第一篇：幼兒家長開放日活動感受1

參加幼兒園開放日感想

2016年 日 日，參加了非常期待的幼兒園開放日。寶貝上學近3個半月，除了開學開家長會和開學第一天家長陪讀外，從寶貝口中以及老師在群中上傳的活動圖片來了解寶貝在校的學習活動情況，遠遠滿足不了我對寶貝在幼兒園生活的好奇心。

當日，我和寶貝按計劃來到幼兒園，其他小朋友也陸續到來，親子活動進入第一個階段，家長們帶著寶貝來到閱覽室，孩子們很熟練地拿到自己喜歡的書籍，坐在板凳上有模有樣的看起來，一切就和在家里一樣，閱讀結束后寶貝行為讓我興奮和感動，只見我家寶貝將板凳放回書桌下面、根據書的編號快速將書放回原處同時將旁邊其他書籍一并整理好。這三個連續動作給我太多感觸，說實話，在家里我們夫妻也非常重視孩子的行為習慣養成，但幾乎每次都要強調，孩子才會去做收尾工作（就是最后那個動作），但在幼兒園孩子卻不需要強調，不需要監督，幼兒園環境就是最好的監督，老師和阿姨們育兒有方，可敬、可贊！不得不說我們夫妻做的還不夠，感謝老師們、阿姨們為孩子成長做出的艱辛努力。

回到教室，我原以為這么多小朋友，這么小，教室里恐怕會像小麻雀一樣鬧個不停，結果完全出乎我的意料，跟著老師的手勢與口令，寶貝們很快坐好并安靜下來，按照老師的要求排隊上廁所。在家可是要招呼多次，還以各種理由不上廁所（為了不終止玩耍），玩久了就尿褲子上了。接著排隊去操場和老師們一起做早操，剛開始還有一點不自然，眼睛圍著家長轉，慢慢的才進入了狀態，并且樂在其中，忘了家長的存在了。

再次回到教室，開始課堂教學，會教什么呢？我這樣想著，老師將生活中的常見圖形引入課堂，配以多彩的顏色，學習了長方形，正方形，圓形，再用這些圖形回歸于生活，拼成毛毛蟲，小火車等寶貝們喜歡的東西，孩子們聽得可認真了。親子活動進入第二階段，家長配合完成圖形的再次創造，這時寶貝們躍躍欲試，在家長的配合與幫助下將心中的圖形展現在紙上，小小的活動，卻意義非凡，培養的孩子空間想象能力、動手能力；親自配合，增進了家長與孩子的情感交流。

寶貝們意猶未盡，馬上進入“西瓜哥哥”的體智能教育課，隨著音樂的響起，家長和孩子們變成了快樂的小青蛙，揺曳著身體。盡管寶貝們的動作不標準，家長們動作很僵硬，可大家都臉洋溢著幸福的笑，樂在其中。音樂停，家長變成大樹，寶貝們成為小猴子，小猴子爬上大樹摘桃子，桃子送給爸爸媽媽吃。然后撕報紙，變成雪花，接著大家在歡快的音樂聲中跳完輕松的舞蹈，結束體智能教育課，同時和孩子們的親子游戲環節結束。雖然時間短暫，舞蹈和游戲既鍛煉了寶貝們的協調性，體能也得到了鍛煉，同時滲入了“合作”與“孝道”教育。

跟隨老師來到閱覽室，家長們圍繞唐老師的四個問題開始討論和思索：看到了什么、感覺如何、感受如何、意義何在。家長們踴躍發言，紛紛表示寶貝在幼兒園有了很大的進步，獨立性增強了，更有禮貌了，更懂規矩了等等。

總的來說，參加這次開放日，感受到老師和阿姨們的良苦用心，對孩子們的悉心照顧，最受教育的應該是我們這些不完美、甚至不稱職的家長吧，豐富多彩的活動源于生活高于生活，最后又回歸生活，孩子們熟悉而不陌生，更能融入其中，同時又滲入好的教育意義，將孩子所學用于生活，體現在活動中。整個環節，也有個別孩子在哭，或不守規矩，但我相信在這樣良好的環境中，能讓他不安的情緒逐漸緩解，潛移默化的改變一些不好的習慣。同時，我也感覺到作為家長有很多不稱職的時候，家庭教育過多的是教育批評，缺少引導，和孩子在一起的時間本就較少，目前孩子接觸的東西也較少，在家庭中親子活動內容單一還總是程序化地進行著，難怪孩子有時不配合。這次家長開放日對我們家庭教育有很好的指導意義。

最后，再次感謝幼兒園給了我這么一個深入了解孩子在園學習和生活情況的平臺，感謝老師和阿姨們的精心準備，有你們的良苦用心，孩子們在幼兒園里定能度過一天又一天的快樂時光，身心健康發展。同時也希望以后能有更多的機會走進孩子們的課堂和活動中。

第二篇：家長開放日活動感受

家長開放日活動感受 中午班 侯莘鈺家長

10月28日，有幸參加了幼兒園的家長開放日活動，如果說去年參加小班開放日時的心情是忐忑的話，這次更多是興奮。能夠近距離的觀察幼兒園整體活動，觀察孩子在園的表現，開放日活動作為加強家長和幼兒園聯系的重要舉措得到了全體家長的一致認可。整個活動時間不長，但內容豐富，設計合理，總的感覺有三點：一是早操活動科學編排，幼兒身體得到放松和鍛煉；二是教學環節有效滲透，幼兒在潛移默化中接受和理解知識；三是游戲互動靈活設計，在活動中增進幼兒之間和幼兒與家長之間的感情。

早操環節孩子們都做得很認真，似模似樣，雖然在家長看來有的動作不是那么標準、到位，有的不能及時和上音樂的街拍，但更多的感受是孩子樂在其中，愿意參加這樣的活動，這種發自內心的參與才是對幼兒成長最有利的。從整個早操環節也能夠看出老師們的辛勤付出，畢竟孩子們能夠做到如此整齊是有相當難度的。

教學環節于老師和霍老師分別上了數學和音樂課。數學課教的是數的比較，作為曾經的一名小學數學老師，如果從專業的角度來看，這節課還是有一定教學難度的。這個階段幼兒剛剛接觸到數字，對于誰比誰多，誰比誰少還不能很好的理解，于老師通過樹葉高低的比較就很好的解決了這個問題，孩子們看到了樹葉在不斷的增加，知道了數字在不斷的變大，通過前后樹葉數量的比較，知道了誰比誰多，誰比誰少，利用簡單的數形結合完成了不簡單的數量比較，對孩子在小學、初中、高中的數學知識學習都奠定了良好的基礎。這種形象的、立體的記憶遠比簡單的傳授要有效果的多。教學中還設計了為積木排序環節，對孩子來說，簡單的兩個數字比較或者三個數字比較比較容易做到，但是從1到5的排序蘊含了排列知識，孩子們在實際操作中不僅僅學會了排序，更多的是讓數學知識在心中扎根，因為數學知識不同于語文知識的積累，它更多的是強調理解，讓孩子初步具備數感，對以后小學階段的學生是十分有幫助的。更讓我印象深刻的是這種教學不是填鴨式的，而是啟發式的、互動式的、引導式的，這個教學環節從頭到尾都在啟發幼兒思考和動手，只有實際的動手操作才能使記憶更加深刻。略有遺憾的寶寶課堂上表現并不是十分活躍，但是我看到她利用手中的學具很好的完成了數字的拼接和排序，還是很讓人欣慰的。綜合這個節我的感受是設計合理，內容豐富，互動性強，易于理解。

霍老師的音樂課給我的總體感覺是原來藝術確實來源于生活，與生活是密不可分的。老實說對于幼兒階段接觸的音樂，我的思想還停留在兒歌階段。雖然也曾經讓孩子聽過一段時間的輕音樂，但貌似寶寶并不是十分感冒。霍老師設計的制作魔法藥環節很好的調動了孩子們的興趣，因為在他們看來魔法、仙女都是神秘的，主觀上愿意去參與、去探尋其中的奧秘，看著孩子們目不轉睛的盯著霍老師的動作，眼中滿是揭開秘密的期盼，我想這正是孩子們探尋未知知識的起點。在交響樂的伴奏下完成了魔法藥的制作，揭示了本節課的知識點—加速度進行曲，原來音樂可以這樣教。如果單純的讓孩子們欣賞一段音樂，他們或許會感覺非常好聽，如果欣賞一場交響樂，有的孩子可能就不能理解，但是將交響樂與魔法結合，將音樂韻律與動作結合，相信不僅是孩子們，連在場的家長也會感到驚艷，至少對我來講是這樣。孩子們和著音樂的拍子配以簡單的動作，感受到了音樂的魅力，誰能說他們之中不會出現另一個莫扎特和柴科夫斯基。

最后的家長互動，與其說是一個結尾不如說是一次交流，孩子與家長的交流，只有家長的陪伴才能使孩子身心得到更好的成長，簡單的游戲互動，我看到的是孩子們發自內心的笑容，看到的是家長們看到孩子健康成長、愉快學習和生活的喜悅，看到的是老師們的辛勤付出。無論是課前安排、教學設計、活動組織，背后都是老師們的汗水，侯老師雖然沒有教學展示，但一直在那里記錄孩子們的表現，即使沒有來的家長也能夠看到孩子們在課堂上精彩表現。

總的來說，這次家長開放日活動讓家長更好的了解的幼兒園的管理，了解了幼兒教師的辛苦和付出，了解了幼兒在園的表現，是家園溝通的紐帶，是讓孩子們更加健康茁壯成長的橋梁。最后，作為家長用八個字總結孩子進入區直機關幼兒園、進入中五班的感受“放心，安心，開心，舒心”。

第三篇：家長開放日活動感受

家長開放日活動感受

在我們的精心準備，班上孩子的積極投入以及家長朋友們的熱情參與下，“大四班零距離家長開放日活動”圓滿地結束了。活動中，我們三位老師一如既往、恪盡職守、團結合作，贏得了家長們的一致好評。

“家長開放日”作為家園聯系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口，是一項家長和孩子都非常喜歡的活動。孩子們經過在園的學習和生活，學會了許多新的本領，他們非常想把自己學到的本事表現給自己的爸爸媽媽看；而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的？自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎？這一切的期待已經從家長們滿意的表情中圓滿結束，雖然活動結束了，但是回顧活動的準備進行過程，我卻有太多的感受！幼兒園布置了老師們寫出本次活動的感受，不由讓人有一種一吐為快的沖動，那首先就來說一說壓力吧！主要來自兩個方面：其一家長，要說這么多年的教學生涯歷經無數的比賽課、公開課，可以說是經驗老道，沒有什么可擔憂的呢！可要說起這家長開放日的活動，我覺得深感不同，首先聽課的大眾來自社會各個階層，可謂是三教九流，文化修養也是參差不齊。面對這樣的聽眾群體，首先在備課上就得比以往的課多花一些功夫，既要上出學科的特色，又要讓家長開闊

“眼界”，讓他們感受到教學方法的變化和進步，了解現在的課堂是一個怎樣的格局，所以說備課既要服務幼兒又得滿足家長，可謂是“雅俗共賞”。就我而言，我還準備了給家長的一段話，以便他們更清楚地了解本次家長開放日的目的。備課如此費心，上課更甚。面對家長挑剔的眼光，我想讓家長們看到教師和孩子們最好的一面。

壓力其二：幼兒園。這些年每學年的家長開放日已成為我園一項常規工作了，幼兒園想借活動促進老師的發展，其次加強家長與學校、社會與學校的溝通了解，從而贏得家長、社會的認可和支持。可對于教師而言幼兒園將這項活動的目標無形之中傳遞給老師，只要是在開放日中上課的老師，那么必將是把心提著，直到活動結束的那一刻懸著的心才可以放下。

準備過程是漫長而又折磨人的：

第一個階段：折磨

一聽到又要搞家長開放日活動，老師們的第一反應就是緊鎖眉頭，一聲長嘆。確實，原本就繁忙的常規工作已經壓得老師們喘不過氣來了，又平添了一項需要打持久戰的任務，更何況大家都不是對工作敷衍塞責的人，這樣一來，勢

必又要投入更多的時間和精力，難怪老師們心情既緊張又興奮。

第二個階段：打磨

短暫的抱怨之后，老師們還是滿懷激情，積極投入到準備課的過程中。老師們都全力以赴，使出了自己的渾身解數，有的甚至還借用了家屬的力量和園外資源，對自己的課精心打磨，希望呈現的是一節精品課。就拿我來說吧。我們大班的幾位教師經反復商定采取“同課異構”的形式，并就上課的內容就進行了多次討論和集體備課。我們先是打算上幼兒園以往的經典課《有趣的漢字》、《中國人的姓名》等，并就這些內容探討了教學思路；后來考慮到教學的可行性、趣味性及孩子們的特點，我們又決定改上音樂活動《小鳥》、語言活動《云彩和風兒》等，并進行了多次集體研討，逐字逐句商討教案，還反復試教，修改教案。最后隨著市優質課選拔在我園的進行，我們在學習了優秀教師們的優秀課例后，我又決定上一節語言活動《我被親了好幾下》，接下來又是一系列的研討，試課，算下來整個活動中我們的教師每人平均準備了兩三節課，常常碰到老師們在路上、飯桌上、電話里，還在研討上課的過程，我們的目的只有一個：家長開放日的圓滿！

第三階段：咂磨

正是有了老師們的精心準備，呈現給我們的是一節節精彩紛呈的課堂，讓我們久久咂磨，回味無窮。茶余飯后，老師們還在津津樂道某節課上的精彩片段；孩子們精彩的發言、老師們的連珠妙語成了校園流行語。是的，磨課的過程是痛苦的。但是，正如珍珠的形成，沒有痛苦的磨礪，就沒有珍珠的璀璨。

本次家長開放日活動不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動，都非常興奮，活動的情緒非常高昂；家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝！

活動結束后，我班三位老師針對當天的活動進行分析和反思。我們的半日活動是成功的，家長對半日活動是滿意的。但同時我們也發現在活動中仍有些地方存在缺憾，比如我的語言活動中孩子們沒有以前說的多說的好，可能與我怕上課

時間長，一味往前趕，沒有過多啟發誘導，高估了孩子的接受能力有關。個別家長說自己的孩子內向不自信，回答問題不積極，說明我對這部分孩子關注的不夠。

活動結束后我們聽到了家長的感謝，也得到了家長們的認可，作為老師，這應該也是最幸福的時刻！不過，學無止境，“教”同樣也是沒有止境的。在以后的家長開放日活動中，我們會力求更好，充分展現我們百花路幼兒園的風采。

第四篇：幼兒園家長開放日活動感受

快樂開放日

感動在心中

——小二班家長開放日活動感受

周二晚上，**破天荒地不到九點就睡覺了，她說：老師說了，明天是家長開放日，要早點睡覺。

周三早晨，**破天荒地剛剛六點就起床了，她說：老師說了，今天是家長開放日，要早點起床。

于是，滿懷著憧憬和期待，我和托托在這樣一個前夜剛剛經歷了春雨洗禮的明媚的早晨，踏入了幼兒園。

這是這個學期以來的第一次家長開放日，在幼兒園小班活動場地，到處都洋溢著歡聲笑語——孩子們因為有了家長的陪伴而更加開心，家長們因為能夠在這一刻守在孩子身邊而感到欣慰。

這次的家長開放日活動，時間安排得很緊湊，活動內容也非常豐富，共分為四個環節：

其一，幼兒早操展示。早操活動是幼兒園每日活動中的重要環節，**每天從幼兒園回家之后，偶爾也會向我們表演某個早操的片段，但是我們很難像今天這樣看到孩子們這么完整地早操表演。隨著音樂的律動，孩子們手舞之、足蹈之，跳得有模有樣，非常可愛。我和家長們邊看邊感嘆：沒想到孩子們竟然學習了這么多的早操動作！也許是因為有爸爸媽媽在前面觀看，孩子們跳得格外賣力也格外開心。看著孩子們呈現出的那股子蓬勃向上的精氣神，我們做家長的心里那個美呀、那個樂呀，同時也深深感謝三位老師們為之付出的艱辛努力。

其二，體智能親子互動。剛剛的早操表演，主要是孩子們做運動，家長觀摩。在親子活動這一環節，則是需要家長和孩子一起來運動，這也是孩子們最喜歡的環節之一了。家長站在孩子的身邊，聽從活動組織者“唐老鴨哥哥”和“香蕉哥哥”的口令，一起跳“小兔子”舞蹈，一起玩折紙飛機，一起用舊報紙手撕大象圖形，家長抱著孩子轉圈圈??多么開心啊！家長們仿佛也回到了童年。正如同“唐老鴨”哥哥所言，如果家長每天都能拿出十分鐘的時間，與孩子進行類似的親子互動，會給孩子帶來更多的快樂。其實，在這個過程中，家長們又何嘗不是感受到了更多的快樂呢？ 其三，親子美勞活動。經過兩項的室外活動之后，我們進入室內，三位老師已經為我們準備好了進行美勞的一應物品，家長和孩子一起進行手工制作。我和**分工合作——我負責剪紙，**負責用雙面膠來粘貼，我們用礦泉水瓶子和彩紙做了一個大象，還真的是形神俱備呢。周圍的家長和孩子們也都忙得不可開交，有的在用方便面盒子做娃娃，有的在用彩紙做貼畫，有的在用紙杯做玩偶??那些平日里司空見慣的物品，在家長和孩子們的奇思妙想下，竟然可以變幻出這么多的作品！這真是想象無極限啊。

其四，體育游戲活動。當我們在室內進行親子美勞活動的同時，其他的老師們則在室外忙碌著準備體育游戲的一系列器具。于是，我們和孩子們結束了親子美勞之后，來到操場上一看，頓時眼花繚亂起來，孩子們都驚呼著拉著家長的手奔向各個游戲場地。游戲的內容非常豐富，也非常有趣，有“小豬回家”、“勇往直前”、“鉆山洞”、“運沙包”等等。參與游戲的孩子如果表現優秀，還會得到老師的獎勵——小貼畫！在這個過程中，孩子們既感受到了游戲的趣味，也體驗到了比賽的快樂。當**向我展示她胸前得到的小貼畫時，看著她那一臉的得意和自豪，我心中也充滿了得意和自豪~~~~~ 兩個小時的時間匆匆而過，我們覺得好像才剛剛和孩子們一起進園，但是離園的時間就到了，開放日里的時間真是分分秒秒都那么珍貴啊！和孩子們告別之后，我們依依不舍地離開幼兒園，但是開放日帶給我們的快樂和感動卻一直延續在心中??

開放日的時間雖然短暫，但是陪著孩子度過的每一分每一秒都深深地印在了我的腦海中。看著**在園中的表現，既讓我了解了托托的優點，也讓我發現了托托還存在的不足，希望她今后能更加主動和勇敢。另外，我看到三位老師在面對那么多個性不一的孩子時，總是那么耐心，循循善誘；而我作為家長，只面對自己的一個孩子，卻總是不夠耐心，動輒訓斥和指責。這真是讓我汗顏，也讓我深刻反省，今后要注意改正自己的態度啊。

最后，還要真心地感謝小二班的三位老師——*老師、*老師、*老師，孩子們的點滴成長和進步都離不開三位老師的辛苦培養。在今天的家長開放日中，三位老師一直在馬不停蹄地忙碌著——早操展示時，老師們在領操；親子互動時，老師們在室內準備美勞物品；親子美勞時，老師們穿梭在教室中進行指導和拍照； 2 體育游戲時，老師們在分組進行組織和協助??三位老師關注著孩子們的一舉一動，操心著孩子們的飲水拉尿，對孩子們的高度負責讓我們每一位家長都很感動。

感謝幼兒園，感謝老師們，感謝你們給我們創造了這樣美好的家長開放日活動！期待著下一次的開放日，期待著下一次的開心與快樂！

**媽媽

第五篇：參加家長開放日活動感受

參加天立初一家長開放日活動感受

4月1日，到天立參加初2015級家長開放日活動，事后頗有感觸。

我先到孩子班上聽了三節文化課，三節課，我有不同的感受。第一節政治課，老師上課精神飽滿，讓學生在生活中學習，并結合教材品味生活，學會做人。第三節語文課，劉老師雖然是個新教師，但顯然她在天立這個環境中成長得很快，一點也看不出是新手。她的課堂，深入淺出，重文本、重朗讀，深諳語文教學特點。這兩節課，課堂氣氛活躍，學生發言非常積極，連我那個性格內斂的女兒也多次舉手！第二節數學課，雖然課堂氣氛沒有那么活躍，但我卻更領會到了老師先進的教學理念——學生要善于預習、善于提問、善于發現——這對培養學生的學習能力的確很有效。當然，這三節課，我也有相同的感受，那就是老師們都以學生為本，注重培養學生能力，充分發揮學生的主觀能動性。

天立學校的綜合實踐課也是一個亮點：它不以班級為單位，而是由學生報名選擇自己喜歡的項目，重新組班。我覺得這種做法一來尊重了學生的興趣愛好，二來也可以促進學生之間更廣泛的交流。

天立的大課間活動，選擇的音樂很不錯，很有節奏感，很能展現學生的青春活力。我非常高興的是我的女兒，原來動作要比別人慢半拍到一拍，現在她完全能跟上節奏了，并且動作也沒有以前那樣忸怩了。

中午和孩子一起在伙食團就餐，讓我重新體會到了做學生的感覺，不過天立的伙食比那時我們的伙食好很多。飯后參觀了孩子的寢室，欣賞了她們的寢室文化。雖然她們寢室的文化氛圍顯得淡點，但她們能團結合作，通過熱情勞動使得寢室干凈整齊，我感到孩子們在生活中逐漸長大了。

總之，這次家長開放日活動，讓我感受到天立學校、天立學校的老師在關愛著每一個同學（包括生活老師的工作也做得很細致），真正做到了以人為本，體現了學校對學生的教育理念：教學生“學會做人、學會學習、學會生活、學會創造”。感謝天立學校！感謝老師們！把孩子放在這里，我很放心！