第一篇：小店街道一中 新教材網絡培訓總結范文

新教材網絡培訓總結

3月份，我校組織八年級語文、道德與法治、歷史教師進行新教材網絡培訓，聆聽專家對語文、道德與法治和歷史課程標準的解讀以及教材的解析。

上午，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。

下午，主要結合具體的教學案例——從如何設計教學環節、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

通過這次網絡學習，語文、政治和歷史教師們加深了對教材的理解和認識，對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服教改中的困難有了新的思考。

一、轉變觀念仍是關鍵

初中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性，注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控。避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

二、教師要終身學習

新大綱、新教材對教師提出了更高的要求，全體教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

三、抓住契機激發學生學習興趣

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

四、要善于總結和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

我校希望借這次培訓的契機，在教材的解讀，教師的發展和學生的培養上下功夫，不斷地反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！

小店街道一中

2018.3

第二篇：耿馬一中新教材培訓總結

耿馬一中高中新教材培訓總結

2009年云南省進入新課程改革，暑假，我校在上級的統一安排下進行了為期十天的培訓，經過這一段時間的培訓，老師們對新課程、新課標有了深入的了解、全新的認識，提高了理論水平，更新了教學理念，為新學期的教學做好了充分準備。下面我們就培訓目標、培訓的過程及方案、培訓收益、培訓存在的問題、其他想法和建議進行總結。

一、新課程培訓目標

立足我省、我校實際，認真貫徹《普通高中課程方案》和普通高中各學科《課程標準》并在實施的過程中創造性地工作，保證高中新課程改革的精神不走樣，又不是對《課程標準》生吞活剝地照搬。通過比較系統的新課程培訓，幫助廣大受訓教師樹立教育新理念，改進教學方法和手段，保證三個維度（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）在教學過程中體現和落實。

二、新課程培訓的方案及過程

（1）培訓前進行學習動員：

時間：2009年7月20日下午14：30——16：00

地點：耿馬一中報告廳

參加人員：縣教育局師訓股股長李麗君、電教室李庭躍老師，耿馬一中校長趙利華，教科室主任王月玲和高一年級全體教師。

會議由王月玲主持，會議議程有四項：

1、縣教育局師訓股李麗君作動員報告；

2、趙利華校長宣讀省、市、縣關于新課改、新課程培訓的文訓文件。

3、王月玲主任就耿馬一中高中新課改、新課程的培訓工作進行了安排。

（2）培訓時間：

培訓時間：7月20日—8月30日

（3）培訓方式

①在網上學習教材，觀看教學實況錄像，寫總結、心得。具體有：

A、網上學習總結。B、研究新課標、新課程，在集體討論的基礎上試寫教案。C、在新的學年中組織高一教師，通過不同形式，落實好新課標、新課程培訓的精神、內容，盡力使高一年級教育、教學成績再上新臺階。

②集中學習與分散學習相結合。上午、下午在學校的指定地點進行網上集中學習，晚上以學科組為單位分散討論學習。

（4）組織方式：以學科為單位分組，組長負責學員學習、交流，輔導教師對學員的作業點評、答疑。

（5）技術支持：為更好地進行培訓，學校提供了機房共40余臺電腦供老師們學習使用，并且有李庭躍老師和謝丕有老師擔任網絡技術指導，隨時解決學習中遇到的網絡問題，并保證網絡的安全暢通；同時輔導老師隨時進行網上答疑。

（6）培訓地點：

耿馬一中計算機室，有多媒體設備和網絡接口，能夠按照全省的統一部署進行網上學習，又可集中播放學習光盤、看教學錄象。

（7）管理方式：為了加強管理，教科研處和年級組共同出臺了一系列的規章制度，上午、下午嚴格按照全省的統一時間進行，實行簽到、簽走制度，并且中間不定時進行抽查，嚴格了考勤；同時，為了保證學習質量，不定時抽查學員的作業提交、網上評論、交流，及在線學習時間；各個學科組每天提交當天的學習活動日志，確保培訓工作的正常開展，提高培訓質量。

三、新課程培訓收益

（1）了解新一輪基礎教育課程改革的背景

伴隨新世紀的到來，科學技術尤其是高新技術將成為社會生活的重要內容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發展提出了強有力的挑戰，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。為了培養適應新世紀社會政治、經濟發展需要的創新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革，徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地、積極主動地發展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系。接受培訓的老師認為：受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創新精神和實踐能力的培養；受“標準化”“規范化”的制約，過分要求所有學生達到同等標準，從而導致過高的統一要求，忽視學生的個性差異，等等。

（2）把握新課改的趨勢

接受培訓的老師總結出，新課改要向以下幾方面發展：

1.以學生發展為本，注重學生潛能的開發、能力的培養和智力的發展。

2.在重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和情感態度的培養。

3.加強道德教育和人文教育、環保教育，加大人文學科課程的比例。

4.加強課程與現實社會的聯系，實現課程生活化、社會化和實用化。

5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程。

6.強調課程個性化和多樣化，滿足不同區域和不同學生的不同發展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發展不平衡的客觀需要。

7.加強信息技術教育，實現新課程與現代信息技術的完美結合。

8、課程設計要以課程目標為依據，體現國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調課程對于學生身心發展和適應終身學習的價值；改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過分注重經典內容、學科體系的嚴密性和系統性的偏向，加強課程內容與社會發展和學生生活的聯系；改革教學過程中過分注重接受、記

憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習模式；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元化，標準多樣化的評價體系。這些目標及其所體現的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據。

9、必須做到過程評價與結果評價并重，改變以往考試結果定終身的弊端。

（3）接受和實踐新型的學習方式

本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，它關系到到師生的校園生活質量和我們的教育質量。我們今天必須倡導的新的學習方式——自主學習、合作學習、探究學習。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生學習、生活、品德的可持續發展。

四、新課程培訓存在的問題

（1）社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學校的教育持懷疑態度；

（2）新教材反映農村生活情景的內容并不是太多，教材中的有些內容雖然來源于生活實際，但對農村孩子來說仍然很抽象，學生可能難以駕馭，一時沒法接受。

（3）原來的教學模式在廣大教師心中根深蒂固，教師在實施的時候感到很便捷，突然改變，可能感覺手足無措，無所適從。

（4）學生也已經適應了舊的教學模式，現在讓他們開展自主學習，探究式學習，充分發揮他們的主體作用，可能感覺太突然，顯得被動和笨拙。

（5）教師、學生害怕教材“穿新鞋”，考試“走老路”。舊有的考試模式限制了新課程改革的實施，也讓廣大師生茫然無措。

五、想法和建議

（1）請上級部門制訂實用可行的授課計劃、新課程理念與教材結合的教學實施方案。

（2）請上級部門聘請有經驗的教師上新課程理念指導下的觀摩課，或請課改區的名師來我校上示范課，然后組織教師與他們交流。

（3）加強校際、縣際、地市際合作與交流，互相學習，互為補充。

今年是云南省普通高中進行新課程改革、與九年義務教育實施的新課程改革相銜接的第一年。新課程改革對于我們云南省廣大教師來說是一個新生事物，我們缺乏對它的深入了解，推行新課程改革也一定困難重重，但我們充滿信心，會吸他人之長，補自己之短，在創新中思繼承，在繼承中謀發展，使新課程真正煥發出生機，承載起培養全面發展的人才，實現中華的偉大復興。

2009年8月1日

第三篇：新教材培訓總結

2011年甘肅省高中英語課改培訓心得體會

-----民樂縣第一中學牛志海

2011年8月1日—10日我們學校幾乎所有的老師都參加了為期10天的高中新課程改革培訓。在此期間，我們聆聽了全國外語教學專業委員會副理事長、山東省以及華中師范大學的專家的精彩講解，收獲很多，下面就淺談一下自己的學習心得體會。

1．認識新課標帶來的新觀念

（1）學習方式的轉變

倡導自主學習、探究學習、合作學習、以及使用一定的學習策略。

讓學生了解學習效果＝50％學習策略＋40％努力程度＋10％智商

（2）教學觀的轉變

應做到：

堅持以人為本，面向全體學生，突出學生主體，尊重個體差異，運用各種任務，倡導體驗參與，注重過程評價，創設和諧課堂。

在語言“活動”中學習，在“自主”學習中發展，在共同“合作”中增知，在“探究”實踐中創新。

（3）教材觀的轉變

教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教學的主要媒介，是課程實施的主要組成部分。但教材不是圣經，它無非是個文本，是個例子，我們不要做教材的奴隸，要用教材教，不是教教材，要創造性地使用教材、重組教材、活化教材，并可嘗試一材多用，使教材真正成為一種（但不是唯一的）教學資源。

2．領會新教材編寫的新思路

（1）新教材的編寫思路

以“話題”為單元，以“結構”為基礎，重視“功能”的體現，通過“任務”開展活動。從以下幾個方面來學習。

“熱身”：激活學生已有的知識和經驗，調動學生的主觀能動性，構建新的知識。

“閱讀”：運用圖式理論，采取“自上而下”的方式，將篇章作為整體來處理。

“語言學習”：在教師的引導下，逐步形成發現和歸納構詞規律和語法規則的能力。

“語言運用”：通過圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性活動和任務，培養學生綜合運用英語語言的能力。

“小結”：要求學生自己歸納和總結各單元所學的詞、短語及語法，加強學生自主學習與合作學習的意識和能力。

“學習建議”：通過提供學習建議，鼓勵學生在生活中運用英語，優化學生的學習方式。

（2）新教材的特點

話題與時俱進，語言地道自然，教學理念先進，倡導體驗學習，引導探究學習，編排體系合理，設計圖文并茂，留給創造空間，單元生詞大幅增加，語法進度大步加快。

（3）新教材的困惑

生詞量大，學生感到難記。聽力錄音欠科學，不便使用。聽力材料多而長，設題較難。寫作任務多，難以完成。完形填空單一匱乏。兩極分化開始出現。如何較好地進行評價。新教材新教法如何面對新高考。

3．探索新教材實施的新教法

（1）關于新教材的備課

通覽全書，把握主脈

有機整合，前后呼應

通讀單元，重組教材

不僅為“教”而設計，更要為“學”而設計。

（2）關于新教材的重組

新課標對教材的使用提出了如下建議：“教師要善于結合實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整。”

新教材重組的原則：通讀整個單元，熟悉教學內容，領悟編寫意圖，結合實際恰當取舍

新教材重組的理念：倡導圖式理論，堅持input-based

instruction的教學理念，運用英語“四位一體”語言技能體系。新教材重組的方法：刪減法，擴充法，簡化法，調整法，替換法

4、在今后的教學中，我們要努力做到以下幾點：

（1）、加強詞匯教學中的文化滲透。結合課文，做好英美國家的地理、風俗習慣、民族、宗教、制度、飲食習慣、歷史等文化背景知識的介紹。

（2）、采用多種教學手段，創造異國文化氛圍。重視第二課堂和課外教學，充分發揮校園廣播的優勢，培養學生跨文化意識。在課余時間里為學生播放一些富含目的語文化的英語節目、新聞報道的錄音，指導學生進行課外閱讀、提高閱讀能力，同時提醒他們注意吸收目的國的文化信息。

（3）、堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。注重培養學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發展學生的批判性思維。在師生交往中發展自己，不斷反思教學實踐，在總結經驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

第四篇：新教材培訓總結

2006年保山市初中化學新課標和新教材

培訓總結

昌寧縣柯街中學李華晏2006年8月21日

2006年保山市初中化學新課標和新教材培訓總結

昌寧縣柯街中學李華晏

2006年8月17日到8月18日保山市教科所組織全區的化學老師進行了為期一天半的初中化學新課程標準和新教材培訓。

三天的培訓，緊湊有序，有條不紊。先是由市教研員對此次培訓做安排和要求，接下來是由人教版化學主編董偉平老師對初中化學課程標準和新教材進行解讀和剖析，解決了老師在理解和使用新課標和新教材時存在的問題和困惑；同時引導老師們建立新的教育理念；教材分析完后大家觀看了宜昌中學老師的《質量守恒定律》優質錄象課，看完錄象后先分組討論接著老師們個人踴躍發言，提出自己對新課改的認識和學習心得，氣氛活躍。

經過三天的培訓，我收獲頗多。

（一）通過培訓，我對課改的目的和意義有了更深的認識，對課改的理論和實質也有了更進一步的認識。

課改是世界經濟發展的必然和需要，是素質教育的出發點。今年的新課改培訓，我們與其他有經驗的老師坐在了一起，我們共同聽專家的點評，聽其他老師在新課程教學中的經驗、得失、困惑，我們一起討論，一起探索，也一起成長。我們眼前的路也越來越亮，我對此充滿信心，我知道，以后的路不會是一片坦途，但我相信，有了對的新課程的培訓，我們一定會走下去的。因為新教材培訓除了在理論上給我們以武裝外，教研員安排的新課程研討對我們也有很重要的作用。因為它是新課改地區老師們在熟悉課文的基礎上對教材重點篇目的設計，它體現了學科教學的最新進展，強調知識、技能在實際生活中的運用，面向全體學生，貼近學生生活，關注學生的學習過程，滿足了多樣化的學習要求，是老師們集體智慧的結晶，它使老師們在本學期上課時能夠成竹在胸，為圓滿完成教學任務打下了堅實的基礎。

（二）通過培訓，對照大綱，反思了自己的教學思想及教法上的落后之處，更新了教學觀念。

過去的教學，過于注重知識的傳授，盡管也提到思想教育和能力的培養，但大家的著眼點只在知識，能夠落實得也只有知識。新課程與舊課程的根本區別在于明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的課程目標，并有可操作性的規定。例如，九年義務教育課程標準試驗教科書所作的改革，加強了科學探究的教學，增加了學生的活動（討論、探究、制作等），注重學生的經驗，擴大學生的知識面，增加插圖，活躍版面等措施，其目的都在于改變過去只重知識的傳授，忽視能力的培養，忽視基本能力的訓練。所以作為我們現代教師，要從根本上改變那種重知識輕能力的觀念。不僅要使學生學會知識，同時還要使學生學會學習，為他們的終生學習打下基礎。

今后化學應注重化學學科內部以及和其他學科的整合。同時進一步做到因材施教，依據不同層次的學生設計教案、考察題目，讓不同層次的學生從化學學科中得到能力和意識的培養。教學不應是學生在受苦受罪中學習知識、提高技能；不應用中考成績來提高學生的興趣，應該努力讓學生在輕松、愉快、高興的情緒下，學習知識，學會終生

學習的技能。改變學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動學習，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教學實際上是要教會學生學習的方法，并不是只理解知識就夠了。要努力調動學生共同參與進來，在親身經歷的過程中，體驗學習的過程，進而真正的認識學習的本質，真正獲取各種能力。

（三）通過培訓，使我更加明確了培養學生的方向、教改的終極目標，新的人才觀更加堅定了。

要建設好我們的國家，人才是第一的，人才從哪里來？教育中來。新形勢告訴我們教育要以學生的發展為本，在教育過程中要加強德育教育和人文教育，只有這樣才能把我們的學生培養成為品學兼優的人才。未來的人才要網絡化、立體化、個性化、多樣化，我們的教育也要跟得上這些趨勢和潮流，才能培養出適應社會主義現代化建設的尖端人才。現代信息技術以迅猛的速度在發展，她給我們帶來了極大的方便，學生們也有極大的興趣和好奇心。因此我們必須合理地利用好她，使她為我們的課堂為我們培養人才的戰略，發揮積極的力量。

（四）通過培訓，使我更加認識到應借助新教材培養學生實踐能力。

當前中學化學教學要注重理論聯系實際，消除和克服脫離實際、把化學教學高程學術研究的現象。新教材正是適應了這一要求，更加貼近學生生活、貼近社會。例如，在新教材中，增設了資料、閱讀、討論、家庭小試驗、研究性課題等欄目讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，不僅提高了學生的學習興趣，激發了他們的學習熱情，還極大地激發了他們的創新欲望，以利于潛移默化地培養他們的創新精神；同時，也讓他們在學習中思索，在思索中試驗，在實驗中發現，再發現中再學習。就是在這樣的學習和實驗過程中，使同學們認識到，學化學是為了用化學，學好化學大有用武之地

正如騰沖一為老師所說的：“歷時一天半的培訓，聽了專家、資深老師精彩演講和學術指導，揚揚數語，感概萬千，徹悟這是人文和目光在流淌。其實我非常珍惜相聚的時光，它雖然很短暫，但我給它留下了美好的瞬間，雖然我們感到焦慮，但獲得了一些課改中的文化快餐，使我們有了精神食糧，使我們有了探索的向導，使我們更加體會到‘路在腳下’是如此的鏗鏘。這次大會，我認為是新的教育模式與舊的傳統角逐的出師表，是孕育具有高尚情感，雄厚科學底蘊的后代動員令。課程只是基礎的材料，我們要充當培養液的作用，讓一代學子茁壯成長。”一位老教師寥寥數語是對這次培訓的高度總結。

這次培訓使我們更加清醒地認識到，教師在崗培訓的重要性。但對培訓內容一定要慎重選擇，老師們更歡迎從教學一線成長起來的專家，他們的講座更具有針對性，更能解決教學中出現的實際問題。很更重要的是學到了如何具有嚴謹的科學態度，如何做一個科研型、創新型的教師。

總之，這次培訓的意義是重要的，作用是深遠的，希望這樣的培訓能繼續搞下去，并能越做越好！

第五篇：天津一中2012年數學教師新教材培訓總結

天津一中2012年數學教師新教材培訓總結

負責人 董 楠

2012年7月，我參加全市七年級數學新課程培訓，通過培訓學習，聽取講座，使我對人教版七年級數學教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。但還需不斷的努力向上，新課標無論是從教材編排上還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學生的自主學習，教學生如何獲取知識能力的方法，面對新教材，我認為應該下大功夫去鉆研它。通過培訓，讓我懂得了當老師并不是那么簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學，使我們明白了怎樣教好數學。在本次新課程的培訓中，我聽了講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”。

2012-2013學第一學期特對本校其他教師進行相應的培訓。

一、培訓目的：

為進一步深化新課程改革，全面推進素質教育，強化教師對新課改的認識，加深對新課標和新教材的理解，確保新學期，教師能夠適應新課改的要求，迅速融入角色，忠實執行課改計劃，順利完成課改和教學任務，結合市、區培訓內容和要求，特制訂此培訓方案。

二、培訓對象：

初中部全體教師及高中部35歲以下教師

三、.培訓內容：（1）課程標準解讀

a．課標在哪些方面做了修訂，修訂的目的和意義。b．修訂版課標的基本理念和基本要求。c．如何把課程標準的精神貫徹在課堂教學中。（2）修訂教材解析

a．學科教材修訂的原則和目標。b．修訂教材與原教材的區別，教材變化的原因。哪些要求降低了，哪些要求加強了，哪些內容進行了調整等等。（3）教學實施建議

a．教學指導：如何把教材修訂精神和修訂內容落實到課堂教學中。b．課例分析：選取不同案例（播放光盤課例或現場做課），然后進行點評。

四、培訓形式：

側重理論學習與教學示范相結合。①理論培訓與教學示范相結合。從理論層面上解讀課程標準，詮釋（新編）教材的編寫思路、結構內容、評估要求，結合聽示范課、看優質課錄相、專題講座、經驗介紹等方式，讓廣大教師感受名優教師，領會教學的全過程。②集中培訓與非集中培訓相結合。讓老師充分認識師資培訓的重要性和必要性，要充分發揮校本培訓的作用，組織教師開展在崗自學、教學研究、聽實驗課、講示范課等活動，并接受學校和上級教研室跟蹤指導。③走出去與請進來相結合。本學期的培訓注重強化橫向聯系，及時、全面掌握改革信息。一方面邀請部分參與新課程改革的研究與設計的教師為大家講解，同時，適時組織部分教師到其他單位觀摩、學習。④加強網絡學習和管理，網絡是老師獲取最新資料，與外面世界接軌的重要途徑。

下面是我參加培訓的一些領悟：

1．我清晰地認識到初中數學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程改革作好充分的準備。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。通過學習馬老師所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義，使我清楚地認識到初中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。

2．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力，這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

通過此次學習，不僅使我校教師的眼界得以開闊，而且使我們對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。