第一篇：金沙縣中小學學科教學滲透法制教育教師應知應會30問

中小學學科教學滲透法制教育教師應知應會

一、重要意義：是通過學校課堂主渠道對學生進行法制教育的有效載體、有效形式和有效途徑，探索出一條深入實施素質教育的新路子，對于豐富學校法制教育的內容，創新法制教育形式，提高法制教育質量具有重要意義和實踐價值。

二、實施對象：全省普通中小學在校學生

三、實施途徑：學科教學、專題教育、課外活動（包括班團隊活動、學生社團活動、節日紀念日宣傳教育活動、儀式教育活動、社會實踐活動等）、個別輔導等途徑。其中學科教學是主要的實施途徑。

四、實施目標：增強社會主義法制意識，提高學生法律素質，使學生樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念；樹立愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識和正確的人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學生養成遵紀守法的行為習慣，提高學生學法、知法、守法、用法的能力。

五、實施主體：全省各級教育行政部門、學校和科任教師。其中教育行政部門是實施管理主體，學校是實施責任主體，科任教師是實施操作主體。

六、實施原則：尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕。

七、教研活動要求：做到“四個一”（每期上一節法制教育公開課；作一次法制教育主題發言；定一篇教學敘事或反思；讀一本普及法律書籍；）”，消除“四個誤區（其他法制教育形式與學科教學滲透法制教育混為一談；認為每一堂課都要滲透法制教育會增加學生負擔；將文化課上成法律課；為滲透而滲透至滲透點內容不及時）”

一、《法制教育與學科教學》是在什么背景下編寫的？

2008年，我省發生甕安“6.28”事件，部分在校學生參與，涉嫌違法犯罪，引起省委、省政府及教育部對中小學法制教育問題的高度重視。

二、《法制教育與學科教學》是怎樣形成的？

組織160余名教研員和一線高級教師，根據國家中小學課程標準，按照“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當、有機統一、一箭雙雕”的原則，形成了180萬字的課題研究初步成果《法制教育與學科教學》。

三、為什么說《法制教育與學科教學》的編寫是一次創新？

率先研究；巧妙解決;實現統一;創新理念、方法，形成了有效載體;一舉兩得地解決了教師普法問題;具有積極的啟示、借鑒和促進作用。

四、《法制教育與學科教學》是一本什么書？

《法制教育與學科教學》一書是專門為學科教學滲透法制教育編寫的教師用書，分小學、初中、高中分冊，且有配套的《教師法制常識分冊》。

五、中小學法制教育有哪些實施途徑？

主要有：學科教學、專題教育、課外活動（包括班團隊活動、學生社團活動、節日紀念日宣傳教育活動、儀式教育活動、社會實踐活動等）、個別輔導等途徑。其中學科教學是主要的實施途徑。

六、為什么要在學科教學中滲透法制教育？

是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求；是教學體現教育性的客觀要求；符合學生的心理活動，方法上具有優勢；有利于豐富法制教育的內容。

七、中小學學科教學滲透法制教育的內涵是什么？

學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內容為依托，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。

八、學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？

尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕。

九、學科教學滲透法制教育，會不會增加學生負擔？

按照《法制教育與學科教學》提出的內容、數量、目標要求滲透，就不會增加學生的負擔。

十、學科教學滲透法制教育，會不會傷害學科本身？

不會。

十一、理科滲透法制教育，優勢在哪里？要注意些什么？

要發揮理科以理明法的優勢；要發揮理科過程體驗、情感體驗機會較多的優勢。

十二、相對于政治思想品德學科，其他學科滲透法制教育是否在越俎代庖？

政治思想品德課包含法制內容，但既不完全是法制課，也不可能包含所有的法制內容。但交給數學、化學、生物、物理、地理這樣的學科來滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、有趣。

十三、政治思想品德學科如何協調與滲透法制教育的關系？

首先必須保證教好、學好這一部分內容，實現課程固有目標；中小學政治思想品德類課程的其他內容，富含大量的法制教育因素，有契機、有條件就應該積極滲透法制教育。

十四、語文、歷史、英語等學科滲透法制教育時，如何正確把握涉及的法律問題？

第一，應抓住法律的兩個特征：階級性和歷史性。第二，學科教學滲透法制教育，是一種普法教育，除非必要，一般不要引入比較復雜的問題。

十五、練習類、活動類、實際操作類課程，如何滲透法制教育？

體育課、上機課、實驗課、音樂課、美術課，其實也存在很多契機。和其他學科一樣，教師有時也要善于創設法制教育話題。

十六、在教學的哪些環節可以滲透法制教育？

上課、作業布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等環節，都蘊藏著法制教育契機，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會不會用，利用得是否富有智慧。當然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學生反感。

十七、如何在學科教學中，發現和創設法制教育滲透點？

教師要具備一定的法制知識，了解法律法規，否則就可能對存在的契機“視而不見”；2.要善于研究教學活動，在相應的教學內容、環節、形式中去發現契機；3.要關注社會與生活；要善于創設話題。

十八、如何選擇滲透內容？如何控制滲透的深度和廣度？

要尊重教材、教學形式、教學環節的固有特性；要尊重學生的認知能力；要考慮社會關聯度；在教學內容允許的情況下，還應適當滲透一些地方性法規，實現普遍性和特殊性的統一；服從于教學任務和教學時間。

十九、如何控制滲透時間？

強調學科教學和法制教育的統一；以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，避免花費過多的時間于法制滲透；不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面；每次用三、五幾分鐘來滲透法制教育，是完全不成問題的。

二十、如何增強滲透的藝術性？

同樣的滲透點，同樣的滲透內容，教學藝術、技巧上卻有高下之分，效果也有差別。

二十一、教材版本不同怎么辦？

由于各個版別教材的內容大同小異，只是結構、順序、素材等方面有一定差異，請相關教師對應進行調整、增刪。不管什么版本的教材，教學主動權始終掌握在教師手里。這一原則，同樣適用于學科教學滲透法制教育。

二

十二、如何利用好其他教育教學資源？

多上網查找資料；通過互聯網，積極參與交流、實現信息互通，資源共享；加強溝通；用好校內既有的資源。

二

十三、法制教育中如何體現對學生的尊重？

尊重學生的情感、人格；尊重學生的認知能力；尊重學生的天性。

二十四、學科教學滲透法制教育的實施主體是誰？

實施主體是全省各級教育行政部門、學校和科任教師。其中，教育行政部門是實施管理主體，學校是實施責任主體，學科教師是實施操作主體。

二

十五、教育行政部門對學科教學滲透法制教育工作有何要求？

1.納入深入實施素質教育的一項重要內容，扎實推進；2.納入“十二五”中小學教師繼續教育計劃；3.納入教育行政部門對學校的年度考核；4.抓好示范學校建設，以點帶面，推動全面開展；5.進一步完善中小學法制副校長制度，同時，積極探索建立學校、家庭、社會三位一體的法制教育格局；6.建立督促檢查和激勵機制。

二

十六、學科教學滲透法制教育工作，對教師有什么要求？

要提高思想認識；要增強緊迫感；要形成習慣；要提高自身的法制素養；要精心備教；要主動探索創新。

二

十七、教師如何參與全省的交流互動？

1.在專門貼吧上閱帖、發帖、回帖和獲取資料；2.通過QQ、電子郵件、電話等和輔導員聯系，申請加入相應的QQ、電子郵箱或飛信群組；3.建議教師自己也建一個個人空間；4.要主動通過電話、書信等形式和輔導員特別是縣級輔導員聯系，接受指導，相互交流切磋。

二十八、我國目前有多少法律法規？

到2011年3月底，包括憲法在內，我國共有現行有效法律239部、行政法規690多件、地方性法規8600多件。

二

十九、《法制教育與學科教學》涉及了多少法律法規？

全書滲透點共涉及法律、行政法規、地方性法規、司法解釋、國際性條約228件。

三

十、教育部對我省學科教學滲透法制教育探索工作有何評價？

向全國介紹了我省研究實驗工作情況，并報中共中央、全國人大、國務院、全國政協領導同志。簡報認為，貴州省積極探索中小學學科滲透法制教育的特點與規律，成功探索出通過學校課堂主渠道對學生進行法制教育的有效載體、有效途徑和有效形式，探索出一條深入實施素質教育的新路子。對我省的工作給予了充分肯定和高度評價。

第二篇：學科滲透法制教育應知應會

學科滲透法制教育應知應會

一、實施學科教學滲透法制教育工作的重要性、必要性和緊迫性

加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校及教師的法定責任；是“法律進學校”的工作重點；是落實依法治國基本方略、建設社會主義法治國家的重要基礎工作；是深入實施素質教育的重要內容；是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。

加強中小學法制教育是落實育人為本的必然要求，必須充分發揮學校課堂第一主渠道的作用。《中小學法制教育指導綱要》明確要求：“中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主”，學校要“將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中”。只有充分發揮學校課堂主渠道的作用，在學科教學中滲透法制教育，才能把中小學法制教育落到實處，才能通過學科教學在學生的心田從小就種下中國特色社會主義法治文明的種子，不斷增強其法制意識，提高其法律素質。

各級教育行政部門和學校要站在落實依法治國的基本方略、落實育人為本的根本要求、培養合格公民的戰略高度，充分認識實施學科教學滲透法制教育工作的重要性、必要性和緊迫性，切實增強實施學科教學滲透法制教育的責任感、緊迫感，切實提高執行力，通過扎實工作，努力開創我省中小學法制教育工作新局面。

二、實施的對象、途徑、目標、主體和滲透載體

實施學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。為此，各級教育行政部門和學校要切實把握實施的對象、途徑、目標、主體和滲透載體。

（一）實施對象：全省普通中小學在校學生（以下簡稱學生）。

（二）實施途徑：學科教學。以課堂教學為主，包括其他教學環節。實施學科35個。其中小學階段9個：品德與生活（品德與社會）、語文、數學、英語、科學、美術、音樂、信息技術、體育與健康；初中階段13個：思想品德、語文、數學、英語、歷史（歷史與社會）、地理、物理、化學、生物、美術、音樂、信息技術、體育與健康；高中階段13個：思想政治、語文、數學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、美術、音樂、信息技術、體育與健康。

（三）實施目標：增強學生法制意識，提高學生法律素質，使學生樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念；樹立愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識和正確的人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學生養成遵紀守法的行為習慣，提高學生學法、知法、守法、用法的能力。

（四）實施主體：全省各級教育行政部門、學校和科任教師。其中，教育行政部門是實施管理主體，學校是實施責任主體，學科教師是實施操作主體。

（五）滲透載體：省教育廳在前期科研成果基礎上組織編寫的教師用書《法制教育與學科教學》（貴州人民出版社出版）。該書根據《中小學法制教育指導綱要》要求，科學解決了學科教學中如何滲透法制教育、滲透什么內容、滲透到什么程度等一系列教育教學難題，明確了各學科的滲透點、滲透內容、滲透原則、滲透方法和目標要求，是我省的創新成果，得到了教育部的充分肯定。

基本要求：將法制教育與學科教學相結合，滲透到相關學科教學中

基本內容：是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力

基本原則：學科教學滲透法制教育應當遵循尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕的原則。

基本方法：學科教學滲透法制教育，在方法上有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”

第三篇：中小學學科教學滲透法制教育

中小學學科教學滲透法制教育材料

政策背景

1、中小學法制教育是德育的重要組成部分。加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校、教師的法定責任。

2、黨的十七大提出了“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”的明確要求。加強中小學法制教育，是落實依法治國基本方略、加快建設社會主義法治國家、加強公民意識教育的重要基礎工作。

現實背景 1、2008年，我省發生甕安“6.28”事件，部分在校學生參與，涉嫌違法犯罪，引起省委、省政府及教育部對中小學法制教育問題的高度重視。

2、青少年學生違法犯罪事件時有發生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢比較嚴峻。貴陽某中學“9.27”案件、貴定某中學“9.16”案件、榕江某中學“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年學生走上違法犯罪道路的內因或主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。

3、由于受不良思想的侵襲，一些學生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。

4、加強中小學生的法制教育具有現實的必要性、緊迫性，是預防青少年學生違法犯罪、引導其健康成長、培養社會主義合格人才的重要舉措。

一、學科教學滲透法制教育的意義。

1、具有地位優勢

在目前客觀存在的中小學教育體系中，學科課程總是居于中心地位，起主導作用。學科課程及課堂教學是學校實現教育目標的基本形勢和主要途徑。實施中小學法制教育同樣不能超越學科課程和課堂教學。為了使中小學法制教育得到全面的宣傳，學科教學融入法制教育是形勢所趨。從這個意義上來說法制教育學科滲透是中小學法制教育的主要途徑。

2、具有數量優勢

學科教學是學校辦學的主導地位，因而數量也是最多的，抓住了學科教學就抓住了法制滲透的主線。

3、具有時間優勢

據調查，學科課程在中小學教育計劃中1-----6年級分別占總時數的75%-----80%。所以，中小學學科滲透法制教育就有了時間上的保證。

二、滲透的原則

1、目的性原則

教學始終是一項帶有目的性的活動。學科教學滲透法制教育同樣也是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之列。在教學實施中要善于開發教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時列入研究內容。

2、有機性原則

要把學科教學與法制教育融合在一起，不能把學科課程生成法制教育，也不能忽視學科課程中所蘊含的法制教育因素。根據學科的特點，在教學中把握好尺寸，潛默化的滲透。做到學科教學與法制教育同步進行。

3、選擇性原則

知識教育有系統性，由淺入深，循循漸進，由學生最近所能接受的程度為標準。而法律知識滲透也要遵循這個原則。

4、貼近性原則

學科教學的法制教育滲透，必須依據教材的內容進行。法制教育的內容應該是教材里有的，絕不是外加或牽強附會。應切實地使學科教育與雙基教學、雙擊訓練融為一體。

5、情感性原則

學科教學的法制教育滲透，必須富有感情性，必須講究氛圍，必須在教學中動之以情。在教學中，老師與學生之間不但要有學識上的交流，還要有感情上的交流。這種交流對滲透法制教育也有很大的幫助。可以是學生觸景生情，知情明理，達到內化的實效。

6、有趣性原則

好奇心和探究意識是學生普遍存在的生理現象。它誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的。所以學科教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則。加深印象。

三、學科教學法制滲透法制教育的方法

學科教學滲透法制教育要遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材。

1、在生活中滲透

從學生的生活經驗和以有的知識背景出發，聯系生活講法律。體現“法制源于生活、富于生活、用于生活”的思想來培養學生的法制知識。

2、在情境中滲透

創造優美的環境和藝術范圍，使學生一進學校、教室就沉侵在法制教育的氣氛中。

3、在游戲中滲透

玩是學生的天性，通過設定游戲來滲透法制教育。

4、在案例中滲透法制教育

5、在現代教育技術及運用中滲透。滲透注意事項

找準滲透點、找準滲透時機、掌握滲透度

華庭軍

2013年9月

第四篇：貴陽23中學科教學滲透法制教育應知應會

貴陽市第二十三中學學科教學滲透法制教育應知應會

1.什么是學科教學滲透法制教育？

（黔教法發?2011?152號文件）指出：學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的法制內容、教育契機和教學便利，在各學科的教學活動中，有意識、有計劃、有機適度地滲透相關法制知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發學生法制情感，培養學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。2.學科教學滲透法制教育意義何在？

《中小學法制教育指導綱要》明確要求：“中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面”，學校要“將法制教育與學科教學相結合，滲透到學科教學中”。

加強中小學法制教育，是教育行政部門、學校及教師的法定責任；是“法律進學校”的工作重點；是落實依法治國基本方略、建設社會主義法治國家的重要基礎工作；是深入實施素質教育的重要內容；是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人違法犯罪、培養社會主義法治國家合格公民的重要舉措。

甕安“6.28”事件、貴陽某中學“9.27”事件、貴定某中學“9.16”事件等事件,既凸顯了我省中小學法制教育存在薄弱環節，又反映了加強中小學法制教育的重要性、必要性和緊迫性。

3.學科教育滲透法制教育實施的對象、途徑、目標、主體和滲透載體

（一）實施對象：全省普通中小學在校學生；

（二）實施途徑：學科教學。以課堂教學為主，包括其他教學環節。實施學科35個（小學、初中、高中）。其中初中階段13個：思想品德、語文、數學、英語、歷史（歷史與社會）、地理、物理、化學、生物、美術、音樂、信息技術、體育與健康；

（三）實施目標：增強學生法制意識，提高學生法律素質，幫助學生養成遵紀守法的行為習慣，提高學生學法、知法、守法、用法的能力。

（四）實施主體：全省各級教育行政部門、學校和科任教師。其中，教育行政部門是實施管理主體，學校是實施責任主體，學科教師是實施操作主體。

（五）滲透載體：省教育廳在前期科研成果基礎上組織編寫的教師用書《法制教育與學科教學》該書科學解決了學科教學中如何滲透法制教育、滲透什么內容、滲透到什么程度等一系列教育教學難題，明確了各學科的滲透點、滲透內容、滲透原則、滲透方法和目標要求。

4.學科教學滲透法制教育應當遵循哪些基本原則？

學科教學滲透法制教育應當遵循的原則是：尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統一、一箭雙雕。

5.教師如何掌握學科、學段法制教育滲透點和設計教案：

主要根據《法制教育與學科教學》教師用書中示例：各學科、各年級可滲透的法制內容、教學要求與方法、示例或說明進行教案撰寫。

6.學校2011年下半年利用政治學習組織學習過的相關文件和培訓活動（1）《黔教法發?2011?152號

省教育廳關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知》

（2）《黔教法發?2011?334號關于進一步加強新形勢下青少年學生思想道德教育的意見》（學校QQ群共享有）

（3）《如何在學科教學中滲透法制教育》（4）《如何撰寫學科教學滲透法制教育教案》 7.教研組法制教育教研活動（每學期兩次）。（1）為什么要在學科教學中滲透法制教育？

（一）是落實育人為本、德育為先的必然要求。

（二）是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。

（三）是教學體現教育性的客觀要求。

（四）學科中客觀存在法制教育內容、法制教育契機和法制教育便利。

（五）學科教學滲透法制教育具有人力、時間、載體上的優勢。

（六）符合學生的心理活動，方法上具有優勢。

（七）有利于豐富法制教育的內容。

（2）如何讓學科教學滲透法制教育，不增加學生負擔？如何讓學科教學滲透法制教育，不傷害學科本身？

（一）學科教學滲透法制教育，在分量、難度上有嚴格界定。從小學一年級到高三，《法制教育與學科教學》在35個學科中共設計了730個滲透點。平均每19節課，法制內容才會在教學中出現一次，頻率不高。從具體到一節課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學生法律法規名稱，最復雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。

（二）不能沖淡教學主題，喧賓奪主。分量適中、目標恰當” 學科教學滲透法制教育，不但不會傷害學科本身，有時還能促進學科教學，或增強教學的趣味性，或促進學生對學科知識的理解，或促進學科知識與社會、自然的聯系。（3）理科滲透法制教育，優勢在哪里？要注意些什么？

（一）法律法規中，涉及自然科學知識、體現自然之道的越來越多。如有關環保、生態、衛生、計生、健康、建筑、測繪、統計、能源、資源、水利、交通安全、農林牧漁等等方面的法律法規

（二）要發揮理科以理明法的優勢。一個掌握慣性、加速度等物理知識的人，開車時較少出現超速、追尾、強行超車、彎道不減速的情況；一個深知甲醇毒性的人，一般不會去用工業酒精勾兌假酒。有時，“法盲”只因是“科盲”。

（三）要發揮理科過程體驗、情感體驗機會較多的優勢。一個親自做過爆鳴氣爆炸實驗的學生，由于有親身體驗，對加油站、礦井“嚴禁煙火”，認同感會更強，行為也會更加自覺。

貴陽23中 2011年12月

第五篇：中小學學科教學滲透法制教育學習心得

中小學學科教學滲透法制教育學習心得

通過學習《中小學學科教學滲透法制教育》后，讓老師們明白了在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，而法制教育又是學校德育工作的一項重要內容。從小培養中小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們的健康成長。自古以來我們教育就有“文道統一”和“文以明道”的基本傳統和基本原則。

在教育教學的過程中實施法制教育的渠道有很多，有比較系統的法制政治教育課的學習，有少先隊、團員法制活動的培育，有學校物質的、精神的、人際的法制教育環境的熏陶，還有溝通家庭、社區的法制力量而形成的整合型法制教育。然而實施渠道縱然有許多條，課堂教學是實施中小學法制教育的主渠道，則是毋庸置疑的。中小學各科教育是一個不可分割的整體，它們相互聯系，相互滲透，是學生接受文化知識的學習和思想品格的熏陶的主要途徑。因此，有必要將現行各類學科的教學進行全面的開發，并把開發出來的法制因素在各個學科的教學中有機地進行滲透，從而在各科教學中增加法制含量，加大法制意識培養的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。因此，教師在向學生傳授知識的同時，應當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透，從而真正在課堂教學中唱法制教育的旋律。學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。

1、在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來培養學生的法制意識。

2、在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。

3、在游戲中滲透。愛玩游戲是兒童的天性，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學習。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體主義榮譽感。

4、在案例中滲透。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。

5、在課堂小結中滲透。結課點睛是教師在課堂結束部分的處理上運用的滲透法。一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。

教學中滲透法制教育時，滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。

法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，才能充分發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。