第一篇：觀《地球上的星星》心得

理解孩子的錯

--觀《地球上的星星》有感一

幾乎每個老師都會遇到“伊夏”這樣的孩子。他們上課總是開小差，沒法掌握其他孩子都會的知識，也完不成老師布臵的作業，更沒法按家長的要求考到應達到的分數。大人們會說：“孩子貪玩是天性”，但很少有人清楚“伊夏們”行為的原因到底是什么。

電影里的伊夏是個天真活潑、富有創造力的孩子，可他就是沒法跟文字和數字友好相處。老師厭惡他，父親認為他不用功，對他一味地辱罵指責，還把他送到寄宿制學校受訓。從未離開過家的伊夏以為被家人拋棄，加之老師和同學的譏諷嘲笑，出現了心理問題，把所有人關在了心門外。

萬幸的是，他遇到了兒時有過同樣問題的尼克老師。尼克老師在伊夏身上看到了曾經的自己，那種絕望和無助讓他感同身受。他明白伊夏所面對的問題，所以長途跋涉到伊夏家與他的父親溝通，費勁口舌說服校長，并告訴伊夏愛因斯坦、達爾文、愛迪生等人都像他一樣有學習的障礙，想盡所有辦法拯救這個家長都無能為力的孩子。最后終于為伊夏找回自信和自尊，讓伊夏的才華得以展現。

電影只是電影，現實生活中的“伊夏們”卻不見得有那么幸運了。我們的老師多數會像伊夏的英文老師一樣，上課嚴肅目不斜視，腦中絕沒有所教科目之外的雜物—書本內容那么簡單，讀個句子都不會？還說字母都在跳舞！純粹是搗亂！這樣的孩子，怎么能學得好？

于是，天才被埋沒了，摒棄了，最終成為令人扼腕的微塵。

誠然，我們當中的很多老師都被諸多客觀條件限制--學生太多、家長不配合、公務繁忙等，致使自己無法成為現實中的“尼克老師”。但，如果不能幫助“伊夏們”，就請給他們關心和愛。如果不能愛他們，最起碼不要隔離他、摒棄他，這是我們作為老師應有的最基本的道德。因為很可能這一點點的道德，可以成就更多的愛因斯坦、達爾文或者愛迪生。

--觀《地球上的星星》有感二

“人非圣賢，孰能無過”。每個人都會犯錯，但大多都有自己的理由—偶爾理由也許不那么充分，可仍然是可以理解的。孩子們更是如此。而與此同時，老師與家長的引導就顯得尤為重要了。可我們不時看到，很多孩子犯錯后，家長會大發雷霆甚至拳腳相加；老師也只會批評指責，要求孩子寫檢討、悔過書。他們都很少能去認真傾聽孩子的感受，細致分析其中存在的潛在問題。于是，真正的問題得不到解決，孩子的錯誤仍然繼續—甚至更加嚴重。

或許有些時候，孩子犯錯是好奇心導致的—例如拆裝手表、鬧鐘、電視等。但這恰恰說明孩子對環境有著非常敏銳的觀察力和探究的興趣。又或者，孩子還沒掌握正確的方法，他需要實踐并改進。杰克·坎菲爾德是美國著名兒童心理學家。他有次談到教育孩子的問題時，講了兩個故事。

第一個故事與他的女兒有關。有一次，他和妻子、女兒一起出去吃飯。席間。7歲的女兒碰翻了裝滿飲料的玻璃杯。她自個兒把桌子擦干凈后。說：“爸爸媽媽。我真想對你們說一聲謝謝，因為你們沒

有像別的父母一樣。我的朋友如果犯了這樣的錯誤，他們的父母就會對他們大喊大叫，批評他們做事如何不小心。你們沒有這樣做，謝謝你們。”

第二個故事：一次，他和幾位朋友聚餐。席間，發生了相同的事情。一個朋友5歲的兒子碰翻了一杯牛奶。孩子的父親正要出語指責，杰克見狀趕忙也故意碰翻了他面前的酒杯。他一面收拾殘局，一面自嘲，說自己已經48歲了，還是這樣不小心，仍然有把東西碰翻的時候。那孩子在一旁露出了笑臉。孩子的父親也領會了杰克的意思。收住了未出口的指責。

有時候，大人們的確容易忘掉，人生本來就是一個學習的過程。對于成長中的孩子來說，沒有所謂的“犯錯”，只有“經驗”。成長是一個“錯了再試”的過程，“失敗”的經驗和“成功”的經驗一樣可貴。

況且現實表明，很多孩子的毛病、缺點、壞習慣，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。也就是說，孩子的錯，很有可能是家長直接或者間接教育的結果。

所以，在孩子犯錯后，家長和老師不妨冷靜下來，溫和親切地問問孩子，聽聽他真正的想法。同時反省一下自己，看看自己在孩子的意識中是否曾“種植”了問題，導致了他犯錯。引導他學會分析問題、處理問題，教會他使用正確的方法，端正他對待錯誤的態度。

雖然我們不是著名的心理學家，但可以幫助孩子成為更好的“人”，同時讓我們也成為被孩子信賴且敬仰的“人”，何樂而不為呢？

第二篇：觀地球上的星星有感

觀地球上的星星有感

這部印度影片《地球上的星星》是我在網上觀看的，影片講述了一位有讀寫障礙卻滿腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因為老師和父母的不理解，認為他是 懶、調皮，不好學而被轉到寄宿學校，因為學習上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過讀寫障 礙的老師給予他指導，關心和幫助，在提高他學習能力的同時發掘他畫畫的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認可。

我是含著淚看完這部片子的，對我觸動特別大，現實生活中其實很多時候都是這樣，對照現實中自己對孩子的所作所為，真的感到慚愧和內疚，眼前又不 禁浮現了這一幕：那天大兒子剛兩周歲，為了給他慶生，我花了“大價錢”給他買了臺合金的“大奔”，兒子高興得不得了，這是他夢寐以求的玩具。抱著他吃飯睡 覺，愛不釋手。可就在第二天我看到這個面目全非的“大奔”，輪子外面的輪胎皮四個被扒了三個，還有前排的門也被他硬掰開了，還有底盤也被他拆得亂七八糟 的……看著這“慘不能睹”的玩具，我氣一下就上來了，把兒子叫到面前，嚴厲的呵斥他：“好好的玩具被你弄成這樣了，你這個敗家子，以后什么都不買給你 了”兒子正要張嘴說什么……我抓起這個“廢物”就像兒子砸去，“以后就不要玩了……”兒子哇的大哭起來，我更是來勁，擰起他就打“還哭還哭，弄壞東西 還哭……”旁邊的家人也都一個勁的說：“打得好，剛買的玩具就弄成這樣了，哪有這么多錢買啊，不聽話……”我印象中兒子這次哭得是最傷心的一次…… 晚上睡覺前，兒子摟著我的脖子很乖的說：“媽媽今天是我不對，我不應該把車子弄壞了，你可不可以再給我買一輛一模一樣的……”我一聽這話，氣就不打一處 來：“還想買，你真會想哈……”兒子委屈帶著哭腔的說“媽媽，你別生氣，我就是想再有一個，我就可以照著新的把車子修好，今天我玩的時候車子不知怎么不 好走了，我看見人家店里的叔叔也是這樣這樣弄的，所以我也想試一下，結果我越弄越壞，越弄就越弄不好了……”說完就真的哭了……

是啊，當我們面對“不聽話”的孩子時，更多的是指責、批評、甚至是打罵，迫于社會的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個“我”，總 是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個孩子都有他自己的思維，當他做出讓大人覺得是不正常的舉動時，可能我們更多的是去糾正，而沒有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動，因為覺得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門群島的人用咒語都能把大樹砍倒，可想對于我們人來說惡語 那是最致命的傷害呀。

大人已經沒法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導孩子有創新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認真的觀察和了解我們的孩子，再加以正確的引導，世界上可能會多出更多像畢加索，達爾文，愛迪生……等等有著巨大影響的人物，這對我們人類來說是多么大的成就啊！

第三篇：觀《地球上的星星》之感

關于中國式家庭教育的思考

——觀《地球上的星星》之感

摘要：《地球上的星星》是一部關于兒童成長的印度電影，它旨在指引父母和學校以正確的態度和方式培養孩子，使孩子能夠在健康快樂的環境中接受良好的家庭教育和學校教育。然而，父母作為孩子人生的第一任老師，在孩子的成長過程中發揮著至關重要的作用，本文則通過該影片對中國式的家庭教育進行分析和思考。

關鍵詞：《地球上的星星》；家庭教育；成長；父母

在我們的傳統教育觀念里，通常更為關注孩子在學校里面所受的教育，而家庭教育和家長在教育中應該扮演的角色總是被忽略。電影《地球上的星星》正清楚地詮釋了父母在孩子的教育世界里起到了多么舉足輕重的作用。可以說，每個問題孩子的背后都有一個問題家庭，而每一個具有獨立思考能力和積極人生態度的孩子背后，其家庭都起到了關鍵的作用。

一、電影《地球上的星星》情節簡介

影片的主人公是一個充滿了奇思妙想的八歲男孩，他叫伊桑，在他的眼睛里，世界是富有色彩的，一切事物都是奇妙而美好的，不論是小魚、小狗，還是試卷上的數字和圖形，這些都在他的腦海里轉化成了可愛的動畫。但是，這樣一個富有想象力和觀察力的小男孩，卻有著先天的閱讀障礙，無論他多么努力，都無法識別各種字母數字，因此他的文化課成績永遠是個位數字。伊桑的哥哥則與他截然相反，是老師和父母眼中品學兼優的好學生，考試第一，從不闖禍。

伊桑是個經常闖禍的“問題孩子”，他在英文課堂上搗亂，在外面和人打架，撒謊逃學，讓哥哥幫他寫請假條，被老師請了家長還不思悔改、嬉皮笑臉，種種問題都讓伊桑成了老師和同學們嫌棄、嘲笑的對象，也讓父母感到十分失望。于是，伊桑的父親吧他送到了寄宿學校。

在寄宿學校里，離開了父母的伊桑，似乎是被拋棄了的孩子，內心的害怕和孤獨讓他漸漸地沉默了，他不闖禍了，也不再說話了，就連他最愛的畫畫也放下了，他的眼神里充滿了不快樂。就在這個時候，代課美術老師尼庫巴以特別的方式出場了，他用他歡快的笛子吹起了希望之聲，在他的悉心幫助下，伊桑的父母意識到了自己的失責，伊桑也慢慢拾起了信心，最終用他的畫筆繪出了那幅動人的池塘景色，贏得了眾人的掌聲和歡呼。

二、由《地球上的星星》看中國家庭教育的現狀

所謂的中國式家庭教育，是從2012年10月流行的“中國式過馬路”“中國式接送”等詞中衍生出來的，用來指稱中國顯示存在的一些教育弊端和問題。在電影《地球上的星星》中，伊桑的父母所呈現出來的教育方式和態度，幾乎是在整個亞洲的家庭中普遍存在的，特別是中國的家庭教育與之十分相似。

伊桑的父親雖然給予這個家庭富裕的生活條件，卻忽視了一個做父親的應盡責任。每個孩子都是上天賜予的天使，是需要用愛來滋養的，在優越的家庭條件也彌補不了愛的缺失。當伊桑犯下許多錯誤，又被老師請家長后，父親選擇把伊桑送去寄宿學校，他認為“他需要點別的東西”。這就是很多中國家長的通病，他們總是以自己的思想為中心，認為自己的選擇是為孩子考慮，因為年齡大和經歷多，所以自己的決定一定是正確的，從而忽視了孩子的想法和情感。然而，很

多孩子和伊桑一樣，他們本性都是善良純真的，他們頻繁地闖禍必然是有原因的。伊桑因為有閱讀障礙，卻不愿意被人取笑，于是用闖禍的方式去掩飾，父母的不理解不關心更在這樣柔弱的小生命中添了一道傷。很多父母一味地指責孩子的錯誤，而不究其原因，有時這樣的不理性會毀了孩子的一生。就像伊桑在寄宿學校變得不快樂，開始抑郁、自卑，幸好尼庫巴老師的出現，重新喚醒了有著獨特天賦的伊桑。而伊桑的母親雖然每天為這個家庭忙碌著，洗衣做飯，還要精心照顧兩個孩子的起居和學習，認真照看孩子完成作業。可是即使這樣細心的母親，也沒有發現伊桑的閱讀障礙，竟然也以為是伊桑淘氣頑劣。孩子們真正需要的是關心和愛，是精神世界里的呵護，而母愛的力量對于一個八歲的孩子更是不可取代的。當伊桑看著父母開車遠去時，眼中的難過和失落讓媽媽不禁哭泣，可這卻彌補不了孩子的傷痛。比如伊桑熱愛畫畫，而且有著特別的創造力，當老師跟他的父親說這是孩子的天賦時，伊桑的父親卻說這是沒有用的，他則是只重視分數而忽略了孩子的才能

在中國，家長們常常向伊桑的父母一樣走進家庭教育的各種誤區，可以簡單歸納為以下幾種：第一類，多物質少時間。家長們普遍認為，把孩子送到學校或聘請專門的家教老師就算完成任務，教育和培養孩子的責任是學校的，父母只需支付學費和生活所需的費用即可，因而忽視了孩子的心理需求，造成父愛或母愛的缺失，使孩子無法得到正常的家庭關愛。第二類，過多注重己愿。在應試教育的大環境下，競爭日益激烈，家長們總是“望子成龍”“望女成鳳”，在孩子很小的時候就給他們報各種補習班，希望孩子不要輸在起跑線上，卻剝奪了孩子們的玩耍的權利，這種“都是為孩子著想”的概念直接忽視了孩子本身的意愿和興趣，讓孩子失去了很多童年的歡樂與追求，有時甚至是扼殺了孩子的天賦；第三類，棒喝式教育。棒喝教育是指用暴力、責罵等方式教育孩子。有人說：“不打不成材。”于是，闖了禍要挨打，考了低分要挨打，違背了父母的心愿也會挨打，有的孩子則褪掉了兒童原有的天性，一味地順從父母的意愿，成為所謂的“聽話的好孩子”；也有的孩子走向了另外更加頑劣的極端，甚至以后會模仿父母的行為，學會暴力的手段去闖更嚴重的禍。很多父母還常說這樣一句話，“你看看別人家的孩子??”，這樣的話伴隨了很多孩子的成長，也同樣給很多孩子造成了心靈上的傷害，這不僅僅是一種無形的壓力，甚至會讓一些孩子產生自卑心理，從而失去原本的能力。

其實，每一個孩子都是獨一無二的，同樣，他們都應該是父母的驕傲。當孩子犯錯的同時，作為孩子人生中第一任導師的父母是否想過自己在教育中的過失和不足呢？

三、正確的家庭教育方法

1、給予孩子完整的愛

學校給予孩子的是知識、科學和素質方面的教育，而父母給予孩子的是精神上的教育，是愛的教育，這種來自血緣的愛和教育是學校和老師給不了的。身為父母，首先應該讓自己成為孩子的榜樣，用無限的愛和關心去感染孩子的心靈，讓孩子學會如何去愛別人；其次，應該更多地了解孩子的心理感受，促進孩子健康積極地成長；再次，父母要正確對待孩子的問題，比如不寫作業、打架、逃學等等，孩子闖禍一定有他的原因，應該以平和的態度和孩子溝通交流，而不是輕易放棄或置之不理。

2、尋找孩子的天賦

孩子不同，天分不同。不是所有的孩子都適合學習數學語文英語，也不是所

有的孩子都能夠琴棋書畫樣樣都學。在電影《放牛班的春天》里，馬修老師偶然發現這群問題兒童的音樂天賦，組建了音樂合唱隊，讓孩子們在藝術的感化中發現自我，向著理想的自我發展。父母應該遵循孩子的天性，尊重孩子的興趣，只有調動了孩子的興趣，他們才有學習的欲望和積極性，而不是被動地學習自己不熱衷的事情。每個孩子都有他獨特的天賦，父母不僅是孩子的第一任導師，還是孩子天分的挖掘者。只有真正地關心孩子，傾聽孩子內心的世界，才能發現孩子最優秀的一面。而不是一味地按照自己的心意要求孩子，使孩子產生壓力和痛苦。

3、在愛與理性中管教孩子

研究表明，孩子在很大程度上通過模仿成人的行為來學習，尤其是模仿那些他們所依賴的成人的行為；那些對孩子具有權威的成人對孩子施行體罰會教會孩子通過身體暴力來控制行為，而不是通過理性的勸說、教育，還有其他明智的積極或消極的強化方式來控制行為。因此，父母應該尊重孩子的權利，讓孩子在和諧的家庭環境中成長。此外，還要學會給予孩子愛的鼓勵，適當的表揚會讓孩子有更大的進步。

結語：

《地球上的星星》具有十分深刻的教育意義，它所提示的教育方法是值得學習和思考的。每一個孩子都應該得到積極的家庭教育和學校教育，而父母們更應該重視自己在教育中所擔負的責任，讓每一個孩子都積極快樂地接受教育。

第四篇：觀《地球上的星星》有感

觀《地球上的星星》有感

在一次心理課上，老師給我們放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度寶萊塢的作品。

一聽是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對印度這個國家抱有莫名其妙的偏見，附帶地，對它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀點的國人也不在少數吧。

印度電影，之前也有看過一些，不過都是看得不甚認真，只知其在國際上也是相當的有名氣，其電影生產基地寶萊塢近些年也是經常與美國電影業的代表好萊塢相提并論，知名度相當不俗。但因為偏見，所以，印度電影雖然有看過，卻多是抱著不屑的態度而觀之，覺得印度人各種渣渣，說英語不準啦，長得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺得不好。

有時候偏見就是這么可笑。

當迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認真觀看這部《地球上的星星》時，老實說，我當時是很不情愿的，如果不是為了作業誰有空搭理你啊，看這種聽都沒聽說過的印度電影不是浪費我時間嗎？不過隨著劇情的深入，我的態度卻老老實實地來了個一百八十度的大轉彎——由一開始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。

《地球上的星星》主要圍繞一名“問題”學生講述了一個小學生由差等生變優等生的故事。

在故事的伊始，主人公伊翔一開始整天都是游手好閑的，不愛學習，考試成績門門吃鴨蛋那當然也是理所當然，這與其學習成績拔尖的哥哥形成了鮮明對比，結果被其老師認定為 “異于常人”，也就是認為伊翔是個問題兒童，學習意志力不夠，結果被建議送到“特教學校”，也就是寄宿學校接受更嚴格的教導，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。

盡管一家人都很傷心，但為兒子未來著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進了一間寄宿學校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來的確是這樣的。故事直到一名新藝術老師的出現才有了轉機。

新來的藝術老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因為他只是一位代課老師，所以才敢于把自己特立獨行的一套教學方法運用到教學中去，這位新來的細心而富有激情的藝術老師最終發現并改變了原來是患有讀寫障礙癥的伊翔，把一個處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長的軌道。

至此故事完畢。

整整三個小時的電影下來，看的過程中竟能使人毫無睡意與尿意的產生，有的只是意猶未盡與深深的感動。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！——不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發人深省。回想一下自己前一刻的看法，一下子覺得自己一直以來是那么的傲慢與無知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見！

印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過的。

撇開影片外在的不談，就影片內容而言，這的確能夠稱得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入勝的曲折情節，直面當今教育界扼殺孩子天賦與創新能力的做法。

片中多處場景令我感觸頗多。

如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學的嘲笑，心煩意亂之下負氣逃出了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開心快活，可以說這實現了多少人童年有過而沒實踐過的一個“夢想”。逃課是學生的主動逃避行為固然不對，但這何嘗又不與逃課之前

老師粗暴的教育方式有關，如果老師能采取更好的教育方式，學生也不至于不堪忍受而冒險逃課。小孩子也是有很強的叛逆心理的，打罵責罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。

還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學校伊翔靜靜看著家人開車離去而流淚那一幕，好吧，我承認在那一刻我眼中也是淚花閃動，眼淚差點掉下來。

我能理解伊翔父親為了孩子的未來而狠心送兒子進寄宿學校的心情，可憐天下父母心，如果不是實在沒有辦法，誰又愿意讓自己那么小的孩子離開自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個小學三年級的學生在反對無效的情況下被送到了一個完全陌生的寄宿學校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對一個小孩子來說何其殘忍！

而不得不說一下的是伊翔的父親，那個因為愛兒子而把兒子送進了寄宿學校的父親。其對兒子的愛絕對是杠杠的，把兒子送進寄宿學校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來發泄一下，但他不得不強忍著把苦悶深埋心底——我都不堅定的話，那我兒子就沒前途了！

但事實真的是這樣嗎？

答案是否定的。造成伊翔現狀，其父母難逃其咎。

影片后面有提到伊翔實際上是因為患有讀寫障礙癥，所以才在學習方面有如此困擾的。讀寫障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現特征有：閱讀吃力，讀錯字；書寫易出錯，字體不工整；不能長時間集中注意力；握筆姿勢不良，系鞋帶、使筷子動作笨拙；好動，聽課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無法用于學習；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發現一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發現但卻不在意，而是選擇了一味的嚴厲看管與強迫努力學習，從而忽視了孩子內心的掙扎，并直接導致了孩子叛逆心的滋長。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時平時也注重了解孩子的內心想法，多給他們一些關心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。

而伊翔命運的轉折點是一位新老師——尼康老師的出現，一位敢想敢干、用自己的實際行動去改變追求一視同仁而忽視學生的個性發展的傳統教育的老師。尼康老師的戲份中看點不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學校來找尼康老師時的一段對話。

當伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說，自己是關心孩子的時，尼康老師并沒有直接否定他關心孩子的意義，而是給他講了一個所羅門群島的故事，那里的居民通過圍著咒罵的形式來殺死大得無法砍伐的大樹，僅僅是通過長時間的咒罵就使得大樹枯萎而死。

故事的真假大家自可判斷，不必過于糾結于此。不得不說這個故事很好地回答了伊翔父親對于關心的反問。關心對孩子來說固然重要，但關心了就夠了嗎，如何去關心，采取什么樣的關心方式，這是個值得深究的問題。尼康老師引用所羅門群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當的關心也會扼殺孩子！

以上就是我關于這部電影的幾點思考。

影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學習的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。

推薦指數：五顆星。

第五篇：觀《地球上的星星》有感

老師——神圣的職業

一個好老師，究竟能改變一個孩子多少？

看完《地球上的星星》，完全就是沉浸在影片中了，這部影片要講的太多太多，完全不知道從何說起，很好看的片子，所想表達的內容很多。然而我還是想挑尼康老師講講，他是一個好老師。

尼康講過很多話，都讓我印象深刻。

“我知道，外頭是個競爭激烈的無情世界，只要差一點就可惡，是吧？我才不信這套，每個孩子都有獨特的才華、能力和夢想。但每個人都不顧一切地想把每根手指拉得更長，去啊，把手指拉斷嘛！”

現在還會有老師說，每個孩子都有獨特的才華、能力和夢想嗎？才華、能力、夢想，這些現在都是離我們多么遙遠的詞匯。多少才華，因為成績被抹殺；多少能力，因為無處施展而泯滅；多少夢想，因為來自老師、家長、社會的無形壓力而漸漸消失……現在還有多少老師，多少家長會對著孩子說，去大膽追尋你的夢想吧！沒有了吧，在老師眼里，成績好的就是好學生；在家長眼里，成績好的就是乖孩子；在社會眼里，有高文憑的就是有能力的人才……但是世上六十億人口，又能有幾個人才能做到將十指伸長到令人羨慕而又不斷掉呢?

“就像王爾德說過，只知道東西的價錢，卻不知道東西的價值，這種人有什么用？” 是否遇到過這樣一個老師，即使是面對一個糟糕透頂的學生，他也不會萬念俱灰；是否遇到過這樣一個老師，會為一個學生去向校長爭取讓學生留校學習；是否遇到過這樣一個老師，會犧牲自己的時間，來教導一個孩子從零開始；是否遇到過這樣一個老師，他比這個學生的父母還要耐心，還要親近學生。尼康就是這樣的一個老師，從他的話語中，我便喜歡他，他是一個好老師，至少是一個教會你如何面對人生的好老師。

即使知道，這只是一個電影中的人物，卻依舊讓我深深地感動。

“關心？這是很重要的。關心有治病的效用，能緩解痛苦，讓孩子覺得被需要。偶爾的擁抱和親吻，表示我的關心。‘兒子，我愛你。’‘如果你害怕，就來找我。’‘如果你摔跤、受挫，別擔心，有我陪著你。’強化信心。關心。這就是關心，不是嗎？”

這是尼康老師向伊翔的父親詮釋的他自己認為的“關心”，很正確，不是嗎？有時候，一個好老師，不僅能教會一個學生，甚至能改變這個學生周圍的人。有時候，一個好老師要想教會一個學生，不一定要從學生入手，還可以從學生所接觸的人入手。有時候，一個好老師，能讓學生覺得，他便是他的再生父母。

伊翔一個有讀寫障礙的孩子，卻總是被權威而武斷的父親，硬是貼上了“態度惡劣”的標簽；而伊翔的媽媽，盡管像許多母親一樣溫柔慈愛與善良，卻一樣無法理解伊翔，幫助伊翔，只能默默流淚。尼康曾經在伊翔的家人面前說過這樣一段話：“想想看，一個才8、9歲的小孩，不會認字也不會寫字，基本的事都不會做，同年齡小孩能輕松上手的事，他都不會他吃了多少苦頭，他的自信心都被摧毀了，藏起他的無法服從，他想必是和全世界敵對了，一定在這里大肆胡鬧。現在他連叛逆心也在那里被摧毀了，很遺憾，他完全不畫畫了。”究竟是什么，能讓一個孩子的叛逆心也被摧毀，看著伊翔在寄宿學校的點點滴滴，真真切切是痛在心里，甚至和家人接電話也不講話了，甚至他最喜歡的畫畫，他也不再去畫了，他不與任何人交談，他天天被老師懲罰……再這樣下去，他便不僅僅是一個讀寫障礙的孩子，他會將自己封閉在自己的世界里，成為一個自閉癥的孩子。而尼康如同一個天使般得存在，他依靠他自身的體會，他依靠他自己的耐心，一點點將伊翔的世界大門打開，一點點將伊翔帶入他自己的才華，他自己的畫畫世界中去。其實尼康所做的事情并不復雜，他只不過是比別人多一點耐心，愿意細心地教導；是堅決不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會，培養他的自信；是對伊翔的理解、寬容，對失敗的客觀歸因，是及時肯定伊翔每一個小小的進步，鼓

勵他繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……

感謝尼康，讓伊翔的人生又如水彩畫一般絢爛多姿！

然而在這世界上，像伊翔的孩子還有很多，但是像尼康這樣的老師還有多少呢？不是每個孩子身邊都能有這樣一個老師的，不是每一顆即將隕落的星星身邊總會出現使其發出耀眼光芒的天使。

真心很喜歡這部電影，希望更多的孩子，能在地球上當一個璀璨的星星。