第一篇：VPO視頻培訓心得

VPO視頻學習心得

我有幸參加了公司組織的VPO、5S、SDCA、Team Room、ATO、SKAP視頻培訓，通過視頻系統全面的講解，我對VPO、5S、SDCA、Team Room、ATO、SKAP等有了更進一步的了解。

5S即整理、整頓、清潔、標準化、保持，通過對日常生產過程中涉及的某些元素（設備、工作、場所、產品、安全防護、工具等）實施改善，將盡可能多的信息轉化為人的“視覺”可以立即獲得的形式，以求達到“一目了然”的效果，這樣即可提高工作效率，又可以營造出一個良好的工作環境。

SDCA講了一個非常實用的5W分析工具，原來出現故障只有管理人員對設備故障進行異常處理分析，沒有一線的維修工參于，對維修工起不到設備參與度和技能提升。通過5W分析的運用，讓維修工實實在在的參與到設備的分析中，通過5W的提問，尋找問題的根本原因，大家討論出最優的解決方案，通過設備的改善，故障隱患的排除，達到一個安全高效的生產環境和可提升的績效。

在ATO中講到了操作工是設備的主人，應擔負起設備日常維護保養的重任，但操作工需要專業人員的培訓，使其達到能進行簡單的設備維修能力，但設備的疑難雜癥仍需要專業人員進行。設備可以形象的比喻為嬰兒，操作工就象設備的父母而維修工是專業的醫生，操作工負責對設備的日常護理工作，維修工負責對操作工技術指導和培訓，只有兩頭齊抓共管才能使嬰兒茁壯成長。ATO共有三個階段，設備深度清潔、操作工技能培訓、操作工設備維修，每個階段區域計劃用2-3年不實現。現階段還是深度清潔第一階段，部分操作工和維修工并沒有在意識形態中轉變過來，對設備的維護保養并沒有真正的落到實處，在這方面我們應加強對員工的培訓和思想指導，親自帶領員工對設備進行真正的深入清潔，把設備管理的工作落到實處。

通過視頻學習使我對公司的管理和維護有了一個全新的認識，在以后的工作中我會把這些知識運用到實際工作中，雖然在設施的過程中會有一定的困難，但我相信只要我們堅持不懈的走下去一定可能實現公司的全員維護，使設備達到最優化，降低績效，獲得更大的收益。

第二篇：新教材視頻培訓心得

新教材視頻培訓心得

本次培訓的內容是教參介紹，光碟講解，教材分析，視頻課例，在此結合本次學習談點自己的心得體會:

一、嚴格要求，培養良好習慣。一年級知識講授內容不太多，關鍵是養成習慣的培養。課堂上應重點抓學生的學習習慣、行為習慣。良好的學習習慣養成了課堂教學就會得心應手。

二、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

三、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。

3關心學生，加強與學生的情感交流

總之，通過這次培訓，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗，使我能夠取長補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式。

第三篇：VPO終審動員大會發言稿

VPO終審動員大會發言稿

各位領導、各位同事：

大家早上好！

今天我們組織全廠同事開個VPO終審動員會，是因為VPO終審的鈴聲已經敲響了，日程已定、整裝待發，箭在弦上也不得不發。從2012年4月19日武漢華藝第一次組織團隊到百威參加VPO動員會開始，經過了600個日日夜夜，我們大家從最初的VPO是“工廠最優化管理”的意思學起，到現在我們習慣于運用行動跟蹤、運用PDCA、運用KPI等VPO管理工具來指導我們的日常工作。這是了不起的進步！維護支柱的推進，讓我們全體員工接受了預防性維修的理念，我們有了點檢、巡檢、周保養和定期保養等預防性維修工作，我們設備的外表比以前清潔了，設備的跑冒滴漏比以前改善許多，我們的設備上用打包帶捆綁、膠帶捆綁、鐵絲捆綁、磚頭木塊墊塞的現象好了很多，這些都是我們接受VPO理念的結果，都是我們運用VPO管理工具帶來的改善；還有，質量支柱的推進，讓我們找到了標準化工作的載體---SOP，一系列標準工作說明書的建立，都是我們在場員工的經驗總結，這些標準和規范其實都是你們總結出來的，是集中大家的智慧供大家分享，我們只是借助了VPO的工具而已，我們每位員工都知道你這個崗位應該遵循的標準、規范和作業流程，您的崗位工作質量決定著紙箱的工序PI，難道不是嗎，各個工序容易產生的紙箱缺陷原因就是大家梳理總結的，預防改善措施也是大家梳理總結的，對客戶產生的危害更是我們大家熟知并確保避免的。通過學習

VPO，讓我們知道了，當結果不好的時候，我們就應該回顧我們的過程方法是否正確或是否得到正確實施，所以，今年以來，我們接受總部的全面推廣KPI考核的措施進展順利，沒有任何障礙，因為我們學習了VPO；通過學習VPO，讓我們知道了卓越的三零原則：有好的思路不付諸行動等于零、有好的制度不實施執行等于零、布置了工作不督促檢查等于零，這就是VPO的三零原則；通過學習VPO，讓我們更有信心面對問題，我們不懼怕困難，因為從VPO中，我們找到了比問題更多的辦法。

VPO的推進，是要讓我們的員工得到更多的實惠，包括安全、整潔的工作環境、更加便利的工作條件、更高效率的工作方法和更加和諧的工作氛圍，還要讓我們的企業管理得到更高的提升和實現可持續發展，還要讓我們的客戶得到更高價值的服務和滿意，還要讓我們的老板得到更多的投資回報，同時還要讓我們的社會得到環境保障和更高的認可。這么好的管理體系，我們沒有理由懷疑，沒有理由猶豫，沒有理由不學習，也沒有理由不堅持，事實上，我們大家已經從VPO的學習中得到了實惠：我們的環境比以前改善很多、我們的作業條件比以前改善很多、我們的溝通比以前順暢很多、我們的部門壁壘比以前少了很多、我們的客戶投訴少了很多、我們的客戶滿意度提高很多等等等等??我們要讓VPO的管理工具成為我們的日常工作方法、讓VPO的工作方法成為我們唯一工作方式、讓VPO的理念深入我們的骨髓，成為我們的DNA。

各位同事：距離VPO最后驗證的日子不多了，我們經歷了600

個日日夜夜，絕不會松懈于最后幾天，讓我們一鼓作氣、齊心協力、達成我們終審通過的目標。我們已經看到了VPO的曙光，我仿佛已經看到了武漢華藝人乘坐著VPO的大船正在駛向華藝夢想的征程。如果你們聽了我的演講以后，有立馬進行現場改善的沖動，那么說明你們有用心聽了。謝謝大家。

胡全斌

2013-12-11

第四篇：視頻心得（定稿）

觀視頻想到的——閱讀教學

發布者:鄭桂珍發布日期:2011-03-27 18:43:49.0

在閱讀教學中，應該十分重視語感的培養。所謂語感，就是對語言的一種豐富的、敏銳的感受能力。語感雖然和心理學、語言學、文學乃至于哲學有著密切的關系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生。這說明語感這個概念從它誕生那天起，就和語文教學有著不解之緣。半個多世紀以來，人們對語感的研究越來越深入，直至寫入目前的語文課程標準。

語感是在語言實踐活動中逐步形成的，并且是多種心理功能協同活動的結果。記憶、表象、想象、聯想、情感等心理因素都和語感的生成有著密切的關系。另外語感在聽、讀時會表現出理解的功能；在說、寫時會表現出遣詞造句的功能。學生具備了一定的語感能力，他們對語言的感受就會從膚淺、狹窄、遲鈍、走向深刻、全面、靈敏和迅速。因此，無論是從語感形成的心理因素看，還是從語感的功能上看，培養語感，對學生理解和表達能力的形成，都會起到積極的促進作用。

閱讀教學和口語交際、習作的教學是書面語言、口頭語言的教學，同時又是對語言的理解和運用的教學。在語文教學中，對書面語言、口頭語言的理解和運用的訓練，是一個密切相關的對立統一體。訓練的形式就是聽、說、讀、寫。四者之間，你中有我，我中有你，相互制約，相互滲透。處理得當，則相互促進；處理不當，則相互掣肘。

閱讀教學離不開聽、說。比如，課堂上的復述、問答、討論等，既是理解書面語言的訓練，又是聽說訓練。這樣的聽說，既反映了學生的理解，又體現了學生對理解的表達。離開聽、說，閱讀教學則無法進行；閱讀教學，又為聽、說訓練提供了廣闊的天地和極好的機會。為學生的說提供了材料。讀得懂，則有利于說得明白，有利于聽得懂；說得明白，聽得懂，又會促進學生對課文語言的理解，理解與表達的訓練，口頭語言與書面語言的訓練，就是這樣自然地融合在閱讀教學之中的。

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現了閱讀與寫作的關系。即是說，閱讀是吸收，是積累，是基礎；寫作是在閱讀的吸收與積累的基礎之上的表達。在閱讀訓練中，學生可以得到詞、句、段、篇的訓練，學會怎樣讀懂一篇文章。與此同時，逐步積累反映客觀事物的詞語，認識句子表達思想感情的種種方式，了解寫文章怎樣確定中心，怎樣選擇材料，怎樣遣詞造句，連句成段，連段成篇等，并從中學習觀察，分析事物的方法，使認識能力得到發展。從閱讀中學習寫作，是習作的一條重要的途徑。同樣，習作教學也會對閱讀教學起到促進作用。在寫作過程中，學生通過自己的實踐，去觀察、去思索、去表達，其結果就會比在閱讀中得到的認識又提高一步，再去閱讀，他所關注的不僅是文章表達了什么，還要關注文章時怎樣表達的；了解這樣的內容為什么要用這樣的形式來體現，就會把理解文章內容和理解表現形式變為自覺的閱讀行為。

語文閱讀教學是一個非常復雜的現象，所涉及的問題極為廣泛，對它的研究與認識永遠不會完結終止。

“語言訓練”不放松

發布者:陳雅琳發布日期:2011-03-27 10:43:49.0

崔巒老師在第六次全國閱讀教學研討會上要求全國第七界青年教師閱讀教學觀摩活動要“屏棄繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，把教學重點堅決地鉚定在理解品味語言，特別是運用語言上。”由此可見，我們閱讀教學中語言訓練的重要性了。下面是我在閱讀教學中進行語言文字訓練的一點體會： 一 明確目標，準確定位

教師要始終根據課標的學段要求、學生的實際和文本的特點鎖定明確的目標，把好尺度，咬定“語言學習”這一“青山”不放松，在學習語言的同時滲透人文思想，既不能把閱讀課上成零敲碎打的語言文字訓練課，更不能上成架空語言文字的人文課。

首先，明確能力訓練的目標。教師要以課標提出的能力訓練要求為依據，以課文所在的單元具體訓練目標為依托，確定語言訓練的目標。小學語文課程標準對中段提出的閱讀要求是能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。于是，我在教學《我們的民族小學》確定了四項訓練目標：一是讀的訓練，培養學生自學能力并學習作者有序觀察，表現事物的能力,為仿寫清晨你在上學路上或走進校園后看到的景象打下了好的基礎；二是段的訓練，引導學生欣賞兩個擬人句，一個排比句，理解語言文字的內涵；三是句子的訓練，聯系上下文，說說兩個句子的意思：

1、同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

2、下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。從中學習作者運用擬人、排比手法的方法；四是讀寫結合，指導有感情的朗讀課文，領會課文所表達的思想感情。這樣使訓練內容與訓練目標相統一，突出中段閱讀的訓練重點，又滲透了寫作方法的訓練與培養。這樣訓練目標具體，且切實可行。

其次，選準教材的訓練點。訓練點的確定要考慮多個因素，如課標對各學段閱讀教學的要求，還有學生語文水平的實際狀況、課文本身的重難點及語言表達形式等等，如教學《狼牙山五壯士》一課，我重點抓住了五位壯士的“走”“砸”“跳”這三個表示人物動作的詞，領著學生走進了英雄人物的內心世界，感悟五位壯士的視死如歸，英勇豪邁的愛國主義精神，并抓住這些重點詞所在的句子來品味作為突破點。通過文章詞句的品味，我引導學生想象，五壯士是否已走投無路了，他們為什么要這么做，從中你體會到了什么，學生們暢所預言。在教學氣氛如此濃厚之時，我又趁熱打鐵，因勢利導，要求學生說說此時你最想對五壯士說些什么，這樣既發揮學生的想象力，鍛煉學生說的能力，又把學生帶入五壯士犧牲時的情境，從而領悟《狼牙山五壯士》的深刻含義。又比如，上學期，一次偶然的機會，欣賞到了王崧舟老師執教的《小珊迪》一課。他獨具慧眼，確定了兩個“跑”字為訓練點，引導學生聯系課文，從兩個“跑”字中讀懂了小珊迪的困苦與不幸，讀出了小珊迪的誠實和善良。因此，選準語言訓練點，這就要求我們教師努力提高解讀文本的能力。二 開啟想象，強化體驗

在閱讀教學中，教師若能將字詞句篇、聽說讀寫、知情意行的訓練當做一個不可分割的整體，結合教材，精心設計，創設一種情境，營造一種氛圍，或激起學生興趣，或勾起學生聯想，或設置教學懸念，或為深入理解課文作好鋪墊，都能收到良好的教學效果。如本學期同年段的鄭虹老師執教的《送孟浩然之廣陵》一課，其中有這樣一個教學環節，“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，李白仰望藍天白云，他想——”在試教時這一想象說話練習的效果不甚理想，開始學生不懂其意，有的答案偏離方向。后來，經過多方研討，最后，在“李白會想什么”之前作這樣的的教學添加——岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，李白仰望藍天白云，和好朋友孟浩然在一起的歡樂情景像放電影一樣在他的腦海里閃現，那是一個什么樣的歡樂場面呢？請你看圖，展開想象，選擇一幅寫下來。接著，教師投影李白和孟浩然月下飲酒作詩、園中執手賞花等畫面。學生匯報、交流所寫內容后，教師再引導：“可如今，好朋友走了，再也不能和他一起月下飲酒作詩，一起園中執手賞花了，一想到這，李白怎能不思緒萬千呢？他只能在心里默默地對好朋友說些什么呢？”這樣一補充，好處多多：一是教師展示的畫面為“寫”提供了充實的內容；二是教師的導語充滿濃郁的情感，引發學生的情感共鳴，進而心動而辭發；三是多幅情境圖的選擇為學生的個性發揮提供了便利，有助于學生依據情境運用語言，提高言語能力。三 精講多練，適時生成

葉老曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧。”在閱讀教學中，我們教師要講重點，畫龍點睛，提要勾玄，要言不煩，惜時如金。發現有價值的生成性課程資源，教師要善于因勢利導，讓學生有更多的時間和機會多讀多寫，自主參與語言實踐。如，教學《麻雀》一課中老麻雀奮不顧身救小麻雀的片段時，我適時出示練習：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，_________在獵狗面前。它______起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”學生填完空后，教師須引導他們將此句與另一個句子“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。它蓬起全身的羽毛，絕望地尖叫著”進行比較，讓學生體會“像一塊石頭似的”、“落”、“扎煞”等的精妙，感受老麻雀的著急、勇敢、救子心切。又如《地震中的父與子》一課，在教學“十二小時、二十四小時……到處是血跡”這個片段之后，我設計了語言表達拓展題：“多么痛苦的三十六小時啊________。”學生觀察插圖，想象當時的情景，聲聲淚，句句情：“父親沒吃沒喝，體力不支憔悴不堪。”“灰塵滿天，石塊太重，父親傷痕累累。”“余震不斷，在廢墟里的父親隨時都有生命危險。”發散的思維，自由的表達，使學生更深刻地體會到了父親不顧一切的拳拳愛子之心。閱讀教學不可淡化書面表達訓練。寫是語言的輸出過程，是感情的自然流露，在學生充分理解課文后安排寫的訓練，既能是學生的感情得到升華，又能輕松地提高學生的表達能力。

四 整體著眼，梯度訓練

加強語言文字訓練，就要精心設計問題，改變一問一答式的提問，要從整體著眼，設計好訓練層次，圍繞帶動全文的大問題向部分輻射。如《月光曲》一文中的教學設計，我確定了能體現編者意圖的“一陣風把蠟燭吹滅了……波濤洶涌的大海”這一段作為教學的重難點，并設計了“以讀為主、感悟方法、仿寫習得”三個層面的教學，先通過不同形式的讀，引導學生感受語言美、藝術美、情感美等；再引導學生感悟作者敘事結合聯想的表達方法；最后讓學生邊聽《雪花飛舞》樂曲，邊試寫片段。這樣的語言訓練就很有層次性。

又如《再見了，親人》一文中有個詞語“雪中送炭”，是重點詞，我們可以先引導學生用文本語言描述大娘帶領全村婦女送打糕的場面，在根據文本語言和自己想象的畫面概括出“雪中送炭”的意思是“在別人遇到困難的時候給予幫助”，接著讓學生回顧生活中見過的“雪中送炭”的事情以豐富內心視象，最后運用“雪中送炭”造句。四個小環節環環相扣、步步深入、一氣呵成，取得良好效果。五 重視積累，激活表達

語言訓練點一般在文中起“牽一發動全身”的作用，而且精妙絕倫，因此，教師要格外重視引導學生積累這些語言，并適當創設情境指導學生運用，使文本語言內化為學生積極的、靈動的語言。這樣日積月累，才能不斷豐富學生的語言寶庫，積跬步以致千里。

總之，“教學有法，教無定法”，課堂教學水平的提高是我們每個教師終生的追求。我們要讓學生在閱讀教學的語言訓練中，看到一片新天地，獲得一種新方法，養成一種好習慣，他們才會在今后的閱讀實踐中勤于實踐，勇于創新。讓我們攜手一起為語文教學而努力吧！如何設計小學低年級語文課堂教學----低年級閱讀教學心得體會

發布者:唐杭萍發布日期:2011-03-27 09:55:48.0

課堂教學的過程是一個師生雙向交流的過程，教師在這項活動中是起主導作用的；學習的過程又是學生大腦的認知過程，而學生參加活動的態度和領悟程度不同，效果也不一樣，那么能否讓學生積極參與教學過程，變被動接受為主動探究呢？那就得看老師在課堂上的主導作用發揮如何了。

葉圣陶先生的“教師的責任不在教，而在教學，在教學生學”是對教師主導作用的精辟論述，只有使課堂教學的出發點和歸宿都著眼于學生，才能提高課堂教學的實際效益。素質教育不僅僅要求我們傳道、授業、解惑，更重要的是要培養學生的良好學習習慣，培養學生的聽、說、讀、寫等方面的力，發展智力，這也是每一位教師追求的教學的理想境界。鑒于以上的認識，我在語文學科的課堂教學設計上作了一些嘗試，為學生積極思維，生動活潑地學習創造條件，主要做到以下幾點：

一、明確教學目的，確定教學方案。

在教學中，首先應明確課堂教學的目標。教學設計就是達到這個目標的途徑、方法。講究教學過程設計就是要尋找達到這個目標的最佳方案，便于集中精力解決主要問題，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應多設計些讓學生討論、思考、分析的教學方案，而復習課就應在強化訓練、鞏因此知識，運用知識等方面作出設計等。

二、注重教學設計的實踐意義。

課堂教學要避免教師一言堂，就必須讓學生多實踐、動手、動口、動腦。教師要根據教學目標設計不同層次，多方要求的練習，使學生在不同的課堂練習中逐步體會、感悟，從而達到培養能力的目的。特別難度較大的知識點，更應讓學生多練習實踐，如課文中的“語法知識”、“偏正語法”木語概念多，篇幅雖短，但學生不易掌握，老師則可以根據教學目標設計一系列練習，便于學生掌握：先看書，劃出要點，再模仿課文短語示例，讓學生大量舉例。其次，讓學生標出詞性，尋找其中的規律。然后再引導學生區別定語和狀語。通過一系列練習，學生很快明白偏正短語：一偏一正；偏在前，正在后，名詞前面是定語，動、形前面是狀語，定語組成有形、名、代、量，狀語組成是形容詞和副詞兩種，最后讓學生再看書理解，完成課后練習，效果則較好。

三、注意教學設計的啟發牲

課堂教學設計還應注意啟發學生思考，讓他們學得透、學得活。如詞語“前仆后繼”，又有人認為是“前赴后繼”開始同學們爭休。老師就不能直接說出答案，如有意引導他們討論區別“仆”與“赴”二字，再結合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類，教師在教學中要隨機應變，積極啟發學生思考辯析。不要怕耽誤時間，更不要越詛代扈。長期堅持，學生在這類辯析中自己的能力也提高了。

四、注意教學設計的興趣性

低年級語文教學中，有時發現老師按苦心準備的教案上課，并沒有激起學生的學習興趣，學生反而反映冷淡。那么，這就要引起老師的注意，對一些比較枯燥的知識學習，應該穿插設計一些競賽，激發他們的興趣，積極熱情地學習。如：把學生分成若干組，先在組內討論，發動大家找答案，然后再寫在黑板上。同學們擔心自己組落后，熱烈討論、積極尋找，一節課有多人上黑板寫，最后再由老師總結評點，比單純老師講、學生聽效果好得多。

五、創造性閱讀，注重課堂教學的有效性。在教學過程中，教師應該更多的是讓學生去讀，并且要多讀。如果學生還沒有去讀，而是教師牽著學生。直接進行講授，讓學生死記硬背結論，久而久之，學生對閱讀學習便索然無味。課堂的學生資源得不到有效開發和利用，語文教學的有效性也就降低了。只有讓讓學生讀完后交流自己的樂趣，每位學生獲得的樂趣可能不同，不同樂趣的匯集與相互碰撞，必然豐富和發展每個學生的閱讀樂趣，也可能激發和產生更多的資源。所以教師和教材應該為學生感受閱讀的樂趣創造條件。這就要求所閱讀的材料和呈現形式能夠激發學生的閱讀興趣，學生自覺投入其中，或暗自竊喜，或捧腹大笑，或急切地與人分享。首先，還要鼓勵學生對教學內容的自我解讀，即便學生對文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學生繼續探究文本，在文本中主動獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學，而是從兒童的視角出發輔導，幫助孩子們學習，語氣、語調兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現了老師與學生的平等地位。教學中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調表情非常煽情。另外，注重個人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個表情，都賞心悅目。這樣，學生學習的積極性提高了，語文教學的效率也就能大大提高。

總之，在教學實踐中，我認識到要培養學生的能力，提高他們的素質，關鍵在于牢固樹立以學生為主體的教學思想，這樣才會努力鉆研教材，了解學情，精心設計，如果每位教師都能設計符合學生實際的教學過程，調動學生的學習積極性、追求教學藝術的最佳境界，那么這將是開辟了語文教學的新天地。

第五篇：視頻心得

觀看《南開大學濱海學院模擬商務談判》后感 11級國貿1班 1114401036 李一鳴

在上節商務談判的課堂上，老師給我們放映了南開大學自制的商務談判視頻，雖然是模擬商務談判視頻，當還是有很多值得我們借鑒學習的地方。

雙方公司在談判之前雙方都認真分析了己方所持有的優勢。美國Acon公司的籌優勢：公司從事專門研究多年，技術成熟，在世界上屬于領先水平，銷量呈上升趨勢，而且對方有時間壓力中國市場一片空白；沈陽華能的公司優勢是：產品更新換代速度較快，產品的質量有待時間的檢驗，其競爭對手德國公司價格較低，且設備復雜，增加我方人才培訓的費用、且可以幫助美國公司尋找顧客等。在本案中，雙方人員采用的則是小組談判兼橫向談判，進行的是機器設備的談判，各公司參與談判的人員有：秘書、總經理、主談、技術顧問、法律顧問等，這樣的談判類型能集中個人的優勢，發揮集體的智慧，更好地運用談判謀略和技巧，更好的發揮談判人員的創造性、靈活性。

沈陽公司與美國公司的談判，沈陽公司主動邀請美國公司談判，即在己方進行談判，這樣的場所，有其有利的因素，心理上有一種安全感和優越感，增強了談判的信心，不需要耗費精力去適應新的地理、社會文化環境，從而可以把精力更好的更集中地用于談判，也可以節省去外地談判的差旅費用和旅途時間，提高經濟效益。但是其也存在不利的方面，因其還在公司，易被公司其他事務所干擾，分散其注意力，要負責對客方人員的接待工作，安排宴請、游覽等活動，所以己方負擔比較重。

而其在進行談判的過程中，遇到價格問題相持不下，美國公司提出的價格為1.8億美元，而沈陽公司提出的價格為1.5億美元，雙方各讓一步降低500美元，中國公司表示還不能接受這個價格，談判一度陷入僵局，就把這一問題放在后面，然后先討論技術人員培訓、實習生人數等其他的問題，這樣可以更靈活的運用談判策略，有利于尋找變通的解決辦法。在中間的休息時間內，沈陽公司抓緊中間一切時間實施對策，找方法來降低對方提出的價格，例如，幫助對方在國內進行廣告宣傳，不需要對方進行實習培訓，自行研究機器等。在第二輪談判中雙方重新討論價格，最終雙方已1.6億美元的價格成交。

雙方法律顧問就細節問題洽談，之后確認合同，確認合同無誤后就簽訂合同，各自履行好自己的責任。沈陽公司與美國公司談判的雙贏體現在：對北京公司而言，比預計預算提高，但是卻在設備的售后服務上得到補貼；對美國公司來說，雖失去最低報價，但卻搭起了美洲到亞洲的天橋，打開中國市場，實現再次的突破。

通過這次視頻的學習為知道了在選擇談判地點方面也有很重要，不同地點均有其利弊，在談判時應根據談判的具體情況，盡可能選擇對己方有利的談判地點。在談判過程中，談判的氣氛很重要，良好的氛圍能推動談判的順利進行，促成談判的成功。盡可能力求談判的主動權，實現談判利益最大化。而且我覺得在進行正式談判之前，應詳細的搜集對方公司的資料，知己知彼才能百戰百勝。然后根據各種假設和推測，進行模擬談判，這樣才能提高應對困難的能力；

總之，要成為一名優秀的談判人員、要進行一場良好的談判，我們應該認真學習好知識，拓寬自己的知識面，鍛煉與人交往、交談能力，要有堅持不懈的精神，要明確進行談判所需要的步驟，在進行談判之前，注意收集己方、對方、市場、相關環境及交易品的信息，掌握談判的主動權；要根據不同的環境、不同的情況，選擇不同的談判類型，讓自己處于有利地位，使談判更具創新、更靈活、更順利的進行。