第一篇：如何做好母嬰同室新護(hù)士安全帶教工作體會（寫寫幫整理）

如何做好母嬰同室新護(hù)士安全帶教工作體會

摘要：母嬰同室是重要的臨床實(shí)習(xí)基地。母嬰同室也是高風(fēng)險、高壓力的科室，孕產(chǎn)婦、胎嬰兒的觀察及護(hù)理對護(hù)士提出了更高的要求，新入崗的護(hù)士理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力弱。本文就如何做好母嬰同室的帶教工作展開討論。

關(guān)鍵詞：新護(hù)士； 帶教； 體會

【中圖分類號】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783（2013）11-0409-01

1帶教老師競爭上崗

新入崗護(hù)士的帶教不同于護(hù)生的帶教，在選擇帶教老師的要求上更加高。競爭上崗，人人都有了壓力，壓力又轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上進(jìn)的動力，老師為了帶好新護(hù)士，必須以身作則，對待病人更加耐心、細(xì)心和熱心，各種技術(shù)操作更注意規(guī)范，如此也就普遍贏得了病人的滿意[1]。同時也能調(diào)動全科室護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性。

2加強(qiáng)帶教老師素質(zhì)培養(yǎng)

加強(qiáng)安全意識、法律意識、人文知識、相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，掌握病例書寫的規(guī)范要求，學(xué)習(xí)新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》[2]，有利于改正不符新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》護(hù)理操作，更好的指導(dǎo)新入崗護(hù)士，提高他們的法律意識。

3個性化的帶教模式

開展多元化的帶教模式，使知識和技能整合為職業(yè)能力，運(yùn)用不同的帶教方式充分調(diào)動新護(hù)士的工作積極性，培養(yǎng)慎獨(dú)精神，是社會發(fā)展的需要。以一對一跟班跟人帶教模式為主，傳授臨床經(jīng)驗(yàn)和以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法[3]相結(jié)合，根據(jù)新護(hù)士的性格特點(diǎn)進(jìn)行2或3人為1小組，每1至2周進(jìn)行師生之間、帶教老師之間、新護(hù)士之間的心得體會交流，進(jìn)行多媒體教學(xué)、情景模擬演練、案例分析學(xué)習(xí)等，以提高新護(hù)士的評判性思維[4]能力和勝任力[5]。

4將PDCA模式運(yùn)用于帶教過程中

設(shè)計PDCA臨床帶教模式，有利于帶教老師按計劃教學(xué)，教有方向，學(xué)有目標(biāo)，可以幫助帶教老師及時發(fā)現(xiàn)臨床帶教中的問題，及時修訂帶教措施，不斷提高臨床帶教質(zhì)量[6]。其核心思想是“計劃――實(shí)施――評價――改進(jìn)”的循環(huán)。

4.1制定計劃（P）：在醫(yī)院護(hù)理部統(tǒng)一編制的《新護(hù)士培養(yǎng)手冊》和《新護(hù)士目標(biāo)管理細(xì)則》的指導(dǎo)下[7]結(jié)合母嬰同室的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。主要包括日常護(hù)理工作能力（如護(hù)士禮儀、交接班制度、各班職責(zé)、各項(xiàng)操作流程等），基礎(chǔ)護(hù)理技能（如靜脈注射、肌肉注射、靜脈采血等），專科理論知識（如產(chǎn)前產(chǎn)后護(hù)理、接送剖宮產(chǎn)病人及護(hù)理、妊娠合并癥的護(hù)理，新生兒的護(hù)理及發(fā)生吐奶青紫異常情況的處理等），專科護(hù)理技能（如剖宮產(chǎn)術(shù)前準(zhǔn)備、會陰護(hù)理、聽胎心及產(chǎn)程觀察、母乳喂養(yǎng)姿勢及常見問題的處理、新生兒沐浴、疫苗接種等）。內(nèi)容由淺入深、從簡單到復(fù)雜分三個月掌握。

4.2實(shí)施計劃（D）： 按教學(xué)目標(biāo)及每月不同的教學(xué)內(nèi)容和新護(hù)士的特點(diǎn)確定帶教模式。帶教模式因人而異、靈活多變。根據(jù)新護(hù)士對教學(xué)計劃完成情況及時進(jìn)行調(diào)整。

4.3評價（C）： 對所制定計劃實(shí)施效果的評價可采取帶教老師與新護(hù)士間雙向評價[8]和護(hù)士長不定期抽查相結(jié)合，及時排除對帶教或完成教學(xué)目標(biāo)不利的因素。滿三個月后對新護(hù)士進(jìn)行綜合考核。

4.4改進(jìn)（A）：通過各種途徑了解帶教進(jìn)展程度，正確面對存在問題，虛心接受合理建議。及時修正下一輪的教學(xué)目標(biāo)，循環(huán)反復(fù)，不斷提高帶教質(zhì)量。

5新護(hù)士方面

5.1加強(qiáng)崗前培訓(xùn)：新入崗的護(hù)士已有一年的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對他們的崗前培訓(xùn)主要是加強(qiáng)環(huán)境的熟悉，基礎(chǔ)操作的規(guī)范及考核，如輸液、肌注等。著重是對所入科室的特色進(jìn)行培訓(xùn)，如入產(chǎn)科病房，要加強(qiáng)產(chǎn)程觀察、陰道檢查、母乳喂養(yǎng)、新生兒沐浴及對突發(fā)情況的處理等。可采用情景模擬演練。

5.2培養(yǎng)“五心”和協(xié)作精神：所謂的“五心”指慎獨(dú)心、愛心、細(xì)心、耐心、信心。現(xiàn)在入崗新護(hù)士大部分都是90后在一群大人呵護(hù)下長大的本科生，都比較自我為中心。帶教老師在傳授專業(yè)知識的同時也應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)對病人有愛心、耐心；對待各項(xiàng)操作，病情觀察要細(xì)心，有敏感度；從護(hù)生到護(hù)士角色改變要樹立信心；在無人監(jiān)督的情況下自覺遵守道德規(guī)范和操作規(guī)程的慎獨(dú)心[9]；同事間的合作及科室間相互配合的協(xié)作精神。

5.3培養(yǎng)溝通能力：溝通包括與患者及家屬的溝通、與醫(yī)生的溝通、與相關(guān)科室間的溝通及同事間的溝通。可組織學(xué)習(xí)溝通技巧的知識。案例討論，讓他們意識到良好溝通的重要性。

5.4學(xué)會尊重與奉獻(xiàn)：新入崗的護(hù)士接觸的不僅有本科室的同事，病人，還有相關(guān)醫(yī)技科室的同事，這些是實(shí)習(xí)期間所沒有接觸到的。所以不僅要學(xué)會尊重病人，尊重老師，尊重同事，還要學(xué)會尊重相關(guān)科室的工作人員。在帶教時還應(yīng)培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神。

6體會

帶教新入崗的護(hù)士不僅要傳授專業(yè)知識，臨床經(jīng)驗(yàn)，同時也要關(guān)心他們的生活、身體狀況、心里變化，讓他們感受到有人關(guān)心著他們，其并非孤身奮斗，讓他們盡早融入到集體生活與工作中。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：母嬰同室責(zé)任制護(hù)士職責(zé)

婦產(chǎn)科母嬰同室責(zé)任制護(hù)士職責(zé)

1、保證嬰兒和母親24小時在一起（洗澡、醫(yī)療處置和觀察，與母親分開不能超過1小時）。

2、掌握產(chǎn)婦的泌乳情況，保證按需喂乳。

3、教會產(chǎn)婦正確的坐姿、臥姿哺乳姿勢和擠奶方法。

4、使每位產(chǎn)婦掌握母乳喂養(yǎng)的好處以及衛(wèi)生要求和按需哺乳的重要性。

5、禁止用奶粉，奶瓶，奶嘴喂養(yǎng)嬰兒，特殊情況時喂哺要用小勺，小杯喂人奶庫的奶。

6、嬰兒不能喂乳汁以外的任何食物和飲料，保證母乳喂養(yǎng)。新生兒確需喂其他飲料時，責(zé)任護(hù)士必須明確其醫(yī)學(xué)指征。

7、教會母親給新生兒洗澡、換尿布、穿脫衣服，觀察新生兒睡眠、饑、飽、冷、暖、大小便等護(hù)理技術(shù)。

8、做好嬰兒的一切生活護(hù)理，防止發(fā)生紅臀、皮膚膿皰、鵝口瘡等。

9、做好產(chǎn)婦生活護(hù)理。

10、保證病室內(nèi)衛(wèi)生清潔，防止交叉感染，管理好病室秩序。

11、幫助產(chǎn)婦解決母乳喂養(yǎng)問題，做好出院產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)宣教。

第三篇：新護(hù)士護(hù)理工作體會

還記得初參加工作時，內(nèi)心沒有多大熱情，現(xiàn)在不知不知覺已過了好幾個月了，原本大腦中對護(hù)理一片空白，現(xiàn)在卻有了許多抹不去的記憶。

之前常常為工作中的小事，因?yàn)椴焕斫舛榫w激動或是郁悶，但是隨著時間的推移，我了解了也明白了許多：護(hù)士所做的工作就是護(hù)理患者，讓患者受益，讓患者滿意，更要讓患者盡快的康復(fù)！這就是我的工作！患者對我提出的意見那是我的不足，并不是他們無理的要求！如果連患者的需要我都沒有了解到、沒有及時地給予，那就是我的失職，更沒有資格去談工作的高尚了！只有患者的贊許才最高的榮譽(yù)！

在護(hù)理工作中我們應(yīng)該是“做”和“說”同時進(jìn)行的，甚至有些時候“說”要比“做”來得更為重要。在與病人溝通中技巧占據(jù)著很大的因素，我們科的責(zé)任護(hù)士在這方面有著很深的“功力”，讓人不得不服。

從工作中使我意識到護(hù)理工作要順利展開，首先要取得患者信任，信任是雙方交往的基礎(chǔ)，是人和人之間最美麗的語言。在交流過程中，要講究語言的藝術(shù)性，避免套用生硬的醫(yī)學(xué)術(shù)語，善于使用非語言溝通技巧，運(yùn)用親切的目光，良好的言行舉止，緩和患者因緊張造成的緊張心理，使患者積極配合治療，最后獲得雙羸。

“信任”是我們護(hù)士和病人之間最好的橋梁，讓我們把這座橋梁搭得牢固些吧，用我們的細(xì)心，獲取患者的舒心！

第四篇：精神科新護(hù)士的帶教體會

精神科新護(hù)士的臨床帶教體會

關(guān)鍵詞：精神科、新護(hù)士、帶教體會

目前我們在對護(hù)士培養(yǎng)方面都是以全科護(hù)理為方向，大多護(hù)生畢業(yè)后的去向是綜合性醫(yī)院。在學(xué)校中也比較重視對護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理及內(nèi)外科常見疾病等知識的教育，護(hù)生很少能接觸到精神科專科知識，同時又缺乏精神科的臨床實(shí)踐機(jī)會。而精神科工作又具有很強(qiáng)的專業(yè)性。如果一名新護(hù)士進(jìn)入一家精神科醫(yī)院工作，試想以她以往的護(hù)理知識和技能，是很難勝任精神科工作的，這就要求我們帶教老師言傳身教的進(jìn)行專科知識技能及職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，這樣才能使其成為一名合格的精神科護(hù)士。現(xiàn)將我的一些帶教體會總結(jié)如下： 1 精神科護(hù)士需具備的素質(zhì)

1.1 高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

住院精神病人急性期一般都無自知力，在臨床工作中病人由于精神因素所致出現(xiàn)各種異常行為舉止，特別是突發(fā)性沖動，暴力行為時有發(fā)生，在與其接觸中，護(hù)理人員難免會受到病人的謾罵，甚至身體的傷害。我們作為專業(yè)的精神科護(hù)理人員，一定要表示忍耐、克制、理解、同情。不能嘲弄、取笑，侮辱漫罵，更不能伺機(jī)打擊報復(fù)，要充分體現(xiàn)一名專業(yè)精神科護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)，充分尊重患者的人格，體現(xiàn)精神科護(hù)士的美德。1.2 具有豐富的基礎(chǔ)及專科知識，嫻熟的護(hù)理技能

精神科醫(yī)院專業(yè)性比較強(qiáng)，比起綜合性醫(yī)院，平時接觸到的操作又少，長此以往，護(hù)士的實(shí)際操作能力就會逐漸下降。精神科病人一般都以長期住院病人居多，隨著藥物、年齡等因素的影響，病人發(fā)生軀體疾病變化的機(jī)率大大增多。同時由于精神癥狀的影響，患者常主訴不清，很容易漏診，誤診，導(dǎo)致各種意外事件的發(fā)生。精神科病人自殺較常見，如何及時了解情況，防范自殺發(fā)生。都要求精神科護(hù)理人員必須掌握嫻熟的護(hù)理技能及豐富的基礎(chǔ)專科知識。

1.3 較強(qiáng)的語言溝通技巧

精神科護(hù)理工作中重視的是與患者的溝通，通過溝通能及時了解病人的思想動態(tài)，也能夠觀察到某些不易察覺的精神癥狀。有時精神病人常隱瞞病情，在與病人溝通時，要做到仔細(xì)，耐心，在了解各種疾病，各種精神癥狀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對性護(hù)理。同時為醫(yī)生提供疾病的動態(tài)信息，有利于更科學(xué)的制定治療方案。另一方面通過溝通能與患者之間建立良好的治療性人際關(guān)系。精神科護(hù)士與患者之間建立良好的治療性人際關(guān)系是對患者實(shí)施護(hù)理的前提，因此為了提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)和諧的護(hù)患關(guān)系，提高患者滿意度，減少護(hù)理糾紛制定了護(hù)士日常規(guī)范用語，如：入院宣教用語，健康教育用語，操作用語等。1.4 具有敏銳的觀察力

精神病人有很多情況沒有主動述說病情的能力，這就要求精神科護(hù)士認(rèn)真的觀察患者，通過面部表情、行為舉止，心理動態(tài)等了解到患者的一些疾病變化及治療效果。在護(hù)理過程中，若觀察病情時粗心大意，病人的異常先兆不能及時發(fā)現(xiàn)，都可能對病人的安全造成直接或間接的影響，導(dǎo)致各種意外事件發(fā)生。而要想具備敏銳的觀察力必須要有扎實(shí)的理論知識和對病人的高度責(zé)任心。2 新護(hù)士的特點(diǎn)

[1]2.1 陌生及恐懼心理

由于精神科新護(hù)士到了一個陌生的環(huán)境，精神科特殊的布局，到處都是鐵窗鐵門，隨手關(guān)門等嚴(yán)謹(jǐn)制度，精神科新護(hù)士一般之前又很少能接觸到精神病人，當(dāng)看到病人由于精神因素支配出現(xiàn)的很多怪異的精神癥狀，便讓其出現(xiàn)膽怯，不敢接觸病人。2.2 安全意識及責(zé)任心的缺乏

新護(hù)士由于經(jīng)歷的事情比較少，在熟悉了三班的基本工作流程后，容易麻痹大意，特別是在臨晨，交接班等特殊時段，由于工作人員疲勞及一時疏忽，最易發(fā)生患者的自殺，造成病人的痛苦是無法彌補(bǔ)的。現(xiàn)在的新護(hù)士又大都是獨(dú)生子女，生活的物質(zhì)條件相對比較優(yōu)越，在家中倍受呵護(hù)，養(yǎng)成了自我為中心，不大會考慮他人的感受，缺乏責(zé)任感等特質(zhì)。2.3 處事能力差.及缺乏觀察能力

新護(hù)士大多具有很強(qiáng)的好奇心，工作熱情度較高，但是由于其缺乏相應(yīng)的精神科專業(yè)知識技能，對精神科病人的常見癥狀、藥物不良反應(yīng)、病人的常規(guī)護(hù)理等不能正確認(rèn)識。對一些規(guī)章制度，特別是保護(hù)護(hù)理制度、危險品清點(diǎn)保管制度、夜間巡視制度及各種突發(fā)事件防范預(yù)案也未能全面掌握，對精神科意外事件(如噎食、自傷自殺等)出現(xiàn)時反應(yīng)慢，常會手足無措處理不及時，缺乏應(yīng)急應(yīng)變能力。精神病人的一個表情一個動作都可以反映出一個病人的精神癥狀，新護(hù)士由于缺乏經(jīng)驗(yàn)很難去發(fā)現(xiàn)，而經(jīng)驗(yàn)老道的護(hù)士就可以從中發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)防各種意外事件發(fā)生。2.4 專業(yè)知識技能的缺乏

新護(hù)士因在校期間未系統(tǒng)學(xué)習(xí)精神科的理論知識或?qū)Α熬窨谱o(hù)理學(xué)”沒有加以重視，實(shí)習(xí)期間也沒有精神科醫(yī)院的相關(guān)實(shí)習(xí)。因此剛進(jìn)入精神科病房工作時很難適應(yīng)。3 針對性帶教措施

3.1 掌握接觸病人的方法原則，消除恐懼心理

精神科對于一名新護(hù)士來說無論環(huán)境或病人都會帶來陌生，緊張，害怕的情緒。帶教老師應(yīng)該認(rèn)真介紹環(huán)境，特別是病房布局的重要性和必要性。另外講解一些精神科專科知識，讓其了解不同病人的接觸方式。如碰到?jīng)_動激惹的病人，應(yīng)避免與患者正面沖突，避免刺激性的語言。對有幻聽吸引其注意力，不愿進(jìn)食的患者，可在耳邊以較大的聲音勸導(dǎo)提醒，以干擾幻聽促進(jìn)進(jìn)食。對于違拗的病人，在接觸時不能與病人對著干，要表示理解，適當(dāng)順從病人的意愿。在一開始與病人的接觸中可以采取由帶教老師陪同下，老師先做示范，經(jīng)過一段時間后，鼓勵新護(hù)士與病人接觸溝通，逐步克服緊張情緒，直至能勝任精神科工作。3.2 強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)責(zé)任心

精神科護(hù)理中安全是第一位的，即安全護(hù)理是精神科護(hù)理的首要責(zé)任。精神病是大腦機(jī)能 發(fā)生紊亂而引起的精神障礙，有的病人思維內(nèi)容離奇或思維內(nèi)容不暴露，病人往往發(fā)生自殺、傷人、自傷、出走等意外事件。護(hù)士既要確保病人的安全，又要保證自身的安全，這無疑增加了護(hù)理工作難度。加之精神病人絕大多數(shù)無陪護(hù)，護(hù)士擔(dān)負(fù)著護(hù)理和監(jiān)護(hù)的雙重角色。入科時給予做好詳細(xì)的安全教育，在平時的工作中帶教老師應(yīng)言傳身教，妥善保管好鑰匙，做到隨手關(guān)門，鑰匙一旦遺失立即尋找匯報。在交接班時做好危險品及病人的清點(diǎn)工作。加強(qiáng)安全檢查，嚴(yán)防將危險品帶入病房。每周做一次徹底的安全大檢查，設(shè)施有損壞應(yīng)立即報修，責(zé)任到人，排除一切不安全因素。對于保護(hù)病人嚴(yán)格按照保護(hù)護(hù)理制度進(jìn)行護(hù)理，避免保護(hù)與非保護(hù)患者同處一室。平時帶教老師還應(yīng)該講解一些案例事件，以引起重視，吸取教訓(xùn)。

3.3 專業(yè)知識及技能的培養(yǎng)

平時以業(yè)務(wù)講課、指導(dǎo)實(shí)踐、護(hù)理查房等多種形式進(jìn)行精神科知識的宣教，使其逐步掌握精神科知識。在工作中，不背對病人坐或站立，與病人交談時，注意周圍環(huán)境和防范；對手持物品、有傷人企圖的病人勸導(dǎo)時要大膽、鎮(zhèn)靜。選擇病人最信服的人進(jìn)行說服誘導(dǎo)，或由一 名護(hù)士與其談話，另一人從背面或側(cè)面阻止病人，切不可強(qiáng)行奪取。

[4]

[3]

[2]3.4 培養(yǎng)敏銳的觀察力

作為一名精神科護(hù)士平時應(yīng)主動與患者進(jìn)行溝通，仔細(xì)查閱病歷，了解病人的軀體、精神狀況、異常化驗(yàn)指標(biāo)等，做到對重點(diǎn)病人病情心中有數(shù)，對重癥患者要安置在重癥室內(nèi)，一遍及時發(fā)現(xiàn)不良預(yù)兆，嚴(yán)防意外發(fā)生。可以指導(dǎo)新護(hù)士運(yùn)用直接觀察法與間接觀察法，針對不同的患者，不同的病情，不同的時間和環(huán)境而合理地運(yùn)用我們的視覺、聽覺、觸覺等感官，對患者異常的語言、表情、動作行為加以分析、綜合、探索癥狀之間的聯(lián)系，推測可能出現(xiàn)的問題，以獲取全面、可靠、有意義的信息[5]。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：產(chǎn)科新護(hù)士的帶教方法和體會

產(chǎn)科新護(hù)士的帶教方法和體會

在醫(yī)院護(hù)理人員嚴(yán)重缺編的情況下，如何讓產(chǎn)科新護(hù)士盡快獨(dú)立上崗，更好的開展臨床護(hù)理工作，成為迫切的需要。本文主要介紹了產(chǎn)科新護(hù)士的帶教內(nèi)容、帶教方法和帶教體會。按此方法，通過2～3個月的臨床帶教，使新護(hù)士加強(qiáng)了責(zé)任心，消除了對新工作的緊張和壓力感，能夠愉快的單獨(dú)輪班，取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)科；新護(hù)士；帶教方法；帶教體會

在中國傳統(tǒng)的豬年，各產(chǎn)科醫(yī)院出現(xiàn)了生育高峰，住院孕產(chǎn)婦高居不下。在醫(yī)院護(hù)理人員嚴(yán)重缺編的情況下，如何讓新護(hù)士盡快獨(dú)立上崗，更好的開展臨床護(hù)理工作，成為迫切的需要。現(xiàn)將甘肅省婦幼保健醫(yī)院新護(hù)士的帶教方法和體會介紹如下。

帶教內(nèi)容

1.1 培養(yǎng)高度強(qiáng)烈的責(zé)任感 產(chǎn)科是一個高風(fēng)險的科室，孕產(chǎn)婦周轉(zhuǎn)快，工作量大，關(guān)系到母子二人的安危。護(hù)士必須要有高度強(qiáng)烈的責(zé)任感，不但要照顧好孕產(chǎn)婦的生活，還要鼓勵孕產(chǎn)婦的信心，消除孕產(chǎn)婦及其家屬的思想顧慮和恐懼心理，說服她們最好進(jìn)行自然分娩，并與她們進(jìn)行有效的溝通，建立良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。

1.2 加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)書寫護(hù)理紀(jì)錄的基本功 由于法律、法規(guī)不斷完善，孕產(chǎn)婦的法律意識和自我保護(hù)意識在不斷增強(qiáng)，這就要求新護(hù)士在臨床操作時，務(wù)必時刻做到“三查七對”，在護(hù)理紀(jì)錄時，應(yīng)及時、完整、準(zhǔn)確、認(rèn)真地填寫。做好循證護(hù)理，杜絕醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

1.3 加強(qiáng)護(hù)士心理素質(zhì)的培養(yǎng) 孕產(chǎn)婦及家屬對產(chǎn)科護(hù)士的操作有很高的要求，這就需要有堅定的思想意志、良好的心理素質(zhì)、敏銳的觀察能力、正確的工作方法，并富有同情心和博大的愛心。

1.4 增強(qiáng)溝通和交流的能力，更好的實(shí)施健康教育 護(hù)士是與孕產(chǎn)婦接觸最多的人，因此，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。語言是護(hù)士與孕產(chǎn)婦溝通以及實(shí)施健康教育的橋梁和紐帶，新護(hù)士的生活工作閱歷淺，年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過孕產(chǎn)婦的分娩過程，有羞澀感，與不同層次的孕產(chǎn)婦進(jìn)行交流時的表情，語言，體態(tài)判斷不夠準(zhǔn)確，直接影響到溝通的效果。因此，新護(hù)士必須掌握有效的人際溝通技巧，在交流中，隨時融入健康教育，能增強(qiáng)健康教育效果。

1.5 強(qiáng)化專科理論知識和熟練操作技巧 隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，孕產(chǎn)婦對護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求。作為產(chǎn)科的護(hù)士，要掌握產(chǎn)前、產(chǎn)后、剖宮產(chǎn)術(shù)前、術(shù)后護(hù)理常規(guī)及健康教育指導(dǎo)，掌握會陰擦洗、上藥及傷口拆線的方法，配合醫(yī)生搶救危重患者，熟練掌握各種基礎(chǔ)護(hù)理操作，能積極學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。如“產(chǎn)后康復(fù)按摩術(shù)”和“盆底肌肉康復(fù)操作”，“產(chǎn)后康復(fù)操”等。從而取得最佳的護(hù)理效果。

1.6 熟悉產(chǎn)科各班次的崗位職責(zé)和護(hù)理工作制度的帶教 作為帶教教師，應(yīng)將科室各班的職責(zé)耐心細(xì)致地講解給新護(hù)士，如正常應(yīng)3 h聽胎心一次，如有規(guī)律宮縮時，應(yīng)每小時聽胎心一次，并給心理護(hù)理、信心、勇氣等，讓她們能夠盡快熟悉產(chǎn)科各班次的崗位職責(zé)和護(hù)理工作制度，盡快成為一名合格的產(chǎn)科護(hù)士。

1.7 考核 護(hù)士長和帶教教師考核新護(hù)士產(chǎn)科理論知識（筆試）及操作技術(shù)（宮口檢查，聽胎心，子宮按摩、會陰擦洗拆線、靜脈輸液、靜脈采血、皮試、乳房按摩、產(chǎn)后康復(fù)操），讓她們再接再厲，不斷改進(jìn)。2 帶教方法

由帶教教師對新護(hù)士進(jìn)行入科安全醫(yī)療教育。讓新護(hù)士盡快熟悉病房環(huán)境，熟悉病區(qū)每個患者的診斷、護(hù)理級別、飲食及主管醫(yī)生，熟悉護(hù)士排班及護(hù)理程序；教會新護(hù)士掌握鋪床法（備用床、暫空床、麻醉床、危重患者更換床單）；掌握產(chǎn)科常用臥位（左側(cè)臥位及優(yōu)點(diǎn)、半坐臥位、屈膝仰臥位、去枕仰臥位等）；教會新護(hù)士在上主班時熟練使用電腦，正確利用聯(lián)網(wǎng)電腦提取醫(yī)囑，能及時核對醫(yī)囑，收費(fèi)與醫(yī)囑一致，配合醫(yī)生完成工作；掌握產(chǎn)科常用藥物的使用方法及注意事項(xiàng)（抗生素、米索前列醇、縮宮素、硫酸鎂等）；掌握產(chǎn)前、產(chǎn)后一般護(hù)理常規(guī)（吸氧、左側(cè)臥位、胎動計數(shù)、母乳喂養(yǎng)的好處）；掌握產(chǎn)科護(hù)理病歷的書寫規(guī)范，消毒隔離制度。

利用晨會、交班、上班時的護(hù)理過程對護(hù)士進(jìn)行提問式理論考試，了解她們對產(chǎn)科理論知識和“三基”的掌握程度，回答不完整時給予補(bǔ)充講解，利用夜間時組織新護(hù)士和實(shí)習(xí)護(hù)士集中授課。如“胎膜早破護(hù)理、妊娠期高血壓疾病護(hù)理、前置胎盤護(hù)理”等專題講座，由此，促使新護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研；并進(jìn)行座談，了解新護(hù)士掌握臨床實(shí)踐的情況，討論、提問，彌補(bǔ)未掌握的內(nèi)容。

每項(xiàng)操作都由帶教教師先示范，并且邊做邊講解，再指導(dǎo)其操作，直至完全掌握。操作過程中，必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程。如教會新護(hù)士在聽胎心時要用心聽，聽1 min，仔細(xì)詢問胎動，要辨清臍鳴音、腹主動脈音、腸道雜音。在宮口檢查時，一定要注意保護(hù)自己，先由帶教教師陰道檢查，再由新護(hù)士復(fù)查，并給予糾正和講解；上白班時，告知同事如有宮口檢查，帶教教師帶新護(hù)士查，舉一反復(fù)，目的要陰道檢查準(zhǔn)確并掌握胎心變化。會陰擦洗時，先用消毒大棉球堵住陰道口，再沖消毒水。在遇到搶救危重患者、縮宮素素引產(chǎn)、米索前列醇引產(chǎn)患者時，讓新護(hù)士配合密切觀察和搶救。每天交班后立即總結(jié)、分析、做好工作筆記，進(jìn)行討論，再下班。

自陰道分娩和剖宮產(chǎn)術(shù)返回病房后，教會新護(hù)士在1～3 h內(nèi)分3次給予子宮按摩，按壓宮底，預(yù)防產(chǎn)后出血；讓新護(hù)士對產(chǎn)婦給予母乳喂養(yǎng)知識宣教、飲食指導(dǎo)和活動指導(dǎo)，督促自娩產(chǎn)婦4 h解小便，帶教教師給予糾正、講解和評價。

教會新護(hù)士的語言溝通能力和語言技巧。語言是人與人之間的交往、溝通和了解的橋梁。在醫(yī)院強(qiáng)化規(guī)范性語言方面，應(yīng)教會新護(hù)士做到：孕產(chǎn)婦、家屬來了有迎候聲，并立即去聽胎心；護(hù)患見面有問候聲；各種護(hù)理操作前有解釋聲；出院時有祝福歡送聲。如：孕婦規(guī)律宮縮時鼓勵她，多陪伴她，勤聽胎心，告訴她“你能行”。分娩后說聲“你辛苦了，你真?zhèn)ゴ蟆薄．?dāng)新護(hù)士操作失敗時，帶教教師和新護(hù)士一起向孕產(chǎn)婦及其家屬致歉，以得到孕產(chǎn)婦和家屬的諒解。讓患者在醫(yī)院期間，感受到護(hù)士們的體貼關(guān)心，使新護(hù)士有滿足感。

在帶教新護(hù)士進(jìn)行第二次夜班工作時，帶教教師在旁邊觀看、檢查、提醒新護(hù)士獨(dú)立完成護(hù)理工作，對正確的工作給予肯定和表揚(yáng)；對遺漏和錯誤的操作給予及時糾正，夜班工作共帶教3次。教會新護(hù)士產(chǎn)科的夜班工作必須做到“手勤、腿勤、口勤”，要不怕累，隨叫隨到。新護(hù)士單獨(dú)值夜班時，帶教教師的手機(jī)開放，并囑新護(hù)士要學(xué)會休息，注意身體，因?yàn)楫a(chǎn)科護(hù)士必須要有一個強(qiáng)健的身體作為保障。

帶教教師按孕產(chǎn)婦住院全過程給予健康教育指導(dǎo)，如入院宣教、產(chǎn)前宣教、產(chǎn)后宣教、出院指導(dǎo)，讓新護(hù)士掌握要領(lǐng)，在實(shí)踐中不斷摸索、調(diào)整，形成有自己特色的溝通宣教技能，把健康教育貫穿于整個住院過程中。

體會 帶教教師必須由責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力好，素質(zhì)好，有經(jīng)驗(yàn)的資深護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任，實(shí)行一對一專人帶教，在工作中多鼓勵、少批評，以實(shí)例說明問題，做到三勤“勤問、勤講、勤查”，對新護(hù)士的工作執(zhí)行情況要勤問；對安全措施、護(hù)理措施要勤講；對工作質(zhì)量要勤查。要言傳身教、嚴(yán)格把關(guān)，真正做到放手不放眼。

通過帶教填補(bǔ)新護(hù)士在校期間產(chǎn)科知識的不足，并能很快地把理論知識和臨床實(shí)踐相結(jié)合，同時掌握產(chǎn)科的各項(xiàng)護(hù)理操作，能夠配合醫(yī)生獨(dú)立完成工作。避免BBA發(fā)生，避免驚慌失措的現(xiàn)象發(fā)生。

通過教師的帶教和新護(hù)士在工作中的摸索，使新護(hù)士很快能夠適應(yīng)產(chǎn)科工作，掌握胎心變化、產(chǎn)程過程、產(chǎn)后護(hù)理，提高語言溝通能力和技巧，減少護(hù)患糾紛，確保醫(yī)療安全。

通過2～3個月的臨床帶教，使新護(hù)士加強(qiáng)了責(zé)任心，消除了對新工作的緊張和壓力感，能夠愉快的單獨(dú)輪班，取得了很好的效果。