第一篇：聽特級教師、西湖小學教育集團章獻明校長講座后的心得體會

聽特級教師、西湖小學教育集團 章獻明校長講座后的心得體會

12月8日至9日，我有幸參加了在城北小學舉行的新課程標準下美術教學“疑難問題”研討會，并聽取了西湖小學教育集團章獻明校長的講座。

在歷時兩天的學習中，我認真地聽了講座，并做了詳細記錄。章獻明校長的講座讓我感覺受益匪淺。在這章獻明校長幾個小時的講座里，沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。章校長的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領略了一個特級教師的人格魅力，感觸頗多。聽章獻明校長的講座，我更折服于他的語言藝術，章校長很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談。那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；章校長從美術教師“備課、課堂教學、評課”幾個角度出發，闡述了自己的觀點并與老師們進行了交流。

回憶章校長的講座，我得出以下幾點體會：

1、聽課與評課體現出一位教師的教學能力

章獻明校長在講座中提到西湖教育集團的教師聽課要求做到“三個六”指標。對上課教師要提出六個優點、六個缺點和六條建議。他建議教師們在聽課時要做到筆要勤、手要快，做好每個環節的記錄和評語，尤其強調了同步評課的優越性。對于集中評課要有針對性、實效性。類似“教態自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評價盡量少講，甚至不講。

結合章校長的聽課要求，對照自己的聽課筆記，發現平時聽課過程中大都是以上課教師教學環節為主線進行的。雖然評課中，也能根據教學目標、難點落實等方面記錄評語，但都停留在自己平時所積累的零碎經驗的層面上，沒有一整套的理論聯系實際的有效性點評。今后仍將加強理論學習，在聽課、評課過程中還要進一步探究、細化。

2、讀透教材是備好課的大前提

備好課是上好課的前提，這是毋庸置疑的。在平時的教學中，我先全面了解教材，再進行備課。但有時會發現學生的參與積極性不高，完成的作品思路單一等問題。所以，如何才能讀透美術教材是上好課的關鍵因素。

在章校長的講座中我找到了方向，他針對如何讀透教材的幾個問題做了進一步探究。第一，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內容，如何對教材進行有針對性的處理就是建立在明確教材地位的基礎上進行的。第二，教師要“深入”教材，要挖掘教學內容，加之地區美術教育資源的不平衡，對教材的處理與整合就顯得尤為重要。第三，教師要注重學生的現有認知水平，強調了備課就是備學生的教學觀。

3、教師要拓展視野，培養學生的創作欲望

以往自己的美術教學是以向學生傳授美術知識技能進行的。雖然教學內容能注意題材廣泛，但學生的創作欲望不強、作品中也缺少孩子們天真、浪漫的氣息。聽過章校長的講座后，我發現教學內容和方法是一個整體，選擇什么樣的內容，對擴大學生的視野、培養學生探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是美術教學中的一個十分重要的目標。

為此，我設想改變以往停留在單一領域目標的做法，應該深入到學生生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到學生的興趣方面，還要開展一系列探究活動并從中去尋找美術創作的題材，將美術創作放在一個不斷探索和發現的過程中，使學生不斷體驗探究新知的樂趣。

4、教師運用各種途徑與手段，培養學生自主學習與探究的能力

在章校長的講座中我了解到圖畫、符號、剪貼等美術手段經常會成為學生的手段。這些記錄雖然稱不上藝術作品，卻十分有助于學生學習如何去把握新的信息。教師設計探究活動能使學生主動獲取信息、處理資料并加以利用，是學生學會自主學習的行之有效的方法。不能把美術教育局限于專門的美術活動。當美術作為學生認識世界、探索世界的手段時，它的目標就不是學習某種表現形式，而是把握更為靈活的學習方法，形成自主學習、自我實現的能力，使美術在學生發展中發揮更大的作用。

5、教師要養成學科課堂的專業習慣

平時自己對于教學中偶發事件或對于教材的新的認識，很想記錄下來，但是往往是激動之后，沒有動筆，還是自己的惰性比較大以及動筆的習慣不好有關。我覺得章校長說得很好：“一堂課兩萬字的評課記錄也不為多”。這次講座使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。“學而不思則罔，思而不學則殆”，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。

在得知章獻明校長開完講座后還要立刻奔赴杭州開會時，我感受最深的還是作為一名教師的敬業精神。章校長用精彩的授課方式為我們講解、指導，表現出了極強的事業心和責任感，他從不同角度、不同層面就教師的觀念、新課程、教學設計等方面進行分析，讓我獲得進步的同時，也感受到事業心和責任感的重要性。

這次聽講座學習使我獲得的了一筆豐厚的精神財富，也對今后的美術教學工作充滿了信心。

第二篇：聽特級教師、西湖小學教育集團章獻明校長講座后的心得體會[小編推薦]

聽特級教師、杭州市三墩小學 章獻明校長講座后的心得體會

金塔學區右二壩小學：陳斌禮

2014年5月7號下午，我在武威市黨校會議室，有幸參加并聽取了涼州區教育局組織的由浙江省杭州市西湖小學教育集團章獻明校長的講座。

聽取章獻明校長的講座，我沒有感覺到疲勞，反而如沐春風，受益匪淺。章校長的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領略了一個特級教師的人格魅力，感觸頗多。聽章獻明校長的講座，我更折服于他的語言藝術，章校長很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談。那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松，回憶章校長的講座，我得出以下幾點體會：

1、聽課與評課體現出一位教師的教學能力

章獻明校長在講座中提到西湖教育集團的教師聽課要求做到“三個六”指標。對上課教師要提出六個優點、六個缺點和六條建議。他建議教師們在聽課時要做到筆要勤、手要快，做好每個環節的記錄和評語，尤其強調了同步評課的優越性。對于集中評課要有針對性、實效性。類似“教態自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評價盡量少講，甚至不講。

結合章校長的聽課要求，對照自己的聽課筆記，發現平時聽課過程中大都是以上課教師教學環節為主線進行的。雖然評課中，也能根據教學目標、難點落實等方面記錄評語，但都停留在自己平時所積累的零碎經驗的層面上，沒有一整套的理論聯系實際的有效性點評。今后我要加強理論學習，提高業務能力，做一個會聽課、會評課的校長。

2、讀透教材是備好課的大前提

備好課是上好課的前提，這是毋庸置疑的。在平時的教學中，我先全面了解教材，再進行備課。但有時會發現學生的參與積極性不高，達不到預期的目的。

在章校長的講座中我找到了方向，他針對如何讀透教材的幾個問題做了進一步探究。第一，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內容，如何對教材進行有針對性的處理就是建立在明確教材地位的基礎上進行的。第二，教師要“深入”教材，要挖掘教學內容。第三，教師要注重學生的現有認知水平，強調了備課就是備學生的教學觀。

3、教師要拓展視野，培養學生主動學習的積極性

以往自己的教學是以向學生傳授知識技能為主進行的，上課死板。學生的學習主動性不強、積極性不高。聽取章獻明校長的講座后，我認識到：培養學生探索知識的興趣很重要。為此，我設想改變以往停留在單一領域目標的做法，應該深入到學生生活中去發掘他們關注的熱點，將目標拓展到學生的興趣方面，還要開展一系列探究活動，使學生不斷體驗探究新知的樂趣。

4、教師要養成動筆寫作的習慣，促進自己的專業成長平時自己對于教學中偶發事件或對于教材的新的認識，很想記錄下來，但是往往是激動之后，沒有動筆，還是自己的惰性比較大，沒有動筆寫作的習慣。我覺得章校長說得很好：“一堂課兩萬字的評課記錄也不為多”。

這次講座使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。

在聽取章獻明校長的講座時，我也感受到了章校長的敬業精神，我深深的認識到作為學校校長要有極強的事業心和責任感，這對我們做好學校工作十分重要。

這次聽講座學習使我獲得的了一筆豐厚的精神財富，也對今后做好學校各項工作充滿了信心。

聽特級教師、杭州市三墩小學 章獻明校長講座后的心得體會

金塔學區右二壩小學校長：陳斌禮

2014年5月10號

第三篇：聽三墩小學獻明校長講座后的心得體會

聽杭州市三墩小學章獻明校長的

《成為學術領袖——給校長們的幾點建議》講座心得體會 九墩灘十墩小學 齊延壽 5月7日下午，我有幸聽取了杭州市三墩小學章獻明校長的講座。在歷時兩天的學習中，我認真地聽了講座，并做了詳細記錄。章獻明校長的講座讓我感覺受益匪淺。在這章獻明校長幾個小時的講座里，沒有感覺到疲勞。章校長的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領略了一個特級教師的人格魅力，感觸頗多?；貞浾滦ｉL的講座，我得出以下幾點體會：

1、繼續堅持站在教學的最前端。

章獻明校長在講座中提到不進課堂的校長是最糟糕的校長，現在的部分校長油了，只會當校長了，遠離教學了。同時提出作為校長要盡到自己的職責，即帶好一個學校，成就一批好教師，培養全部優秀的孩子，輔導一批家長，影響一批社會人。校長要走進課堂、研究業務，打鐵必須自身硬，校長應是教育教學的業務權威。教學是學校生存和發展的第一要務，校長要擺正教學的位置，校長首先是教學領導者，其次才是行政領導者。校長作為有效教學的領導者就是教學服務者，為學校教育教學成員及其工作服務，促使學校教學不斷發展。因此，校長不應一味地憑借行政權、強制權和獎賞權來領導學校，不能只停留在監督、檢查和評價教師教學的層面，而應更多運用自身人格魅力，透過校長本身的教學專業能力來引導學校成員朝教學目標奮進，進而激發學校成員的工作和學習動機，提升士氣。校長要明確教

師是學校的主要依靠力量，是教育教學的主體，充分調動和發揮教師對教學工作的積極性和創造性是校長實施有效教學領導必須關注的，這就需要校長身先士卒走進課堂給老師們做好表率。

2、學校所有的活動都為孩子準備，為孩子不惜代價。章鮮明在給校長們的幾點建議中提到，所有的活動都為孩子準備的，為孩子不惜代價；為每一個孩子準備的校園；給孩子一個展示的機會；讓孩子學會和陌生人講話;讓孩子因自己的表現而自豪；校園處處皆課堂。這些建議給我感觸頗深，我做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定會借鑒章校長的這些建議，努力把十墩小學辦成學生高興、家長滿意、社會認可的學校。

3、對自己的崗位有準確的定位，清晰的認識，才能更好地帶領老師更好地辦好學校。章校長讓我們對自己的管理崗位進行反思：我們憑什么做現在的崗位，做得是否有成績，是否愉快，接下去該怎么做？ 這些問題使與會的校長們大部分無言以對，事實上我們在這方面做得很不好，對自己所處的崗位沒有一個準確的定位，做事總是自以為是，隨意性太強。在今后的工作中我一定時常反思章校長提出的以上問題，盡職盡責地做好我的工作。

這次聽講座學習使我獲得的了一筆豐厚的精神財富，也對今后的管理和教學工作充滿了信心。

第四篇：聽特級教師講座心得體會

幾天來和國家特級教師們零距離接觸，專家們對小學數學的前沿引領，對課堂的高超把握，無不讓人心生敬仰。又一次讓我經歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略到名師課堂的精彩，欣賞到名師的教學和獨到的見解，讓我豁然開朗，發現了數學教學的新天地。不禁讓我感覺到：越是名師，上課越有激情、越對學生親近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，才有那樣的教學功底。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學習，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭：

一、異彩紛呈的講座收獲頗多。

海淀區著名的特級教師田麗麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在數學教學中的經驗、體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。但是對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的小學數學老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。

二、注意了課堂上的生成資源

教學活動強調學生學習的過程和方法。幾位教師用各種激勵性的語言引導學生自主學習，自主探究。強調學生用自己的話表達自己的感受，真實地遵循了學生認知過程。展示了學生的所思，所想，所做。使一個真實的課堂，以人為本的課堂，以學定教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。課堂中生成的許多新課程資源，真實寫了學生間的認知差異，啟發了學生更加深入，全面掌握知識，提升能力。如：田老師在教學《認識體積與容積》時，當學生回答錯誤是，她并不是馬上否定她們，而是從側面誘導他們。如果此時我們的老師對這樣的學生大加挖苦或否定，那么這位學生就可能無所收獲，甚至會影響到他今后對這門學科的興趣。此時的田老師及時地給學生以鼓勵，盡可能知道學生的亮點。學生也很舒暢，在教學中，田老師或點撥、或點頭、或巡視、或參與談論、、、、、、真正履行著組織者，參與者，指導者的角色。

三、重視學生的學習過程，培養學生積極的情感態度

1．多創造一些讓學生發言的機會

學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者，引導者，合作者的師生觀已經是教育界的共識。所以我們的教學應多創造一些讓學生展現自我個性，展現自己的思維過程的發言的機會，決不能讓少數“精英學生”包攬課堂發言權，作為教師應具備這樣一種教學民主意識，即不管學生的學習成績如何，學習狀態如何，都應讓他在一節課上至少發言一次或更多。（也就是我們平時所說的關注學困生）作為課堂教學的組織者，我們可以多方面，多角度，多層次地創設數學問題，通過數學問題把不同層次的學生引進數學學習的殿堂。

2．多創造一些讓學生自我思考的時間和空間

數學學習過程充滿著觀察，實驗，模擬，判斷，推理等探索性和挑戰性的活動，要改教師的“講授”為學生的“自主”，必須要給學生充分的自我思考時間和空間。有了充分的思考時間和空間，學生的學習過程才能得以充分展示出來，學習成果才能瓜熟蒂落。那些違背學生認知規律的教學，最終并不會在學生的大腦中留下什么值得回憶，回味的東西（哪怕你塞給他許多知識）。有的甚至造成學生后繼學習的困難。這些難道還不能引起我們的驚醒嗎？因此教師在教學中應充分發動學生去觀察，去感受，去實驗，去猜測，去交流，去概括，讓學生參與到數學學習的過程中來，參與到數學知識的形成過程中來。在學習過程中掌握牢固的數學知識，形成數學技能。在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的，積極的情感態度。

四、浮華退去，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是，名師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾樣簡單的物品代替；五花八門的活動被扎實的動手實踐所代替，真正彰顯了課堂本色。

五、高效成為衡量課堂教學標準。

教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對重難點的落實。學生學習目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，逐步培養學生自主學習、抓住重難點的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

六、做一名好教師不容易

幾位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。我深深地體會到教師首先要苦練教材關。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學過程。其次教師必須在現代教學理論指導下不斷實踐，因此要有計劃的學習教育科學理論。最后，教師要有真本事。小學數學是科學，也是藝術。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創造性勞動的智慧之果。

想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈。把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次學習，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。

第五篇：聽特級教師講座心得體會——吳濤

聽特級教師講座心得體會

土城鎮白雞小學：吳濤

10月31日至11月1日，我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。

張老師給我們的感覺既幽默風趣又真誠樸實，是一個極具智慧型的數學專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數學教育。他那對數學嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。我突然頓悟：原來數學教學竟可以那么的神秘與美麗！她是一門富有強大生命力的、值得研究探討的學科，她是集聚藝術的。作為一名小學數學教師，我有了從未有過的自豪感。

但伴隨著更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。真是所謂不學不知道，一學嚇一跳。我原本以為自己還行（學生成績在全鎮一直都位居前列），但聽了張老師的講座之后，我發現我離所謂的優秀教師實在太遙遠了?；仡櫸抑暗慕虒W，年復一年，做著同樣的事，雖然成績很優秀，但我始終不明白為什么我會教得那么辛苦，學生學得也那么辛苦？而不是教師教得輕松，學生學得快樂？不明白為什么成績這么好，可是我心里卻對自己的教學仍沒個底？為什么我的教學水平總是老樣子，沒有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出、寫不出一些數學思想方法？

現在我終于恍然大悟：原因在我自己！是我肚里的墨水太少，對數學教育的認識太浮于表面，以至把數學教死了。捫心自問：除了給學生一個分數，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節課教學內容的本質內涵有多深的挖掘、延伸？我的教學對學生思維有多少提升？我在學生心目中是怎樣一個教師？是十年之后恨之入骨、還是感激不盡？打算做一個普普通通的教書匠，還是一個智慧型的教育家？

面對以上問題結合汪校長的報告，我反思著自己的不足，尋找著自己應該努力的方向。在今后的教學工作中我首先要樹立正確的數學觀、教學觀和教材觀，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：

一、要持之以恒地多學習。

理論知識的匱乏，讓我的教學之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太需要學習了！而且是馬上去學習，還要堅持學習！只有學習，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學習，才能更新我的教學理念；只有學習，才能引領我有效實踐。

二、對教材要系統思考、整體把握。

系統思考、整體把握教材是教師的觀念，是教師對數學和數學教育的理解，是教師教學素養的充分體現。對教材沒有系統思考與整體把握，會使我們的教學顯得膚淺沒有內涵，學生對數學的本質不了解，內在思維得不到發展，那么數學教學也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點之間本質的聯系，站在一個整體聯系的層次去審視和處理教材，實現教材的必要超越，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。通過數學教育引導學生要學會聯系看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯系以幫助他們理解和解決問題。

三、要勤于反思。

美國學者波斯納提出：一個教師的成長=經驗+反思。一個人或許工作了二十年，如果沒有反思，也只是一個經驗的二十次重復?！敖潭谎袆t淺”，反思使人進步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創新；惟有耕耘，才有收獲。

張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領悟到：只有系統思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會貫通。

二0一三年十一月六日