造健康、文明、和諧的校園文化氛圍”為宗旨，以“使學生在校園文化藝術活動中充分發揮個人特長，充分展現當代學生青春活力”為目的的一次繁榮校園文化、增強集體意識、展示師生風貌和學校文化建設成果的盛會。

本屆校園文化藝術節，所有同學都能參與進來，享受藝術的熏陶，營造良好的學習氛圍。讓每位學生都能展現特長，挖掘自身潛力，提高藝術素養。通過生動活潑和學生喜聞樂見的形式，激發學生對生活、對學校、對社會的熱愛。以藝載德、以藝促智，充分發揮藝術教育的育人功能。文化藝術節活動形式多樣化，包括演唱、舞蹈、書法、繪畫、朗誦、廣播操比賽等項目。活動貼近校園生活，有益學生身心健康。本次文化藝術節不僅為學生張揚個性、表現自我、展示藝術才華提供了一個平臺，也成為我校德育工作的一個重要部分。活動時間 1

采取相對集中與分散舉行相結合的辦法，前后歷時1個月時間，以課外時間為主進行組織活動。各班級積極參與，參加比賽的同學們在緊張的學習之余，擠出自己的休息時間排練節目。相關負責籌備的老師、各班主任和后勤工作人員在整個藝術節活動中傾盡全力，互相配合，以出色的表現完成了各項工作，保證了文化藝術節的順利開展。文化藝術節期間，評委老師們對各項活動進行了認真的評比和總結，評出了一些的優秀節目。并于5月31日為全體師生呈上了一場別開生面的文藝匯演。

本屆校園文化藝術節的圓滿成功，離不開肥東經濟開發區中心校領導高度關心和重視，主要領導多次強調各職能部門要嚴格按照上級主管部門的要求，結合學校自身特點，認真做好校園文化藝術節的宣傳、組織工作。學區其他領導積極為校園文化藝術節獻計獻策，確保了文化藝術節活動能夠順利進行。豐富多彩的肥東六中及附小第三屆校園文化藝術節，在師生們的掌聲、笑聲中圓滿地落下了帷幕，但它的影響并未結束，同學們在文化藝術節活動中所受到的影響是深遠的。愿本屆校園文化藝術節的星星之火可以點燃我校藝術文化之原，愿藝術之花常年盛開在肥東六中及附小這塊美麗的校園！全體六中人一定牢記“誠信、協作、拼搏、奉獻”的校訓，勤奮自立、團結進取，用科學嚴謹的態度，創新奉獻的精神讓肥東六中及附小的校園文化更加和諧、精彩！

肥東六中及附小

2012年6月2

第五篇：2013六中經典古詩文誦讀推廣實施方案[范文]

永六中校字?2013?12號 簽發人：董開鵬

永昌縣第六中學

關于印發《永昌六中經典古詩文誦讀推廣實施方案》

通知

各處室、教研組：

現將《永昌六中經典古詩文誦讀推廣實施方案》，印發給你們，請認真組織學習。

二0一三年三月一日

永昌六中經典古詩文誦讀推廣實施方案

我國傳統文化中的經典名著，極富哲理與文學精華，是古圣前賢留給子孫后代的一份珍貴財富。其中，經過千百年錘煉與洗禮的蒙學教材，語言相襲，血脈相承，以其顯著的教育功效與廣泛持久的影響力，成為蒙養教育的經典教材。如《三字經》已有七百多年歷史，包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說等內容，三字一句的韻文極易成誦，言簡意賅，廣泛生動。誦讀《三字經》不僅可以學習語言文字，而且能夠“知天下事，通圣人禮”，堪稱“蒙學之冠”。為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，提高國民素質，促進人得全面發展。在中學階段有目的、有組織、有步驟、有選擇地學習傳統的蒙學教材，開展“經典誦讀”活動，對于提升中學生的語文素養、加強學生的道德教育、弘揚民族優秀文化，具有十分重要的現實意義。我校在學生養成教育方面做了不少嘗試，系統地組織開展我國傳統文化“經典誦讀”活動，將成為學校養成教育的又一渠道。為保證該活動的有序性、有效性、系統性和長期性，特制定本實施方案。

一、經典誦讀的指導思想

傳承與弘揚我國優秀的傳統文化，是對現行中學語文教材的補充，提高中學生的文化素養與道德素質，促進學生健康、和諧全面發展。

二、經典誦讀的設定目標 總體目標：

在不加重學生課業負擔的前提下，開展經典誦讀活動，使中學生從小受到我國傳統文化的熏陶，加強中學生對傳統文化的了解與熱愛，提高中學生的國學修養和文化水平；發揮傳統文化的教化力量，增強道德教育的實效性；把中學生培養成長為新一代兼具世界眼光和現代人意識、胸含傳統文化底蘊的未來社會的建設者。

具體目標：

1．各年級學生在學好規定的語文教材的基礎上，從低到高依次系統地學習經典等，使之具備一定的國學基礎，促進語文能力的提高。

2．充分利用學生記憶力發展的黃金時期，大量誦讀，為學生的未來發展作好知識儲備，并以此鍛煉與增強學生的記憶能力，提高記憶內容的質量。

3．將學生長期置于誦讀經典的氛圍之中，使之受到傳統道德和價值觀的熏陶，提升學生的道德品質水平和道德實踐能力，達到人格教化的目的，促進學生身心健康成長。

4．增強學生誦讀古文經典的興趣，培養學生勤于讀書、獨立思考的良好習慣與能力，指導學生在學習傳統文化的過程中，正確處理學習與批判、繼承與發展的關系。

三、經典誦讀的基本方法 1．大課間誦讀

我校大課間活動時間為：中午第一節課前十分鐘，下午是第三節課后。為了創造大量閱讀活動的良好氛圍，學校購置古詩文誦讀磁帶，并在大課間循環播放，讓學生在自由活動中，跟讀、識記、感悟中華經典。學校體藝組以創新和改良為根本，創編具有新時代特點的新游戲。在大課間活動中學生們將古詩文誦讀內容與跳繩、跳皮筋結合，讓誦讀古詩文的花式皮筋風靡校園。

2．每日一讀。

學校規定誦讀時間—每天早晨、下午誦讀十分鐘，誦讀期間由專人負責指導；提供誦讀材料—學校下發的各年級測評內容等；制定檢查方案—以班級為單位進行定期檢查背誦篇目。

3．詩文進課堂。

“讓古詩文走進課堂”與“新課改同行”。老師們課堂教學中教會學生學習古詩文的方法，讓學生感悟詩文的內涵，并引導學生圍繞課堂學習的內容，去搜集與之相關的古詩文。另外，由語文教師將經典古詩文誦讀的內容融入每周安排的一節閱讀課中，以班級為單位，進行集體誦讀。各班充分利用現代化的教學設備下載經典誦讀的音頻或視頻資料，幫助學生正音斷句，務求讀音正確、流利，直達到熟讀

成誦的水平。4．每周一詩

各班根據學校制定的《經典古詩文誦讀測評內容》精選唐宋詩詞及《大學》等經典中的名句、名篇，在黑板右側開辟一塊“每周一詩”專欄，每周抄一首古詩，利用晨會、大課間和上課的前兩分鐘讓學生讀背。每天保證10-20分鐘的誦讀時間。在理念上，我們提倡“休閑誦讀”，不強加“任務”，不影響學生其他課程的學習，讓學生在寬松的環境中快樂地閱讀、背誦古詩文。學校每學期舉辦一次古詩文匯報活動。為展示古詩文誦讀的成果，活動中評出了“古詩大王”、“才藝展示獎”等。

5．開展古詩文賞析活動。

根據詩文的內容把它分為寫景、勵志、惜時、孝道、誠信、愛國等不同主題，讓學生賞析。在形式上可以有吟詩、唱詩、畫詩，制作多媒體動畫和配樂朗誦的錄音磁帶播放等形式。演詩也是同學們喜聞樂見的形式，可以將詩被學生改編成課本劇表演，有的詩讓兒童半念半唱，伴隨動作手語，生動的語言形象就會在大腦中形成，這樣的誦讀記得牢，悟得深。很多古詩文可以做成畫，詩畫對照，欣賞畫面，感悟詩意，不光提高理解、想像能力，還提高兒童的審美能力。有些內容簡單的古詩文，可以讓學生根據自己的理解與想

象，畫一畫詩文所表現的內容。詩配畫、畫配詩、詩畫交融，在誦讀中繪畫，在賞析、繪畫中誦詩、背詩。

四、主要措施：

1．加強組織管理。學校成立“中華經典古詩文誦讀活動領導小組”，董開鵬校長為組長，負責學校經典誦讀的全面工作。張永學、楊飛忠為副組長，具體負責全校誦讀活動的組織管理和協調工作。各年級組長為本年級的誦讀活動負責人，負責年級誦讀活動的組織落實工作，全體語文教師為本班實施活動的負責人。各位班主任教師要積極協調各位任課教師形成合力，提高誦讀活動的實效。

2．制定好誦讀計劃。按照學校的統一部署，以年級組為單位給學生推薦每周要吟誦的內容抄寫在教室黑板上，指導各班根據計劃，以周為單位加以落實。學生利用在校時間和課余時間，根據教師制定的目標進行吟誦、熟讀。

3．堅持激勵幫助。經常利用晨讀、課前5分鐘等時間，采用學生齊讀、優生領讀、賽讀、聽讀、接力度、分角色讀、表演讀、學生自由誦背等多種形式，鼓勵學生放開喉嚨，大聲誦讀，書聲朗朗，陶醉其中；要做好組織管理，教師要堅持每周檢測學生吟誦情況，可以把分小組競賽和教師檢查相結合，讓學生將每周所吟誦的古詩文全面復習，要特別注意發揮在誦讀方面表現突出的同學的引領和幫促作用。對學有余力的同學可以適當提高要求。

4．確保吟誦數量和質量。每學期，要求大部分學生能熟讀成誦教師指定的必讀古詩文。要求參與面100％，達標率90％以上。

5．提倡方式靈活多樣。教師要利用積少成多的誦讀方法，見縫插針、持之以恒、不斷反復、注重實效。要充分利用好各種時間，提高誦讀的效率。

6．適當指導。可以對古詩文的讀音、節奏、重音和韻律進行指導。可結合相關譯文讓學生領會詩文內容，不必強調理解后再記憶，根據兒童記憶的特點，提倡“熟讀成誦，不求甚解”。

7．通過活動促進誦讀。每學期以年級為單位開展形式多樣的誦讀比賽或展示活動，檢驗和推動經典誦讀活動的開展，激發學生誦讀古詩的熱情。

8．加強誦讀活動的教研。學校和各年級組要定期組織專題教研，探究古詩文教學規律，摸索古詩文誦讀的形式，交流誦讀活動的有效措施。積極引導全體師生為開展古詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。

五、經典誦讀的原則

1．模糊性原則：要求正確朗讀，熟讀成誦，不要求理解內容，對于其中的生字生詞能夠識記即可。

2．差異性原則：承認學生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異性，不搞“一刀切”。

3．自主性原則：學生在規定的時間內誦讀指定的篇目，鼓勵學生以自己的方式自讀自悟，有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目，并給予相應的積極評價。

4．激勵性原則：以鼓勵、激勵為主，對誦讀經典確有困難的學生不做過高要求，注意因材施教。引導學生了解并熱愛民族的傳統文化。

六、經典誦讀的成果評價

對于學生個體經典誦讀的成果評價，采用形成性評價和成果性評價相結合的方式，充分發揮評價的鼓勵作用，調動學生誦讀的積極性和參與性。

1．每周評價

采用掛靠領導檢查和語文老師評價本班學生一周的誦讀進度和記憶水平。在每周的周末語文老師根據本班學生的誦讀情況，做出相應的調整或要求。

2．學期評價

采用學期達標升級評價法。在每學期的期末，由掛靠領導、年級組長、各班語文老師負責評價本年級、班學生的誦讀水平：通過分組隨機抽查（抽查人數不得少于本班人數的?），能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生，發給“向陽小能手”獎狀。學校對通過達標的學生進行驗收，不合格率超過10％的班級，將重新組織達標驗收。

七、經典誦讀的保障措施

1．組織保障

成立經典誦讀活動領導機構，實行分工負責制。管理工作組：負責經典誦讀活動的規劃、組織、定期評價、成果展示、協調、保障、宣傳等事項。

組 長：張永學 副組長：楊飛忠

成 員：張國榮 陳自余 陳景峰 2．課程保障

（1）納入學校的課程計劃，安排經典誦讀課時。（2）利用語文主題學習模式中的“日積月累”進行誦讀。3．時間保障

（1）每日晨讀。每天早讀時間誦讀5分鐘。（2）每周將經典誦讀融入閱讀課。4．活動保障

（1）與“綠色校園”讀書活動相結合。在繼續開展“每人獻出一本書，人人讀好百本書”的讀書活動良好氛圍中推進“經典誦讀”活動。

（2）與“綠色班級”創建活動相結合，努力創建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。

（3）與小課題研究活動相結合。在經典誦讀活動中設立“小課題”，鼓勵學習小組或學生個體進行細致的探究，拓

寬經典誦讀的寬度與深度，增強學生對傳統文化的熱愛與興趣。

5．教學用品保障

根據教學需要，學校購置部分學習用書和音像教學資料。

6．制度保障

此項活動是學校校園文化建設內涵的發展，是提升學校辦學品味的長期工作。學校將建立長效機制，各處室、各年級班要認真貫徹執行，確保本項活動的順利進行。

主題詞：學校 經典誦讀 活動通知 永昌六中教務處 2013年3月1日印發