第一篇：課堂點名設計報告

課堂點名課程設計報告（VB）編號：37

課堂點名設計報告

學院 土木工程學院

班級

測繪C111 學號 117543 姓名 陳軍偉

成績

一、設計思路

1.要達到的目的

① 點擊“開始”后，開始顯示學生信息。程序實現從Excel工作表中讀取學生信息，顯示在窗體控件上。（“開始”按鈕變為無效狀態，防止反復點擊創建多個Excel對象。）② 按下空格鍵表示出勤、其他鍵表示缺勤，并用Y/N表示出勤/缺勤，記錄到Excel工作表里。③ 點擊缺勤時，會顯示出缺勤人的學號和姓名。點擊出寢室時不會出現數據顯示。④ 回車鍵使點名過程暫停/繼續。⑤ 點擊退出，退出點名程序。2.關鍵問題的解決

① 兩個事件過程之間的通信。

② 在顯示過程中要啟動延時，延時需要Timer配合。

③ 在兩個事件過程之間通過一個全局的Boolean變量TimeOu他通信 ④ 解決對excel對象的應用

二、模塊之間的調用關系，或程序流程圖（無）

三、部分程序關鍵源代碼及注釋

①Dim xlapp As New Excel.Application Dim xlbook As Excel.Workbook Dim xlsheet As Excel.Worksheet '聲明excel對象 Dim reach As Boolean, r As Integer 'reach是否出勤

②Set xlapp = CreateObject(“Excel.Application”)'創建Excel對象

Set xlbook = xlapp.Workbooks.Open(App.Path & “VB名單.xls”)'打開名單工作薄

xlapp.Visible = False '設置EXCEL對象不可見

③Private Sub Command2_Click()'退出

Timer1.Enabled = False

xlbook.Close(True)'關閉工作簿

Excel.Application.Quit '結束EXCEL對象

End End Sub ④Private Sub Form_Initialize()

Set xlapp = CreateObject(“Excel.Application”)'創建Excel對象

課堂點名課程設計報告（VB）編號：37

Set xlbook = xlapp.Workbooks.Open(App.Path & “VB名單.xls”)'打開名單工作薄

xlapp.Visible = False '設置EXCEL對象不可見

Set xlsheet = xlbook.Worksheets(“Sheet1”)'設置活動工作薄 End Sub ⑤Private Sub Option1_Click(Index As Integer)

Print Label3

Print Text1 End Sub

⑥Private Sub Timer1_Timer()

With xlsheet

Label2.Caption =.Range(“C” & r).Value

Label3.Caption =.Range(“A” & r).Value

Text1.Text =.Range(“B” & r).Value

If reach Then

.Range(“D” & r).Value = “Y”

Else

.Range(“D” & r).Value = “N”

End If End With End Sub

四、設計方案的完善及目前存在的問題

1．設計方案要完善的地方

①待完善增加缺勤人數總和的統計和缺勤人數占總人數的比例。②界面比較粗糙，界面外觀有待改善。2.目前存在的問題

① 退出時提示是否保存excel表格問題； ② 其它未知錯誤暫未發現。

五、本次設計的收獲及心得體會

對vb又有了更深的了解，學到了更深層面的知識。

六、對該題目和VB設計的意見和建議

1.對該題目的意見和建議

建議適當增加設計的趣味性，增加語音點名。2．對本次設計的意見和建議

課堂點名課程設計報告（VB）編號：37 該次設計旨在提高培養學生綜合利用VB語言進行程序設計，解決實際問題的能力。有利于學生的發展與進步。

第二篇：大學課堂不要點名

大學課堂不要點名

大學課堂到底該不該點名？首先，大家想一想為什么會出現這種問題，傳統教育下老師要求學生要按時上課不遲到不曠課，當然應該通過點名來強制學生按時上課，既然出現這種問題，肯定是點名這種行為有他的不科學之處，才會被一些人拿出來不不應該通過點名來要求學生來上課。大學教育已經不是像初中高中那樣，讓老師看著大家學習。已經成人的大學生應該有更多的自由學習，有些課程部分學生已經掌握了知識，比如《思想道德修養與法律基礎》課程，這對于是文科出身的同學來說已經學的很精通，不見得你去上課就思想道德高，沒去聽課的就思想道德低。反而，很多強制學生去上這類課，雖然學生簽到，但是不怎么聽，要知道，人力資源屬于個人私產，要是他不想學習了，怎樣強制都是無效的。所以說真的沒有必要為了這種課來以點名方式要求學生到教室上課。

為什么不要點名：

1、大學班級人數多，每天點名浪費很多珍貴的時 間。

2、通過點名來強制學生按時上課，讓那些渴望民主自由的大學生特別抵制，本來還喜歡的課老師每次都點名，反而厭煩老師的課。

3、通過點名來要求學生上自己課的老師一定不是優秀的老師，真正優秀的老師上的課，每堂課都會爆滿甚至還有很多非本課的同學來聽。

4、作為大學生的我們已成年，知道該則么去規劃我們的大學生活，很多時候我們覺得一些課程的設置并不是必要的，這時，我們可能想到要去學學其它的一些東西來拓寬我們的視野，或去做一些更有意義的事情。但是如果有了上課點名的制度，那么我們的行為就會發生改變，選擇上課。從資源用途最高一項原則來說，我們就浪費了資源，我們的價值取向就發生了扭曲，讓資源得不到最有效配置。

5、許多老師希望通過上課點名來維持上課人數，這樣不僅浪費課堂時間且在這種點名制度的保護下，老師們便不會發現自己的課堂所存在的缺點，那么就導致老師不思進取,不會積極主動地去改進自己上課的質量，如此長期下去，老師與老師之間就很難在教學質量方面良性競爭，而轉向了在點名方面的競爭。

6、如果我們老師把上課不點名和學生自愿來上課的話，那么這是建立在自愿基礎上的交易，可以增加整個社會的福利。然而強買強賣的行為，不僅沒有改進社會福利，還損害了社會福利。老師上課點名，本質上就是強制學生來上課，是一種強買強賣的行為。有些觀點認為，老師那么辛苦給學生上課，哪怕講得不好，學生也應該來上課，尊重老師的勞動成果。如果這個理由成立的話，我也可以說，我那么辛苦把文章寫出來，哪怕寫得不好，報刊也應該發表。事實上，并不是我們付出了多少成本就必須得到社會認可，而是我們提供的產品或者勞務是否能滿足這個社會的需要。

2012年10月網上瘋傳一個復旦教師的帖子：“復旦本科生多數具備判斷課程質量之能力；肯花錢上新東方的學生，不肯上免費的必修課，教師應該反省這是為什么；靠點名強制學生肉身出席，既無任何意義，也不是復旦教師的光榮；來或不來，悉聽尊便，無須請假。”大學是一個自由的地方，大學生們也都是成年人，大學講求的是自主學習，用點名這種方法迫使學生進入課堂實在荒唐，點名是對學生心靈的綁架。原北京大學校長蔡元培先生就一直反對點名，教書是他的職責，而學生是否上課則是學生的自由。

有些同學不點名也去上課，有些想不點名就不用上那些無聊的課。不想上課的重要的原因，恐怕在于一些學校教學質量不高、課堂缺乏吸引力。一些大學教師授課方法生硬，對課堂應付了事，照本宣科式的教學讓學生感覺乏味，缺少新意。正如部分學生反映“不少老師上課只會放放PPT，即使逃課了，回頭抄抄同學筆記，或者拷個PPT，考試一樣能過關？”信息時代，知識更新加速，教師如果不能激發學生的求知欲望，則原本豐富的大學課堂，難免使學生感到如食雞肋，棄之可惜、食之無味。俗話說得好，強扭的瓜不甜，大學教學也是如此。與其用點名方式“拴住”學生們的心，倒不如增強課堂的吸引力來讓他們“死心塌地”的重返課堂。正如一名大學導師所說，“學生與課堂就好像談戀愛的關系，要做到心心相印，彼此吸引”。那些留不住學生們的老師，應該反思自己的教學內容是否平淡無味，難以引起學生足夠的興趣，另一方面，應該創新教學模式，做到對學生負責，增強課堂互動性，增強學生的參與意識。必須看到，當代的大學生大多是“90后”，他們更樂于接受新鮮事物。這就要求高校教師們不斷更新自身知識、能力，緊跟時代潮流，強化與學生打成一片的意識，不能拒學生于千里之外。大學課堂點名只是提高學生出勤率的一種手段，治標不治本。學生真正意識到上課的重要性，自主學習課程才真正具有意義，學生上課的目的是學習知識，而不再是，點名。

第三篇：錦屏初中課堂點名與考勤制度

錦屏初中課堂點名與考勤制度

為進一加強學生紀律管理，端正學風，保證課堂教學效果順利開展，特制定如下制度：

1、學生要按時參加教學計劃規定和學校統一安排組織的一切活動。學生上課、實驗、勞動等都要嚴格考勤，嚴格管理，因故不能參加者必須請假，凡未經準假或超過假期者，一律按曠課處理。

2、課表安排的每課時(早晚自習)都要實行點名。

3、上課鈴響后首先由班長向任課老師匯報缺席、病假、事假同學的學號或姓名，任課老師再次檢查請假手續，如請假條無班主任簽字或有無故曠課的學生，任課教師要第一時間與班主任取得聯系，確認情況并在點名簿上用規定符號作記錄。因工作馬虎疏漏而導致學生動向不明，最后造成嚴重問題的，由科課教師承擔一切責任。

4、任課老師每節課都要做好考勤記錄，先點名后上課，如有錯誤記錄任課老師修改后需簽名確認。

5、每天由班長對全班學生到課情況進行統計，對缺到的，遲到的，早退的嚴格進行登記，將出勤情況及時匯報班主任，并每周進行一次匯總，在班會上由班長公布出勤情況，統計出到課率低，經常遲到、曠課的同學。

6、各班班長要以身作則，嚴格要求自己。堅持原則，實事求是地認真負責做好考勤工作，嚴格考勤手續。凡經抽查發現班級考勤記錄不真實的，取消其班級及該班長的評優選先資格。

7、班主任要認真抓好所屬班級的考勤管理工作。對曠課或遲到、早退較多的學生，要及時地予以批評教育。班主任每天與各任課教師保持聯系。了解學生課堂紀律情況，配合任課教師做好課堂紀律教育、管理工作。

8．課表安排的空堂課、活動課、班會課，均由班主任點名記錄。

9．凡未經請假或請假未經批準便擅自離校的同學，課堂點名按曠課論處，班主任要及時聯系其家長或監護人告知情況。

10、學期結束，須詳細統計每個同學曠課、病假、事假、遲到早退次數，如實記上成績報告單和學籍卡。

11、學生課堂考勤紀律情況作為評定課堂成績的內容之一，任課教師負責根據學生缺勤違紀等不同情況，扣除相應的平時成績或總成績。

12、本制度自制定之日起實施。

錦屏初級中學

2012年8月26日

第四篇：點名考勤制度（本站推薦）

班組點名考勤制度

1.每天早8點整，班組全體人員在班組門前列隊。由班組長進

行點名，向職工傳達上級要求，布置當日工作和注意事項，每個職工做到生產任務、完成時間、安全要求心中有數。

2.班組全體成員嚴格遵守車間考勤制度，按時上、下班。遲到、早退按車間制度考核。上班工作期間，必須堅守崗位，嚴禁擅離職守。

3.班組值夜班人員應在當天二十點前在車間值班室簽名，值班

人員應在班組或車間休息室待命，嚴禁擅離職守；值夜班人員在第二天早上八點交接相關事宜，經工長同意后方可離開。

4.班組人員應嚴格執行請銷假制度。休年休假、探親假、婚假

等假時，應在班組、車間及段勞人科辦妥請假手續后方可休假；病假必須持符合條件的醫療機構出具的病假條方可休假；班組職工休零星假及事假，必須經工長同意并在班組、車間辦理相關手續后方可休假。

5.班組職工臨時有事不能按時上班必須及時告知班組工長，待

上班后補辦手續，否則以遲到、曠工處理。

第五篇：“點名神器”是對大學課堂的侮辱？

“點名神器”是對大學課堂的侮辱？

近來，一些媒體陸續報道了個別高校教師創造的“點名神器”。從各類報道來看，點名方式可謂千奇百怪，高科技含量也越來越高，如：“手機課堂”APP簽到、藍牙定位點名、二維碼簽到、指紋打卡點名等等。網友們調侃：高校就是任性，進入點名神器時代，人類已無法阻止老師點名了。

當媒體對“點名神器”這一現象津津樂道時，很多教師卻對此非常反感，不少學生也嗤之以鼻。他們認為，這是對正常教學規律的誤解，是對大多數教師和學生的侮辱，于提升大學的教風學風沒有好處。

“點名”，本來只是一種無奈之舉，暫時之策。如果夸大“點名”的功效，就意味著把課堂異化為點名與逃課的一種較量，演變為貓捉老鼠式的一種游戲。按此邏輯，學生所用心思考的，是如何順利逃課而不被老師發現；老師所用心思考的，是如何用更高明的點名方式讓學生無所遁形。照此推理，對學生來說，上不上課是無所謂的，只要期末有個好成績；對于教師來說，課上得好壞也是無所謂的，只有該到的學生能夠來到教室。

如果把“點名神器”作為一種笑料，自然無傷大雅，不用過于計較。但如果把“點名神器”當作真經拿來就念，就不免貽笑大方了。

如果堅決不用“點名神器”這種“昏招”，就連“點名”這一“笨招”也基本不用，就需要建立起良好的師生關系。如果老師能認識自己的學生，與一些學生進行過比較深入的交談、輔導，哪里還會有這么多的學生選擇缺課？個別老師搞出所謂“點名神器”，在于他根本不了解學生，也不認識學生；學生對課程既無興趣，對老師也無感情，逃課也就難免了。

“點名神器”能束縛學生的人，但收不住學生的心。如果學生來到課堂，或者打瞌睡，或者玩手機，那還不如不來。良好的課堂氛圍，需要師生的互動與交流，需要思維的碰撞與共鳴。這就需要老師具有較高的課堂教學能力與管理能力，能調動起學生聽課的熱情，使學生的眼耳鼻舌身意都被激發起來。相信絕大多數老師，都不會把精力放在如何“忽悠”學生來到課堂，而會把精力用在如何讓學生真正喜歡上課、愛上課堂。

其實，一些“點名神器”的目的并不在點名，而是為營造更加生動活潑的課堂氣氛。要注意的是，作為老師，搞點創意也無不可，但不能偏離堂教學的基本規律，更不能偏離和諧師生關系的構建。