第一篇:骨干教師幫扶青年教師杜小平
骨干教師幫扶青年教師
工作計(jì)劃
和 尚 塬 學(xué) 校
杜小平
2013年2月26日
骨干教師幫扶年輕教師工作計(jì)劃
為了解決年輕教師在新課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面存在的困惑和問(wèn)題,幫助他們更快提高專業(yè)知識(shí),從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,特?cái)M定如下工作計(jì)。
一、幫扶對(duì)象:王陽(yáng)陽(yáng)老師
對(duì)象分析:王陽(yáng)陽(yáng)是參加工作一年的教師,對(duì)工作充滿熱情,并且是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。
二、幫扶形式: “一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式。
三、幫扶期限: 一年。
四、工作目標(biāo)
(一)、抓常規(guī)工作,從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起
1、備課。一是講清備課的目的是什么;二講清如何備課;三是指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)備課;四是相互查看備課教案;五是做好課前、課中、課后備課。
2、上課。一是講清上課前的準(zhǔn)備工作;二是講清上課中要注意的問(wèn)題;三是深入課堂聽(tīng)課,及時(shí)糾正在上課中出出的問(wèn)題。
3、作業(yè)的布置與批改
一是指導(dǎo)教師在布置作業(yè)時(shí)不求多,而求形式多樣,求精求特。既有利于知識(shí)的鞏固又有啟發(fā)性、新穎性、層次性。
二是指導(dǎo)教師如何批改作業(yè),批改作業(yè)要及時(shí),做到全批全改。對(duì)于每一次作業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要仔細(xì)研究,問(wèn)題出在哪里,下節(jié)課該采取什么策略。
(二)、講自己教學(xué)敘事
利用課余時(shí)間,與教師進(jìn)行心與心的交流,講述自己的教學(xué)經(jīng)歷,從而引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣去做。為教師的快速成長(zhǎng)指明方向。
(三)推薦好書(shū),讀書(shū)增識(shí)
任何工作首先必須有理論知識(shí)作基礎(chǔ),面臨新課改,新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念、新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)運(yùn)而入。作為一名教師必須學(xué)習(xí),多讀書(shū),多讀好書(shū)。在平時(shí)的工作推薦好書(shū)讓他們讀,每讀一篇,寫好讀書(shū)所想筆記。
(四)、隨時(shí)了解教師在常規(guī)工作中遇到的問(wèn)題和困惑,幫助他們?nèi)で髥?wèn)題的答案。
(五)、要求一學(xué)期教師親自撰寫一篇優(yōu)秀教案,交學(xué)校評(píng)選。
杜小平2013年2月26日
第二篇:骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
坪上鎮(zhèn)牛廟小學(xué) 羅兆娥 幫扶青年教師對(duì)象:劉瑋
身為一名老教師,我覺(jué)得自己應(yīng)該時(shí)刻想到發(fā)揮老教師的示范及帶動(dòng)作用,為了更好地發(fā)揮自己的作用,現(xiàn)制定指導(dǎo)青年教師計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
本著“求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作原則,通過(guò)師徒結(jié)對(duì),切磋教藝,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段;
2、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),具備一定的教學(xué)科研能力。
3、具備對(duì)各種教學(xué)信息的捕捉、判斷和重建的能力;
4、力爭(zhēng)青年老師在課堂教學(xué)水平上有大幅度地提高。
三、具體工作及措施
(一)師師交流,確定幫帶目標(biāo)
我將利用業(yè)余時(shí)間,了解青年老師在教學(xué)上有那些困惑,制定符合教師個(gè)體特點(diǎn)的切實(shí)可行的幫扶目標(biāo)。
(二)集體備課,提倡一課多摩,共享教育資源。
加強(qiáng)集體備課,指導(dǎo)青年教師確定教學(xué)方法,及時(shí)幫助青年教師分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),制訂教學(xué)目標(biāo)。
(三)切磋技藝,共同提高。
1、指導(dǎo)青年教師備好并上好課,認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,分析教材內(nèi)容,力求做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、環(huán)節(jié)緊扣、方法合理、板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙等;還要指導(dǎo)青年教師準(zhǔn)確掌握課堂時(shí)間分配作業(yè)布置、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)。此外,結(jié)合青年教師電腦能力強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
2、跟蹤聽(tīng)課,及時(shí)了解青年老師課堂教學(xué)情況。計(jì)劃每學(xué)期隨堂聽(tīng)課,聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行講評(píng),指出其優(yōu)缺點(diǎn),并提出改進(jìn)意見(jiàn),以幫助她快速提高教學(xué)水平。
3、要求青年教師適當(dāng)聽(tīng)我的課,檢查青年教師的聽(tīng)課記錄表填寫情況。
4、督促青年教師堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、主動(dòng)開(kāi)展各類聽(tīng)課、評(píng)課、上課活動(dòng)。骨干教師上示范課,匯報(bào)課,青年教師課后及時(shí)評(píng)析,共同研究改進(jìn)教法的措施。通過(guò)該活動(dòng),進(jìn)行面對(duì)面對(duì)話交流,有針對(duì)性地評(píng)課,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出存在的不足,最終促進(jìn)師師之間更好的發(fā)展。
6、每月檢查青年教師的備課,督促他們及時(shí)寫出反思,積極指導(dǎo)徒弟撰寫教學(xué)心得、教研論文,爭(zhēng)取在各方面有所提高。
第三篇:骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
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骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展,我校實(shí)行教師之間幫扶的方法,確定一對(duì)一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對(duì)象:金福實(shí)老師
對(duì)象分析:金老師是參加工作五年的教師,對(duì)工作充滿熱情,并且是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是,由于金老師工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,需要幫助她迅速成長(zhǎng)。
二、幫扶形式:“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式。
三、幫扶期限:一年。
四、工作目標(biāo)
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(zhǎng)。
五、一年發(fā)展目標(biāo):
在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo):讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)有較大的提升,結(jié)合她從教語(yǔ)文成功經(jīng)驗(yàn),能把數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái);數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升;通過(guò)一年的努力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,上一節(jié)市級(jí)以上的刊物發(fā)表論文。
1.與這位教師進(jìn)行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又要備學(xué)生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。
2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。
3.著重提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來(lái),形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書(shū)籍,提高教學(xué)理論水平。
5.發(fā)表一篇區(qū)級(jí)以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)。
五、幫扶措施:
1.積極參加各種教研活動(dòng),及時(shí)做好筆記,寫好心得。
2.堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流,了解其教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)排憂解難,解決教學(xué)困惑。
3.聽(tīng)課:我和金老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。金老師可誰(shuí)時(shí)到我的課堂聽(tīng)課,了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織;我也會(huì)隨堂聽(tīng)金老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4.評(píng)課:每一次聽(tīng)課,隨時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠(chéng)相待,暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課,力求讓金老師學(xué)會(huì)讓金老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑,如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
5.課后反思:要求金老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張一使用為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),哪怕寫一句話也行,要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之,希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力,能夠教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次活動(dòng),讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),時(shí)時(shí)自評(píng),提高教學(xué)水平。骨干教師幫扶計(jì)劃
為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應(yīng)教學(xué),更快更好地在互幫互學(xué)的氛圍中迅速成長(zhǎng)。按照學(xué)校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排,由我與一名新分配的教師組成師徒結(jié)對(duì),圍繞本學(xué)科課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面進(jìn)行共同的探索。希望通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)到互學(xué)共進(jìn),進(jìn)一步提高我校的數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的目的,特制定如下計(jì)劃。
幫扶對(duì)象:于楠老師
對(duì)象分析:于楠老師是今年新分配到我校的數(shù)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生,擔(dān)任本校高一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從這幾周時(shí)間的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn):于楠老師具有較好的現(xiàn)代教育的基本素質(zhì),擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí),對(duì)工作充滿熱情,并且是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的好老師。但是,由于于老師剛走上教學(xué)工作崗位,難免對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、對(duì)本課知識(shí)與前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生練習(xí)的難易搭配等方面未能準(zhǔn)確把握。另外,于老師可能覺(jué)得一年級(jí)的孩子是一紙空白,想憑借自己的能力把教學(xué)重難點(diǎn)“化難為易”,未能充分信任學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生參與課堂、體驗(yàn)課堂,讓小朋友們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn),去大膽質(zhì)疑,展現(xiàn)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的不可低估的創(chuàng)造潛能,使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。
預(yù)期目標(biāo):
1、長(zhǎng)期目標(biāo):一年合格上崗,兩年勝任教學(xué),三年成為教學(xué)骨干,五年成為教學(xué)能手。
2、近期目標(biāo):本學(xué)期結(jié)束前,于楠老師對(duì)教材把握較準(zhǔn),能夠自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教法;完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文;上一節(jié)較成功的校級(jí)公開(kāi)課。
幫扶措施:
1、集體備課:在每一個(gè)新的章節(jié)開(kāi)始時(shí),我們對(duì)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及教學(xué)方法進(jìn)行討論研究,理清了解、理解、掌握和運(yùn)用四個(gè)層次的具體要求。通過(guò)集體備課,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使我們制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法既能反映教學(xué)大綱精神,又切合學(xué)生實(shí)際,充分突顯學(xué)生在課堂上的主體地位。
2、聽(tīng)課:我和于楠老師建立一個(gè)不定期互相聽(tīng)課的制度。于老師可隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課,了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織;我也會(huì)隨堂聽(tīng)于老師的課,了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)掘其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。同時(shí)我也會(huì)帶領(lǐng)于老師聽(tīng)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課,讓她多感受不同年級(jí)、不同教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方法。
3、評(píng)課:每一次聽(tīng)課,我們一定會(huì)組織評(píng)課(有時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課)。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教態(tài)、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠(chéng)相待,直陳得失,暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課評(píng)課,力求讓于老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的思維,如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。每次聽(tīng)她的課,我會(huì)重點(diǎn)指出其課堂中存在的一個(gè)突出問(wèn)題,讓于老師循序漸進(jìn)地改正教學(xué)缺點(diǎn),走向教學(xué)規(guī)范。
4、課后反思:要求于老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張以實(shí)用為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),追求實(shí)效,不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式;要對(duì)當(dāng)天教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻思考,認(rèn)真總結(jié),著重針對(duì)教學(xué)中薦在的問(wèn)題和成功的教學(xué)方法,寫成一小段文字,哪怕寫一名話也行;要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律,有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
5、上匯報(bào)課:每個(gè)學(xué)期,于老師都要上一節(jié)至少是面向全科組的匯報(bào)課。課前我會(huì)和于老師共同研究教材教法,指導(dǎo)其寫出最適合她本人實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)試教和修正,讓其上一節(jié)課堂目標(biāo)達(dá)成度高的優(yōu)秀課。通過(guò)課堂教學(xué)的展示,讓其體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信,促使其快速成長(zhǎng)。
第四篇:骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
第八小學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手結(jié)對(duì)幫扶青年教師計(jì)劃
神木第八小學(xué)
白詠梅
為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮神木縣第三屆學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展,我校實(shí)行教師之間幫扶的方法,確定一對(duì)一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。在教務(wù)處的要求下,本學(xué)期開(kāi)始我擔(dān)負(fù)起了幫扶青年教師陳珊珊的職責(zé),從今天開(kāi)始,在做好該教師教學(xué)幫扶工作的同時(shí),也打算幫扶陳珊珊教師如何管理班集體,掌握管理班級(jí)的技能,具體幫扶計(jì)劃如下:
一、幫扶對(duì)象:陳姍姍老師
對(duì)象分析:陳姍姍是第八小學(xué)一年級(jí)11班語(yǔ)文教師兼班主任,參加工作幾來(lái)一直從事幼兒教育,該老師對(duì)工作還有熱情,也是一位責(zé)任心較強(qiáng),力求上進(jìn)的老師。但是,由于她工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)教材知識(shí)把握的不夠準(zhǔn)確,教學(xué)管理藝術(shù)還有待提高,所以需要幫助她迅速成長(zhǎng)。
二、幫扶形式: “一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶。
三、幫扶期限: 一年。
四、工作目標(biāo)
1、努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2、幫助陳姍姍老師快速提高自身的教育技能和教育教學(xué)綜合能力。
3、提高她所帶班級(jí)學(xué)生的朗讀水平、提高識(shí)字、規(guī)范書(shū)寫能力。五、一年發(fā)展目標(biāo):
在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下目標(biāo):讓陳姍姍教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)有較大的提升,結(jié)合她從教班級(jí)的實(shí)際情況,能把她的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái);學(xué)生的朗讀水平提起來(lái);識(shí)字、寫字能力規(guī)范起來(lái);教師本人的語(yǔ)文教研能力得到一定的提升;通過(guò)一年的努力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,能上一節(jié)高質(zhì)量的校級(jí)公開(kāi)課。
1、與這位教師進(jìn)行備課交流,讓她盡快熟悉教材的編寫意圖,備教案時(shí)既要備教材,又要備學(xué)生,做到每節(jié)課上課胸有成竹,心中有數(shù),及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。
2、每學(xué)期我至少聽(tīng)陳姍姍老師三節(jié)課,她可以隨時(shí)到我課堂聽(tīng)課,指導(dǎo)陳姍姍老師在15周左右上好匯報(bào)課,爭(zhēng)取每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開(kāi)課。
3、著重提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘要質(zhì)量,指導(dǎo)她培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來(lái)、“真”起來(lái)、“亮”起來(lái),形成有效的教學(xué)模式。
4、推薦她學(xué)習(xí)有關(guān)理論書(shū)籍,提高教學(xué)理論水平。
六、幫扶措施:
1、堅(jiān)持每周與陳姍姍老師進(jìn)行交流,了解其教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)排憂解難,解決教學(xué)困惑。
2、聽(tīng)課:我和陳珊珊老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。陳老師可隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課,了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織;我也會(huì)隨堂聽(tīng)陳老師的課,了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)略所在。
3、評(píng)課:每一次聽(tīng)課,我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠(chéng)相待,暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課,力求讓陳姍姍老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑,如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
4、課后反思:要求陳姍姍老師養(yǎng)成每次課后反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張一使用為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),哪怕寫一句話也行,要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之,希望經(jīng)過(guò)一年我們兩個(gè)人的共同努力,能夠教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步!為我校語(yǔ)文的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)幫扶措施,讓我和陳姍姍老師在教學(xué)中相互學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷進(jìn)步!
甲方:白詠梅
乙方: 陳姍姍 2015、4、8.
第五篇:骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
2013--2014年骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
指導(dǎo)教師:王芝琴
幫扶對(duì)象:王林老師
為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、快速發(fā)展,我們學(xué)校實(shí)行教師之間幫扶的方法,確定一對(duì)一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對(duì)象:王林老師
對(duì)象分析:王老師是剛調(diào)進(jìn)本校的教師,對(duì)工作充滿熱情,并且是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是,由于王老師還不適應(yīng)高年級(jí)的上課模式,在教學(xué)中把握不住教學(xué)目標(biāo),不能突破教學(xué)難點(diǎn),因此我覺(jué)得需要幫助他迅速成長(zhǎng)。
二、幫扶形式: “一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式。
三、幫扶期限: 一年。
四、工作目標(biāo)
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。五、一年發(fā)展目標(biāo):
在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo):
1、讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)有較大的提升,上課過(guò)程中能抓住教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)一年的努力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2、與這位教師進(jìn)行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又要備學(xué)生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。
3、每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。
4、著重提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來(lái),形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
五、幫扶措施:
1.積極參加各種教研活動(dòng),及時(shí)做好筆記,寫好課后反思。
2.堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流,了解其教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)排憂解難,解決教學(xué)困惑。
3.聽(tīng)課:我和王老師建立一個(gè)互相聽(tīng)課的制度,一周聽(tīng)兩次課。王老師可隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課,了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織;我也會(huì)隨堂聽(tīng)王老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在,并給王老師所上班級(jí)上一節(jié)示范課。
4.評(píng)課:每一次聽(tīng)課,隨時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠(chéng)相待,暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課,力求讓王老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑,如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
5.課后反思:要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張以真實(shí)內(nèi)容為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),哪怕寫一句話也行,要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之,希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力,能夠教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次活動(dòng),讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),時(shí)時(shí)自評(píng),提高教學(xué)水平。
2013--2014年骨干教師幫扶青年教師計(jì)劃
指導(dǎo)教師:王芝琴
2013.9