第一篇：美術教學設計劉嫻美術教育

美術教學設計模板

劉嫻 美術教育 1102087814

一、教學目標設計：

1、引導學生觀察葉子的形態、顏色與紋樣，從而感受它們的美，并且用簡單的話表達自己的感受。

2、引導常常操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。

3、引導學生小組合作畫畫，完成一幅畫。

二、教學對象分析

學生已經掌握了上網瀏覽的能力，一定的文字處理能力?；ヂ摼W豐富的信息資源以及超文本結構特別適合于學生，為學生創設一個優美的學習環境，能有效地激發學生的學習動機和創造性。

三、教學策略及教法設計

1、教學策略：通過視頻、文字、圖片等，創設情境，渲染氣氛，使學生感受到葉子的美。

2、賞識成功：通過學生與教師，學生與計算機，學生與學生之間多向交互，讓學生自主學習成果，激勵學生的創造欲望，促進了學生自信心、自我意識的形成。

四、教學過程與分析

教學過程

教學分析

一、導入

1、看視頻，圖片引入新課秋葉。

2、教師提問：你了解葉子嗎，葉子的顏色，形態，結構如何?

二、新授

1、教師讓學生網頁，自己解決以上的總是，并形成自己的觀點。

2、在網頁上發表自己的意見和見解。

3、教師在網上回答學生的問題。

4、葉子形狀的分類小測驗，前五名獎勵。

5、依據學習的內容，繪畫葉畫

(1)教師讓學生欣賞網頁上的葉畫。

(2)教師演示一遍自己繪制。

(3)對教師作品點評。

(4)學生自己繪制。

6、同學間互相欣賞各自繪畫的葉畫

(1)學生分小組合作繪畫

(2)學生點評

三、教師總結

1、你有哪些感受？

2、課后繼續完善葉畫圖。

兒童的思維來自對世界的好奇人。網絡的視頻播放形象逼真，生動直觀，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感覺性，激起學生情感反應，使學生入情入境，感受到葉子的美和神奇。

學生是學習的主體，計算機是學生進行自主探究的工具。運用網絡，學生獲取大量有關葉子的知識，加工和組合，初步構建新的認知結構。讓學生感受大自然的神奇，葉子形狀的多種多樣。

展示是最好的學習，為了展示，學生會以自己最大的負責的精神完成自己的作品。同時發布自己的學習成果，使自己的成果得到大家的承認，可以及時享受學習成功的快樂，從而激發人的創造力。任何一個學生都可以在網上找到發布自己成果的一片天地，這為學生的個性特長和創造力的養成提供了廣闊的天地。

第二篇：讀后感劉靜嫻

讀《指間的太陽》有感

包河苑小五（2）班劉靜嫻

天依舊很藍，天煦的陽光輕柔的灑在窗前，窗前不時飄來陣陣淡淡的花香，而我的胃卻不住的翻滾著。我正在看一本名叫《指間的太陽》的書。

當我看到“紅軍士兵來不及磨青稞??大雨下來，將糞跡沖了個干凈，獨留了那些青稞粒粒散落草叢”時，我都忍不住要吐了。無論是誰知道了這個秘密，身體都會不舒服，他們吃的青稞粒粒竟然是前面的紅軍士兵排泄出來的。相對我們而來，我們是多么的挑食，浪費啊！每當我倒垃圾時，總會看到垃圾桶里有一堆白米飯，在刺眼的陽光下閃爍的更加耀眼。在外面，我看到有些小孩子吃東西，咬兩口覺得不好吃就扔了，而在鄉下，有的人卻連雪糕是什么都不知道。

奶奶經常吃飯菜時，一頓吃不掉，下一頓再吃，直到吃完或發霉為止。老人們常說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句古詩，我想，這句詩對于大家來說都并不陌生，相信大家背的都很好，而且朗朗上口，都會說自己會節約糧食，不會浪費，但在現實生活中，真正能做的人能有幾個？農民伯伯辛辛苦苦種出來的稻米，真正珍惜的人能有幾個？我們現

在吃的米飯都是農民伯伯用血汗換來的。夏天，當我們中午正舒舒服服的坐在空調房里，看著精彩的電視節目，吃著涼爽的冰西瓜時，農民伯伯還在強烈的太陽光下種田，揮汗如雨。奶奶常跟我講她小時侯的故事，那時正在鬧饑荒，沒有吃的，實在餓了就只好吃樹皮草根??“有時人餓極了，連富有的人吃剩的食物垃圾都吃，因為里面有別人殘留的食物”。我想了想，覺得很有道理。我們現在真是太幸福了。

天依舊很藍，但從這一刻起，我將會珍惜每粒米飯。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我一定牢記這首詩。讓我們一起節約糧食，不要再回到舊社會了！

指導老師：施道琴

第三篇：《錢學森》教學設計_ 張曦嫻

19.錢學森 第二課時

南京致遠外國語小學 張曦嫻

【教學課題】

國標本蘇教版小學語文第十一冊第六單元第19課《錢學森》 【教學背景】

這是一篇具有愛國情懷的文章。面向的是小學六年級學生。這樣一篇課文教學一般需兩課時，本教學案例是針對第二課時設計的。由于學生課前的知識儲備量有所差異，因此在課前要求學生認真預習課文，通過百度搜索（http://www.tmdps.cn/錢學森）查閱了解錢學森的有關資料，并了解我國“兩彈一星”等的科技發展情況，為學習課文打下基礎。【教材分析】

《錢學森》一文是蘇教版語文第十一冊第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時期、不同國家、不同身份人的愛國之情。《錢學森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學森對祖國執著的愛這一中心來選材。文章生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，一切困難都不能動搖他回國的堅定決心，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。文章語言簡潔、樸素，處處體現了主人公的愛國情愫，洋溢著濃濃的愛國情懷。【設計理念】

俗話說，站得高方能看得遠。備課之時，我一直在思考，如何能打破常規，讓學生站得高，看得遠，對錢學森有著全面而深刻的認識。因此以感動中國人物——錢學森的頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！边@一與課文表達中心最貼切的語句貫穿整個教學。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機結合。當然，一篇好的文章，總有“牽一發而動全身”的“點”與“面”，這篇文章的重點主要是人物的兩處語言描寫。有道是 “任憑弱水三千，我只取一瓢飲?！痹趥湔n時，我抓住了這一關鍵之處，再輻射到全文，通過學生自主感悟、體會，豐富學生對錢學森的理解，走進他的內心世界，感受他的崇高品質?！窘虒W方法】

關鍵詞：閱讀實踐

自主感悟

合作探究

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄靶麓缶V”也明確要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍n上我營造了一個以愛國情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點抓住錢學森的兩段話語，讓學生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質。同時不斷地引導學生，激活學生的思維，使學生能準確地把握課文的內涵，逐步深入人物的內心世界?！窘虒W目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的愛國情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

3、體會倒敘的寫作方法以及表達的好處?！窘虒W重難點】

通過對課文文字的朗讀品味，體會錢學森對祖國的熱愛之情?！窘虒W過程】

一、激趣導入，突出愛國情。

1、同學們，老師今天給大家帶來了一段2007感動中國人物——錢學森的頒獎詞，想看嗎？（百度視頻搜索：http://video.baidu.com/2007感動中國人物——錢學森的頒獎詞）投影出示頒獎詞，師范讀：

在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

2、大家注意了沒有，在頒獎詞中，有一句話最能體現課文的主要內容。你發現了嗎？（指名答）

投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！?/p>

3、是的，多令人感動的一句話。讓我們一起來讀一讀。（生齊讀）

【設計意圖：德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞?！苯虒W伊始，以感動中國人物頒獎典禮視頻導入新課，用故事再現人物，用畫面渲染情境，使學生對人物形象有一個較為深刻的認識。這里無論是視頻中敘述的感人事跡，還是教師深情朗讀的頒獎詞，無一不體現出本堂課的情感主線——愛國情。在這樣的感情氛圍中，學生的情感也被極大地喚醒，進入文本情境則自然而然，水到渠成?！?/p>

二、精讀體會，感悟愛國情。

過渡：其實，在50年代的中國條件很艱苦，（百度圖片搜索：http://image.baidu.com/50年代中國艱苦條件）

那么艱苦的條件，錢學森為何還要執意回國呢？請大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來回答。

★ 投影出示：第二自然段錢學森說的話。

“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（指名生讀）

1、你讀得很投入。能告訴老師你此時的心情嗎？

2（生結合課前百度搜索了解，體會：錢學森強調自己是中國人；錢學森在國外還一心想著回國為人民做事。）

2、對啊，課內外結合是語文學習的好方法。其實我們文中也有能體現祖國當時落后的狀 況，你們發現了沒有？（第4自然段留學生說的話）

（師評：聯系上下文來理解感悟課文是學習語文的一個好方法）

3、看來，錢學森是身在美國，心系祖國?。。◣煱鍟盒南底鎳┠軒е愕哪欠莞袆?，把這句話讀讀好嗎？（生讀該句話）

4、從你的朗讀中，我們已感受到錢學森深深的愛國情。這也是令我們大家感動的地方。請大家想想看，他這句話是在什么情況下說的呢？

投影出示：享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。

拓展相關故事，加深學生的體會。

5、聽了這個故事，你想說些什么？（指名答）

6、說得真好，能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動和欽佩之情來讀讀他的話。（生齊讀）

7、小結：從同學們的朗讀、體會中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里總是想著 自己的祖國。因為——投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保R讀）

【教學意圖：要想引導學生順利進入文本情境去感悟人物品質，抓住課文的關鍵語句就 顯得尤為重要。美國教育家杜威說過：“教學絕不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟?！迸槿胛模プ”菊n重點——錢學森的話語就成了關鍵之處，以此展開，結合課外資料以及他的相關故事，讓學生不斷誦讀體會，以讀促悟，讀中品悟，并通過比較，激活情感，提高認識?！?/p>

過渡語：同學們，除了這里，文中還有他說的話嗎?（指名答）★ 第4自然段錢學森說的話。

相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的?！保▽W生暢談各自的體會）

1、引導學生抓關鍵詞“應當”，感受錢學森的責任心，體會他強烈的愛國情。

2、引導學生從“一刻也沒有動搖過”、“5年”、“漫長歲月”、“在周恩來總理的關懷下”、“終于”等詞體會錢學森堅定不移的決心，以及回國遭遇的重重困難。3、5年，你們算過沒有，是多少個日日夜夜?。。?800多個日日夜夜）所以說是“漫長歲月”。你們知道他不能回國的主要原因嗎？（指名答）

出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”

（百度視頻搜索： http://video.baidu.com/錢學森抵5個師）

4、從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約 2000人，五個師大約1萬人。）

5、從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回 國的嗎？（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）

（百度視頻搜索：http://video.baidu.com/沖破重重阻礙回國）

6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結合你課前查找的資料。（生集體交流）

7、小結：說得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒有嚇倒 他，漫長的等待沒有動搖他，他是堅定了決心要回到祖國。（相機板書：堅決回國）

8、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。同學們，錢學森是不是沒有意識到回國搞科學 研究會很困難呢?（指名讀）

出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞 科學研究，只怕有困難?！?/p>

9、請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）

出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞 科學研究，只怕有困難?！?錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

10、聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸他，不如說是他的話感染著留學生。假如你 就是留學生，聽了他的話你會有何感想呢？（指名答）

11、小結：歸國決心之大，感動著你，感動著我，也感動著大家。因為—— 投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（生齊讀）【設計意圖：“牽一發而動全身”，繼續抓住文章的關鍵之處——錢學森的另一處語言來輻射全文。結合文中重點詞語，引導學生通過不同方式的誦讀，走進人物的內心世界。課上把“五個師”、“五年”等轉化為清晰的數據，化抽象為具體，給學生更多心靈的震撼。同時開拓學生想象的思維空間，引導學生想象錢學森五年來在美國遇到的各種困難。一石激起千層浪，學生思維的火花被激發了，通過想象，錢學森的形象在同學們的心中越來越高大。】

三、總結升華，激發愛國情。

過渡語：錢學森歷經千辛萬苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國的 航程。這就是可課文第一小節給我們展示的情景。誰來給我們讀一讀。（指名讀）

1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）

你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）

2、請大家翻開課后練習第2題，填一填。（生做題，集體交流）

你覺得這些詞用得怎么樣？

3、能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）

4、不知大家注意了，如果按時間順序，課文的第1自然段應該放在哪里？為什么要把它 放在文章的開頭？（應放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）

（百度百科 http://baike.baidu.com/倒敘的定義及表達的好處）

5、小結：今后在我們的習作中也可以適當地運用倒敘的寫法，它會讓我們的文章更有吸 引力。

過渡語：課文學到這兒，一位熱愛祖國的偉大科學家已經栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）。可他卻于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來回顧一下錢老輝煌的一生吧！

（百度視頻搜索：http://video.baidu.com/錢學森逝世）

6、最后就讓我們一起用語言來唱響對他的懷念和崇敬之情。

投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ㄉR讀）【設計意圖：閱讀與寫作是語文學科的主體內容，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提升，只有教給學生寫作方法的閱讀才是有效的閱讀。因此，在閱讀教學中，對于寫作方法的指導十分重要。此處的交流和學習，教師著重指導學生掌握“倒敘”這一寫作方法，明確倒敘寫法的好處，以達今后學以致用。最后讓學生欣賞錢老輝煌的一生，感受錢老真摯的愛國之情，在同學們一唱三嘆的朗讀中，錢老的高大形象已深深地根植于我們每個人心中，魅力永恒。】

四、讀寫實踐，升華愛國情。

1、利用百度搜索（http://www.tmdps.cn），并結合課堂學習的內容，以《錢學森》 為題寫一篇簡短的人物介紹。

2、利用百度搜索：愛國名人故事（http://wenku.baidu.com/愛國名人的故事），并選擇一則你喜愛的故事講給你的好朋友聽。

【設計意圖：師生與文本的對話之后，學生嘗試著用不同的表達方式再次提煉全文，這樣 既訓練了學生的語言表達能力，又使情感得以延伸，升華了文章的主題，再次叩響學生的心扉，令人回味無窮?！?/p>

附：板書設計

19、錢學森 心系祖國

熱愛祖國

堅決回國

【教學反思】

讀了《錢學森》一課，我深受感動，對人物充滿著欽佩之情?！叭绾问惯@份感動和欽佩之情引起學生的共鳴”、“如何讓學生深刻感受到錢學森的拳拳愛國情”，畢竟事件的時間和空間離我們的生活較為遙遠，學生與文本之間的對話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學難點，必須找準一個切入口。俗話說：“提領而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯想到課外關于錢學森的一些故事和對他的評價。因此，課堂上我以與文章內容密切相關，也最能反映錢學森崇高品質的一句話——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保?007感動中國人物對于錢學森的頒獎詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個教學過程。隨著一次次的朗讀，學生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。

一篇文章，教學時不可能面面俱到。如果處處都是重點，也就意味著沒有重點。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學時，我把重點放在錢學森的兩次話語上，以此來輻射全文，引導學生個性化朗讀，比較閱讀，體會感悟，展開想象，揣摩方法，學生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。

整節課下來，學生在故事的感染下，情境的渲染中積極對話，互相交流，充分體現了他們在學習上的主體作用。但在教學中，雖然滲透了寫作方法的指導，可仍感不夠全面，如再引導學生從“側面描寫烘托人物特點”、“語言描寫塑造人物特點”等寫作方法加以體會，人物形象則會更加豐滿。

第四篇：美術教學論文淺談小學美術教育教學改革

淺談小學美術教育教學改革

在21世紀的今天，在經濟文化高速發展的今天，人才對于國家的建設以及發展起著至關重要的作用。什么是人才？學校里面所謂的“拔尖生”、“高分生”等就一定會成為人才嗎？答案毋庸置疑，不一定。在我看來，人才不僅僅需要較高的文化修養，還應具備一定的創新能力，動手能力等。小學生是祖國的花朵，擔負著建設社會主義國家的重任。因此，人才的培養應從小抓起，中國小學教育任重道遠。

目前小學教育仍然存在著不少問題。重視“主科”即語數外，而輕視“副科”美術、體育的現象依舊存在，特別是城鎮，美術課依舊沒有受到師生的普遍重視，究其原因主要在于由于部分地區教育部門管理缺陷，致使學校美術教師師資力量達不到基本的需求，主要有以下兩種情況：一是缺美術老師，美術課往往由其他科目老師兼顧，可想而知，沒有受過專業美術教育的老師所講解的美術課程怎么能夠滿足小學生的需求呢？二是具備專業知識的新型美術老師，這些學校往往由專門的美術教師講解美術課，但是由于教師的專業素養不高，理論知識不健全，教育教學方法不到位，也會影響到美術教育應有的效果。

盡管教育大綱明文規定：“中小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。”但是美術沒有真正地發揮其積極作用，徹底地擺脫副科時代。

著名教育家蔡元培先生曾指出：沒有藝術的教育，是不完全的教育。美術教育作為小學教育的一個分支，對于小學生綜合素養的提高以及全面發展具有不可磨滅的功勞和貢獻。

美術教育能夠提高學生的審美能力、鑒賞能力、動手能力以及創造力等。小學美術課主要包含三個方面：作品欣賞、手工制作以及動手繪畫。

作品欣賞：在美術課堂中，學生在老師的引導和講解下欣賞美術作品。有時可能是一件繪畫作品，有時可能會是一座建筑，有時可能是一件工藝美術作品，老師對其創作背景、造型、色彩等方面進行講解，當一件件美術作品刺激學生的眼球時，他們得到的不僅僅是審美享受，與此同時鍛煉了學生觀察力，并且幫助青少年知善惡、識美丑，提高了他們理解美、鑒賞美的能力。正如康德所說：“美是道德上善的象征。”美術教育在潛移默化中對學生的知識、文化、修養等方方面面發揮著極其重要的作用。

手工制作：學生在老師的引導下制作各種各樣的手工藝品，在制作的過程中既開發了學生的智力，充分發揮其想象力以及聯想力，通過制作將腦海中的形象轉化為實實在在的物象，極大地加強了學生的動手能力。美術教育最為鮮明的一個特點就是它并非是強迫的，對于青少年來講，美術課程集趣味性和娛樂性于一身。這個年齡段的學生身上普遍存在一個問題，那就是注意力集中時間相對來說要短一些，好動，并且其想象力和創造力的潛能極易開發出來，而手工制作恰恰迎合了小學階段學生的特點。學生們學在其中，玩兒在其中，樂在其中。

動手繪畫：當今的美術教育往往走入了誤區，老師們把畫畫等同于美術課，對學生的繪畫作品進行打分，用以評價學生繪畫技巧的高低。其實不然，繪畫僅僅是美術課程的一部分。學生在臨摹、寫生、創作等美術活動中，對所看到的物象進行呈現、對事物的形象進行回憶再現或發揮想象力對原有的物象加以創造進行表現型創作，并躍然紙上，一副作品的創作成功與否和學生的觀察力、記憶力、想象力以及創造力是密不可分的。被譽為現代物理學之父的愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”研究表明，大凡受過良好美術教育或具有美術修養的人，皆具有卓越的觀察力和記憶力，發達的想象力和創造力。

綜上所述，小學美術教育不再僅僅局限于 “畫畫兒”，而是一項融合了藝術欣賞、手工制作、繪畫技藝等方方面面，在當今大力倡導素質教育的背景之下，我們應當擺正小學美術教育的地位。為了促進學生身心的全面均衡發展，小學美術教育致力于塑造學生美好心靈，提高學生理解美、鑒賞美的能力以及提高學生智力，培養學生想象力、聯想力、創造力等方面的培養。與以往舊的小學美術教育模式相比，如今的美術素質教育拋棄了應試教學的僵硬方式，不斷引入與時代相符合的教育理念，創造性地運用靈活多樣的教學方式來達到培育學生審美情趣和創造能力的教學目的。

與以往應試教育背景下的小學美術教育先比，現今的素質教育更加注重學生全方面的均衡發展。因此，推進素質教育和推行美術教育二者是相輔相成的，缺乏美術教育的素質教育是不健全的、病態的，小學是國民教育的基礎，小學美術教育是每個學生美感啟蒙的重要時期，在這個時期，美術教育不應忽視，而應該得到教育部門以及廣大師生的廣泛的關注和足夠的重視，真正地使美術教育貫穿于小學美術教育的始終，使小學美術教育在當今推行素質教育的背景之下發揮著潤物細無聲的作用。

賈口小學

2016年

第五篇：《美術教育》美麗的花瓶美術教學設計

美麗的花瓶美術教學設計

設計思路：

花瓶是小朋友眼中比較熟悉的事物，不同的顏色不同的形狀、都會引起幼兒的興趣。在本次的課程設計中，通過幼兒對花瓶的再觀察，了解花瓶的顏色構成和基本的形狀，然后發揮幼兒的想象力進行自主創作自己的花瓶。結合了幼兒生活經驗，又便于幼兒動手操作，在制作的過程中體驗線條的美感?；顒幽繕耍?/p>

1、初步了解花瓶的各種形狀、顏色。知道花瓶是多種多樣的。

2、能根據自己的喜好有創意地設計、裝飾花瓶。

3、體驗成功創作的快樂?；顒又仉y點：

重點：感受花瓶的形狀。

難點：能根據自己的喜好有創意地設計、裝飾花瓶。活動準備：

1、前期經驗準備，在家中欣賞自己家的花瓶

2、PPT課件《美麗的花瓶》

3、幼兒操作材料：鉛化紙、油化棒、記號筆?；顒舆^程：

一、為鮮花找家、激發幼兒的興趣。

教師：每一朵鮮花都有一個美麗的家，小朋友們知道是什么嗎？ 幼兒：是花園、是草地、、、、、教師：小朋友們都回答的很正確，可是當鮮花被放在咱們的家中，那它需要放在哪里呢？ 幼兒：是花瓶

教師：真棒，就是花瓶，因為有了美麗的花瓶，鮮花也會活的更久，也更美麗的。那請問那位小朋友能講一下你家花瓶是什么樣的呢？ 幼兒：（自主發揮）

教師：原來小朋友家的花瓶是這樣的啊，今天老師也帶了幾個花瓶像和小朋友們一起分享，我們一起來看看他們長什么樣吧（打開PPT課件）

二、觀察花瓶，了解花瓶的形狀、顏色的不同。

（一）教師：剛才我們看了這么多的花瓶，現在請小朋友跟你的好朋友說說你看到哪些花瓶？它們哪兒不一樣？（幼兒自由講述）

（二）再次欣賞花瓶：

1、誰來告訴我你看到了什么顏色花瓶？“這個花瓶上用了那些顏色？這些顏色用在一起好看嗎？給你什么感覺？”

2、看到了什么花紋花瓶？

3、看到了什么形狀的花瓶？“你覺得這樣的形狀像什么？”讓幼兒暢所欲言的表述，在幼兒需要幫助時進行啟發：“哦，你喜歡它的造型呀，你能模仿一下它的姿態嗎？”

4、“你喜歡哪一個花瓶？為什么？”

5、幼兒用身體做花瓶。

總結：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

三、幼兒根據自己的喜好設計、裝飾花瓶。

1、教師：小朋友，你想畫什么樣的花瓶，跟你的好朋友說一說。

2、幼兒設計花瓶（自主創作5分鐘）

四、分享自己畫的花瓶。請小朋友分享自己的花瓶。