第一篇：參加發(fā)展與創(chuàng)新教育研究全國第九屆研討會心得體會

參加發(fā)展與創(chuàng)新教育研究全國第九屆研討會心得體會

興隆九年制學(xué)校

李 書

參加“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究全國第九屆研討會”回來至今，我的心情仍未能平靜。為自己參與了這樣大型的教育研討盛會而激動，為本次研討會的隆重、精彩和實效而感動，更為在享受這智慧的盛宴中的收獲而快樂。

此次研討會上，可謂百華齊放、百家爭鳴。來自全國各地的教育同行們紛紛展示了自己精心準(zhǔn)備的教研成果，研討氣氛活躍，高潮迭起！會場里處處彌漫著教學(xué)新理念的芳馨，處處閃爍著“發(fā)展與創(chuàng)新”的火花。

參加研討會的教育界同行，無論中年骨干，還是青年新秀，個個滿面春風(fēng)、自信十足。同樣的追求、同樣的執(zhí)著與熱忱使大家歡聚一堂，將教育創(chuàng)新這一理念落到實處，絕不流于形式，走走過場。上課、評課、說課、微講……無不透露出“發(fā)展與創(chuàng)新”理念的科學(xué)性、實踐性和時代性。

這是一次比賽，更是一次交流，讓我受益匪淺。一個幸運的“創(chuàng)新教學(xué)片段設(shè)計”二等獎，只是帶給我短暫的驚喜。我真正的收獲在于，通過比賽與交流加深了對“發(fā)展與創(chuàng)新”理念的理解和認(rèn)識，樹立了積極探索、自覺創(chuàng)新的觀念和意識。因為目睹了領(lǐng)導(dǎo)專家為科研興教，不辭勞苦、鞠躬盡瘁的崇高精神，更加堅定了自己扎根教育、奉獻(xiàn)教育、創(chuàng)新教育、發(fā)展教育的信心和決心！

靜靜地感受，細(xì)細(xì)地品味，每一個心靈都在感動著、收獲著。我衷心感謝總課題組給我們提供了一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，讓我們有了錘煉、展示自我的舞臺；感謝專家評委為我們創(chuàng)設(shè)了一個又一個民主、平等、融洽、和諧的互動交流的氣氛，讓我們在平等對話中找到了理論與實踐的完美結(jié)合點。面對收獲的一切，我將永遠(yuǎn)心懷感激。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”作為一個青年教師，我的教育生涯還很漫長，作為一個教育新理念的實踐者，我的教學(xué)探索之路才剛剛起步。通過此次親身參與到研討會中，我真正地領(lǐng)悟到了大眾科研的無限魅力，決心朝著科研型教師的方向努力、再努力。

第二篇：參加第九屆全國教育名家論壇心得體會

參加第九屆全國教育名家論壇心得體會

苑司穩(wěn)

9月20日有幸參加了第九屆全國教育名家論壇，在與會的兩天中，聆聽了全國著名的特級教師、數(shù)學(xué)教育專家吳正憲、徐長青、華應(yīng)龍、陳松的課和講座。專家們獨特的教學(xué)方式和方法、樸實扎實的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)令我佩服。讓我真實地感受到：數(shù)學(xué)教師不只是傳授知識與技能，重要的是啟迪學(xué)生智慧、完善學(xué)生人格；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的味道，讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、分析、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”獲得數(shù)學(xué)思想和方法；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教出數(shù)學(xué)的品位、教出數(shù)學(xué)的境界，滋養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反思我們的課堂，為什么我們的課堂上缺失孩子們的靈性，沒有思維靈動的涌現(xiàn)？為什么我們急追著讓學(xué)生明白結(jié)果，而不放手讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成過程，去探究、發(fā)現(xiàn)呢？我們怕什么？怕教學(xué)任務(wù)完不成還是怕考試的分?jǐn)?shù)低？為什么我們的課堂不能調(diào)動所有的孩子去積極的思考、探究，而還要一直去組織教學(xué)？

其實，歸根揭底還在我自己，因為我沒有名家的思想和理念，沒有名家那豐厚的文化底蘊，沒有名家那師魂的魅力??但我以后要力爭做到：所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)給學(xué)生的每一個內(nèi)容，都要認(rèn)真思考：它是什么，為什么要呈現(xiàn)，呈現(xiàn)這樣的內(nèi)容，要達(dá)到什么樣的目的和效果。最關(guān)鍵的是要不斷地嘗試、不斷地反思、不斷地完善自己。實踐在課堂，反思在課后，要時刻清楚地知道每一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生掌握哪些知識點，滲透怎樣的數(shù)學(xué)思想，引發(fā)怎樣的數(shù)學(xué)思考，留下怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著想。吳老師建議每位老師，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生多參加一些數(shù)學(xué)活動，動手操作，小組合作，討論交流等，活動后及時歸納總結(jié)，才更容易為學(xué)生所接受，才能成為規(guī)律。教師要自覺幫助學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。吳 老師說，今后再聽課，要看看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問題?

最后，我想借用吳正憲老師的“一個建議兩點反思和三個讀懂”來結(jié)束今天的匯報。

一個建議：在教學(xué)中說不清楚的話，學(xué)生不容易理解的地方拿個圖，借助于直觀教具擺一擺，一目了然。

兩點反思：你的課堂讓學(xué)生快樂嗎？你給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自學(xué)，探究，展示，體驗，合作的平臺了嗎？

三個讀懂：讀懂教材，讀懂教材背后的思想方法；讀懂學(xué)生，讀懂學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生的思維，學(xué)生的起點；智慧的讀懂課堂。

第三篇：參加全國教育名家小學(xué)精品課堂研討會心得體會

嘉峪關(guān)市教育局舉辦“中小學(xué)高效精品課堂”專題講座體會

7月15至17日，為落實嘉峪關(guān)市“十二五”教育規(guī)劃“五大工程”中的“以高校精品課堂為核心的教師專業(yè)培訓(xùn)工程”，嘉峪關(guān)市教育局舉辦了“中小學(xué)高效精品課堂專題講座”，全市近2000名教師參加了培訓(xùn)。

此次講座，是嘉峪關(guān)市近年來舉辦的規(guī)模最大、水準(zhǔn)最高的一次教師培訓(xùn)活動。報告團邀請到了山東省杜郎口中學(xué)校長、“三三六教學(xué)模式”創(chuàng)始人崔其升先生，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川先生，山東省昌樂二中校長趙豐平先生，臺灣臺中國立立人中學(xué)校長胡金枝女士，以及臺中市教育書畫協(xié)會理事蘇安德、劉易甄等知名學(xué)者、專家。本次講座既是傳播教育新思想、新理念的論壇，也是兩岸文化交流的平臺。兩岸專家們從不同層面深入解讀了課堂的創(chuàng)新和高效、教師的專業(yè)成長以及中國教育的生態(tài)及遠(yuǎn)景，講座內(nèi)容高屋建瓴，精彩紛呈，坦誠的交流、睿智的思考、幽默的話語，不時贏得全場教師的熱烈掌聲，讓教師深刻體會到 — 教育是一種基于信念的高尚行為。

報告會所引發(fā)的教育理念革新和對教育的思考，必將對該市的教育發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。嘉峪關(guān)市教育局號召全體教師和管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入實踐，以此次活動為契機，為實現(xiàn)嘉峪關(guān)市教育事業(yè)的長足發(fā)展，辦好人民滿意的教育再添濃墨重彩之筆

通過這次培訓(xùn)，使我們每一位教師懂得為進一步加強和推進課程與教學(xué)改革工作，深入實施教育，提高教育質(zhì)量是我們現(xiàn)在的首要任務(wù)。

肖川教授一場精彩的報告.以往的報告多是專家理論加實際的逐條闡述，而他的報告讓人覺得耳目一新。他不但出口成章，妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，不時逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。肖川教授報告中提到的“三個超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學(xué)生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學(xué)生學(xué)好知識，更重要的是要教會他們學(xué)做人，并能和學(xué)生一起幸福成長。是啊，作為一個教師如果只會教死書，不會育人，那他根本就不是一個合格的老師。

一、目的意義

引導(dǎo)全體教師進一步理解新課程，用新課程理念特別是有效教學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，進一步加強課堂教學(xué)研究，不斷改進、優(yōu)化教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)校的課程與教學(xué)改革工作不斷得到深化，素質(zhì)教育實施更加深入，學(xué)校、教師、學(xué)生都能獲得充分、全面的發(fā)展。

二、突顯主題

學(xué)校將“主動探究，平等對話”作為本屆“有效課堂”主題研究節(jié)活動的主題。課程改革的具體目標(biāo)之一就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊娬{(diào)學(xué)生要“會休息、會健體、會自學(xué)”，并將教學(xué)“六認(rèn)真”要求充實為教學(xué)“七認(rèn)真”，增加的一項就是“認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是充分培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生探究品格的培養(yǎng)也曾是我校“十五”課題的研究主題，學(xué)校和教師都在這方面作了一定的探索，積累了一定的經(jīng)驗，探究型課堂已經(jīng)成為教師比較善于把握的有效的課堂模式之一。有教育家認(rèn)為，教育具有對話性，教育即對話。新課程理念提倡“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“教學(xué)的過程實際就是對話的過程”。要在教學(xué)中建立平等的、和諧的師生關(guān)系，當(dāng)作發(fā)展中的人來看待，充分尊重他們的人格、情感，立足于學(xué)生不同的個性特點，引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，教師要不斷豐富自身底蘊，用對話引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。各校區(qū)、各學(xué)科、各教研組都要圍繞“主動探究，平等對話”這一主題，組織開展研究活動。

三、加強學(xué)習(xí)

教師要利用暑假時間認(rèn)真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的《有效課堂學(xué)習(xí)材料》，新學(xué)期中，將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)這一材料，要求每個教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，學(xué)校校刊將出版教師學(xué)習(xí)體會專刊。學(xué)校還將為教師統(tǒng)一購買相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)。學(xué)校在“有效課堂研究”主題網(wǎng)頁上，將開辟“理論學(xué)習(xí)”和“他山之石”欄目，由專人負(fù)責(zé)收集相關(guān)理論文章和經(jīng)驗介紹，供教師學(xué)習(xí)。學(xué)校要組織各個層面的教師開展各種沙龍活動，引導(dǎo)教師結(jié)合自身實績，參與有效課堂研究的討論。學(xué)校要延請相關(guān)方面的專家，到學(xué)校為教師開設(shè)講座，豐富教師相關(guān)方面的理論知識，促進教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。

四、豐富資源

學(xué)校要建設(shè)“有效課堂研究”主題網(wǎng)頁，開辟研究動態(tài)、理論指南、方案計劃、研究過程、成果展示、他山之石、論壇等欄目，為教師提供學(xué)習(xí)的理論和案例，公示學(xué)校的研究方案計劃，展示教師研究的教學(xué)設(shè)計、體會文章、經(jīng)驗介紹，及時發(fā)布開展活動的簡訊、照片及成果。各學(xué)科組或教研組要充分利用學(xué)校論壇，在第一時間參與活動的討論。學(xué)校校刊要編印“有效課堂研究”的專輯，發(fā)表教師的各種文章、設(shè)計，促進教師交流。

五、扎實實踐

每位教師都要結(jié)合課堂實踐開展扎實的研究工作，每位教師都要在一定的范圍展示、匯報自己的課堂實踐研究成果。其中骨干教師要加強示范與引領(lǐng)，凡獲得吳江市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人及以上骨干稱號的教師，都要面向全校（或校區(qū)）開設(shè)研究示范課或講座，展示自身對有效課堂的最新實踐研究成果，凡獲得吳江市教壇新秀、教學(xué)能手或相應(yīng)的骨干稱號或在吳江市級學(xué)科評優(yōu)活動中獲獎的教師，都要在本學(xué)科組內(nèi)開設(shè)研討課；其他教師都要在教研組內(nèi)開設(shè)研究課或匯報課。結(jié)合各種開課活動，各校區(qū)教科室要組織好課堂觀察，帶領(lǐng)全體教師對所展示、研討的課進行觀察、評點和交流，使課堂觀察融入日常的評課活動中。

5六、總結(jié)延伸

每位教師要總結(jié)自身學(xué)習(xí)體會和實踐經(jīng)驗，形成文章，積極參與各級各類的文章評獎活動，或投寄爭取發(fā)表。各學(xué)科組或教研組要及時在學(xué)校主題網(wǎng)頁上發(fā)布活動過程、成果，要發(fā)現(xiàn)并推薦在有效課堂上有想法、有做法、有成效的教師。

名師課堂，總結(jié)提煉精華，我會在以后的日常教學(xué)工作中勤于反思和實踐，提升自身的素質(zhì)，不懈努力，博采眾長，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經(jīng)過汗水的澆灌，一定也會亮麗自己的教學(xué)生涯！

學(xué)校在10月20日前向上級推薦參與市級活動教師和相關(guān)內(nèi)容，在10月底總結(jié)本次活動情況，填報《吳江市中小幼首屆“有效課堂”主題研究節(jié)校級活動情況表》，撰寫書面總結(jié)，及時上交。

還要積極參與11月～12月的市級活動，并把有效教學(xué)理念到日常課堂教學(xué)中，提高每堂課的有效性。

三、活動安排

參加全國教育名家小學(xué)精品課堂研討會心得體會

2010-06-21 20:28:00| 分類： 反思體會 | 標(biāo)簽： |字號大

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自從薛校長來到我們學(xué)校，她特別注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)，不放過任何提高教師教學(xué)水平的機會。她希望教師多學(xué)習(xí)，多反思，只要有學(xué)習(xí)的機會，她總是給我們創(chuàng)造機會。因此，我多了很多次學(xué)習(xí)的機會，通過這么多次的學(xué)習(xí)，真使我受益匪淺，尤其是這次學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐。

本次學(xué)習(xí)使我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，我有幸聽了兩位語文名家竇桂梅、盛新鳳和兩位數(shù)學(xué)名家徐長青和吳正憲的四節(jié)精彩的課及講座，使我深受觸動。

19日上午，我們首先聽了竇桂梅老師的課及講座。竇桂梅這個名字，我早已耳聞，但真是“百聞不如一見”。竇老師在課堂上的一舉一動、一言一行都散發(fā)著人格的魅力，使每一個上課的學(xué)生和聽課的老師都沉浸在課堂中。上完課,竇老師又給我們做了一場精彩的報告.以往的報告多是專家理論加實際的逐條闡述，而她的報告讓人覺得耳目一新。她不但出口成章，妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，不時逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。竇老師報告中提到的“三個超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學(xué)生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學(xué)生學(xué)好知識，更重要的是要教會他們學(xué)做人，并能和學(xué)生一起幸福成長。是啊，作為一個教師如果只會教死書，不會育人，那他根本就不是一個合格的老師。而竇老師的話：“我是教母語的，我是教人學(xué)母語的，我是用母語教人的。”使我感到了自己肩上重?fù)?dān)，也給我指引了今后努力的方向。

19日下午，我們聽了盛新鳳的課及講座。盛新鳳老師給我最新的印象是她教學(xué)中的和美，她的教學(xué)使人感到了教學(xué)之美，在“雅”中求“美”，在“俗”中生“味”。盛老師的課就像是一股清新的風(fēng)吹進我的心里，盛老師借《三個忠告》送給孩子學(xué)好語文的“一個忠告”，何嘗不是送給我們每位老師教好語文的“忠告”呢？告訴我們在語文課堂上要扎實有效地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

20日上午徐長青老師上的《重復(fù)》一課，真是精彩！徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時也我感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上！我深深地體會到：把課堂留給學(xué)生時就要學(xué)會“等待”和“停頓”，實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)就要走向簡約數(shù)學(xué)。

20日下午，我又一次見到了吳正憲老師，上次沒聽到她的課，我感到很遺憾，這次把遺憾彌補了。吳正憲老師的課堂教學(xué)，其教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)與熏陶。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中求得知識的同時，也獲取了如何學(xué)習(xí)的方法與能力。吳老師在教學(xué)中精心地發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，學(xué)生深切體會到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生不愿意下課，不愿意離開這樣一個良好的學(xué)習(xí)情景就是明證。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在今后的教學(xué)中，我要把學(xué)到的東西用到自己的教學(xué)中，要“做真人、懂自律、負(fù)責(zé)任、有毅力、會自省”，成為一名優(yōu)秀的教師。

6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會。在研討會上我們認(rèn)真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。

王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)相長。

黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺11日上午，在我校多媒體教室召開了市名師工作室工作展示交流會。在這次展示交流會上，我們學(xué)習(xí)觀摩了我校欒聚芳和張愛芳兩位主任提供的展示課。課上得精彩，確有名師風(fēng)范，我們聽得認(rèn)真，受益匪淺。

作為一名英語教師，極少聽非本學(xué)科的課，但這次有機會欣賞兩位名師的課，一樣看得津津有味，收獲頗多。

一、課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生是課堂的主體

綜觀這兩堂課，一個最大的感受就是教師和學(xué)生和諧相處，其樂融融。欒主任不愧是語文名師，聲音悅耳親切，抑揚頓挫的朗誦吸引著學(xué)生和聽課的老師。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，小組內(nèi)練習(xí)表演課文的過程中，欒主任始終把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，尊重學(xué)生自己的意愿，真誠地鼓勵學(xué)生說出自己的話，體現(xiàn)了快樂課堂的科學(xué)理念；而張主任的課更是讓人感覺如沐春風(fēng)，剛開始上課時輕松詼諧的幾句話就吸引了學(xué)生的注意力，之后更是以臉上始終綻放的和煦笑容面對學(xué)生，在輕松愉悅的課堂氛圍中高效達(dá)成了課堂目標(biāo)。

新課程呼喚新課堂，新課堂應(yīng)有新理念：以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，而我們教師呢，可以充分擔(dān)當(dāng)好教學(xué)的組織者、激勵者、促進者和評價者，使我們的課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、小組合作，打造自主互助學(xué)習(xí)型課堂

我們小學(xué)課堂應(yīng)努力打造“自主互助合作學(xué)習(xí)型課堂”，而小組合作正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力途徑。小組合作，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性和合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

欒主任注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的練習(xí)，讓學(xué)生分角色表演課文，“咱們比一比，哪個小組分工快，表演得好？”得令的學(xué)生們馬上興致勃勃地投入到了小演員的角色中去，在歡快的互助合作中熟練掌握了課文。

而小組合作模式的有效運用在張主任的課堂上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。小組合作，完成表格；動腦又動手，小組合作拼三個角等，在放權(quán)給學(xué)生自主探究的過程中突破了知識的重難點，讓學(xué)生體驗了嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

是啊，多給孩子一片廣闊的空間，讓他們自由地去飛翔；多給孩子一些自主選擇的權(quán)利，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人；多給孩子一些跳一跳就夠得著的問題，讓他們獨自去發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)，也是一種樂趣呢！

三、鼓勵性語言組織課堂，體現(xiàn)人文關(guān)懷

名師都是善于表揚鼓勵學(xué)生的，兩位主任的課始終用鼓勵性語言組織教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，樹立了他們主動學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了小學(xué)課堂對學(xué)生的人文關(guān)懷。欒主任夸表現(xiàn)好的學(xué)生“你真棒，還有當(dāng)導(dǎo)演的本領(lǐng)！”、“知錯就改，很棒！掌聲歡送！”張主任鼓勵學(xué)生：“你真是厲害！非常棒！”“這么難的題你都會，真是不簡單！”在課件的最后，張主任送給了全體學(xué)生一句話，是溫馨的四個大字“你們真棒！”

課堂的鼓勵性語言是拉近師生距離、進行心與心溝通的橋梁，善用適時而恰當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)起學(xué)生興致勃勃的求知欲望，使學(xué)生保持旺盛的樂學(xué)情緒，我想這也是名師之所以是名師的秘訣之一吧！

四、多媒體課件輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

使用生動形象的多媒體課件輔助教學(xué)，能夠寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，使學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，更好地實現(xiàn)學(xué)與教的互動，提高課堂效率。

欒主任用課件顯示了重點的字詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音；最后用有點睛作用的課件揭示了課文的啟示：尺有所長，寸有所短。

張主任的課件幾乎貫穿課堂始終，而且制作精美形象，大大提高了課堂的效率。如在“解決問題”這一部分的課件中，張主任貼近生活實際地制作了一個等腰三角形的風(fēng)箏，看著在藍(lán)天白云下輕輕飄動的風(fēng)箏，仿佛真切感受到了陽春三月的和煦陽光，在這樣的心境下，解決數(shù)學(xué)問題，豈不樂哉!而之后的“挑戰(zhàn)智慧島”這一環(huán)節(jié)，小梯度大密度地練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)，確確實實讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

觀名師課堂，總結(jié)提煉精華，我會在以后的日常教學(xué)工作中勤于反思和實踐，提升自身的素質(zhì)，不懈努力，博采眾長，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經(jīng)過汗水的澆灌，一定也會亮麗自己的教學(xué)生涯！

東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，博采眾長，在自己的課堂教學(xué)中實踐、反思，使自己成為研究型教師。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我會把我所學(xué)到的理念運用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育，與時俱進著力打造高效課堂”。

第四篇：參加心理健康教育專題研討會心得體會

參加心理健康教育專題研討會心得

2015年4月15日——17日，我參加了為期三天的“全市小學(xué)心理健康教育專題研討會。第一次觀心里健康教育課，感受心理健康教育課的要義；第一次在研討會上聽到那么多的各抒己見，十六日聽了五節(jié)課，分別是三年級的《嘮叨里的愛》《尋找注意的密碼》、五年級的同課異構(gòu)《朋友》、六年級的《潛力小宇宙》。這五節(jié)課既有共性——層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，又各有千秋、特色鮮明。

《嘮叨里的愛》不僅師生互動，還邀請家長參與，在家校生之間架起一座理解的橋梁。與學(xué)生們在聊知心話、看家長怎樣嘮叨錄像資料、小組成員說家長如何嘮叨談感受、家長訴說心聲、認(rèn)識嘮叨中的愛積極回應(yīng)愛的活動中，解決小學(xué)生普遍存在的面對家長嘮叨產(chǎn)生厭煩心理的問題。活動設(shè)計從生活中來，學(xué)生熟悉；到生活中去，認(rèn)識提高；指導(dǎo)學(xué)生成長，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育。

《尋找注意的密碼》是我印象最深的課。老師的儀態(tài)美，優(yōu)雅溫婉，整節(jié)課始終柔和的笑著傾聽學(xué)生的發(fā)言，那種柔美使課堂流動著一種詩意，充溢著一種彌漫到四肢百骸的舒服。本課設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，信手拈來又不著痕跡。一入課就設(shè)計了一個“相反項目說說做”的涉及到注意力的游戲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后以“火眼金睛”游戲把訓(xùn)練注意力的目標(biāo)推向一個新的層次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說不正確的原因是分心；再通過一個故事《果果和毛毛的故事》引導(dǎo)學(xué)生尋找解決注意力的辦法；在此基礎(chǔ)上，將集中注意力的話題推向生活，引導(dǎo)學(xué)生在交流中認(rèn)識到集中注意力的好處；并以倒背數(shù)字、尋找指向性數(shù)字等游戲?qū)W(xué)生訓(xùn)練注意力的熱情推向高潮。

文老師執(zhí)教的《朋友》一課，開課以“朋友聯(lián)手爆破氣球”的游戲，讓學(xué)生意識到朋友的重要性，然后在第二環(huán)節(jié)聊朋友中，讓學(xué)生交流“會交什么樣的人做朋友，為什么”，讓學(xué)生意識到謹(jǐn)慎交友的重要性，此后，老師讓學(xué)生回憶自己與朋友交往的故事，畫出一種標(biāo)志符號并寫下關(guān)鍵詞與大家分享。然后老師教引導(dǎo)學(xué)生直面朋友間的矛盾，朋友間一起討論解決矛盾的辦法，增深友誼。最后閱讀經(jīng)典，走進心里劇場，實地解決朋友間經(jīng)常會遇到的問題，增深對于真正友誼的理解。這樣的心里健康教育課，對于學(xué)生的心理健康成長是十分有益處的。

梅老師的《朋友》一課以三個環(huán)節(jié)組成一個完整的課堂，“回憶過去時光——說說現(xiàn)在的友情——暢想未來的美好”，思路很清晰，過渡也很流暢，給人以清風(fēng)徐來之感。但是我個人認(rèn)為在展示學(xué)生“暢想明天”環(huán)節(jié)，當(dāng)有個學(xué)生暢想未來“與某人一起去布拉達(dá)拍婚紗照”時，教師沒有很好的抓住教育契機，教育學(xué)生作為小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)怎樣做，怎樣健康成長的問題。這個現(xiàn)場生成的當(dāng)發(fā)揮教師指導(dǎo)者作用的內(nèi)容，本來可以成為這節(jié)課的一個亮點，但被老師放過去了。我覺得很可惜。

《潛力小宇宙》一課。老師先讓學(xué)生猜測一分鐘能鼓掌多少次，然后用兩次實地操作驗證人存在潛力，潛力不可預(yù)期。然后同學(xué)之間互相發(fā)現(xiàn)潛力，建立自信；最后以小游戲“極速報數(shù)”練習(xí)開發(fā)潛力。學(xué)生始終熱情洋溢。可以說課流程清晰，步驟緊湊，確實體現(xiàn)出了心理健康教育課的特點。

這幾節(jié)課，教師都致力于通過活動引導(dǎo)學(xué)生感受體驗思考感悟，獲得心理成長。心理健康是這樣上的，這是我最大的收獲。

此次學(xué)習(xí)，我更堅信孔子的話“三人行必有我?guī)煛保灰哺Фㄒ环N思想：一個人，唯有抱定一顆向所有人學(xué)習(xí)之心才可不斷前行。

第五篇：參加第九屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會

參加第九屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會

——廟坪九年制學(xué)校：汪興龍

根據(jù)旬教育局2014（59）號文件的精神，我于10月24——26日，在西安參加了第九屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我影響很深：上課的語文老師，個個基本功扎實，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言精練，備課精細(xì)，他們把課堂當(dāng)成神圣的舞臺，不允許有任何失誤外，人人都有自己的風(fēng)格。循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我為他們感染力極強的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他們那入情入境的講解技 巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。鮮活生動的課例展示，為我開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。走進觀摩課，我像走進了孩子的世界，與學(xué)生進

行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂充滿了生命力，文化氣息。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺：這次的培訓(xùn)使我的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素”九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

在這里“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀、理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。小學(xué)語文課就是要讓小手舉起來，小嘴巴打開，小腦袋轉(zhuǎn)起來。

三、作為教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁

愛之心。”這是習(xí)總書記在喜慶第30個教師節(jié)之際，向全國教師發(fā)出倡導(dǎo)。全國模范教師陳延軍報告指出：作為語文是人的生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)似乎沒有大事，說到底就是多讀多寫；沒有小事，誰都承認(rèn)它關(guān)乎人的精神成長，有無用之大用。

人是通過聽說讀寫，不斷豐富與發(fā)展自己的內(nèi)在生活，心靈世界，開拓精神和自然空間，開發(fā)自我的思維，想象力，創(chuàng)造力。語文的教育是：大量閱讀；教材學(xué)習(xí)；言語實踐；而現(xiàn)在的語文老師對語文教學(xué)是以教材為主的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生的閱讀和口語交際，學(xué)生交際不良好成為霧霾（“有的小孩打電話就能叫你得癌癥。”）口語交際很重要，成功的人，是有本事會交際的人，我們要有仁愛之心。是關(guān)注孩子成績還是成長？我們要為孩子的成長提供可能。

四、語文課堂要重視實效性，不是表演。外國人評價中國教育：老師教的，學(xué)生提的都是已知的，想象力創(chuàng)造力缺乏。造成語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，據(jù)高考統(tǒng)計語文120分以上的遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)、英語。今后要加強“漢語拼音學(xué)習(xí)；加強識字寫字教學(xué)；加強經(jīng)典作品教學(xué)；加強寫作教學(xué)。

五、韓國專家元智淵分享了韓國小學(xué)語文教學(xué)，他們非常關(guān)注小學(xué)閱讀教學(xué)。缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的。韓國小學(xué)一年級在“海量閱讀兒歌中識字“二三年級在閱讀中誦讀、積累；四五六年級海量誦讀經(jīng)典；中學(xué)強化精品閱讀，內(nèi)容貼近中學(xué)生。

他們班級擁有大量的適合學(xué)生閱讀的書籍，每個老師把閱讀帶到學(xué)科里，作故事爸爸、媽媽，成為閱讀教師。蒲公英每年都有的，但孩子的閱讀時光是有時效性的，別錯過了最美時光。閱讀是一種神奇的機遇，溫暖的陪伴，老師要把愛的種子帶到孩子的童年。讓孩子們享受閱讀的樂趣，要讀懂、有體會。站在巨人的肩膀上去看世界。

六、臺灣專家何綺華分享了寫作教學(xué)，讓我感受很深。她說現(xiàn)在的學(xué)生怕作文，是方法不對。寫作先要定好主題，看是否符合真善美，寫什么對別人有意義？怎樣寫才是有價值的文章。拿到題目最好試著造一個有意義的句子。

寫作像做飯，一個材料可以用不同的方法，如：以人為主的取材時多舉例子；以事為主的開始（有的用倒敘）、經(jīng)過、結(jié)果；以物為主的，寫清樣子、來源、變化、特色；以景為主的，寫眼睛看到的畫面，局部、整體、焦點、近、遠(yuǎn)、大、小、靜、動。聲、色，通過聯(lián)想、想象，用上修辭。以理文章要弄清楚，是什么？為什么？怎么樣？有主張、反駁、結(jié)論。只要把“五種八法”掌握了，作文就比吃飯簡單。

這次學(xué)習(xí)，給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，三天裝了滿腦子的知識，起碼得三個月才能消化。

我們所處的時代是信息時代，是大數(shù)據(jù)時代，我們每個人要有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、合作共事能力、學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)可以讓你強大，可以改變一切，可以讓你的生命更燦爛，擁有的天空更蔚藍(lán)。

2014-10-27