第一篇：“說普通話 寫規(guī)范字”手抄報比賽活動方案

“說普通話 寫規(guī)范字”手抄報比賽活

動方案

南康小學(xué) 邢溯

一、活動目標(biāo)：

1.通過上查找或其他形式搜集有關(guān)語言文字規(guī)范化的知識，辦一份手抄報。

2.通過搜集有關(guān)語言文字法律法、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計手抄報，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、寫作等綜合能力。

3.以手抄報的形式，舉行學(xué)生硬筆書法比賽。

二、比賽方法及要求：

1.用牽牛花繪畫紙制作手抄報。

2.以語言文字規(guī)范化相關(guān)內(nèi)容為

主題，內(nèi)容充實;用鋼筆書寫，字跡工整、干凈整潔;版面設(shè)計美觀合理，形式多樣;圖案搭配合適，并用彩筆描繪。

3.可以以合作的形式完成(每份手抄報最多2人合作)，也可個人獨立制作一份參加比賽。

4.各班經(jīng)班內(nèi)預(yù)選后，選送8幅作品參加學(xué)校評比。

5.每份作品報頭填寫完整。

三、比賽時間：9月份

四、獎勵辦法：

1.個人獎：

一等獎：4名

二等獎：8名

三等獎：20名

2.單項獎：

最佳創(chuàng)意獎 一名

最佳美工獎一名

最佳書寫?yīng)?一名

南康小學(xué) 邢溯

學(xué)校是推廣普通話和教學(xué)規(guī)范化文字的重要基地。為了推動學(xué)校語言文

字工作的開展，使之更好地為提高教育質(zhì)量服務(wù)，近日，南康小學(xué)組織學(xué)生通過各種媒體和報刊了解關(guān)于什么是普通話，什么是規(guī)范字，以及說普通話和寫規(guī)范字的重要性，動手制作手抄報，開展了“說普通話寫規(guī)范字”手抄報評比活動。活動設(shè)最佳創(chuàng)意獎，最佳美工獎，最佳書寫?yīng)劇：⒆觽兊淖髌钒婷嬖O(shè)計美觀合理，圖案搭配色彩協(xié)調(diào)，硬筆書寫規(guī)范流暢。

通過此次活動激發(fā)了學(xué)生說普通話，寫規(guī)范字的積極性和自覺性。樹立了從我做起，從現(xiàn)在做起,說好普通話，寫好規(guī)范字的決心，為我校語言文字推普工作創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。同時學(xué)生在閱讀鑒賞、創(chuàng)意設(shè)計、動手操作等方面的綜合能力也得到了鍛煉提高。

第二篇：“說普通話 寫規(guī)范字”手抄報比賽活動方案

“說普通話 寫規(guī)范字”手抄報比賽活動方案

一、活動目標(biāo)：

1.通過上網(wǎng)查找或其他形式搜集有關(guān)語言文字規(guī)范化的知識，辦一份手抄報。

2.通過搜集有關(guān)語言文字法律法、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計手抄報，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、寫作等綜合能力。

二、比賽方法及要求：

1.用4開大小繪畫紙制作手抄報。

2.以語言文字規(guī)范化相關(guān)內(nèi)容為主題，內(nèi)容充實；用鋼筆書寫，字跡工整、干凈整潔；版面設(shè)計美觀合理，形式多樣；圖案搭配合適，并用彩筆描繪。

3.可以以合作的形式完成（每份手抄報最多2人合作），也可個人獨立制作一份參加比賽。

4.各班經(jīng)班內(nèi)預(yù)選后，選送5幅作品參加學(xué)校評比。5.每份作品背面要求注明班級、作者。

三、比賽時間：

第十一周班級內(nèi)組織評比,第十五周學(xué)校組織評比,作品交稿時間截止11月30日。

四、評比標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容健康，積極向上，突出主題，弘揚主旋律。2.欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。

3.手報紙的名稱貼切，版面設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，版面圖文并茂，整體效果好。

五、獎勵辦法：

1.一等獎4名，二等獎6名，三等獎若干名。

獲獎作品頒發(fā)獎狀，所有獲獎作品均在12月中旬在大隊室展出。2.決賽評委：凌樂嬋

朱辰虹

伍素和

蔡艷靜

3.投稿方法：每班至少交3份，多則不限，由班主任收集后于11月30日上交大隊部。

郭溪三小

2011年11月10日

第三篇：寫規(guī)范字說普通話手抄報

漢字是我國的文字，文字是便于溝通的一種工具。我們現(xiàn)在使用的是簡體字，不能自己協(xié)管寫什么字就寫什么字，不然別人看不懂。而且簡體字方便記憶和書寫，一看就懂，閱讀書寫速度也會比較快。我們小學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會簡體字，簡體字記得牢。

第四篇：“說普通話寫規(guī)范字”手抄報

本圖片版面的花邊適合中學(xué)生，以及具有美術(shù)功底的小學(xué)生繪畫，更多的素材可以參考手抄報花邊這個欄目的內(nèi)容。點擊本文《“說普通話寫規(guī)范字”手抄報》中的圖片可以查看原圖。

第五篇：說普通話寫規(guī)范字手抄報

普通話是人與人交流的橋梁，是雄鷹飛上藍天的翅膀，是讓小樹茁壯成長的陽光，讓我們學(xué)說普通話，讓普通話伴我成長。下面是小編收集整理的說普通話寫規(guī)范字手抄報，歡迎閱讀參考~

說普通話寫規(guī)范字手抄報

1說普通話寫規(guī)范字手抄報

2說普通話寫規(guī)范字手抄報

3說普通話寫規(guī)范字手抄報

4☆什么是國家通用語言文字？

中華人民共和國國家通用語言是普通話，通用文字是規(guī)范漢字。

☆什么是普通話？

普通話是指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。

☆普通話是怎么來的？

先秦、兩漢時期的“雅言”和“通語”是我們當(dāng)代共同語的遠古“祖先”。東漢時的洛陽話、唐代的長安話、宋代的汴梁話等，都曾先后成為漢民族的共同語。金、元、明、清四代都曾建都北京，由于政治、經(jīng)濟的集中，北京話成為明清時期的共同語“官話”的基礎(chǔ)語言。1911年，清政府學(xué)部議決了《統(tǒng)一國語辦法案》，代表著封建社會的“官話”退出歷史舞臺，旨在向士農(nóng)工商普及的“國語”正式確立。新中國建立后，國家推行民族平等、語言平等的政策，在1955年召開的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上，對規(guī)范的漢民族共同語的名稱進行了認(rèn)真的討論，決定把清末至民國的“國語”改名為“普通話”。

☆普通話的“普通”是普普通通的意思嗎？

在中國最早提出“普通話”這個名稱的是朱文熊。1906年，他對普通話的定義是“各省通行之話”。1934年興起的大眾語運動最終對普通話有了基本一致的認(rèn)識：普通話是以一種流行最廣的方言為基礎(chǔ)的，習(xí)慣上全國各地共同使用的，大眾能說得出、聽得懂、寫得來的人民大眾的口語，它是更具普遍性的“國語”和更接近人民口語的白話文。所以，普通話的“普通”是“普遍通行”的意思。從語言的地位來看，普通話是漢民族的共同語，也是我國族際的共同語；從語言的規(guī)范化來看，普通話是漢民族共同語的標(biāo)準(zhǔn)語；從法律地位來看，普通話是中國法定的國家通用語言；從社會的使用來看，普通話是人人使用，普遍通行的日常交際語。

☆什么是規(guī)范漢字？

規(guī)范漢字就是符合國家頒布的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢字，包括經(jīng)過整理簡化并由國務(wù)院或國家有關(guān)主管部門以字表等形式正式公布的漢字和未經(jīng)整理簡化的傳承字。

☆我國語言文字方面的法律法規(guī)主要有哪些？

我國語言文字方面的專項法律是《中華人民共和國國家通用語言文字法》，國務(wù)院部門規(guī)章是教育部第16號令《普通話水平測試管理規(guī)定》。地方法規(guī)規(guī)章很多，浙江省有地方規(guī)章《浙江省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》。

《憲法》《民族區(qū)域自治法》《教育法》《義務(wù)教育法》等法律中有語言文字方面的條款。

☆國家推廣普通話工作的目標(biāo)是什么？

2010年以前，普通話在全國范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話，與口語表達關(guān)系密切的行業(yè)工作人員，其普通話水平達到相應(yīng)的要求；21世紀(jì)中葉以前，普通話在全國范圍內(nèi)普及，交際中沒有方言隔閡；經(jīng)過未來四五十年的不懈努力，我國國民語文素質(zhì)將大幅度提高，普通話的社會應(yīng)用更加適應(yīng)社會主義經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)需要，形成與中等發(fā)達國家水平相適應(yīng)的良好語言環(huán)境。

☆全國推廣普通話宣傳周定在每年的什么時候？

1997年，國務(wù)院第134次總理辦公會議批準(zhǔn)，自1998年起，每年9月的第三周在全國開展“推廣普通話宣傳周”活動。

☆哪些場合應(yīng)該說普通話？

推廣普通話總的要求是工作場合和公共交際場合說普通話。

☆什么是普通話水平等級測試？

普通話水平等級測試是一種國家考試，是依據(jù)《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》和測試大綱，評價個人掌握普通話規(guī)范程度和運用普通話能力的一種口語考試。

普通話水平等級劃分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分兩個等次。其中：97分及其以上，為一級甲等；92分及其以上但不足97分，為一級乙等；87分及其以上但不足92分，為二級甲等；80分及其以上但不足87分，為二級乙等；70分及其以上但不足80分，為三級甲等；60分及其以上但不足70分，為三級乙等。

☆不同崗位的從業(yè)人員普通話水平應(yīng)達到什么要求？

(一）教師應(yīng)達到二級乙等及以上水平，其中語文教師、幼兒園教師和漢語教師應(yīng)達到二級甲等及以上水平，普通話教師和語音教師應(yīng)達到一級乙等及以上水平；

(二）黨政機關(guān)工作人員和參照公務(wù)員管理部門人員應(yīng)達到三級甲等及以上水平；

(三）播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達到一級乙等及以上水平，其中省級廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達到一級甲等水平；

(四）公共服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)達到三級及以上水平，其中廣播員、解說員、話務(wù)員和導(dǎo)游等特定崗位的從業(yè)人員應(yīng)達到二級乙等及以上水平；

(五）高等院校和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)達到二級乙等及以上水平。

☆哪些情形可以保留和使用繁體字、異體字？

(一）文物古跡；

(二）姓氏中的異體字；

(三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；

(四）題詞和招牌的手書字；

(五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；

(六）經(jīng)國務(wù)有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況。

☆什么是區(qū)域推進語言文字規(guī)范化工作？

區(qū)域推進語言文字規(guī)范化工作是指在以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體的農(nóng)村地區(qū)，開展國家通用語言文字規(guī)范化應(yīng)用情況評估，從而實現(xiàn)縣域城鄉(xiāng)語言文字規(guī)范化全覆蓋的一項工作。主要通過組織機構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)、推廣普通話、推行規(guī)范字、開展形式多樣的語言文字活動等一系列措施，在農(nóng)村地區(qū)構(gòu)建起“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、學(xué)校引領(lǐng)、群眾參與”的工作機制，提升群眾的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力。

☆鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作的范圍和內(nèi)容是什么？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作的范圍和內(nèi)容是在農(nóng)村地區(qū)普及和推廣國家通用語言文字，即通過“組織領(lǐng)導(dǎo)”“制度建設(shè)”“工作措施”“普及普通話”“用字規(guī)范化”五個方面的工作推進和落實，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言文字管理和應(yīng)用的規(guī)范化。

☆鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展語言文字規(guī)范化工作的重點是什么？

鄉(xiāng)鎮(zhèn)語言文字規(guī)范化工作應(yīng)以黨政機關(guān)為龍頭、學(xué)校為示范、服務(wù)站(所)為窗口、青壯年為重點、村(社區(qū))為基礎(chǔ)，以此帶動全社會的普及。

☆農(nóng)村推廣普通話就不能說方言嗎？

在民族共同語的發(fā)展時期，方言之間過去所有的那種明顯的界限會逐漸淡化，方言的力量必然會削弱。

但方言在我國有特別悠久厚重的社會基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，在農(nóng)村地區(qū)群眾日常生活中，方言有它的穩(wěn)固性和不可替代的實用性。

推廣普通話既不以消滅方言為目標(biāo)，也不以消滅方言為手段。普通話的推行與方言的使用是和諧共存的關(guān)系。

說普通話寫規(guī)范字手抄報

5說普通話寫規(guī)范字手抄報6

說普通話寫規(guī)范字手抄報7

說普通話寫規(guī)范字手抄報8

為了深入貫徹上級語言文字工作精神，更好地促進幼兒園推普活動的開展，提高全園師幼的普通話水平，內(nèi)江二幼在全國第二十一屆推普周來臨之際，開展以“說普通話、寫規(guī)范字、用文明語、做文明人”為主題，扎實開展推普周系列宣傳活動。

營造推普濃厚氛圍

走進內(nèi)江二幼，在大門口、會議室都能看見“說普通話，寫規(guī)范、用文明語、做文明人”等宣傳標(biāo)語；幼兒園樓梯、走道等處張貼推普宣傳海報；每個班級的家園聯(lián)系欄設(shè)置推普專欄，營造出濃濃的推普語言氛圍。此外，充分利用幼兒園、小杜鵑廣播站、小杜鵑電視臺三大宣傳平臺，及時報道推普活動開展情況，進一步擴大推普周活動的宣傳聲勢和社會效果。

注重推普融入結(jié)合內(nèi)江二幼將推普活動與教師教育教學(xué)能力提升有機結(jié)合，在教師中開展“三筆字”評選活動；將教師們的備課本、會議記錄作為重點，對教師書寫規(guī)范字情況進行檢查評比，督促教師們堅持天天練字，夯實教學(xué)基本功。定期對校園櫥窗、宣傳牌、家長園地、電子屏幕等進行排查，開展“啄木鳥”糾錯活動。

創(chuàng)新幼兒推普形式

組織各班開展制作“親子推普手抄報”活動、推選“普通話小天使”等，讓推普知識走近幼兒、家長的生活，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言氛圍；“大手牽小手，同講普通話”的活動，讓大班幼兒走進結(jié)對的中小班，帶領(lǐng)弟弟妹妹堅持使用普通話；“小小推普員”活動讓幼兒及家長手持自制普通話宣傳旗或傳單，走進社區(qū)為市民宣傳普通話，同時也將推普精神帶回家，進一步提升家長和幼兒運用語言文字的規(guī)范能力。

通過推普周系列活動的開展，規(guī)范了全園師幼言行，增強了教師正確認(rèn)識和規(guī)范使用漢字的意識，提高全園師幼使用普通話的水平，擴大了推普活動的社會影響力，真正地讓普通話走出校園、走向社區(qū)、走進社會，為構(gòu)建和諧語言社會做出了實實在在的努力。