第一篇：讀后感及觀后感寫作

寫讀后感和觀后感的要點

閱讀或觀看作品，找出其中最感動或最啟發自己的內容

寫讀后感、觀后感之前，我們要仔細閱讀或觀看作品,理解作品寫了或表現了什么，說明了什么道理或表達了什么感情，然后從中挑選出最感動自己或最啟發自己的內容，作為寫作讀后感的材料。如看了紀錄片《周恩來》，我們了解了周總理為中國人民立下的不朽功勛，內心充滿著感動和敬仰。在寫觀后感前，我們還要想一想，周總理的哪件事最讓我感動并感到有話可說？是他少年時期就有拯救祖國的理想？還是彌留之際仍關注著臺灣回歸祖國統一？是遵義會議上擁護毛主席的領導？還是十年**期間保護老同志并苦苦支撐國民經濟的運轉？......我們要經過一番思考比較，找出周總理最使自己敬佩或感動的一件事（或幾件事），作為寫作讀后感的材料。

起個凝練醒目的題目

題目可以提示讀后感、觀后感的內容，如看了《周恩來》寫觀后感，用《〈周恩來〉觀后感》、《看〈周恩來有感》做題目。題目也可以提示讀后或觀后的感想，如同樣是寫《周恩來》觀后感，用《鞠躬盡瘁 死而后已》或《人民心中的豐碑》做題目。

開頭扣緊題目，為下文做好鋪墊

讀后感、觀后感的開頭可以形式多樣，但要注意扣緊題目，并為下文敘述作品內容和發表感想做好鋪墊。如寫“《周恩來》觀后感”，這樣開頭：“看大型紀錄片《周恩來》，我幾次流下感動的淚水。”如：“‘人民的總理人民愛，人民的總理愛人民?！@是我看了大型紀錄片《周恩來》的深切感受?！痹偃纾骸翱戳恕吨芏鱽怼罚业难矍皶r常浮現出他老人家最后一次在國慶記者招待會上發言的情景。”三個開頭迥然不同，但都說明白了要寫的是影片《周恩來》的觀后感，并為下文介紹周總理的感人事跡和寫感想做好了鋪墊。

結合作品中的材料談感想

讀后感、觀后感的“感”來自于閱讀或觀看的作品中最感動自己或最啟發自己的材料，必須結合這些材料談感想。敘述材料要簡明扼要，發表感想要入情入理。如寫“《周恩來》觀后感”，先簡略敘述周總理在得知邢臺發生地震的消息后，不顧余震的危險立即趕赴災區指揮抗震救災、慰問受傷群眾的事跡，再這樣談感想：“周總理為了人民的生命財產的安全，不顧個人安危、不知疲倦地工作。他心里想的只有人民，他是人民的好總理?！备邢胗墒论E而來，有理有據，讓人信服。

結尾要說出作品的教育或啟發意義

讀后感觀后感的結尾也可以形式多樣：抒發感情，總結感想，談談體會，發出倡議等都可以。但不管怎樣結尾，都應該說出作品的教育、啟發意義：如寫《周恩來》觀后感這樣結尾：“周恩來總理——一個把自己一生無私奉獻給祖國和人民的人。他的偉大精神將激勵億萬中國人民為祖國繁榮富強努力拼搏。”另如：“‘騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他！'周總理將永遠活在人民心中?！痹偃纭叭藨摓檎l活著？人應該怎么活著？看了《周恩來》，我在沉思......”幾個結尾都高度贊揚了周總理的偉大精神以及對自己產生的影響，說出了作品的教育意義。

周恩來為中華之崛起而讀書

伯父帶他下火車時，指著一片繁華的市區說：“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理??！”周恩來奇怪地問：“這是為什么？”伯父沉重地說：“中華不振??！”

周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去？他偏要進去看個究竟。

一個星期天，他約了一個好朋友，一起到租界地去了。

這里確實與其他地方不同，樓房樣子奇特。街上的行人中，中國人很少。忽然，從前面傳來喧嚷聲，他倆跑過去看。在巡警局門前，一個衣衫襤褸的婦女，正在向兩個穿黑制服的中國巡警哭訴，旁邊還站著兩個趾高氣揚的洋人。他倆聽了一陣就明白了，這位婦女的丈夫被洋人的汽車軋死了，中國巡警不但不扣住洋人，還說中國人妨礙了交通。周圍的中國人都忿忿不平，心懷正義感的周恩來拉著同學上前質問巡警：“為什么不制裁洋人？”巡警氣勢洶洶地說：“小孩子懂什么？這是治外法權的規定！”說完走進巡警局，砰的一聲把門死死關上。

從租界地回來，周恩來心情很沉重，他常常站在窗前向租界地方向遠遠地望著，沉思著。

一次，校長來給大家上課，問同學們：“你們為什么讀書？”有的說：“為明禮而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！庇械恼f：“為父母而讀書。”有的說：“為掙錢而讀書?！碑攩柕街芏鱽淼臅r候，他清晰有力地回答：“為中華之崛起而讀書！”校長震驚了，他沒料到，一個十幾歲的孩子，竟有這樣大的志氣。

周恩來在沈陽讀小學的三年中，學習成績始終名列前茅。他的作文曾被送到省里，作為小學生的模范作文，還被編進兩本書里。

15歲那年，周恩來以優異成績考進天津南開中學。那時，伯父的生活也很困難，他就利用節假日，給學校抄寫材料，掙一點錢來做飯費。生活雖清苦，但他的學習愿望卻很強烈。他在課上認真聽講，課外閱讀大量書籍，獲得了豐富的知識。他的考試成績總是全班第一。全校師生都很敬重他，說他是品學兼優的好學生。學校為了獎勵他，宣布免去他的學雜費。他成為南開中學唯一的一個免費生。

周恩來在青少年時期，為中華之崛起努力讀書。以后，也是為了這個目標，他忘我地工作，無私地奉獻了畢生精力。

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第二篇：觀后感寫作（范文）

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怎樣寫好觀后感

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。

所謂“感”

可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

其次，排好感點

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你說知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

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個題目再以“《XXX》觀后感”“觀《XXX》有感”為副標題，例如：純潔清澈的友誼

——讀《我飛了》有感

2、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

3、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

4、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

5、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

6、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

7、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化。

8、寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

9、要符合情理、寫出真情實感。

寫讀后感的注意事項

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬??！

例文：

要做一個對社會有用的人

——觀《長江七號》有感

不久前，我觀看了電影《長江7號》。這部電影講述一個名叫周小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長大成為對社會有用的人，爸爸舉債把小狄送進了貴族學校讀書。一天，小狄的爸爸在工地發生意外去世了。小狄聽到消息后十分傷心，也十分后悔沒有聽爸爸的話。但這時奇跡發生了，小狄爸爸送給小狄的玩具——“長江七號”發揮了它身上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事雖然簡單，但發人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經常對小狄說的一句話：“我們不去偷，不去搶，要努力讀書，長大了做一個對社會有用的人”。它使我想起了以前聽過的一個故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個小女孩。富家的小女孩自以為家庭環境好，從小就不愛讀書，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭氣，讀書非常刻苦，學習成績經常名列前茅。后來那位富家小女孩，由于從小不好好學習，最終一事無成。而那位窮家的小女孩，由于從小就用功學習，終于成就一番大事業，成為一個對社會有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個個都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對我們多疼愛啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學身在福中不知福，沒有珍惜現在的美好時光。有的成天看電視，玩游戲，沒有認真寫作業；有的上課不認真聽講，腦子總在東想西想，老師提問時答非所問；有的搞衛生時經常偷懶，不干活，在家里也是飯來張口衣來伸手；有的只想著自己，一點都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長大后還能成為一個對社會有用的人嗎？

我們都是祖國的未來，祖國的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學生，從現在起我們就要努力學習，培養良好的道德修養，長大后才能做個對社會有用的人。同時我也希望廣大家長都能像小狄的爸爸一提分熱線400-101-0908

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樣重視教育孩子，讓孩子將來成為一個對社會有貢獻的人。

老師評語：作者在概括電影情節的基礎上，圍繞“長大了做一個對社會有用的人”這句話展開論述。作者列舉典型例子進行論證，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力學習，培養良好的道德情操，長大做一個有益于社會的人。

五、寫作

根據所學的寫一篇有關《竊讀記》的讀后感。

六、鞏固練習

1、讀拼音寫漢字。

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chōnɡ

zú

má

mù

shū

ɡuì

zhī

chēnɡ

（）

（）

（）

（）

chǎo

cài

shòu méi

tuǐ

suān

jù

pà

（）

（）

（）

（）

2、辨字組詞。

夢（）

貪（）

贍（）

碌（）

婪（）

貧（）

檐（）

綠（）

3、照樣子寫詞語。

例如：舒舒服服（AABB）

_______________、_______________、_______________、________________

例如：急匆匆（ABB）

_______________、_______________、_______________、________________

4、給加點的字選擇正確的解釋。

顧：A注意；B拜訪；C轉過頭看看；D商店或服務行業前來購買東西或要求服務的。

1．顧此失彼。（）

2.像我這樣光顧著看書的人很多。

（）

3.今天顧客盈門，服務員都忙不過來。（）

4.我環顧四周，只見這里山青水秀。（）

光：A光彩；B完了；C只，單；D露著；E明亮；F景物。

1.春光明媚。（）

2.為國爭光。（）

3.我擔心書被賣光。（）

4.你光著膀子想大干一場啊！（）

5.光明在前頭等著我們。（）6.光靠你們兩個人恐怕不行。（）

五、寫近義詞。

鼓勵（）

懼怕（）

貪婪（）

六、判斷下列句子是否是比喻句。

1．我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（）

2．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

（）

3．他讀書的時候，像一只蜜蜂在吸取花粉那樣專注。

（）

4．她看見飯店的招牌，聞到炒菜的香味，就好像看見了滿桌的美味佳肴。（）

5．有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。（）

七、閱讀短文，回答問題。

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

1．“它在這里”中的“它”指的是__________________________________。

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2．“我像一匹狼，貪婪地讀著?！边@句話把“我”比作______________，這個比喻形象地說明了__________________________________________________。

3．文中的破折號的作用是_________________________________________。

4．作者為什么說“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

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第三篇：讀后感寫作

讀后感寫作六忌

讀后感是既有“讀”又有“感”的一種議論文體，內容多為一事一議。寫讀后感要把握好引、議、聯、結幾個重要環節，同時要指導學生走出寫作“誤區”，少走彎路。具體來說，寫讀后感要注意以下“六忌”。一忌只有“讀”，沒有“感”。這樣的讀后感往往是改頭換面地大段抄錄或翻譯原作，可以說只是原作的“翻版”；整體看去，幾乎沒有自己的“感點”，就是有“感”，也不過是原作的觀點。須知，“讀”只是“感”的基礎，“感”才是寫作的重點。

二忌只有“感”，沒有“讀”。“感”雖然是重點，但不能沒有“讀”，更不能脫離“讀”。沒有“讀”，“感”就成了無源之水，無本之木。這樣的讀后感，要么是另起爐灶寫成了一般的議論文，要么是雖然寫了“感”，但缺少“讀”的根基，于是文章成了空中樓閣。所以，要寫好讀后感，就應該認真閱讀原文，掌握原文的中心思想，吃透原文的精神實質。

三忌“讀”“感”脫離，二者之間毫無關系。這樣的讀后感往往表現在“讀”“感”兩方面是脫離的，沒有內在的聯系，“感”不是從原文中而“生”，二者風馬牛不相及。其原因主要在于沒有讀懂原文，或者

是歪曲了原文的思想實質，結果出現“讀”“感”脫離的情形。

四忌“感受點”面面俱到。一篇文章或材料給我們的感受可能不只一個，而在一篇讀后感中只能談一個感受點，不可面面俱到；貪多求全就會漫無中心，意多文亂。只有選擇自己感受最深，又為人們所未發的某個感受點來闡述，才能寫出有新意的讀后感。

五忌“感受點”膚淺，落入俗套。文章最忌隨人后。讀了原文之后，應力求多角度提煉出更多的“感受點”，然后橫向比較，選擇新穎獨到、立意深刻、具有現實意義的“感受點”去寫，才能寫出好文章；否則，難免千篇一律，立意膚淺，落入俗套。

六忌原地踏步，就事論事。引出“感點”后，在論述上應該聯系實際，就“感”展開聯想，可列舉一些典型事例，用以論證“感點”的現實意義及深刻性。不可原地踏步，就事論事，要有的放矢，直擊生活的橫斷面。應該清楚，讀后感也是反映社會生活的一種形式。

如果學生能夠注意到以上幾點，并在寫讀后感的時候多加注意，寫好讀后感就容易得多了。

第四篇：如何寫作讀后感

如何寫作讀后感

安徽工業大學附屬中學

李天梅

讀后感也叫讀書心得，指讀了一本書或一篇文章后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，是讀書筆記的一種。下面我將針對同學們寫作時出現較多的問題，談談如何寫作讀后感。

很多同學不重視讀后感的標題擬定。有的同學干脆不寫題目，大多數同學不愿意動腦筋，一律用《讀??有感》這樣的萬能標題。讀后感的標題和作文的標題一樣，好的標題可以先聲奪人，給人在閱讀之前先產生良好的印象。這里介紹三種擬主標題的方法。①明確主題式。即用能夠表明自己感受的一兩個詞語做主標。例如汪浩然同學《老人與海》的讀后感《學會堅強》。②提示內容式，當你的感受比較多或比較復雜，不便列作標題時，不妨用概括性的詞語來提示文章的內容。例如李福山同學的《群英會蔣干中計》讀后感《成功的秘訣》，張?？⊥瑢W的《紅樓夢》讀后感《鼎盛背后》。③直接引用式。即直接引用書中給你印象深刻或者能概括你所感內容的句子作主標題。例如胡茵夢同學的《林徽因傳》讀后感《你是人間四月天》，陶蕊同學的席慕蓉《七里香》讀后感《青春是一本太倉促的書》。好的標題不僅能顯露作者的才情，還能概括文章的內容，萬不可忽視。

同學們寫作讀后感時，最常見的誤區是重視“讀”而忽視“感”，即大部分篇幅都在敘述書的內容，只在結尾草草寫幾句感受，甚至通篇都找不到“感”。“感”從何來？讀完一本書或一篇文章，或從書中領悟出道理或精湛的思想，或受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，或因讀書而激發自己的決心和理想，或因讀書而引起對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺，不一而足。衡量讀后感優劣的主要標準是“感”得有無新意，是否深刻，能否引起共鳴。

讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但不同于一般議論文，它必須是在讀后的基礎上生發感想，下面從寫作內容和文章結構的角度介紹兩種常見的寫法。

如果寫從書中領悟出道理或精湛的思想，宜采用“并列式”結構。一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。把自己的感受提煉三到四點，夾敘夾議。如《成功的秘訣》一文，作者認為周瑜最終能借蔣干之手除掉東吳水軍之患，為赤壁之戰的勝利奠定基礎，成功的秘訣有三點：面對敵人，他事先做好了準備；面對說客，他機智應對；無視勸說，他不變初心。這三點作為分論點，鋪展開來，使文章言之有物，調理清晰。再比如《青春是一本太倉促的書》一文，作者從席慕蓉的詩作中精選出四首，結合詩句分析，寫出自己的不同感受：讀《青春》，在詩人含淚的惋惜中，感受到執著的身影；讀《送別》，感受人生的旅途中，我們總會遇到不同的風景，但不是所有的風景我們都可以擁有，盡管是心中最美的那幅，也只能是遠遠佇足，靜靜欣賞；讀《舊夢》，體會席慕蓉身為美術家，也將畫融入了詩中；讀《長城謠》，悟出在這本詩集亦是“思”集中，優雅地喚醒離開故園的中國人的回憶。

如果寫受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，這樣的讀后感宜采用層進式結構，寫法上更接近材料作文，基本的寫法分引—議—聯—結四個部分。

引——概括內容。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，略去與感想無關的東西。例如“《老人與?！穼懙氖抢蠞O夫圣地亞哥在海上的捕魚經歷。老人千辛萬苦捕到大馬林魚，在返航途中又同鯊魚進行一次一次驚險的搏斗，最后大馬林魚被鯊魚吃盡，老人精疲力竭傷痕累累，只拖了一副魚骨架回港?！辈坏桨僮?，高度概括《老人與?！返墓适拢瑸楹竺娴淖h論作基礎。

議——分析材料。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析?！皬氖浪讋倮慕嵌葋砜?，老漁夫不是最終的勝利者。因為盡管開始他戰勝利大馬林魚，但是因為大馬林魚，但是大馬林魚還是讓鯊魚給吃掉了。可是在理想主義這眼里，他就是勝利者，因為他始終沒有向大海，沒有向大馬林魚更沒有想鯊魚妥協和投降?！痹趯先说男蜗蠓治鲋?，水到渠成地提出出自己的觀點：要勇敢頑強面對挫折和挑戰。

聯——聯系實際。圍繞基本觀點擺事實講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，“感”不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相

反的種種問題。例如張?？〉摹抖κ⒈澈蟆酚少Z、史、王、薜四大家族的衰敗聯系到西漢霍光家族的破滅，再進一步聯系現實中的腐敗問題，層層深入，揭示鼎盛背后隱藏的危機。

結——總結全文，升華感點?！白x”的內容不放松。如《鼎盛背后》的結尾：“所以一個人，一個民族，一個國家，要時刻保持清醒、節儉、收斂、尊重、忍讓；否則，這一刻是頂峰，下一刻則是萬劫不復的深淵。”

文無定法，讀后感的寫法也要靈活掌握?？傊?，精讀，慎思，勤練筆，是寫好讀后感的最佳途徑。

附：

青春是一本太倉促的書

——讀席慕蓉詩集《七里香》

安工大附中 213班 陶蕊

十四歲的席慕蓉便背著畫袋和畫架，離家求學。書中的詩和插圖，都是她自己所作，畫中的線條，古典，柔和卻根根分明，讓人覺得仿佛是從慎重的經籍中走出來的插頁。而她的詩——又或者說那是“西喇木倫”的牧歌，流的自然，音韻天成，將無怨的生命一一唱出。

“所有的結局都已寫好，所有的淚水也都啟程。”詩人懷著對青春的無限傷感，對生命短暫的無限惆悵寫下了這句話。“無論我怎樣的地去追索，年輕的你只如云影掠過?！彼_始追尋青春，希望可以捕捉到他的微笑和落日后的群巒，但那些都屬于一個不再回來的夏日?！皡s不得不承認，青春是一本太倉促的書?！痹谠娙撕瑴I的惋惜中，卻感受到了那執著的身影。這種惋惜不關消沉，它關乎生命的吶喊，一種怨而不怒的沉靜。

在整本的詩集中，我最喜歡的是《送別》中的一句：“錯過那滿枝椏的昨日，又要錯過今朝?！闭自姳磉_了因離別帶來的悲愁和疚恨，對于別人說的“世間種種，最后必終，必終成空”的話，她并不信服，她愿意嘗試，試圖主宰自己的命運。即使仍然錯過了，不能得到完美的結局，但，還請珍重。人生的旅途中，我們總會遇到不同的風景，但不是所有的風景我們都可以擁有，盡管是心中最美的那幅，也只能是遠遠佇足，靜靜欣賞。

席慕蓉身為美術家，也將畫融入了詩中。是的，我們為什么會如此呢？在《舊

夢》中，她便將詩與畫結合在一起。我們可以清楚地看到，她選擇并掌握著她的生活，在這自由的天地里，只要有智慧，有信念，并且不要有過分的貪心，大概都能享受到這美景?！拔覡恐⒆樱呦律狡?，林中襲來溫香的五月的風，我的兒女雙頰緋紅，夕陽緩緩地落下，摯愛的伴侶已經回到了家，他在屋前向我們遙遙揮手，這黃昏的家里啊，那樣甜蜜，那樣溫柔?！边@樣就夠了，還有什么奢求？何必美詞堆砌顯得不實在呢？

在這本詩集——亦是“思”集中，優雅地喚醒離開故園的中國人的回憶。她的外婆是孛兒只斤光濂公主，一個能騎能射的舊王族，成吉思汗的嫡系子孫。她長大了，不會騎，不會射，但她有一雙手。在《長城謠》里“今宵夜色應如水，而黃河今夜仍然從你身邊流過，流進我不眠的夢中。”雖然從未生活在塞外，但她一直牽掛著故土，凝聚著她的獨特情感。

涌泉仍在，歲月卻奔流而去；悵然回顧，只見煙云流動，滿山郁綠蒼藍的樹叢。在那一個個十六歲的夏日，山林多少次含淚聆聽，夏荷多少次傾情盛放，而那孤獨的樹，一直抗拒著秋的來臨。

獸人之心永不為奴

安工大附中 203 毛郁馨

“你能回來就好了?！痹谝黄步患校稙榕d》這本書被畫上句號。然而，他的精神和思想還遠遠沒有結束。他所反映的善良、不屈和反抗，在當今和平年代仍值得紀念和發揚。

《為奴十二載》是一部個人回憶錄，故事發生在19世紀中葉的美國，具有自由人身份的紐約州黑人居民所羅門，即本書作者，被人設計誘騙到華盛頓，慘遭綁架，落入奴隸販之手，隨后被運往盛行奴隸制的路易斯安那州，買至當地種植園。所羅門在離家數千里的南方掙扎求生十二年，終于覓得良機，寫信到家鄉求援，最終幸運獲救，與家人團聚。

書中令人記憶深刻的場景便是所羅門即將逃走之勢被人發現，面對主人的警告，神態卑微，帶著膽怯和畏懼，脊背也不在挺拔，早已不同于當年意氣風發的小提琴家。最后一絲尊嚴也在主人的謾罵中消失的無影無蹤。到底是什么樣的折磨能將一個人的神態磨滅的毫無意氣。

即使所羅門的身體成為了奴隸，但他的心仍是獸人之心，不屈和倔強。他無時無刻記著自己是自由人的身份、記著自己和白人一樣的平等；哪怕身邊的所有人告訴他他只是個沒有自由的奴隸，將一生奉獻給種植園；奴隸主也吊打懲罰他只因為他不愿意承認自己是奴隸，無數次的“以下犯上”高呼自己是自由人。受盡了種種非人的虐待，可所羅門從未認命、向惡魔屈服。他從未放棄過逃出地獄求生的欲望，運用自己的知識，想著一切可以求救、讓可悲的奴隸制消失、與家人團聚的辦法。大抵是因為他的獸人之心，成就了這段光輝的故事，了結了這個黑暗的歷史。獸人之軀雖為奴，獸人之心永不為奴。

這讓我想到了中國歷史。

泱泱大國，雄雞佔據一方，華夏五千年的悠久歷史，然而在后面幾百年中卻充滿了屈辱和血腥。無數次的戰爭，使這片土地幾經分離。鴉片戰爭，英國用炮火撬開了中國緊閉著的大門，戰爭的慘敗，迫使我們簽下了第一個不平等條約。甲午中日戰爭，北洋軍師全軍覆沒，日軍又以勝利者的姿態威脅和訛詐，中國又被迫簽下了喪國辱權的條約。八國聯軍侵華，是中國喪失了無數珍寶和精美建筑，辛丑條約的簽定，是中國完全淪為半殖民地半封建社會，國家四分五裂動蕩不安，甚至主權都無法掌握在我們自己手里。八年抗戰，更使我們喪失了家園和親人，日軍犯下的種種罪行都是沒有人性、不可原諒的。曾經無所不有，走在世界前沿的帝國，人民心中的驕傲早已生根蒂固。如今這個令人自豪的國家被糟蹋成這副模樣，換做誰都是無法容忍的。于是誕生了許多改變歷史、不向命運屈服、胸懷獸人之心的偉人。

鄧世昌，在黃海海戰中，指揮致遠艦英勇戰斗，在戰艦受創側傾的情況下，全速撞向日本軍隊第一艦隊，決心與其同歸于盡，不幸被魚雷擊中，同全艦兩百多名官兵壯烈殉國。周恩來，自小心懷“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠之志。董存瑞，決定挺身而出與敵人同歸于盡勇炸碉堡。毛澤東，在湖南建立共產黨組織，并提出了要以農村包圍城市的戰斗方略。李宗仁，率領戰士在臺兒莊將日軍全部殲滅，獲得了戰爭中第一個大捷——臺兒莊大捷。狼牙山五壯士，在戰爭中臨危不懼，子彈打光后用石頭還擊敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下懸崖。邱少云，在執行潛伏任務時不幸被敵人擊中全身火燒，為了不暴露目標，他趴在火中紋絲不動，直至犧牲……等等。

之所以心中有著一顆不屈的獸人之心，才能擁有超脫強人的毅力，為改寫歷史作出了無法用獎章來衡量的壯舉，他們的英雄事跡和精神，流芳百世永垂不朽。

獸人之心并非是英雄才擁有的，只要心中存有驕傲和不屈，便是一顆長存而堅毅的獸人之心。

獸人之心永不為奴，王者之尊永不屈服。

第五篇：讀后感寫作

讀后感的寫作

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

一、引——圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發“感”的關鍵詞、句，或概述引發“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

二、議——分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

三、聯——聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯，就是要緊密聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯”與“引”“藕”斷而“絲”連。

四、結——總結全文，升華感點?？偨Y既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。

當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎上，選擇最值得發表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯系實際，談深談透。

示例：

我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵

——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾· 柯察金那頑強的品格多么令人欽佩！如果你讀了這本書，就會明白具有鋼鐵品質的人是“大寫”的人。

保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道：他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強的毅力完成了巨著。書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨???！北柨芍^強者的化身。

對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節日的氣氛中，我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。聽著孩子們在外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉，片刻就“簌簌”落下眼淚來。媽媽見我落淚了，指著床頭的書說：“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎？”我再次把這本書翻閱，保

爾的形象又浮現在眼前。對，我該做一個堅強的男子漢！我應該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說：“你真是咱們家頂天立地的男子漢啊！”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“是它教會我的！”

每當我遇到困難而退縮時，每當我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！

評語：這篇讀后感的特點是：有感而發、情感真摯。小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，對保爾這一主人公產生了敬仰之情，稱贊他是“強者的化身”。當自己在生活中遇到困難時，用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢。篇末緊扣文題，用“每當??就??”的句式表明了自己的抱負，是畫龍點睛之筆。