第一篇：各具特色的風景名勝 教學設計

《各具特色的風景名勝》匯報交流課 教學設計

【教學設計理念】

大多數四年級學生會利用暑假時間出門旅游，看看中國的大好河山、感受祖國的風土人情。但是，視野僅僅局限于國內是不全面的，為了能讓學生具有世界眼光，了解世界上各具特色的風景名勝，同時沐浴在國際的人文情懷下，體驗國外文化，因此鼓勵學生在假期中搜集資料、用思維導圖整理出來，并完成研究報告。【教學目標】

1.利用各種展示匯報方式進行總結、交流，了解世界著名風景名勝及其相關知識，感受世界風景名勝的不同特色。

2.通過搜集資料并用思維導圖整理出來，培養獲取、閱讀以及整理信息的能力；同時通過小組合作展示，培養交流合作的能力。

3.樹立世界眼光，激發探索世界名勝古跡的興趣以及對世界文化的喜愛。【教學重點】

了解世界著名風景名勝及其相關知識，感受世界風景名勝的不同特色。【教學難點】

樹立世界眼光，激發探索世界名勝古跡的興趣以及對世界文化的喜愛。

【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，暑假里你們去哪里旅游了？那里給你留下了怎樣的感受？（生答）從你們的回答中老師可以感受到祖國大好河山的無限魅力以及名勝古跡的悠久歷史。

其實不僅是我國，世界上還有許多國家有著獨具特色的風景名勝，這節課就讓我們一起走進這些“各具特色的風景名勝”。（板書課題，齊讀）

假期中同學們查閱網絡或者書籍，了解了自己喜歡的外國風景名勝，這節課我們來相互交流學習、匯報研究的資料。

二、小組匯報展示

師：匯報時，要注意以下幾點（課件出示）

1、聲音響亮，吐詞清晰

2、認真傾聽，遵守紀律

3、活動結束，評出優秀活動小組，我們將設立最佳合作獎，最佳表達獎，最佳成果獎，最佳聽眾獎。

一）亞洲組（形式：導游講解）

伴隨著一曲泰國民歌，亞洲組的四位同學身著泰國傳統服裝“絆尾幔”出場表演舞蹈，課件出示“大皇宮”圖片。

生：歡迎各位來到泰國，首先我們要游覽的是泰國保存最完美、規格最大、最有民族特色的王宮——大皇宮。（播放 大皇宮視頻資料）

生：這一色的綠色瓷磚屋脊、紫紅色琉璃瓦屋頂、鳳頭飛檐的建筑便是大皇宮，現在的大皇宮除了用于舉行加冕典禮、宮廷慶祝等儀式和活動外，平時對外開放，成為泰國著名的游覽場所。這里放眼望去到處都是金燦燦的，這把皇椅是用純金打造的，不僅如此，大皇宮連墻壁上都鑲嵌著五顏六色的寶石，這里便是泰國皇家富貴的代表。

（課件出示 普吉島圖片）

生：欣賞過泰國的建筑，我們再到泰國著名的小島——普吉島上來玩玩。這里有碧海藍天還有隨處可見的椰子樹，如果你是一個喜歡冒險的人，這里更是你的天堂。因為你可以在一眼望到底的水中浮潛，真實的感受一下五彩繽紛的海底世界！

（播放 浮潛視頻）

生：希望本次旅行能給你帶來愉悅的感受，歡迎再次來到泰國游玩！

學生評價，教師總結：亞洲小導游帶我們游覽了充滿異域風情的泰國，現在我們跟隨歐洲小組去看看浪漫的歐洲有哪些令人難忘的風景名勝。

二）歐洲組（形式：采訪）

課件播放埃菲爾鐵塔視頻，小組中一人扮演設計者埃菲爾，其余三人扮演采訪者。采訪者1：您好，埃菲爾鐵塔這座建筑的建成驚艷了全世界，但是許多人卻對設計者知道的很少，您能向觀眾朋友介紹一下自己嗎？

埃菲爾：觀眾朋友大家好，我是埃菲爾鐵塔的設計者，我在20歲時以優異的成績考上了培養工程師的法國國立工藝學院，開始了自己建筑工程師的人生，我為鐵塔的建成付出了巨大的勞動，僅設計圖紙就有5000多張。

采訪者2：看得出您為鐵塔的建成付出了巨大的心血，您能說說您為什么設計建造了這座巨型塔嗎？

埃菲爾：為了慶祝法國大革命勝利100周年，為了讓人們不忘革命戰爭，我設計了這座在巴黎任何角落都能望見的這座高塔。

采訪者2：據說在這座高塔的背后還隱藏著一個關于您的動人愛情故事，您能跟我們分享一下嗎？

埃菲爾：當年，身為富家小姐的瑪格麗特與默默無聞的我一見鐘情，她不顧家人反對嫁給了我，與我攜手度過了生命中最難忘的時光。后來，瑪格麗特去世，我發誓要建一座最能與妻子對視的建筑。

采訪者3：真是一個感人的愛情故事！我們都知道白天登上埃菲爾鐵塔，整個巴黎盡在腳下，您能再給我們細致說說鐵塔的內部結構嗎？

埃菲爾：它設有上、中、下三個瞭望臺，可同時容納上萬人，三個瞭望臺各有不同的視野，也帶來不同的情趣。中層瞭望臺離地面115米，從這一層向外張望可以看到最佳景色。淡黃色的凱旋門城樓、綠蔭中的盧浮宮、白色的蒙馬圣心教堂都清晰可見。

采訪者：感謝您接受采訪，祝愿您身體健康！

學生評價，教師總結：歐洲組以采訪的形式為我們展現了埃菲爾鐵塔的浪漫，那么遠在非洲的胡夫金字塔又有怎樣的奧秘呢？我們有請非洲組為我們帶來胡夫金字塔的研究報告。

三）非洲組（形式：研究報告）

報告內容包括：胡夫金字塔的基本信息、位置和材料、建造時期、內部結構等。

學生評價，教師總結：非洲組用研究報告為我們揭秘了這古老而又神秘的“奇跡”，而美洲組帶著他們手工制作的“世界名橋”走了上來。

四）美洲組（形式：手工展示講解）

小組合作制作美國“金門大橋”，一邊展示橋一邊詳細講解“金門大橋”的歷史、規模、特點及主要景點等。

學生評價，教師總結：它的橋身本就如此美麗，華燈初上的夜晚它愈發顯得熠熠生輝，我們驚嘆于它的宏偉的同時不得不佩服設計者的獨具匠心。可是，人類的設計再精巧也比不過大自然的鬼斧神工，下面請看大洋洲組同學為我們帶來的一組大堡礁手抄報展示。

五）大洋洲組（形式：手抄報展示）

手抄報展示的內容：大堡礁的地理環境、形成的原因及歷史、多樣的珊瑚景觀、大堡礁面臨的環境問題及保護措施等。

學生評價，教師總結：保護如此美麗的自然景觀刻不容緩，讓我們從小事做起，做一個保護環境的有心人，呵護我們的地球母親！

三、談收獲、評優秀

師：欣賞完了各組的展示，老師由衷的感到你們的活動開展的有聲有色，通過你們的表現我知道了在這次研究中你們了解了很多東西，也有許多想要說的，那就讓我們敞開心扉說說自己的收獲吧。

（生答）

評優秀并頒獎

四、教師總結

同學們，在假期中，你們用心付出，認真搜集、閱讀信息，完成了一張張內容詳實的思維導圖，并整理成了研究報告，組員之間共同討論完成了我們自己預定的目標。這次，老師對你們表示衷心的祝賀，在這個過程中，你們沐浴在國外獨特的風景及文化下，感受到了不一樣的風土人情，開羅眼界的同時，你們還學會了與人合作交流；培養了整理信息的實踐能力，只要我們共同去努力，相信我們下次的綜合實踐活動會更加出色。

第二篇：“走進風景名勝”教學設計

一、主題說明

第五組課文共有三篇，分別是《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》。從內容、情感主題上看，本組課文都是描繪祖國的風景名勝、贊美祖國江山秀麗多嬌。

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”從語言文字運用的角度來品析本組課文，我們會發現：三篇課文中，作者為了表達自己豐富的情感，在寫景時都采用了“先寫實后聯想”的表達手法，從而把所描繪的景物寫得具體生動。如，“三大名松”的描寫，迎客松如同“好客的主人”，陪客松如同“綠色的巨人”，送客松好像“在跟游客依依不舍地告別”；再如，《黃果樹瀑布》中對瀑布聲音的描寫，“就像是微風拂過樹梢，漸近漸響”；《莫高窟》中對“飛天”的描寫，“有的臂挎花籃，采摘鮮花，有的懷抱琵琶，輕撥銀弦”，等等。正因為作者豐富、合理的聯想，所以讀者才如臨其境，如聞其聲。鑒于文本的這一特點，我們把本組課文的語言訓練主題定為“先寫實后寫想”，扎扎實實地圍繞這一訓練主題實施教學。

二、課時安排

按照《教學參考書》的要求，這三篇課文共需8課時。現在我們用3課時學好教材，用2課時拓展閱讀《語文主題學習叢書·江山如此多嬌》，用1課時匯報交流閱讀的收獲。這樣，用6課時的時間就能學好一組課文并讀好一本拓展書，省時高效。

第一課時預習過關課：寫好生字詞，正確朗讀課文

下發已設計的預習卡，包括：“我能讀準”（要寫、要認的生字詞）、“我的字最漂亮”（限于本單元自認為難寫的生字）、“我能讀正確”三個欄目。課堂上，在學生充分自學后，采用同桌互查、小組互查、教師抽查、班內交流的辦法，過字詞關和朗讀關。

第二課時主題精品課：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》

抓住“先寫實后寫想”的關鍵語句，體會黃山松的神奇和黃果樹瀑布的壯美，領悟“先寫實后寫想”的表達方法，并仿照“先寫實后寫想”的方法，口頭描述黃山的其他松，做到理解與運用的融合、教法與學法的融合。

第三課時主題略品課：《莫高窟》，依法自學

先理清文章線索：寫了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞三個方面，然后重點抓住“飛天”一段的描寫，讓學生找到“先寫實后寫想”的句子并嘗試運用此法補寫“飛天”的其他姿態，深刻體會“飛天”的精美。再嘗試著運用此法改寫一種形態的彩塑，做到讀寫結合。最后，背誦第2至第4自然段，積累語言。

第四、五課時 自由閱讀課：《江山如此多嬌》，反三歸一

在拓展閱讀時，也要緊緊扣住“先寫實后寫想”這一訓練重點。一是積累優美的四字詞語，二是積累“先寫實后寫想”的優美句子。讀文章，找句子，談感受，感悟祖國山河的壯麗，從而更加熱愛偉大的祖國。

第六課時闖關匯報課：《江山如此多嬌》。鞏固強化

抓住文章的內容、四字詞語、“先寫實后寫想”的句子、習作練筆等，采用闖關的形式，檢測學生的閱讀效果，收到美文共欣賞、得失寸心知的良效，培養學生的語文綜合素養。

具體教學設計

第二課時主題精品課：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》

一、談話導入

預習課上，大家認讀生字詞，正確朗讀課文。誰來談談，黃山松和黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象，請用自己的話簡練地說一說。

二、精讀《黃果樹瀑布》，以例悟法

1.走進黃果樹瀑布，感受它的“壯美”！請你找到文中描寫黃果樹瀑布形態和聲響的句子，讀一讀并想一想各有什么特點。

2.班內交流。

（1）讓學生暢談自己找到的句子，當談到第3自然段時，出示并品析句子：比較下面兩個句子，課本中的原句好在哪里？

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，從巖壁上流下來。水聲“嘩嘩”的。

引導學生抓住“瀉”字，想到“一瀉千里”“飛流直下三千尺”，感受瀑布的聲勢浩大，體會用詞的準確。

引導學生抓住“寬幅白練”，體會瀑布的寬度、高度，使學生認識到瀑布形態的寬和美；抓住“千萬架織布機的大合奏”體會聲響的巨大，從而感受比喻句的好處。

（2）感情朗讀。出示黃果樹瀑布的圖片和句子，讓學生人情入境地讀，體會黃果樹瀑布的壯美。

（3）填空背誦。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布（），上面（），好像（）。那“嘩嘩”的水聲（）。

（4）小結。正因為作者運用了“先寫實后寫想”的表達方法，所以我們如臨其境，如聞其聲。同學們，像這樣“先寫實后寫想”的句子，文中還有一些，找一處讀一讀。從中你感受到了什么？

三、略讀《黃山奇松》，依法自學

同學們，請讀讀《黃山奇松》一課中描寫三大名松的句子，用直線畫出哪些句子是作者想到的。

1.學生自讀自畫。

2.交流畫出的句子。

（1）從寫實部分“飽經風霜”卻“郁郁蒼蒼”中，你體會到了什么？（補充：迎客松資料，板書：頑強不屈）

（2）從寫想部分“有的像好客的主人，有的像綠色的巨人，有的好像在和游客告別”，我們又體會到黃山松的什么特點？（板書：千姿百態）

3.學習運用。

（1）齊讀最后一段“黃山松千姿百態??更加秀美”，你能不能也用“先寫實后寫想”的辦法來描述一下孔雀松？（出示孔雀松圖片，學生嘗試習作）

（2）出示一些不知名的黃山松，讓學生命名并運用“先寫實后寫想”的辦法，練習習作。

（3）小結。正因為黃山松千姿百態、頑強不屈，所以被稱為“奇松”。黃山有七十二座山峰，處處都有青松點染，把五百里黃山抹上了生命的色彩，難怪著名旅行家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

四、感情朗讀，背誦積累

《黃山奇松》和《黃果樹瀑布》兩篇課文中，你最喜歡哪一自然段，讀一讀并把它背下來。

板書：

作者簡介：畢英春，山東省壽光市世紀學校副校長；李鳳君，山東省壽光市教研室教研員。

第三篇：《各具特色的民居》教學設計

《各具特色的民居》教學設計

教學目標：

１、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學重難點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排：１課時。

教學準備：關于各地民居的課件。教學過程：

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀準 １、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

２、出示詞語認讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點

１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

位置

作用

材料

結構

文化特征

２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：

客家民居 位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用

防備盜匪騷擾和當地人排擠

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結構

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段。）

２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

３、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》部分

１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。２、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）

３、評議。

七、板書設計：

各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

《各具特色的民居》教學設計

（六年級二班）

薛

嬌

嬌

2016.3

下樂坪學校

第四篇：《各具特色的民居》教學設計

《各具特色的民居》教學設計 學習目標

1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

教學重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排

1課時

教學準備

關于各地民居的課件。

教學過程

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

2．出示詞語認讀：

閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙

和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

三、了解民居特點

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

位 置

作 用

材 料

結 構

文化特征

2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當地人排擠

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結 構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

3．全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）3．作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

六、自讀《傣家竹樓》部分

1．自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。2．創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）3．評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，易于防衛，便于管理。

閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

板書設計：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩 各具特色的民居》教學設計2 【學習目標】

１、學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

３、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

【教學重難點】

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。【課時安排】 １課時。

【教學準備】

關于各地民居的課件。

【教學過程】

一、導入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。

（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀準

１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

２、出示詞語認讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點

１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句：

客家民居：

位置

作用

材料

結構

文化特征

２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：

客家民居：

位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作用 防備盜匪騷擾和當地人排擠 材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨 結構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

３、全班交流，了解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？

（畫出中心段落：第一自然段。）

２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。

（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

３、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？

（列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？

（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》部分

１、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

２、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）

３、評議。

七、拓展閱讀

課后反思：客家民居、傣家竹樓獨特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時，通過反復的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨特之處，并從文中感受到不同民族的民風民俗。學完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。

第五篇：各具特色的民居教學設計

各具特色的民居

城關四小趙麗平教學目標

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重難點

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排 1課時

教學準備

關于各地民居的課件。教學過程

一、故事導入：

1、據說，在上世紀六七十年代，美國的間諜衛星對中國進行拍照偵察，驚訝地發現在我國福建、廣東的山區里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經過反復分析認為是“導彈發射基地”，“核反應堆”。從而認為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導彈發射基地”實際上是客家典型的民居。今天我們就一起走客進家民居，感受它神奇的魅力。出示客家民居視頻資料。

二、檢查預習

課前同學們已經預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。（出示課件：生詞）指名讀，齊讀。

三、學習課文

（一）客家民居

1．自由讀文，邊讀邊想，客家民居給你留下什么樣的印象？ 2．交流反饋。

3：同學們能用一個字或詞來概括客家民居的特點嗎？

“奇葩”是什么意思？（美麗奇特的花）這里為什么稱客家民居為奇葩？（文中用打比方和作比較的說明方法，既說明了客家民居奇特，同時也說明了客家民居在世界民居史上的重要地位。）

這句話僅僅是贊美客家民居嗎，它還有什么作用？------全文的中心句，文章主要圍繞這句話來寫的。4：請同學們小組合作，完成這張表格。出示課件表格。5：交流反饋：，現在請同學們展示你們的研究成果。客家民居：

位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用 防備盜匪騷擾和當地人排擠

材料 在土中摻石灰，以竹片、木條作筋骨 結構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

同學們通過合作學習，完成了這張表格，真是團結的力量大！

6：再讀課文，思考作者運用了哪些說明方法來把客家民居的特點寫具體的？體會這樣寫的好處。

列數字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點，（具體準確）； 打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動形象地寫出了民居獨特的造型，（形象直觀）。舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

說明文是說明事物特征或事理的文章，運用說明方法可以使我們準確生動地了解事物的特點。7：小結

客家民居造型奇特，異常堅固，是世界民居的奇葩。那傣家竹樓又是什么樣子的呢？

（二）學習傣家竹樓

1．自由讀文，請同學們自己設計一張表格，用你所學到的方法自學傣家竹樓這部分文字。2．學生交流反饋，展示表格。

3：傣家竹樓構造非常簡單，那住在這樣的房子里感覺怎么樣？從哪里看出來的？找出描寫傣家竹樓風景優美，居住舒適的句子讀一讀。

那你能用一個字或一個詞來概括傣家竹樓的特點嗎？

5．住在傣家竹樓里，清風徐徐，瓜果飄香，真是太舒適愜意了！下面就讓我們一起走進傣家竹樓，去感受它的美麗與舒適！課件出示傣家竹樓圖片。三．學生活動 爭做小導游

這么有特色的民居，你想介紹給游客認識嗎？下面請你寫一段導游詞，向大家介紹一下客家民居和傣家樓吧！教師出示視頻，學生結合視頻畫面音樂講解。四．拓展延伸，感受中國民居的魅力

我們的祖國地大物博，我們的民族文化博大精深，百里不同風，千里不同俗，除了客家民居和傣家竹樓，其它地方的民居也是各具特色，下面我們來猜一猜，這都是哪些地方的民居。課件出示各地民居。四：作業

中國民居具有古老而獨特的藝術魅力，是中華民族的寶貴文化遺產，體現了中華民族的智慧和深厚的文化底蘊。

請同學們選擇一處你最感興趣的民居寫一寫，下課。五．板書設計

8．各具特色的民居

客家民居 奇

傣家竹樓 綠

五．教學反思

在教學本課時我并不僅僅把重點放在學生對各地民具特點的把握上來，更是通過學生對民居的好奇來教學生如何寫說明文，運用恰當的說明方法把事物特征寫具體，而且同時穿插愛國主義教育，通過感受民居的魅力體會到我們中華民族的燦爛文化和卓越智慧。