第一篇：新教師幫扶實施方案

雞街鎮中心完小新教師幫扶培養實施方案

為了貫徹落實對新教師幫扶培養工作，為雞街鎮中心完小培養一支過硬的教師隊伍，結合我校實際狀況，制訂如下實施方案。

一、指導思想

根據上級精神，以師德教育為核心，以教師培養機制創新為動力，以教師培養活動為載體，遵循教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特征的，適應教育信息化、優質化要求的師德高尚、理念先進、理論水平高、學科造詣深、業務技能精、科研能力強、結構合理、數量充足的教師隊伍，為雞街學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、總體目標

教齡在三年以下的教師及今年新調入的年輕教師，除了納入學校的正常管理外，分別與本校的骨干教師結成師徒關系，師帶徒，使他們盡快形成以世界觀、人生觀、價值觀為核心的知識體系，以反思研究為特征的專業能力，以責任感為起點的自覺自律的教師，為他們的終身發展及向骨干教師發展打下扎實的基礎，為我鎮打造一支過硬的教師隊伍作貢獻，使我鎮的教育資源往全面化、均衡化邁進。

三、培訓內容

根據指導思想和總目標，我們將重點開展以下培訓：

1、崗位培訓。主要是思想政治和職業道德教育、現代教育理論、教育教學技能訓練、知識更新與擴展、以信息技術為核心的現代教育技術、教育教學實踐研究。在業務培訓的同時，提倡敬業、愛崗、奉獻的德藝雙馨的人才。

2、學歷培訓。鼓勵新教師進一步提高教育教學水平、教科研能力，參加更高一級的學歷進修、函授或自考，以適應開放性人才培養的要求。

四、培養方法

1、全員培訓

（1）師德教育。重點突出為人師表和獻身教育的精神理念。讓每一位教師明確教學工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關系，懂得既教書又育人的道理。使每一位教師逐步形成能用發展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動；體現于日常的細微的行為之中的以身作則、率先垂范的專業品質。

（2）學科教育。新教師雖有一定的經驗和方法，但對本校的教學要求、學生及其家長的特點不熟悉，我們要從“六認真”（備課、上課、實驗、作業布置及批改、課外活動、個別輔導），“課堂教學評價要點”（教學目標、教學過程、教學活動、教學手段和方法、教師基本功），學科課程標準，現代教育技術以及現代信息技術與學科的整合等幾個方面進行業務指導。

2（3）涵養教育。通過講座、座談、心理咨詢、個別談心等形式進行生活教育、心理健康教育，提高教師的學習能力，增強他們的自尊心和自信心，提高他們的果斷性以及為人處世的積極態度。

2、重點培訓

集中培訓發揮“導”的作用，在“導”的基礎上開展“幫、促”工作。

（1）師徒結對：由學校按學科分派教學經驗豐富的教師和新教師“師徒結對”，指導新教師的常規工作，帶領新教師開展各類教學工作。根據學校實際，具體師徒結對情況如下：

王沛義——雷國升 諸艷紅——邵蕾 余玉珍——李興珍

（2）學校學科骨干教師“師父”跟蹤聽課，根據課堂了解的情況，詳細地對掛教教師進行分析、評述。讓他們明白自己課堂教學哪些方面是成功的，值得肯定，應該發揚光大；哪些方面存在問題，原因是什么，該怎么改進，并且提出整改要求。

（3）定期召開座談會。座談會計劃每學期1次。主要是把教師召集在一起，交流各自的工作心得、感想。

（4）在新教師中倡導“三個一”活動。即：①每學期讀1本教育理論書。②每學期承擔一次校級以上的公開課。③每學期撰寫一篇心得體會或教學教研論文。

五、保障措施

1、促自培。學校堅持定期組織教師進行業務學習，自我進修學習現代教育技術、專業知識、先進經驗和教改信息，學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富教學閱歷。

2、結對子。學校實施“青藍工程 ”，充分發揮高級教師、骨干教師、青年教師的傳、幫、帶作用。

3、常訓練。要求每一位新教師每學期至少上一節匯報課，寫1篇教育教學論文。

4、倡教研。學校采取各種有效措施培養新教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是通過加強教師的理論培訓及組織新教師開展一些微型科研課題的研究，讓教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。二是提倡新教師寫教學反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。

第二篇：新教師幫扶責任書

泥溪鎮2017～2018學年

新教師幫扶協議書

為幫助新教師在課堂教學中迅速成長，促進教師隊伍整體素質的提高，不斷提高教育教學質量，（指導教師）對

（新教師）實行“師徒結對”幫扶，雙方特簽定本協議書。

一、幫扶目標：

通過以老帶新、幫教幫學的方式，使新教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，勝任教育教學工作，業務能力迅速成長，總體培養目標是：一年合格，兩年勝任，三年成為校骨干。

二、基本內容：

活動的主要圍繞教學工作開展。包括備課、常規課、研究課、作業的設計和批改、后進生的輔導、試卷的講解分析、班級管理、課外活動的開展、如何說課評課等方面都要給予具體的指導幫助。

三、指導教師應該完成以下任務：

1.受幫扶教師自結對子后應制定出具體實施計劃。

2.精心指導受幫扶教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見，每學期重點審閱10節備課教案。

3.幫扶教師要加強示范和指導，要歡迎受幫扶教師隨時到堂聽課，受幫扶教師主動聽幫扶教師的課，每學期不少于5節，聽課要認真記錄，新教師每學期聽課20節以上，學期結束記錄上交備查。

4.每學期主要開展“四個一”活動（在幫教教師的指導幫助下完成）（1）上一節教學入門課。（在期中考試前、以新課為主）（2）上一節教學匯報課。（在期未考試前，以復習課為主）

（3）出一份質量好的試卷（在期末考試前），并做一次單元試卷分析和講評。（4）做一次說課（時間由幫扶教師確定）及一份說課材料。

5.受幫扶教師平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。學期末上交師徒結對工作總結一篇。

6.每學期末幫扶教師對受幫扶教師作出一次書面綜合評價。

五、根據學期檢查情況以及學年末教學成績由學校發給指導證書。

六、本責任書一式二份，指導教師、新教師各存一份。

指導教師：

新教師：

（簽字）

學校

二○一七年九月

第三篇：新教師幫扶總結

新教師幫扶總結(二）

通過第二個月的幫扶工作，使我受益匪淺，感覺到我和王老師有著很大的差距。有很多方面應該向王老師學習，學習他的先進教法，學習他的先進思路，學習他的先進備課方案。

我倆開展幫扶的時間已經一個月了，王老師給我的感受和啟發還是比較多的，首先王老師艱苦創業，自強不息、樂于奉獻的精神得到了發揚和升華，再是把有限的教學資源進行了分享，促進了農村教育的均衡發展。向公平的教育發展邁進了一步，還有是對《新課標》的新感受，突出教學，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動手、動口、動腦來解決問題。鼓勵學生積極嘗試，主動探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會。放每個學生都能成為學習的主人。培養學生解決問題的能力。

在結對幫扶工作中，讓我深深體會到我是這次活動中的真正受益者，我感謝校領導和王老師，感謝學校給我提供了這個機會。在今后的過程中，我要不斷的進取努力，加強自己的師德修養，努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的人民教師。不斷增加自身的人文底蘊，使自己在教育教學中達到游刃有余的地步，同時，我倆將繼續堅持從實際出發，注重實效，使我倆達到互相幫助、共同進步。優質資源的目的，為縮小我校與城市之間的差距，大面積提高農村義務教育階段教學質量，有效的促進義務教育的均衡發展，推進素質教育的全面實施，構建和諧社會做出我們應有的貢獻。

在此我感謝王老師熱情的對我指導和幫助，使我的教法上有了很大改進，也使我更加的熱愛工作、熱愛學生。

第四篇：幫扶新教師工作總結

幫 扶 工 作 總 結

光陰似箭，眨眼間，一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是快樂。作為一名輔導教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，以不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的王金玉老師組成了老帶新小組。現將本學期的工作總結如下：

一、日常的幫扶工作：

1、訓練課堂教學基本功

我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協助她訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

2、培養理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。教師從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。

我會和王老師一起研究教材，把握好教學的重點和難點，一起研究好前置性作業和后置性作業。還會關注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。

3、教學風格的形成與錘煉

教學風格是在教學活動中形成的，體現不同個性教學特色和水平的一種模式，它通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學風格，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。

教師還要對自身條件有一個清醒的認識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學風格，而是要通過模仿他人的教學風格，再根據個人的興趣、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。

4、教研能力的培養

對于教師來說，教學研究能力是個人綜合能力一個很好的體現。所以，在平時的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節課的看法，多進行評課的訓練，在教研活動中都要暢所欲言，認真分析“有效”與“無效”，讓她在評課的過程中理解和熟悉教學理論。

以上便是我本學年新老教師幫扶工作的總結和體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步，使我自己的教學水平也有進步，教學成績有明顯提高。通過幫扶，增進教師間的合作與交流，共同促進教師自身教育教學能力的提升，有利于教育事業的進一步發展。

閻偉

2015年1月6號

第五篇：新教師結對幫扶

新教師結對幫扶

（三）光陰似箭，轉眼間我進入錢橋鎮大山小學也已經三個月了，作為一名新教師，在各位前輩老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少，對自己的工作表現有滿意，也有不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

我第一次接觸課堂，所以對如何把握重難點？如何組織課堂？如何課后輔導等等，都讓我毫無頭緒。而在此時學校為了培養青年教師骨干，使他們各方面能力全面提升，逐步成為我校的中堅力量，為我校的更大發展而努力，開展了新老教師結對幫扶工作，我有幸與教學經驗豐富的王勝強老師結為師徒，使我在教學上有了引路人。王老師有扎實的專業知識，豐富的教學經驗。深厚的教學理論還有工作中那份認真的態度，常常讓我在感動之余，獲得了很多學習、工作的經歷。幫助我逐漸走出尷尬，困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學活動，同時也明確了作為一名教育工作者肩負的責任，是自己能更好的投入到這分事業中去。在王老師的指導下，自己得到了鍛煉也得到了提高，使自己在教學方面一步步走向成熟。現將在幫扶中所收益的工作作一些小節：

一：工作方法指導

通過這段時間工作方法的指導，王老師給我總結了以下幾點的教育教學方法：

1、教育學生以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點

2、抓住對學生教育的最好時機

3、激發學生的學習興趣，努力做好使“要我學”變成“我要學”。

二、聽課、備課指導

王老師把新課程的教學理念轉換到課堂上，有效的提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。每學期定時聽課，并進行詳細講評，取得較好的效果；并上好公開課，并讓王老師做出評價，通過聽課、評課，我寫出了深刻的聽課評課體會。同時我也養成了先備課后上課的良好習慣，認真備課，擬寫教學反思。因此，一學期來，我通過聽課、閱讀有關知識來獲取課改信息。不斷更新自己的教育觀念。