第一篇：觀后感或者讀后感教學設計（大全）

觀后感或者讀后感教學設計

觀后感教學設計

1、根據提示選取有意義的內容進行表達。

2、能結合具體事件表達清楚自己的感想。

能結合具體事件表達清楚自己的感想。

1、談話導入，師：本單元我們學習了幾篇抗日戰爭戰的課文，通過幾篇課文的學習你有什么感受？

生說

2、揭示課題。同學們說得真好！我們有這么多的感受。如果把這些感想寫下來，那就叫讀后感。大家齊讀一遍。今天這節課我們來學習寫讀后感。

1、讀寫作要求。隨生說相機板書。

2、自學提示：怎樣寫好讀后感呢？前幾天，老師搜集了一些寫讀后感的知識和讀后感作文，放到了老師的個人博客上，請大家瀏覽老師的博客，看誰的眼睛最亮，想一想，讀后感一般由哪幾部分構成？你從中還知道什么？等一會兒交流所得。

3、交流所得。

交流匯報。說說文章先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么。隨機板書：簡介原文，實際感想，總結全文(或觀點總結)。

說說讀后感重點寫什么？

怎樣聯系實際寫感想呢？老師帶來了一道選擇題，看誰能對號入座，左邊是“讀后感的主題”，右邊是“聯系實際的內容”。

讀

后

感的主

題

聯系實際的內容

①寶貴的一分鐘

A爸爸寧可多走五里山路，也要把乘車的錢省下來給我買書。

②永遠不放棄

B珍惜時間的例子。

③一絲不茍才能創造成績

C為在藝術節上表演出色，我班六名女同學合作練好一個舞蹈節目。

④人心齊泰山移

D運動會上，晗晗堅持跑完最后一圈，獲得800米賽跑第二名。

⑤父愛偉大

E丹丹為寫好建黨90年征文，先后修改了四次，連標點符號都不放過，最后獲得了老師的好評。

指名回答。()教師小結，看來聯系實際所用的事例必須與主題相符。

1、過渡：剛才我們了解一些寫讀后感的方法，下面我們也按照這種方法寫一篇讀后感，看誰寫得好，我們也發表在網頁上，供別人欣賞。

2、擬題。圍繞自己的觀點，首先給讀后感定一個題目，讀《狼牙山五壯士》有感

3、指導寫開頭。開頭寫什么呢？誰說說？

學生交流后，各自寫開頭。教師巡視，指出原文名稱加書名號。

4、指導簡介原文主要內容。

開頭寫好，另起一自然段，寫出原文的主要內容，介紹時，語言不要過分具體，只要概況幾句話就行，誰先說說再寫。

學生好后，指名讀一讀。

5、寫出感想。、接下來大家靜下心寫感想，這也是文章的重點，記住聯系實際。、那位同學寫了，讀一讀，讓大家分享。

6、最后，我們繼續寫結尾。

1、總結：這節課，同學們通過網絡了解到讀后感的寫法，同時能在這么短的時間內寫好一篇讀后感，說明同學們真的很棒。讀一篇文章可以寫出自己的感想，讀一本書或者看一部電影、電視劇同樣可以寫讀后感或觀后感。平時多寫讀后感可以提高自己的思想認識和語文水平、鍛煉自己的欣賞能力。

2、課后同學們把自己的讀后感修改好，保存到電腦里，老師將優秀習作發表班級網站里，歡迎大家瀏覽。

讀后感教學設計

1．加深認識、了解讀后感這種文體。

2．進一步明確讀后感的基本要求和寫法。

3．積累將感受寫具體的方法，并運用這些方法修改自己的習作。

教師出示例文，學生讀例文，思考：每一個自然段主要寫了什么。

勤能補拙

——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感

學生反饋，教師檢查。

1、剛才我們一起品嘗一道“名人招牌菜”，這是一篇什么文章？

2、什么叫讀后感？

3、品一品：你覺得這道“美食”怎么樣？好在哪里？

評一評：請你給這道“美食”打分。

4、加深寫讀后感的基本要求和方法。

5、舉例：就拿“濫竽充數”的故事來說吧，我就有兩個感受“一個是沒有真本領，早晚要“露餡”；另一個就是我們不能給不學無術的人提供吃“大鍋飯”的機會。我覺得第一個更貼近我們小學生的實際生活。

6、師小結：一篇好的讀后感一定要有真情實感，要聯系實際，寫出自己真切的感受。而且表達方式也可以多樣化，最常見的就是先簡述原文，然后談自己的感受。還可以先寫實際生活中的事情，再聯系到文章內容，然后談自己的感想。但寫的時候要注意上下文的過渡，還有一種方法，就是將感想與文章內容穿插起來寫。一邊結合內容，一邊談感想，有點夾敘夾議的味道。

學無止境掩卷長思手不釋卷茅塞頓開

孜孜不倦翻來覆去催人淚下捫心自問

慚愧不已難以忘懷振奮人心催人奮發

要求：讀準確，讀流利，懂意思，快速記。

、學生閱讀，讀完后與小組的同學一起聊一聊：

1、請概括這個故事的主要內容，清楚地寫出自己感受的或想到的。

2、你覺得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？

讀了《流沙歲月》一文，你一定有很多感觸吧？心有所思，就訴諸筆端，一吐為快吧，把你的感受淋漓盡致地寫出來，可模仿下面的題目自己擬定題目。

1、準備著，時刻準備著

——讀《居里夫人》有感

2、《眼睛的話》讀后感

3、同是除夕夜

——《賣火柴的小女孩》讀后感

你擬的題目是

附板書設計：

讀是基礎

感是重點聯系實際有感而發

觀點明確敘議結合 格式正確過渡自然

附例文及故事：

勤能補拙

——《愛因斯坦成功的秘訣》讀后感

“成功之花，人們只驚異它開時的明艷，卻不知當時它的芽，浸透了奮斗的汗水，灑遍了犧牲的血雨。”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，我深受啟發。這句話像火花一樣，閃耀在我心間。

成功，是一個多么令人神往的字眼，可是成功的秘訣到底在哪里呢？愛因斯坦對成功的秘訣做了科學的概括：w=x+y+z,即：成功等于艱苦勞動、正確的方法及少說空話。這也正是愛因斯坦的成功之道。我認為，這三個條件中艱苦的勞動，即“勤”是首要的條件。因為勤能補“拙”。

愛因斯坦小時侯也不是超人的“天才”，甚至有人說他是個“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成為“天才”的，不正是這個“勤”字嗎？愛因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤奮去彌補自己的“笨拙”。為了徹底弄清一個問題，他比別人多花幾倍的時間，終于用汗水澆開了成功之花，為科學技術的發展做出了巨大的貢獻。

對于“勤能補拙”，我也有深深的體會。我有個朋友叫源源，我倆一般大，經常在一起玩。有人說我比她聰明，平時背一篇課文，我總比她先會背。背完后把書一仍，就算完事；源源卻拿著書一直在背，直到徹底背熟為止。剛開始寫作文，我也每次都比她寫得好。后來，她對我說，她一定要把作文水平提高。因為她平時不怎么愛說話，所以我不相信她作文會有多大的進步。但她不管這些，堅持每天寫日記，三天寫一篇作文。經過一段時間的努力，她的作文水平果然提高了。

這使我認識到：“勤能補拙”，是一條顛撲不破的真理。我們每一個人都應該用勤奮去彌補自己的笨拙，用汗水澆開那美麗的成功之花。

流沙歲月

一群河蚌在一只老河蚌的帶領下，在清亮的河水中，歡快地散步。那是一個春日的早晨，暖暖的太陽光照在河水中，微風輕拂，河面上仿佛灑下了一層金子。那是一群年輕的河蚌，它們光潔鮮亮，朝氣蓬勃，充滿了青春的快樂。就好像從前的我們，背著書包，唱著歌謠，歡快地走在上學的路上一樣，未來的道路完全被歡樂的心情照亮。

忽然，在一道河灣里，老河蚌停下來，她回過頭語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，你們應該去撿一粒沙子了。”那副神情，很像當年為我們留作業的那位女老師，臉上既有希望，也有憂慮。

小河蚌們按照老河蚌的要求去做了，它們紛紛撿了一粒沙子，深埋進身體內，就像種下了一粒種子，虔誠地等待它發芽、開花、結果。而那時節，老師也正給我們講課，語文、數學、物理、化學……我們把它們撿起來，存在腦海里，就像河蚌們撿的那粒沙子。

可是，一只貪玩的河蚌，不知道是沒聽見，還是沒把老河蚌的話當一回事，在大家撿沙子時，他沒有去撿，卻也蒙混過關了。就像年少的我們，淘氣，逃學，抄別人的作業，篡(cuàn)改通知書上的分數和名次。

歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。

很長時間過去了，小河蚌們長大了，甚至它們當中年齡稍長的，有的已像當年那只老河蚌了。河蚌們紛紛打開自己的蚌殼，在里面竟然藏著一顆顆珍珠，它們發著亮，放著光，把滿河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子，經過時光的洗滌，歲月的磨礪，汗水的灌溉，長年累月的心血，竟然變成了美麗晶瑩的珍珠！河蚌們相互擁抱著，歡笑著，一邊流著淚，一邊慶賀著自己的成果。是啊，當我們一生的釀造，終成醇厚的美酒時，我們又何嘗不是如此呢？

然而，就在大家歡呼雀躍之際，那只曾因貪玩而未去撿沙子的河蚌，悄悄地溜走了。沒有沙子，他的殼中便沒有那顆珍珠，他用什么去慶賀呢？他流淚了，很后悔，可此時衰老已爬上了他的額頭，想回頭重撿起那份逝去的時光，為時已晚。

當歲月的沙子，同樣從你我的指縫中流過時，別人都淘出了金子，而我們卻連一粒沙子都沒有留住，我們又怎能不痛哭？

第二篇：克萊默夫婦的影評或者觀后感doc

Kramer vs.Kramer Today I watched a good movie Kramer vs.Kramer in our class, which I had watched it in my dormitory before.I loved this movie very much.Kramer vs.Kramer was a film about a divorced couple dealing with their family, career and child.The hero of Kramer vs.Kramer was Ted.The heroine was his wife Joanna.They had a lovely child named Billy.Kramer worked as an advertisement clerk in a company to support his family.He was very busy in his work and has little communication with his wife and son.Joanna was a housewife.She didn’t have a job and what she did everyday was to do the housework and took care of their son.Joanna once had a job, but after she got married, she quit her job.Without Kramer’s any care about her inner thought, Joanna felt very upset about her present life.One day, Joanna couldn’t stand her lifestyle any more.So, she turned Ted for help, but Ted refused to listen to her.Though she loved Billy very much, she leaved away alone.Since then, Ted’s life has fall into a mess suddenly.As he couldn’t deal well with both his career and his son, he was always blamed by his boss.Fortunately, his neighbor often came to help him.Through many things, the love between Ted and Billy was very deep and firm.One year later, Joanna came back and

demanded to take her son away and Joanna won the right to breed her son in the court.But at last, Joanna gave the right back to Ted.I thought it was a happy ending.In this movie, there were some scenes that moved me most.Ted often took Billy out to play, but one day Billy fell off a jungle gym and had a severe accident.Ted picked up Billy and rushed to a nearby hospital.Here, we can see Ted’s anxieties of and worries about his son.In the court, Ted said, “I’d like to know......what law says a woman is a better parent simply by virtue of her sex? I’ve had time to think about what makes a good parent.It has to do with constancy.It has to do with patience......listening to him......or pretending to listen when you can't anymore.It has to do with love like she was saying.I don't know where it says a woman has a corner on that market......that a man has any less of those emotions than a woman.Billy has a home with me.I've made it the best I could.It's not perfect.I'm not a perfect parent.Sometimes I don't have enough patience and I forget that he's a little kid.But I'm there.We eat breakfast and he talks to me and then we go to school.At night we have dinner together and we talk and I read to him and.....And we built a life together and we love each other.” Here, we can see that through Ted’s hard efforts, he changed his idea and took good care of his son.And he acknowledged his mistakes when Joanna stayed with him.He loved his son very much and expressed indirectly that he didn’t want

to separate with his son.What’s more, we also could know that Ted became a good father from just only a family-provider.In our reality, people should have more communications with each other and solve the problems in time.We should also treat the right women’s and men’s correctly.It is unfair to say woman is a better parent merely because of her sex.A man also has the right to love his child and his emotion is no less than a woman’s.And women also have rights to work, to take the most use of their capabilities.

第三篇：讀后感教學設計

《讀后感》教學設計

張 斌

[設計理念]

從學生的生活入手,開發習作資源,激發學生的習作興趣,讓學生親身體驗,真切感悟,為學生在表達中張弘個性,表現“真我”基點厚實的生活基礎。

[教學目標]

１、激發學生寫讀后感的興趣。

２、幫助學生初步掌握寫讀后感的方法。

３、進一步培養學生“讀好書”“好讀書”的習慣。

４、從學生的心理特點出發，引導學生在習作中體現個性，學會生活、創造。

[導寫重點]

１、寫讀后感是如何選擇感受點。

２、如何在讀后感中體現出自己獨特的個性。

[導寫過程]

一、交流激趣，初識讀后感

１、“同學們，大家平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

２、“同學們課前搜集了不少關于讀后感的資料，現在讓我們來一次“信息交流會”，怎么樣？”

１）學習小組組內交流

２）小組選代表匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。

二、啟發點撥，指導構思

１、小組討論：怎樣把閱讀感受寫成習作？

２、教師小節：第一、讀原文，抓重點；第二、擺好位，側重“感”；第三、抓重“點”，聯實際；第四、定標題，明寫法。

３、初步掌握讀后感的寫法。

１）確定標題：直接命題；正副標題（正中心，副題材）２）基本寫法：引——議——聯——結

引：扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

議：就自己“感”的中心或觀點進行分析議論、說明道理。聯：就議論的中心展開聯想，繼續某些典型事例。

結：結尾概括中心、總結全文、得出結論。

4、學習例文《從<海倫?凱勒傳>想到的》

5、引導讀寫結合，領悟表達方式。

三、直抒胸臆、真情習作

學生選擇自己最感興趣的一篇文章或一本書，運用方法、構思完成習作初稿。

四、課堂總結

同學們，我相信，只要大家認真閱讀，有感而發、掌握方法，就一定能寫出好的讀后感。

第四篇：讀后感教學設計

讀后感

教學目的：

學習并掌握讀后感的寫法，并寫一篇完整的讀后感

教學重難點： 掌握讀后感的寫法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

第一課時

教學過程

一、新課引入（2—3分鐘）

同學們，課前，老師請你們讀了《賣火柴的小女孩》這個故事，現在請同學說說，你有什么感受或者體會。（請生說）象這樣讀了文章（或故事）后，所產生的感受和體會就叫讀后感。今天我們就一起來學習如何寫讀后感。

解釋什么叫讀后感

課件出示一：（讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，聯系自己的實際產生的感受、感想、和體會，然后在寫下來，這樣的文章就叫讀后感。它是讀書筆記的一種形式。）

板書：感受感想體會

二、范文學習

1、學生翻書159頁，讀最后一個自然段，在文中找找，一篇

好文章能給讀者帶來什么？找出詞語，下面加點。（2-3分

鐘）

2、書上給我們出示了一篇范文，請同學們默讀《做事要有主

心骨》這篇讀后感，完成屏幕上的任務。（6分鐘）

（課件出示學習要求）

三、分組討論（20分鐘）

請學生分小組討論，說一說，自己印象最深的一篇文章或者是一本書。（出示課件：即文中的習作討論平臺。）

要求學生要說出，該書（文章）哪些地方使你受感動，并聯系生活實際重點談談自己讀文后的感受、感想和體會。

（請2—3個學生起來說并評價）

3、老師小結：很顯然，寫讀后感，不僅要對所寫的文章進行簡單的介紹，把文章的主要內容概括清楚，還要結合生活實際，真實地抒發自己的感想。把這些感想真實的寫下來，就是一篇讀后感。

四、總結寫作步驟（課件出示）（2分鐘）

1、概括介紹自己讀了什么文章

2、簡單介紹讀的文章的主要內容

3、聯系實際重點談自己的感受、感想和體會。

五、講怎樣命題（3分鐘）

1、直接擬題

讀《??》有感

《??》讀后感

有感于《??》

《??》給我的啟示

2、以啟示或者中心為正題，以“——讀……有感”等為副題：

如：做事要有主心骨

——讀《吃雞蛋》有感

板書設計

讀后感感受感想讀到的內容讀后的感受體會3（重、詳）

第五篇：讀后感教學設計

六環節作文教學設計

讀后感教學設計

教學目標：

1、通過學寫讀后感，使學生養成邊讀邊思的良好閱讀習慣。

2、進一步培養學生的閱讀和表達能力。教學重點： 會寫讀后感。

教學難點： 指導學生談自己的閱讀感受。教學過程：

一、明確目標。

1、談話導入。最近你看過什么書?或者讀過什么文章? 這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己。”同樣，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯翩，會為之感慨萬千??我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想給它一個科學的名字——讀后感。

3、明確目標。

讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)

二、確定感點。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。

3、閱讀《大倉老師》，說說你最感動的是什么?指導學生給這篇文章列感點。

三、暢談感受。

1、推薦文章學生閱讀。

2、在小組內交流自己的閱讀體會。

3、全班交流。

四、學寫讀后感。

1、默讀例文，看看你從中學到了什么?該怎樣寫讀后感呢?

2、交流。強調重在寫自己的感受。

3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫?

五、學生習作，教師巡視輔導

學生根據自己所選的內容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導(如：整段、整段抄原文的，聯系實際空洞的和語言表達存在問題的。)對全班的習作情況做到心中有數，有的放矢。

六、文后指導

1、朗讀習作，評議修改。

2、學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

3、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

4、出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

5、修改作文。

6、謄寫作文。