第一篇：幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

快樂(lè)開(kāi)放日

感動(dòng)在心中

——小二班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

周二晚上，**破天荒地不到九點(diǎn)就睡覺(jué)了，她說(shuō)：老師說(shuō)了，明天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，要早點(diǎn)睡覺(jué)。

周三早晨，**破天荒地剛剛六點(diǎn)就起床了，她說(shuō)：老師說(shuō)了，今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，要早點(diǎn)起床。

于是，滿(mǎn)懷著憧憬和期待，我和托托在這樣一個(gè)前夜剛剛經(jīng)歷了春雨洗禮的明媚的早晨，踏入了幼兒園。

這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)的第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，在幼兒園小班活動(dòng)場(chǎng)地，到處都洋溢著歡聲笑語(yǔ)——孩子們因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的陪伴而更加開(kāi)心，家長(zhǎng)們因?yàn)槟軌蛟谶@一刻守在孩子身邊而感到欣慰。

這次的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，時(shí)間安排得很緊湊，活動(dòng)內(nèi)容也非常豐富，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

其一，幼兒早操展示。早操活動(dòng)是幼兒園每日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，**每天從幼兒園回家之后，偶爾也會(huì)向我們表演某個(gè)早操的片段，但是我們很難像今天這樣看到孩子們這么完整地早操表演。隨著音樂(lè)的律動(dòng)，孩子們手舞之、足蹈之，跳得有模有樣，非常可愛(ài)。我和家長(zhǎng)們邊看邊感嘆：沒(méi)想到孩子們竟然學(xué)習(xí)了這么多的早操動(dòng)作！也許是因?yàn)橛邪职謰寢屧谇懊嬗^(guān)看，孩子們跳得格外賣(mài)力也格外開(kāi)心。看著孩子們呈現(xiàn)出的那股子蓬勃向上的精氣神，我們做家長(zhǎng)的心里那個(gè)美呀、那個(gè)樂(lè)呀，同時(shí)也深深感謝三位老師們?yōu)橹冻龅钠D辛努力。

其二，體智能親子互動(dòng)。剛剛的早操表演，主要是孩子們做運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)觀(guān)摩。在親子活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，則是需要家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)運(yùn)動(dòng)，這也是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)之一了。家長(zhǎng)站在孩子的身邊，聽(tīng)從活動(dòng)組織者“唐老鴨哥哥”和“香蕉哥哥”的口令，一起跳“小兔子”舞蹈，一起玩折紙飛機(jī)，一起用舊報(bào)紙手撕大象圖形，家長(zhǎng)抱著孩子轉(zhuǎn)圈圈??多么開(kāi)心??！家長(zhǎng)們仿佛也回到了童年。正如同“唐老鴨”哥哥所言，如果家長(zhǎng)每天都能拿出十分鐘的時(shí)間，與孩子進(jìn)行類(lèi)似的親子互動(dòng)，會(huì)給孩子帶來(lái)更多的快樂(lè)。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們又何嘗不是感受到了更多的快樂(lè)呢？ 其三，親子美勞活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩項(xiàng)的室外活動(dòng)之后，我們進(jìn)入室內(nèi)，三位老師已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了進(jìn)行美勞的一應(yīng)物品，家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行手工制作。我和**分工合作——我負(fù)責(zé)剪紙，**負(fù)責(zé)用雙面膠來(lái)粘貼，我們用礦泉水瓶子和彩紙做了一個(gè)大象，還真的是形神俱備呢。周?chē)募议L(zhǎng)和孩子們也都忙得不可開(kāi)交，有的在用方便面盒子做娃娃，有的在用彩紙做貼畫(huà)，有的在用紙杯做玩偶??那些平日里司空見(jiàn)慣的物品，在家長(zhǎng)和孩子們的奇思妙想下，竟然可以變幻出這么多的作品！這真是想象無(wú)極限啊。

其四，體育游戲活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谑覂?nèi)進(jìn)行親子美勞活動(dòng)的同時(shí)，其他的老師們則在室外忙碌著準(zhǔn)備體育游戲的一系列器具。于是，我們和孩子們結(jié)束了親子美勞之后，來(lái)到操場(chǎng)上一看，頓時(shí)眼花繚亂起來(lái)，孩子們都驚呼著拉著家長(zhǎng)的手奔向各個(gè)游戲場(chǎng)地。游戲的內(nèi)容非常豐富，也非常有趣，有“小豬回家”、“勇往直前”、“鉆山洞”、“運(yùn)沙包”等等。參與游戲的孩子如果表現(xiàn)優(yōu)秀，還會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)——小貼畫(huà)！在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既感受到了游戲的趣味，也體驗(yàn)到了比賽的快樂(lè)。當(dāng)**向我展示她胸前得到的小貼畫(huà)時(shí)，看著她那一臉的得意和自豪，我心中也充滿(mǎn)了得意和自豪~~~~~ 兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間匆匆而過(guò)，我們覺(jué)得好像才剛剛和孩子們一起進(jìn)園，但是離園的時(shí)間就到了，開(kāi)放日里的時(shí)間真是分分秒秒都那么珍貴??！和孩子們告別之后，我們依依不舍地離開(kāi)幼兒園，但是開(kāi)放日帶給我們的快樂(lè)和感動(dòng)卻一直延續(xù)在心中??

開(kāi)放日的時(shí)間雖然短暫，但是陪著孩子度過(guò)的每一分每一秒都深深地印在了我的腦海中?？粗?*在園中的表現(xiàn)，既讓我了解了托托的優(yōu)點(diǎn)，也讓我發(fā)現(xiàn)了托托還存在的不足，希望她今后能更加主動(dòng)和勇敢。另外，我看到三位老師在面對(duì)那么多個(gè)性不一的孩子時(shí)，總是那么耐心，循循善誘；而我作為家長(zhǎng)，只面對(duì)自己的一個(gè)孩子，卻總是不夠耐心，動(dòng)輒訓(xùn)斥和指責(zé)。這真是讓我汗顏，也讓我深刻反省，今后要注意改正自己的態(tài)度啊。

最后，還要真心地感謝小二班的三位老師——*老師、*老師、*老師，孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)和進(jìn)步都離不開(kāi)三位老師的辛苦培養(yǎng)。在今天的家長(zhǎng)開(kāi)放日中，三位老師一直在馬不停蹄地忙碌著——早操展示時(shí)，老師們?cè)陬I(lǐng)操；親子互動(dòng)時(shí)，老師們?cè)谑覂?nèi)準(zhǔn)備美勞物品；親子美勞時(shí)，老師們穿梭在教室中進(jìn)行指導(dǎo)和拍照； 2 體育游戲時(shí)，老師們?cè)诜纸M進(jìn)行組織和協(xié)助??三位老師關(guān)注著孩子們的一舉一動(dòng)，操心著孩子們的飲水拉尿，對(duì)孩子們的高度負(fù)責(zé)讓我們每一位家長(zhǎng)都很感動(dòng)。

感謝幼兒園，感謝老師們，感謝你們給我們創(chuàng)造了這樣美好的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)！期待著下一次的開(kāi)放日，期待著下一次的開(kāi)心與快樂(lè)！

**媽媽

第二篇：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受 中午班 侯莘鈺家長(zhǎng)

10月28日，有幸參加了幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，如果說(shuō)去年參加小班開(kāi)放日時(shí)的心情是忐忑的話(huà)，這次更多是興奮。能夠近距離的觀(guān)察幼兒園整體活動(dòng)，觀(guān)察孩子在園的表現(xiàn)，開(kāi)放日活動(dòng)作為加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園聯(lián)系的重要舉措得到了全體家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)合理，總的感覺(jué)有三點(diǎn)：一是早操活動(dòng)科學(xué)編排，幼兒身體得到放松和鍛煉；二是教學(xué)環(huán)節(jié)有效滲透，幼兒在潛移默化中接受和理解知識(shí)；三是游戲互動(dòng)靈活設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中增進(jìn)幼兒之間和幼兒與家長(zhǎng)之間的感情。

早操環(huán)節(jié)孩子們都做得很認(rèn)真，似模似樣，雖然在家長(zhǎng)看來(lái)有的動(dòng)作不是那么標(biāo)準(zhǔn)、到位，有的不能及時(shí)和上音樂(lè)的街拍，但更多的感受是孩子樂(lè)在其中，愿意參加這樣的活動(dòng)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的參與才是對(duì)幼兒成長(zhǎng)最有利的。從整個(gè)早操環(huán)節(jié)也能夠看出老師們的辛勤付出，畢竟孩子們能夠做到如此整齊是有相當(dāng)難度的。

教學(xué)環(huán)節(jié)于老師和霍老師分別上了數(shù)學(xué)和音樂(lè)課。數(shù)學(xué)課教的是數(shù)的比較，作為曾經(jīng)的一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如果從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，這節(jié)課還是有一定教學(xué)難度的。這個(gè)階段幼兒剛剛接觸到數(shù)字，對(duì)于誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少還不能很好的理解，于老師通過(guò)樹(shù)葉高低的比較就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，孩子們看到了樹(shù)葉在不斷的增加，知道了數(shù)字在不斷的變大，通過(guò)前后樹(shù)葉數(shù)量的比較，知道了誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，利用簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合完成了不簡(jiǎn)單的數(shù)量比較，對(duì)孩子在小學(xué)、初中、高中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)都奠定了良好的基礎(chǔ)。這種形象的、立體的記憶遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的傳授要有效果的多。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了為積木排序環(huán)節(jié)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)字比較或者三個(gè)數(shù)字比較比較容易做到，但是從1到5的排序蘊(yùn)含了排列知識(shí)，孩子們?cè)趯?shí)際操作中不僅僅學(xué)會(huì)了排序，更多的是讓數(shù)學(xué)知識(shí)在心中扎根，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)不同于語(yǔ)文知識(shí)的積累，它更多的是強(qiáng)調(diào)理解，讓孩子初步具備數(shù)感，對(duì)以后小學(xué)階段的學(xué)生是十分有幫助的。更讓我印象深刻的是這種教學(xué)不是填鴨式的，而是啟發(fā)式的、互動(dòng)式的、引導(dǎo)式的，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從頭到尾都在啟發(fā)幼兒思考和動(dòng)手，只有實(shí)際的動(dòng)手操作才能使記憶更加深刻。略有遺憾的寶寶課堂上表現(xiàn)并不是十分活躍，但是我看到她利用手中的學(xué)具很好的完成了數(shù)字的拼接和排序，還是很讓人欣慰的。綜合這個(gè)節(jié)我的感受是設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，互動(dòng)性強(qiáng)，易于理解。

霍老師的音樂(lè)課給我的總體感覺(jué)是原來(lái)藝術(shù)確實(shí)來(lái)源于生活，與生活是密不可分的。老實(shí)說(shuō)對(duì)于幼兒階段接觸的音樂(lè)，我的思想還停留在兒歌階段。雖然也曾經(jīng)讓孩子聽(tīng)過(guò)一段時(shí)間的輕音樂(lè)，但貌似寶寶并不是十分感冒?；衾蠋熢O(shè)計(jì)的制作魔法藥環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)魔法、仙女都是神秘的，主觀(guān)上愿意去參與、去探尋其中的奧秘，看著孩子們目不轉(zhuǎn)睛的盯著霍老師的動(dòng)作，眼中滿(mǎn)是揭開(kāi)秘密的期盼，我想這正是孩子們探尋未知知識(shí)的起點(diǎn)。在交響樂(lè)的伴奏下完成了魔法藥的制作，揭示了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)—加速度進(jìn)行曲，原來(lái)音樂(lè)可以這樣教。如果單純的讓孩子們欣賞一段音樂(lè)，他們或許會(huì)感覺(jué)非常好聽(tīng)，如果欣賞一場(chǎng)交響樂(lè)，有的孩子可能就不能理解，但是將交響樂(lè)與魔法結(jié)合，將音樂(lè)韻律與動(dòng)作結(jié)合，相信不僅是孩子們，連在場(chǎng)的家長(zhǎng)也會(huì)感到驚艷，至少對(duì)我來(lái)講是這樣。孩子們和著音樂(lè)的拍子配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受到了音樂(lè)的魅力，誰(shuí)能說(shuō)他們之中不會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)莫扎特和柴科夫斯基。

最后的家長(zhǎng)互動(dòng)，與其說(shuō)是一個(gè)結(jié)尾不如說(shuō)是一次交流，孩子與家長(zhǎng)的交流，只有家長(zhǎng)的陪伴才能使孩子身心得到更好的成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的游戲互動(dòng)，我看到的是孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，看到的是家長(zhǎng)們看到孩子健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)和生活的喜悅，看到的是老師們的辛勤付出。無(wú)論是課前安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織，背后都是老師們的汗水，侯老師雖然沒(méi)有教學(xué)展示，但一直在那里記錄孩子們的表現(xiàn)，即使沒(méi)有來(lái)的家長(zhǎng)也能夠看到孩子們?cè)谡n堂上精彩表現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō)，這次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)更好的了解的幼兒園的管理，了解了幼兒教師的辛苦和付出，了解了幼兒在園的表現(xiàn)，是家園溝通的紐帶，是讓孩子們更加健康茁壯成長(zhǎng)的橋梁。最后，作為家長(zhǎng)用八個(gè)字總結(jié)孩子進(jìn)入?yún)^(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園、進(jìn)入中五班的感受“放心，安心，開(kāi)心，舒心”。

第三篇：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

在我們的精心準(zhǔn)備，班上孩子的積極投入以及家長(zhǎng)朋友們的熱情參與下，“大四班零距離家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”圓滿(mǎn)地結(jié)束了。活動(dòng)中，我們?nèi)焕蠋熞蝗缂韧?、恪盡職守、團(tuán)結(jié)合作，贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

“家長(zhǎng)開(kāi)放日”作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和孩子都非常喜歡的活動(dòng)。孩子們經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看；而家長(zhǎng)們呢，也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的？自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎？這一切的期待已經(jīng)從家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的表情中圓滿(mǎn)結(jié)束，雖然活動(dòng)結(jié)束了，但是回顧活動(dòng)的準(zhǔn)備進(jìn)行過(guò)程，我卻有太多的感受！幼兒園布置了老師們寫(xiě)出本次活動(dòng)的感受，不由讓人有一種一吐為快的沖動(dòng)，那首先就來(lái)說(shuō)一說(shuō)壓力吧！主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：其一家長(zhǎng)，要說(shuō)這么多年的教學(xué)生涯歷經(jīng)無(wú)數(shù)的比賽課、公開(kāi)課，可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)老道，沒(méi)有什么可擔(dān)憂(yōu)的呢！可要說(shuō)起這家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)，我覺(jué)得深感不同，首先聽(tīng)課的大眾來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層，可謂是三教九流，文化修養(yǎng)也是參差不齊。面對(duì)這樣的聽(tīng)眾群體，首先在備課上就得比以往的課多花一些功夫，既要上出學(xué)科的特色，又要讓家長(zhǎng)開(kāi)闊

“眼界”，讓他們感受到教學(xué)方法的變化和進(jìn)步，了解現(xiàn)在的課堂是一個(gè)怎樣的格局，所以說(shuō)備課既要服務(wù)幼兒又得滿(mǎn)足家長(zhǎng)，可謂是“雅俗共賞”。就我而言，我還準(zhǔn)備了給家長(zhǎng)的一段話(huà)，以便他們更清楚地了解本次家長(zhǎng)開(kāi)放日的目的。備課如此費(fèi)心，上課更甚。面對(duì)家長(zhǎng)挑剔的眼光，我想讓家長(zhǎng)們看到教師和孩子們最好的一面。

壓力其二：幼兒園。這些年每學(xué)年的家長(zhǎng)開(kāi)放日已成為我園一項(xiàng)常規(guī)工作了，幼兒園想借活動(dòng)促進(jìn)老師的發(fā)展，其次加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校、社會(huì)與學(xué)校的溝通了解，從而贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和支持?？蓪?duì)于教師而言幼兒園將這項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)無(wú)形之中傳遞給老師，只要是在開(kāi)放日中上課的老師，那么必將是把心提著，直到活動(dòng)結(jié)束的那一刻懸著的心才可以放下。

準(zhǔn)備過(guò)程是漫長(zhǎng)而又折磨人的：

第一個(gè)階段：折磨

一聽(tīng)到又要搞家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，老師們的第一反應(yīng)就是緊鎖眉頭，一聲長(zhǎng)嘆。確實(shí)，原本就繁忙的常規(guī)工作已經(jīng)壓得老師們喘不過(guò)氣來(lái)了，又平添了一項(xiàng)需要打持久戰(zhàn)的任務(wù)，更何況大家都不是對(duì)工作敷衍塞責(zé)的人，這樣一來(lái)，勢(shì)

必又要投入更多的時(shí)間和精力，難怪老師們心情既緊張又興奮。

第二個(gè)階段：打磨

短暫的抱怨之后，老師們還是滿(mǎn)懷激情，積極投入到準(zhǔn)備課的過(guò)程中。老師們都全力以赴，使出了自己的渾身解數(shù)，有的甚至還借用了家屬的力量和園外資源，對(duì)自己的課精心打磨，希望呈現(xiàn)的是一節(jié)精品課。就拿我來(lái)說(shuō)吧。我們大班的幾位教師經(jīng)反復(fù)商定采取“同課異構(gòu)”的形式，并就上課的內(nèi)容就進(jìn)行了多次討論和集體備課。我們先是打算上幼兒園以往的經(jīng)典課《有趣的漢字》、《中國(guó)人的姓名》等，并就這些內(nèi)容探討了教學(xué)思路；后來(lái)考慮到教學(xué)的可行性、趣味性及孩子們的特點(diǎn)，我們又決定改上音樂(lè)活動(dòng)《小鳥(niǎo)》、語(yǔ)言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》等，并進(jìn)行了多次集體研討，逐字逐句商討教案，還反復(fù)試教，修改教案。最后隨著市優(yōu)質(zhì)課選拔在我園的進(jìn)行，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師們的優(yōu)秀課例后，我又決定上一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《我被親了好幾下》，接下來(lái)又是一系列的研討，試課，算下來(lái)整個(gè)活動(dòng)中我們的教師每人平均準(zhǔn)備了兩三節(jié)課，常常碰到老師們?cè)诼飞?、飯桌上、電?huà)里，還在研討上課的過(guò)程，我們的目的只有一個(gè)：家長(zhǎng)開(kāi)放日的圓滿(mǎn)！

第三階段：咂磨

正是有了老師們的精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)給我們的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，讓我們久久咂磨，回味無(wú)窮。茶余飯后，老師們還在津津樂(lè)道某節(jié)課上的精彩片段；孩子們精彩的發(fā)言、老師們的連珠妙語(yǔ)成了校園流行語(yǔ)。是的，磨課的過(guò)程是痛苦的。但是，正如珍珠的形成，沒(méi)有痛苦的磨礪，就沒(méi)有珍珠的璀璨。

本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂；家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿(mǎn)意，對(duì)老師表示感謝！

活動(dòng)結(jié)束后，我班三位老師針對(duì)當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行分析和反思。我們的半日活動(dòng)是成功的，家長(zhǎng)對(duì)半日活動(dòng)是滿(mǎn)意的。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中仍有些地方存在缺憾，比如我的語(yǔ)言活動(dòng)中孩子們沒(méi)有以前說(shuō)的多說(shuō)的好，可能與我怕上課

時(shí)間長(zhǎng)，一味往前趕，沒(méi)有過(guò)多啟發(fā)誘導(dǎo)，高估了孩子的接受能力有關(guān)。個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子內(nèi)向不自信，回答問(wèn)題不積極，說(shuō)明我對(duì)這部分孩子關(guān)注的不夠。

活動(dòng)結(jié)束后我們聽(tīng)到了家長(zhǎng)的感謝，也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，作為老師，這應(yīng)該也是最幸福的時(shí)刻！不過(guò)，學(xué)無(wú)止境，“教”同樣也是沒(méi)有止境的。在以后的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我們會(huì)力求更好，充分展現(xiàn)我們百花路幼兒園的風(fēng)采。

第四篇：幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)稿

幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日

一、家長(zhǎng)開(kāi)放日目標(biāo)：

1、家長(zhǎng)開(kāi)放日是幼兒園向家長(zhǎng)展示辦園理念、課程特色、教學(xué)過(guò)程的良好渠道。是教師教育教學(xué)的縮影，為家長(zhǎng)深度了解幼兒園的教育教學(xué)工作打開(kāi)了一扇大門(mén)。

2、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。

3、教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。

一方面，教師可觀(guān)察家長(zhǎng)在開(kāi)放日的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；另一方面，教師還可以根據(jù)家長(zhǎng)在開(kāi)放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式，推測(cè)其家庭教育方式，從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、開(kāi)放時(shí)間：十月第二周周五下午為大班開(kāi)放日，十一月第二周周五下午為中班開(kāi)放日，十二月第二周周五下午為小班開(kāi)放日。

三、開(kāi)放內(nèi)容： 半日班級(jí)活動(dòng)

四、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)開(kāi)放日方法和建議：

1、班級(jí)活動(dòng)安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。

2、班級(jí)將學(xué)期計(jì)劃、月安排和周教學(xué)計(jì)劃、孩子們的平時(shí)作品向家長(zhǎng)進(jìn)行展閱，使家長(zhǎng)們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況。

3、提高家長(zhǎng)的參與性，家長(zhǎng)人手一張《幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)記錄反饋表》，對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶(hù)外游戲的全程評(píng)價(jià)。

4、第一節(jié)教育活動(dòng)：按照觀(guān)摩課要求進(jìn)行。

5、第二節(jié)教育活動(dòng)突出親子活動(dòng)，最好讓家長(zhǎng)和孩子共同完成一項(xiàng)工作。

6、戶(hù)外活動(dòng)要有目標(biāo)，材料充足，一定在計(jì)劃上顯現(xiàn)。

7、各環(huán)節(jié)銜接自然有序，注意常規(guī)。

8、在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體，注意現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，考慮細(xì)節(jié)處理，使每一個(gè)孩子都有發(fā)言或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，使家長(zhǎng)能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)，對(duì)待家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)要耐心。

9、保證家長(zhǎng)數(shù)量（家長(zhǎng)簽到表）和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣。最好在開(kāi)放前開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明確開(kāi)放日活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及自己的任務(wù)以及填寫(xiě)要求。

10、認(rèn)真收取家長(zhǎng)填寫(xiě)的“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)反饋意見(jiàn)表”，廣泛收集家長(zhǎng)參與活動(dòng)的感想和建議，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而更有效地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高。也可根據(jù)班級(jí)情況，也可就活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，組織實(shí)施，活動(dòng)效果（幼兒興趣、能力的體現(xiàn)）等方面作一說(shuō)明和分析，現(xiàn)時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，使家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教學(xué)以及孩子的年齡特點(diǎn)，為家園合作打下良好的基礎(chǔ)

第五篇：參加家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

參加天立初一家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)感受

4月1日，到天立參加初2015級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，事后頗有感觸。

我先到孩子班上聽(tīng)了三節(jié)文化課，三節(jié)課，我有不同的感受。第一節(jié)政治課，老師上課精神飽滿(mǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材品味生活，學(xué)會(huì)做人。第三節(jié)語(yǔ)文課，劉老師雖然是個(gè)新教師，但顯然她在天立這個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)得很快，一點(diǎn)也看不出是新手。她的課堂，深入淺出，重文本、重朗讀，深諳語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。這兩節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言非常積極，連我那個(gè)性格內(nèi)斂的女兒也多次舉手！第二節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然課堂氣氛沒(méi)有那么活躍，但我卻更領(lǐng)會(huì)到了老師先進(jìn)的教學(xué)理念——學(xué)生要善于預(yù)習(xí)、善于提問(wèn)、善于發(fā)現(xiàn)——這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的確很有效。當(dāng)然，這三節(jié)課，我也有相同的感受，那就是老師們都以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

天立學(xué)校的綜合實(shí)踐課也是一個(gè)亮點(diǎn)：它不以班級(jí)為單位，而是由學(xué)生報(bào)名選擇自己喜歡的項(xiàng)目，重新組班。我覺(jué)得這種做法一來(lái)尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好，二來(lái)也可以促進(jìn)學(xué)生之間更廣泛的交流。

天立的大課間活動(dòng)，選擇的音樂(lè)很不錯(cuò)，很有節(jié)奏感，很能展現(xiàn)學(xué)生的青春活力。我非常高興的是我的女兒，原來(lái)動(dòng)作要比別人慢半拍到一拍，現(xiàn)在她完全能跟上節(jié)奏了，并且動(dòng)作也沒(méi)有以前那樣忸怩了。

中午和孩子一起在伙食團(tuán)就餐，讓我重新體會(huì)到了做學(xué)生的感覺(jué)，不過(guò)天立的伙食比那時(shí)我們的伙食好很多。飯后參觀(guān)了孩子的寢室，欣賞了她們的寢室文化。雖然她們寢室的文化氛圍顯得淡點(diǎn)，但她們能團(tuán)結(jié)合作，通過(guò)熱情勞動(dòng)使得寢室干凈整齊，我感到孩子們?cè)谏钪兄饾u長(zhǎng)大了。

總之，這次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓我感受到天立學(xué)校、天立學(xué)校的老師在關(guān)愛(ài)著每一個(gè)同學(xué)（包括生活老師的工作也做得很細(xì)致），真正做到了以人為本，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育理念：教學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。感謝天立學(xué)校！感謝老師們！把孩子放在這里，我很放心！