第一篇：高校教師網絡培訓心得

高校教師網絡培訓心得

通過王宇穎教授、蘇小紅教授和孫志崗講師主講的《c語言程序設計》全國精品課程網絡培訓，收獲頗多，也知道了自己的差距。對c語言程序設計課程的教學方法和課程教學基本要求以及重點和難點，有了新的體會。對今后自己在《c語言程序設計》課程建設和教學改革實踐中，具有重要的引導作用。下面談一下自己在教學方法方面的體會：

通過王老師教學方法的講述，知道了自己講課中的一些問題，如：語句的語法講的多,注意事項一堆;忽略程序的設計過程(思維過程);舉例死板、單

一、分離;相關知識聯系不緊密;過于依賴教材。結果是：學生學了不會編程,不會應用;學習興趣逐漸淡化;學生不明白,卻又問不出問題。以后應思考這些問題，如何讓學生主動愛學。

在以后的上課中，對高職學生，應選擇適合他們的教學方法，如：

(1)實際編程演示互動的教授方法

在課堂上實際編程演示，可以讓學生體會到良好的程序設計風格和編程習慣，同時能讓學生注重程序設計的思維過程，將注重結果轉向注重過程和方法。

(2)案例任務驅動的教學方法

程序設計語言 強調的是設計,應當從設計入手,以程序設計思想與方法為核心,注重程序的編寫過程,選擇一個恰當的案例非常重要。案例的選擇應當由淺入深，突出重點,目的明確;能夠反映欲教授內容的本質;且簡單易懂。以典型實例驅動教學，課堂教學與精心設計的課后作業相結合。

(3)一題多解、一題多變的教學方法。

在程序設計中，針對一個程序的多種編寫方法展開討論，評價程序，讓學生開放性思維，多角度考慮解決問題的方法。也可使學生認識到優、劣代碼的特征，思考怎樣才能編寫出高質量的。

(4)要注重實驗教學和課程設計，在程序設計語言中以實驗為主，實驗內容的設計是以鞏固和綜合運用主要知識點為主線，內容具有趣味性和實用性。應選擇一本好的實驗教材，便于學生學習，便于教師指導。

(5)淡講課，精作業的教學方法。把作業做為教學的核心手段。方法很好，可真正實現素質和能力教育。但是這種教學方法需要授課教師付出較多精力，去設計作業、批改作業，并需要控制學生抄襲，如果沒有自動化的工具保障作業的管理和實施，在高職院校，取得的效果不一定如預期的好。

再談一下教材的建設，現在c 語言教材很多，版本也多，每年訂教材時，想選擇一本適合高職高專學生用的教材也很頭疼，一本好的教材，章節劃分要較合理、內容要完整，例題要適中、有代表性，最好配備有實驗教材，能有具體的應用案例，使學生知道學了到底能做什么。在論壇中，有一些老師提供的優秀教材，將下去詳細了解一下，希望能找到一本適合高職高專學生用的教材。

在此，謝謝三位優秀老師的講授，謝謝網絡培訓中心，希望論壇能保留，使教c語言課程的老師能夠交流、學習，使自己得到提高

以上這篇是高校教師網絡培訓心得。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多心得盡在：心得體會望大家多支持本網站，謝謝。

第二篇：高校教師網絡培訓心得

高校教師網絡培訓心得

《財務管理》課程中南民族大學工商學院 程晶晶

我是一名《財務管理》課程教學的年輕教師，很榮幸能有機會參加全國高校教師網絡課程《財務管理》的培訓。本次課程培訓于2009年10月16日—18日舉行，我參加的是湖北省分中心的培訓，由揚淑娥教授和張強博士主講。通過這次培訓使我收獲良多，啟發很大，對創建精品課程方面有一些自己的心得體會，對認識《財務管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：

一、財務管理的學科特點是指導教學與課程建設的基本元素。

在《財務管理》教學過程中，初講者和初學者都容易形成這樣的認識：1)財務管理課程比較難懂。一方面數學概念多、雜，另一方面財務分析內容中需要結合公司的會計報表計算指標進行分析，需要學生們有較好的會計基礎和數學分析能力。2)財務管理教學模式單一，教學過程枯燥。目前財務管理的教學模式多為：以講授法為主要授課方式，采用閉卷考試為教學效果的考核方式，教師只注重課本知識的傳承，即“授之以魚”，這種模式不能充分體現課程的實用性。

本次培訓介紹了財務管理的核心知識點及知識體系，教學計劃的制定與教學實施方案，精品課程建設的體會等，并通過一些典型知識單元的分析及相關教學設計，使我更加深刻的認識到財務管理的學科特點是指導教學與課程建設的基本元素。財務管理是基于企業生產經營過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的，是利用價值形式對企業生產經營過程的資金運動進行預測、決策、預算、控制和分析的一種綜合性管理活動。財務管理課程是建立在經濟學、管理學、會計學、統計學、行為學、數學等學科基礎之上，并有著獨特的研究對象和研究內容的交叉性應用學科。它主要以資本市場為背景，以現代公司制企業為對象，著重研究企業的資本籌集、運用等問題。因而在教學中要根據人才培養的方向、專業方向、課程方向三個方面來確定教學計劃、進程、教學設計。在課程建設中，教師也要根據能力培養體系、課程體系和課程特點來確定教材建設、教師隊伍、課程定位等。

二.財務管理的能力目標是教學設計與課程建設的基本綱領。

財務管理能力目標的定位為：培養學生獲取知識的能力、系統認知能力、理論分析能力，進行創造性思維和科學研究的訓練。這樣的定位就決定了在教學過程中從歷史、結構的雙重觀點來看待概念、關系、實例和推理構造，在教學過程的設計中要區分重點難點、講究教學方法、完善考評體系等。

也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學中要重點解決好四個問題：

1、如何講好每一節課？

2、如何與案例教學相結合？

3、如何針對學生的差異進行教學？

4、如何強化能力的培養？

解決好這些問題就要深刻把握財務管理的課程體系，避免“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節的結構；有取有舍的組織教學過程；不要照搬教材，應該組織實例，講出內涵和發展；不同的內容穿插進行，掌握節奏；按照提出問題、講解方法、推廣應用的順序來啟發學生的思路；另外還要適度的安排好習題課和訓練任務。只有這樣才能完成教學過程對該課程能力培養目標的支撐和實踐。

三.財務管理所在學科的發展要求更新教學觀念、改進教學方法和提升教學水平。財務管理是一門既有理論深度，又有實踐廣度的課程，它需要教師精心地設計好每一堂課，并且嘗試選擇靈活多樣的教學方式；需要教師從學生實際出發，改原來單純灌輸式的教學方式為現在的啟發式、發現式等多種教學方式，充分發揮學生的主體性和創新思維，培養學生的綜合素質；需要教師不斷地進行自我教育，不斷地更新計算機應用技術，創新教學方法和手段，豐富課堂氣氛，展示一個現代教育工作者的魅力。

（一）情景教學法

德國教育家第斯多惠曾經說：“如果使學生簡單地接受或被動地學習，任何方法都是不好的；如果能激發學生學習的主動性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為，而是要激發主動性、培養獨立性。”無論是《財務管理》的理論教學，還是實踐教學都可以運用情景教學法，從培養學生的主動性、趣味性入手，讓學生對自己的學習負責，由被動學習轉化為主動學習，獨立地完成作業、上網操作，獨立地思考、實踐所學到的知識。例如，在理論教學中，可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調控政策與企業理財、個人理財結合起來講授，將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經歷的事情作為話題交流，這樣避免了空洞地說教，讓學生體會到學好《財務管理》對自己今后的工作、生活都非常實用，從而增強了其學習的主動性、趣味性。在實踐教學中，教師可以利用財務管理沙盤教學，將教學班模擬為一個上市公司，將學生分成五個管理團隊，互相競爭，每個團隊的成員根據公司的組織結構分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監、生產總監等），每個團隊要親自經營一家擁有1億資產，銷售良好，資金充裕的企業，并要連續從事2至3個會計的經營活動，并將企業結構和經營管理的結果全部展示在模擬沙盤上。通過這種直觀的體驗式互動學習，有助于學生理解復雜，抽象的財務理論，熟悉企業的業務流程和科學決策程序，提高了學生實際操作能力、語言表達、溝通能力，也培養了他們的團結協作精神。

（二）案例教學法

案例教學法是一種啟發性、實踐性的教學方法。在整個教學過程中，教師扮演著“導演”的角色，從案例的挑選，問題的提出、討論過程的控制到討論結束的總結，都必須精心地安排。例如，在教授企業財務管理的目標演進時，可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業作為案例，通過它在計劃經濟時期、商品經濟時期、市場經濟時期三個不同階段的生產經營狀況及其企業發展目標，設計出以下問題：財務管理目標的演進過程是怎樣？財務管理目標具有哪些體制性特征？財務管理目標是否具有穩定性？各種財務管理目標具有哪些優點及其局限性？如何進行財務管理目標的協調？在講授財務管理基本觀念時，可以挑選鐘鎮濤等一些影星、名人破產作為案例。通過對他們破產的解析，設計提出以下問題：明星會破產嗎？明星為什么會破產？明星犯的錯誤，普通人也會犯。在當前國家宏觀金融政策偏緊的情況下，國內許多較富裕的人士貸款購置多套房產作為投資，那么如何避免投資失敗？請根據鐘鎮濤的教訓做一份自己個人投資理財規劃報告。每一章一個案例，每一章一個理財故事，每一章一次分析討論，培養了學生分析問題、解決問題的能力和創新精神，提高了學生決策能力和綜合素質。

（三）實驗教學法

實驗教學法是建立在多媒體教學手段基礎上的新的應用型《財務管理》教學方法。它主要是在計算機環境下建立各種財務管理模型的技術和方法，即以現代財務管理理論為指導，在計算機環境中充分發揮管理者的想象力和創造力，將計算機技術與財務管理理論相結合，建立各種財務管理模型，為定量分析提供技術支持的一種方法。在理論教學中，教師可以通過向學生演示Excel強大的計算功能，介紹Excel在資金時間價值、凈現值、現值指數、內部收益率、存貨管理、項目投資動態盈虧平衡分析、財務危機預警分析、財務分析等許多財

務管理重難點問題上的應用，讓學生親自上機操作、分享計算機給財務工作帶來的高效率，加強學生分析問題和解決問題的能力。

（四）網絡導入法

第斯多惠曾說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網絡改變了世界，網絡也改變了教學。網絡導入法可以充分調動學生主動學習、自覺學習的積極性、趣味性，給學生一個自我發展的空間。利用網絡導入法，《財務管理》教師可以為學生提供下列網絡學習的平臺：一是課程課件。將制作的課件掛在網上，供學生下載、復習、預習，帶著問題進課堂。二是網絡題庫。將每章的習題及答案掛在網上，給學生自學提供方便。三是網絡問題。將知名度高的一些財經網站提供給學生，讓學生利用業余時間到網上去收集自己感興趣的一些上市公司財務數據、進行這些公司償債能力、盈利能力、營運能力、發展能力、現金流量等情況的財務分析和杜邦綜合財務情況分析，為學生畢業后，能很快適應實際財務工作打下基礎。

以前缺少與其他院校老師交流學習的機會，教學方法陳舊、單一，在教學中總有一種趕課的感覺，學生對知識的消化也不理想。在培訓中學習了揚教授先進教學理論、教學方法后，發現課堂PPT電子教案加適當板書，課下通過網絡教學平臺進行討論、答疑，這樣可以適度解決課時少、內容多的矛盾，基本概念與定理用多媒體顯示，必要的推理證明可用板書詳細講解，課程內容精講60%-70%，其余留給學生自學或練習；另外電子教案PPT中一些動態推理或圖片還可以將抽象內容形象化、緩解教學內容枯燥、提高學生學習主動性，正如揚教授所說的通過實例使理論通俗化、形象化，對培養新型人才產生深遠的影響。

三天的學習，不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學態度、愛崗敬業的精神，而且對財務管理的教學認識也有質的突破。聽課培訓、班級交流啟發我對今后的教學方法改革、課程建設和創建精品課程方面有了很重要的促進和提高。

財務管理課程的改革與建設是一個永不止步的、循序漸進的過程，需要我們持之以恒，不斷探索、求實創新，才能培養出合格的人才。最后，感謝國家教育部、湖北省培訓分中心為我們提供了這個很好的學習交流的機會，這次培訓解決了一些我在教學中遇到的實際問題，并得到了許多方面的指導，感到自己受益匪淺，也希望今后多一些這樣的高質量的課程培訓。

第三篇：高校教師網絡培訓心得

高校教學秘書工作實踐與創新培訓心得非常幸運地參加了這次的高校教學秘書工作實踐與創新培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了劉建清、王仁卿、盧曉東、趙世舉四位專家的講授，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天收獲都頗多，總結如下：

首先是理論研究。通過培訓學習到了我國高等學校教學管理的相關概念和理論闡述，深刻的體會到高校教學秘書是指在高等院校中協助院(部)領導具體處理本院(部)中各類教學事務的管理服務人員。由于我所在的九江學院是教學型院校，這類院校的核心工作或者說核心工作之一就是教學工作,從而決定了教學管理在這類高校中的重要地位。教學管理有力地支撐和保證著課內外教學的有序進行,成為高校管理工作的中心內容,在貫徹國家教育方針、穩定教學秩序、提高教學效率、保證教學質量、培養全面發展的合格人才等方面起著重要的作用。在新的形式下對我們教務秘書的業務、管理和創新的能力提出了要求。比如說處理信息資料的能力、具有良好溝通的能力、文字寫作的能力、計算機管理操作的能力、創新和開創能力等等。通過這次的培訓學習, 我覺得要做好教學秘書工作，首先要有較好思想素質，以與時俱進的思想時刻要求自己。其次要有奉獻精神，在工作上不能計較個人得失。秘書要有強烈的事業心和責任感，要安心本職工作，愛崗敬業，任勞任怨，樂于奉獻。三要有寬容精神。作為學校教學職能部門的教務秘書工作涉及面廣，接觸的人多，既有各二級學院，又有其他相關部門，既有教師，又有學生。要以工作大局為重，容忍或諒解遇到的責難。四要有較高的業務素質。要加強業務學習，加強對現代教育理論和現代管理知識的學習，努力擴大自己的知識面，在教學管理工作的實踐中不斷完善自己的知識結構，不斷地總結、摸索、創新，努力增強駕馭教學管理工作的能力，以適應學校的發展需要。

此外，在培訓中專家通過介紹名校的經驗和經典的案例分析，讓我們進一步的把握教秘工作重點和能力要求，使得在自己的本職工作中提高針對性和時效性，并且提高自己的責任心。我們班的學員按照要求討論了專家在培訓過程中提到的高等學校教務管理中與教學秘書緊密相關的具體問題，我們對于大學課程分類設置中的研討課的開設包括教室設計的改革理念很感興趣，在我們

這些高校基本沒有研討課這個模式，也沒有教室設計這一概念，比如我所在的九江學院我們的教室類型只分為普通教室、多媒體教室、階梯教室、各類實驗室等，根本沒有針對課程的特點方便教師授課和方便學生交流設計教室的體現，在這兩點上確實應該結合學校的實際情況深入地思考看看有沒有可以逐步改進的方法。本科生應當全面覆蓋開設更多研究型課程（除畢業設計之外）的問題我們持保留意見，在我們這種一般教學型高校的教學和科研環境下研究型課程受到青年教師科研能力、學生的綜合素質和學校的科研設備等各個方面的制約。由于我在學校的主要工作是考試管理，因此我對本科考試改革有深刻的體會，在我校的考試制度還是完全的“趨同性思維”的體現，目前還在進一步的推進“試題庫”改革，通過這次的培訓讓我觸動很大，專家提出的 “教考分離”和“試題庫”都是趨同性思維的幫兇，培養學生創造力和獨立思考能力應該從制度上和教學方法上引導學生進入發散性思維習慣，讓我切實的感受到我們所推行的考試制度和管理方法是違背我們高校學生培養的最終目標的。另外對于專家提出的“試卷返還制度”我們也相當興趣，這個在平時的工作中從來沒有想到說這個方面也需要改革，但是通過了解確實是覺得非常值得這樣做，回頭想一想我們從9年義務教育到3年高中苦讀這些年除了畢業考試什么考試教師不把試卷返回學生并且要求學生從錯誤中提高和學習思考呢！為什么到了高等教育反而把這個優秀的傳統給丟了呢？真讓人覺得遺憾！我們這組對于教學計劃的制定參與都不多，了解的也不多，因此在此就不贅述了。

總之，本次的培訓給我很大的收獲，對我以后的教學管理也會有很大的幫助。作為一名教務秘書，自身學習，補充知識非常重要。通過大家的交流討論使我對課程分類的理論更加清晰，進一步明晰教學質量要求,也能夠根據資源教科學的規劃教室用途和進行選課管理，有效進行課程管理，希望自己能好好總結和思考結合本校的實際情況提出推進教學改革和考試改革的有幫助建議。

第四篇：高校教師培訓心得

北師大骨干教師綜合素質提升高級研修班學習心得

信息工程系

在2017年新年伊始，有幸參數加了在北京師范大學國家教育研究院進行的骨干教師綜合素質提升培訓研修班，九天的學習生活收獲很大，感觸頗多。在培訓過程中感受著學習的快樂、學院的關懷和同事們的濃濃的情誼。

承擔本次培訓的機構是國家職業教育研究院是我國職業教育高水平的科學研究與政策咨詢中心、職業教育國際合作交流中心、職業教育高層次人才培養和推進職業教育學科建設的國家級平臺，為國家經濟社會發展服務，為職業教育改革和發展服務。這次培訓國家職業教育研究院為我們安排了和我們職業教育息息相關的課程，聆聽大師們精彩的課程，我學到了很多前沿的東西、開闊了視野同時也找到了自身的差距和努力的方向。通過這一段的學習使我對所從事的職業教育工作有了更深刻的理解和認識，大家分享一下。

一、國家高度重視實現歷史跨越

教育部職成教司副司長謝俐講授“以四個全面重大戰略布局，引領職業教育全面發展”，回顧職業教育的過去、審視現狀、展望未來，并引用教育部部長陳寶生關于現代職業教育發展的六字箴言“香、亮、忙、強、活、特”，為現代職業教育發展指明了方向。現在黨和國家高度重視職業教育，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。黨中央力圖全社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。從我自身來說所從事的是一項利國利民的偉大事業，有廣闊的前景和美好的未來。

二、縱觀我國現狀對比國際前沿

北京教育科學研究院職業教育與成人教育研究所苑大勇副研究員所作的“現代學徒制理念、方法和實踐探索”專題報告，系統地分析了，德國雙元制為典型、適應經濟與社會的現代性要求、以校企合作為基礎、多元參與的利益相關者機制，以企業為主工學結合的人才培養模式，英、澳、美等國家的現代學徒制，典型的特點是學生具有學生和企業的員工雙重身份，分析我國現狀還有很多需要改進的地方，要實現可持續發展，發展模式，階段性教育向終身教育轉變。以社會需求主導，導向就業和職業發展為發展動力，職業教育是發展為驅動而不是單純的為升學。現代學徒制教學特點對于我國現有的職業教育教學運行及管理機制提出了巨大的挑戰，須配以彈性學制、完全學分制、靈活的組班制等現代學徒制必需的教學運行要素。

三、重拾傳統文化培育踐行價值觀

這上點從北師大的校訓講起，學為人師，行為世范，一名好老師不但是教學生技術上的，言談舉止行為上的規范，也就是要有素質，素質是時代、階級、文化、家教等在一個人身上的總和。中華民族幾千年優秀傳統文化的思想核心即道德人倫的教育，主旨是追問人的生命本質，追尋人在世界中的價值支點，并通過塑造個人的某種理想人格來構建人的身與心、人與人有及人與宇宙成物之間的和諧關系，與現代教育所倡導的“培養全面發展的人“有著內在的契合。中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的重要源泉。教育部社科中心王炳林教授，所作的“培育和踐行社會主義核心價值觀”的報告，使我對如何培育和踐行社會主義核心價值觀有了全新的認識，馬克思主義是“靈魂”、中國優秀傳統文化是“根基”、世界文明的“視野”。社會主義核心價值觀的培育和踐行，是一個逐步積累、逐步認識、逐步形成的過程，不是朝夕之功

四、應對工作壓力克服職業倦怠

在工作中面對長時期或高水平的壓力體驗下都會而產生在情感、態度和行為上的衰竭狀態。其典型癥狀是工作熱情喪失、情感的疏離和冷漠以及工作滿意度降低。對一這種情況知道如何去應對。應對方式主要有問題應對，直接解決問題；堅持和求助。情緒應對，否定；宣泄；回避；藥物使用以求改變壓力引發的情緒。增強應對壓力的能力，認知重評；轉移注意；下行比較。其中北師大吳娟老師的緩解壓力方法非常值得我們效仿，以花為友、運動、閱讀。做為一名職業教師要對學后的感染和影響都是積極向上，不要把消極的思想帶到課堂中來。以積極的態度對待工作 換一種積極的眼光看世界，多關注學生和工作中的積極方面，能夠有效降低自己的緊張情緒，擁有積極向上的心態。教師面臨的一系列要求和挑戰，要學會與時俱進，不斷吸收新知識、新信息。終身教育、學習型社會是時代的要求和發展趨勢。我們能教給學生的絕不僅僅是知識層面的東西，影響學生必須有一個正確科學的人生觀、價值觀。

五、提高自身素質上好每一堂課

如何上好一堂課，我們說做為一名老師上好一堂課容易，但是上好每一堂課絕非易事。

首先要進行教學情景分析（含學情）年級、學生人數，次數/周… 學生，系里，大學，行業以及社會對這門課有什么樣的期望值，這門課跟其它相關課程之間有什么樣的關系，學生的具體情況，這門課教起來有什么樣的特殊困難呢？搞清楚學生學習風格和特點采用有針對性的教學方式，方法。學習是一個認知過程，以我所教授課程《網頁設計》為例，有效的學習需要生的積極參與，主要采用的方式是通過“做”來學習，教學設計要找到一種方法，讓學生不斷地“做”事情。學習是一個不斷嘗試，通過對正確行為的不斷強化保留目標行為。

針對這門課程設計一系列項目、任務，讓學生通過完成一系列操作的方式參與到課堂教學過程當中。項目的順利實施需要教師做好課前工作，教師要充分準備課程內容、設計活動任務、準備所需素材。呈現學習內容、學習材料。基于本課程學生需要分組，可以采用多種新穎的分組方法，讓同學們耳目一新，確保分組高效進行。教師材料包括項目、呈現情境場景、顯現具體內容、展示動態過程。內在邏輯線索清晰，層層遞進，課件制作指導思想先進，凸顯觀者所需。教師制作的課件要圖文并茂，以圖、表、圖形為主，適當輔以文字說明，注重整體風格的設計，各級標題與字體的統一，頁面中不可太滿，適當留白，是留給學生思考的時機和空間，適當使用形狀和顏色填充塊兒，美化課件動畫的運用以輔助教師講解、突出內容呈現不同順序為原則，適時挖掘軟件的功能，或者學習其他一些小工具軟件的使用。

對學后的考核與評價也是非常重要的，作品評價可以以組為單位小組學生PPT作品報告、Word電子報說明、完成作品運行展示、學生隨堂作品實物投影，以點帶面，面批、釋難，提高效率。新型教學模式的構建（討論式教學、案例教學、參與式學習、模擬體驗、情境教學）充分調動學生的積極性。發揮其潛能。法無定法，學習、教授的方法很多，在實踐中還需要去根據課程特點學生情況探索研發。

六、培訓促進交流溝通、共同進步提高

我系參加此次研修培訓的九名中青年教師積極參與每次研討，認真總結，受益匪淺。特別是對職業教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自身的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。通過培訓期間與其它系部同事在一起合作交流，增強了對本專業以外學科的了解，得到了很大提升。在今后的教育教學改革中，我系參加培識的教師表示會切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為培養出更多具有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才做出貢獻。

通過這次培訓被授課的專家學者深深的感染，講課內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深思。從他們身上看到了很多值得我學習的東西，如勤奮、博學、求真，敬業。在今后的工作中我會秉承我院的強校理念培養態度好，知識新，技能強的社會需要的人才。對教學工作認真負責，形成自己的教學風格和特點。不忘初心努力前行。

第五篇：高校教師培訓心得

崗位培訓總結

在炎熱的七月，我又重新回到了校園，坐在似曾相識的教室，參加三明學院青年教師崗前培訓。時間雖然只有短短的一個月，但是我確實收獲頗多，自己在心理上也成熟了許多，已經走在了成為一名合格高校教師的路上。

作為高校的一名新進教師，再次走進校園，雖然環境是那么的熟悉，但是自己心里清楚，自己要在這一個月里發生社會角色的巨大轉變，從一名學生轉變為一名老師。如何當一名教師？如何當好一名高校的教師？如何和學生和諧地相處？如何……？帶著一個又一個的疑問，我坐在川師大的教室里，聽著精心挑選出來、非常有經驗的老師一堂堂精彩的演講，我心中一個個問號逐漸變成了句號或感嘆號。

一開始，自己感覺這樣的培訓其實沒什么必要，無非是走形式，走過場，最后拿到一紙結業證書。可是，一節課過去了，二節課過去了，一個星期過去了，我漸漸地發現，自己慢慢融入了這個大集體，漸漸深入到每一堂課，我發現自己雖然在高校里已經教過一學期的課，但是有很多沒有注意到的地方，有很多還可以提高的地方，有很多還可以做得更好的地方，我慢慢認識到這次培訓的重要性，它不僅僅是在學校里再呆一個月，當一個月的學生，更重要的是，通過這一個月解決心中的困惑，學習當一名合格高校教師的基本技能，還有就是廣交朋友，結識自己的同行，為自己儲備人脈資源，互相學習，取長補短。

這次培訓學習分了理論教學和實踐教學，理論教學開設了高等教育心理學，高等教育學，教師職業道德，高等教育法規；實踐教學有詳案和略案編寫，微格訓練和試講環節。通過學習高等教育學，我明白了什么是高等教育，它與普通的中小學教育有什么不同，它的教育目的是什么，有哪些特殊的地方；學習了高等教育法規，我知道高等教育也不是那么簡單的事情，需要有相應的法律法規來進行規定和約束；而教師職業道德則是教師的行為準則，通過學習知道哪些事情是一個老師應該做的，什么是老師堅決不能做的。特別是學了高等教育心理學，使我更加了解了大學生特別是當代大學生的心理特點和行為特點，一般會出現什么問題，如何去以合適的方式解決，通過系統的學習，我知道了在我以后的該如何和這些孩子們相處。

剛聽到要進行微格訓練，我真不知道是要干什么，站在講臺上，面對其他老師，面對錄像機，自己不免有些緊張。訓練結束后看到自己講課時的種種表現，特別是自己已經習慣的一些小毛病，我才明白微格就是用攝像機把你上課的情況錄下來，變成一個又一個的畫面，仿佛使用一個放大鏡去發現你上課時存在哪些問題，哪些是好的，哪些是不好的。詳案略案編寫，然后進行試講，和平時真正的教學一模一樣，甚至更加嚴格，更加規范。實踐教學教學就像一把剪刀把我身上那些不規范，不合適，不優美的地方一一剪去，留下規范的，合適的，優美的部分。

這次培訓還有一個亮點就是專題講座，三次講座都是學識和經歷非常豐富的大家，像張皓老師講的陽光心態，教我們如何面對生活中的種種不如意，如何調整自己的心態，去享受自己的生活，喜歡自己的職業，張老師的語言輕松，不乏幽默，貼近生活，貼近現實，所教的方法簡單，容易掌握；韓萬齋老師讓我知道如何去欣賞交響樂，雖然以前都聽過梁祝，但是通過韓老師的生動形象的講解，我也聽出了其中更深的含義；張昌余老師的文化素養確實讓我折服，他講的春江

花月夜，聽的是如癡如醉，發現文字是如此的優美。這三次專題講座，使我在心理上，文學修養上和音樂修養上都有很大的提高。

沒來時覺得一個月的時間太漫長，可是真正深入進去，深入每一堂課，認真做每一個練習和實踐，一晃沒什么感覺培訓就要接近尾聲了，自己不知不覺長了很多本事。