第一篇：參加“新課堂.新教師”交流研討活動心得體會

參加“新課堂.新教師”交流研討活動心

得體會

不久前，本人有幸參加在XX小學舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎教育交流研討活動，獲益匪淺。短短的兩天時間，我們觀摩了XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX老師的7節示范課以及3堂專題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學習機會。

讓我印象深刻的是XX師范大學資深教授、XX教育學會名譽會，已86歲高齡的XX先生及70歲的XX老師。兩位雖已白發蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。

XX教授作了一堂主題為《新常態新教育》的講座。教育工作者要認識教育新常態、適應新常態、引領新常態。XX教授認為中國教育目前面臨著四個“新常態”。

一、教育均衡發展，促進教育公平是新常態；

二、提高教育質量是教育發展的新常態；

三、個性化學習，因材施教，分層教學將是新常態；

四、“互聯網教育”將成為教育的新常態。教育改革永遠在路上，但是無論如何變化，“立德樹人”的最終目標不會發生改變。

XX老師為我們作課《平均數練習課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數學課，卻給我帶來如此的震撼，讓我明白了原來練習課也可以如此精彩。X老師“原生態”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節課自然而不隨便，規范而不死板，自然的導入、自然的練習、自然的總結，老課卻能上出新理念。

課結束，X老師還作了一堂小講座《細節.創意.價值》，細節+創意=價值。細節源于發現問題與提出問題的意識，創意體現了分析問題與解決問題的能力水平，這兩件事都做好了，教學就有了新的價值。

來自XX的XX、XX蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話，極有親切感，展示了全新的數學教學課堂。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復習10以內的加減法》這兩節課。

聽了兩節XX老師的課，我覺得XX教學多是以游戲為主，讓學生在玩游戲的過程中得到新知識，利用游戲來鞏固學生學過的知識。XX老師注重以兒童為中心，注重引導思考，引導討論，讓學生做中學，玩中學，而且對學生充滿愛與關懷。

XX老師的《搭配中的學問》，X老師以陶行知的“創造始于問題，有了問題才會思考”開啟本課，開門見山，揭示課題。師：今天我們學什么呢?看到這個題目你有什么問題?生1：搭配中的學問是什么呢?生2：為什么要學習搭配中的學問?生3：什么是搭配呀?在教學時從學生的經驗出發，循循善誘，發現規律、逆用規律、回顧全課，注重引導學生有序思考，語言親切細膩。席老師在學生出現問題時不急不躁，耐心引導，讓學生去發現問題，解決問題，在簡單的問題中層層深入，突破重點、難點，總之，課堂真正達到“簡單而有效”的教學境界，構建有生命活力的課堂。

東北師范大學的XX教授作了一堂講座《數學理解及數學實施路徑》。分別從何謂數學理解？數學理解的若干特征；幫助學生獲得數學理解的數學實施路徑闡述自己的觀點。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學實踐中主要表現為老師本身對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。

數學理解、數學好玩。整個活動，時時刻刻彌漫著數學味道，名師的風采盡顯無疑。

一路學習，一路收獲。珍惜學習的機會，并將所學所思所悟用于平時教育教學中，啟迪學生終生受用的智慧！

第二篇：新課堂研討心得體會

心得體會

12月8號參加的新課堂研討會，使我受益匪淺。會上，郭老師所講的《植物媽媽有辦法》一課，正是我們年級的課程。通過對郭老師教學活動的觀摩，我對新課堂有了以下幾方面新的認識和理解：

一、學生的自主學習過程 教學活動從“小主持人”的“小火車往哪開？”開始，結合學生的“往這開”，開啟了本次的奇妙知識之旅。同時，還有“詞語大沖關”、“小小郵遞員”等趣味知識游戲，讓學生在快樂的游戲中，溫固第一課時的知識，為下面進行的第二課時學習奠定基礎。

二、小組交流和小組展示過程

本環節老師在黑板上板書出學生要解決的問題，讓學生4人為一組，并由小組長分配學習任務，共同解決老師出示的學習問題。小組內交流完畢后，由小組長帶領小組一起展示小組的學習情況。并找其他小組進行PK。通過小組展示盒小組PK，來學習小組間的優點以及發現本小組的不足之處，讓知識認知達到更高水平。

三、當堂測試和拓展訓練

通過當堂測試讓學生對所學知識加以鞏固、概括和總結。通過拓展訓練交換學生課外知識的積累，讓學生達到對課本知識和課外知識的雙贏效果。

總之，通過本次研討會的學習，讓我在新課堂教學的組織上有了深刻的了解和認識。同時也為我自己的課堂教學提供了很好的實例。我會認真反思、吸取和深入研究本次教研活動，讓我自己的課堂豐富起來，讓我自己的學生在快樂中學習到更多的知識！

2012年12月8號

第三篇：參加適性課堂研討活動心得體會

參加“適性課堂”研討活動心得體會

興慶區第二十五小學 馮永麗

2015年1月13日我有幸參加了興慶區第十小學“適性課堂”研討活動。一上午的活動，讓我學習、思考的東西太多，滿滿一上午的任務，應該說是累并快樂著！兩位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現了十小先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型教育理念。綜合兩位教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會很好的。我所聽兩節課的開始，都有一項師生情感交流的活動。這些活動不僅拉近了教師和學生之間的情感，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發了學生學習新課的情感。

二、為評價的有效而評價

在課堂學習的過程中，我們不能奢望學生的每一次回答都能準確、全面，甚至有創新，但也要保護他們的積極性，給他們指出錯在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問題，讓學生盡情發揮，而我們的回答卻經常是千篇一律，都是“很好”，不能指出學生答案的不足，不能給學生指明應向哪個方面努力，甚至根本不顧學生的回答，只是說出自己的答案了事。假如我們能以 “你是個愛思考的小男生”，或“你很會預習”，或“你太細心了”，或“你說得非常準確、全面”，或“你回答得雖然簡練，但不太全面”等等來加以評價，效果將會更好。試想，聽到“你太細心了”，學生在后面的學習中能不細心嗎？聽到“你是個愛思考的小男生”，他在以后能不愛思考嗎？聽到“但不太全面”，他再回答問題時能不考慮從多角度看問題嗎？如果在一堂課結束之時，對于學生精彩的總結，我們給予學生的評價僅僅是“你真棒”，我想這并不是真正意義的鼓勵，只能顯示出我們教師語言的貧乏及遜色，不能起到表率的作用，所以在此的評價應更上一個層次，如“你的回答讓老師耳目一新！”“你遠遠超出了老師的想象！”“在你的總結詞中，老師看到了你文采飛揚的一面”，“與你的總結語相比，老師都有點自嘆不如了！”我想在這樣的評價語中，學生怎能不為之振奮呢？在今天的兩節課中，兩位”教師抓住學生的年齡特征鼓勵他，使學生的學習積極性得到極大的提高。我想在以后的課堂中，每一位教師都應讓評價語言富有創造性，讓我們的評價成為激勵學生的鑰匙，使欲說還羞的學生放膽直言，把偏激的想法不露痕跡的送上正道，發揮“四兩撥千斤”的作用，同時又要注意語言的藝術性，這樣才能使課堂富有活力，學生如沐春風。

三、教師語言具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。誰能將它運用得恰到好處，就能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……第一節課習作教學的李瓊老師扣人心弦的過渡語言，她讓學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的思緒，同時這種感情也貫穿于整堂課，使學生在真正的融入其中，能夠抒真情、說真言、講真事。

在這次聽課活動中我還有幸聽了一年級的一節口語交際課，老師在展示自己的課堂教學成果時所采用的方式更是精彩萬分。總之，在兩節課中的兩位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學過程中，來逐步地提高和完善自己的語文教學，讓我們的語文課堂真正成為高效實用的教育平臺，讓學生在寬松和諧的氛圍中，去探索學習對自己終身有用的語文。

第四篇：第三屆“新課堂.新教師”心得體會

第三屆“新課堂.新教師”心得體會

不久前，本人有幸參加在xx小學舉行的第三屆“新課堂.新師”海峽兩岸基礎教育交流研討活動，獲益匪淺。短短的兩天時間，我們觀摩了顧xx、曾婉菁、席爭光、楊瑞智、劉小華、易增加、陳美琴、孔xx、劉xx、吳曉蓉老師的7節示范課以及3堂專題講座。每一堂課，每一次講座都是一次寶貴的學習機會。

讓我印象深刻的是xx師范大學資深教授、中國教育學會名譽會，已86歲高齡的顧xx先生及70歲的劉xx老師。兩位雖已白發蒼蒼，但是思路清晰、睿智明辨，依然投入在教育研究和教育活動中。

顧xx教授作了一堂主題為《新常態新教育》的講座。教育工作者要認識教育新常態、適應新常態、引領新常態。顧xx教授認為中國教育目前面臨著四個“新常態”。

一、教育均衡發展，促進教育公平是新常態；

二、提高教育質量是教育發展的新常態；

三、個性化學習，因材施教，分層教學將是新常態；

四、“互聯網教育”將成為教育的新常態。教育改革永遠在路上，但是無論如何變化，“立德樹人”的最終目標不會發生改變。

劉xx老師為我們作課《平均數練習課》。這樣一位退休老教師，這樣一堂平常的數學課，卻給我帶來如此的震撼，讓我明白了原來練習課也可以如此精彩。劉老師“原生態”的課堂，沒有任何作秀的成分，沒有公開課那種生硬的表演與緊張，孩子們很放松很快樂，整節課自然而不隨便，規范而不死板，自然的導入、自然的練習、自然的總結，老課卻能上出新理念。

課結束，劉老師還作了一堂小講座《細節.創意.價值》，細節+創意=價值。細節源于發現問題與提出問題的意識，創意體現了分析問題與解決問題的能力水平，這兩件事都做好了，教學就有了新的價值。

來自臺灣的曾婉菁、吳曉蓉兩位老師，他們講一口帶有閩南方言的普通話，極有親切感，展示了全新的數學教學課堂。他們分別展示的是五年級《立體形體的探索》與一年級《復習10以內的加減法》這兩節課。

聽了兩節臺灣老師的課，我覺得臺灣教學多是以游戲為主，讓學生在玩游戲的過程中得到新知識，利用游戲來鞏固學生學過的知識。臺灣老師注重以兒童為中心，注重引導思考，引導討論，讓學生做中學，玩中學，而且對學生充滿愛與關懷。

席爭光老師的《搭配中的學問》，席老師以陶行知的“創造始于問題，有了問題才會思考”開啟本課，開門見山，揭示課題。師：今天我們學什么呢?看到這個題目你有什么問題?生1：搭配中的學問是什么呢?生2：為什么要學習搭配中的學問?生3：什么是搭配呀?在教學時從學生的經驗出發，循循善誘，發現規律、逆用規律、回顧全課，注重引導學生有序思考，語言親切細膩。席老師在學生出現問題時不急不躁，耐心引導，讓學生去發現問題，解決問題，在簡單的問題中層層深入，突破重點、難點，總之，課堂真正達到“簡單而有效”的教學境界，構建有生命活力的課堂。

xx師范大學的孔xx教授作了一堂講座《數學理解及數學實施路徑》。分別從何謂數學理解？數學理解的若干特征；幫助學生獲得數學理解的數學實施路徑闡述自己的觀點。就如孔教授所說的，教育的意義在于智慧，而不在于灌輸知識，智慧不存則知識無用。老師的智慧在教育教學實踐中主要表現為老師本身對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。

數學理解、數學好玩。整個活動，時時刻刻彌漫著數學味道，名師的風采盡顯無疑。

一路學習，一路收獲。珍惜學習的機會，并將所學所思所悟用于平時教育教學中，啟迪學生終生受用的智慧！

第五篇：鄉鎮參加讀書班心得體會交流研討發言

鄉鎮參加讀書班心得體會交流研討發言

*年*月*日至*日，根據縣委組織部統一安排部署，我有幸參加了為期*天的領導干部專題讀書班學習活動，主要采取了“自學+授學”的雙學模式，集中學習了（），自覺受益匪淺，感觸頗深，啟示良多，現將自己的心得體會匯報如下：

一、以讀書治學，鍛造我們的思想力

格言有云：“讀書可以增加生命的寬度和厚度”。當今時代風云際會，思想大潮激蕩泛瀾，新時代呼喚有思想力的領導干部；新格局覓求有思想力的干部；新使命索尋有思想力的干部。以讀書治學為根基，著力鍛造領導干部的思想力，構筑黨政思想政治“基座”便為燃眉之需。為進一步保持領導班子及黨員干部隊伍的純潔性，消解當前黨員干部思想“迷障”和精神“囹圄”，增強黨員干部的思想政治“生命力”和理論“厚度”、“寬度”，首當其沖便要深化政治理論等方面的學習，致力達到古今之成大事業、大學問者所經“三種境界”。

首先，要在“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞忍耐中通讀苦學哲學、原著、古文經典等，廣泛涉獵，廣聞博記，以神交先賢大德、寰宇人類先進文明的眼光胸懷進一步提升自身思想政治領悟力和高度，充實思想“養料”和知識“奶酪”，寄語展望“望盡天涯路”的高遠追求；

要堅持以唯物辯證法認識論為引領學用結合，獨立思考，要以“眾里尋他千百度”的不懈探索將所聽、所學、所思投射“產出”于當前實踐，領悟“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”的成功真諦。

要以“有志者事竟成”之魄力，以“勞其筋骨，餓其體膚”之耐力，刻苦鉆研領會中央“八項規定”、“四個全面”戰略布局、系列講話等先進思想理念的重要意義，深刻體味“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”之奉獻無悔精神。

二、以讀書立身，扮好“三種角色”

歐陽修曾說“立身以立學為先，立學以讀書為本”，讀書立身便是當前領導干部實現“修身治國齊天下”宏偉藍圖的必經之路，更是堅守明智“為官之道”的良舉利器。善讀書，勤讀書，讀好書對于推進中化民族偉大復興，對于實現黨的千秋大業，對于塑造合格的“父母官”具有很強的精神助力和現實推動力，領導干部則應堅持以讀書立身為根本，“多元”扮好“三種角色”：

扮好“喜鵲”---正能量角色，拒做悲情官。“一年一度春又歸,雙鵲報喜梅綻輝”。喜鵲在民間一直被視為吉祥之物，在農人眼里，喜鵲熱愛生活，知足常樂，積極向上更充滿正能量，“樂觀派”如是也。而當今部分黨員干部卻時常感覺滿足“丟失”，一副組織上“欠”他的“悠悠慘慘戚戚”；或是覺得權力微縮、油水稀薄、福利缺失，做官“沒意思”；抑或是覺得提拔便是“命里注定”，停滯不前便是“命里無時莫強求”，工作情緒不夠堅定。

于此，領導干部應學習“喜鵲”的“樂觀精神”，“最大化”汲聚秉持樂觀向上、心態陽光的正能量，即便一時身處困境，仍有“竹杖芒鞋輕勝馬”的曠達；即使一時囿于阻塞，仍有“亂云飛渡仍從容”的豪邁；縱然一時陷入迷茫，仍有“閑敲棋子落燈花”的恬淡。

扮好“蜜蜂”--奉獻型角色,拒做混事官。唐代詩人羅隱詩云：“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”。蜜蜂釀蜜勤勉誠之可貴，博采誠之可頌，奉獻誠之可彰。而放眼當下，有的干部做事“蜻蜓點水”，不愿沉下心、下深水，嚴重背離“抓鐵有痕，踏石留印”工作要求；部分干部則空有干事熱情與沖勁卻不善其道，不得門徑，胡亂折騰辦事尤顯“迷之尷尬”。

故此，領導干部應當學習蜜蜂的“無私奉獻”，致力做到如所說“當共產黨的“官”要造福于民，就得講奉獻，做到先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。進而言之，領導干部當勤勉敬業，把工作當成事業干，恪盡職守，善謀勇為；當博采眾長，善聽各方意見，切忌主觀武斷，以勢壓人；當甘于奉獻，以身作則，推功攬過，做到責盡而心安。

扮好“啄木鳥”--發現式角色，拒做平庸官。啄木鳥被譽為“森林醫生”，平均每天敲擊樹干萬次以上，最大特點是善于發現問題、勇于解決問題，“干活”扎實，專心致志，不做表面文章，對工作不偷懶、不敷衍，但使“千林蠧如盡，一腹餒何妨”。

時下，有的領導干部作風漂浮，看待問題時常“一葉障目”；有的遇到矛盾繞道走，該解決的問題視而不見；有的出了問題則是千方百計“捂蓋子”，甚至不惜弄虛作假、欺騙組織。由此，領導干部應學習“啄木鳥”的“行動力”，牢固樹立“發現問題是水平，解決問題是政績，揭露問題是本分，掩蓋問題是失職”的先進意識，在正視問題、解決問題中不斷改進工作，慎思之，深鑒之，防患于未然，掌握工作的主動權。

三、以讀書興業，擘畫鎮域發展宏圖

當前全面深化改革大潮正起，國內外經濟形勢變化帶來諸多發展機遇與挑戰，我鎮作為三臺縣商貿特色小鎮，立足對照自身黨的建設和全面從嚴治黨有待推進，部分干部思想觀念、工作作風、紀律規矩意識還需增強，產業發展不平衡等不足現狀，如何啃下這些“硬骨頭”，破除發展“瓶頸”，推動經濟社會發展進入“快車道”，則需要我們拿出“敢教日月換新天”的氣概，鼓足“不破樓蘭終不還”的勁頭，“擼起袖子加油干”，破立并舉，積極擘畫我鎮經濟社會發展宏圖，具體思考如下：

（一）抓黨建主體責任不放松，緊扣履責之“樞”。

一是扎實履行好黨建“第一責任人”職責，嚴格執行定期研究基層黨建工作制度和黨員領導干部基層黨建聯系點制度，認真執行集中制原則，堅持重大問題集體研究、集體決策。

二是按照五好干部的標準，在全鎮黨員干部隊伍中廣泛開展廉政教育活動，持續保持整治“四風”和“庸懶散浮拖狂”的高壓態勢，促使廣大黨員干部自覺加強黨性修養，增強廉潔意識，工作效能進一步提升。

三是實行基層黨建工作目標管理，明確重點目標任務，有效推動工作落實；

堅持開展支部書記黨建工作述職，強化結果運用，建立健全長效機制，督促支部書記增強管黨治黨意識、落實管黨治黨責任。

（二）抓思想政治建設不動搖，筑牢思想之“魂”。

始終堅持把學*作為理論學習的重點，通過常態化開展黨w會前學習、周一機關干部會講法學法等專題學習活動，進一步完善黨w中心組學習制度，定期開展黨員領導干部政策理論和法律法規學習培訓，全方位提升黨w領導層抓方向、議大事、掌全局的能力和理論決策水平。

（三）抓重點攻堅不停步，把穩發展之“舵”。

一是決戰決勝“產業興鎮”攻堅戰。全面支持堃山礦業、農云力膨潤土、綠環燃氣做大做強，盤活絲廠*畝土地閑置資源，建設小微企業孵化器。成立*鎮商會，帶規劃招商，以白龍村聯勝水庫為核心，加快推進“龍之谷”現代休閑農業示范區規劃建設。包裝打造*標簽優質糧油、異龍康蛇酒等特色品牌，全力培育家庭農場、專業合作社等市場經營主體。

二是決戰決勝“美麗*”攻堅戰。

圍繞集鎮場鎮環境治理、廣告標語設置、場鎮綠化美化等，研究出臺《場鎮規范管理辦法》，加快數字化城市管理系統建設，同步實施小天網、雪亮工程，恢復城管中隊、交通、安防信息工程。加速推進場鎮青春村*、*、*社新區聯片開發、污水處理廠、*KV安變電站等配套設施建設，推進精細化管理，深化鎮域商貿物流集散地承載能力。

作為一名合格的領導干部，我將致力“讀萬卷書，行萬里路”，畢盡今生所學所獲深入基層、深入實際、深入群眾，在改革發展的主戰場、維護穩定的第一線、服務群眾的最前沿砥礪奮進，闖關奪隘，為建設幸福美麗*和東路區域中心鎮”奉獻自己的綿薄之力。