第一篇：XX年個人讀《做最好的老師》心得體會

XX年個人讀《做最好的老師》心得體會

近日，我有幸讀了李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感 , 充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著思考去閱讀。我也在教學教育中時刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中 ,我時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.現特摘錄一些精彩的片段如下。

所謂“最好的老師” ,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格 ,學識 ,能力乃至天賦 ,我是永遠無法企及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好 , 甚至每天都有遺憾 , 但每天都這樣自己和自己比 , 堅持不懈 , 我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來 ,一個教師是否“最好” , 第一應該看學生的評價，學生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在 , 我當然也是因我的學生而存在。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！

總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后我會多試著從學生的角度去考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、和耐心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

第二篇：讀《做最好的老師》心得體會

讀《做最好的老師》心得體會

你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責的教師；甚至你哪怕只是一名'個體戶'，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的一個！

我所謂的'做最好的自己'，強調的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。'做最好的自己'，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度?！斑@是李鎮西博士在《做最好的老師》一書中的話。愛學生，說起來很簡單，但做起來卻”復雜“，我曾那么地自信自己是”愛“學生的。

看完后我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的”愛“真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學生的”愛“有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是”對學生的成長以至未來一生的負責“。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是”懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生“。畢竟”每一朵花都有開放的權利“，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是”博大的胸襟“和”對學生的寬容“。愛就是”一份純真，一份莊嚴，一份責任感“，就是民主，就是平等，就是把”童年還給童年“，就是為學生的'美麗人生'奠定美好的開端。李老師對”后進學生“所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用”學生的眼光“看待，用”學生的情感“體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么”代溝“。

要做到一個有”愛心"的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節，感染每一個學生。

第三篇：讀《做最好的老師》心得體會

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學 韓際全

最近，我認真閱讀《做最好的老師》,捧讀此書，我收獲很大。這本書所給出的教學上的許多建議，使我在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散。每次讀到其中的案例時，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活地應付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

對于我們教師而言，要學的東西太多，而作為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度作為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！崩喂虡淞⒔K身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在《怎樣當個好老師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感—— 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學生的情感，因為教師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以自勉——不論對自己還是對學生。”在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。在教學工作中，應關注全體，特別是對處在困境中的學生進行關心、鼓勵、幫助、引導，時常對他們報以“你真行，你真棒”的暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發起求起的欲望。學生的茁壯成長,是我們教師不可推御的責任。作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負起教育下一代的責任，主動思考，虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到德才兼備。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。

其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發現的眼睛。只要我們大家都行動起來，從現在開始認清教師崗位職責，樹立“以人為本”的教育科學發展觀，我們的素質教育就不會落空，那么，每一位教師都會成為一名好教師。

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學

郎鳳麗

做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書后，我不僅對李鎮西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。

一、要有童心思維

某校有一個成績優異的學生，有幾天課堂上神情憂郁，無精打采，原來是她家里的一只小貓死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小貓送給她，并溫和的對她說：“你有一顆善良的心，但在你的生活中，還有比死去的小花貓更重要的內容，那就是你的學習。振作起來吧！”這位老師對學生思想開導的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。

只有童心才能理解童心，只有學會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態與學生有心靈的碰撞。

二、教師應博愛

有一次，有一個高年級的學生欺負李鎮西老師班里的學生，而且那個學生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮西老師班里的學生大多數是支持李老師的，但有少數同學對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學生中，您當然還是老師?！笔前?，對外班學生的輕視，敵視以及任何不負責任的粗暴，同樣會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴重的是，還會給學生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象，我們對他們都負有同樣的愛和教育的義務。

三、在平等中培養平等

李鎮西老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進課堂，學生齊聲說“老師好”教師應給真誠的回應“同學們好”，需要被幫助的學生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學生一起嬉戲娛樂·····這都自然而然的體現出師生尊嚴上的平等。

李鎮西老師對工作認真，對學生用心，并不是以一種敷衍的態度對待教育，他的細心、用心、童心、愛心都是值得我學習，愿我真的像所想的那樣做最好的老師。

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學

劉玉琴

“北有魏書生，南有李鎮西”，近來捧讀李鎮西老師的佳作——《做最好的老師》，得以與這位著名的教育大家進行心靈的對話，真是如飲甘露，感觸頗深。讀后不禁為李老師的人格魅力所折服，可以說李老師是用真心為教育奉獻的,宣揚了崇高的教育理念，給我們為師樹立了良好的的榜樣。

愛是永恒的教育理念，這是我閱讀后的最深刻的印象,這本書從愛是永恒的教育理念、提高教師的素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、鍛造卓越人格——“優生”的培養、轉化“后進生，青春心理健康教育以及語文教育的思考與探索等十個方面全面闡釋了他的教育觀、學生觀。語言樸實，字里行間透露了李老師的真心，他將理性的思考傾注于一個個發人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。書中不乏李老師對于育人的困惑，以及在教育過程中思想的碰撞與靈魂深處的迷茫。讓我觸動最大的還是他的的這本書是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每個案例的分析和反思，我們可以感受到在育人方面，他是真正的愛教育、愛學生的教育者。

做最好的老師

做好一個好老師好不只是句口號，更多的是 需要智慧與愛，一個好老師對于一個學生的影響是重大的，現在想想，讓我們印象深刻的老師還是蠻多的，但是幾年或幾十年之后就不一定了，能讓我們無法忘記的是那些對我們的思想產生巨大影響的老師了。

李老師把在教育上遇到的每個難題（班級建設、后進生轉化、作弊等）都當作科研課題來對待，把每一個難教的兒童都當作研究對象，所以每天都有新的發現，新的領悟，新的收獲，新的快樂。這樣的想法很特別，繁雜的日常事務會將我們僅有的一點熱情與耐心耗得精光，如果不能做一個良好的自我調節，我們就會變得很被動，所以這不僅僅是一個做好老師的標準，還是自我精神解放的好方略。

教育之心

李老師說優秀的老師應該具備童心、愛心、責任心、寬容心和耐心,童心使我們能理解孩子，愛心能讓我們把愛獻給孩子；責任心能使我們著眼于學生的未來,從而培養出于社會有用的人；寬容心能讓學生感受到我們的仁慈和關愛；耐心能給予學生更多的成長空間與機會。

李老師說“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力”，作為教育者，要善于用童心理解童心，讓自己擁有與學生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學生們的行為與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過。當我們努力喚醒內心深處的童心時，其實已經融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創建了一條通往學生心靈深處的捷徑。同時，當學生發現老師和自己竟然是“一類人”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友，學生自然就會對老師產生親切之情。而且當我們懷著童心理解童心時，就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地愿望去做自己認為對的事，渴望得到周圍人的贊揚、理解，或許會好心辦壞事，但是 當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你很具有親和力。保持童心的關鍵是懂得理解，不僅是要理解學生的心理變化與感情活動，更重要的是在這個理解的過程中，發現并挖掘學生的潛質。

李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，教育離不開情感。當然，對學生的愛，不一定需要催人淚下的愛的奉獻，平平淡淡才是真，從日常教育教學中，把愛心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感動學生，當然，這種愛心必然是平等的，如果不能拿捏好，產生的負面效果危害是很大的。大多老師都過分看重優生差生，以致于忽略了比例較大的中等生，結果就是大多表現一般的學生與老師的交流甚少，若干年后，彼此都沒了印象，這是很可悲的。

李老師告訴我們所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。老師 每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來，教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待教師的責任心，我們才無愧于教師的重大使命。法國作家雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”如果我們擁有了如此寬闊的胸襟與達觀的心靈，面對犯錯的學生，李老師能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。不僅保護了學生的自信心，更關鍵的是維護了學生的創造欲，成功的教育不是培養一批中規中矩的乖學生，而是培養敢于嘗試敢于挑戰的青年才俊，李鎮西老師對學生是少有的耐心，尤其在“拯救”后進生的時候，為了找到與學生談心的好機會，他可以等待一個學期，在無數次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心是大多數人很難做到的。李老師還有個特別有意思的做法就是寫信，開學初寫第一封信，平時與學生交流也有書信往來，現代這個信息社會已經很少有人使用這么古老的交流方式了，從這里可以看出他在對待學生時難得的耐心。書信雖古老，卻是最有效率、最具有影響力的方式了，也許很多年后，學生還會保存著。

創建班集體

每個學生都希望自己受到信任，渴望自己的優勢得到展示，這種心理理應被教師尊重。李老師的輪流班干部制度的實行就是尊重了這種心理，學生在這個過程中得到充分發揮與施展，對于學生個體而言，這樣可以增強學生自律和律他的意識，有效地提高學生的思想素質。

李老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協調，依靠學生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學生，讓學生真正成為班級生活、班級教育的主人。

給班級取個響亮的名字，這也是李老師的好方法，比如說“未來班”，這樣做的妙處在于這個名字會讓學生有了一種歸宿感，從而為此感到驕傲，久而久之就會產生濃厚的集體榮譽感，這種榮譽感會在無形中帶給學生一種一起努力的快樂，這種集體奮斗的快樂產生的是良性循環。這樣班級的凝聚力會更加集中。

“用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛”這句話對于教師能否真正走進學生的心靈做了全面的概括。李老師強調說，要走進學生心靈，就要走進學生生活，盡可能多地和學生生活在一起，了解他們發展需求、興趣愛好、個性特長。善待學生的求助，真誠地和他們做朋友，巧妙化解學生的抵觸情緒，經常和學生進行談心，把自己的教育意愿轉化為集體輿論。

李老師提及的可行性教育理念還有很多，總之，閱讀了李老師的《做最好的老師》一書后，我收益很多，不僅深入了解了教師工作中的許多問題細節,也給我以后的教師之路指明了方向。

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學

孫占義

李鎮西老師到底擔任多少職務，我不知道，當然這不是令我佩服的地方，最讓我佩服的是今天，他仍能站在教學的第一線。現在不要說像李老師這樣的人了，就是在學校擔任一點工作的也會想著法子不上課，少上課，或是上個小學科什么的，當官后的第一項任務當然是先為自己減減負了，孰不知這樣雖說為自己減了負，同時也減去了自己在老師面前說話的底氣。我想，李老師知道這一點，不然為什么都忙成這樣了，還站在講壇上不下來呢。

李老師在書中寫到：

我依然每天堅持完成好我的“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

李老師這“五個一工程”比他到現在為止還能站在講壇上更讓我吃驚。“五個一工程”可不是隨隨便便就能做到的。

上好一堂語文課。說是上完一堂語文課，這很容易做到，但要上好一堂語文課就不是一件容易的事兒了。我每天都有語文課，但有沒有好課呢？我心里還真沒數。很多時候，設計得很好，但上起來就不是那么回事兒了，常常會因為設計以外的事影響了教學進程，不是草草收場，就是課沒上完。出現這些現象的原因，現在想想應該是沒能靜下心來設計自己的教學，沒有把課上學生可能會出現的問題設計到自己的教學中去，這應該說是預設不到位吧，這也是沒能備好學生的結果吧。努力上好每一節語文課，應該是我下學期的目標。是否做到單說，至少我有目標，在努力嘛。

找一位學生談心或書面交流。這里的談心，我理解為與學生交心，是朋友之間平等的交流。這跟我平時教育學生完全不一樣，我是站在老師的角度上，比學生高出一截子呢，那個時候只有我說的份，而學生只能是聽。這樣的教育當然不能達到教育的目的了。蹲下身子與學生交流不是一件容易做到的事兒，也應該是我們必須要做到的事兒。

思考一個教育問題或社會問題。我常常會思考，但我的思考走不出我的班級，走不出四班的孩子。學校的問題我都很少思考，更別說社會問題了。在我看來，思考我解決不了的問題，等于白思考，白思考還不如不思考。呵呵！我這樣想是不是出現問題了？先做到思考教育問題吧，至于社會問題，還是留著讓那些站著有些高度的人們去思考吧。

讀不少于一萬字的書。讀書，是我現在想做但總也做不到的事兒，每天別說是讀一萬字的書了，就是讀一頁書的可能性都沒有。為什么會這樣呢？不要怪我又會拿教學繁重太，臨時性工作多來說事兒，現在看來這都是自己給自己找得偷懶的借口，我再忙，也忙不過身兼數職的李老師。下學期應該有自己的讀書計劃了，不，讀書應該從現在開始，要有自己的讀書計劃，而不是像現在一樣，想起來讀一頁，想不起來就不讀。

寫一篇教育日記。這一點我好像做到了，但不是每天都寫教育日記，有時候出會發發牢騷，說說怪話，即便如此，應該算是我做到了。

李老師的“五個一工程”我只做到了其中的一個，這還能算是最好的老師嗎？應該算吧，至少是自己心中最好的老師。

《做最好的老師》心得體會

西道小學 張樹廷

懷著激動的心情，我拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書，讀完之后，受益匪淺。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，李老師認為，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。并不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學生有不同的內容，如對學習成績優異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關懷之心??這些愛是成為最好老師的基礎。

愛得走進學生的心靈。有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。對照李鎮西的教育方法，我發現自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導。反思后才認識到：愛是一種思想、一種情感、一種氛圍，運用得恰當，它會自然而然的貫穿于教育的每一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

讀了《做最好的老師》，我還體會到，每一個學生都是一粒種子，都能開花發芽、結果。只是有的發的晚，有的發得早，有的開在初春，有的開在晚秋，有的枝上結果，有的根上結實，有的可作為棟梁之材，有的作為醫藥之用，而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活，各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法，沿著不同的規律去開發。太陽每天都是新的，成長中的學生每天都是新的。

讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學 王淑華

想做最好的老師是我的心愿，于是我選擇了李鎮西老師的《做最好的老師》這本書，雖然與李鎮西老師不曾謀面，也沒有過交流，但讀了這本書后，我不僅對李鎮西老師有了一些了解，更從中獲得很多寶貴的財富。

要有童心思維

某學校有一個成績優異的學生，有幾天課堂上神情憂郁，無精打采，原來是她家里的一只小狗死了，因此她非常難過，班主任沒有批評她，而是買了一個精美的瓷器小狗送給她，并溫和的對她說：“你有一顆善良的心，但在你的生活中，還有比死去的小花狗更重要的內容，那就是你的學習。振作起來吧！”這位老師對學生思想開導的很成功，他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。

老師只有童心才能理解童心，只有學會兒童思維，教師才能夠站在兒童的心態與學生有心靈的碰撞。

教師應博愛

有一回，有一個高年級的學生欺負李老師班里的學生，而且那個學生挺不講理，氣急之下，李老師動手打了他。李鎮西老師班里的學生大多數是支持李老師的，但有少數同學對他說“您說您不是他老師，可是在所有看見您打人的學生中，您當然還是老師?！笔前。瑢ν獍鄬W生的輕視，敵視以及任何不負責任的粗暴，同樣會在本班學生中損害自己的形象，降低自己的威望，更為嚴重的是，還會給學生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象，我們對他們都負有同樣的愛和教育的義務。

三、在平等中培養平等

李老師一直提倡師生之間要平等，教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”，這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學生無疑是一個進步，但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，我贊同李老師的說法，教師走進課堂，學生齊聲說“老師好”教師應給真誠的回應“同學們好”，需要被幫助的學生被叫到辦公室，教師首先請他坐下，課余，教師不妨與學生一起嬉戲娛樂·····這都自然而然的體現出師生尊嚴上的平等。

李老師對工作認真，對學生用心，并不是以一種敷衍的態度對待教育，他的細心、用心、童心、愛心都是值得我學習，愿我真的像所想的那樣做最好的老師，值得學生信任的好教師。

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學 劉寶軍

最讓我佩服的李鎮西老師今天仍能站在教學的第一線。現在不要說像李老師這樣的人了，就是在學校擔任一點工作的也會想著法子不上課，少上課，或是上個小學科什么的，當官后的第一項任務當然是先為自己減減負了，孰不知這樣雖說為自己減了負，同時也減去了自己在老師面前說話的底氣。我想，李老師知道這一點，不然為什么都忙成這樣了，還站在講壇上不下來呢。

李鎮西老師在書中寫到：

每天堅持完成好我的“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

李老師這“五個一工程”比他到現在為止還能站在講壇上更讓我吃驚?！拔鍌€一工程”可不是隨隨便便就能做到的。

上完一堂語文課，這很容易做到，但要上好一堂語文課就不是一件容易的事兒了。我每天都有語文課，但有沒有好課呢？我心里還真沒數。很多時候，設計得很好，但上起來就不是那么回事兒了，常常會因為設計以外的事影響了教學進程，不是草草收場，就是課沒上完。出現這些現象的原因，現在想想應該是沒能靜下心來設計自己的教學，沒有把課上學生可能會出現的問題設計到自己的教學中去，這應該說是預設不到位吧，這也是沒能備好學生的結果吧。努力上好每一節語文課，應該是我下學期的目標。是否做到單說，至少我有目標，在努力嘛。

談心，我理解為與學生交心，是朋友之間平等的交流。這跟我平時教育學生完全不一樣，我是站在老師的角度上，比學生高出一截子呢，那個時候只有我說的份，而學生只能是聽。這樣的教育當然不能達到教育的目的了。蹲下身子與學生交流不是一件容易做到的事兒，也應該是我們必須要做到的事兒。

思考一個教育問題或社會問題。我常常會思考，但我的思考走不出我的班級，學校的問題我都很少思考，更別說社會問題了。在我看來，思考我解決不了的問題，等于白思考，白思考還不如不思考。呵呵！我這樣想是不是出現問題了？先做到思考教育問題吧，至于社會問題，還是留著讓那些站著有些高度的人們去思考吧。

讀書，是我現在想做但總也做不到的事兒，每天別說是讀一萬字的書了，就是讀一頁書的可能性都沒有。為什么會這樣呢？不要怪我又會拿教學繁重太，臨時性工作多來說事兒，現在看來這都是自己給自己找得偷懶的借口，我再忙，也忙不過身兼數職的李老師。下學期應該有自己的讀書計劃了，不，讀書應該從現在開始，要有自己的讀書計劃，而不是像現在一樣，想起來讀一頁，想不起來就不讀。

堅持寫教育日記，有時候出會發發牢騷，說說怪話，即便如此，應該算是我做到了。

李老師的“五個一工程”我只做到了其中的一個，這還能算是最好的老師嗎？

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學 韓天鵬

前段時間，我認真地讀了《做最好的老師》這本書，書里一個個跌宕起伏、曲折動人的故事使我深深感動。

《做最好的老師》是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮西老師的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐等等。

讀了這本書，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學歷和豐富的經驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛心——愛每一位學生的心。李老師在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學生的愛，那對外班的、其他年級的、外校的學生的愛，我們老師做到了嗎？會不會像李老師所說的為了自己班的學生而對其他班學生唾罵或動手呢？如果以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。

李老師在這本書的序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和耐心的人，愛學生，愛生活，愛世界。“沒有最好的老師，只有更好的老師”，我會不斷努力的。

讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現在教育方式方法的民主，也就是教師要對學生講民主，對真理的認識不能硬灌輸，千萬不要讓學生養成一種習慣，即認為教科書、老師的話都是對的，不可違抗的，跟教科書、老師的話不一致的就是謬誤。如果學生有這樣的習慣，說明我們的教育和教師是不民主的；班級管理要民主，要學會讓學生自治，教給他們選舉班長、組長的方法。新的課程標準比原來有了很大進步，新課程標準強調培養學生的創新精神，要創新，就要有適合創新精神的土壤和空氣

其次是李老師提出的“在平等中培養平等”。這是一個既普通又真實的故事：課間休息，一女生到辦公室借杯子，李老師指了指角落的書柜，讓學生自己拿。學生拿了杯子后向老師說聲“謝謝”。而李老師闡述了當自己在教室里向學生借紅筆時，學生都是爭先恐后地拿筆，而且是以最快的速度把筆伸向我們，有的甚至跑到面前給我們。但我們往深處想，為什么學生向我們借杯子，我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢？由此，我想到了我們學校的文明禮儀教育，要求校園里師生相逢學生都能熱情地打招呼，面對學生的熱情，我們也應該熱情地回禮，這一點我覺得自己做得很好。記得有一次，一個學生向我，我也跟平時一樣回了禮，只聽這位學生說：“還是這位老師好，哪像有的老師都不回應?！蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆妼W生，或認識的學生，是否應該我們先打招呼呢？基礎教育界流行一句話：“蹲下來和孩子說話”，“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”，即老師要在心靈深處平視學生。要讓我們的學生意識到，同在藍天下，每個人的尊嚴和權利都是相等的。這就是李老師所說的，平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。

閱讀此書，我在贊嘆、折服的同時，受到了激勵、鼓舞，找到了前進的方向，看到了未來和希望。還是用李鎮西老師的話結尾“做最好的老師”。

讀《做最好的老師》心得體會

西道小學

王建新

近日，我有幸讀了李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感 , 充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我進入了一種感同身受的閱讀境界，帶著思考去閱讀。我也在教學教育中時刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中 ,我時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.現特摘錄一些精彩的片段如下。

所謂“最好的老師” ,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格 ,學識 ,能力乃至天賦 ,我是永遠無法企及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜??每天都不是最好 , 甚至每天都有遺憾 , 但每天都這樣自己和自己比 , 堅持不懈 , 我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來 ,一個教師是否“最好” , 第一應該看學生的評價，學生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在 , 我當然也是因我的學生而存在。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！

總之，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后我會多試著從學生的角度去考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、和耐心換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

讀李鎮西《做最好的老師》有感

西道小學 馮玉龍

最近，我有幸拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。

李鎮西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度了。書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮??形成他獨特的人格魅力。

從《做最好的老師》一書中，我學到了很多。其中重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。這也是他后來能夠真正走進學生的心靈，并且能夠在教育上取得成績的重要原因。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。”他說：“只要把握學生的情感，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點?！痹谝郧埃瑢τ谒f的這些話我可能會不理解，但是，在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。

二、對后進生的教育。

李老師對后進生的教育是很富啟發性的，在對后進生的教育方面，李老師的觀念及一個個成功的案例給了我們很大的啟發。

班主任們都知道，在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領情呢？”我也曾經是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，自從學習了《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的頻繁性，以及進步過程中的反復性的特點，懂得了對后進生教育長期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對他們進行教育的前提。

“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會或聽英模報告，便使“后進學生”從此成為一名優秀生，無疑是把教育想得太簡單了?！胺稿e-認錯-改錯-又犯錯-又認錯??”這是“后進學生”普遍存在的循環。

教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。我從來不對“后進學生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。

如果仔細體會了這些話，我們教育后進生的時候就不會再意氣用事，不會再因為學生“屢教不改”而對他失望或任意體罰。我們就會想方設法尋找規律和方法了。

三、保護學生的自尊心。

很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經常不自覺地傷害了學生的自尊心，傷害了學生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴重啊。可悲的是很多教師在造成這么嚴重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護學生的自尊心的重要性。以下是李老師在保護學生自尊心方面的論述，很值得我們細細品讀：

①教師想盡量直截了當地幫助學生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴、自豪感統統暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學生進行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神——那么，這一切都煙消云散了！

③教育成功的訣竅之一，就是永遠不讓學生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學生感到絕望的話：“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學了！”“我沒有你這個學生！”??當學生本來是非常尊敬老師并認為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內心深處“想做好學生”的美好愿望。一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。我們也會經常想到保護自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學生的自尊心，而學生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學工作是極為不利的。所以，一線的教師應該多讀教育著作，多向名師學習，以盡量避免教育過程中的盲目性所產生的嚴重后果。

讀《學學孔子怎樣當老師》有感

西道小學

劉寶軍

我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真是受益匪淺。只感覺自己教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾?？鬃硬粌H是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，形成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，形成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

通過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中應該像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和積極的人生態度，讓學生在輕松愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續發展的寶貴財富。

此 岸 花 開

——《做最好的自己》讀書體會

西道小學 劉玉琴

彼岸的景色總是風光無限，卻終究不及此岸的腳踏實地。也許當你在欣賞彼岸的美時，也正被彼岸的人欣賞著和向往著。所以，我們要把自己做到最好，做最好的自己，營造我們此岸的風光，花開此岸。

在《做最好的自己》一書中，李開復老師結合自己的人生經歷和事業成功的經驗，提出了“成功同心圓”的理念，即以誠信價值觀為中心，包涵著六種姿態，決定著六種行為準則。李開復老師以真誠的感情傳達他的經驗、告誡和期盼。李開復老師不僅在科研中有重要建樹，而且不遺余力地投身于中國的人才培養和科技教育事業。李開復老師特別關注中國青年的成長，希望我們都能“做最好的自己”，讓我們明白“成功——最做好的自己”。

首先，李開復老師闡述了“成功”一次的真正含義。“成功”，一個既簡單又復雜的字眼，一個常掛在嘴邊的詞。回首歷史，無數的人為之皓首窮經；回到今天，一代代的年輕人為那些或理想或世俗的成功而忙碌著。似乎每個人都在追尋著成功，可是有人靜下來想過到底什么才是成功嗎？有人說，成功就是金錢和名利；有人說，成功就是贏得別人的尊重……固然，這些屬于成功是無可厚非的。但李開復老師告訴我們，多元化的成功才是真正的成功，一元化的成功存在著缺陷和不足。片面追求成績或名利是典型的一元化成功模式，一旦走入一元化成功，就可能因為急功近利或目光短淺而忘記屬于自己的目標和理想，即便最終獲得名利，也不一定能得到真正的快樂和幸福。既然多元化的成功才是真正的成功，那么該如何追尋多元化的成功呢？“做最好的自己”是通向多元化成功的必然途徑。想取得成功，首先要“做最好的自己”。成功就是按照自己的目標，充實地生活、學習和工作；就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣并能發掘自身潛能的人，讓自己的每一天都能有新的收獲和提高。

“我們是野生植物，不是園林植物。每個人獨特的優點就是自信的源泉”，所以我們要把自己當作“野生植物”，去享受大自然的陽光。生活不是一道證明題，它不是給定答案讓你去求證。生活是一組方程，它需要我們努力奮斗，自己尋找答案。讓我們選擇自己的道路，不斷超越自己，尋找我們自己的成功。

其次，李開復老師用“成功同心圓”向我們講述了如何才能獲得成功、做最好的自己。成功的秘訣：成功=價值觀+態度+行為。成功同心圓的中心是價值觀，這是判斷一個人能否取得成功的最重要的標準。一個人的價值觀的正確與否，往往影響他個人活動方向的選擇。古人云“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意”。擁有正確的價值觀，可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生態度；擁有正確的價值觀，意味著一個人可以在大是大非問題上做出正確的抉擇。有了正確的價值觀，我們還要努力培養自己，使自己具備正確的人生態度。態度受價值觀的指導，也是行為的前提。而積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷是我們應該具備的人生態度。行為受價值觀和態度的指導，是態度的具體表現。每一種人生態度又會主導著一種具體的行為：追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流、合作溝通。李開復老師告訴我們，要成功、要做最好的自己，我們應該“以勇氣指導自己追尋理想；以自信培養、發現興趣；以自省指導有效執行；以積極地態度努力學習；以同理心指導人際交流；以胸懷促進團隊合作與相互溝通”。

在學習和使用“成功同心圓”的過程中我們應堅持兩個原則，即“完整原則”和“均衡原則”。完整原則是指要完整地理解成功同心圓的每個方面，同時要培養自己在各方面的素質和能力。而均衡原則則是指在培養自己的素質和能力時，不能走極端化路線，應根據自身和實際情況選擇最佳的均衡狀態。只有完整和均衡地理解成功同心圓，學會智慧選擇的方法，才能成為“最好的自己”。

然后，李開復老師告訴我們，要“用智慧大膽地選擇成功”。我們要相信“成功的選擇在于自己”，不要“從上”、“從眾”，我們要學會自主、自我。其中，老師重點闡述了積極主動的“七大步”，從而強調了積極主動的重要性。積極主動的人對自己總是有一份責任感，認為命運是自己操縱的，自己可以主導事情的發生和發展。我們要擁有積極的態度，樂觀地面對人生；我們要從小做起，遠離被動的習慣；我們要對自己負責，把握自己的命運；我們應多做嘗試、邂逅機遇；我們要充分準備、把握機遇，我們應“全力以赴”，而不是“盡力而為”；我們還要積極爭取、創造機會；我們要主動尋找每一個機會，積極地推銷自己。正如李開復老師那樣，告訴自己“ 我要成為最好的自己！”

在成功的道路上，快樂總是和磨難相伴，勝利也總是和失敗接踵。引領我們人生的正是勇氣，勇氣就是在挑戰面前勇往直前、永不言敗的精神力量。勇氣不僅可以讓人直面困難和挑戰，勇氣也可以給我們帶來成功的機會和機遇。對于一個追求成功的人來說，最重要的勇氣有四種，即：不畏失敗，敢于嘗試；承認錯誤，從失敗中學習；遠離恐懼，挑戰困難；勇于放棄已經獲得的東西。如果我們具備這些勇氣，并且我們能用自己的智慧發揮這些勇氣的作用，那么我們前進的道路將變得更加寬闊，我們離成功將更進一步。其中，李開復老師在介紹“我們要勇于放棄已經獲得的東西”時提到了他親身經歷的兩次“放棄”，其中之一講的就是李開復老師在大學里改換專業。當他發現自己對政治和法律專業并無多大激情時，毅然轉到了自己的最愛——計算機科學。勇于放棄已經獲得的東西并不是功虧一簣，更不是半途而廢，而是為了謀求新的發展空間。

本書走出了單純枯燥說教的傳統模式，而是用縝密的邏輯和真實的案例相結合，闡述成功的秘訣。李開復老師列舉了一些成功者身邊的故事，從中汲取經驗和教訓。他還結合自身的有意義和有價值的故事和經歷和大家一起交流。

蓋茨說，這個世界本來就是不公平的，你必須去適應它。是的，我們每一個人都要勇敢、快樂地迎接生活，而不是等待這個世界來適應我們。我們不能改變世界，不能改變別人，唯一能改變的是我們自己，那就讓我們努力再努力，把自己做到最好，做最好的自己。

自己的路，是此岸，看得到腳下的坎坷；別人的路，是彼岸，只看到遠處的詩情畫意。所以，我們在羨慕別人的同時更要把自己做到最好，做最好的自己！讓美麗綻放此岸，花開此岸！

《做最好的自己》讀書有感

西道小學 韓天鵬

《做最好的自己》這一書它是由Google全球副總裁兼中國區總裁李開復先生所撰寫的，書中結合作者自己的人生經歷和事業成功的經驗，通過縝密的邏輯并穿插運用著發生在他身邊的真實案例與中外的故事典籍來闡釋成功的方法與秘訣，是一本內容鮮活與實用而非空洞枯燥的好書。

一個人的價值觀影響著處世態度，而態度則深深影響著個人的行為，作者在這樣的理念下提出一個易于理解的「成功同心圓」法則，他以誠信的價值觀做為核心，發展出位于內圈的六種人生態度（積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷）。最后體現于學習、生活及工作中的六種行為準則（追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流、合作溝通），這些因素的有機結合構成了同心圓，作為現代人達到自我實現的抽象模型，指引我們成功的方向，書中有激發人心的話語，又有切實履行的步驟，帶給讀者選擇人生道路，啟迪人生智能，實現人生價值，有著重要的參考價值。讀了這本書有很多感想，分為以下幾方面闡述。

一、成功:一個人要想取得成功，必須先要學會做最好的自己

什么才是最好的自己？各人的價值觀不同，對其內涵的理解也就有差異。

在李開復的認識觀中，將“成功”與“做最好的自己”緊密掛鉤，認為成功就是不斷超越自己，就是做最好的自己。換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣并能發掘出自身潛能的人。

李開復老師在書中闡述了“成功”一詞的真正含義。“多元化成功才是真正的成功”、“做最好的自己就是成功”、“成功最根本的衡量標準是，該行為是否對社會、對他人或對自己有益，是否能讓一個人在自主選擇的過程中，不斷超越自己，并由此獲得最大的快樂”。成功是多元化的，成功的道路不是只有單一的路徑，而是可以從許多不同的方向努力。

尋求成功并不是向外探尋，而是靜下心來看看自己，做最好的自己就是最大的成功。讓自己的人生快樂、充實、有意義，發揮自己的特長，展現自身的潛能，實現自己的人生價值，按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，有勇氣不斷超越自己、超越過去，對他人有所幫助，對社會有所貢獻，不虛度此生，就是真正的成功。

二、價值觀：引領人生方向，一只看不見的手 價值觀是人生的基石，是成功的前提，少了它，一如沒羅盤的航行，將失去其意義。安身立命的基本價值--誠信。

如果《做最好的自己》是通往成功的必然途徑，那么我們該在哪些方面努力提升自己，才能到達成功的彼岸呢？

首先要擺正心態，擁有正確的價值觀，才是成功的基礎。價值觀是每個人判斷是非善惡的信念體系，它不但引導我們追尋自己的理想，還決定一個人生活中大大小小的選擇。在《做最好的自己》書中李開復先生就把價值觀作為成功同心圓理論的中心，因為它是成功的前提和基石，它決定人的態度和行動方向。我認為在許多核心價值中，最重要的是“誠信”的價值觀，因為對自己誠可以讓我們看到自己的缺點，并加以改進，當面對挑戰時就能勇敢面對不會害怕；對他人誠可以讓周遭的人們感受到我們表達的心意，當我們和善待人，他人也會和善相待；對事以誠可以帶給我們盡最大的力量，專注于工作上，讓我們能從工作中獲得成就感及快樂。誠實是通往成功的必經之路，而謊言則會蒙蔽了智慧，陷所有的事物于表象，扼殺了自省與勇氣，因此，誠信可以說是其他美德的源頭，當擁有誠信自然能具有其他好的價值觀，具備誠信的價值觀對于個人成功的重要性是不可言諭的。

積極--成功的選擇在于自己

“成功同心圓”中提到的六種人生態度都十分重要，而我認為積極主動的態度應排名首位。積極的人對自己總有一份責任感，認為命運操之在己。古今中外，能成就大事業者，大多是能從黑暗中看到光明，從絕望中看到希望的人。

人生是屬于我們自己的，別人可以給予建議，卻無法替我們做任何決定。所以，積極選擇自己想過的人生，才是真正成功的人生。機遇不會主動找上門。也就是說，在機遇還沒有來臨時，就應事事用心，事事盡力，做好充分的準備。懂得隨時隨地做好萬全準備，一旦機會乍現，便伸手抓緊，一旦出擊，機會便能到手，成功自然而然隨之而來。

在人生的旅途中，你是你自己唯一的船長，千萬不要讓別人駕駛您的生命之舟，你要穩穩的坐在舵手的位置上，決定自己何去何從。為自己的人生做決定時，更主動的為自己決擇，命運是操縱在自己手里，要對自己負責，惟有充滿積極的生命態度，抓住生命中的每個機會，才能譜出成功的交響樂，讓生命散發光芒。

同理心--人際交往的基礎。同理心是在人際交往過程中，體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。子曰：“己所不欲，勿施于人”。生活中常說：“人同此心，心同此理”均是強調同理心的觀念，能夠先設身處地的為人著想，在人群中必然是受歡迎的，而能夠為人著想，也才能夠贏得信任。所以具備同理心是人與人相處的利器之一。

自信--自信是成功的關鍵。

所謂的自信，就是要在認識自己的基礎上充分相信自己；相信自己可以在面對困難與挑戰的時候將自己最大的潛能釋放出；相信自己可以在理想和興趣的引導下，堅定不移地走向成功。如書中的一段話：“成功與否并不取決于我們是誰，而是取決于我們如何看待自己”。

書本告訴我們“自信是潛能的放大鏡”。自信帶給人的影響是無可限量的，因此我們要讓自己充滿自信，相信自己可以在面對挑戰時發揮潛能，走向成功，即使表現不如預期好，但只要有自信，再加上足夠的努力，總會有奇跡發生的。然而如何讓自己深具自信，文章中提到六個步驟，我認為鼓勵與贊美自己是重要的動力來源。一個能自我激勵的人具有較高的自信心。

自省--在反思中走向成功

孔子說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。若要成就最好的自己，必定要擁有自省的能力，這樣才能不過于自負且能適時的改正自己的錯誤。所以時時抱著謙遜的態度，在錯誤時能自我反省，這才是屬于成功人士應該具備的正確態度。

勇氣--勇往直前的精神

一般人對“勇氣”的直接聯想是勇往直前，無所畏懼，但少了節制，則會盲動闖禍，這種憑蠻力做事的態度，不過是匹夫之勇！勇氣非愚勇，真正值得贊賞的是“有智慧的勇氣”。

那么何謂勇氣呢？

首先，不畏失敗敢于嘗試:進取冒險的精神是勇氣的一種體現。踏入未知領域，都是種冒險，是需要有勇氣的。如想幻化成美麗蝴蝶的毛毛蟲，必須先蟄伏化為蛹，最后破繭而出才能展翅飛舞。

再者，承認錯誤從失敗中學習。不該沉溺于過去的陰影，要承認自己的過失，學著承擔責任，借助那些失敗的經驗，從錯誤中學習。

第三，遠離恐懼挑戰困難。人類最大的敵人是自己，尤其在面對恐懼時，顯得格外脆弱，但不應該逃避，唯有提起勇氣正視現實才能夠向成功之路邁進。最后是勇于放棄:人生處處充滿挑戰，安于現狀反而會畫地自限，成了井底之蛙，懂得放棄已獲得的東西，才有機會擁抱更多。

胸懷--海納百川的境界。

有胸懷才會成功，因為胸寬則能容、能容則眾歸、眾歸則才聚、才聚則業興。在胸懷一章中的小故事告訴我們，擁有海納百川的胸襟和氣度，才是會獲得成功的人。一個具有胸懷的人除了能夠接受自己無法改變的事之外，也能夠有度量去容忍他人的缺點，并發現其具備的優點，他人的想法若是與自己不同，也能夠給予尊重，并藉由溝通找出雙方都能接受的結果?！皣酪月杉?，寬以待人”，若能以誠心盡量寬恕他人的過錯，必定會有所收獲，退一步海闊天空阿！

三、行為：展露個人價值

行為受價值觀和態度的指導，是態度在具體行動中的反映，是衡量每個人價值的外在指針。行為是種外顯的表征，我們能否達到成功，端賴個人是否做出正確的行為，而本書告訴我們六種追尋成功必要的行為，需要有追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流和合作溝通。追尋理想--指引成功的羅盤。

發現興趣--用激情擁抱成功。

只要對某件事有熱情，就能夠全心全意、盡己所能的付出，也因此能讓自己發揮到最好。我認為找出自己的興趣是成功的第一步，再怎么優秀的人才，只要面對自己不感興趣的工作，難免提不起勁，工作的效率自然大打折扣。相對的，選你所愛的領域，因為有熱忱、有干勁，才有動力投注心力，終致成功。尋找一份事業，而且樂在其中，做自己覺得有意義的事，縱然沒有知名人物般舉世聞名，至少也會獲得心靈上的滿足，能夠俯仰無愧于天地間，不至于虛度一生，這才是真正的幸福。

有效執行--邁向成功的階梯。

一個人心中如有著遠大的理想或興趣，便要有一套周密的計劃和有效地執行，如果不能做好計劃、做好準備，再好的理想也只是空想，再多的興趣也只能算是愛好。人生的目標亦如是，先將具體的人生目標分解成一個又一個階段性的目標，再遵從開復先生制訂的執行力八要素(周密的計劃、明確的目標、差距分析、循環修正、堅強的毅力、良好的習慣、管理時間、多管齊下)將各個階段性目標逐一落實，一步一步筑夢踏實，邁向成功的階梯。

乘著《教師第一課》的翅膀飛翔

——讀《教師第一課》有感

西道小學

馮玉龍

“又是一年讀書時，又是一本大理論，又是一次老生常談，又是一次形式主義。”這是我剛拿到今年教師繼續教育讀本——《教師第一課》時的最真切的感受。隨手翻翻序言，“只要一本書就能讓我們飛翔”，再翻翻作者簡介，朱永新——中國十大教育英才”、改革開放30年“中國教育風云人物”、新教育實驗發起人。高萬祥，全國優秀教師，江蘇省中學語文特級教師，江蘇省新教育研究會副會長，蘇州市首屆名校長?？磥矶际切屑依锸职?，那就看看唄，或許能讀到共鳴之處吧！于是帶著些許疑惑，些許期許看完了整本書。

合書之際，尤為感觸。這是一本教師職業入門、職業修煉和職業提升的案頭書，更是一劑“良方”，一塊墊腳石。首先感觸作者能從不同角度解讀了作為一名教師應該具備的素質與條件。更感觸作者更改了以往讀本的大道理式的灌輸，或者長篇大論的分享自身教學案例的傳統出書習慣。這是一本從真正意義上給教師明思、解理、指路、支招的一本書。書中有八個章節：第一章《書寫教師的生命傳奇》即為人生的追求和生命的價值；第二章《閱讀教育大師》彰顯了赤子之心和思想智慧；第三章《不可或缺的心理學知識》談的是人際之理和心育之效；第四章《師德的核心是大愛》即為職業精神和教育之愛；第五章《在教改科研中收獲幸福和優秀》這是教師的核心競爭力；第六章《寫作：卓越教師和平庸教師的分水嶺》，教師的自我塑造和教育造夢；第七章《口才是教師的第一能力》，為教師的專業審美與藝術；第八章《人際交往中的生活智慧》告訴我們如何教育交往和幸福生活；八個篇章，八個角度，我將八個篇章分為明思解理、支招解難兩大板塊。

首先：明思解理

教師，傳業授道解惑也。對待教師這一稱謂的態度，有三種境界：一是把教師作為一種職業，二是把教師作為事業，三是把教師作為志業。第一章談到要書寫教師的生命傳奇。這一觀點就告訴了我們，教師作為職業故太平凡，工資也很低廉，但我們要熱愛我們最初的選擇，在平凡中找到屬于自己的那份快樂，將它慢慢演變為一份事業，然后再把這平凡卻偉大的事業作為整個生命的唯一追求，并將它書寫為一首優美、激情的敘事詩，詩中記錄著我們青澀的青春，記錄著我們桃李天下的榮光。這便是成為了一種志業。有了對這份矢志不渝的志業的摯愛后，再來學習歷代古今名師名家的優秀理論，這無疑又是給我們注入了一股源泉，引領著我們走進大師的心靈，找到與大師的契合之處。周國平說：“閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談，借此把人類創造的精神財富占為己有?！币苍S，走進和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。用這顆最為真摯的心靈去書寫我們整個職業生命，創作出一首優美完整的教師之詩。

其次，支招解難

隨后篇章作者從心理學、師德核心、教改科研、寫作、口才、交往六個方面為所有教師支招解難。這些篇章的設立，讓教師無論從平日所遇教學困惑或是涉及自身的修煉提升都給予了較好的方法。以往我們一談及教改科研都較為形式化，認為無非就是完成某項任務，對于私來說沒有任何裨益。自己做科研，做出了成績，不僅成就了自己，也有益于他人，即可造就我們在知識領域的出類拔萃，也可精神領域獲得些許榮光，即從科研中獲得幸福與優秀。因此，要想成為卓越教師還得多寫寫，再說說，這便是教師的第一能力的彰顯。作為一名教師，嘴上不會說，茶壺里的湯圓倒不出，任憑你再好的學識再好的能力，無法告知于你的接收對象，那也是一場枉然。會說還要學會交往，要會視不同的對象場合說出合乎時宜的語言，對待學生多一些寬容，對待家長多一些尊重，對待同事多一些謙和，對待家人多一些關愛，對待這份養家糊口的職業多一些熱愛，對待這份平凡的事業多一些付出，那么成就這份志業也就多了幾許成功。

我的這首詩已書寫好了序幕，即將迎來詩歌的燃情，直到無法揮灑三尺講臺之時才有該詩的完結。生命有了詩意的棲居，我們的人生不再低俗。當我們的精神擺脫束縛，內心真正強壯，讓我們乘著《教師第一課》這本書的翅膀，重新振翅高飛，去翱翔于教育的長空吧！

《孩子，你慢慢來》讀書心得體會

西道小學 郎鳳麗

《孩子，你慢慢來》，書名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。作者龍應臺的文筆細膩，全書蘊含了一位偉大的母親的愛的氣息。

這是一本記錄作者龍應臺的兩個孩子的成長的散文，簡單的文字，淺顯的語言，母親的想法，孩子的天真，在書中表露無疑，作者并沒有長篇大論的談論關于教育的大道理，有的只是一個母親在敘述發生某件事情時，母子間的反應和對話，非常的生活化。龍應臺是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領孩子認識世界，鼓勵他們自由、理性地思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時隨地耐心地教孩子認識自然萬物——天上的云、路上的車??這些文字是那么地樸實、細膩，簡潔地還原著一幅幅歲月畫面，沒有議論、抒情、感慨，只是簡潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，然后若有所思。

孩子的教育是一條漫長的路，需要母親慢慢地走。作者有時也有迷惘：要不要孩子在臺灣的幼稚園接受一點中國文化的傳統教育？怎么跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不同？作者所有的愛都在細微，耐心中付出。作者懂得：愛，必須對幼小生命尊重，尊重緣于平等——從孩提時代起，就告訴他：你的名字叫做“人”。也因此，當孩子犯錯誤的時候，才不會簡單地去粗暴指責，才能逐步培養他們珍貴的品質——善良、正直、誠實、優雅和擔當??

這是孩子的成長手記，也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個世界，鼓勵自由和理性的思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。平?，嵥榈木渥?，也因為有愛而動人。長長的成長之路，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營養，培養他們珍貴的品質——善良、同情、誠實、優雅和責任，收獲友誼和愛。孩子對于女人究竟意味著什么，那漫長的孕育之苦，隨著一個小生命的出現化成無限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印，延續著她的情感，他們彼此陪伴，以全新的心情體驗生的痛楚和喜悅。她覺得那個生命是完全屬于自己的，是自己跨越生死迎接到的寶貝，他將是她的全部。我細細的看過她寫的每一段親身體會，當我再經歷的時候，感覺是那樣真實，她不是對傳統母職的歌頌，而是對生命的實景寫生。

“孩子，你慢慢來！”給了我很多啟發，是啊，你慢慢來，慢慢的等你長大！

作為一名母親，有了寶寶以后，我看見別的孩子，會有一種忍不住的關心，一種出自母性的表現，不像曾經的我，對別家的孩子提不起興趣，因為那時自己還沒有成為母親，對小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開始培養起來的。

當大人覺得對于小孩該學習什么，該了解什么，總會把自己的意志強加于小孩的身上、腦海中?？稍鴨栠^小孩的意愿？也許小孩的身心發展是不成熟但不代表沒有自己的意識；也許動作很慢，但總有做好的時間，不要看到慢騰騰，就強加其成人的模式。

作為一名教師，在教育學生時，有時會很生氣，有時也會對學生很大聲。我是否能夠細聲細氣地和學生交流，讓學生能愉快地接受我的建議。我是否能不批評學生，而換一種方式來教育學生。尊重學生間的差異，不同的學生運用不同的、適合他們的教育方法，讓學生在學習、生活上充滿歡樂。老師要帶給他們歡樂，而不是無窮的壓力。讀了這本書，我覺得教育不是賽跑，教育學生應該慢慢來，多給學生一點時間，多給學生一點耐心，教育是慢的藝術，我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。我想對所有的老師們、家長們說一聲：教育孩子，請慢慢來。

讀《孩子，你慢慢來》心得

西道小學 王淑華

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動，讓我受益匪淺。

《孩子，你慢慢來》，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩，全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進了我的心房。

讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學會等待。

讀完這本書，我不斷地反思了自己。作為一名教師，在教育學生時，有時會很生氣，有時也會對學生大聲訓斥。記得期中考試前一天，我和白老師一起從會議室返回北教學樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“老師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，氣憤地說。聽班長訴說的同時，我帶著滿臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時的他也許真正意識到自己錯了，低著頭，看著桌上的卷子，一動不動地坐在那兒?！叭绻裉觳唤o他點嚴厲的教訓，我怎能安心？”想到這里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫。”他一聽，急了：“老師，別??別??。”當著全班同學的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣子，走出教室，進了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應該講笑話?！甭犓@么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀律的事，都與他脫不了干系時，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認錯誤，這次我再也不給你機會，打吧！”他見我這么堅定，拿起話筒，撥通了電話。不一會兒的工夫，她的媽媽趕了過來，知道他犯了錯后，一直數落著：“這么長時間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現得很好，沒想到你這毛病還沒改??”說罷，她看了看他手里的試卷，相當生氣，此時的他再次認識到自己真得錯了，趕緊寫了起來。當我把學生帶出學?；氐睫k公室時，他已寫完。我們一起下樓、回家。

說實話，這樣的結局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的接受；如果我不沖動不叫家長，換一種方式教育；我就會帶給他歡樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節課課后找我，他沒有忘記，規規矩矩地進了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，三科都在九十分以上，表揚了他有寫好作業的習慣；談到了他的日記比以前大有長進，肯定了他有堅持閱讀的習慣。并提醒他，如若能做到嚴格約束自己、控制自己，老師相信他還會有大的進步。一句表揚，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結束，他準備回教室上課時，恭恭敬敬地說了一聲：“老師，再見。”此時，我感到很欣慰。心中默默地重復著那句話：孩子，你慢慢來。老師對你有耐心。

事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑，教育學生應該慢慢來，多給學生一點時間，多給學生一點耐心，教育是慢的藝術，我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實！長長的路，慢慢地走！長長的路，健康地走！

《愛的教育》讀書心得體會

西道小學 韓際全

本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！?《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛是什么“不會有明確的答案，但我知道，”愛“是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑??

透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:”你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!“先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，”只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們“，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。

愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的”平易近人"，而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。

《做不抱怨的教師》讀書體會

西道小學 孫占義

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一直以來，教師這一職業被認為是天底下最光輝的事業?？墒请S著時代的發展，獨生子女是越來越多，家長對教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調節好自己的心態，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。這樣才能生活的簡單而充實。

抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會被批評一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，仔細想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。因此，我們教師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經常也會抱怨：現在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不住？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動。其實轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學作業沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經盡力了。當面對學生的問題時，我們教師要試著相信自己的學生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放棄學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

每個孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；漸漸長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，保持快樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

《給教師的101條建議》讀書體會

西道小學 張樹廷

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

最近，我認真閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多建議，在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲??

讀著書中的故事，我不由聯想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎？當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的閃現？我不得而知，但是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術，就讓他成為一名小畫家??那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生?！杜愫⒆幼哌^小學六年》讀書體會

西道小學 王建新

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，18年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸得起”的人生態度；在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受??這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的收獲頗豐，現在談談自己感受最深的地方：

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長。

讀《24字教學法》心得體會

西道小學

韓天鵬

最近我學習了張老師主編的《24字教學模式操作手冊》感受頗多，“24字教學模式”不僅能充分體現教師作為教育者的主導地位，更好的實現教學目標；而且能充分發揮學生的主體能動性，培養學生的自主學習能力；并能很好的與實踐相結合，不斷深化課堂教學改革；還課堂給學生，還激情給教師。而且更重要的是，在于教育者開始將目光由關注成績轉向關注人，關注學生的情感，關注學生的個體發展；發展其能力，培養其思維，傳授其技能。就像張四保主任說的，優秀的教師就是把課堂上的每一分鐘都還給學生，這不僅是24字教學模式的精華，也是新課改遵循的主旨。

一、教師真正把課堂還給了學生，學生成為了課堂的主人。

“溫故互查”就是二人小組合作，相互檢查上節課學過的知識。“設問導讀”就是教師將要學的新知設計成問題，讓學生帶著問題去閱讀、去感悟。“自我檢測”就是教師有意設計幾道容易題讓學生自主完成。“鞏固訓練”是由四人中組通過討論探究，最后得出結論?！巴卣寡由臁本幣帕艘恍┯须y度的題目，是知識得以升華，學以致用。每個環節所有學生都積極參與，有的校對答案，有的交流方法，有的幫助后進生，真正做到“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”。

二.教師定位準確，不會越俎代庖，真正起到了引導者的作用。

在課堂中學生積極探究，學生的思維一直處于動態之中，教師巡查指導、講解。并適時創設情境，激發興趣，指導學生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問題，讓學生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師引領課堂展示，充分調動學生參與的積極性，讓學生敢于說、勇于說、樂于說，讓學生有所思、有所悟、有所得。采用了一種高效學習、主動探究、合作交流的教學模式。教師適時給予評價，評價語言很樸實、無華，對就對，錯就錯，讓課堂回歸常態，讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂，以情促智，以智生情，讓學生情感的閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。真正做到了“師生互相溝通，互相理解，互相信任”。

我相信，只要我們付出，就一定會有回報,只要走上“大教育”的正規道路上，我的教育道路一定會更加燦爛，更加輝煌！

《24字教學模式》學習心得體會

西道小學

劉寶軍

這學期，我們學校緊跟課改步伐，實行了學案導學24字教學模式，我雖然是一名低年級教師，實施學案教學有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學案進行導學?，F在就我對這次學習談談自己的幾點認識和體會：

一、24字教學模式有利于提高課堂效率

教學以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。

二、24字教學模式有利于加強教師之間的合作意識、提高業務水平

教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，根據每個人的教學經驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情，更要致力于提高自己的業務水平。

三、24字教學模式有利于調動學生學習積極性，提高學生自主學習的能力

“24字教學模式”的教學將課堂教學中心由“教”轉到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結得到教師的肯定和贊揚，從而激發了他們學習的動機，調動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。

第四篇：讀《做最好的老師》心得體會

讀《做最好的老師》心得體會

九江市港城學校

胡燁

李鎮西老師到底擔任多少職務，我不知道，當然這不是令我佩服的地方，最讓我佩服的是今天，他仍能站在教學的第一線?，F在不要說像李老師這樣的人了，就是在學校擔任一點工作的也會想著法子不上課，少上課，或是上個小學科什么的，當官后的第一項任務當然是先為自己減減負了，孰不知這樣雖說為自己減了負，同時也減去了自己在老師面前說話的底氣。我想，李老師知道這一點，不然為什么都忙成這樣了，還站在講壇上不下來呢。

李老師在書中寫到：

我依然每天堅持完成好我的“五個一工程”——上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

李老師這“五個一工程”比他到現在為止還能站在講壇上更讓我吃驚?！拔鍌€一工程”可不是隨隨便便就能做到的。

上好一堂語文課。說是上完一堂語文課，這很容易做到，但要上好一堂語文課就不是一件容易的事兒了。我每天都有語文課，但有沒有好課呢？我心里還真沒數。很多時候，設計得很好，但上起來就不是那么回事兒了，常常會因為設計以外的事影響了教學進程，不是草草收場，就是課沒上完。出現這些現象的原因，現在想想應該是沒能靜下心來設計自己的教學，沒有把課上學生可能會出現的問題設計到自己的教學中去，這應該說是預設不到位吧，這也是沒能備好學生的結果吧。努力上好每一節語文課，應該是我下學期的目標。是否做到單說，至少我有目標，在努力嘛。

找一位學生談心或書面交流。這里的談心，我理解為與學生交心，是朋友之間平等的交流。這跟我平時教育學生完全不一樣，我是站在老師的角度上，比學生高出一截子呢，那個時候只有我說的份，而學生只能是聽。這樣的教育當然不能達到教育的目的了。蹲下身子與學生交流不是一件容易做到的事兒，也應該是我們必須要做到的事兒。

思考一個教育問題或社會問題。我常常會思考，但我的思考走不出我的班級，走不出四班的孩子。學校的問題我都很少思考，更別說社會問題了。在我看來，思考我解決不了的問題，等于白思考，白思考還不如不思考。呵呵！我這樣想是不是出現問題了？先做到思考教育問題吧，至于社會問題，還是留著讓那些站著有些高度的人們去思考吧。

讀不少于一萬字的書。讀書，是我現在想做但總也做不到的事兒，每天別說是讀一萬字的書了，就是讀一頁書的可能性都沒有。為什么會這樣呢？不要怪我又會拿教學繁重太，臨時性工作多來說事兒，現在看來這都是自己給自己找得偷懶的借口，我再忙，也忙不過身兼數職的李老師。下學期應該有自己的讀書計劃了，不，讀書應該從現在開始，要有自己的讀書計劃，而不是像現在一樣，想起來讀一頁，想不起來就不讀。

寫一篇教育日記。這一點我好像做到了，但不是每天都寫教育日記，有時候出會發發牢騷，說說怪話，即便如此，應該算是我做到了。李老師的“五個一工程”我只做到了其中的一個，這還能算是最好的老師嗎？應該算吧，至少是自己心中最好的老師。

第五篇：讀《做最好的老師》心得體會

《做最好的老師》讀后感

總路咀小學 童夢穎

拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

給我最大的啟示是:做有思想的老師

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。

書中這樣說到:只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養富有創造性素質的一代新人，無異于緣木求魚。仔細想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學生。在接受各級培訓，聽取專家講座時，也只是習慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質，只有有思想的教師才會培養出有思想的學生。“做有思想的教師”是應該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書，其實他早已養成“手不釋卷”的習慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口，放棄為自己充電?，F如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開，我想自己應該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養成習慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會收獲多少果實！

其次還有做“最好”的老師“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成為藝術家、文學家、企業家的，只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智??”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。

我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小角色，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩。許多年后，我們不會都成為名家，但是許多年后，我們一定會桃李滿天下的！