第一篇：學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

近段時間，學校組織學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深。《綱要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。現(xiàn)結(jié)合學校工作，談?wù)勛约旱恼J識。

綱要指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，必須進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)臵更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。改變教師的教，目的是促進學生的學，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關(guān)注課堂教學

效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。

總之，作為一名老師，我覺得不光要響應各級領(lǐng)導的號召，爭取考出好成績讓家長滿意，心中更要有一桿秤：我們培養(yǎng)的是國家的孩子，祖國的未來，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會、向國家交上的一份滿意的答卷！

學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話和《教育規(guī)劃綱要》中明確指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。這是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問題。教育的本質(zhì)特征、根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高受教育者的素質(zhì)。黨和國家歷來高度重視素質(zhì)教育。早在全國解放初期，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中就提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”改革開放以來，針對應試教育的弊端，素質(zhì)教育概念明確提出并逐步推進。1999年6月，黨中央、國務(wù)院召開全國教育工作會議，做出了“深化教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育”的決議。決議把素質(zhì)教育的基本思想概括為面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，重視創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。黨的十七大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”胡錦濤總書記在這次教育工作會議上的講話中明確強調(diào)，要“切實把素質(zhì)教育這件大事抓緊抓好、抓出成效。”《教育規(guī)劃綱要》把堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育作為教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，明確實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是“三個堅持”，即堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展。德育為先是由德才關(guān)系中德育的重要地位決定的。首先，德統(tǒng)帥才發(fā)揮作用的方向。人的行為是有價值取向的。才能是人的行為得以展開的資質(zhì)和憑借，這種行為為誰服務(wù)，是由品德決定的。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”（司馬光語）才體現(xiàn)德，德統(tǒng)率才。“我們切莫忘記，僅憑知識和技巧，并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴 ”（愛因斯坦語），人的才能要給人類生活帶來幸福和

尊嚴，需要提升人性，完善人格。其次，德提供才成長的動力。強烈的社會責任感激發(fā)著人學習的主動性、積極性，推動總能力的提升。崇高的人生目標，使人站得高，看得遠，從而能開風氣之先，引發(fā)展潮流。胡錦濤總書記在全國教育工作會議講話中指出：“德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。”這是對德育為先原因的最好說明。

能力為重是說在知識和能力之間，要更加重視學生能力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：想象力比知識更重要。人改造自然，處理各種社會關(guān)系水平的高低，直接取決于能力的大小，知識只是前提和條件。知識多的人能力不一定強，關(guān)鍵是要把知識內(nèi)化為能力。上世紀七十年代聯(lián)合國科教文組織在一份報告中明確指出：“教育應該較少地致力傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法。”教學過程應該是接收與發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一，教師應該有設(shè)問、詢問、提問，學生學著問、學會問，教學才是做學問。教學應重視知識的應用，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的特長和天賦，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力。全面發(fā)展是因為人是德智體、知情意的統(tǒng)一體，因此學生不僅要有良好的品德，高強的能力，而且要身心健康、體魄強健，意志堅強；要有良好的審美情趣和人文素質(zhì)；要有熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感等。

作為教師，我們要堅持不懈地貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入學生教育全過程；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化能力培養(yǎng)；促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

最近學校組織學習了新綱要，得到了一些啟發(fā)，體會如下：。

學習了新綱要我體會到國家對義務(wù)教育的重視程度，同時也感覺到我們作為小學教師的重大責任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為孩子的一生打好基礎(chǔ)。小學教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養(yǎng)成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習慣，長大才不會走彎路。現(xiàn)在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環(huán)境讓孩子能夠更好地正確發(fā)展，學校還應該與家庭、社區(qū)密切合作，與孩子相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。針對日益突出的農(nóng)村留守兒童生活學習問題，《教育規(guī)劃綱要》指出，建立健全政府主導、社會參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動態(tài)監(jiān)測機制。加快農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟困難、就學困難、學習困難等原因而失學，努力消除輟學現(xiàn)象。《教育規(guī)劃綱要》強調(diào)，義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。這樣使很多失學兒童的受教育權(quán)利得到了保障，也促使我們教師的自身專業(yè)素養(yǎng)要不斷得到提高，學會因材施教，關(guān)心弱勢兒童，使小學教育更公平，更人性化。

學習《綱要》后，我們更加深刻的感受到了作為一個人民教師的責任，為孩子們的人生打好基礎(chǔ)，公平公正的對待每一個學生，教書育人的同時關(guān)心每一個孩子的學習與生活，是我們教師義不容辭的責任。同時，在以后的工作中，我們將繼續(xù)根據(jù)《綱要》精神將家長工作的重心從“教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@

平等合作”，使家庭成為學校重要的合作伙伴。學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

近期學校組織全體教師學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我通過學習這本書深受鼓舞，感受、感觸頗深。2010年是國家實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的第一年,，《綱要》的主要內(nèi)容是：教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應全面建設(shè)小康社會的新要求，適應國內(nèi)外發(fā)展的新形勢，適應人民群眾對教育的新期盼，有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。綱要指出戰(zhàn)略目標是，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務(wù)包括學前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設(shè)，保障經(jīng)費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領(lǐng)導。

《綱要》在戰(zhàn)略主題部分指出重點是“面向全體學生進行學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”這段，闡明了素質(zhì)教育的重點是什么，面向全體學生體現(xiàn)的是教育的民主平等，“有教元類”、“一視同仁，推進學生全面發(fā)展，是指人才培養(yǎng)的標準和規(guī)格。推動全員育人，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，學校推進素質(zhì)教育當中，應抓住“三全”不放，在辦學的體制、機制、育人途徑、模式上積極探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所突破。對于學生服務(wù)國家人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力

應著力加強。

我做為一名教師，始終要堅持黨在新時期下的教育方針，以高度負責和改革創(chuàng)新的精神探索能力培養(yǎng)的有效模式和途徑。堅持全面發(fā)展，就是促進每一個學生的全面發(fā)展，使學生成為全面發(fā)展、富有個性的人。堅持全面發(fā)展，就把握住了素質(zhì)教育的方向，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和宗旨。要把育人為本作為教育工作的根本要求，在教學中以學生為主體，以教師為指導，充分發(fā)揮學生的主導性，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；堅持能力為重，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學生的學習能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來；提高學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。如何才能更好地堅持全面發(fā)展的指導思想？我們要轉(zhuǎn)變觀念，要改變教學的內(nèi)容、方法、手段，探索有利于學生全面發(fā)展的內(nèi)容和辦法。學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

二十一世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現(xiàn)在起到2020年，是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時期。科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求更加迫切。因此，必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教

育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。作為一名校長，也讓我意識到身上肩負的責任。百年大計，教育為本。教育作為民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。教育強則必須有高素質(zhì)的教師隊伍，因此，作為此中一員既感到責任之重大，也感覺到推動自身發(fā)展的動力。以下就給學生、教師“減負”工作談?wù)勛约旱囊幌抡J識：

綱要包括了要從義務(wù)教育到高等教育的發(fā)展任務(wù)，對未來10年的教育發(fā)展有非常明確的規(guī)劃，給廣大教師呈現(xiàn)了一幅中國教育未來的藍圖。就教育減負和教師地位問題，我覺得提得很及時，很到位。當今學生減負口號喊得很響，但是真正執(zhí)行起來，卻遇到了重重阻礙，學生的課堂作業(yè)是減少了，但額外作業(yè)多了；學生的書包沒有減輕，資料的種類多了；學生的活動時間更少了，各種輔導增加了。。我覺得，學生的減負確實應該從家長的思想方面開始做工作，而這份綱要作出了一定的制度保障。

“過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負擔，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長。減輕學生過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，率先實現(xiàn)小學生減負。”此次，我欣喜地看到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見稿里有這么一段。經(jīng)常可以看到個子小小的小學生背負著重重的書包、回家的作業(yè)要做到晚上10點、大量的作業(yè)需要家長陪同協(xié)助才能夠完成，小小的年紀本應滿臉陽光快樂健康的生活，但嚴重的課業(yè)負擔往往使孩子失去應有的活潑天真和靈性快樂。如果從童年開始就背負這么重的壓力、個性特長被抑制、興趣愛好得不到發(fā)展，身心健康被忽視，很難想象這樣的人將來可以社會中成為一個健康而積極的人，可以擔負社會和時代賦予的責任。減負，從娃娃抓起，勢在必行。減負，不應只是一種口號，一種形式，更應該在機制體制上下功夫，真正給予青年少全面健康成長的時間與空間。

此外，我覺得老師的地位問題也是一個深受關(guān)注的問題，現(xiàn)在的老師難當是一個普遍的認識，如何確保教師能夠在教育崗位上安心教書，更好發(fā)揮作用，從這份綱要中也得到了很好的體現(xiàn)。

總之，作為一名從事基礎(chǔ)教育的管理者，更要學習貫徹綱要精神，加強自身道德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學能力，為未來的遠程教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

近段時間，學校組織學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。作為一名教師，我對于教書育人的使命感與責任感有了更深的認識。

綱要第一章就提出了，把育人為本作為教育的根本要求。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

在實際的教與學的過程當中，可以形成一種良好的互動。這樣既充分的發(fā)揮了學校的教育引導作用，又充分調(diào)動了學生自我教育的積極性、主動性，以此增強學生的思想政治教育工作的提高。

為了更好的對學生進行思想、專業(yè)、生活輔導，可以將以往的重教的方式改變?yōu)橐龑降慕逃Ｍ怀鰝€性化、親情化的輔導，在學生中建立導師制。每個班分成若干個小組，每個小組由一兩位教師負責。導師制使老師與學生建立了亦師亦友的關(guān)系，從而拉近師生之間的距離，在潛移默化中實現(xiàn)育人的目的。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，大學生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學習環(huán)境的復

雜多樣，學習、生活、競爭壓力的日益增加，由此引發(fā)的心理問題明顯增多。為了幫助學生健康的成長，可以建立心理健康咨詢和服務(wù)中心。有針對性的幫助學生處理好學習成長、擇業(yè)交友、健康生活等方面的諸多問題，以此增強學生抗壓能力、克服困難、承受挫折的能力。

時代在前進，教育在發(fā)展。高等教育即將要進入到一個新的轉(zhuǎn)折期和上升期，也正是高等教育的不斷發(fā)展，推動了教育者素質(zhì)的不斷提高。同時，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新時代的發(fā)展需求。教育的目的主要在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智能、培養(yǎng)人才。

我想作為教育工作者,自我要樹立正確的育人理念。走進學生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現(xiàn)人生的價值。把孩子們引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊走向健康成長的道路，這才能真正的達到教育的根本。

學習《教育規(guī)劃綱要》的一些認識

通過學習《教育規(guī)劃綱要》，使我對整個教育活動的開展有了更全面的認識。現(xiàn)就談一些粗淺的看法。

推動教育事業(yè)科學發(fā)展，必須高舉中國特色社會主義偉大旗臶，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國。要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。要全面推動教育事業(yè)科學發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。各級黨委和政府要按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的工作方針，切實落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０—２０２０年）》，確保到２０２０年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。新中國成立以來，黨和國家始終高度重視教育。經(jīng)過６０多年特別是改革開放３０多年的不懈努力，我們開辟了中國特色社會主義教育發(fā)展道路，建成了世界最大規(guī)模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權(quán)利，取得了舉世矚目的偉大成就。在這一歷史進程中，我們不斷深化對我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的認識，得出了十分重要的結(jié)論。

一是教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅持黨對教育工作的領(lǐng)導，明確政府發(fā)展和管理教育的責任，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實現(xiàn)教育和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導性、全局性地位和作用。

二是教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出

發(fā)點和落腳點。

三是教育事業(yè)發(fā)展的生機活力在改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，立足社會主義初級階段基本國情，堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷深化教育體制改革和教育教學改革。四是教育是改善民生、促進社會和諧的重要途徑，必須堅持以人為本，促進教育公平，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。五是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規(guī)律辦學教學，不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，弘揚尊師重教的社會風氣。

四是進一步增強了信心。推動教育事業(yè)科學發(fā)展，加強和改善黨的領(lǐng)導是關(guān)鍵。貫徹落實好《教育規(guī)劃綱要》是擺在全黨全社會面前的重大任務(wù)。各級黨委和政府要著力加強和改善對教育工作的領(lǐng)導，提出實施方案，加強領(lǐng)導，明確目標，制定措施，加大投入，及時研究解決教育改革和發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題，切實把《教育規(guī)劃綱要》貫徹好、落實好。要加強和改進教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，健全各級各類學校黨的組織，加強學校領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部隊伍建設(shè)，加強和改進學校思想政治工作，加強教育系統(tǒng)黨風廉政建設(shè)和行風建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在教育改革和發(fā)展中的作用。要充分調(diào)動全社會關(guān)心和支持教育的積極性，共同擔負起培育下一代的責任。要緊緊依靠廣大教師和教育工作者，引導他們增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風，關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，全心全意幫助學生全面發(fā)展，做學生健康成長的指導者和引路人。思路，創(chuàng)造性地開展工作。

學習教育規(guī)劃綱要

-------心得體會

通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務(wù)意識。

總之，學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力

學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

按照2011年3月25甘肅省教育廳《學習貫徹全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要精神遠程專題培訓計劃》的要求，我在中國教育干部培訓網(wǎng)“學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓” 甘肅平臺學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，通過收看專家對《規(guī)劃綱要》解讀的視頻講座，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，切實把教育的重要性擺在國家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時感到作為一名中學校長身上的擔子更重。根據(jù)學習重點,談一下自己的學習體會:

一、《綱要》是21世紀我國第一個教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。是一份指導未來一段時間我國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是新世紀繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個支撐國家戰(zhàn)略的綱領(lǐng)性文件。《綱要》中提到很多針對當前教育問題的觀點做法，給我的印象深刻，如再次重申教育公平，并強調(diào)在保障權(quán)力平等的基礎(chǔ)上，同時重視受教育質(zhì)量的公平。明確政府職責，一把手直管

教育，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。進行教育體制改革試點，革除舊制弊病，建設(shè)現(xiàn)代學校制度，增加學校辦學自主權(quán)，逐步取消學校實際存在的行政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向。

二、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。《綱要》科學系統(tǒng)闡述了以下教育發(fā)展要素：

1、《綱要》科學地提出了把教師隊伍建設(shè)擺在突出位臵的保障措施。

在保障措施部分明確提出，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導教育家辦學。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一大批德才兼?zhèn)浣逃摇Ｄ敲匆涣鞯慕逃绾螌崿F(xiàn)呢？我認為教師是實現(xiàn)一流教育的真正主體，其地位值得突出。只有一流的教師，才能辦出一流的學校，才能建設(shè)一流的教育。

2、《綱要》科學地提出了政校分開管辦分離的學校制度。

在建設(shè)現(xiàn)代學校制度方面，明確提出推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設(shè)依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度，構(gòu)建政府、學校、社會之間新型關(guān)系。適應國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責，明確各級各類學校辦學的權(quán)利和責任，形成不同

辦學模式，避免千校一面。完善學校目標管理和績效管理機制。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式．政校分開管辦分離的學校制度的實質(zhì)就是落實和擴大學校辦學自主權(quán)，這是引導和鼓勵學校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優(yōu)質(zhì)教育，讓人民滿意，避免因循守舊。

3、《綱要》科學地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。注重學思結(jié)合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學內(nèi)容的機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。充分利用社會教育資

源，開展各種課外、校外活動。

4、《綱要》科學提出加快教育信息化進程。

加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本條件，是適應社會發(fā)展和需要的基本教育方式，也是人才培養(yǎng)模式的重要創(chuàng)新環(huán)節(jié)。

三、落實《綱要》精神，不斷提升自身整體素質(zhì)。

教育大計，教師為本。《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。我們應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，應當不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務(wù)意識。

強國必強教，強國先強教。《綱要》的制定和實施是一個新的起點，辦好讓人民滿意的教育任重而道遠。我們要抓住機遇，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎實工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面做出新的更大貢獻。

第二篇：學習教育規(guī)劃綱要心得體會

學習教育規(guī)劃綱要心得體會（2篇）

2010年8月12日，我校組織全體教師認真學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。我在參加集中學習會的同時，還進行了自學。通過學習，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。《教育規(guī)劃綱要》的制定關(guān)乎民族興旺、人民福祉和國家未來，對加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，具有重大意義和深遠影響。《教育規(guī)劃綱要》處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。下面，我簡要談?wù)勛约旱膬牲c學習心得： 一.領(lǐng)會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二.結(jié)合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。

當今的社會是知識經(jīng)濟社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術(shù)，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設(shè)人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。

三.落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。

作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務(wù)意識。

總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

劉海濤

學校改進是一項復雜的系統(tǒng)工程。學校改進是一個有目的、有計劃、有組織地變革，以使其向著理想方向發(fā)展的過程……有效的學校改進是領(lǐng)導實現(xiàn)學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的重要方式，是促進教育健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

1、科學地提出了國家義務(wù)教育理念和目標。

義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。理念的提出為義務(wù)教育學校辦學明確了工作方向和工作任務(wù)，指導校長在培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？兩大核心問題上有一個清醒的認識，在育人為本方面有具體的抓手，就能夠有效組織教師自覺圍繞學生的品行、學習興趣、身體健康和習慣方面做好育人工作，全面實施素質(zhì)教育要求。

2、科學地提出了把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置的保障措施。

在保障措施部分明確提出，教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。倡導教育家辦學。創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一大批德才兼?zhèn)涞慕逃摇?/p>

3、科學地提出了切實減輕中小學生課業(yè)負擔的發(fā)展任務(wù)。

在發(fā)展任務(wù)部分明確提出，過重的課業(yè)負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業(yè)負擔，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長。減輕學生過重課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，率先實現(xiàn)小學生減負。

4、科學地提出更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學習觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重學思結(jié)合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。適應經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設(shè)，建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享。注重因材施教。關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

5、科學地提出加快教育信息化進程。

把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用。加強網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習課程。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

6、科學地提出教育公平和區(qū)域內(nèi)教育均衡。

把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

二、落實綱要精神，不斷提升自身整體素質(zhì)

面對“小學學校如何提高教育水平，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學生負擔；如何堅持?以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展?”“小學學校如何進一步推進新課程改革、提高教學質(zhì)量”“小學學校如何更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革評價制度”“小學學校如何建設(shè)現(xiàn)代學校管理制度，完善校長負責制”“小學學校如何加強教師隊伍建設(shè)，健全教師管理制度”等議題，以及目前“學校績效工資方案”“校長職級制研究”等小學教育熱點問題，與會代表們廣泛而深入地進行了交流，充分表達了對小學教育穩(wěn)步、健康發(fā)展的期盼，和愿為國家中長期教育改革與發(fā)展做出自己積極貢獻的愿望。為使理論與實踐相結(jié)合，更成功地舉辦本次培訓與論壇，除了專家講座、校長圓桌論壇等板塊，組委會還安排了對上海市浦東新區(qū)竹園小學的實地考察。竹園小學校園環(huán)境優(yōu)美，精致典雅，“竹園六景”集傳統(tǒng)與現(xiàn)代特點交相輝映，構(gòu)成了一道亮麗的校園人文景觀。學校教育教學設(shè)施齊全，電腦房、語音房、舞蹈房、手工科技與自然常識實驗室、多媒體與多功能教室、中央演播室等一應俱全。和諧的教育氛圍，高質(zhì)量的辦學水平，使竹園小學贏得了廣泛的社會贊譽。多年來學校堅持“責任與服務(wù)”的辦學理念，以“虛心有節(jié)，挺拔向上”為校訓，以“學習、思考、恒心、進步”為教與學的座右銘，以“減輕負擔，提高質(zhì)量，發(fā)展個性，培養(yǎng)能力”為教育教學主線，培養(yǎng)“規(guī)范+合格”、“特長+創(chuàng)新”的特色學生。

我們究竟該教給孩子們什么東西？是否要對孩子們學習的課程、方法以及教學大綱做些改變？我們又能為教師做些什么？挑戰(zhàn)會把他們帶到哪里去？呼喚懂教育的校長來落實《綱要》。懂教育，就要想方設(shè)法為了學校的改進，重視學校文化建設(shè)。文化就是人化，學校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，怎樣把人的潛能激發(fā)出來，創(chuàng)造一種自由民主的空氣是值得大家思考的問題；懂教育，就是要引領(lǐng)學校的辦學特色，倡導“人云亦云不云，亦步亦趨不趨。”懂教育，要狠抓課堂教學改革，作為校長要能上得了課，聽得懂課，評得出課……作為懂教育的校長要明白“找準位置，個性鮮明,彰顯特色”是一所普通學校成長為一流學校的三部曲。企業(yè)有“先找市場,后開工廠”一說，學校也是如此。準確定位自己的服務(wù)對象,在市場中找準自己的位置,建立自己的核心競爭力,是一所學校生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

貫徹《綱要》是當前的一件頭等大事，通過學習使自身的思想也發(fā)生了很大的變化，在今后的實際工作中，我將會把學到的知識滲透到工作中去，不辜負各級領(lǐng)導對我的關(guān)懷和期望。

陳興偉

第三篇：學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

貫徹落實《綱要》精神 做好教師培訓工作 《教育規(guī)劃綱要》中指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學能力”。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)是全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升教育教學水平的關(guān)鍵。結(jié)合《教育規(guī)劃綱要》的學習和我州中小學教師培訓工作，談?wù)剬處熍嘤柟ぷ鞔譁\的認識。

一、我州教師基本情況

1、教師年齡結(jié)構(gòu)

從調(diào)查統(tǒng)計顯示:我州中小學教師40歲以下的教師約占全州中小學教師總數(shù)的80%左右。因此采取多種措施、通過多種方式和途徑全面促進中青年教師，特別是新教師盡快成長、快速提升、早日成熟，這應該是當前和今后一段時期內(nèi)我州教師培訓的重中之重。

2、教師職前培訓情況

近年來，我州在新教師的選拔和聘用上，已逐步面向全社會、面向各級各類院校選拔優(yōu)秀人才來充實中小學教師隊伍。今后我們應從教育理論、教學方法、教學常規(guī)、教學基本功等方面特別加強對這一部分非師范畢業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓。

3、教師學歷情況

全州小學教師中達到規(guī)定學歷的教師1553人，學歷合格率為99.68%；普通中學專任教師達到規(guī)定學歷的教師826人（高中本科以上學歷236人，初中專科以上學歷590人），學歷合格率為90.77%（高中75.64%初中98.66%），幼兒園教師學歷合格率為100% 從以上數(shù)據(jù)我們明顯看出：近年來，中小學教師學歷水平普遍有較大幅度提高，全州教師的專業(yè)水平得到了整體提升；但高中不達學歷的教師依然存在。

二、教師參加培訓情況

1、教師對培訓制度的認識

目前，部分教師對培訓制度的認識不夠，不知道培訓是教師專業(yè)成長的主要途徑。由于認識上的偏差，誤認為學校把教師培訓與教師續(xù)聘、評模評優(yōu)、晉升職稱和年終獎勵掛鉤是不合理的。部分校長對組織教師參加培訓負有首要責任不明確。這說明一些學校在制定教師培訓計劃時,只是主管人員根據(jù)自己的意愿進行安排,根本沒有深入一線了解教師的心聲。

2、教師參與培訓學習情況

（1）通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)，問題研究、參與分享、合作交流是教師最愿意參加、最受歡迎的三種培訓模式；廣大教師普遍認為：教學觀摩、問題解決、案例教學是有效提高 課堂教學能力的主要實踐訓練方式；專題講座和學術(shù)報告是更新學科知識和掌握教學技能的主要培訓模式；問題解決和課題研究是提高教師教學研究能力的主要學習模式；專題講座和名師帶教是新教師培訓的主要教學模式。

（2）教師感覺最有收獲的培訓模式依次是集中培訓、脫產(chǎn)進修、校本培訓和遠程培訓。這一方面說明集中培訓作為教師培訓的一種主要形式,已被中小學教師普遍接受和認可,這種培訓形式在引領(lǐng)中小學教師的專業(yè)成長上起到了積極推動作用。另一方面由此可以看出，大多數(shù)教師仍習慣于傳統(tǒng)的培訓模式，對校本研修、遠程培訓等新的培訓模式略顯不適應。

三、教師培訓效果

通過參加培訓教師認為自己研究的意識增強了，研究的思路也拓寬了，培訓對自己的專業(yè)成長是非常必要的。今后通過多種渠道、開展多種形式的教師培訓活動已成為全州中小學教師的現(xiàn)實需求。在課程改革的大潮中，他們迫切需要獲得課改方面的新知，同時也迫切希望自己的專業(yè)水平盡快得到提高。這充分說明，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，他們在課堂改革實踐中已經(jīng)深深地感受和體驗到自身素質(zhì)的提高，對教育教學質(zhì)量的全面提升是必不可少的條件之一。

三、存在問題及原因 從以上調(diào)查結(jié)果中我們不難看出：我州中小學在培訓理念、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓制度和管理以及培訓效果等方面不同程度地存在著一些問題，概括起來主要為以下幾個方面。

（一）培訓組織和管理上存在的一些問題

1、教師培訓制度不健全。（1）制度建立缺乏實效性。制度建立不能從學校實際出發(fā)，不能從教師現(xiàn)狀出發(fā)，學校出臺的教師培訓制度只是為了應付平時的工作檢查，沒有真正的實用價值。（2）制度落實不重過程性。農(nóng)村牧區(qū)中小學教師編制緊張，組織管理人員不能全身心地為教師培訓工作服務(wù)，由于缺乏過程管理，致使教師培訓工作多數(shù)流于形式。（3）制度執(zhí)行缺乏保障性。其一，學校內(nèi)部事務(wù)繁多，教師培訓工作在實際開展過程中往往受到其它工作的沖擊和影響而導致培訓工作的開展不能正常進行。其

二、農(nóng)村牧區(qū)大多數(shù)中小學教師整體素質(zhì)較低，由于缺乏名師和專家引領(lǐng)，致使教師培訓內(nèi)容仍停留在觀念的灌輸上，不能使培訓工作向縱深推進。

2、教師培訓沒有形成長效機制。近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，教師培訓工作越來越顯現(xiàn)出它的重要性和必要性。由于我州各中小學在教師培訓工作中缺乏有效的激勵和制約機制，致使多數(shù)教師參與各級各類的教師培訓隨意性較強、積極性不高，在很大程度上影響了教師培訓 效果。

3、新的培訓模式不能及時適應。一是由于受傳統(tǒng)培訓模式的束縛和制約，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，對新的培訓模式持漠不關(guān)心的態(tài)度。二是一批批中小學優(yōu)秀骨干教師被不斷“流失”，致使農(nóng)村牧區(qū)中小學教師整體素質(zhì)下降，城鄉(xiāng)教師資源越來越不均衡，由于缺乏名師引領(lǐng)和專業(yè)指導而直接影響到新的培訓模式的有效實施和開展。

4、教師培訓經(jīng)費難以落實。我州中小學辦公經(jīng)費中實際用于教師培訓的經(jīng)費遠遠低于國家或省、市規(guī)定標準（生均公用經(jīng)費5％）。由于教師培訓經(jīng)費的投入不足，導致多數(shù)教師外出參加培訓機會很少，這樣各學校開展教師培訓工作仍然在低層次、低水平之中徘徊，在很大程度上制約了中小學教師整體素質(zhì)的提高。

四、策略及建議

根據(jù)調(diào)查情況分析得出的結(jié)論，針對目前我州中小學教師培訓工作中存在的一些問題，積極制定相關(guān)的制度，并采取切實可行的措施顯得尤為重要。下面結(jié)合上述問題提幾點建議：

（一）加強中小學教師培訓的組織和管理

加強組織和管理使教師培訓工作走上科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，充分調(diào)動中小學教師參加培訓的積極性和自主性。一是完善和健全教師培訓制度。各校必須建立、健全 教師培訓各項制度。校長作為教師培訓工作的第一責任人，必須加強對教師培訓工作的全程管理，為促進教師專業(yè)成長全程服務(wù)。（1）各校要以校本培訓為主要形式，因地制宜充分利用學校現(xiàn)有教育資源，創(chuàng)造性地開展教師培訓工作。（2）以各級各類培訓為依托，促使教師參加多種渠道培訓、學習活動，從而不斷提升專業(yè)水平。（3）從本校教師現(xiàn)狀出發(fā)有針對性地制定出教師培訓長遠規(guī)劃，教師本人也要結(jié)合自身特點認真制定出切實可行的專業(yè)成長計劃。這樣通過多種渠道和多種形式的培訓、學習活動，充分利用一切可利用的教育資源，為每一位教師的專業(yè)成長搭建平臺，從而使全州中小學教師的整體素質(zhì)得以提升。二是建立和完善促進教師專業(yè)成長的激勵和制約機制。為鼓勵和約束中小學教師積極、主動參加各級各類培訓，有必要完善中小學教師繼續(xù)教育成績考核登記制度與年終考核、評優(yōu)評模、職稱續(xù)聘緊密結(jié)合的管理制度，有效地制定符合教師繼續(xù)教育特點的評估體系。建立教師業(yè)務(wù)學習的各項檔案，加強平時督查和年終考核。這樣既加強了教師培訓的過程管理，也達到了教師培訓的目的，從而確保全體中小學教師專業(yè)水平持續(xù)健康地發(fā)展。

（二）依靠有效專業(yè)引領(lǐng)，全面提升校本培訓水平思想和理論是行動的指南。教師的成長如果在專家的指引和共同參與下，教師培訓工作會少走一些彎路。大多數(shù)教 師認為，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，利用學校現(xiàn)有資源，借助專業(yè)力量和自己一起備課、評課、參與教學全過程的研究、反思是最受歡迎的培訓方式，這就是當今教師培訓的主要方式----校本培訓。校本培訓是促進學校發(fā)展和教師專業(yè)成長的有效途徑之一。校本培訓有利于增強教師的積極性和主動性，有利于教師之間相互交流和成果分享。為此在今后校本培訓工作中努力做到以下幾點：

1、抓領(lǐng)導，提高校本培訓認識。校長是校本培訓中最關(guān)鍵的人物，既是校本培訓的第一責任人，又是校本培訓的組織者和實施者。通過專項培訓讓校長全面認識校本培訓的重要性和必要性，掌握開展校本培訓的方法和模式，為積極引導教師開展校本培訓打好堅實基礎(chǔ)。

2、重實踐，提高校本培訓質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)高效的培訓是校本培訓的生命線，植根教學一線，選擇和確定培訓內(nèi)容，通過座談會、問卷調(diào)查、課堂觀摩等方式來調(diào)查教師的實際需求，從而了解教師、學生對學校教育教學的認識和困惑，然后對教師提出的困惑進行研討，篩選出值得“追究”的關(guān)鍵問題，將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，生成富有學校特色、切合學校實際的培訓課程。

3、多形式，保證校本培訓實效。根據(jù)培訓內(nèi)容和培訓對象選擇最佳的培訓方式對于提高校本培訓質(zhì)量無疑具有重要作用。在新課程的實施過程中必然會帶來一些新的問 題，有了問題就要解決，“快餐式”研討會、“小課題研究”、“菜單式”講座、“沙龍式”互動等這些活動方式都以解決問題為切入點，通過全體參與、共同研討、共同解決，從而保證校本培訓的有效開展。

課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道，是校本培訓的落腳點，為了提高教師的課堂教學能力，通過名師或?qū)＜疑险n將新課程理念直觀呈現(xiàn)出來。課后參訓教師與專家進行零距離對話，讓參訓教師真實感受到新課程理念如何落實在平時課堂教學中。為了引導教師將理念轉(zhuǎn)化為行動，組織參訓教師登臺作課，名師或?qū)＜疫M行點評。參訓教師通過對自己課例的分析和反思，進一步得到名師或?qū)＜业闹笇А＿@種“實戰(zhàn)式”的培訓方式有助于參訓教師更好地改進自己的課堂教學，從而使課堂教學煥發(fā)出新的生機和活力。

（三）多渠道、多形式開展教師培訓活動，全面提高教師綜合素質(zhì)

1、堅持并完善教育名師、學科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)制度

（1）充分發(fā)揮州、縣教育名師、學科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，堅持開展送教下鄉(xiāng)幫扶活動。針對全州中小學薄弱學科教學的現(xiàn)狀，組織教育名師、學科帶頭人、骨干教師有計劃地分批、分科目深入到全州中小學進行課堂教學展示活動，課后名師與一線教師進行零距離溝通，與一線 教師共同研究教學中的困惑問題并幫助一線教師走出困境。（2）加強教育名師、學科帶頭人、骨干教師的管理和使用，積極為他們外出學習創(chuàng)造條件，使他們的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)不斷提高，充分發(fā)揮他們在新課程改革中骨干、引領(lǐng)作用。

（四）保障經(jīng)費投入，確保教師整體素質(zhì)的提升 民族振興的關(guān)鍵在教育，教育振興的關(guān)鍵在教師。一支好的教師隊伍是辦好一所學校的基礎(chǔ)，是全面提高教育教學質(zhì)量、整體提升辦學品位的關(guān)鍵，教師培訓是提升教師整體素質(zhì)最有效的途徑之一，而教師參與培訓的有力保障是培訓經(jīng)費的足額投入。保障教師培訓經(jīng)費的足額投入必須做到如下幾點：（1）教師培訓是政府行為，培訓經(jīng)費應以政府拔款為主。為保證教師培訓工作的順利開展，確保教師整體素質(zhì)的提升，政府應確保城市教育費附加5％和教師工資總額的2.5％用于教師培訓，為教師培訓提供經(jīng)費保障。（2）各校應保證生均公用經(jīng)費5％用于中小學教師培訓，建立教師培訓經(jīng)費專帳。（3）教師外出培訓或集中培訓采用上報制度，加大主管部門對教師培訓工作和經(jīng)費使用的監(jiān)管力度。（4）加大對各校教師培訓經(jīng)費使用情況的審計力度，保證教師培訓的合理使用。（5）建立教師培訓經(jīng)費由政府、學校、個人合理分擔的機制。鼓勵和支持全體教師積極參加培訓，從根本上解除教師培訓費用難這一后顧之憂。只有教師培訓經(jīng)費 投入有了保障，全州中小學教師整體素質(zhì)的提升才能從真正意義上得以實現(xiàn)。

（五）進一步強化并完善教師繼續(xù)教育考核制度 為促進全體中小學教師專業(yè)成長的快速發(fā)展，充分調(diào)動教師參與繼續(xù)教育學習、培訓的主動性。（1）形成繼續(xù)教育考核與教師年終考核、晉升職稱、職稱續(xù)聘、評優(yōu)評模、外出學習相結(jié)合的管理機制。（2）完善教師繼續(xù)教育各種檔案管理，并加大督查力度。（3）樹立典型、交流研討。通過開展創(chuàng)建“校本研訓示范校”活動，樹立幾個繼續(xù)教育工作開展較好、有創(chuàng)意的典型學校，利用開研討會、現(xiàn)場會等形式，宣傳他們的好經(jīng)驗、好做法。從而引導和促進基層學校和教師深入持久地、創(chuàng)造性地開展教師繼續(xù)教育活動，把我州教師教育工作不斷引向深入。

我們相信，有各級領(lǐng)導的高度重視和關(guān)心，有全社會的關(guān)注和支持，有主管部門的科學管理，有全州中小學教師的共同努力，我州中小學教師培訓工作一定會做得更好，教師隊伍整體素質(zhì)一定能得到提高，我州的教育事業(yè)一定會取得跨越式發(fā)展。

第四篇：學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會

[學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會]學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會第一次參加遠程教育培訓學習，將近一個月的時間，比較系統(tǒng)地了解了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要內(nèi)容，學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會。通過學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我對教育的改革和發(fā)展規(guī)劃有了新的認識，深受鼓舞，感受、感觸頗深。其中感受最深的是育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量的工作方針。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學校工作，我再談幾點認識：

一、以人為本作為教育的根本要求綱要再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，心得體會《學習《教育規(guī)劃綱要》心得體會》。在學校里，往往老師只重視學習好的學生，而不重視差生，這樣的做法是違背素質(zhì)教育的，三百六十行，行行出狀元，不一定非要考大學，只要適合學生發(fā)展的教育就是好的教育。

二、教育公平化縮小城鄉(xiāng)差距綱要明確指出：推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題。加快薄弱校改造，著力提高師資水平。實現(xiàn)縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長的交流。實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)重點學校和重點班。今后高中三限擇校會逐步取消，嚴格按照錄取分數(shù)線進行招生，實現(xiàn)教育公平。今后的高考改革招生也涉及教育公平的問題。我相信國家有能力逐步調(diào)整到位。但是現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育差距太大，離縣城近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校學生少，而縣城學校里的學生太多，學生家長的擇校問題嚴重，要想解決這樣的問題，我認為需要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的硬件建設(shè)和教育資源的均衡利用。

三、體制改革促進教育大發(fā)展改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾。在綱要中明確了體制改革的具體幾個方面，其中包括人才培養(yǎng)體制改革，考試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革和擴大教育開放。這幾個方面非常全面具體的展現(xiàn)了國家今后在教育改革中是下了決心，定要改變國家教育的現(xiàn)狀，讓教育事業(yè)朝著理想的方向發(fā)展。

四、保障措施加強教師隊伍建設(shè)綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設(shè)，有好的教師，才有好的教育，因此，保障教師地位，維護教師權(quán)益，提高教師待遇，提升教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍就顯得尤為重要了。由此我想到今后更要加強自身的各種培訓和學習，讓自己很快的成為一名更加精湛的一流教師。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出順應社會發(fā)展和要求的人才。另外國家還會加大教育投入，要健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費的體制。總之，《綱要》的學習，給我?guī)硭伎荚S多，同時學校管理建設(shè)許多做法在綱要中找到答案，《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿。《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。《綱要》的制定和實施是一個新的起點，辦好人民滿意的教育任重而道遠，我們要抓住機遇，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎實工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面做出新的更大貢獻。

第五篇：學習教育規(guī)劃綱要心得體會

學習教育規(guī)劃綱要心得體會

根據(jù)省、市、縣政府組織召開的全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要宣講活動電視電話會議精神要求，我校在9月底和10月初組織教師認真學習全教會上胡錦濤總書記溫家寶總理所作的重要講話和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全體教師都寫了心得體會，認為這次會議意義重大，是一次繼往開來的大會，切實把教育的重要性擺在國家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時感到作為一名小學教師身上的擔子更重了。下面把我鎮(zhèn)教師學習《綱要》的體會簡要歸納如下：

一、認為《綱要》是21世紀我國第一個教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。《綱要》著眼于現(xiàn)代化建設(shè)全局和教育現(xiàn)狀，描繪了2010至2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍圖，體現(xiàn)了國家意志，回應了群眾關(guān)切，是一份指導未來一段時間我國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是新世紀繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個支撐國家戰(zhàn)略的綱領(lǐng)性文件。《綱要》中提到很多針對當前教育問題的觀點做法，給大家的印象深刻，如再次重申教育公平，并強調(diào)在保障權(quán)力平等的基礎(chǔ)上，同時重視受教育質(zhì)量的公平。明確政府職責，一把手直管教育，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。進行教育體制改革試點，革除舊制弊病，建設(shè)現(xiàn)代學校制度，增加學校辦學自主權(quán)，逐步取消學校實際存在的行政級別和行政化管理模式，克服行政化傾向。

二、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。《綱要》科學系統(tǒng)闡述了以下教育發(fā)展要素：

三、落實《綱要》精神，不斷提升自身整體素質(zhì)。

教育大計，教師為本。《教育規(guī)劃綱要》指出，要加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，應當不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務(wù)意識。

強國必強教，強國先強教。在一個擁有13億人口的大國，推進教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)。《綱要》的制定和實施是一個新的起點，辦好讓人民滿意的教育任重而道遠。我們要抓住機遇，開拓創(chuàng)新，銳意進取，扎實工作，為開創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強國，為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興做出新的更大貢獻。

總之，學習貫徹《教育規(guī)劃綱要》，就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

周海林

二〇一一年十一月二十一日