第一篇：學習六道河心得體會

六道河中學學習心得體會

東平縣斑鳩店鎮中學 陳琳琳

2017年12月26日

六道河中學學習心得體會

2017年12月17日，我有幸跟隨教育局楊科長及全縣各中學教學副校長、教導主任一行32人來到了自己仰慕已久的全國教育名校―――承德市興隆縣六道河中學，剛接到通知的時候，內心非常激動，自己對六道河上中學神往已久，也知道六道河中學是一所農村鄉鎮寄宿制學校，溫家寶總理曾經先后六次到這所學校指導工作，為什么溫總理對這所學校這么情有獨鐘？六道河中學究竟有什么獨到之處？帶著這樣的疑問和向往，我踏進了六道河的校門去一探究竟。

進入校園，給我留下的第一印象是“安靜”，除了上下課的鈴聲和讀書聲，幾乎聽不到任何大聲說話的聲音，更沒有任何打鬧的現象，第二印象是“干凈”，毫不夸張的說，整個校園沒有任何垃圾，也沒有任何垃圾死角，宿舍物品擺放整整齊齊，被子疊的方方正正，不管是男生宿舍還是女生宿舍，都沒有任何異味。就餐的路上，每個班級在班主任的帶領下井然有序，做到“單隊、右行、慢步、無聲”。打飯排隊整整齊齊，就餐做到“食無語、食無余”，杜絕了浪費現象。

學生管理系統非常成熟，充分培養學生的自我管理能力，自我約束能力，全校就四個中層干部，學校的管理絕大多數靠校管會和校長助理團，校管會也就是學生會，下設四個部門，餐廳部、操場部、教學樓部和宿舍樓部，校長助理團分為教學部和生活部，對全校教師和學生實行不間斷的全面細致的管理，量化到人，而量化分數直接和全校教師的考核掛鉤，形成了全員參與，全時段督導，全方位管理，全校一盤棋的科學的、有效的參與管理體系。對于學生管理，細化到人，全校每一塊地板，每一塊墻磚，每一處地面，都有不同的學生去負責，真正做到了魏書生老師一直強調的“人人有事做，事事有人做”的場面。

18日早晨，賈利民校長給我們做了一個非常精彩的講座，他說，六道河中學始終堅持“為每一名學生提供最適合的教育”的辦學理念，確立了“創建承德一流，河北前茅，國內知名，教育高質，管理高效，校園和諧，全面發展的農村特色初中”的辦學目標，把 “好身體”、“好品格”、“好習慣”、“好興趣”、“好思維”和一項“好特長”作為培養學生目標。全面貫徹教育方針，全面創新學校管理，全面實施素質教育，全面提高教育質量。學校形成了以“參與式教育實驗研究”為主體，以“中華傳統教育、課堂改革”為兩翼的辦學特色，然而賈校長剛到六道河的時候。和大多數鄉鎮中學的現狀差不多，學校優秀的教師和優質生源流失嚴重，可以說是三流的生源，經過8年的改革與實踐，現在成為興隆縣教學以及管理最好的學校，中考成績也從2009年的全縣排名第12名，2010年到第9名，再到2011的第6名，2012年的第3名，而2013年至今，中考成績各項排名全部位列全縣第1名。甚至吸引了很多縣城里面的學生來六道河中學讀書。賈利民校長有句話，我深有感悟，他說，我們不放棄任何一個學生，從最后一名學生抓起，分層移動，因材施教，對于差生，他們也是整個家庭的希望，教育好每一名學生，特別是問題學生，無異于積德行善，等于拯救了了一個家庭。賈利民校長這些話對于我來說，無異于醍醐灌頂，一個學生，班級，在學校，可能是五十分之一，可能是千分之一，而對于家庭，就是百分之百，教育好一個學生，對于整個家庭就是全部。賈利民校長還重點強調了執行力的問題，每周一次例會，每天一次交流會，把每天的工作流程化，讓教師一目了然，知道自己什么時間該做什么事，每制定一項制度，賈利民校長先給教師講，為什么制定該制度？這種制度有什么好處？制定了什么制度？如何執行？交給誰去執行？如何保障執行？讓誰去監督執行？這樣，每次學校有什么方針政策，都能夠不打折扣的執行到底，效果也非常明顯。

教學方面，六道河中學建立了以課程建設為基礎、以系列活動做促進、以科學評價為保證、以人人參與為目的 “參與式德育”網絡；構建了以“361問題導學式”課堂模式和“二四三三”學習小組建設機制為主體的 “參與式教學”體系；形成了以“315評課觀課法”為中心的“參與式評價”策略；建立了學管會、社團聯合會和校長助理團學生自主管理的“三駕馬車”，培養和提高了學生自主管理、自主學習、自我發展的能力，讓學生由被動管理走向主動參與，達到以“學生自己管理自己、自己管理班級、參與管理學校”為特征的自主德育。

在局領導的帶領下，學習前后共進行了一周的時間，通過幾天的學習，對六道河中學的學生管理、教育教學管理、等有了全方位、具體且直觀的認識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學觀念，下面談談我對教學以及管理方面的收獲和感悟：

一、樸實的辦學思想是指引學校發展的關鍵

六道河中學的辦學思想是“培養孩子三年，考慮孩子一生”。通過辦學思想看到了學校校長賈利民的心聲，也看到了六道河人的心聲。培養孩子三年，考慮孩子一生，樸實無華，切入實際，彰顯出培養孩子是為孩子負責，為孩子的一生負責的態度。這一辦學思想從六道河中學的環境、文化建設及師生生活、學習、娛樂中都能得到體現。

環境優雅，整齊有序，無雜亂臟現象；校園文化氛圍濃厚，校園明星、教師明星、合作小組明星；教師曬學案、教師計劃進度、教師的量化積分等，每面墻壁都彰顯出激勵，鞭策；學生室外的走姿、說話、禮貌，規范有禮；學生上課合作學習，每個學生都在動，都在學，無時不在體現收獲成功；“一班一品”班級課間活動，展現出孩子純真、可愛的天性；班級巡展，展示出孩子的創新、果敢和朝氣。

二、高效的課堂教學模式，彰顯出學校旺盛的生命活力 課堂教學是現行教育的主要形式，高效的課堂是提高教學質量的關鍵，如何提高課堂效率是課改的主要內容。六道河中學的“361”問題導入課堂教學模式，就是該校積極探索課堂教學改革的成果。并且形成了一系列措施，為該模式的高效做出鋪墊。如“2433”小組構建、“1+1”自習課的實施、結構化預習教學案的設計、“315”觀課評課評價表、教學案的設計等。可以說“361” 問題導入課堂教學模式，從教師設計教學案、產生預習案并實施“1+1”自習課、實施“361”課堂教學模式、“315”課堂評價是一個系統，一個各部分協調有序的系統。

通過學習，對于我校的班級管理、德育工作以及教學中的改革有了些頓悟，以后在學生管理中，應重點發揮學生會的作用，改變以前凡事親力親為、不相信學生管理能力的工作作風，重點培養學生的自我管理和自我約束能力，一方面培養學生的施加能力，另一方面把教師的精力解放一部分出來，爭取做到“大事分小、小事做細、細事做精。在教學中，我校的“三環六部”課堂教學模式可以借鑒六道河中學的經驗，應用到我校的課改中來。如，如何進行小組合作學習，如何有效構建合作小組，如何評價小組等。克服我校高耗低效的課堂教學行為，積極構建“教必須有效，學必須快樂”的有效課堂。這次學習，我感覺收獲滿滿，對于將來的學生管理和班級管理有了更深刻的認識，也希望我們今后的工作，能夠做到博眾家之所長，不斷充實自己，不斷完善自己，為每一名學生的成人、成才、成功而努力。

第二篇：白家莊中學學習六道河心得體會

學習六道河教學模式心得體會

2016年4月17日，跟隨教育局郝局長、教研室于主任及全縣各中學教學副校長、教導主任我們一行50余人來到了仰慕已久的全國教育名校―――承德市興隆縣六道河中學，歷時一周。通過幾天的學習，對六道河中學的學生管理、教育教學管理、等有了全方位、具體且直觀的認識。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學觀念，學到了先進的教學方法。以下是我的幾點感悟：

一、六道河的教學模式：先學后教，當堂訓練

所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，會的學生教不會的學生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補充、更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業（時間不少于15分鐘），進行嚴格訓練，形成能力。這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如：在聽七年級語文教師劉博公開課上，那位教師先引導學生按照自學指導看自讀課文，再讓學生自主翻譯課文，教師巡視，發現問題，然后補充引導學生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學生當堂完成作業。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。

二、六道河的教學模式特點：

1、課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，學生是主體。老師只是起主導作用。開始上課時，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性。然后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是圍繞獨立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設計的課件都是簡單明了的，一節課就幾張幻燈片。

在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，表揚速度快、效果好的學生；另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過板演、練習等檢測形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

2、教師的教重在解難找規律，教的內容是學生自學后還不能掌握的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。教師對學生是放心的。而不是先學后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師講的時間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。

3、當堂完成作業，進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉化為能力；還要保證訓練的內容重在能力的培養，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。

三、六道河中學注重提高課堂效率的益處：

我認為六道河中學每節課不少于１５分鐘的獨立地、快節奏的當堂訓練培養了學生運用知識解決實際問題的能力；當堂完成作業有很多好處：第一，可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到，讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習，鞏固基礎知識，增強動口、動手、動腦的能力，提高素質。第二，可以激發學生認真聽講，快速思維，開發智力，磨練意志，從而養成良好的學習習慣。第三，可以及時獲取準確信息。學生當堂獨立作業，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據獲取的準確信息，及時改進教學。如果作業留在課外，就會有抄襲現象，教師就發現不了問題，更不能及時解決問題。第四，當堂完成作業，逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學質量。每節課所教，均通過練習、檢測、驗收，節節清，不欠債。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質量就會不斷提高。

課改實施方案

白家莊中學

馬偉龍 根據六道河教學模式結合我校實際，制定課改實施方案。

一、指導思想 以新課改理念為指導，全面學習和借鑒先進教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進本學校課程改革工作，構建適合本學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，以提高教學質量，打造高效課堂為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重的課業負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，提高學校教育教學質量。

二、實施目標

1、認真學習先進學校自主、合作學習模式，在教學中真正把學生推向學習的主體，激發學生學習的積極性，構建起符合我校教學實際的課堂教學模式，全面培養學生的綜合素質與能力，努力培養學生自主學習的能力。

2、全體教師要真正解放思想，轉變觀念，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。在推廣的過程中，提倡拿來主義，再結合自己的教學風格、所教班級的學生實際，把先進學校教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。

3、學校重新制定聽評課評價標準，把每節課的聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變為看學生的表現，而不是老師的展示。

三、實施步驟

我校課改大體分為三個步驟，即初步試驗階段、全面實施階段、總結深化階段。各階段具體要求如下：

第一階段：初步試驗階段（2016年4月—2013年7月）本階段目標為：

一、做好老師們思想轉變工作，讓全體教師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。

二、通過各種方式讓教師們掌握新基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。

三、讓學生初步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識進一步增強，學生的自信心和學習主動性進一步增強。

四、認真總結實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經驗。

第二階段：全面實施階段（2016年9月—2017年1月）本階段的大體目標為：在總結初步推廣階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科教學基本上形成適合學校實際的教學模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學。學生逐漸適應了這種教學模式，學生的學習高效，發言積極，學習興趣濃厚，成績有明顯的提高。

第三階段：總結深化階段（2017年3月開始）

本階段大體工作目標為：學校已積累了一部分具有本校特色教學模式的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高，家長的滿意率高。

四、保障措施

（一）、組織領導

為保證本《實施方案》的有效順利實行，加大監督及過程性管理和評估的力度，為此學校成立領導小組。

組

長： 李立根 副組長： 馬偉龍

成員：張曉輝 陳連眾 趙勇

（二）、制度建設

課改中完善制度，以制度提升質量

作為一所課改試驗學校，我們要結合學校實際，認認真真搞試驗，完善制度，提高教育質量。

主要有：

（一）建立學習資源保證制度。

（二）建立學習檢查制度。

（三）建立“理論學習月”。

（四）建立教師講座制度。

（五）完善適應新課程的教學常規管理制度

（六)嘗試課改評價改革，建立適合本校的評價機制。總之，課改是一項全新的工作，在摸索之中。經過努力，會有收獲的，但確實也有許多困惑之處。如：

1、學生差異分化如何消除或縮小。由于教材的因素、家長的因素、教學過程中的諸多因素，怎樣能較好的杜絕兩極分化。教材內容多，農村學生家庭輔導少，補課補差無充分的時間，不像有的學校學生是寄宿的。

2、如何考核評價學生還是制約課改深入的重要因素。本學校地處城市邊緣，學生易流失的原因。那如何評價學生的綜合素質的呢？特別面對學生的家長，從目前的情況看，這個問題我校還沒有找到較好的解決辦法。

2、教師的專業發展與新課程要求不適應。盡管隨著課改的推進，教師的教學行為會有了革命性的嬗變。但實踐中會清楚地想到：變化是不平衡的，由于教師在知識觀、教學的功能觀、教師的知能結構等因素，真正與新課程相適應，確實還有許多工作要做，特別是教師的老齡化在很大程度上困擾著課改。

基于此，我們將不斷地努力去探索，在實踐中尋求解決的方法。不管再難再累，為趟出課改的新路子，我們一定不負領導的厚望，讓課改在本學校開花結果。

第三篇：六道河學習心得

“四段七步三查”教學模式學習感悟

魏群燕

“五步三查”教學模式是一套具有普適性的高效課堂教學模式，是對高效課堂理念的最佳呈現。它的突出特點是:從學生出發,尊重學情符合學生的認知規律,能夠較好的完成目標對教學的要求,而且極大程度的利用學生學業水平的提升,具有簡單易操作的特點。現在我就針對自己在這周的教學實踐中遇到的問題談一談自己的一些感悟。

一、導學案的設計是一堂課的基礎

導學案必須是經教師集體研究，個人備課．再集體研討制定的。以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，是學生學會學習、學會創新、自主發展的路線圖和指南針。導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量,因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感。

編寫高質量的導學案是一節課成敗的基礎，導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生操作的角度思考創作。要始終把學生放在主體地位。

二、學生預習是一節課的前提 要用導學案上課，學生的預習乃重中之重，教師必須針對本堂課的教學任務為學生布置明確具體的預習任務，且必須保證落到實處，這乃是一堂課的前提。

作為我們英語老師，我們首先必須在每天抽出20分鐘的時間留給學生預習新課，而且老師必須針對重難點給予必要的指導。比如第一課時，老師就應該對于文章的主要內容、整體結構給學生進行指導；而第二課時，老師就應該針對文章理解時的重難點對學生進行指導；另外因為是高段學生，對于生單詞的預習，以及一些資料的搜集我們完全可以留個家庭預習。其次，在第二天早晨的早讀時間，我們還必須給學生留出朗讀新課文的時間，讓學生把課文讀通讀順讀熟。

同時，我們英語老師應該讓每位學生準備一個預習本，把自己每天搜集整理的預習任務記錄到預習本上，并且要在第二天早上檢查，確保學生的預習落到實處，并讓學生逐步養成預習的習慣。

另外，我們的大部分學生還不會預習，認為預習不是作業，可做可不做，或者認為預習就是把導學案中的隨堂筆記做一做，不去閱讀課文，不去思考，也不管對不對。所以，我們老師有必要讓學生認識到預習在今后課堂中的重要性，以及教給學生預習的方法。

三、教會學生自學的方法

導學案的第一環節，自研自探環節是以學生的自學為主，但我們現在的絕大部分學生不會自學，所以交給學生自學的方法非常必要。第一、自學生詞

一般英語課第一課時的第一環節都要求學生要掃除本課的生單詞的障礙，要求學生試讀單詞，了解詞義。傳統的教學方法，教師多會在課堂上教生詞，易讀錯、寫錯的會強調，讓學生加強記憶。而新課堂要求學生自己自學生字詞，受傳統教學方法的影響，學生不會自學生詞，效果不明顯。對此，我是教學生這樣做的：

首先，在前一天晚讀預習時，找生詞并試讀；然后對課文中的重點詞語，利用詞典或工具書進行釋義；并做一些相關的筆頭練習，鞏固對生詞的掌握。最后到第二天課堂對子交流時，對子間互查互比，看誰組的詞簡單又好記，誰的詞語解釋完整又準確。第二、讀通讀順文章的方法

掃清字詞障礙之后，要求學生要讀通讀順文章，我們的大部分學生對此要求就是小組內的幾個成員聚在一起大聲的讀課文，反正你讀我也讀，聲音也很大，也聽不清誰讀了什么，更不知道讀得對還是錯。而且大部分學生會讀的句子大聲讀，不會讀的字詞、似是而非的字詞就小聲的糊弄過去了，不求甚解。怎樣才能避免這樣的情況，我是教學生這樣做的：

首先，在前一天晚上預習時，自己先大聲給組長讀文章，對于自己不會讀的生字，自己查字典解決，讀錯的讓組長幫助糾正，這樣讀完一遍以后，自己再大聲地讀一遍；然后第二天的課堂上，互助組讀文時，小組長指定他們組的一名組員（最好是學困生），讓他讀文，而其他同學認真傾聽，他讀錯的，及時糾正；最后，小組長可采用分角色讀，男女對讀等方式，進行小組內朗讀，這樣下來，學生應該能讀通讀順課文了。

當然，以上只是我個人的一點感悟，而怎樣才能讓我們的英語課堂能給學生充足的展示時間，又能完成教學任務，還很有趣味，這還需要我們每一位英語老師的探索與改革！

第四篇：六道河學習心得

六道河中學學習心得

腰山鎮中 張玉安

2015.10月26日，跟隨教育局張局長、教研室李主任及同事20人到承德興隆縣六道河中學學，歷時5天。

六道河中學，已經在網上神交。該校學生600-700人，教師70多人，絕大部分住宿，和我校辦學規模相當。該校從2009年開始課改，經過6年的努力，學校發生了翻天覆地的變化。我們學校也從09年開始推行“六有效”課堂教學教學原則的實施，卻成效甚微。帶著如果構建有效課堂教學、如何落實小組合作學習等問題，克服身體疾病的困擾，在局領導的帶領下，到六道河中學學習深造。下面談談我的收獲和感悟：

一、樸實的辦學思想是指引學校發展的關鍵

六道河中學的辦學思想是“培養孩子三年，考慮孩子一生”。通過辦學思想看到了學校校長賈利民的心聲，也看到了六道河人的心聲。培養孩子三年，考慮孩子一生，樸實無華，切入實際，彰顯出培養孩子是為孩子負責，為孩子的一生負責的態度。這一辦學思想從六道河中學的環境、文化建設及師生生活、學習、娛樂中都能得到體現。

環境優雅，整齊有序，無雜亂臟現象；校園文化氛圍濃厚，校園明星、教師明星、合作小組明星；教師曬學案、教師計劃進度、教師的量化積分等，每面墻壁都彰顯出激勵，鞭策；學生室外的走姿、說話、禮貌，規范有禮；學生上課合作學習，每個學生都在動，都在學，無時不在體現收獲成功；“一班一品”班級課間活動，展現出孩子純真、可愛的天性；班級巡展，展示出孩子的創新、果敢和朝氣。

二、高效的課堂教學模式，彰顯出學校旺盛的生命活力 課堂教學是現行教育的主要形式，高效的課堂是提高教學質量的關鍵，如何提高課堂效率是課改的主要內容。六道河中學的“361”問題導入課堂教學模式，就是該校積極探索課堂教學改革的成果。并且形成了一系列措施，為該模式的高效做出鋪墊。如“2433”小組構建、“1+1”自習課的實施、結構化預習教學案的設計、“315”觀課評課評價表、教學案的設計等。可以說“361” 問題導入課堂教學模式，從教師設計教學案、產生預習案并實施“1+1”自習課、實施“361”課堂教學模式、“315”課堂評價是一個系統，一個各部分協調有序的系統。

三、“它山之石，可以攻玉”

通過學習，對于我校的課改中存在的問題有些頓悟，我校的“六有效”課堂教學模式可以借鑒六道河中學的經驗，應用到我校的課改中來。如，如何進行小組合作學習，如何有效構建合作小組，如何評價小組等。克服我校高耗低效的課堂教學行為，積極構建“教必須有效，學必須快樂”的有效課堂。

第五篇：六道河中學教職工積分考核細則(定稿)doc范文

六道河中學教職工積分考核管理細則

（終稿）

依據《教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》和《河北省普通中小學校管理規定(試行)》》精神，結合教師年終考核、獎勵性績效考核、教師評職稱和教職工交流等需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎上，充分考慮教師工作特點，針對當前教師評價考核中忽視教師教學行為規范、過分注重以學生考試成績評價教師、重教書輕育人等突出問題，特制訂教職工綜合積分考核細則。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，堅持實事求是、客觀公正、民主公開的原則，全面考評教職員工的德、能、勤、績，充分調動教職員工的工作積極性，維護教職工利益，穩定教師隊伍，推動我校教育教學快速發展。

二、基本原則

堅持尊重科學、以人為本的原則，堅持實事求是、客觀公正的原則，堅持公開、公正、公平的原則，堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬、向一線教師傾斜、向班主任傾斜”的原則，堅持激勵先進、注重實效的原則，堅持科學合理、程序規范的原則，堅持便于操作，力戒繁瑣的原則。積分采取上不封頂下不保底的原則。

三、績效工資發放辦法

（一）1、獎勵性績效工資以崗位績效考核結果為依據，考核項目包括職業道德、考勤、教學工作、教科研工作、臨時性工作等內容。

（二）、學校從獎勵性績效工資總數中拿出班主任獎勵津貼每人每月200元，按10個月計算，制訂班主任積分考核細則。由于管理、巡視、值班等工作失誤，造成學生打架、出走等，本月班主任績效得零。

1、班主任獎勵津貼按班主任考核細則按月計算，學期末或學年末發放。

2、班級每流失一名學生每學期末從以上中扣除100元。

（三）、學校從獎勵性績效工資總數中拿出7%作為年級組獎勵津貼（其中，后勤人員從中拿出7%的人均平均數，由總務處單獨考核）；拿出3%作為學科組獎勵津貼。年級組、學科組獎勵辦法另行制定。學校對年級組、學科組的考核按年級組、學科組積分考核細則進行考核。

（四）教育局任命的中層領導按人均從績效工資總數中拿出來，單獨考核，與年級組、學科組成績和所分管工作捆綁。

中層領導積分=所承包學科組與年級組積分之和分數+學期末所承包學科組與年級組成績之和分數+年級組和學科組在全縣名次分數+貢獻分數（上級書面表揚：每次獎10分）

扣分：不能按時完成本職工作和學校布置的工作每次扣2分，上級領導催促工作每次扣3分，不能秉公執法和充當老好人每次扣5分,點名批評10分。教育局目標責任書扣的分數計入相關責任領導積分。

（五）九年級教師績效工資為一檔，但中考成績在4-6名降為二檔，7-13名為三檔；七八年級教師為二檔，排在七名（含七名）之后為三檔；非教學人員績效工資為三檔。一檔與二檔每月差25元，二檔與三檔差每月25元。

注：

1、獎勵性績效工資發放時間按教育局發放時間為準，但學校每學期進行一次考核結果統計。

2、績效工資分類、按名次和積分差計算，即“教師獎勵性績效工資=名次錢（總錢數50%）+積分差錢（總錢數50%）”。分類排名：教師、非教學人員（后勤）、中層領導；按名次：每個名次之間差10元錢，如第一名與第二名差10元，第二與第三差10元，依次類推……；積分差錢=與第一名的積分差*5元。

四、年終考核的使用

基礎分設定為180分（涵蓋教師所有常規工作），底線分為160分，如教師常規工作完成為一般水平，又無其他加分項目，極易逼近底線分，應該頗有危機感。其他項目為加分項（積分及時計入）。年積分不到160分，考核為不合格檔次，優秀人員指標當年按積分從高分依次使用。

五、評聘職稱使用

中高職職稱評分細則占50%，積分按50%（積分終身使用）。被免職班主任和任現職沒有當過班主任的評職稱最后考慮。

六、其他使用

優秀教師、師德標兵等評選，教師交流，外出賽課、講課（用八項中的（四）、（五）和

（六）項中的1-

7、10），參觀培訓學習，出國考察等，根據上級要求和學校實際情況按段積分或終身積分選拔使用。

七、每年獎勵積分

45周歲以上教中考科目教師女教師每年獎10分，50周歲以上教中考科目男教師每年獎10分；高職教中考科目教師每年獎10分；女45周歲、男50周歲擔任班主任工作每學期獎10分；高職教師擔任班主任工作的每學期獎5分；畢業班教師每學期獎5分。

八、考核細則（總分180分+X分）

（一）職業道德（40分）

主要考察教師本學期或本學遵守職業道德規范、遵守學校規章制度、教學行為規范等情況；愛崗敬業主要考察教師對職業的認同感、敬業精神和事業心等情況；關愛學生主要考察教師對學生的態度、方式和責任心等情況；團結協作主要考察教師的大局意識、與同事及家長的溝通、合作等情況。

1---3項教育處負責考核；4項由每一個教職工監督，由學校決策行委員會考核；5項由三處和值班領導考核；6項由總務處考核。

1、政治、業務、會議等集體活動（8分）

積極認真參加集體學習,主動自學自悟，學期無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。無故缺席一次扣0.5分。因事假、病假缺席不扣分。早退、遲到、睡覺一次扣0.2分，手機響一次扣0.2分，隨意出入會場或做與會議無關的事每次扣0.2分，計入當月考核。對擾亂會場，扣5-10分。

2、尊重國旗、國歌（2分）（隨時計入并反饋）

升旗儀式嚴肅認真，學期無遲到、缺席者，得滿分。曠一次扣0.2分。態度不嚴肅不規范，每人次扣0.2分。因事假、病假缺席不扣分。

3、教育思想端正（6分）（隨時計入并反饋）

關心學生身心健康成長，全面發展，面向全體學生，努力提高學生各方面素質，家長、學生評教滿意率都達90﹪以上，得滿分。達不到90%,得3分，到達100%得8分。

4、職業道德（5分）

愛崗敬業，以身作則，為人師表，愛生樂教，言行符合師德規范，熱愛和維護集體榮譽；團結同行，尊重他人，有協作精神，奉獻精神，遵紀守法。

（1）參與爭吵、斗毆，影響惡劣，或酗酒、參與賭博等違法行為受到黨紀政紀處分的，一次扣30分。

（2）在學校重點工作或突擊工作中不負責任造成工作失誤的，有一次扣10分。工作不負責任受縣、市、省等上級領導點名批評或通報的，一次扣5、10、15分。

（3）亂定資料、亂辦班、亂收費、介紹學生參加以營利為目的的補習班或擅自將學生推薦給非教育局同意的學校并接受招生好處者，被家長舉報查實的，每次扣10分。影響嚴重且被上級查處屬實的，每次扣30分。

（4）體罰或變相體罰學生，造成不良影響的，每次扣2～5分。造成家長找到上級部門，形成嚴重后果者，每次扣6-20分。

（5）上課不清點學生人數，造成學生四小時內下落不明的每次扣5分。造成嚴重后果的，課堂出現教學事故的，扣20分。因工作失誤致使學生出走，每次扣2～10分。

（6）無理上訪或有理越級上訪，每次扣20分；在網絡上上發表不正當言論或搬弄是非、挑撥離間、搞個人攻擊、打擊先進，引起矛盾，造成較壞影響的，一次扣10-20分。經常流露消極語言，影響教師工作熱情者每次扣5分。

（7）因教育、管理工作不到位造成安全責任事故的，有一次扣10分。造成嚴重后果者，每次扣20分。（8）工作中弄虛作假情節輕微者每次扣5分。造成影響和嚴重后果者，每次扣20分

5、管理崗位（14分）

（1）上課、監考隨意出入教室、接打手機或干與教學或活動無關的，有一次扣1分。不認真監考：遲到、提前收卷、監考不嚴、做與監考無關的事情、試卷收卷不規范等，出現一例扣2分。不認真閱卷：不按標準給分、出現大面積閱卷錯誤且不能及時更正的，出現一次扣1分。未在學校規定的時間內完成閱卷、登分任務的，出現一次扣1分。每次考查、考試后，不能及時反饋、評析的，出現一次扣1分。

（2）不按照課表上課，不經教務處批準私自調課，每節課（包括早晚自習）扣1分。有事、有病、公出兩天以內，要自行調好課和托管好巡視，填好調課表，雙方簽好字，放教學處備案，否則每節扣1分。三天以上者，由教學處統一安排。巡視、帶隊每缺一次扣1分。

（3）工作時間上網聊天、玩游戲、打撲克、下棋、看電影的、大聲說笑，購物，有一次扣2分。舉止、言行、穿戴失范，在校園內亂停亂放車輛的，有一次扣1分。

（4）工作時間串門影響他人辦公室、學校查崗找不到人的，有一次扣1分。工作時間內就餐、睡覺，一次扣2分。

（5）上班期間，辦公室內不按時關閉電燈（扇）的，辦公室地面衛生不合格的，每次扣當日值日教師1分。每日下晚自習后，辦公室電燈、電扇、電腦和路由器沒有關閉的，每次扣最后一節晚自習的本辦公室教師1分。亂拋紙屑雜物，辦公室（桌）、宿舍個人衛生較差的，有一次扣1分。

6、備品管理（5分）

（1）理化生實驗室的器材、音體美、計算機、電子白板等器材，以實物帳為準，正常損壞的，報學校備案，不報的，按非正常損壞處理，非正常損壞的，每件低于500元的，每次每件扣該老師5分，高于500元的，每次每件扣該教師6-10分。并責令相關人員進行索賠或修繕。

（2）在辦公室內不得使用電磁壺、電褥子等大型電器，凡是使用的，每查到一次扣2分。在宿舍內使用的電器沒有及時關閉電源的，每次每件扣使用者1分。

（3）對本人的辦公用品（如辦公桌椅、錄音機、學校下發的教學用書及資料、教具等）使用不當造成損壞或丟失的，除按原價（物）賠償外，每次每件扣1分。（教輔資料、教具由教學處負責量化）

（4）對借用的學校物品不按時歸還的，每拖延一天，每件扣0.5分。（5）對使用的床鋪或電源自行拆除或故意損壞的，每人次扣1分。注：違反教育部和承德市教育局有關師德文件精神，按其規定執行。

（二）、出勤考核（直接從量化總分中扣除，上不封頂），每個月全勤教師獎2分。

1、凡遲到或早退的一次扣0.2分，事假一天扣1分，一節扣0.1分，病假一天扣0.5 分，曠工一節扣1分，病假超過3天，需有縣級以上醫院證明，否則按事假處理。

2、教師可休國家法定假期。

生育假、婚喪假按興教字[2008]23號文件執行。

3、每個教師每年有兩天感恩假，即父母生日假，或父母忌日，不算事假。教師個人進修、考試，持錄取通知或考試通知單請假后，不按事假處理。

4、哺乳期女教師在小孩一周歲內，每天上、下午可有一小時哺乳時間。

5、學校對考勤進行抽查，沒按時到崗的每次扣1分。

6、升旗儀式、間操集會、大課間活動、政治業務學習與研究、黨工團活動、巡視等缺席一次扣1分，巡視未按時到崗扣0.5分。

7、遵守請銷假制度。有事事先請假，請假期間有課的要到教務處填好調課表，有巡視任務的要自行安排好。請假由校長批準，教務處簽字，班主任還需政教處簽字,假條放教務處存檔。若不能當面履行請假手續者，必須通過電話等其他形式安排好工作，并分別按上述規定向相關的分管領導請示，否則每次再扣1分。必須提前寫假條或事后補假條。

8、教職工確實因病不能上班需本人向教育局申請。符合條件的可以辦理病退。

9、教師外出培訓，因工作業務需要不加工作量，但如果不按時參加減工作量（每天按8課時計算）。

10、加班每天加班0.5分，也可頂事假病假。

11、請假權限按興教字[2008]23號文件執行。

（三）、工作量考核（40分）

1、課時津貼分白天課時津貼和早晚自習課時津貼，七八年級白天每課時按1課時計算，早晚自習每課時按1.5課時計算，九年級晚四按2課時，在學生宿舍樓住宿值班的記2課時；九年級相應的每課時按七八年級的1.1倍計算。

2、宿管、網管、后勤人員、報賬員、圖書管理員的課時數等于教學人員白天課時的平均數。

3、體育教師帶早操一次按0.5節計算。

4、物理、化學、生物實驗室負責人按每周3課時計，物理、化學任課教師1節（同一人既是專用室負責人又任課者不累加），團總支書記每周以1節計。

5、各部門任課副主任、年級主任每周另計4課時。

6、學科主任每周4課時、備課組長2課時、其他各處中心主任記2課時。

7、校本課程每課時按1.5課時計算，校本課程管理教師每節課計0.5課時。

8、負責樓內大廳和教學樓外LED使用每周記2課時。

9、負責學校信息、照相、影像資料收集以及大門LED使用維護每周記3課時。

10、負責食堂設備維護和播放，每周4課時。

11、禮堂設備的使用，大型活動每次1課時。

（四）、教育教學過程（50分）

1、常規檢查（30分）。其中，備課（10分）；過關輔導（2分）；作業質量與批改（5分），包括作業、日記、百寶箱、早晚自習任務單、知識樹、讀書筆記；課堂習慣（5分），包括課堂、課前兩分鐘、書寫等；周查材料積分（6分），包括聽課筆記、錯題集、教學反思、教師業務學習筆記、電子白板使用記錄等；其它檔案材料（2分），包括計劃、總結、考試成績、試后分析、論文、活動記錄以及臨時性材料等。

注：（1）備課、過關輔導、作業質量與批改、周查材料、其它檔案材料計算方法為學期檢查平均分。

（2）體育教師沒有過關輔導、作業質量與批改、周查材料，將其改為集會或大課間的學生秩序、體育教師對學生三操的日查量化和大課間的質量。

2、常態課抽查（10分）。

3、課堂實效抽測（10分）。具體考核辦法見學校《教務檢查細則》。此兩項計算方法為檢查次數的平均數。

4、在教學常規檢查項之中，教師在學期末需要進行統一整理后上交材料有《教學案集》、師生《知識樹集》、《師生百寶箱集》（教師糾錯記錄、學生糾錯本）、《教師反思集》，以上材料均需要自行設計封面統一裝訂。如不能上交者，每項從教育教學過程總分中扣5分，檢查發現不合格的每項扣2.5分。具體考核辦法見學校《教務檢查細則》

（五）、教育教學業績(50分)

1、年級捆綁成績

以全縣統一命題的各學期期末考試（中考）成績為準。屆在籍及格率、優秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的年級10分、第二名的年級9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

2、班級捆綁成績（10分）。

以全縣統一命題的各學期期末考試（中考）成績為準。屆在籍及格率、優秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的班級10分、第二名的班級9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

3、備課組捆綁（10分）

以全縣統一命題的各學期期末考試（中考）成績為準。屆在籍及格率、優秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的備課組10分、第二名的備課組9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

4、個人成績（20分）

文化課：以全縣統一命題的各學期期末考試（中考）成績為準。屆在籍及格率、優秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名20分、第二名19分、第三名18分、第四名17分、第五名15分、第六名13分、第七名10分、第八名7分、第九名4分,第十名以后得2分。

注：

1、體育教師及格率達到100%得滿分，每降1個百分點，扣1分。九年級第二學期體育以縣體育中考排名為準，第一積50分；第二46分；第三42分，第四38分……。大課間的考核計入體育教師成績量化。

全縣體育運動會、各項競賽，從第7名開始，每降一個名次扣2分。

2、跨課教師取所教學科的平均數。

3、考試分母按屆在籍計算，分流轉出不計入分母。

4、每一名流失生扣班主任和包保教師2分，扣包班教師1分。

（六）其他獎分項目（積分及時計入）

1、教過畢業班的教師主動上一節校級示范課，優秀計3分，未交過畢業班教師主動申請上研討課，達標計3分。教師專業素質（三說、專業測試和中考試卷分析）優秀3分，合格2分。

2、為外來學校上課或報告自己申請且實施的計3分，學校指定計1.5分。

3、在省、市、縣級組織的活動中上公開課或作報告，分別計5、4、3、2分。

4、主動向各級媒體投稿、報道學校活動或班級活動，教育局網站采用稿件并且在學校網站呈現記0.2分。每個學期讀書積分前30名的積3分。

5、某些教師的成功經驗和做法，由學校統一組織以示范和報告形式呈現，該教師計4分，受到教育局認可并號召在全縣推廣的，記6分。有校級審批立項課題，并獲得市級以上結題的主持者獎10分，參與者5分。

6、由學校、教育主管部門或政府部門舉行的各種賽課活動和市級以上論文評選： 獲校一等獎加2分、二等獎加1分、三等獎加0.5分 獲縣一等獎加3分、二等獎加2分、三等獎加1分

獲市一等獎加4分、二等獎加3分、三等獎加2分（論文減半）獲省一等獎加5分、二等獎加4分、三等獎加3分（論文減半）獲國家一等獎加6分、二等獎加5分、三等獎加4分（論文減半）

注：由學校或教育主管部門組織的各種賽課，非教育主管部門或政府所屬部門認定的獲獎稱號，減半加分

7、校級以上各種賽課，講課人按獎次得分，本學科組內其他成員依據講課人所獲獎次按比例計分，分別為一等獎的60%（如果是徒弟獲獎，師傅得80%）；二等獎的50%（（如果是徒弟獲獎，師傅得70%））；三等獎不計分。

8、每個月積分前20名的教師獎勵2分，學年末總工作積分比上一學年每增加10分可在本學年工作積分中增加1分。

9、提出合理化建議，被學校采納并發揮積極作用的，每采納1條加1分。

10、積分團隊加分項：期中、期末、中考，班級第一名與最后一名平均分差距在5分之內，每次給年級組教師加4分；同一備課組教師第一名與最后一名平均分相差在5分以內,本備課組所有成員均加3分。單人科教師取該年級備課組的平均數。

11、臨時性工作。由學校統一發出通知，教師主動申請，每次1-3分。學校指定分數減半。

12、以班級為單位，期末考試在籍綜合成績全縣第一的，給所在班文化課教師獎每人5分。

13、做好人好事每次加0.2-2分，收到表揚信的加1-3分。作弊的扣6分。

14、對空崗的管理崗位及時向學校提示的，每次獎0.2分，并及時補位的獎0.5分。

15、每期校刊、團刊負責人獎2分，教師投稿每篇獎0.2分。

16、每學期召開一次家長會，滿意率達到100%獎5分，95%以上獎4分，90%以上獎3分，家長參會率表現100%，是在到不齊短信問卷。學校接到家長書面表揚信，每次獎0.5分。

17、校本課程教師學期末出版完整教材（課程綱要、實施方案、內容、評價等），獎8分，多人取平均數。

18、班級在期末考試成績排在全縣前三名的分別獎班主任14、12、10分。周積分有60%的周沒打到80分的班主任免職。（此項不計入績效量化）備注：

1、積分不清零，終身使用。

2、專職指導教學的教師教學過程、教育教學業績得所指導教師的平均數。后勤人員教育教學過程、教育教學業績得分為教師平均數。在平均數的基礎上，由總務處、學校領導班子（占70%）和全體教師代表（占30%）考核，滿意率達到100%為滿分得平均數的100%，99%-95%得平均數的95%，94%-90%得平均數的90%……。（每月考核一次）

3、其它沒有涉及到的按相應制度量化執行。

4、有嚴重違紀受到學校、教育局以上處分的，該學期不享受績效工資。

5、流失生扣除的錢數納入學校整體績效。

六道河中學

2016年3月14日