第一篇：2016年春學期班主任培訓心得

2016年春學期班主任培訓心得體會 以心靈贏得心靈，以人格塑造人格

6月22日，我有幸參加了教育局組織的小學班主任全員培訓，透過這次培訓我收獲很多。我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一、努力充實自己

做一個合格的班主任，務必努力去學習，不斷提高自身的管理水平和潛力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改善完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學生

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們期望，不僅僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關系

班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生著想。在教育學生的過程中，要多思考事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學生的健康發展出發，選取合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課余時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關系更加融洽。

四、用人格去影響學生

老師的言行對學生有潛移默化的影響。班主任是班群眾的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班群眾建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質-23

第二篇：09年春班主任培訓心得

擺正教育姿態堅定教育信念

——2009高中班主任第一次集訓心得

覃坤雁

平時，我常常在語文課堂上給學生講解我國唐宋詩詞中婉約派的含蓄美，總愛說這是我們祖先遺留下來的為人處世的優雅姿態和言語美德，并在學生面前大力宣言和極力推崇。然而，在自己平常的教育言行中，卻常常將“婉約”之美拋在腦后，每次見到屢教不改的學生違紀，我總是控制不住自己氣沖沖地把他（她）請到辦公室來進行無效的教育。對此我曾多次苦惱：為什么我沒日沒夜地管教著這批孩子們，他們不但不能體會，反而軟硬不吃，在班級里和我開展捉迷藏似的“地下違規違紀活動”呢？多年來我百思不得其解，主觀地認為這是因為現在的孩子大多在蜜罐中長大，以自我為中心，不懂得感恩，過于冷血的緣故。可是經過這次集訓，我心眼一亮，恍然大悟：原來，我對部分學生教育的失敗，關鍵原因并非學生，而是自己教育姿態的粗暴和教育信念的動搖。

我為什么會有這種感悟呢？這次集訓的老師們到底改變了我什么？下面就請各位師兄師姐師弟師妹們耐心聽我慢慢道來。

孫老師：提升了我關于建設優秀班集體的教育理論

孫有福老師是我們的班主任，他個頭不高，體形偏瘦，平頭，臉上一直掛著和善的微笑，給人的第一眼感覺是：一個弱不禁風又平易近人的“小老”男人（其實他不小也不老。之所以說他小，是因為他瘦小的個頭；之所以說他老，是因為他具有老人般和善又沉穩的微笑。）。集訓第一天我們便在《如何建設一個優秀的班集體》的專題講座中認識了他，他深沉而抑揚的嗓音吸引著學員們的聽課注意力，使我至今記住要建好一個優秀的班集體，班主任必須做好的三大要點：

第一，班主任要學會營造好一種積極的班級氛圍。

孫老師說，積極的班級氛圍是班級維持良好秩序的保證。而要做到這一點，班主任就得學會處理好三個關系，即人與物、人與事、人與人之間的關系，使人、物、事三者和諧發展。而要使他們和諧發展，孫老師又給我們支了四大招：

（1）創造良好的班級第一印象，使學生盡快對班級產生感情和責任感。比如：班主任在暑假里預先給每位學生寫一封熱情洋溢的歡迎信；精心設計教室的布置；開學第一天在班級向學生開展“我心目中的班集體”、“我理想中的班主任”等問卷調查；報名那天通過領新教材、搞教室衛生等讓學生體會為集體服務的光榮；開學第一天開展主仆問答等等。在這里尤其令我耳目一新的是：創造所謂良好的第一印象是班級的，而不是班主任的。以前，我雖然也在班級的始業教育課中做過不少類似“創造良好第一印象”的教育工作，但它被我稱為“創造良好的班主任第一印象”。

（2）抓好機會教育，彰顯班主任的教育情感和智慧。我們都是教育前線的老師，在我們的身邊總會發生許許多多真實的教育事件，孫老師告訴我們，班主任只要抓住這些教育契機，讓學生親身經歷老師處理問題的過程，學生的體驗和記憶就會非常深刻，同時還會感覺到老師對班級的希望和期待，從而培養學生的自覺自律精神，促進班級氛圍的改進和鞏固。

（3）換位思考來待生，讓學生體會到班主任對他（她）發自心底的理解、信任和尊重。先人們早有古訓：“親其師，信其道”，班主任之“道”要想得到學生的信任，讓學生覺得你可親可近非常重要，而要讓學生覺得你可親近，孫老師說，換位去想學生所想，愛學生所愛，理解和尊重學生的發展，為學生的發展找到快樂的教育人生體驗，顯得至關重要。

（4）要不斷強化、鞏固和激勵班級宣言。在我們平時的班集體建設過程中，班級宣言往往一個學期定下一條，比如我上學期擔任班主任工作的高一（1）班的宣言是：“力爭第一，不言放棄。”我把它貼在講臺黑板上方最醒目的地方，每遇到一項賽事，或是有部分同學開始精神萎靡時，我都不忘讓學生大聲溫習此條宣言，于是，我們班在校級運動會、衛生檢查、班容布置、黑板報、星級班級等評比中總是穩拿冠軍。孫老師這一招同時也強化了我。第二，班主任要學會制定明確的班級目標與計劃。

孫老師的講座使我明白，制定班級目標一定要抽象，千萬不能具體。而計劃則要具體而有操作性。班主任要完成好這項任務，在操作過程中還需注意四個小細節：

1、班主任要善于把學生對集體的感情轉化為對集體的責任；

2、在制定班級目標時，班主任只能指導，不能一手包辦；

3、班主任要大膽相信學生實現班級目標的能力；

4、在制定班級目標時，要能體現目標操作的遠景性、具體性、時段性和現實性。第三，班主任應懂得讓集體參與去落實民主制定班規。

孫老師告訴我們，班規的確立應遵循三大原則：可行性、廣泛性和互制性。這就決定了班規的制定需要集體參與，民主探討，讓每一個學生都成為班規的制定者，并形成統一認識：“沒有規矩難成方圓，班規與學生守則不盡一樣，而且班規面前，人人平等。”在這個過程中，教師還得注意把教師個人的意志和權威轉化為班級的意志和權威；明確制定班規的真正目的是培養一批能夠自治的人，而不是要別人管理的人。

關于以上這些，我也許平時都已做到，但未曾從教育理論的高度去思考和總結，更別談更新個人教育理念，擺正自己的教育姿態了。現在，聽了孫老師的專題講座，我的教育理論提升了，教育理念也得到了一定層次的更新，教育姿態更會在即將來臨的新學期中得到擺正。

唐老師：建立了我“留心處處皆教育”的教育理念

唐云增老師是個年逾古稀的專家型老師，第一天集訓后班主任孫老師向我們介紹他時，言語中流露的是“空姐”對乘客的虔誠，而我們的學員代表介紹他時，言語里流露出來的則是美國詩人惠特曼對林肯總統那樣充滿景仰和誠意。這究竟是何許人呢？我睜大了眼睛期待，就像山里娃進城，一路上天真地期待曾經聽說的城市繁華景象一樣，總盼望著目標早點出現。“工夫不負有心人”，第二天一大早，我們景仰的唐老師就已笑容滿面地穿梭于六十多位學員中間。他矯健的身資和激昂的聲調，讓我們很輕易就忽略了他一口不太標準的普通話。

他進行了一番幽默的開場白之后，在黑板上矯健地寫下了他本次講座的專題：《班主任專業化與班集體建設》。

唐老師從“好班主任應‘大音惜聲’（《道德經》）”入題，開始漫談“班主任與差生”、“教育與人生”等等生活故事。他說自己小時侯是個差生，但因為班主任的教育得法，才使他有了后來令自己相對滿意的人生。他說著說著便引出了本專題內容“班主任專業化的本質屬性”：班主任是學生的精神關懷者；班主任要有自己的班級教育操作系統。

接著，唐老師又開始漫談。他先談影響自己一生的四本書：《生命的曲線》、《英雄》、《心靈寫詩》、《遇見未知的自己》等，引出優秀班級體建設的第一條：班主任一定要讓學生明白“天下興亡，同學有責”和“人要成材，必要學會自轉”等道理。然后，他再談自己和老伴幾十年風雨同舟過程中一些語言沖突的小插曲，引出班主任在建設優秀班集體過程中文明用語（如：與學生談話一定要把原來的語調降低半度；多用“我”、“行”等字和陳述句；少用“你”、“不行”等詞和反詰句。）的重要性，從而導入班級和班集體的概念界定，告訴我們：班集體是共同具有“明確的目標、良好的人際關系、健全的組織機構、良好的規范和推進班集體活動的力量”等因素的，而班級不必一一具備。之后，唐老師又開始進入書里書外的人生故事漫談狀態，期間還和學員們互動，做著各種在他眼里都能看出教育理論和教育科研價值的小游戲。起初有點漫不經心聽課的我，在唐老師看似隨意實則精心營造的課堂氛圍的耳濡目染中，漸漸地也進入了教育的思考狀態。在思索中我逐漸明白：唐老師就像一個散文高手，每一堂課中的不經意“一筆”，都體現了“形散而神聚”的特點。

下午的那場講座，唐老師課前拿來一張A4的白紙，讓每個學員在上面隨意寫下自己的名字。班級里有位與唐老師接觸較多，也比較了解唐老師的學員在白紙的醒目處寫下：“留心處處皆文物。”就這么一行化用“留心處處皆學問”的普通文字，竟樂得唐老師合不籠嘴，在講臺上他還不停地叨念：“這可是我來這里講課的最大收獲了，因為這紙里不僅有同學們的簽名，還有‘知己’的留言，這可是世界上獨一無二的一張紙啊！”我望著唐老師老頑童一樣的情態，想起自己多年教育生涯中未能留下只言片語的那份空白，內心深感愧疚的同時，對唐老師珍惜教育資源的精神更是油然而生無以言說的傾佩與景仰。

不錯，對孜孜勤勉的學者而言，留心處處皆學問；而對熱愛教育科研、勤于搜集教育文物的唐老師而言，留心亦可處處皆文物。但是，對于將終其一生從事教育事業的我而言，留心又將處處皆如何呢？唐老師的課堂講學情態讓我禁不住思考再三，感覺沒有用“教育”一詞代替“如何”更恰當的了，于是決定建立個人的教育新理念：

留心處處皆教育！

沈永銘、陳建堯、方海東、陳麗等四位老師——

堅定了我“一分付出必將有一分收獲”的教育信念

沈永銘、陳建堯、方海東、陳麗等四位老師是來自我們身邊的，和我們一樣在中小學學校教育前線任教的老師，并且他們和我們一樣擔任著班主任工作。我聽了四位老師的講座，體會最深的還是在他們身上共同體現出來的一種精神品質：務實！

其實我在自己的學校也是個出了名的務實的班主任，我也因此在學校里以及縣里獲得過很多榮譽，甚至在全校班主任交流會上作為典型班主任代表發言。我還曾被學生在私底下夸為“我們學校高中段最受學生歡迎的老師”。可就是這樣一個我，在上個學年接任了一個由我校問題學生集中起來的職高班班主任之后，我對自己曾一貫堅守的“一分付出必將有一分收獲”的教育信念產生了動搖。我甚至懷疑我眼前的這些學生還算不算是學生，我對他們的教育付出究竟還有沒有價值？他們從小練成的刀槍不入的厚臉皮，以及差到無可救藥的自尊心，曾經是那么讓我傷心，以至順理成章地大削著我的教育信心。然而這次集訓中四位老師的亮相，重新又讓我堅定了“一分付出必將有一分收獲”的教育信念。

沈永銘老師對于《對90后高中生班集體心理輔導模式研究的實踐與思考》課題講座讓我明白，對于那些有著被批評過多后遺癥的學生，我們教師需要的不是對他們簡單的批評或者表揚鼓勵等的教育方法，我們需要對這批學生開展心理健康個案跟蹤診療，這不是老師一天兩天能看到教育效果的，因為“冰凍一尺，非一日之寒”，解凍當然更需要時間。陳建堯老師關于《如何營造人本化育人環境》的專題講座更讓我明白，營造一個人本化的育人環境不僅需要教師在教育過程中處處以人為本，更需要“愿為孺子華發白，甘將心血潤紅花”的教育精神與信念。而方海東老師關于《我的“夢想”班集體建設》的實踐解讀過程，讓我看到的是一個成功班主任每天四個“一”（讀一萬字書、寫一千字隨筆、上一節好課、和一位學生談話）的教育堅持，我總想：能這樣天天堅持做好教育工作的老師，他能不成功嗎？然后我把這個問題遷移到了自己的教育工作中來，也終于感悟：無論教育生涯中發生怎樣的問題，我都不應該動搖自己的教育信念。至于陳麗老師對她個人《班主任工作的“六大法寶”》的經驗介紹，我雖不覺得有過高的教育理論和創新的教育思路可令我吸取（因為她所謂的“六大法寶”在我們平時的工作中幾乎是班主任例行的），但她的教育務實精神和遇事冷靜不變教育信念的精神，也潛移默化著我對“一分付出必將有一分收獲”這個教育信念的堅定。總之，這次班主任集訓讓我感悟頗多，最后總結一點心得，那就是——人“活到老，學到老”，我們教師更應該永遠處于開放的、學習的狀態，不斷超越自己，努力完善永遠處于“未完成性”狀態的教書育人的生命過程。

第三篇：學期前班主任培訓心得

學期前班主任培訓心得

每次學期前的培訓，總能給我很多啟發，使我明確自己的方向，堅定自己的腳步。聽完八位班主任老師的報告，我對自己的工作有以下幾點想法。

一、關于課改

上學期去興華學校聽課，給我的觸動特別大。回來后，我也對班級進行了分組。首先，我結合孩子的考試成績和個人能力選出了十三個學習成績較優秀，組織能力、凝聚力較強的孩子作為小組長。然后，由同學自愿選擇自己的組長。接著，組長遵循男女搭配、強弱搭配、文理搭配、性格搭配的原則選組員。最后，我計算出各小組的平均成績，做個別調整。每個小組為自己取了組名，定了組訓。老師們精心編制了學案，按照新課改的模式上課。雖然孩子們正在逐漸適應這種自主課堂，但我認為我的課堂并沒有真正實現高效，主要體現在：有些薄弱生存在渾水摸魚的現象；課堂容量小，對于六年級的孩子來說，有“吃不飽”的現象。袁學超老師的報告中提到：每天一總結，每大周一總結，讓學生獨立處理他們存在的問題，進行組內懲罰。我認為這種自我管理的方式非常好，避免薄弱生造假的同時調動了學生的積極性和責任感，鍛煉了孩子們解決問題的能力。另外，袁老師還提到：貴在堅持，及時發現問題并有效處理。課改中，難免會遇到這樣或那樣的問題，作為班主任，要善于觀察、發現問題，并及時想出有效的調整方案，盡快走向積極高效的課堂。

二、關于和學生溝通

幾位優秀班主任都提到了與學生溝通時文字溝通的重要性和高效性。談心本也好，給學生寫信也好，都是文字溝通的形式。上學期聽過朱廣艷老師的報告后，我試著給班里兩位問題生各寫了一封信，通過他們后來的表現，我發現，這種方式對于學生而言，有很大的沖擊力和觸動。不過，一定要長期堅持，否則只能是短期有效。

三、關于班級管理制度

通過這次培訓，我認識到班級管理制度一定要細化、明確化，并且要配之以監督檢查機制，及時反饋，予以懲罰。這樣一來，就會形成系統，步入良性循環。這一點也是我需要學習的。

新學期，新開始，我一定會盡力做好每一件事，陪伴孩子走過小學最重要的一個學期！

第四篇：2014春學期班主任工作計劃

八年級22班工作計劃

班主任---龐任斌

新的一學期即將開始，為將學校工作中的重要一環班級工作做好，以促使學生學習得以提高思想得以升華，學校工作獲得順利開展，制定班級計劃如下：

一、基本情況分析

八年級22班共有學生44名，其中男生29名女生15名。從他們上學期表現來看部分學生學習積極主動成績較好。如：謝宛延、何振銘等。但也有幾個學生學習興趣不高且經常違反校紀校規，經了解他們是：施濤等。這為班級管理帶來一定的難度。另外八年級的學生思想起伏大，易受外界地影響而出現上網、游戲等不良現象，為此需尤其注意。

二、基本目標

班集體的共同奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標,這個目標應是遠期,中期,近期目標的結合,逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想,學習,生活實際,制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中,要充分發揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。在學生中培養競爭意識,有“你追我趕”的比學風格。

1、通過各種方式,端正學生的學習動機和態度,指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。

2、經常與各門學科的任課教師進行溝通,了解學生情況,做好協調工作。

3、關鍵要抓好班級的紀律,因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生所以,轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要;面對全體學生,要顧全大局,做到抓兩頭促中間;

4、成績表現好的學生要經常鼓勵,既要肯定成績,也要不斷督促,使他們不斷取得進步;

5、力爭做好每位學生的思想工作,使他們提高認識,不斷上進。

6、積極參加學校組織的各項活動,使學生在活動中受到教育。

7、健全班委會,明確分工,提高學生的管理能力。

三、具體措施

1、充分利用班會,學習雷鋒活動,清明節緬懷烈士活動向學生進行思想教育。

2、發揮干部的作用,師生共同管理班級。一個良好的班集體,必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學去努力實現集體目標。優化良好的班委，做好班主任的助手，管理教育好學生形成團結向上，積極進取的班風。

3、開好主題班會，教育學生“進入八個一，學習爭第一；走出八個一，安全牢記”使學生無論在學習還是安全都有強有力的保障。同時嚴格學習制度和請假制度，以防微杜漸。

4、加強思想教育，坐好家訪工作及時與思想起伏大的同學談心幫他們排憂解難。

5、做好學生工作，培養參與意識積極參與各部門的活動，樹立模范帶頭作用。

四、活動安排

二月：

1、開學常規教育⑴ 提出班級近期、中期目標，并且分解到每一位同學，讓他們的目標清清楚楚、張貼上墻。⑵ 加強安全教育，不斷強化行為規范的教育和行為習慣的養成教育。⑶ 座位調整，繼續開展“一帶三”、“一幫一”活動。

2、展開班級問題的大討論：

為了提高全班同學管理班級的意識，進行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進行全班的討論，然后針對相應的問題，提出解決方案。

3、主題班會： 新學期，話理想

三月：

1、班級常規管理的適當調整：班干部的調整；勞動崗位；座位的調整等。

2、： 針對學校有不少學生到網吧上網的現象，實行“到家打電話”制度，同時開展“上網利弊”正反辯論賽，讓學生在辯論中認識其危害。

四月：

本月重點是：⑴ 期中考試；⑵ 開展學習方法方面的講座與活動

1、期中考試總動員。

2、加強學法指導，引導學生學會學習，逐步適應中學學習方法，養成良好的學習習慣。

3、紀律和安全教育。

五月：

1、針對節假日過后的散漫現象，加強常規教育。

2、期中考試的總結，進行獎勵。

3、主題班會自尊自信自強

六月：

1、第一周進行班集體差距對照，提出相應活動方案。

2、以“我寫我自己”為題進行自我總結和認識，結合寫學生評語。

3、期末考試總動員。

1、主題班會：《怎么過一個愉快的署假》和學生放假前教育。

2、期末考試。

3、布置署假作業，評選三好生，完成學生綜合評定。

以上計劃只是剛開學本人設計的初步方案，在實施中還要結合班級的實際和學校的新精神及時改進。以求使八年級22班獲得更大的進步。

第五篇：2012春學期班主任工作總結

班主任工作總結

(2012年春學期)

本學期，在學校領導以及學管辦的關心和支持下，我繼續擔任11經營2班的班主任工作。經過一個春節，全班48名學生，流失6名，值得安慰的是，經過持續地溝通，居然又有兩名女生回來了，其中一名還是4月底回來的。

我對所帶班能嚴格要求，科學管理，認真負責，當好班集體的組織者和管理者，做好學生的良師益友，本學期，我們班繼續在健康的軌道上良好發展，班級凝聚力不斷加強。為了更好地總結經驗和克服工作中存在的問題，現我將幾個月來班級管理工作如下回顧：

一、學生思想教育工作方面

11經營2班學生人數42人，其中男生22人，女生20人。我注意根據不同學生的具體情況，而經過一個學期，多學生的各方面表現都有比較深入的認識，可以開展針對性的進行思想教育工作，我采取多一些引導，少一些指責的工作方法。經常性的提醒這些同注意改正不良習氣。一旦發現有進步，就及時的給予肯定和鼓勵，讓她看到自己的進步，發現自己的閃光點，從而樹立起克服不良習氣的信心。一個學期下來，感覺整體效果不錯。

加強建立一支能干的班干隊伍，讓他們自己能夠管理自己，大膽放權，給班干以信任，他們通過討論，先后建立了班規、和宿舍衛生

獎罰條例，每月按時召開兩次班干會議，針對當月班里出現的問題及時提出整改意見。

加強對學生思想品德教育。作為學生成長的引路人，我積極參加學校黨課學習班，提高自己的思想素養。在我的影響下，我們班很多同學參加了黨課學習。同時，全力配合學工辦開展班級文明建設，在思想上加強教育，在環境上創造良好的條件，創造讓學生感到自豪的教室文明和宿舍文明。在5月舉辦的紅歌合唱比賽上，我班積極排練，精心備歌，取得了二等獎。

加強與學生家長的聯系。本學期與經營一班班主任盤金寧老師一道，于5月上旬開了一次家長會，很多家長不遠百里，全家出動，早早就趕到了學校，為的是跟老師多說幾句話，多交流如何做好學生的成長工作。家長會上我們就本專業的就業方向、國家2+3制度、學生的在校表現等等進行了溝通，很多家長也提了很多有益的意見。部分平時表現一般的學生，看到家長如此的用心，都深有感觸，紛紛表示要好好表現，不負家長期待。家長會的成功舉辦，讓我有了很大的感動，多跟家長交流，以后要多多加強。

二、存在問題及努力方向

短短一個學期時間雖然已經過去，在班級管理工作上雖然履行了自己的職責，而且自己也盡可能的把工作做好，但愿望與現實往往是有差距的，雖說在班級管理工作上積累了一些的經驗，也取得了一定的成績。但是，這些都只是表面上的。與其他老班主任和先進班主任相比，還有相當大的差距，在思想工作中，有時不夠耐心和細致，在日常的班級管理工作上只注意面上工作而不夠深入下去，有些情況不能及時的了解和發現，使得工作上有時出現某些被動局面。針對落后學生教育方面沒有很好地及時處理，造成他們沒能及時地改正，這些都是由于自身經驗不足所致。今后，我還要加強學習，特別要向先進的班主任老師學習，學習他們的先進經驗和工作方法，取長補短，努力把工作做好。

李云超

2012-6-30