第一篇：假如我是盲人主題班會

主題班會 ——假如我是盲人

活動目的：為加強學生們的助殘意識，我班將組織學生開展“角色換位”體驗盲人行動的游戲。讓學生模擬感受殘疾人的不便，引導學生理解殘疾人、尊重殘疾人、關愛殘疾人、幫助殘疾人。

活動準備：上網查找有關國際盲人節的由來及相關資料；紅領巾.活動地點：709班教室 活動過程：

一、開場白

平時，我們走路、讀書、寫字都離不開眼睛。如果沒有眼睛，生活會是怎樣呢？下面我們就來玩幾個游戲。

（一）“盲人走路”的游戲

1.我們先來玩個“盲人走路”的游戲，這個游戲要玩得有意思，還得遵守一些游戲的規則，你們能遵守嗎？我們一起來看看是什么規則？（小黑板出示）

（1）蒙上眼睛，走到老師身邊和老師握一下手，然后回到座位；

（2）游戲過程中講究誠信，保證把眼睛蒙嚴實了，把自己真正當作一位盲人來做好游戲。

2.你能做到誠實守信嗎？我們現在來把眼睛蒙上（蒙眼過程中）老師提醒一下：有的人是真蒙上了，像盲人一樣看不見了，可有的人看起來蒙上了，實際卻沒有蒙好可能是布疊的不夠厚，透光，隱隱約約看得見人影，你有沒有這樣呢？

3.好，蒙好的先坐在自己位置上，等一會兒。我說“開始”，你就到老師這兒來，握過手的就回到位置上，但記住：不管能不能找到老師，不管能不能回到座位，都不能解下黑布，直到我說：“游戲結束！”你才可以解下紅領巾。

4.能遵守嗎？那好，大家依次蒙上眼睛變成盲人慢慢走到老師這兒來，和老師握個手好嗎？

5.握過手的，你就可以回座位了。好！現在所有人站在原地不要動，能回到自己的座位嗎？實在不能回去的就摘下紅領巾吧！

6.好，剛才我們當了回盲人，感覺怎樣？你的心里有什么感受呢？

（二）“盲人畫像”游戲 這個游戲的規則是：先在黑板上花一張笑臉，大家蒙上眼睛站在7米以外原地轉三圈，然后往前走，在黑板的笑臉上畫出鼻子。

畫完后大家可以把眼罩取下，看看畫的如何？你的心里有什么感受？

（三）現在我們再來做一次這個游戲，這次呢，同桌兩個人合作起來，一個人當盲人，另一個人攙著他，把他領到老師這兒來握個手。明白了嗎？

這次當盲人的同學，你能說說三次當盲人感覺一樣嗎？那么，攙盲人走的同學，聽了小盲人們的感受，你又有什么感受呢？

總結：原來被人幫助是高興溫暖的，幫助別人也是快樂開心的。伸出你的手，給人以幫助，雖然只是舉手之勞，卻能給盲人帶來光明，給自己帶來快樂。今天我們班會課的主題就是假如我是盲人。

二、感受真愛

大家知道國際盲人節是幾月幾號嗎？它的由來是什么？今年是第幾屆國際盲人節？那么我給大家說說：

（一）由來

世界盲人聯盟（THE WORLD BLIND UNION）是一個國際性的非政府組織，成立于1984年，前身是國際盲人聯合會和世界盲人福利會。該會的宗旨是使全世界的盲人以平等的機會和權利參與社會生活。世界盲人聯盟現有會員國72個，總部設在巴黎。中國盲人聾啞人協會是該組織的創始組織之一。世界盲人聯盟在聯合國各有關組織中具有咨詢地位，自成立以來在防盲、促進各國制定保障盲人合法權益的法律和政策，加強盲人自立精神、開發盲人潛力和促進國際間交流與合作等方面起重要作用。

（二）我國盲人狀況

世界衛生組織估計全世界有盲人４０００萬到４５００萬，低視力是盲人的３倍，約１．４億人，其中７５％即１億多患者可以通過手術及屈光矯正得以恢復或提高視力，尚有２５％的低視力患者需要低視力保健，如需配戴助視器及視覺康復儀等。

我國曾在上世紀８０年代進行過視力殘疾狀況調查。結果顯示，我國有視力殘疾患者近１３００萬，其中盲約５５０萬，低視力約７５０萬。１４歲以下兒童盲及低視力的主要病因為先天性遺傳性眼病，如先天性白內障、先天性小眼球小角膜、視網膜色素變性、白化病、視神經萎縮等。６０歲以上老年人盲或低視力的主要病因為白內障。

我國每年會出現新盲人大約４５萬，低視力１３５萬，即約每分鐘就會出現１個盲人，３個低視力患者。如果不采取有力措施，到２０２０年我國視力殘疾人數將為 目前的４倍，即將達到５０００余萬。

那么在你的生活中，有沒有人遇到過幫助人或被人幫助的事？你親身經歷的，或者是你聽說過的都可以！大家先說說。

（雖然是一件小事，卻讓你充滿感激！你真有愛心。他的行為真讓人感動！）

（三）近年我國國際盲人節主題

2004年 國際盲人節主題：情系我的兄弟姐妹 幫扶貧困殘疾人 2005年 國際盲人節主題：平等共享 促進殘疾人就業 2006年 國際盲人節主題：真實的了解 真摯的關愛 2007年 國際盲人節主題：保障殘疾人權益 共建和諧社會 2008年 國際盲人節主題：殘奧在我心中，文明從我做起 2009年 國際盲人節主題：開發自身潛能，提高參與能力 2010年 國際盲人節主題：完善細節給盲人世界“一盞燈” 今年是第27屆國際盲人節。

（四）盲人的“助手”

1、盲道

盲道本是為盲人提供行路方便和安全的道路設施，盲道一般由兩類磚鋪就，一類是條形引導磚，引導盲人放心前行；一類是帶有圓點的提示磚，提示盲人前面有障礙，該轉彎了。普通人還不能隨便走在盲道上。

2、手杖

視殘人為彌補視覺缺陷，出行時探試道路和在交通安全中起示警作用的輔助用具稱為盲人手杖(簡稱盲杖)。為了統一規格方便視殘人使用與選購，盲杖按其使用性質分為普通盲杖與盲聾杖。普通盲杖是不伴有聽力殘疾人使用的手杖，因其主體為白色又稱白手杖；盲聾杖則為視力同時又伴有聽力殘疾人使用的手杖，因其外觀由紅白兩色條紋組成，又稱紅白手杖。

3、導盲犬

導盲犬是經過嚴格訓練的犬，是工作犬的一種。經過訓練后的導盲犬可幫助盲人去學校、商店、洗衣店、街心花園等。它們習慣于頸圈、導盲牽引帶和其他配件的約束；懂得“來”、“前進”、“停止”等口令；可以帶領盲人安全地走路，當遇到障礙和需要拐彎時，會引導主人停下以免發生危險。一條訓練有素的導盲犬會引領主人穿梭在繁忙的人流和街道。此外，導盲犬還具有自然平和的心態，會適時站立、拒食、幫助盲人乘車、傳遞物品，對路人的干擾不予理睬，同時也不會對他們進行攻擊。

（五）盲人如何上網

身為健全人的我們可能會覺得通過電腦上網、發電子郵件、聊天都是再普通不過的事兒了。但是你可曾想過盲人朋友們面對精彩的網絡世界也有觸網的愿望。那他們又該怎么辦呢？現在一些專為盲人上網而設計的專用軟件可能會給他們帶來巨大的驚喜。

在市場上，為盲人上網設計的軟件主要有三種。

1、在裝入永德讀屏軟件后，按住相應的快捷鍵（CTRL+ALT+R），就可進入讀屏狀態。

2、而清華雙星盲人專用編輯器，可以幫助盲人在電腦進行漢字輸入。具體做法是：點擊相應的快捷鍵（CTRL+ALT+F12）進入編輯器。聽到系統讀出“新建”二字的提示后給予選中，選中之后再輸入文件名和回車鍵就可以開始編寫新文本了。

3、另一種IBM網頁之聲軟件是專為盲人用戶設計的互聯網瀏覽器。它會在瀏覽網頁的同時對網頁的內容進行朗讀。

這些軟件的產生使盲人朋友們面對網絡不再黯然神傷，他們也有了同世界交流與溝通的新方式。

三、總結。

健全人和殘疾人我們同屬一個星球，我們擁有一樣的冬夏春秋，希望大家可以關注殘疾人。伸出我們的手，給需要幫助的人以援助，不僅給別人以溫暖，也會給自己的心靈灑滿了陽光。相信：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

活動效果：本此班會總體效果是希望通過每個人體會盲人的一點點生活來了解殘疾人的感受；在日常生活中能給殘疾人多一點關懷，同時給每個人多一點愛。

第二篇：假如我是盲人

假如我是盲人

蔚藍的天空，潔白的云朵，火紅的太陽，每天都能夠看見。但對于有些人--盲人來說，他們有著怎樣的感受呢？

我決定體驗一下當盲人的感覺。于是我找了一塊不透明的黑布，閉上眼，蒙好，系住。從現在開始，我就是“盲人”了。

咦！我這是在哪里來著？眼前一片黑暗，腦中卻是一片空白。難道我的眼睛看不見了，大腦也失控了嗎？我怔怔地站了一會兒。哦，我這是在我的小屋。過去，這可是我多么熟悉的地方呀！可如今，我看到的是一團漆黑，我只能憑記憶一點一點摸索著，嘗試著走著??

最終，我忍不住摘下黑布。我發現自己不知道怎么來到了院子。突然，我被眼前的景色驚呆了。夕陽西下，萬物都鍍上了一層火一樣的色彩。這些我以前怎么沒有注意到呢？

真好！我不是正的失去了眼睛，我還可以看到生活中所有的色彩。

半程中心小學

六、4 單天煒

指導老師：趙燕妮

第三篇：假如我是殘疾人的主題班會

一、活動目的:

在換位的情感體驗中,了解殘疾人的艱辛與不易。重點讓學生了解殘疾人身殘卻志堅,懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍,而是尊重和理解。

二、活動開展方式:換位體驗、訪談

三、活動準備:小品的排練

四、活動過程:

(一)創設情景,激情導入:

出示大屏幕,打出醒目的紅色字體:要么精彩活,要么趕緊死!(視頻展示“斷臂男——劉偉”的故事)

視頻滾動播放:殘疾人的清澈笑臉。

揭示活動主題“假如我是殘疾人”。

(二)模擬活動,體驗情感:

1、小品表演:《歐陽姍姍的一天》

小品主要講述失去雙臂、不能行走的歐陽姍姍從早上六點中起床后到晚上上床睡覺前的生活經歷。選用穿衣、疊被、刷牙、吃飯等主要場景。

2、學生交流觀看了表演后的感受。

3、體驗活動:全班同學分為六個組:

一、二組聾啞人體驗組;

三、四組肢殘人體驗組;

五、六組盲人體驗組。

相互交流體驗活動后的感受。

(三)走進內心,理解尊重

1、教師設疑:在剛才的體驗活動中,許多同學淺淺地認識到了殘疾人生活的不易,如果你是殘疾人,你希望別人怎樣對待你?

2、視頻播放:殘疾人訪談錄

3、全班交流

4、詩歌朗誦:《假如我是殘疾人》

(四)活動總結

“假如我是殘疾人,即使我比正常人面臨更大的困難,我也不需要同情,我需要的是理解和支持,因為心靈的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍,而是尊重和理解。

五、課例點評(評課教師:王榮華):

本次活動過程中,弱化了向學生介紹殘疾人生活的艱辛,而把重點放在如何正確看待殘疾人的問題上。殘疾人雖然生活艱辛,需要他人的幫助,但是在人格上和健康人是平等的,應理解和尊重殘疾人。

基于這種理念,活動開始,就以“首位中國達人斷臂殘疾人劉偉”的故事以及殘疾自信、清澈的笑臉為情感導引,開篇就把殘疾人身殘志堅的形象定位于學生心中,摒棄了以往殘疾人是一味值得人同情和憐憫的形象。接下來又讓學生在小品和模擬活動和自身情感體驗中換位初步體驗到殘疾人在生活中的艱辛,面對如此艱辛,殘疾人到底心里是怎么想的?他們到底需要怎么樣的幫助?教師設疑到位,準確地引出“走進殘疾人心理,理解和尊重殘疾人”這一主題,殘疾人訪談錄的播放和詩歌朗誦《假如我是殘疾人》,再一次讓學生走進殘疾人的內心世界,真正理解殘疾人內心所需;從而得到啟示,在與殘疾人的交往過程中,給予幫助的同時,更應該對他們保有人格的平等和尊重!

第四篇：《假如我是殘疾人》主題班會教案

《假如我是殘疾人》主題班會教案

一、活動目的：

在換位的情感體驗中，了解殘疾人的艱辛與不易。重點讓學生了解殘疾人身殘卻志堅，懂得殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

二、活動開展方式：換位體驗、訪談

三、活動準備：小品的排練

四、活動過程：

（一）創設情景，激情導入：

出示大屏幕，打出醒目的紅色字體：要么精彩活，要么趕緊死?。ㄒ曨l展示“斷臂男——劉偉”的故事）

視頻滾動播放：殘疾人的清澈笑臉。

揭示活動主題“假如我是殘疾人”。

（二）模擬活動，體驗情感：

1、小品表演：《歐陽姍姍的一天》

小品主要講述失去雙臂、不能行走的歐陽姍姍從早上六點中起床后到晚上上床睡覺前的生活經歷。選用穿衣、疊被、刷牙、吃飯等主要場景。

2、學生交流觀看了表演后的感受。

3、體驗活動：全班同學分為六個組：

一、二組聾啞人體驗組；

三、四組肢殘人體驗組；

五、六組盲人體驗組。

相互交流體驗活動后的感受。

（三）走進內心，理解尊重

1、教師設疑：在剛才的體驗活動中，許多同學淺淺地認識到了殘疾人生活的不易，如果你是殘疾人，你希望別人怎樣對待你？

2、視頻播放：殘疾人訪談錄

3、全班交流

4、詩歌朗誦：《假如我是殘疾人》

（四）活動總結

“假如我是殘疾人，即使我比正常人面臨更大的困難，我也不需要同情，我需要的是理解和支持，因為心靈的障礙比身體的障礙更難以克服”。

殘疾人最需要的不是同情和施舍，而是尊重和理解。

五、課例點評（評課教師：王榮華）： 本次活動過程中，弱化了向學生介紹殘疾人生活的艱辛，而把重點放在如何正確看待殘疾人的問題上。殘疾人雖然生活艱辛，需要他人的幫助，但是在人格上和健康人是平等的，應理解和尊重殘疾人。

基于這種理念，活動開始，就以“首位中國達人斷臂殘疾人劉偉”的故事以及殘疾自信、清澈的笑臉為情感導引，開篇就把殘疾人身殘志堅的形象定位于學生心中，摒棄了以往殘疾人是一味值得人同情和憐憫的形象。接下來又讓學生在小品和模擬活動和自身情感體驗中換位初步體驗到殘疾人在生活中的艱辛，面對如此艱辛，殘疾人到底心里是怎么想的？他們到底需要怎么樣的幫助？教師設疑到位，準確地引出“走進殘疾人心理，理解和尊重殘疾人”這一主題，殘疾人訪談錄的播放和詩歌朗誦《假如我是殘疾人》，再一次讓學生走進殘疾人的內心世界，真正理解殘疾人內心所需；從而得到啟示，在與殘疾人的交往過程中，給予幫助的同時，更應該對他們保有人格的平等和尊重！

第五篇：假如我是班主任 高中主題班會

假如我是班主任

【教材分析】

此課題是高二班會課的其中一節內容，以“假如我是班主任”為主題，暢談學生對班主任的理解和認識，讓學生能夠站在班主任的位置設身處地地考慮問題，結合自己平時的行為，自己是班主任又應該如何處理這些事情，讓自己變得成熟和懂事。

【學情分析】

作為一名高二學生，大部分同學都具備自己的想法，經過小學、初中和高中的學生生涯，他們很明確班主任在班級里的位置，起到一個班級的帶頭作用。班級的大小事情都要經過班主任的處理。但是他們很多時候對班主任對他們的處理方式和行為感到不理解，甚至反叛，逆反心理很嚴重，覺得班主任就是針對他們。他們無法了解出發點，只是站在自己的角度思考問題，無法站在大局的角度理解班主任的難處。希望通過此次班會加深對班主任的理解。

【教學目標】

1、知識與能力目標：了解班主任的責任和職責。

2、過程與方法目標：培養學生正確的思維能力和思考能力。

3、情感態度價值觀目標：逐步提高學生大局觀以及集體主義精神。

【教學重點】

班主任對事情的處理

【教學過程】

一、導入新課

【小測驗】

從以下3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰？ A.他迷信巫醫，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。

B.曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學的時候曾經吸過毒，每晚都要喝許多的白蘭地。

C.曾是國家的戰斗英雄，保持者素食習慣，從不吸煙、也不喝酒，年輕是沒有做過什么違法的事情。

【事實展示】 A.富蘭克林·羅斯福。羅斯福在20世紀的經濟大蕭條和第二次世界大戰中扮演了重要的角色，他因領導第二次世界大戰取得勝利，被稱為“贏得戰爭的總統”。他是美國歷史上惟一連續4次當選總統。

B.溫斯頓·丘吉爾。政治家、畫家、演說家、作家。1953年諾貝爾文學獎得主，并兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

C.阿道夫·希特勒。德國納粹黨首領，第三帝國元首兼總理，第二次世界大戰的頭號戰犯。

1、發動二戰，給世界人民帶來苦難

2、將德國人民帶入戰爭的深淵

3、種族滅絕主義，屠殺600萬猶太人 【思考】我們聯想到什么？？？

二、新授新課

【提問】我們現在的身份是什么？ 【回答】學生

【講述】什么是班主任？學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。

基本任務：中國的《中學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民?！舅伎肌考偃缥沂前嘀魅挝以撛趺醋?？

1、管理學生，規范學生日常行為

2、正確處理和學生之間的關系

3、對于班級的信息及時知曉

4、了解同學和同學之間的矛盾并及時解決

【小組討論】假如你是班主任，會如何應對下列情況？ 第一組：怎么調座位

第二組：怎么對待故意搗亂的學生 第三組：怎么處理遲到學生 第四組：怎么處置屢教不改的學生 第五組：對于現在的班級管理制度有何見解 第六組：怎么調解學生間的矛盾糾紛 第八組：怎么處理考試作弊的情況 第九組：怎么處理早戀情況 【情景劇表演】

情景一：一個資深老師處理班上兩位同學早戀的情況。情景二：老師發現兩名學生曠課，進行教育。（注：不一定要模仿老師，可按自己意愿處理）【詩歌朗誦】

詩歌一 你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個大花環，獻給親愛的老師。

是您給了種子，太陽般的溫暖；

是您用汗水，把幼苗澆灌。

您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；

你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。

無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；

無論我們走到哪兒。

永遠記住您的話。

無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。詩歌二

我愛我師 老師就象紅燭，燃起了學生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。

老師就象園丁，養育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。

我們長大了一定要成為國家棟梁，啊！

老師就是這么無私！

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老師我們愛您！

三、課堂總結

同學們，雖然我們是學生，如果我們是班主任的話，遇到棘手的問題，也是要處理的，不能任之放縱。班主任也有班主任的難處，不可能面面俱到，各方面都考慮的很周全，可能會破壞部分同學的利益，所以希望大家能設身處地地為別人考慮，做一個寬容大量的人。

四、課后延伸

體驗題：當一天班主任 要求：處理班級的大小事務

【課堂板書】