第一篇：師德修養與教師專業發展學習感悟

師德修養與教師專業發展學習感悟

一、師德修養是教師專業發展的重要組成部分

教師的專業發展是教師追求職業品質的發展。它既包括教師個人知識，技能、專長等多方面的發展，也包括職業精神的提升。許多人把教師的專業發展理解為教師在技能、專長等方面的提高，這種觀點不僅誤解了教師專業發展的內涵，而且忽視了教師的職業特點。教師是一種以自己的人格培養人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業，教師職業的教育性決定了教師專業發展永遠無法脫離道德規范，師德修養始終是教師專業發展的核心要素，對促進教師專業發展具有特殊而重要的意義，是教師專業發展的重要內容。

二、師德修養是促進教師專業發展的前提。

一個教師“師德昭昭”，其業也必不會差。良好的師德修養能喚起教師的專業熱情，產生專業發展的緊迫感、責任感、使命感，從而激勵自己不斷提高專業水平。一個師德高尚的人，即使他的專業能力有所不足，他也會抱著對學生認真負責的態度，刻苦鉆研，努力提高自己的專業水平。所以說，促進教師的專業發展，提高教師的道德修養應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養，才能真正促進教師的專業發展。教師專業發展是推動師德修養達到更高境界的催化劑。

三、師德修養與 教師專業發展并重。

教師的道德修養與專業發展互為依存的兩個方面，教師在專業發展過程中，只有不斷增強自身的專業發展意識，不斷超越自我，享受專業發展的成功體驗，鞏固自己的專業熱情，才會進一步提高自己的師德修養。教師的專業素養的發展必然推動師德修養達到一種更高的專業境界。

作為新時期的教師，更需要德才兼備。有才無德，不是一名合格的教師，有德無才，不是一名好教師。學高為師，身正為范。做一名德才兼備的教師應該是每一名教師的追求目標。在平時的工作中，所有教師一方面要不斷地學習道德理論，積極進行道德實踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專業素養，明確終身學習的基本理念，爭做一名好教師。

第二篇：師德修養與教師專業培養

師德修養與教師專業培養

摘要：隨著我國經濟的不斷的發展，我國越來越重視教育，教育是國家發展的動地。然而師德對于教育的成果起著至關重要的作用。師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業道德。師德作為為人師表的核心，對于學生未來發展起著至關重要的作用，所以對于師德的要求具有較高的水平，那樣才能夠更好的對于學生進行教育，使學生成才。近些年隨著新課改的開展，對于教師提出了新的要求，要求教師不僅單一的對于學生知識的傳授，還要對于學生思想品格的教育。并且還要求教師和學生一起成長，教師在教學的過程中應該不斷的進行學習知識，豐富自己的職業的技能，這樣才能夠更好的對于學生進行教育，針對于此對于該課題進行了相關的研究，以期能夠提供我國教師的職業道德水平。

關鍵詞：師德；教師；專業

1引言

隨著我國經濟的不斷的發展，我國越來越重視教育，教育是國家發展的動地。然而師德對于教育的成果起著至關重要的作用。師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業道德。師德作為為人師表的核心，對于學生未來發展起著至關重要的作用，所以對于師德的要求具有較高的水平，那樣才能夠更好的對于學生進行教育，使學生成才。所以教師在教學的過程中，應該提高自身的師德，用嚴格的要求來約束自身的行為，這樣才能夠更好的引導學生向著良性的方向發展。有利于培養學生正確的人生觀以及價值觀。在教學方面，這是應該不斷的進行學習，這樣才能夠提高自身的專業水平，加強和學生之間的溝通以及交流，這樣有助于了解學生的需求，進而能夠有針對性的制定教學方案，從而提高了教學的效率。然而隨著時代的不斷的發展，對于教師的要求不斷的提高，這樣就要求教師的專業技能國強，這樣才能夠更好的對于學生進行教育。所以就是應該提高自身的專業素養，并且不斷的進行學習。

2.師德建設和教師專業發展的相互關系

新課程實施以來，這樣就對于教師提出來了新的要求，要求教師朝著多方向

進行發展，這樣才能夠更好的滿足學生的需求。然而師德建設作為提高教師倫理道德的系統工程，通過加強教師師德的培養這樣有利于提高教師的專業技能，使教師朝著良性的方向發展。習近平主席在十六大會議中明確的指出：要把師德建設放在教室培養的第一位，并且對于師德建設提出來了一定的要求以及標準。所以對于孩子應該加強教育，通過了解孩子的需求，進行制定教學方案，這樣才能夠提高教學的效率，并且在實際上滿足了學生的需求。這樣有利于培養學生正確的教育觀以及價值觀，使學生朝著良性的方向發展。然而在教學的過程中教師起了至關重要的作用。然而教師的師德尤為重要，所以應該加強教師的師德培養，這些不斷的提升教師的專業素養，這樣才能夠更好的適應時代的需求，提高了教師在教學過程中的效率。針對于此，師德建設應該和教師專業水平同步進行發展，這樣才能夠提高教師的職業水平，更好的對于學生進行教育。

3.提高教師師德建議

3.1提高師德修養從自律做起。

師德對于教師來說是至關重要的，所以應該加強師德修養，這樣才能夠更好的對學生進行教育。所以就是在教學的過程中應該注重自身的修養，從自身做起、以身作則，這樣才能夠給學生做示范，有利于學生提高自身的修養。在生活中提高了學生艱苦耐勞的品質，在學校內遵守學校校規，有利于學生長久的發展，成為國家的棟梁之材。通過教師以身作則，給學生做表率，這樣才能夠更好的出現學生身心和智利的同步發展，從而更好的對于學生進行教育。所以教師應該加強師德修養，在學校內嚴格的要求自己，這樣才能夠給學生做示范，從而使得學生提高自身的修養。

3.2用愛心進行教育

只有教師用愛心進行教育才能夠更好的對于學生進行教育，通過運用愛心進行教學這樣才能夠使得學生更加理解教師，在教師進行教學的過程中才能夠使學生進行配合。在教師愛學生的過程中，教師通過自己的言行舉止來對于學生進行教育，從而有助于學生成才。因此，師愛就是師魂，沒有愛心的培育就沒有師德的提升。所以教師在教學的過程中應該用愛心進行教育，這樣才能融入到學生群

體中，提高了教學的水平，從而提高了教學的效率，使學生更容易進行學習。教師用愛心進行教學，這樣不但能夠提高學生學習的效率，還可以提高學生的素養，有利于我國建設和諧社會。

3.3錘煉穩定的心理素質

教師的心理素質對于教學的結果是至關重要的，所以教師在教學的過程中，應該具備穩定的心理素質，這樣才能夠更好的對于學生進行教學。為了更好的使教師具有穩定的心理素質，這就要求教師應該從學校走出去，通過自我調節的方式進行不斷的調節自身的心理，這樣才能提高自身的心理素質。只有就是具有穩定的心理素質才能夠在課堂上進行高效率的教學，所以提高教師穩定的心理素質是至關重要的。為了更好的對于學生進行教育，教師應該具有家鄉的心理素質，不斷的對于教學的觀念進行改變，這樣才能夠更好的適應學生未來發展的需求，有利于對于學生進行加強教育，培養出適合我國所需要的人才。

4.提高教師專業素養建議

4.1樹立終身學習觀念

教師對學生是至關重要的，然而時代不斷的改變，所以對于教師來說，應該樹立起終身學習的觀念，這樣才能夠更好的豐富自身的教育的職能，從而更好的對于學生進行教育。隨著教學體制的改革，傳統的教學方式已經不能夠滿足學生的需求，所以教師應該樹立了終身學習的觀念，不斷的進行學習，這樣才能夠提高自身的職業教學水平。如今科學技術不斷的進行發展，所以就是應該不斷的更新自身的知識體系，如果是你要現在教育的需求。由于知識隨著時間的變化，所以教師應該不斷的對于知識進行學習，這樣才能夠不會被社會所淘汰，更加適應這個時代的需求。為了更好的對于學生進行教育，是學生校長全方面的發展。所以教師應該不斷的進行學習，這樣才能夠更好的豐富自身的職業技能，更好的對于學生進行教育。

4.2必要的學科教學技能

隨著我國教學體制的改革，新課標對于老師提出了新的要求。這就需要教師融入到教學過程中去，所以需要提高教師學科教學的技能，這樣才能夠更好的適應時代的需求，更好的對于學生進行教育。為了更好的提高教師學科教學的技能，可以從以下幾方面進行實現：

（1）

教師不斷的提高學科的教學技能，這樣有利于對于所有學科有深刻的了解，這樣才能夠更好的制定教學方案，提高了學生學習的效率，所以應該加強教師學科的教學技能的培養。

教師應該對于教材進行深刻的了解，通過對于教材的深入的研究，能夠有效的掌握各個學科的重點以及難點，有助于對于學生進行教學，提高了教學的效率，并且能夠將各個學科的知識進行有效的銜接，為學生的縱深發展奠定堅實的基礎。

（3）加強對于學生的了解，在教學的過程中應該以學生為主體進行因材施教，這就需要教師全方面的了解學生，根據學生對于學科的需求進行有針對性的制定教學方案，這樣能夠大大的提高教學的效率。

4.3不斷強化反思

對于教學來說對于教學方法的反思是至關重要的。所以教師在教學的過程中因該不斷的進行反思，反思自己在教學過程中的不足，在對于自己的教學的方式進行改進，這樣才能夠更好的提高教學的效率，使學生更愿意進行學習。所以就是應該不斷的對于自己教學進行反思，就是應該深刻的認識到反思的重要性，不要流于形式進行反思，應該把教學反思作為一項重要任務來完成，這樣才能夠達到真正的目的。二是教師在教學的過程中應該不斷的進行反思，對于自身的教學效果進行有效的評價。這樣才能夠更好的對于教學的方式進行改變，更好的適應學生對于教學方式的適應，這樣才能夠更好的提高教學的質量。

第三篇：師德修養與教師專業成長

師德培訓材料

師德修養與教師專業成長

師德修養與教師專業成長

教師道德是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的教師道德，如：“當師之務，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學相長”；“學高為人師身正為人范”；“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。不同的社會、不同的歷史時期，師德修養的內容是不同的，但它具有內在繼承性和穩定性。

其一，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。由于教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，使其職業道德不僅僅是個人的行為，而聯系著整個社會，聯系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德修養的特殊性。

其二，教師道德具有以身立教的作用，客觀上由于教師的勞動對象不同于其他任何行業，決定了教師職業具有較強的表率性，要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更加重視道德修養，努力以自己的道德去影響和形成學生的道德，以自己完善的人格去影響和形成學生的人格，以自身的情操去陶冶學生的情操。學生往往是通過對老師的模仿、借鑒、學習，不斷自我完善、發展。因此，教師修養具有明顯的示范性。

其三，教師道德又是一種自覺的意識行為，它建在自愿的基礎上。由于教育勞動效果的長期性、遲效性，它要求教師要有極大的耐心和毅力，有長遠的眼光面向未來，努力克服困難，深入細致持之以恒地做好教育工作，無私奉獻、嚴于律己、為人師表。它依靠的是內心的信念，這就決定了師德修養具有的自律性。

在社會主義建設新的歷史時期，教師道德體現了教師個人、教師群體與社會主義事業利益的一致性，這就要求教師要以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動地執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立素質教育觀念，既要讀好書、又要育好人。

教師的專業成長是指教師在教育實踐中，在外部力量的作用和內在精神的激勵下，不斷地對自身各個方面素質進行提升和發展的過程。一般來說，成熟的專業工作者，應該具備以下六個特征或標準：第一，專業知識和能力，即構成專業的首要標準是需要一套完善的專門知識和技能體系作為專業人員從業的依據；第二，專業道德，即某一職業群體為更好地履行職業責任、滿足社會需要、維護職業聲譽而制定的自我約束和行為規范及倫理標準；第三，專業訓練，需要經過長期的培養與訓練；第四，專業發展，即需要不斷地學習進修；第五，專業自主，享有有效的專業自治；第六，專業組織，即形成堅強的專業團體。師德是教師素質的靈魂，它對教師各種素質的發展和提高起著發動機的作用，是教師成長中的核心要素。

良好的師德修養直接影響著教師個人品質的發展。一個優秀的教師之所以能贏得人們的尊敬，除了因為教師掌握著高深的知識、是學生邁進智慧之門的引路人之外，更重要的是因為其高尚的品德、情愫。師德建設可以通過評價、激勵、事實感化、榜樣示范等來培養教師良好的職業道德信念，形成良好的職業風范，塑造理想的教師人格，從而提高教師的精神境界和職業道德水準，不斷激勵教師敬業、樂業、勤業。

良好的師德修養能夠促進教師綜合素質的提高。這是因為具有良好師德的教師首先具備了加強自我修養、追求自我完善的內在動力，能夠自覺的意識到 “園丁”、“人梯”、“人類靈魂的工程師”等等這些稱謂不僅僅是一種贊譽，更重要的是社會和廣大人民對教師的肯定、對教師的鞭策，從而也就能夠時時地激勵自己，促使自己不斷學習，吸收新的知識，不斷提高自身素質。良好的師德可以提高教師心理健康水平。具有高尚師德的教師，可以有效的調節教育活動中的各種人際關系，不會為眼前利益和小事與人斤斤計較，不會因受到挫折而產生狹隘、偏激的思想；能夠正確面對和處理工作、學習、生活中的各種壓力、維持和諧的人際關系，保持飽滿的工作熱情，不斷追求自我進步。

良好的師德修養能使教師樹立崇高的職業理想，并形成富有魅力的人格。作為傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來的教師，不僅要向學生傳授科學文化知識，而且要在學生成長中起到指導者的作用；不僅要教好書，而且要育好人。為此，教師要做到敬業愛崗，教書育人，為人師表，增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，要通過自己在思想、品德、作風等方面的示范作用，為學生樹立學習的榜樣。師德作為一種內在的力量，對教師的言行具有約束作用。具備良好師德的教師，往往在任何時候都會自覺不自覺地從自身的職業道德要求出發，不僅在學生面前，甚至在社會的一切活動中，都注重自己的一切言行，注重自己的言傳身教。因此，只有具有遠大理想并不斷進行自我挑戰的教師才會自信、自強，才會有獨特的人格魅力。高尚、自信的人格是一個教師成長成熟的標志。

加強師德修養的基礎——優化自我的心理，以一個好的心態來對待學生，對待工作。

1、學會悅納自我。

（1）、解放自我。（把心煉成湖泊）（2）、珍愛自我。（3）、超越自我。（成功者的生活信條）

2、學會陽光思考（1）、對比參照：心態決定人生。年輕的心態使人永葆青春（2）、看到擁有：知足常樂，淡泊名利，寧靜至遠。（3）、情緒分擔：學會控制，學會傾訴，把快樂分享，別人就多一份快樂；把痛苦分擔，你就少一半痛苦。（魏書生用公家的時間鍛煉了私人的身體）（4）、接納殘缺：人生不滿百，常懷千年憂。不要苛求完美，沒有最美，只有更美。（5）、不入世俗：別老是與世俗為流，那樣會讓你變得庸俗。（笑話：“拉鏈開了”）

3、學會心存感激。

感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。

4、學會人際交往。

（1）、學會微笑：雖不能笑傲江湖，但可以笑看人生。

學會了對自己微笑，就學會了熱愛生活；學會了對別人微笑，就學會了珍惜美好；學會了對一切生命微笑，你的人生便處處充滿陽光！

（2）、學會傾聽：

傾聽是你需要跨出的第一步，甚至有時候是僅需的一步。傾聽建立起信任和理解。當你認真傾聽時，你會更容易發現問題，以便引導富有成效的交談；而向你傾訴的人們則能更好的了解自己。當你聆聽別人的觀點時，應當認真仔細并且不要妄下判斷。如果你心里充斥著“他們應該怎么做”及“他們怎么不對”之類的想法，你就錯過了領悟別人觀點的真諦。

（3）、學會贊美：

贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生長。——莎士比亞學會贊美吧，首先從贊美自己開始，讓微笑成為你永恒的表情，然后贊美你遇到的每一個人，特別是自己的妻子或者丈夫、父母孩子、親友學生，讓陽光成為自己每一天生活的主題。

（4）、學會寬容：人生最大的美德是饒恕。

人在社會上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著很大的差異，一個人的年齡、思想、性別、個性、喜好等等，決定了這個人的修養、涵養和處世態度。不可能每個人都和你一樣，也不可能每個人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒有誤解、矛盾及沖突，這時候需要我們學會寬容。學會寬容吧，學會寬容，就是善待自己。

5、學會開心工作

開心工作每一天，其實這是個古老的話題，但在現實中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關是對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實際是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是那么悄然而過，不會因你的不開心而有絲毫的停頓，聰明的你，又怎么不會選擇開心呢？我看建議給每每位老師一張寫著“開心工作每一天”的牌子，戴著上課。快樂工作每一天，那么，明天永遠屬于快樂的我們！我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。要多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。要堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。要上進好學、多求取新經驗，落實教學工作。教師專業成長師德修養，教師專業自主工作理念的實踐，必須落實在教育工作上，表現在各科教學工作上，表現在日常生活教育當中，才能收到身教言教的效果。

總之，良好的師德修養是教師成長的前提和基礎，是教師完善自我的巨大動力。只有具備良好師德的教師，才會不計得失、無怨無悔、嘔心瀝血，從各個方面嚴格要求自己，不斷提高和充實自己，最終成為一名優秀的人民教師。

第四篇：師德修養與教師專業成長_學習心得體會

教師專業成長學習心得體會

張曉美

教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到家庭的希望，更關系到國家的未來。《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升。“用生命點燃生命”不記得何時聽到這句話，只感到這句話中蘊涵的那種崇高感情。做了教師之后，常常思考教師能做作什么，教師對社會能有多大的貢獻？盡管知道很多溢美之辭都和教師有關。但真正自己走上了講臺，在經歷了一些挫折后，心中難免有懷疑。真的是“靈魂工程師”；教師職業也真的是“最光輝的職業”。

教師要熱愛學生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責，在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。在學生還對教師不是很信任的時候，只有有全部身心去愛學生，只有發自真心的愛，才能贏得學生的愛，因為愛從來就是相互的。也正是在這個過程中，孩子學到了知識，發展了身心，才使教育實現了其根本的功能。

當聽了名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

通過與城七校合作辦學交流學習后，我的師傅羅老師教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而，新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業、解惑者，教師的生命在于創造。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構成。課堂教學對于教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的體現和自身發展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動的同時也在收獲，而且

是巨大的收獲。因為，他能體驗到雙倍的幸福：向學生所付出的積極情感不僅使學生體驗到快樂，而且學生給予的回報也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學活動中享受著學生進步帶來的幸福，而且在職業活動中感覺著自我發展帶來的幸福。

可以說，只有把教師這一職業看作是發揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業，看作是自己參與社會歷史創造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續發展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗到愛意。才能感到工作著，是美麗。

課不僅是以知識的內容來教育學生。同樣的知識內容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業務水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業做成“塑造人的靈魂”的偉大事業來。

現在我知道了，能力并不是天生就具有的，需要提高能力必定離不開教學實踐過程，只有通過教育教學實踐，才能將素質轉化為能力。經過努力提高自身專業素質，并創造出業績的過程，總結自己，明白自己的基礎不太好，平時對這方面的學習也比較少，有時在完成工作時還會遇到阻礙，這樣也導致自己的專業成長水平緩慢。因此，我必須努力學習進取，不斷充實和提高自己，加強思想品德修養，認真研究教育科學，掌握教育規律，按教書育人，提高教書育人的自學性，積極主動地做好教育教學的工作。多閱讀，多思考、多反思自悟，相信自己會成為一名合格的專業教師。

第五篇：師德修養與教師的專業發展是緊密聯系的（模版）

做一名德才兼備的教師

師德修養與教師的專業發展是緊密聯系，相輔相成的，處理好二者之間的關系很重要。

師德修養是教師專業發展的重要組成部分。

教師的專業發展是教師追求職業品質的發展。它既包括教師個人知識，技能、專長等多方面的發展，也包括職業精神的提升。許多人把教師的專業發展狹隘地理解為教師在個人知識、技能、專長等方面的提高，這種“技術至上”的觀點不僅誤解了教師專業發展的內涵。而且忽視了教師的職業特點。教師是一種以自己的人格培養人格，以自己的靈魂塑造靈魂的職業，教師職業的教育性決定了教師專業發展永遠無法脫離道德規范，師德修養始終是教師專業發展的核心要素，對促進教師專業發展具有特殊而重要的意義，是教師專業發展的以項重要內容。

師德修養是促進教師專業發展的前提。

古人言“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。一個教師“師德昭昭”，其業也必不會差。良好的師德修養能換起教師的專業熱情，產生專業發展的緊迫感、責任感、使命感，從而激勵自己不斷提高專業水平。一個師德高尚的人，即使他的才能暫時有所不足，他也會抱著對學生認真負責的態度，刻苦鉆研，努力提高自己的專業水平。所以說，促進教師的專業發展，提高教師的道德修養應是前提和基礎，也只有具備良好的師德修養，才能真正促進教師的專業發展。教師專業發展是推動師德修養達到更高境界的催化劑。

教師在專業發展過程中，只有不斷增強自身的專業發展意識，不斷超越自我，享受專業發展的成功體驗，鞏固自己的專業熱情，才會進一步提高自己的師德修養。教師在自己的專業實踐中，應努力建立平等、民主、和諧的師生關系，和學生共同學習，共同成長，做學生成長的引領者，學生潛能的喚起者，教育藝術的探索者。教師所有的專業素養的發展必然推動師德修養達到一種更高的專業境界。師德修養與 教師專業發展應并并重。

教師的道德修養與專業發展互為依存的兩個方面，作為新時期的教師，更需要德才兼備。我反對教師專業發展中的“技術至上論”，但也并不是一味主張“唯德論”，有才無德，不是一名合格的教師，有德無才，不是一名好教師。我們在平時的工作中，一方面要不斷地學習道德理論，積極進行道德實踐，從道德上不斷完善自己，讓自己成為一個師德高尚的人。另一方面要努力提高自己的專業素養，明確終身學習的基本理念，掙做一名好教師。

學高為師，身正為范。做一名德才兼備的教師應成為每一名教師的目標。