第一篇：全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)心得體會(huì)

胡向廣大教師提出四點(diǎn)希望。一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。

作為教師，我們要自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感來(lái)感染學(xué)生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，真正培養(yǎng)出將來(lái)建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

作為一名普通輔導(dǎo)員的代表，能有機(jī)會(huì)走進(jìn)中南海聆聽總書記的教誨，這是終身難忘的幸事，心里感到十分溫暖。總書記的講話雖然不長(zhǎng)，但是凝結(jié)了對(duì)全國(guó)教師和教育工作者的深切關(guān)愛(ài)和殷切期盼，必將指引和激勵(lì)廣大師生把各項(xiàng)工作做得更好。北京大學(xué)吳樹青教授現(xiàn)場(chǎng)聆聽胡總書記重要講話后動(dòng)情地說(shuō)，總書記在講話中對(duì)教師提出的四點(diǎn)希望，包含了深刻的哲理和豐富的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)成為全國(guó)教師的座右銘。

胡總書記的重要講話，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)廣大教育工作者的親切關(guān)懷和殷切期望。講話高屋建瓴、立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻、情真意切，期望殷殷、催人奮進(jìn)，是新時(shí)期黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)的宣言書，是指引我國(guó)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

作為教師，我們要自覺(jué)養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感來(lái)感染學(xué)生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，真正培養(yǎng)出將來(lái)建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

認(rèn)真研讀了胡總書記的講話，他深有感觸地說(shuō)，總書記的講話從全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)、集中、精辟、全面地闡述了發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的重大方針政策，指明了新世紀(jì)新階段教育事業(yè)發(fā)展的正確方向；講話從傳承人類文明，推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的戰(zhàn)略高度，闡述了教師的重要地位和作用；講話從遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，解決教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題的戰(zhàn)略高度，闡述了教師的職責(zé)和要求。

胡總書記的重要講話迅速成為校園熱門話題，各地教育系統(tǒng)廣大干部、師生反響熱烈，倍感振奮。大家普遍反映，胡總書記的重要講話，充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)教師的親切關(guān)懷，這是在第23個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，送給廣大教師和教育工作者最好的節(jié)日禮物。

總書記發(fā)表了重要講話，這是對(duì)全國(guó)教育工作者的極大鼓舞，充分表明了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)廣大教育工作者特別是工作在教書育人第一線的人民教師的親切關(guān)懷，表明了黨中央大力實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)決心。

胡總書記的講話對(duì)于立志從事中小學(xué)教師工作的大學(xué)生也是巨大的鼓舞和鞭策，師范院校師生更應(yīng)該發(fā)揮表率作用，更加積極主動(dòng)地營(yíng)造尊師重教、學(xué)為人師、行為世范的良好氛圍。

胡總書記的講話，再一次強(qiáng)調(diào)了教育的重要，肯定了廣大教師教書育人的重要貢獻(xiàn)，使人倍受鼓舞。四川大學(xué)原校長(zhǎng)盧鐵城教授學(xué)習(xí)胡總書記的講話后激動(dòng)地說(shuō)，作為一名老教育工作者，最大的感受就是黨中央高度重視教育工作，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境，這充分說(shuō)明我們黨更加成熟。武漢理工大學(xué)不少學(xué)生自發(fā)地收聽收看有關(guān)新聞報(bào)道，學(xué)生們高興地說(shuō)，胡總書記的重要講話是我們?nèi)w學(xué)子的福音，我們生活在這樣一個(gè)高度重視教育的時(shí)代，是一件十分幸福的事。

書記對(duì)堅(jiān)持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、推進(jìn)新時(shí)期教育改革與發(fā)展、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多重大問(wèn)題，都作出了精辟闡述和高度概括，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的指導(dǎo)意義。在談到教育優(yōu)先發(fā)展問(wèn)題時(shí)，師生們一致認(rèn)為，胡總書記的講話從新的高度進(jìn)一步肯定了教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，必將為教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

總書記的重要講話再次確認(rèn)了教育在國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的核心地位。大家談到，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教育事業(yè)高度重視，中央政治局專題學(xué)習(xí)教育問(wèn)題，國(guó)務(wù)院去年連續(xù)四次召開教育工作座談會(huì)，充分說(shuō)明了中央優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的決心

近年來(lái)國(guó)家以更大的決心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)，特別是不斷加大對(duì)中西部地區(qū)教育的支持力度，使人民群眾切實(shí)感覺(jué)到了教育公平的實(shí)惠，切實(shí)感受到教育發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。

胡總書記對(duì)廣大教師提出的四點(diǎn)希望，是對(duì)新時(shí)期師德精神的新闡述、新概括，契合師德建設(shè)的實(shí)際要求，也十分符合廣大教師的人生價(jià)值追求，使廣大教師更加明確了提高自身思想道德素養(yǎng)、提高教書育人水平的努力方向。

我們廣大教師應(yīng)該存淡泊名利之心、樹立德育人之志、踐春蠶蠟炬之行，才能真正為好師、育好人。

總書記的講話讓我們更感肩頭沉甸甸的使命和責(zé)任。我一定不辜負(fù)黨中央和總書記的殷切期望，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才當(dāng)成終身追求，以更加飽滿的熱情獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)。

教師認(rèn)為，新形勢(shì)下，大學(xué)教師要立志做學(xué)生發(fā)展的知心人、創(chuàng)造知識(shí)的學(xué)術(shù)人、創(chuàng)新進(jìn)取的引導(dǎo)人、道德行為的示范人，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、謀求個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，服務(wù)于人民滿意的教育事業(yè)。

第二篇：優(yōu)秀教師座談會(huì)心得體會(huì)

優(yōu)秀教師座談會(huì)心得體會(huì)

我2011年開始擔(dān)任專任教師工作，年頭不長(zhǎng)也不短了，在這幾年的教學(xué)工作中，可以說(shuō)我對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但從沒(méi)評(píng)上過(guò)優(yōu)秀教師，我的努力沒(méi)有得到認(rèn)可，一定是自身存在某些問(wèn)題，但問(wèn)題出在哪，該如何改進(jìn)？我一直在探索。為使年輕教師更快站穩(wěn)講臺(tái)，系里領(lǐng)導(dǎo)組織了這次優(yōu)秀教師座談會(huì)，通過(guò)這次座談我發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和今后要努力的方向。

首先，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

這主要體現(xiàn)在課前的準(zhǔn)備方面。分為常規(guī)教學(xué)資料的準(zhǔn)備及每次課課前的準(zhǔn)備。常規(guī)教學(xué)資料對(duì)于每位教師都不陌生，每學(xué)期每門課都要有。我也自認(rèn)為認(rèn)真的準(zhǔn)備了這部分資料。但看到司老師的資料后，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有做的不到位的地方，比如教學(xué)日志里習(xí)題的序號(hào)、學(xué)生每次作業(yè)的成績(jī)都能清晰明了的反應(yīng)出來(lái)。這部分今后要改進(jìn)。

每次課的課前準(zhǔn)備。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。要想在講臺(tái)上把課講好，課下就要付出幾倍甚至更多的時(shí)間備課。首先要把教材吃透，然后轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言講授給學(xué)生。這里兩位教師都提出千萬(wàn)不要低估學(xué)生的判斷力，教師對(duì)教材的處理、前后內(nèi)容的銜接等等，都會(huì)使學(xué)生對(duì)教師備課的程度有基本的判斷。所以，充分的課前準(zhǔn)備是講好一門課的前提。

其次，要不斷探索新的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著高考的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的整體水平不斷下降，今后大學(xué)將成為普遍教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足要求。當(dāng)前各行各業(yè)都在搞創(chuàng)新，我們教師的教學(xué)方式也要有創(chuàng)新，在課上注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開拓創(chuàng)新思維，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)、生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為師生共同進(jìn)步的舞臺(tái)。學(xué)校也鼓勵(lì)教師開展“四式教學(xué)”，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這需要教師針對(duì)自己的課程多動(dòng)腦筋、不斷探索，尋求最適合的教學(xué)方式。由于自己還是正在成長(zhǎng)的年青教師，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新今后還要多下功夫。

最后，做到心中有學(xué)生，處處為學(xué)生著想。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。”兩位教師都深受學(xué)生喜愛(ài)，正是因?yàn)樗麄冏龅搅诵闹杏袑W(xué)生，處處為學(xué)生著想。大到教學(xué)生做人做事的道理，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題事無(wú)巨細(xì)的講解；小到課件的字體、試卷留出空格學(xué)生是否舒適等等。教育的對(duì)象是人，所以必須堅(jiān)持以人為本。偉大教育家陶行知就說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。” 教師若能得到學(xué)生真心的尊敬和愛(ài)戴，那么他的教學(xué)的過(guò)程也必將是輕松和愉悅的！

第三篇：學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)重要講話心得體會(huì)

學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)重要講話

心得體會(huì)

范文一：

胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的重要講話在濱州醫(yī)學(xué)院廣大教師中引起強(qiáng)烈反響。連日來(lái)，大家通過(guò)各種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記重要講話精神，迅速掀起了學(xué)習(xí)講話的熱潮。

通過(guò)學(xué)習(xí)，大家暢談了學(xué)習(xí)胡錦濤總書記重要講話精神的感受和體會(huì)。教師們認(rèn)為，在黨的十七大即將勝利召開和第二十三個(gè)教師節(jié)前夕，胡錦濤總書記親切接見(jiàn)優(yōu)秀教師代表、發(fā)表重要講話，這是對(duì)全國(guó)教育工作者巨大的鼓舞和鞭策。總書記的講話充分肯定了人民教師的高尚精神和巨大貢獻(xiàn)，深刻闡述了教育事業(yè)的重要地位和作用，對(duì)新時(shí)期教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)工作指明了方向，對(duì)廣大教師寄予了殷切期望、提出了明確要求。要把學(xué)習(xí)貫徹講話精神，作為當(dāng)前的首要任務(wù)。

大家認(rèn)為，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記講話中關(guān)于堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要指示。充分認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)在落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展中肩負(fù)的重要使命和責(zé)任，努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。二要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記講話中關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、弘揚(yáng)尊師重教良好風(fēng)尚的重要指示。將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，著力吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。三要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記講話對(duì)教師提出的新要求。要深刻領(lǐng)會(huì)自己肩負(fù)的重大歷史使命和責(zé)任，自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師。

大家一致表示，一定要深入學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記重要講話精神，按照總書記提出的“四點(diǎn)希望”的要求，在各自崗位上扎實(shí)工作，決不辜負(fù)總書記的殷切期望，切實(shí)肩負(fù)起光榮的使命，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿意的教師，為促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出新的更大貢獻(xiàn)。

范文二：

我到農(nóng)村小學(xué)任教,至今已經(jīng)19年。長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校的工作經(jīng)歷,使我深深了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的艱辛,矢志做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生、努力改變農(nóng)村孩子命運(yùn)的好老師。為了讓民族地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子們能真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng),有一個(gè)美好的未來(lái),我堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,虛心向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,努力提高漢語(yǔ)水平,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,細(xì)心批改作業(yè)。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn),我采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系引用、自組教材等寓教于樂(lè)的教學(xué)方法,深入淺出地講清每個(gè)知識(shí)點(diǎn),營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生們真正學(xué)會(huì)學(xué)懂。

為做好德育工作,我從學(xué)生最容易接受的“三愛(ài)教育”入手,用樸素的語(yǔ)言,結(jié)合課本里的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的教育;充分發(fā)揮課堂主渠道的作用,并通過(guò)板報(bào)、廣播、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各種形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)認(rèn)同”教育,教育學(xué)生們認(rèn)同祖國(guó),認(rèn)同中華民族,認(rèn)同中華文化,認(rèn)同社會(huì)主義;對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三個(gè)離不開”教育,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族離不開漢族,各少數(shù)民族之間也相互離不開,提高了德育工作的針對(duì)性。

近年來(lái),在黨和政府的關(guān)懷下,民族地區(qū)的教育面貌發(fā)生了巨大變化。國(guó)家全部免除農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi),現(xiàn)在不再有學(xué)生因繳不起學(xué)雜費(fèi)而輟學(xué)。國(guó)家實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程,使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到很大改善。近年來(lái),自治區(qū)黨委和政府大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。我所在的學(xué)校開設(shè)了4個(gè)雙語(yǔ)班,我縣已開設(shè)雙語(yǔ)班171個(gè),雙語(yǔ)班學(xué)生達(dá)到了6630人,越來(lái)越多的維族群眾很樂(lè)意讓子女學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

作為一名農(nóng)村教師,我深切感受到家鄉(xiāng)的教育還比較落后,希望國(guó)家能夠設(shè)立農(nóng)村教師崗位津貼,吸引更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校工作。從去年開始,國(guó)家實(shí)施了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”,希望國(guó)家能夠擴(kuò)大特崗教師的規(guī)模。希望國(guó)家能夠繼續(xù)進(jìn)行農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè),讓這一工程惠及到每一所需要的農(nóng)村學(xué)校。

第四篇：全國(guó)優(yōu)秀教師

附件二：

用精神的成長(zhǎng)創(chuàng)造使命的精彩

作者：全國(guó)教書育人楷模，特級(jí)教師 于漪

當(dāng)前，在價(jià)值多元、文化多元背景下從事語(yǔ)文教育的艱巨性和復(fù)雜性前所未有，如何應(yīng)付?如何破解一道道難題，促使語(yǔ)文教育健康發(fā)展，有效提高質(zhì)量?《道德經(jīng)》中說(shuō)得好，“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)”。我以為，關(guān)鍵在“自勝”，在切實(shí)錘煉我們這支隊(duì)伍。我們這支隊(duì)伍需要提升，特別需要精神成長(zhǎng)。

習(xí)近平主席今年教師節(jié)情真意切地對(duì)教師提出殷切期望，要求教師“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”，做黨和人名滿意的好教師。這“四有”都是精神成長(zhǎng)的事，說(shuō)到了教師人格魅力的學(xué)識(shí)魅力的根本。我們的語(yǔ)文教育迫切需要一大批中青年教師成為精神成長(zhǎng)極其優(yōu)秀的排頭兵，在這個(gè)領(lǐng)域精心耕耘，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造母語(yǔ)教育的輝煌，恩澤莘莘學(xué)子。

為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度

人的成長(zhǎng)史一輩子的事。教育從來(lái)不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生命展開的過(guò)程，它永遠(yuǎn)面向未來(lái)，不會(huì)結(jié)束。因此，教師要和學(xué)生一起，展開生命，不斷成長(zhǎng)。然而，不是所有的教師都意識(shí)到了成長(zhǎng)的重要性與必要性，有的更是聽?wèi){妨礙精神成長(zhǎng)的因素在自己身上滋長(zhǎng)。妨礙的因素不少，有社會(huì)層面的，家庭層面的，學(xué)校層面的，等等。最可怕的是對(duì)待語(yǔ)文的不知不覺(jué)。語(yǔ)文是什么?我到底要做什么?我應(yīng)該做什么?我現(xiàn)在在做什么?很少去想，甚至不想去想，更不用說(shuō)想清楚。我怎么說(shuō)我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是為了證明自己有一套“應(yīng)試法寶”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教學(xué)技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失學(xué)術(shù)修養(yǎng)，缺失了自我的主體。從所周知，講壇不必在乎高低，但為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度，因?yàn)榧缣舻氖恰傲⒌聵淙恕钡膭傂载?zé)任，肩挑的是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的神圣職責(zé)。為師者須有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任憑教學(xué)參考資料、電腦下載教案、媒體炒作信息、教育時(shí)尚操作說(shuō)短長(zhǎng)，脊梁骨就挺不直。精神成長(zhǎng)要從拒絕平庸，樹立自信開始：我思，我想，我要以勤奮與智慧創(chuàng)造學(xué)生心馳神往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新天地。

課堂教學(xué)是教師安身立命之本，它的質(zhì)量高低是教師精神成長(zhǎng)的直接體現(xiàn)。怎樣把課教得有吸引力、感染力，能叩擊學(xué)生心靈，觸發(fā)學(xué)生思維?怎樣不僅讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能，而且讓他們求知有欲罷不能之勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文寶庫(kù)有探寶覓寶的熱情與積極性?怎樣營(yíng)造語(yǔ)言文字散發(fā)能量的磁場(chǎng)，思維活躍，心靈碰撞，讓學(xué)生享受文化哺育的快樂(lè)?這些問(wèn)題是追求卓越的優(yōu)秀教師必須認(rèn)真思考、深入思考的問(wèn)題。不僅要思考，而且要在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，積累正反經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)加以改進(jìn)，切實(shí)提高。這些問(wèn)題的破解不是一時(shí)一事的短、平、快，而是要潛下心來(lái)持續(xù)不斷地刻骨鉆研，夙興夜寐，鍥而不舍。表面看起來(lái)是對(duì)怎樣上課的思考與實(shí)踐，內(nèi)在支撐的卻是敬業(yè)精神與對(duì)學(xué)生的仁愛(ài)之心。

教課就是全身心投入，用生命在歌唱

我們往往花費(fèi)相當(dāng)精力上一節(jié)質(zhì)量上乘的公開課或研究課，這當(dāng)然值得贊揚(yáng)。但它的可貴不在于獲得什么獎(jiǎng)，而在與你的教學(xué)理念、教學(xué)行為符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，在學(xué)生心中撒播博大精深的中華優(yōu)秀文化和人類先進(jìn)文化的種子，讓學(xué)生的心靈獲得美好的滋養(yǎng)，讓靜態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)能夠活化為他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。這種質(zhì)量上乘的課的背后是你對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育對(duì)象的滿腔熱忱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)推敲，對(duì)教學(xué)方法的精心選擇。這就是你的精神，你的成長(zhǎng)中的精神;你對(duì)待語(yǔ)文，在主動(dòng)地“知”，在積極地“覺(jué)”，在全身心地投入。然而，更為重要的是這種可貴應(yīng)該努力常態(tài)化，從課的質(zhì)量到人的精神，努力做到每節(jié)課都有亮點(diǎn)，都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西，經(jīng)得起聽，不同層面學(xué)生都能受益，都有滿足感和上進(jìn)心;每節(jié)課都有你的信念、情操、學(xué)識(shí)在閃光。什么叫教課?教課就是全身心投入，用生命在歌唱。

這是一種境界。這是一種誨人不倦、樂(lè)育英才的境界。這種境界是不是高不可攀呢?并非如此，現(xiàn)實(shí)生活中有許多榜樣。如研究古詩(shī)詞的大家葉嘉瑩說(shuō)她老師顧隨上課是：“先生之講課，真可說(shuō)是飛揚(yáng)變化，一片神行。”“飛揚(yáng)變化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顧隨自己曾把自己的講詩(shī)比作談禪，“禪機(jī)說(shuō)到無(wú)言處，空里游絲百尺長(zhǎng)”，繚繞不斷，啟人心扉，這是何等的美妙!又如北大袁行霈教授講白居易的《琵琶行》“座中涕下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，他說(shuō)“哭幾回才能把青衫哭濕啊，不是衣袖濕，不是手絹濕，是青衫濕”，此時(shí)他眼中充滿了淚水，這就是老師，全身心投入，進(jìn)入作品之中，與作者情感共鳴，捧出的是一片仁愛(ài)之心。再如，北大謝冕教授一上課就哆嗦，不是因?yàn)閷W(xué)生，因?yàn)檎n，而是因?yàn)樵?shī)。有段時(shí)間他似乎不生活在現(xiàn)實(shí)生活中，而是生活在詩(shī)的世界里。他說(shuō)，一粒樹葉，掉到了南中國(guó)的海里，渾身哆嗦。學(xué)生一下子就知道葉子、南中國(guó)和詩(shī)的關(guān)系。確實(shí)如此。詩(shī)人傾聽生命呼喚，用詩(shī)歌唱，敞開一個(gè)世界，亮出整理的光輝，師者教詩(shī)怎不為之感動(dòng)呢?杜甫在《客至》中說(shuō)，“滄海自淺情自深”，情深到癡迷程度，課還會(huì)教不好嗎? 真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學(xué)生

顯然，感人的教學(xué)境界的出現(xiàn)時(shí)要教師傾心投入、努力攀登的。而這種攀登不只是技能技巧上著力，是人生態(tài)度的攀登，情感世界的攀登，是為師者一種風(fēng)范的創(chuàng)立。而敬畏專業(yè)、以心相許的攀登更是基礎(chǔ)。真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學(xué)生。著名畫家韓美林的班主任是中央美院的周令釗(人民大會(huì)堂頂燈“滿天星”的設(shè)計(jì)者)，韓美林先他磕三個(gè)響頭，因?yàn)槔蠋熃虝?huì)了他本事。如韓美林制作了3000多件作品，兩個(gè)半小時(shí)就能設(shè)計(jì)出290把椅子。真功夫是學(xué)術(shù)功底的展現(xiàn)，不下苦攻讀書學(xué)習(xí)，不作精彩透辟的理性思考，教學(xué)上怎可能氣象萬(wàn)千，入學(xué)生耳，入學(xué)生心?而今，我們不少語(yǔ)文課泡沫很多，缺少扎實(shí)的本體知識(shí)，缺少學(xué)術(shù)含量、文化含量。上了多少年的語(yǔ)文課，教學(xué)思想、教學(xué)構(gòu)成、教學(xué)中得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)說(shuō)不出個(gè)一二三四。原因何在?也許，在分?jǐn)?shù)至上、急功近利者眼中，學(xué)術(shù)是沒(méi)有尊嚴(yán)的，文化是沒(méi)有價(jià)值的，專業(yè)長(zhǎng)短也很難待價(jià)而沽。

我這樣說(shuō)，并非指責(zé)誰(shuí)，首先是自責(zé)。我深知教得好首先是學(xué)得好，但我身體力行遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。非科班出身，底子原本就弱，讀書雖不是貧困戶，但未能下深功夫，因而思想、見(jiàn)識(shí)、視野、積累均受到很大限制，形成了教學(xué)生涯中得短板，教學(xué)中常有捉襟見(jiàn)肘之感，影響工作的質(zhì)量。西漢目錄學(xué)家劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”既讀得不多，又不善讀，故而至今我未能脫愚。與我高中語(yǔ)文老師趙繼武相比，真是羞漸萬(wàn)分。他是國(guó)學(xué)大師黃侃的弟子，滿腹經(jīng)綸，教課嫻熟灑脫而不拘泥，許多文章背誦如流，問(wèn)不倒他，連寫作文評(píng)語(yǔ)都有文化含量，妙筆輕點(diǎn)，就能使文章歸題。因此，讀書學(xué)習(xí)，文化底蘊(yùn)是極其重要、了不起的。

人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來(lái)

那么，讀書學(xué)習(xí)的意志、毅力從何而來(lái)?對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)刻苦鉆研的持久力從何而來(lái)?我認(rèn)為關(guān)鍵在于內(nèi)心的深度覺(jué)醒。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，千鈞重?fù)?dān)!為此，一是要自覺(jué)確立人生的態(tài)度，賦自己的生命以意義。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上，能最終領(lǐng)略美妙風(fēng)景的必然是那些強(qiáng)烈渴望登臨并為之不懈跋涉的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野;是心靈的飛翔，鞭策了奮進(jìn)的腳步;是心靈的富有，孕育了人生的奇跡。一個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)造生命的意義，首先要讓心靈輝煌起來(lái)。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來(lái)，持久不斷努力就能成為堂堂正正的人。人如果太實(shí)際了，為物資生活所累，就沒(méi)有超越職業(yè)訓(xùn)練的志向、旨趣和想象力，就很容易沉淪。人一輩子都活在價(jià)值取向的選擇之中，要學(xué)會(huì)自覺(jué)地選擇，明智地放棄，中國(guó)優(yōu)秀、卓越的知識(shí)分子“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)意識(shí)是我們的榜樣。

二是要積極擔(dān)負(fù)起傳承中華文化之根的重任。漢語(yǔ)言文字是中華文化之根。語(yǔ)言是生命之聲，語(yǔ)言活動(dòng)就是生命的活動(dòng)，它是人類文化心理結(jié)構(gòu)的外化，教學(xué)語(yǔ)言文字不僅有實(shí)用功能，還有發(fā)展功能、教育功能、審美功能，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域所起的作用，無(wú)論是顯性的還是隱性的，都是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)，影響人一輩子的素質(zhì)。今日的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)，容不得半點(diǎn)懈怠、應(yīng)付和馬虎。人類大災(zāi)星希特勒曾這樣說(shuō)，“要消滅一個(gè)民族，首先瓦解她的文化;要瓦解她的文化，首先消滅承載她的語(yǔ)言;要消滅這種語(yǔ)言，首先從他們的學(xué)校下手”。這是從反面給我們敲響的警鐘，讓我們清醒地意識(shí)到肩上挑的是怎樣的重?fù)?dān)。

有人說(shuō)，平庸的人有一條命：性命;優(yōu)秀的人有兩條命：性命和生命;卓越的人有三條命：性命、生命和使命。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“生命被賦予了一種責(zé)任，那就是精神的成長(zhǎng)。”讓我們用精神的成長(zhǎng)創(chuàng)造使命的精彩，鑄就生命的輝煌。

學(xué)習(xí)參 考 資 料

1.《總書記在第二十九個(gè)教師節(jié)前夕致全國(guó)廣大教師慰問(wèn)信》

2.《中華人民共和國(guó)教育法》

3.《中華人民共和國(guó)教師法》

4.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

5.《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》

6.《關(guān)于建立健全高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》 7.《教育部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范高校科研行為的意見(jiàn)》

8.《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知 9.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校科研項(xiàng)目管理的意見(jiàn)》

10.《科技部關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知》

11.《關(guān)于改進(jìn)加強(qiáng)中央財(cái)政科研項(xiàng)目和資金管理的若干意見(jiàn)》 12.教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》 13.《溫州大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》 14.《論“以學(xué)生為中心”》（劉獻(xiàn)君,《高等教育研究》2012年第8期）

15.《怎樣講好一堂課》（馬知恩,《中國(guó)大學(xué)教育》2013年第6期）

第五篇：優(yōu)秀教師座談會(huì)體會(huì)

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優(yōu)秀教師座談會(huì)體會(huì)

２００７年８月３１日，胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話上指出：大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。而推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。要進(jìn)一步在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。他呼吁：全社會(huì)尊重教師，廣大教師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。為此，他對(duì)全國(guó)廣大教師提四點(diǎn)希望：一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。

是啊，師德是教師職業(yè)之魂，通過(guò)此次學(xué)校組織的思想政治學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

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一、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

愛(ài)是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。“金鳳凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。

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二、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

三、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取

隨著新一輪課改由點(diǎn)到面展開，新的教學(xué)理念正逐漸滲透到教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法都有新的變化。這就要求我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)這種新的變化，猶其是關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以校本教研為切入點(diǎn)，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)、實(shí)踐水平、探究能力，把新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程變成教師實(shí)施行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

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四、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)

從教十幾年來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告誡自己：我是一名教師，教育是靈魂工程，要時(shí)刻以嚴(yán)師慈母的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，以勤奮不息、愛(ài)崗敬業(yè)的信條對(duì)照自己，用甘于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)的道德水準(zhǔn)來(lái)要求自己。我愿意用我的真誠(chéng)與摯愛(ài)同他們一起踏尋知識(shí)的幽徑，撐起理想的天空，用雙手去托起一輪輪明天的太陽(yáng)。使我在教育教學(xué)這塊沃土上實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

作者：施絲

來(lái)源:施絲博客

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