第一篇：心理咨詢師二級復習指導：生理心理學(上)

心理咨詢師二級復習指導：生理心理學(上).txt我們用一只眼睛看見現實的灰墻，卻用另一只眼睛勇敢飛翔，接近夢想。男人喜歡聽話的女人，但男人若是喜歡一個女人，就會不知不覺聽她的話。心理咨詢師二級復習指導：生理心理學（上）

導讀：大家好，心理咨詢師小編為大家整理了關于心理生理學的知識點，供大家學習，希望對大家有幫助！

特異感覺系統和非特異感覺系統

感受閾值：即剛能引起主觀感覺或細胞電活動變化的最小刺激強度。

(重點題)(問答題)感受器的適應：隨著刺激物長時間持續作用，感受靈敏率下降，感受閾值增高，此現象稱感受器的適應。

(重點題)(問答題)感受野：把有效地影響某一感覺細胞興奮性的外周部位，稱為該神經元的感受野。

如果把微電極插在視覺中樞的某個神經元上，記錄其電活動，凡能引起其電活動顯著變化的視野范圍，就是該視覺神經元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是將外部世界千變萬化的視覺刺激轉換為視覺，這種基本功能的實現，依靠兩種生理機制，即眼的折光成像機制和光感受機制。前者將外部刺激清晰地投射到視網膜上，后者激發視網膜上化學和光生物物理學反應，實現能量轉化的光感受功能，產生是感覺。

眼動的生理心理學機制：通過眼外肌肉的反身活動，保證使運動著的物體或復雜物體在網膜上連續成像的機制，也就是眼動的生理心理學機制。

(重點題)(問答題)眼睛的隨意運動有哪幾種方式?它的生理心理學意義是什么?

答：眼睛的運動有許多方式，當我們觀察位于視野一側的景物又不允許頭動時，兩眼共同轉向一側。兩眼視軸發生同方向性運動，稱為共軛運動。正前方的物體從遠處移向眼前時，為使其在視網膜上成像，兩眼視軸均向鼻側靠近，稱為輻合。物體由眼前近處移向遠處時，雙眼視軸均向兩顳側分開，稱為分散。輻合與分散的共同特點是兩眼視軸總是反方向運動，稱為輻輳運動(重點題)。輻輳運動和共軛運動都是眼睛的隨意運動。人們在觀察客體時，有意識地使眼睛進行這些運動，以便使物像能最好地投射在視網膜上最靈敏的部位――中央窩上，得到最清楚的視覺。

(問答題)非隨意的眼動

(重點題)(問答題)微顫的生理心理學意義是什么?什么是適應現象(感受器的適應)?

答：在兩次掃視之間，眼球不動，稱注視，其持續時間約在150-400毫秒之間。注視期間，眼睛并非絕對不動;事實上此時眼睛發生快速微顫。微顫運動保證視網膜不斷變換感受細胞對注視目標進行反映，從而克服了每個光感受細胞由于適應機制而引起的感受性降低。

追隨運動：是觀察緩慢運動物體時，眼睛跟隨物體的運動方式，這種運動的角速度最大可達500/秒。

顏色視覺的光生物化學基礎

(填空)(選擇)光生物化學反應主要發生在視桿細胞之中，是產生明暗視覺的基礎。顏色視覺的光生物化學基礎在于視錐細胞內的視蛋白結構不同。

視網膜上有哪幾種細胞?排列方式及電傳導方式?(填空)(選擇)(名詞解釋)(問答題)

(選擇)視網膜分為內、外兩層。外層是色素上皮層，由色素細胞組成，由此產生和儲存一些光化學物質。內層是由5種神經細胞組成的神經層，從外向內依次為視感受細胞(視桿細胞和視錐細胞)、水平細胞、雙極細胞、無足細胞和神經節細胞。

細胞聯系的一般規律是幾個視感受細胞與1個雙極細胞聯系，幾個雙極細胞又與1個神經節細胞相關。因此，多個視感受細胞只引起1個神經節細胞興奮，故視敏度較差;但在視網膜中央凹部只有視錐細胞，每個視錐細胞只與1個雙極細胞相聯系，而這個雙極細胞又與1個神經節細胞相聯系。因此，中央凹視敏度最高。視錐細胞自中央凹向周圍逐漸減少，所以中央凹周圍的視敏度較差。在視網膜的5種細胞中，由視感受細胞、雙極細胞和神經節細胞形成神經傳遞的垂直聯系;由水平細胞和無足細胞在垂直聯系之間進行橫向聯系，發生側抑制等精細調節作用。

視網膜中央凹附近的視感受單位較小，而周邊部分視網膜的感受單位較大。

電傳遞方式：除了神經節細胞之外，視網膜上的其他細胞對光刺激的反應均類似光感受細胞，根據光的相對強度變化給出級量反應，這種級量反應是緩慢的電變化，不能形成可傳導的動作電位，但可與鄰近細胞的慢變化發生時間和空間總和效應。水平細胞和無足細胞對視覺橫向聯系的作用正是以慢電位變化的總和效應為基礎的。在視網膜上對光刺激的編碼，只有神經節細胞才類似于腦內其他神經元，產生單位發放，對刺激強度按調頻的方式給出神經編碼。視網膜的橫向聯系中，水平細胞和無足細胞對的處理和從光感受細胞至雙極細胞間的傳遞都是以級量反應為基礎的模擬過程，只有神經節細胞的傳遞才是全或無的數字化過程。

視覺的傳導通路：始于視網膜上的神經節細胞，其細胞軸突構成視神經，末梢止于外側膝狀體。

側的視神經左右交叉到對側外側膝狀體;而來自兩眼顳側的視神經，不發生交叉投射到同側外側膝狀體。外側膝狀體細胞發出的纖維經視放射投射至大腦皮層的初級視皮層(V1)，繼而與二級(V2)、三級(V3)和四級(V4)等次級視皮層發生聯系。V1區與簡單視感覺有關

(重點題)(問答題)神經節細胞、外側膝狀體、皮層神經元感受野有什么不同?

視網膜神經節細胞的感受野呈現同心圓式，其中心區和周邊區之間總是拮抗的。對感受野施予光刺激引起神經節細胞單位發放頻率增加的現象稱開反應;相反，撤出光刺激引起神經節細胞單位發放頻率增加的現象稱閉反應。在神經節細胞同心圓式的感受野中，其中心區光刺激引起神經節細胞開反應，周邊區引起閉反應的神經節細胞稱開中心細胞;相反，其感受野中心區引起閉反應的，而周邊區引出開反應的神經節細胞稱閉中心細胞。

外側膝狀體神經元的感受野與神經節細胞基本相似，形成中心區和周邊區相互拮抗的同心圓式的感受野。

皮層神經元的感受野分三種類型：簡單型、復雜型、超復雜型。簡單型感受野面積較小，引起開反應和閉反應的區均呈直線型，兩者分離形成平行直線，但兩者可以存在空間總和效應;復雜型感受野較簡單型大，呈長方形且不能區分出開反應與閉反應區，可以看成是由直線型簡單感受野平行移動而成，也可以看成是大量簡單型皮層細胞同時興奮而造成的;超復雜型感受野的反應特性與復雜型相似，但有明顯的終端抑制，即長方形的長度超過一定限度則有抑制效應。總之，簡單型的細胞感受野是直線形，與圖形邊界線的覺察有關;復雜型和超復雜型細胞為長方形感受野，與對圖形的邊角或運動感知覺有關。

(名詞解釋)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的視皮層神經元，在垂直于皮層表面的方向上呈柱狀分布，只對某一種視覺特征發生反應，從而形成了該種視覺特征的基本功能單位。

目前，大體有兩種功能柱理論，即特征提取功能柱和空間頻率功能柱。視覺生理心理學研究發現，在視皮層內存在著許多視覺特征的功能柱，如顏色柱、眼優勢柱和方位柱。

聽覺生理心理學問題

(選擇)人能聽到頻譜大約為20-16000赫茲的各種聲波，對400-1000赫茲的聲波最敏感。

頻率鑒別閾限：在1000赫茲最適宜音高的附近，人們可以分辨出了赫茲的變化。

物理聲學分析聲音的頻率、振幅或聲壓以及復合聲的頻譜;心理聲學考慮到這些參數與人類主觀聽覺間的關系，則提出相應的參數是音高、音強和音色。

聽覺通路：首先達延腦的耳蝸神經核，交換神經元后大部分纖維沿外側丘系止于下丘。最后由內側膝狀體，由內側膝狀體將聽覺傳送到顳葉的初級聽皮層(41區)和次級聽皮層(21區，22區，42區)。

(選擇)聽覺的神經編碼(理論)：德國黑爾姆霍茲聽覺共振假說;位置理論;頻率理論;美國貝克西行波學說。

(填空)關于內耳音高編碼問題的兩種方式為細胞分工編碼和頻率編碼。

(選擇)(填空)在外周和中樞內對音強編碼的機制較為復雜，可分為極量反應式編碼、調頻式編碼、細胞分工編碼。

(選擇)聲源空間定位的神經編碼有兩種基本方式：鎖相-時差編碼，強度差編碼。這兩種編碼都依靠兩耳聽覺差為基礎，前者是由聲波達兩耳之間的時差所形成的空間定位;后者是由聲波強度在兩耳之間差異所形成的聲源空間定位效應。

味覺通路：舌的味覺傳入沖動均達腦干孤束核，在這里交換神經元后上行至橋腦味覺區，最后達大腦皮質的前島葉，這里是最高級味覺中樞。

嗅覺通路：前梨狀區及杏仁核內側。

軀體感覺模式及編碼的一般規律

軀體的感覺模式是多種多樣的，由表及里分成三個層次：淺感覺、深感覺、內臟感覺。淺感覺包括觸覺、壓覺、振動覺、溫度感覺等，這些感受細胞都分布在皮膚中;深感覺是對關節、肢體位置、運動及受力作用的感覺，它們的感受細胞分布在關節、肌肉、肌腱等組織中;內臟感覺一般情況下這些感覺并不投射到意識中來，分布在臟器、血管壁之中，受到牽拉或觸壓會引起痛覺。

軀體淺感覺與深感覺傳入徑路：先投到一級皮層區(3-1-2區)，再投身到二級皮層區(5區和7區)。

丘腦旁束核和板內核是痛覺的重要中樞。

第二篇：2011年心理咨詢師考試二級輔導：生理心理學(一)

世紀合眾教育—中國職業教育第一品牌

2011年心理咨詢師考試二級輔導：生理心理學(一)特異感覺系統和非特異感覺系統

感受閾值：即剛能引起主觀感覺或細胞電活動變化的最小刺激強度。

(重點題)(問答題)感受器的適應：隨著刺激物長時間持續作用，感受靈敏率下降，感受閾值增高，此現象稱感受器的適應。

(重點題)(問答題)感受野：把有效地影響某一感覺細胞興奮性的外周部位，稱為該神經元的感受野。

如果把微電極插在視覺中樞的某個神經元上，記錄其電活動，凡能引起其電活動顯著變化的視野范圍，就是該視覺神經元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是將外部世界千變萬化的視覺刺激轉換為視覺，這種基本功能的實現，依靠兩種生理機制，即眼的折光成像機制和光感受機制。前者將外部刺激清晰地投射到視網膜上，后者激發視網膜上化學和光生物物理學反應，實現能量轉化的光感受功能，產生是感覺。

眼動的生理心理學機制：通過眼外肌肉的反身活動，保證使運動著的物體或復雜物體在網膜上連續成像的機制，也就是眼動的生理心理學機制。

(重點題)(問答題)眼睛的隨意運動有哪幾種方式?它的生理心理學意義是什么?

答：眼睛的運動有許多方式，當我們觀察位于視野一側的景物又不允許頭動時，兩眼共同轉向一側。兩眼視軸發生同方向性運動，稱為共軛運動。正前方的物體從遠處移向眼前時，為使其在視網膜上成像，兩眼視軸均向鼻側靠近，稱為輻合。物體由眼前近處移向遠處時，雙眼視軸均向兩顳側分開，稱為分散。輻合與分散的共同特點是兩眼視軸總是反方向運動，稱為輻輳運動(重點題)。輻輳運動和共軛運動都是眼睛的隨意運動。人們在觀察客體時，有意識地使眼睛進行這些運動，以便使物像能最好地投射在視網膜上最靈敏的部位――中央窩上，得到最清楚的視覺。

(問答題)非隨意的眼動

(重點題)(問答題)微顫的生理心理學意義是什么?什么是適應現象(感受器的適應)?

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答：在兩次掃視之間，眼球不動，稱注視，其持續時間約在150-400毫秒之間。注視期間，眼睛并非絕對不動;事實上此時眼睛發生快速微顫。微顫運動保證視網膜不斷變換感受細胞對注視目標進行反映，從而克服了每個光感受細胞由于適應機制而引起的感受性降低。

追隨運動：是觀察緩慢運動物體時，眼睛跟隨物體的運動方式，這種運動的角速度最大可達500/秒。

顏色視覺的光生物化學基礎

(填空)(選擇)光生物化學反應主要發生在視桿細胞之中，是產生明暗視覺的基礎。顏色視覺的光生物化學基礎在于視錐細胞內的視蛋白結構不同。

視網膜上有哪幾種細胞?排列方式及電傳導方式?(填空)(選擇)(名詞解釋)(問答題)

(選擇)視網膜分為內、外兩層。外層是色素上皮層，由色素細胞組成，由此產生和儲存一些光化學物質。內層是由5種神經細胞組成的神經層，從外向內依次為視感受細胞(視桿細胞和視錐細胞)、水平細胞、雙極細胞、無足細胞和神經節細胞。

細胞聯系的一般規律是幾個視感受細胞與1個雙極細胞聯系，幾個雙極細胞又與1個神經節細胞相關。因此，多個視感受細胞只引起1個神經節細胞興奮，故視敏度較差;但在視網膜中央凹部只有視錐細胞，每個視錐細胞只與1個雙極細胞相聯系，而這個雙極細胞又與1個神經節細胞相聯系。因此，中央凹視敏度最高。視錐細胞自中央凹向周圍逐漸減少，所以中央凹周圍的視敏度較差。在視網膜的5種細胞中，由視感受細胞、雙極細胞和神經節細胞形成神經傳遞的垂直聯系;由水平細胞和無足細胞在垂直聯系之間進行橫向聯系，發生側抑制等精細調節作用。

視網膜中央凹附近的視感受單位較小，而周邊部分視網膜的感受單位較大。

電傳遞方式：除了神經節細胞之外，視網膜上的其他細胞對光刺激的反應均類似光感受細胞，根據光的相對強度變化給出級量反應，這種級量反應是緩慢的電變化，不能形成可傳導的動作電位，但可與鄰近細胞的慢變化發生時間和空間總和效應。水平細胞和無足細胞對視覺橫向聯系的作用正是以慢電位變化的總和效應為基礎的。在視網膜上對光刺激的編碼，只有神經節細胞才類似于腦內其他神經元，產生單位發放，對刺激強度按調頻的方式給出神經編碼。

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視網膜的橫向聯系中，水平細胞和無足細胞對的處理和從光感受細胞至雙極細胞間的傳遞都是以級量反應為基礎的模擬過程，只有神經節細胞的傳遞才是全或無的數字化過程。

視覺的傳導通路：始于視網膜上的神經節細胞，其細胞軸突構成視神經，末梢止于外側膝狀體。

側的視神經左右交叉到對側外側膝狀體;而來自兩眼顳側的視神經，不發生交叉投射到同側外側膝狀體。外側膝狀體細胞發出的纖維經視放射投射至大腦皮層的初級視皮層(V1)，繼而與二級(V2)、三級(V3)和四級(V4)等次級視皮層發生聯系。V1區與簡單視感覺有關，V2區與圖形或客體的輪廓或運動感知有關，V4區主要與顏色覺有關。

(重點題)(問答題)神經節細胞、外側膝狀體、皮層神經元感受野有什么不同?

視網膜神經節細胞的感受野呈現同心圓式，其中心區和周邊區之間總是拮抗的。對感受野施予光刺激引起神經節細胞單位發放頻率增加的現象稱開反應;相反，撤出光刺激引起神經節細胞單位發放頻率增加的現象稱閉反應。在神經節細胞同心圓式的感受野中，其中心區光刺激引起神經節細胞開反應，周邊區引起閉反應的神經節細胞稱開中心細胞;相反，其感受野中心區引起閉反應的，而周邊區引出開反應的神經節細胞稱閉中心細胞。

外側膝狀體神經元的感受野與神經節細胞基本相似，形成中心區和周邊區相互拮抗的同心圓式的感受野。

皮層神經元的感受野分三種類型：簡單型、復雜型、超復雜型。簡單型感受野面積較小，引起開反應和閉反應的區均呈直線型，兩者分離形成平行直線，但兩者可以存在空間總和效應;復雜型感受野較簡單型大，呈長方形且不能區分出開反應與閉反應區，可以看成是由直線型簡單感受野平行移動而成，也可以看成是大量簡單型皮層細胞同時興奮而造成的;超復雜型感受野的反應特性與復雜型相似，但有明顯的終端抑制，即長方形的長度超過一定限度則有抑制效應。總之，簡單型的細胞感受野是直線形，與圖形邊界線的覺察有關;復雜型和超復雜型細胞為長方形感受野，與對圖形的邊角或運動感知覺有關。

(名詞解釋)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的視皮層神經元，在垂直于皮層表面的方向上呈柱狀分布，只對某一種視覺特征發生反應，從而形成了該種視覺特征的基本功能單位。

目前，大體有兩種功能柱理論，即特征提取功能柱和空間頻率功能柱。視覺生理心理學研究發現，在視皮層內存在著許多視覺特征的功能柱，如顏色柱、眼優勢柱和方位柱。

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聽覺生理心理學問題

(選擇)人能聽到頻譜大約為20—16000赫茲的各種聲波，對400—1000赫茲的聲波最敏感。

頻率鑒別閾限：在1000赫茲最適宜音高的附近，人們可以分辨出了赫茲的變化。

物理聲學分析聲音的頻率、振幅或聲壓以及復合聲的頻譜;心理聲學考慮到這些參數與人類主觀聽覺間的關系，則提出相應的參數是音高、音強和音色。

聽覺通路：首先達延腦的耳蝸神經核，交換神經元后大部分纖維沿外側丘系止于下丘。最后由內側膝狀體，由內側膝狀體將聽覺傳送到顳葉的初級聽皮層(41區)和次級聽皮層(21區，22區，42區)。

(選擇)聽覺的神經編碼(理論)：德國黑爾姆霍茲聽覺共振假說;位置理論;頻率理論;美國貝克西行波學說。

(填空)關于內耳音高編碼問題的兩種方式為細胞分工編碼和頻率編碼。

(選擇)(填空)在外周和中樞內對音強編碼的機制較為復雜，可分為極量反應式編碼、調頻式編碼、細胞分工編碼。

(選擇)聲源空間定位的神經編碼有兩種基本方式：鎖相-時差編碼，強度差編碼。這兩種編碼都依靠兩耳聽覺差為基礎，前者是由聲波達兩耳之間的時差所形成的空間定位;后者是由聲波強度在兩耳之間差異所形成的聲源空間定位效應。

味覺通路：舌的味覺傳入沖動均達腦干孤束核，在這里交換神經元后上行至橋腦味覺區，最后達大腦皮質的前島葉，這里是最高級味覺中樞。

嗅覺通路：前梨狀區及杏仁核內側。

軀體感覺模式及編碼的一般規律

世紀合眾教育—中國職業教育第一品牌

軀體的感覺模式是多種多樣的，由表及里分成三個層次：淺感覺、深感覺、內臟感覺。淺感覺包括觸覺、壓覺、振動覺、溫度感覺等，這些感受細胞都分布在皮膚中;深感覺是對關節、肢體位置、運動及受力作用的感覺，它們的感受細胞分布在關節、肌肉、肌腱等組織中;內臟感覺一般情況下這些感覺并不投射到意識中來，分布在臟器、血管壁之中，受到牽拉或觸壓會引起痛覺。

軀體淺感覺與深感覺傳入徑路：先投到一級皮層區(3-1-2區)，再投身到二級皮層區(5區和7區)。丘腦旁束核和板內核是痛覺的重要中樞。

網址：http:// 世紀合眾教育地址：北京海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座305室（13號線城鐵大鐘寺站）

第三篇：心理咨詢師二級論文答辯稿

心理咨詢師二級論文答辯稿（樣板）

進門先鞠躬，很客氣，說開頭語 尊敬評審老師：你們好！很高興有機會參加這次論文答辯。根據要求，我撰寫兩篇論文。一篇是《高三女生考試焦慮案例報告》，一篇是《我成長 歷程和職業方向》。接下來，我就這兩篇文章作一下簡短陳述。簡單敘述個案的名稱 關于案例報告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因為我是在高中任教，接觸學生當中，特別是高三學生，在面對高考時，都表現出不同程度考試焦慮。目前高中生較普遍存在問題 是考試焦慮水平過高，相當大面積學生焦慮程度已超過適宜水平。學生長期處于過度考試焦 慮之中，會引起許多心理疾病。過度考試焦慮還會危害學生身心健康。因此我選定這一主題。選擇此個案的原因 在咨詢過程中，從求助者個人陳述、父母反映和我觀察，掌握求助者基本情況，該求助者主 要問題是面對即將到來高考，出現考試焦慮。主要表現在一個多月來，上課注意力不集中，經常失眠，成績下滑，想到高考臨近，內心就十分緊張、苦惱。再結合心理測驗結果（可以 說明心理測驗結果），最后診斷為一般心理問題。來訪者主要問題和診斷 造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。社會原因：來自家庭教育原 因以及周圍人對她期望高。心理原因：求助者個性追求完美，自我要求高，主要是存在錯誤 認知。--造成心理問題的主要原因 根據求助者心理問題外在表現為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內在原因卻 是由于自我要求過高，對考試錯誤認知等因素造成。針對該求助者情況，我決定采用認知行 為療法進行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認知，并指導求助者運用放松技巧和 積極自我暗示來消除不良情緒和行為，提高其應對考試焦慮能力，最終達到戰勝考試焦慮目。咨詢方法和咨詢目標 咨詢過程分為三個階段，每周一次，每次 50 分鐘，共五次。第一次和第二次，主要是收集求 助者詳細資料，與求助者建立良好咨詢關系，并完成焦慮自評量表（SAS），標準分 65，提示 有中度焦慮。第三次咨詢，與求助者從生物、社會、心理等方面探討產生考試焦慮原因，認 識自己不良認知模式。第四次咨詢，學習放松技巧和進行積極自我暗示。第五次主要是鞏固 和結束階段。簡單的咨詢過程 經過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠。想到 考試也不再感到緊張害怕。咨詢效果

在我個人成長報告中，主要分為兩部分內容，一是成長歷程。二是我職業行為分析。--簡述個人成長分析報告的主要內容 我成長挺順利。我出生在一個平凡家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭溫暖。學習之路很順利，大學畢業后找到一份不錯工作，在一所重點中學擔任心理老師。在成長過程中，對我觸動最大就是讀初二時，同班好友意外死亡，讓我重新審視生命意義。我懂得要珍惜周圍一切，積極地面對人生。走入婚姻殿堂后，我擁有一個可愛兒子，這時我感到自己真正是一個成人。我人生信念 是：有志者，事竟成。生活中我大部分時間比較樂觀，當然，有時我也感到壓力，心情壓抑。每當這時，我總 是及時地進行調整，合理宣泄自己不良情緒。簡述自我成長分析 我迫切想成為一名出色心理咨詢師，這既是本職工作需要；同時也是自己理想。心理咨詢工作是一種“助人自助”工作，需要掌握專業心理學知識和心理咨詢技術，這 方面我還有待提高。針對自己現狀，我將努力地不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自己性 格上一些弱點，嚴格要求自己，力求使自己成為一名合格心理咨詢師。由于我職業特點——中學教師，接觸較多是青少年，所以我較為擅長青少年方面咨詢，在今后職業生涯中，我將努力地朝這個方向發展。作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負面信息，這些信息進入咨詢師大 腦，難免影響我們心情。因此，我們必須有能力將一天中由負面信息所造成不良情緒排除，以保證第二天帶著平衡心態走進工作室。同時心理咨詢師也會有各種生活難題，也會出現心理矛盾和沖突，但應當在咨詢關系以 外來解決自己心理矛盾和沖突，在咨詢過程中能保持相對心理平衡，不因個人問題干擾咨詢 工作。在心理咨詢全過程，咨詢師對咨詢中涉及事件應保持客觀、中立態度。只有這樣，咨詢 師才能對求助者情況進行客觀分析，對其問題有正確解，并有可能提出適宜處理辦法。咨詢 師不能把個人情緒帶入咨詢之中，在情緒、情感以及觀點方面，咨詢師既不能固執己見，又 不能隨意迎合求助者情感或觀點。咨詢中，如果求助者情緒或對事件看法與咨詢師有分歧，這時，咨詢可以用一句中性話表達態度： “你有這樣情緒，我可以理解。簡述職業分析 心理咨詢發展是時代發展趨勢，將會得到越來越多人認可，很有發展前景。成為一名優 秀心理咨詢師是我理想，我也將努力朝著這個目標邁進。結尾

以上是我對于論文的簡單敘述，希望各位評審專家提出寶貴意見。

第四篇：二級心理咨詢師——論文答辯

論文答辯

尊敬的評委老師，你們好，我叫XXX。能有機會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的輔導，我感到非常榮幸!根據要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是《個人分析報告》，另一篇是《一例中學生失戀引發心理問題的個案報告》。接下來我就這兩篇文章作簡短的陳述。首先是我的個人成長報告。童年的經歷是我人生的一筆不可缺少的財富，父母認真負責的態度從小影響著我，它是形成我的世界觀、人生觀、價值觀的源頭。總體還算順利的求學之路讓我學會了謹慎、細心、信任，并在大學里接觸到了我熱愛的心理學。接下來充實的院校生活不僅培養了我的師范技能，而且讓我對心理學越來越渴望，四年的心理學的學習讓我學會了刻苦專研，并且體驗到了學習心理學的充實快樂！并且，在大學里，我參加并順利通過了《三級心理咨詢師》。

心理咨詢的發展時代發展的趨勢，在人們日益提高的物質文化生活水平里越來越凸顯其重要性。作為一名心理學專業畢業的學生，我希望通過學習心理學，不僅能夠解決自己的各種心理上的問題，進行一種調試，另外能夠幫助需要幫助的人，以達到助人自助！成為一名優秀的心理咨詢師是我的夢想，我也將朝著這個目標前進！

關于《案例報告》，我選的是高三男生失戀引發的一般心理問題的案例。

在咨詢過程中，從求助者的個人陳述、教師反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，求者的主要問題是，遭遇失戀而出現了一般心理問題，情緒低落，睡眠不佳等。主要表現在一個月來，心情低落，心緒不寧，缺乏信心，感到自己無用，人際交往平淡。再結合心理測驗的結果，結果診斷為一般心理問題。

造成求助者心理問題主要原因有生理原因、社會原因和心理原因。生理原因：求助者處于青春期，對情感問題比較敏感。社會原因：一個月前女友與其分手，其自身缺乏一定的社會支持，沒有得到教師、同學的關注。心理原因：存在不合理的認知，如“自己吸引力不如從前、自己很失敗”等。

根據求助者心理問題的外在表現和內在原因，我決定采取認知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術進行咨詢，改變求助者的不合理信念，最終改變其認知，改變其不良情緒和行為。

咨詢分為三個階段，1、診斷階段；

2、咨詢階段；

3、鞏固階段。每周一次，每次50分鐘，共五次。第一次咨詢，主要是收集求助者的詳細資料，建立良好咨詢關系。第二次咨詢是，主要任務是運用詢問、面質、解釋等各種影響性技術來分析問題、探尋根源。第三次咨詢，主要是運用合理情緒療法等技術來調整求助者認知和行為，實現改變。第四次咨詢，主要是運用語義分析技術來進一步地調整求助者認知，實現深層改變。布置關于一些學習方面和合理人際交往的作業。第五次咨詢，主要與求助者回顧一個多月來咨詢的進程，引導求助者運用合理信念去對待生活中的事情，以及結束咨詢關系。

經過五次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。以上是我的兩篇論文，請專家們批評、指正！

案例報告：

各位評委好，我寫的案例名為一例中學生失戀引發心理問題的個案報告。我是一名中學心理老師，面對的學生正好是處于青春期，而在這個時期的學生早戀現象時有發生，而我接觸的最多的咨詢類型也是這方面，為了更好的把握學生失戀后的心理，因此我選擇了失戀這一主題。整個咨詢總共進行了5次，分為3個階段，每次的時間為50分鐘左右。案例中求助者的主要問題是因失戀、產生一系列的不合理認知，如“自己的吸引力不如從前、覺得自己很失敗”等，從而導致自身形成一些不良行為和情緒，如“心情低落、人際交往平淡”等。因此在咨詢過程中，我除了運用熱情、真誠、傾聽等技術之外，還運用了認知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術來矯正求助者不合理的認知和行為。在咨詢的前后，我還運用了SAS、SDS、SCL90量表對求助者進行測驗來評估求助者的問題和咨詢效果。當然在評估求助者問題的同時，我還對求助者進行了原因分析和各種診斷，如通過許又新的病與非病三原則，排除了精神病性；根據CCMD-3神經癥的標準，排除了神經癥；又根據癥狀學標準和嚴重心理問題的鑒別，排除了器質性疾病和嚴重心理問題，診斷為一般心理問題。而對于最后的咨詢效果評估，除了前面所說的測驗之外，還進行了求助者自我評估、教師的反饋以及我的評估，從而確定此次咨詢目標基本達到，效果良好。而針對我前面所說的三個測驗，其中SAS和SDS是自評量表，主要用于評估癥狀的嚴重程度，因此具有實際意義。而SCL-90，具有10因子，能比較全面的反應求助者的整體心理衛生問題，因此我選擇了這三個測驗。

個人分析報告：

目前，我是一個中學的心理教師，選擇這個職業，也有一部分歸功于我的父母，我的父母在心理方面應該也可以說是一個小專家，他們從小就對我運用了強化和反強化等各種心理方法，培養了開朗、樂觀、好交際的我。而我在從小就經歷了一些家庭破產等變故之后，也形成了自己的一套應對方式，如“爬山、唱歌、尋求他人幫助”等。在對心理學好奇的情況下，我選擇了這一專業，進了大學的四年學習。但在四年的學習里，我發現心理學并不是一門普通的學科，它設計的范圍很關，它的功能很多，總結的說它是一門助人自助的學科。因此在大四那年，我義無反顧的參加了湖州市的心理咨詢師三級的培訓，并成功地取得了合格證書。在這同時，我對心理學的興趣更加濃厚，我希望能繼續的去學習，能用我所學的知識，去幫助那些需要得要心理幫助的人。當然，并不是每個人學了心理學都能正確地去幫助他人，因此作為心理工作者就必須不斷地自我反省，自我分析，進一步的認識自我，完善自我，這樣才能更好地服務于他人。

第五篇：心理咨詢師二級論文答辯

答辯常見問題總結

第一、論文格式不正確。

第二、錯別字比較多。

第三、缺少論文的摘要和參考文獻。

第四、個人成長報告中的職業發展方向表訴不夠清晰。

第五、案例分析報告中沒有咨詢師和求助者的對話內容。

第六、論文答辯時，聲音小，5分鐘內的自我陳述內容提煉的不夠。第七、論文中的心理測驗的數據自己必須要清楚

第八、如果老師問到論文是否是自己做的，建議大家說我們在學習的過程中有見習的教學環節，在這個環節有專門的專家進行指導。

第九、論文中的案例盡可能不要是神經癥。因為按照目前的說法，神經癥已經不屬于我們心理咨詢師的咨詢內容。

第十、論文雷同部分太多。

在答辯前不是會寫咨詢師自我成長報告和案例分析嚒。首先花幾分鐘闡述自己的成長報告和案例分析，注意不要整個背下來。

接著考官會針對你的成長經歷和案例提問，問題每個人都不一樣，沒有具體的套路。我當時被問的問題是：

1.如果你現在遇到和你當初一樣問題的學生，你會怎樣處理

2。我的成正經歷中提到了“幻聽”，考官要求我解釋其概念

3。我的案例是一例一般心理問題，考官要求我解釋什么是一般心理問題，如何診斷

4。我的案例運用了焦慮量表，考官要求解釋分數含義

5。還問了我除了在大學里學習，還有沒有參加過其他方面的培訓，因為我有在醫院見習的經歷，又問了那段時間我接觸過什么案例，及那段經歷給了我什么幫助