第一篇：第十六節 藝術歌曲的成熟

第十六節

藝術歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教學設計

一、學習目標

（一）聆聽《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，感受并體驗三首歌曲的不同情緒，能夠

隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。

（二）能夠對舒伯特的藝術歌曲感興趣，樂于了解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

（三）初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。

二、學習重點與難點

（一）重點：聆聽舒伯特藝術歌曲，感受其風格特征。

（二）難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。

三教學內容安排

（一）導入：引出本課教學內容。

（二）展開：感受藝術歌曲的魅力。

（三）深入：進一步了解藝術歌曲的與特點。

（四）拓展：了解我國藝術歌曲的創作情況。

四、教學過程

教學程序

提問導入：引出本課教學內容。

1、問：在世界著名音樂家的行列中，誰被譽為“歌曲之王”？

2、出示課題。思考并回答問題

以提問方式導入，引起學生對本課學習內容的關注

展開：感受藝術歌曲的魅力。

教師播放童聲合唱曲《鱒魚》，出示問題：

1、音樂的情緒如何？

2、旋律是怎樣發展變化的？

3、歌曲的速度和力度有何特點？

聆聽音樂，思考問題并加以討論

完整聆聽，感受音樂情緒

激發學生興趣，利于進一步展開教學活動

深入：進一步了解藝術歌曲的與特點。

（一）聆聽：

1、女聲獨唱：《鱒魚》

出示問題：

歌曲引子給你留下怎樣的印象?

2、《“鱒魚”鋼琴五重奏》

（二）演唱《鱒魚》主題：

1、用琴引導學生熟悉主題。

2、用琴帶領學生完美的演唱主題。

（三）聆聽聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提樹》

（四）欣賞《魔王》

1、教師介紹作品故事情節。

2、完整聆聽作品。

3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現力

4、了解音樂表達方式：引導學生感受音樂旋律和節奏特點。

5、分角色朗誦歌詞，進一步感受作品的特點。

（五）歸納：藝術歌曲、聲樂套曲及敘事歌曲的特點。

（六）教學成果展示：

師生分別演唱《鱒魚》

用語言表述內心感受

進一步體會不同的音色帶給人們的不同感受

演唱并記憶主題

1、了解聲樂套曲的有關知識

了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現劇中不同人物的心理狀況的。

了解分析《魔王》的戲劇性和敘事性特點，重點分析旋律、節奏、伴奏音型、聲音表現力。

學生有感情的朗誦

從音樂要素入手分析歌曲特點。

感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美

對比、聆聽、思考、討論

引導學生借助鋼琴和樂譜熟悉主題

讓學生了解音樂作品是怎樣將環境、氛圍、人物形象有機融為一體的體驗人物性格特征

歸納舒伯特創作的音樂風格的社會原因

課堂效果檢測

拓展：了解我國藝術歌曲的創作情況。

作業展示

將學生上網查找資料制成的課件展示交流；

鼓勵學生繼續探究，從而更加喜歡藝術歌曲

七、教學評價設計

（一）讓學生將本課歌曲進行演唱，個人、分組、自由組合，形式均可。

（二）引導學生對歌曲《魔王》進行即興模仿表演。

（三）寫一篇學習體會，對聆聽舒伯特藝術歌曲的感想。

第二篇：第十六節《詩詞五首》

《詩詞五首》

主講：黃岡優秀語文教師 羅菲

一、學習目標

1、在老師的引導下，在學習中感受古代詩歌藝術的魅力。

2、體會理解每首詩歌和散曲所描繪的意境和詩歌所表達的思想感情（主旨）。

3、了解我國古代詩歌在形式上的各自特點。

二、重點知識歸納及講解

回憶閱讀古詩的過程方法

1、反復朗讀，感知形象美

2、入境動情，領悟意境美

3、推敲詞句，品味語言美 《飲酒》

1、作家簡介

陶淵明（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，晉潯陽柴（今江西九江）人。著名詩人、辭賦家、散文家。

2、朗讀、品味詩句

飲酒 陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

3、詩歌賞析

這首詩既抒發了歸隱生活的悠閑恬靜的欣悅，又蘊含著詩人對宇宙人生超然境界的向往和憧憬。此詩最大的特點就是說理、抒情、寫景交融一體。如：“結廬在人境”是寫景，“而無車馬喧”是抒寫超脫塵世的感受，是抒情，說明了“心遠地自偏”的道理。尤其是“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優美的環境水乳交融，歷來被評為“靜穆”、“淡遠”，為后世所稱道。“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是寫景，但從寫景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，同時又蘊涵了豐富的人生哲理。整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。

4、主題

《飲酒》通過眼前景物的描寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。《次北固山下》

1、作家及作品簡介

王灣（693～751），唐代詩人，字號不詳。王灣成名很早，往來于吳、楚之間，著述很多。

這是一首寫風景的詩，作者就長江的風景，引起旅途的鄉愁，即所謂的即景生情。在旅途中，有感于江南春早，舊年將盡，遠行未歸，觸發思鄉情懷的一首抒情詩。

2、朗讀、品味詩句

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

3、詩句賞析

海日生殘夜，江春入舊年。

這一句“形容景物，妙絕千古”。殘夜未退之時，一輪紅日已從海上升起；舊年尚未逝去，江上已顯露出春意。“生”和“入”的選用，把一個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪得傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普通意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。可謂景中含情，景中出理。

4、主題

《次北固山下》描寫了作者客游他鄉的羈旅之情，表達作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

《早春呈水部張十八員外》

1、作家簡介

韓愈（768—824），唐朝文學家、哲學家。字退之，河南河陽人。力反六朝以來的駢偶文風，提倡散體，與柳宗元同為古文運動的倡導者。被列為“唐宋八大家”之首。

2、朗讀、品味詩句

早春呈水部張十八員外

韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

3、詩歌賞析

在唐詩中，多取明媚的晚春，這首詩卻取早春詠嘆，認為早春比晚春景色優勝，別出新意。這首小詩，詩人只運用簡樸的文字，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨特景色。刻畫細膩，造句優美，構思新穎，給人一種早春時節濕潤、舒適和清新之美感。這首詩詠早春，能攝早春之魂，給讀者以無窮的美感趣味，甚至是繪畫所不能及的。詩人沒有彩筆，但他用詩的語言描繪出極難描摹的色彩——一種素淡的、似有卻無的色彩。如果沒有銳利深細的觀察力和高超的詩筆，便不可能把早春的自然美提煉為藝術美。

4、主題

《早春呈水部張十八員外》將初春草色與滿城“煙柳”作對比，突出作者對早春的喜愛。《雁門太守行》

1、作家及作品簡介

李賀（790—816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。有《李長吉歌詩》傳世。

李賀生活的年代是唐代中期，藩鎮叛亂此起彼伏，并且發生過多次戰爭。李賀這首詩寫的是朝廷與河北藩鎮之間的戰爭狀況。

2、朗讀、品味詩句

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

3、詩歌賞析

意象新奇，設色鮮明，想象豐富而奇特，這是李賀詩歌的突出特點。在《雁門太守行》里，這些特點得到了全面而充分的體現。詩人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，運用了“黑”、“金”、“紅”、“紫”、“燕脂”等字眼，使所描寫的景物色調鮮明，又分別就“聽”和“見”，“白天”和“夜晚”等角度，從側面加以烘托，構成了一幅有神、有形、有動、有靜的戰斗畫面，給人一種戰斗慘烈的實感，從而突出了出征將士的英勇形象，使全詩氣氛緊張而熱烈，意境蒼涼而悲壯，聲情凝重而激昂。在我國古代反映邊塞戰爭的詩篇中，這是一首壯烈雄奇、影響較大的佳作。

4、主題

《雁門太守行》描繪的是將士們在靠近北方邊境地區奮勇殺敵的壯烈場面，歌頌了戰士們的戰斗意志和誓死報國的決心。《天凈沙·秋思》

1、作家及作品簡介

馬致遠（約1251—1321），元代戲曲作家、散曲家。號東籬，大都（北京）人。與關漢卿、鄭光祖、白樸四人以雜劇并稱。

馬致遠的小令按內容可分為三類：感嘆時世、描寫景物、詠唱戀情。在藝術上，具有風格兼豪放與清新，意境優美，語言凝煉，自然流暢等特色。《天凈沙·秋思》可謂其小令中的絕唱。

這首小令很短，一共只有五句二十八個字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。這首成功的曲作，從多方面體現了中國古典詩歌的藝術特征。

2、朗讀、品味詩句

天凈沙·秋思

馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、主題

《天凈沙·秋思》抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉，倦于漂泊的凄苦愁郁之情。

三、難點剖析

《天凈沙·秋思》如何做到景色與情思相融？

詩言志。這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難于表達。作者運用傳統的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致。枯藤、老樹、昏鴉、西風、瘦馬、夕陽，這些有形的可感的事物，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現無形，方使人感到具體生動。自然景物本來是沒有思想感情的，但當詩人把這些客觀事物納入審美的認識和感受之中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。“小橋流水人家”，不過是極常見的普通景色，但當它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之中時，便不再是孤立的景物，而成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發物，使圖景帶上悲涼的氣氛。所謂“情因景而顯，景因情而生”就是這個道理。

四、課外拓展

希望同學們在體會詩歌所描繪的意境和詩歌所表達的思想感情（主旨）的基礎上背誦這幾首詩。

同步測試

1、選出對“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”理解正確的一項（D）A．敵人兵臨城下，我軍士氣高昂。

B．戰爭的烏云翻滾，太陽一出，穿著金甲的將士就要沖向前去。C．我軍將士群情激昂，一定會戰勝敵人，驅散烏云。D．表明戰爭形勢危急，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。

2、下列詩句，哪個與其他不同？（B）A．朱門酒肉臭，路有凍死骨。

B．朝扣富兒門，暮隨肥馬塵；殘杯與冷炙，處處潛悲辛。C．十室幾人在，千山空自多。D．萬姓瘡痍合，群兇嗜欲肥。

顯示提示

提示：

2、嘆自己，其余皆為嘆民生。

閱讀杜甫的《月夜》，完成3～4題。

月 夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？

3、這首詩抒寫了怎樣的情感？ 答：_____________________________________________________________________

4、這首詩構思上有什么特點？ 答：_____________________________________________________________________

顯示答案

答案：

3、《月夜》寫于“安史之亂”中詩人身陷長安之時，抒寫了對妻子思念之情。

4、這首詩構思巧妙。本是詩人思念妻子，卻從對方落墨，想象妻子思念自己。可想而知，詩人也是長夜不眠，望月思歸，從末句“雙照淚痕干”看，詩人早已珠淚漣漣了。這種寫法把感情表達得更加深沉，藝術的感染力也更強。

閱讀下列詩歌，完成相關練習。

出塞 王昌齡 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

5、王昌齡是______朝著名的詩人，這首詩被認為是唐人_______（詩體）壓卷之作。

6、找出詩中押韻的字：______________________________________。

7、“秦時明月漢時關”運用了_____________修辭手法。

8、“萬里長征人未還”說明了__________________________________。

9、詩人在詩中運用了李廣的這個典故，那么“龍城飛將”在詩中實際上是指：____________________________________________________。

10、“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”表達了詩人什么樣的情感？

_________________________________________________________。

顯示答案

答案：

5、唐

絕句

6、關

還

山

7、互文

8、邊塞的戰事頻繁

9、揚威邊塞的名將

10、一方面詩人對李廣的仰慕，另一方面，對當時邊塞戰將的不滿，傳達了詩人意欲馳騁邊塞的志向。下列各題中，對杜甫詩《春夜喜雨》賞析有誤的一項是

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

11、（）

A．從所寫之景看，前六句是眼前之景，后兩句寫想象中之景。

B．詩從聽覺的角度寫春雨情態之好，從視覺角度寫雨中夜景以顯雨意之濃，從而更好地突出了“喜”。

C．“潤物細無聲”寫出了春雨的特征；“江船火獨明”切合題中“夜”字。D．詩不僅表達了詩人的喜悅之情，還含蓄地表明了世事黑暗和寓居成都的孤獨。

12、（）

A．這是一道寫景抒情的五言律詩。

B．首聯點題、點時間，賞析重點應當落在一個“好”字上。C．頷聯生動地寫出了春雨霏霏、悄無聲息的特點。D．尾聯實寫雨后春色滿城、繁花似錦的景象。

13、這首詩全詩不著一個“喜”字，但處處都緊扣題目上的一個“喜”字，請從詩中找出最能表現詩人喜悅之情的一個詞語。

答： ________________________________________________________

14、“隨風潛入夜，潤物細無聲”是富有哲理的名句。請自選一個角度并作賞析。

________________________________________________________

顯示答案

參考答案：

11、D

12、D

13、好雨（或好）。

14、只為潤物，不求人知。（理解詩句意思，對詩的結構有一個全面的了解，在此基礎上體會作者“喜”雨的思想感情，并作好賞析，用自己的語言表達出來）

-END-

課外拓展

天凈沙·秋 白 樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

具體賞析：

這支秋景曲描繪了兩幅圖畫。開頭兩句從“孤村”著筆，擷取六種自然景物，以冷色調渲染六種秋天的景物及其給人的種種感受：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉，著意營造秋日黃昏的冷寂，使整幅畫面籠罩著一派蕭瑟的冷氣，令人感到濃濃的秋意。“落日殘霞”點明的是傍晚時分，傳遞出一種“夕陽無限好，只是近黃昏”的無奈惆悵之感。孤零零的小村莊，落日夕照，樹木枯老，烏鴉凄鳴，一點生氣都沒有，繚繞著飄渺迷蒙的“輕煙”，這樣的畫面使人產生一種凄涼、寂寥的情思。作者通過寫實，描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。曲中沒有一個寫心情的詞，卻流露出了一股淡淡的愁思。“一點飛鴻影下”、“青山綠水，白草紅葉黃花”，詩人筆鋒一轉，化靜為動，描繪了一幅色彩斑斕、鮮艷明麗、充滿著勃勃的生機的畫面，與前一幅在環境、色調、氣氛上，形成強烈的情感反差。“青山綠水，白草紅葉黃花”，點染出一片絢麗多彩、生機勃勃的景象：遠山青綠，流水澄清，青草變白，楓葉泛紅，金菊盛開??詩人用青、綠、白、紅、黃五色，由遠及近、由高到低、多層次多側面地描繪出秋日美麗的景象，使原本寂寞蕭瑟的秋景，突然之間變得五彩繽紛，使整個畫面充滿了詩意。

這首小令富有藝術張力，將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋天的杰作。白樸選用詞語，非常講究。“村”用“孤”來形容，“霞”用“殘”來形容，畫面的蕭瑟之感就突現出來了。“白草紅葉黃花”，交雜在“青山綠水”之中。大小之景，渾然一體。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多么高明了。

-END-

第三篇：藝術歌曲的成熟教學設計

第十六節

藝術歌曲的成熟教學設計

長安五中

屈忠文

教學目標：

一、聆聽《魔王》、《鱒魚》、，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。

三、了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。

教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。教學難點：

通過聆聽體驗，感受樂曲的風格并且初步感知舒伯特的表現技巧。

一、導入新課

直接導入，并提出自學任務。鼓勵學生分組自學并且展示自學的結果，然后小組進行分工合作，教師進行必要的歸納與補充。1 舒伯特的生平2藝術歌曲的概念及特點 3聲樂套曲的特點

（三）欣賞 一

鱒魚 歌曲描繪了 什么內容？

第一段敘述天真活潑的小鱒于在清亮的水中嬉戲；

第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小魚遭殃； 第三段轉到小調性上，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚；最后又回到大調上，表現作者對鱒魚的同情及激動的心情

歌曲表達了什么思想感情？

（表達了作者對當時社會狀況的不滿）拓展訓練，讓學生通過學唱主題，師生共同完成以下教學任務（1）

聆聽鋼琴伴奏，嘗試通過自學去填詞！

（2）配合教師的鋼琴伴奏，學生試唱歌曲！要求在初唱的過程中，做到節奏的準確，與語言的連貫！

（3）教師反饋小結，指出演唱過程中存在的不足，以及糾正錯誤的辦法。歌曲情緒的處理！

（4）當學生能比較熟練的演唱歌曲之后，要求學生聆聽教師彈奏的鋼琴伴奏和原唱中的鋼琴伴奏有何異同，鼓勵學生暢談自己的見解！（5）引申歸納藝術歌曲中鋼琴伴奏的作用，（藝術歌曲的特點就是人聲與鋼琴，旋律與詩歌相輔相成。這種伴奏聲部的意義并非完全只是對演唱聲部紅花綠葉般的襯托，而是運用音樂藝術上的多種表現手法將伴奏與演唱完美的交織在一起，構成一個音樂曲調織體，來共同塑造完整、豐富的音樂形象。）

二

欣賞藝術歌曲《魔王》

欣賞之前可以讓學生設計表現故事情節所需要的節奏型或者音樂情緒。1 初聽歌曲并完成以下教學任務： ①歌詞是誰的詩作？（歌德）

②反應什么內容？有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）

③什么樂器伴奏？（鋼琴）

（2）、復聽《魔王》

學生在欣賞的時候通過朗誦來獲得相同的音樂體驗。2

舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？

討論小節：（不同的旋律音調表現不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛、兩個特強的和弦表現父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）

教師小節：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。

（三）、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點：

歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲；

演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；

演唱水平：對演唱技術有較高的要求。

目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的；

（四）說說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。

《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥丁）等。

（五）總結

浪漫主義者們總是不滿足于真實的現狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現實中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的題材，下節課我們繼續學習。

（六）課外作業

收集中外藝術歌曲并通過欣賞來體驗中外藝術歌曲的特點及表現技巧。

第四篇：藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教學目標：

１．通過聆聽《魔 王》、《鱒魚》、會唱《鱒魚》，了解歌曲內容，創作背景，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，并初步理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

２．掌握有關“藝術歌曲”、的基礎知識，初步認識、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通過對舒伯特作品的初步理解，了解我國的一些藝術歌曲。

二、教學重點：

1、《魔 王》的欣賞。包括角色的劃分、人物的形象；音樂所表現出的氣氛與情感；歌曲的整體效果。

2．會唱《鱒魚》。

三、教學難點：歸納《鱒魚》的各段內容、體現的人物情感所運用的音樂語言及樹立的音樂形象。

四、教學準備：音樂作品 《鱒魚》簡譜、歌曲視頻

五、教學過程：

1、談話導入 1 師：同學們好！有這樣一首歌，同學們應該非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，…… 師：什么歌曲？（《搖籃曲》）

音樂的情緒是怎樣的？ 生：夢幻、甜美。師：是誰的作品呢？ 舒伯特的藝術歌曲

今天我們就來學習舒伯特的歌曲。揭題：藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介紹舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒體課件、板書）2 師：弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奧地利作曲家，出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴，少年時既顯示出他在音樂創作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創作了600多首藝術歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。

3、作品《鱒魚》。

1）出示歌詞，播放《鱒魚》（中文版）（多媒體出示）3 師：Ａ．音樂的主題是圍繞著哪些人和物呢？歌曲分為幾段？3 B．交流體會：如情緒、感受、歌詞內容等。（三段音樂各描述了什么內容？）

生：鱒魚與漁夫的事。開始音樂輕松活潑，天真的鱒魚自由自在的歡快的游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到了危險。最后絕望了。師：在第三段時旋律發生變化了嗎？

2）分析歌曲情緒4 A．第三段音調變化后，表現什么情緒？音響色彩有何不同？探究作曲家在這里變化的用意。

師：前面音樂表現明朗，鱒魚活潑自在；后面表現暗淡低沉，鱒魚緊張絕望。前面是大調后面是小調，作者運用調式的轉換表現個人的內心世界。來預示鱒魚的遭遇。

本首歌曲的內容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。

師：我們能否說說作品本身包涵的寓意呢？生：…… 師補充：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。

師簡介作品背景：歌詞選自舒巴爾特的詩。因為政治的原因，舒巴爾特被關進監獄。為了表達他向往自由的心情，他寫了許多抒情詩。《鱒魚》，把當時的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚。表達了作者對當時社會狀況的憤慨和不滿。舒伯特看到了深有感觸很快就寫成了這首歌。

3）播放《鱒魚》外語版2 A．對比聆聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手。B．交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響。

4）學生學唱歌曲第一段歌譜。

下面我們一起來學唱《鱒魚》第一段。感受、體會這一段音樂的情緒。（二至三遍）

A．教唱歌譜兩遍。2多媒體出示有鱒魚圖片的《鱒魚》曲子簡譜。

B．師彈奏生用“啦”哼唱曲調。2 師：（指著圖片）這就是鱒魚。下面我們一起來，我來彈奏，你們用“啦”唱出來。

C．師生齊唱2 師：接下來我們一起唱歌詞。

思考:我們怎樣唱才能表現鱒魚活潑歡快的音樂形象。生：速度稍快、跳躍性。

D．再一遍 1 5）歌曲特點小結：1 作曲家以詩歌的內容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。

6）了解教材藝術歌曲的定義。1

4、作品《魔王》。（1）創作背景音樂。1 下面我和同學們一起來創作一首背景音樂。首先我們來創設一個畫面：寒風颯颯、黑夜沉沉，一位父親騎馬奔馳，他懷抱生病的兒子，一個老妖怪不斷地誘惑、擾亂父親，想奪走兒子。

（2）用二分鐘時間進行設計。2 引導：比如如何表現馬蹄聲音；老妖怪的形象怎樣表現? 請同學們拓展思維，展開想像，用一分鐘時間來設計你的背景音樂，用語言描述出來。（3）展示。2 學生分別展示自己的設計。（老師及時給予鼓勵贊揚）老師利用鋼琴為學生表達出設計意圖。2（4）欣賞《魔王》（播放錄音）3 A．提出問題：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高嗎？為什么？（演唱出緊張的氣氛，并一人詮釋四種角色）

B．回放（演唱錄像）3 引導學生觀看演唱者運用肢體語言表現情緒；引導學生思考，加深理解并分析。聆聽開頭、結尾的伴奏，分析音型、強弱體會怎樣表現音樂的意境、情緒。

對比聽音樂片段體會歌曲高潮的安排：孩子音調越來越急，越來越高，魔王也由輕快誘惑的音調到最后兇惡堅定的語氣，推向高潮。（5）分飾角色學生配樂朗讀歌詞。2

5、總結藝術歌曲3 概括藝術歌曲的特點？

師小結：藝術歌曲的特點：歌詞多采用名家詩作；側重表現人的內心世界；旋律表現力強；表現手段及創作技巧比較復雜；對演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

6、拓展教學1 了解我國的藝術歌曲

師: 舒伯特的藝術歌曲在歐洲有著深遠的影響。隨著藝術歌曲的不斷發展影響,我國也出現了許多藝術歌曲的作品。如：趙元潤的《教我如何不想他》、賀綠汀的《嘉凌江上》、黃自的《思鄉》等。師：諸如這樣的有影響又優秀的作品還有很多很多，今天由于時間的關系就不再一一的聽了。

六、總結：1 師：舒伯特所創作的藝術歌曲將音樂與詩歌完美地結合起來。人們說“通過舒伯特之手，所有的詩歌都變為音樂”。但他的音樂并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有旺盛的生命力。課后可以再去欣賞一些我國和國外的藝術歌曲。

第五篇：藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

江蘇省響水中學

劉秀成

教學內容：音樂鑒賞第九單元第十六節（人音版）教學目標：

1、欣賞歌曲《魔王》初步感受四個角色不同的音色特點及情感，并在這個基礎上進行分析和體驗，進而探究藝術歌曲的特點。

2、通過聽、唱、講解與體驗，讓學生初步認識浪漫主義音樂的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。

3、通過對《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》三首歌曲的聽賞與分析，希望學生能夠喜歡上藝術歌曲，喜歡上舒伯特。

4、通過歌曲欣賞，讓學生自主分析藝術歌曲特點，在分析過程中，進一步掌握藝術歌曲，并了解鋼琴五重奏。教學重點：歌曲賞析 教學難點：歸納藝術歌曲特點 教學過程

一、導入

播放歌曲《搖籃曲》，提問：有同學知道這首歌曲的作者嗎？ 簡介作者——舒伯特。

二、新授

1、《魔王》欣賞

⑴初步聽賞作品，了解故事梗概。

一個狂風之夜，父親懷抱著生病的兒子，策馬奔馳在黑夜的森林里，魔王不斷的誘惑他，威逼他，父親竭盡全力的保護孩子，安慰孩子，然而孩子最后還是死在父親的懷抱里。

⑵分析作品完成表格。

⑶結合四個角色不同的音色特點，再次聽賞。

2、《鱒魚》欣賞 ⑴《鱒魚》作品簡介。

《鱒魚》這首歌曲是舒伯特創作的一首藝術歌曲，歌詞取材于一首浪漫詩，作者用漁夫比作當時的統治者，用小鱒魚比作人民群眾，表達了對統治者的不滿和對自由的向往。

⑵分段賞析童聲合唱《鱒魚》

①天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲。

②魚夫向小鱒魚下毒手，作者期望河水清流以免小魚遭殃。③魚夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚。

④表現作者對鱒魚的同情及激動的心情，以及小鱒魚對自由的向往。⑶再次完整欣賞童聲合唱《鱒魚》。⑷觀看鋼琴五重奏《鱒魚》錄相片斷。⑸配合圖片，講解什么是“鋼琴五重奏”。⑹分部賞析鋼琴五重奏《鱒魚》。

3、《菩提樹》欣賞

⑴欣賞《菩提樹》，并提出問題：

這首歌曲的旋律怎么樣？表達了作曲家怎樣的心情？

《菩提樹》選自聲樂套曲《冬之旅》。這首歌旋律抒情、樸實，感情親切，表現了一個被戀人拋棄、孤獨地流浪異鄉的人，回憶起家鄉門前那棵茂密的菩提樹以及曾有過的幸福時光，表達了主人公期盼找尋到安寧的心情。

⑵請學生朗誦歌詞（配樂）。

三、探究活動及小結

學生選擇藝術歌曲的特征，教師歸納總結藝術歌曲的特點。

藝術歌曲：作曲家為某種藝術表現的目的，根據文學家詩作而創作的歌曲。具有以下6個特點：歌詞來源名家；對演唱技巧要求高；側重表現人的內心情感；鋼琴伴奏地位重要；表現手段及創作技巧要求比較復雜；旋律表現力強。