第一篇：農村應用文寫作混合教學課程建設的實踐研究

農村應用文寫作混合教學課程建設的實踐研究

本文為陜西省職業技術教育學會2017年度職業教育研究課題《職業農民高職學歷教育農村應用文寫作課程建設》（編號：SZJG-1703）階段性成果

【摘 要】 本文討論了混合教學的概念，分析了農村應用文寫作混合教學課程建設的優勢和面臨的問題，提出了農村應用文寫作課程建設的內容框架和基本思路：包括線上教學資源建設、線上學習活動設計、線下教學活動設計、線上線下混合教學模式設計和混合學習考評方式設計。最后指出了混合教學課程實施方面面臨的三點困難和挑戰。

【關鍵詞】 農村；應用文寫作；混合教學；課程建設

一、什么是混合教學

混合教學，對于學生就叫混合學習。美國印第安那大學教授柯蒂斯?J?邦克（Curtis J.Bonk）在他編著的《混合學習手冊：全球化視野、本地化設計》（Handbook of Blended Learning： Global Perspectives，Local Designs）（2006））對混合學習作了一個界定：面對面教學和計算機輔助在線學習的結合（a Combination of Face-to-face Instruction with Online Learning）。北京師范大學何克抗教授認為：混合式教學模式把傳統教學方式的優勢和網絡化教學的優勢結合起來，既發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性與創造性。由此可見，所謂混合教學，就是把傳統的課堂教學和現代的網絡教學相結合的一種教學模式。與單純的傳統課堂教學和單純的網絡教學相比，混合教學吸收了二者的長處，實現了優勢互補，是一種比較可行的教育信息化之路，更容易被高校、教師和學生接受。近年來，清華大學教育研究院韓錫斌等學者結合中國教育的實際情況，在許多高校積極推廣混合教學模式，也促進了混合教學模式的落地。2017年，本院開通了“清華教育在線”網絡教學綜合平臺，為各門課程實施線上線下混和教學提供了必要的基礎設施。在此背景下，筆者對職業農民高職學歷教育農村應用文寫作線上線下混和教學課程建設進行了初步探索和實踐。

二、農村應用文寫作課程教學現狀分析

2016年，楊凌職業技術學院在全國率先開展職業農民高職學歷教育，參加學習的學員主要是農村（社區）干部。農村應用文寫作是職業農民高職學歷教育各專業的一門通識教育課程，主要教學目標是提高農村（社區）干部的寫作能力，從而提高其工作能力。在實踐中，可以看到建設線上線下混合教學課程方面具有一定優勢，也存在一定困難。

1、課程教學優勢分析

第一，職業農民高職學歷教育的學員大部分是農村黨支部書記、村委會主任、村婦女主任、后備干部或社區干部等，普遍具有一定的工作經歷，有豐富的寫作實踐，熟悉農村或社區工作實務和風土人情，熟悉農民或小區居民所思所想，熟悉農村或社區產業發展，了解國家農業法規。因此，他們有課程學習的實踐基礎。

第二，由于他們在工作中經常需要寫作，他們渴望通過學習解決這些問題，提高寫作能力。因此，他們對于課程的學習有著濃厚的興趣。

第三，隨著移動互聯網的迅速普及，農村干部已經能夠熟練使用手機進行學習工作和交流。他們完全有進行混合學習的條件、興趣和能力。

2、課程教學存在問題分析

第一，職業農民高職學歷教育班的學員雖然是全日制在校生，但他們每一個人同時也是村干部或社區干部，平時有非常繁忙的工作，因此他們經常奔波在學校和農村之間，兼顧工作和學習，有時難免因工作繁忙不能到校上課。而外地學員更是只能每月集中數日連續上課，課時少，內容多，教學效果難以保證。

第二，農村應用文寫作課程的特點是實踐性非常強。要提高寫作能力，必須通過多寫多練多改的方式。但傳統教學方式全部常用課堂面授，講授理論知識占用大部分時間，導致寫作訓練的課時只能壓縮，教學效果相對較差。

針對以上問題，如果能夠實現混合教學，就可以打破時空限制，讓學員利用空閑時間隨時隨地在線學習、在線討論，自學相關理論基礎知識，讓老師在課堂上集中解答疑難問題、進行寫作訓練，甚至可以一對一地進行寫作指導。這樣必然會大大提高課程教學效果。

三、農村應用文寫作混合教學課程建設的內容框架和基本思路

1、線上教學資源的建設

（1）課程基本信息。主要是課程基本教學文件的介紹。包括課程簡介、課程標準（或教學大綱）、教學日歷、教師基本信息等內容，其中核心文件是課程標準和教學日歷。

（2）課程學習資源。主要是各單元的學習資源，這是課程建設的主要內容，是學生的必學內容。包括學習目標、理論知識、教學課件、學習參考視頻等。

（3）拓展學習資源。根據課程特點可以設計身邊的范文、身邊的病文、常用的語言文字法規、學習參考文獻等欄目，便于學員課后甚至畢業以后進一步拓展學習。

2、線上學習活動設計

（1）自主學習知識。主要是在課前在線學習老師上傳到平臺的電子教案、教學課件、教學視頻、教學案例等課程資源。學員對于每一個資源學習的次數和學習的時長都會被準確記錄，作為考評的依據。

（2）完成在線測試。在每一個單元自主學習結束后學員可以參加相關的在線測試題目，參加測試次數和測試正確率也會被自動統計。

（3）參與學習調查。一是課前學情調查，主要是便于老師掌握學員的學習基礎和存在問題，增強教學的針對性。二是課后學習效果調查，主要是便于老師了解學員知識、能力掌握的情況，反思教學存在的問題。

（4）參與學習討論。對于學習過程中存在的疑難問題，學員可以在討論區隨時在線提問，也可以答?推淥?同學的提問，還可以分享學習的心得體會。通過討論答疑和互動交流，可以解決學員學習過程中存在的大部分問題，減輕課堂教學的負擔，提高學習效果。

（5）在線提交作業。對于課堂布置的書面作業，在課堂訓練后，經老師指導，要求學生再進行修改。修改完成后可以拍照上傳給老師評閱。

（6）在線拓展學習。學生課后甚至畢業后可以隨時在線學習老師提供的課程拓展資源，滿足學生終身學習的要求。

3、線下教學活動的設計

（1）難點知識講授。對于簡單的理論知識，完全可以讓學員在線下完成學習。對于較難理解的理論知識，教師可以在學員事前學習的基礎上了解難點所在，進行集中講授。

（2）學習疑難解答。這是一個動?B和即興的設計，教師要在上課之前瀏覽學員學習情況，收集學員學習過程中存在的疑難問題，在課堂上進行針對性的解答。

（3）寫作實踐訓練。寫作實踐訓練是課堂教學的重點，其形式可以豐富多樣。一是可以直接在課堂開展小型的寫作練習。二是可以讓學員課前完成寫作練習，然后在課堂上相互評改。不論哪一種形式，教師都可以一對

一、面對面地指導學員的寫作。

4、線上線下混合教學模式的構建

結合課程特點和學員實際情況，按照實用性、簡潔性、可操作性、有效性的原則把農村應用文寫作混合教學模式設計如下表：

5、線上線下混合學習考評方式設計

相對于傳統教學來說，混合教學對學生的考評具有明顯優勢：一是考核的維度增多，更注重平時學習過程的考核和實際能力的考核，更能科學全面地反映出學生知識掌握、能力提高及素養提升的真實情況。二是由于大部分是系統自動考評，因而能夠減輕教師工作量。

就農村應用文寫作課程而言，對學生的考評方式設計如下：

四、討論

雖然目前已初步建成了農村應用文寫作混合教學課程，但在混合教學課程實施方面，還面臨許多困難和挑戰。

一是教師方面。在混合教學模式下的線下（課堂）教學不能再是一個靜態的設計，而是要求教師根據學生線上學習的情況進行動態設計，教學的針對性、隨機性大大增強。對于教師來說，教學不再是事先設計一成不變的模式，而更多是隨機即興的答疑，這對于教師的時間精力、知識廣博度和課堂教學能力都是挑戰。

二是學員方面。混合教學模式要求學員必須轉變學習方式，改變被動學習的思維，養成主動線上學習的習慣，在上課前完成相應的學習任務，否則，教師課堂教學的效果就會大打折扣。

三是學校方面。如果采取混合教學模式的課程越來越多，成為一種常規教學模式，那么各專業的人才培養方案就要修改，各門課程課堂教學的課時就要大大縮減，要給學生騰出線上學習的時間。這就要求學校管理層取得共識，進行頂層設計。

但不論有多少困難，混合教學發展的趨勢無法改變，學校、老師和學生只能逐步適應，從而不斷提高教學質量。

【參考文獻】

[1] 詹澤慧，李曉華.混合學習：定義、策略、現狀與發展趨勢――與美國印第安納大學柯蒂斯?J.邦克教授的對話[J].中國電化教育，2009（12）.[2] 何克抗.從Blending Learning看教育技術理論的新發展（上）[J].電化教育研究，2004（3）.[3] 魯廣英.高職軟件編程類課程混合教學設計[J].工業技術與職業毅育，2017（2）.[4] 沈麗賢.淺析線上線下（020）混合教學法在高職院校課程教學中的應用[J].輕工科技，2016（6）.【作者簡介】

趙新戰（1968-）男，陜西渭南人，副教授，主要從事應用文寫作、高職語文、演講與口才等課程的教學與研究工作.

第二篇：農村應用文寫作(實踐) 教案 zuixin

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題

第一章 緒論 教學目標

1.了解農村應用文寫作的概念及種類，特點和作用，寫作要求 教學重點

1.認識農村應用文寫作的概念及種類，特點和作用，寫作要求 教學難點

1.掌握農村應用文寫作的概念及種類，特點和作用，寫作要求 教學內容

一、應用文的定義

應用文是國家機關、團體、企事業單位和個人在實際工作、生產、學習和生活中廣泛應用的，有固定格式的文章體裁。農村應用文就是指與農村工作、生產、學習和生活有關的應用文體。

二、應用文的種類

1.公文類：命令、決議、公告、通知、報告、請示、批復、函等。

2.普通應用文：條據、書信、廣告、啟事、合同、計劃、總結、請柬、訴狀等。

三、應用文的特點

第一，在長期的使用中，形成了固定的格式和寫法 第二，具有較強的實用性和針對性

第三，應用文的語言通俗易懂，簡明扼要。

四、寫作注意事項

1.首先應注意研究和準確掌握各種應用文的格式、寫法、習慣用語的應用范圍和對象。2.其次要深入實際，調查研究。3.最后采取適當的表達方法

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題

第二章 合同契據類 教學目標

2.了解合同契據類在農村應用文寫作中的重要作用。教學重點

1.認識合同契據類在農村應用文寫作中的重要作用。教學難點

2.掌握合同契據類在農村應用文寫作中的重要作用及寫法。教學內容 第一課時

一、種類

（一）合同

1.農村集體經濟組織承包合同

它是指集體經濟組織與承包者在實行承包經營活動中，明確雙方在生產、經營和分配中的權利義務，依法達成的協議。簽訂時注意的事項：第一，遵守法律、法規及國家指令性政策和計劃；第二，兼顧國家、集體和個人利益；第三，保護自然資源和生態平衡；第四，考察承包方履約能力。2.農副產品購銷合同

農副產品購銷合同是指當事人一方將其生產或經營管理的，另一方當事人按約定付給價款而達成的協議 3.建設工程承包合同

建設工程承包合同是承包人進行工程建設，發包人交付價款的合同 4.承攬合同

承攬合同是指承攬人按照工人或定做人的要求完成工作，交付工作成果，加工人或定做人給付報酬的合同 5.借款合同

借款合同是關于借貸當事方之間權利義務關系的合同。6.勞動合同

勞動合同是指用人單位與勞動者之間在平等、自愿、協商、互利的基礎上，為建立勞動關系，明確相互權利義務的協議。7.房地產轉讓合同

房地產轉讓合同是指當事人雙方就房地產買賣、租賃、贈與等行為明確相互權利義務關系而簽訂的協議。

第二課時

（二）協議（也稱協議書）

協議是指有關國家、政府、政黨、社會團體、企事業單位或個人，對某一個重要問題和事項，經談判協商取得一致意見后，共同簽訂的一種具有經濟或其他關系的契約性文書。特點：第一，在內容上，協議體現原則性，合同則較協議更具體、細致。第二，在用途上，協議用于經濟、文化、科研及其他各方面的合作，而合同則多用于生產、購銷、建筑等經濟活動的合作。第三，在主體數量上，協議的當事人是雙方或多方，合同的當事人一般只有雙方。

（三）條據

條據是指在日常生活中遇到借有、收到、歸還錢物時交付對方當事人作為憑證的字條。我們學習三種：借條、收條、欠條。

二、特點

合同契據類應用文有以下特點：

1.合法性，它是依法成立的，其內容必須符合國家現行法律、法令和地方法規，不得與之發生抵觸； 2.實用性，這類應用文的適用范圍非常廣泛；

3.嚴密性，這類應用文自身的本質屬性要求，其表意真實，內容具體，概念準確，條理清楚。

三、作用 1.聯接市場經濟，并保證它的正常進行，促進國民經濟的迅速發展。

2.避免糾紛，理順秩序，保障社會的穩定。

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題

第二章 第二節寫作要求與方法 教學目標

3.了解農村應用文中合同契據類的寫作要求與方法 教學重點

1.認識農村應用文中合同契據類的寫作要求與方法 教學難點

1.掌握農村應用文中合同契據類的寫作要求與方法 教學內容 第一課時

一、寫作要求

1.遵守國家法律、法規、法令、政策和計劃；

2.堅持平等互利、自愿協商的原則，簽訂合同、達成協議的雙方或多方在法律上是完全平等的；

3.做到權、責、利明確，在合同、協議的內容中，對雙方或多方的權利、義務、責任等必須交代清楚、明白、具體； 4.格式規范、用詞準確。

三、寫作方法

（一）合同的寫法 1.標 題即合同的名稱

2.正文 正文包括當事人的名稱或者姓名和住所、主體、結尾三個方面：（1）當事人的名稱或者姓名和住所，要寫明合同簽訂雙方或多方單位的名稱或法人代表的姓名和住所；

（2）主體，一般下面簡要說明簽訂合同的目的和依據，然后用條款或表格的形式寫清合同當事人共同議定的內容，即雙方為實現一定目的的所應該具有的權利和義務。共包括以下七個方面：第一，標的；第二，數量；第三，質量；第四，價款或者報酬；第五，履行期限、地點和方式；第六，違約責任；第七，解決爭議的方法。

（3）結尾，結尾要寫明本合同一式幾份，有誰保管；合同的附件；合同的期限；如要送上級審批或簽證，須注明。3.落款，簽訂合同單位代表簽名蓋章，標明合同的簽訂日期。4.例文展示 見課文16---39頁

第二課時

（二）協議書的寫法

協議一般由標題、名稱、主體、落款四個部分組成 1.標題，三種形式：有的直接寫“協議書”；有的由內容和文種構成；有的是由單位名稱、內容和文種構成的。2.雙方或多方名稱，即訂立協議的單位名稱及代表人的姓名。

3.主體，這是協議的核心部分，一般分為導語、項目、結尾三部分。導語，要寫明簽訂協議的原因和目的；項目，即協議的內容；結尾，寫明協議書的分數、保存個人或單位、有效期限等。

4.落款，寫明署名和時間兩項內容。署名包括單位全稱和代表簽名，并加蓋公章。另起一行標明達成協議的時間。5.例文展示 見課文41頁

（三）條據的寫法

條據的格式是：標題、正文、落款三部分。

1.標題，條據的標題表明它的性質。條據的標題寫法有兩種：一是以“收條”、“借條”、等做標題；二是以“今收到”、“今暫欠”等做標題。

2.正文，根據標題的不同，正文也要采取不同的寫法。正文的內容首先寫明對方單位名稱或對方當事人的姓名，接著寫明來往的物品名稱、數量或貨幣金額、交還時間。3.落款，在正文后的右下方寫上開條據的單位名稱或經手人姓名、日期并蓋章 4.例文展示

見課文43課題 七年應用文寫作 第三章 第一節 題目：概述 教學目標

1.學習法律一般知識

2.讓法律保護自己和他人的權益 教學重點

1.法律書狀類的定義及種類 2.聯系實際舉例 教學難點

法律書狀類應用文的特點 教學內容

第一課時法律書狀類的概述

一、種類 1.起訴狀 2.答辯狀 3.上訴狀 4.申訴狀 6.委托書 7.遺囑 第二課時

二、特點 1.制作的合法性 2.高度的政策性 3.規范性和確定性

三、作用

1.訴訟活動正確進行的基本條件

2.公民配合司法機關，運用法律武器保護合法權益

七年應用文寫作 課題

第三章 第二節 題目：

寫作要求與方法 教學目標

1.學習怎樣寫法律文書 2.讓法律保護自己和他人的權益 教學重點

1.法律書狀類的定義及種類 2.聯系實際舉例 教學難點

法律書狀類應用文的特點具體分析應用 教學內容

第一課時 寫作要求 1.以法律為準繩

法律文書直接關系到公民的財產、利益甚至生命，寫作時必須嚴肅、認真，嚴格遵守法律，處處以法律為準繩，而不能有任何隨意性。

2.以事實為依據。法律文書的寫作，必須從客觀實際出發，實事求是，一切以事實為依據。要以準確的語言反應案情的真相，不得歪曲或捏造。

3.格式規范化。法律文書具有直接的法律效力，必須結構完整、符合規范。一般有固定的格式，寫作時不得隨意顛倒，取舍。

七年應用文寫作 課題

第三章 第二節 題目：寫作要求與方法 教學目標

1.了解法律書的寫作方法 2.了解并掌握寫作的作用 教學重點

1.明確起訴書的實事和陳述的理由 2.了解其他法律書種類的寫作方法。教學難點

看懂和會寫其他法律種類的各書 教學內容

第二課時法律文書的寫作方法

一、寫作要求 1.以法律為準繩 2.以實事為依據 3.格式化規范

二、寫作方法 1.起訴狀寫法（1）刑事起訴狀

標題、原告人、被告人如果原告和別搞不只一人，要按照各自在案件中的地位和作用，以此排列，逐個說明。正文（事實和理由）尾部 附頁

（2）民事起訴狀 首部

正文（事實和理由）尾部 附頁

(3)答辯狀的寫法 首部 正文 尾部 附頁

（4）上訴狀的寫法 首部 正文 尾部 附頁

（5）申訴狀的寫法 首部 正文 尾部

（6）遺囑的寫法 首部 正文 尾部

（7）委托書的寫法 首部 正文

尾部（委托人、受委托人簽名蓋章，表明時間，年月日。）

七年應用文寫作

課題

第四章 第一節 題目：告啟說明類 教學目標

了解告啟說明類應用文的用途 教學重點

了解告啟說明類應用文特點 教學難點

了解告啟說明類應用文作用

教學內容 第一課時 概述

一、告啟說明類應用文種類 1.說明書 2.廣告 3.啟事 4.海報 5.告白

二、特點 1.說明性 2.知識性 3.實用性 4.簡明性

三、作用

訴訟活動正確進行的基本條件

公民配合司法機關，運用法律武器保護合法權益打擊違法犯罪行為的重要手段。

七年應用文寫作 課題

第四章 第二節 題目：寫作要求與方法 教學目標

了解告啟說明類應用文寫作要求 教學重點

了解告啟說明類應用文寫作方法

教學難點

會寫告啟說明類應用文 教學內容

第一課時 寫作要求

1、展示全貌

從科學的、客觀的立場出發，實事求是的立場出發，實事求是地反映客觀事物，是寫好告啟類應用文的基本要求。寫作時要在對客觀事物進行全面觀察。

2、重點突出

集中進行進行介紹說明、切忌節外生枝，有聞必錄。介紹人物，要突出寫作意圖的主要方面。

3、簡潔明了

應用文要闡明事理，給人以科學知識。要用平實的語言把事情說清楚，既節約文字，又到達說明的目的。

4、條理清楚

務必要求“言之有序”不能顛三倒

四、語無倫次。說明的順序一般三種:時間順序、空間順序、邏輯順序

課題

第四章 第二節 題目：寫作方法 教學目標

了解告啟說明類應用文寫作方法 教學重點

掌握告啟說明類應用文寫作方法

教學難點

會寫告啟說明類應用文 教學內容

第二課時寫作方法 1.說明書的寫法

首先要掌握說明書的體例形式 條款式 短文式 解釋式

其次要掌握說明書的具體寫作格式（1）標題

標題由說明對象、目的和文種構成。（2）正文 說明的正文內容時介紹被說明對象的性質、特點、作用、使用方法等。訴說式 闡釋式 新聞廣告（3）落款

正文結束后。在右下方寫明單位和日期有的還寫上單位地址和電話號碼。郵政編碼以便聯系。2.廣告的寫法（1）標題（2）正文（3）附屬文字 3.啟事的寫法（1）標題（2）正文 開頭 中心端 結尾（3）落款 4.海報的寫法（1）.標題(2)正文（3）落款 5.告白的寫法

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第五章 題目：公文類 教學目標

1.學習公文類應用文的寫作方法 2.掌握公文類寫作的基本要求 教學重點

1.公文類的種類及基本內容 2.聯系實際書寫相關例文 教學難點

公文類的格式及要求 教學內容 第一課時 概述

一、種類 1.公函 2.通知 3.通告 4.請示 5.調差報告

典型經驗調查報告 新生事物調查報告 專題歷史事實調查報告 社會情況調查報告 揭露問題的調差報告 6.計劃、總結

計劃的定義 計劃的總結 7.介紹信、證明信 8.會議記錄 9.簡報

工作簡報 信息簡報

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第五章 題目：公文類 教學目標

1.公文類應用文的特點 2.公文類應用文的作用 教學重點

1.公文類應用文的特點 2.公文類應用文的作用 教學難點

公文類應用文的應用 教學內容

第二課時 公文類應用文的特點及作用

一、特點 1.法定作者 2.觀點正確鮮明 3.事實可靠可信 4.文風清新平實

二、作用

1.公文是各級機關明法傳令、發號施令的手段，是實施領導、強化指導的工具。

2.通過公文使各黨政機關、社會團體、企事業單位保持聯系，商洽問題，協調工作。

3.通過公文，可以宣傳黨和國家的方針政策，動員和組織廣大群眾遵紀守法。

4.公文能夠對領導機關調查問題、總結經驗起到幫助的作用。

5.公文是機關、團體和單位行使職能，開展公務的記錄。

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第五章 題目：公文類 教學目標

掌握公文類寫作的寫作要求 教學重點 公文類范文的書寫 教學難點 公文類的寫作技巧 教學內容

第一課時 公文類寫作要求

一、寫作要求

1.公文作者要不斷提高思想政治覺悟，增強法律、政策觀念，具有較高的責任感。

2.選材必須絕對真實可靠，不能有虛假。

3.慎重選擇和正確使用不同的文種，要根據實際情況和需要。

4.主題要集中，結構要嚴謹，表述要準確，語言特色要分明。

二、寫作方法

1.公函的書寫（1）標題（2）主送機關（3）正文（4）落款 例文1

XX縣農民中專公函 第95號

和平鄉婦聯：

來函收悉。關于請劉志勇老師講課一事，我們同意。教務處已經征求本人及教研組意見，并做了妥善安排。特此函復。

此致 敬禮

縣農民中專（公章）2005年1月20日

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題

第五章 題目：公文類 教學目標

掌握公文類寫作的基本方法 教學重點

公文類寫作方法的應用 教學難點

各類公函的寫作格式 教學內容

第二課時 公文類寫作方法

一、通知、通告的寫法 1.通知、通告的寫法（1）標題（2）主送機關（3）正文（4）落款

二、請示的寫法 1.標題 2.主送機關 3.正文 4.落款

三、調查報告的寫法 1.標題 2.開頭 3.主體 4.結尾

四、介紹信、證明的寫法

介紹信

松花江林場：

現介紹我村果樹專業戶楊超等兩位同志前往你處學習葡萄栽培技術。請接洽。

此致 敬禮

慶陽村委會（公章）

2005年3月5日

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第六章

題目：規章制度類 教學目標

1.了解規章制度的種類 教學重點

1.明確規章制度的種類 教學難點

熟記規章制度的種類 教學內容 第一課時 概述

一、種類

這里介紹的規章制度文書，是指在一定范圍內，要求有關人員共同遵守的行為和道德規范與辦事規程或準則。主要有以下四種。1.守則

是在一定范圍內，對領導人員或者某些專門人員實行自我約束和群眾監督的行為準則。2.規則

是為了順利完成某項工作而制定的、必須遵守的業務準則。3.公約 是為把生產、生活搞得更好，而共同制定、共同遵守、相互約束的條文。4.制度

是在一定范圍內為加強管理，根據實際需要制定的、要求大家共同遵守的辦事規程或行為準則。

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第六章

題目：規章制度類 教學目標

1.規章制度類的特點 2.規章制度類的作用 教學重點

1.規章制度類的特點 2.規章制度類的作用 教學難點 規章制度類的應用 教學內容

第二課時 規章制度類的特點與作用

一、特點與作用 1.黨規國法的具體化

規章制度類應用文，是國家法律法規及黨的方針政策在一定地域、一定時間的社會政治、經濟、文化等生活中的具體體現，是當地集體成員的共同意志。2.具有一定的約束性和強制性

規章制度一經公布，就必須遵守執行。

在社會生活中，是評價、判斷領導和群眾及每個社會成員行為的客觀標準，也是處理違章行為的憑證和依據。3.具有相對的穩定性

它是一種明確的、肯定的行為規范，與一定的秩序聯系在一起，有效執行的時間相對都很長，不能朝令夕改。

遵守它，能夠保證社會秩序安定，政治、經濟、文化生活健康發展。

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第六章

題目：規章制度類 教學目標

規章制度類的寫作要求 教學重點 規章制度類的書寫 教學難點

規章制度類的寫作技巧 教學內容

第一課時 公文類寫作要求

一、寫作要求

1.制定的程序要民主化

首先要發動群眾，在自覺、自愿的基礎上，提出具體條款。

然后由單位或部門的領導機構綜合群眾提出的內容，擬出草案，再回到群眾中征求意見，經過集體討論，進行修改，最后公布實行。

2.具體的規章制度的內容要符合國家法律、法規，符合黨和政府的方針、政策，符合四項基本原則。這樣才能具有一定的說服力和約束力，才能成為人人遵守的準則。

3.形式與內容相統一，文字要嚴謹。寫作時要把內容和結構形式完美地統一起來，這樣才能體現出規章制度的嚴密性和完整性，實現預期的效力。

既有該怎么做，不該怎么做的規定，又有違背規定怎么處罰的規定。

行文時，還要注意準確地使用規范化的語言文字，做到概念統一，界定清楚，語義明晰，文字嚴謹。不能含糊其辭，模棱兩可。

八年級實踐教案-農村應用文寫作

課題 第六章

題目：規章制度類 教學目標

掌握規章制度類寫作的基本方法 教學重點

規章制度類寫作方法的應用 教學難點 例文的分析 教學內容

第二課時 規章制度類的寫作方法

一、寫作方法

守則、規則、公約、制度的格式和寫法基本相同，一般由標題、正文、制定機關和制定時間組成。

1.標題

寫在文書上部正中，一般是由單位名稱、內容、文種三項組成。

2.正文

從標題下空一行寫起，一般采取分條敘述的辦法。如需說明定制的依據和目的，應放在第一條；說明生效時間，應放在最后一條。中間各條按一定聯系，逐一寫清具體規定條文。也可采用將制定目的和依據放在條款之前，生效時間放在條款之后的寫法。

3.制定機關和制定時間

一般在正文之后簽署制定單位名稱和制定日期。如果標題已含有制定單位，文尾就不必再標注，如果制定時間也在標題下體現，這里就省去不寫。

八年級實踐教案-農村應用文寫作

第七章 禮儀類

第七章第一節 題目：概述 教學目標

1.知道禮儀類應用文作為禮儀和儀式方面的實用文體的重要性。

2.知道禮儀類應用文的具體種類、特點和用途。教學重點

禮儀類應用文的種類和用途。教學難點

1.禮儀類應用文的特點。

2.區分不同場合下應用的社交禮儀類文書。教學內容 第一課時

一、認識禮儀類應用文的種類和功能

（1）請柬 又稱請帖。是為邀請客人而發出的通知書，是機關、團體、單位公布工作中經常使用的一種書信。（2）聘書 也稱請聘書。是指請外單位人員來擔任某種工作職務或進行某項技術指導時，為了表示莊重而使用的一種文體。

（3）祝詞 也稱為祝賀詞。泛指表示祝賀的言辭和文章。（4）歡迎詞、歡送詞、答謝詞 它們是迎送賓客和集會時應用的講話稿。（5）訃告 是一種報告喪事的文書。（6）悼詞 是一種哀悼和祭奠的文體。（7）賀信 是表示慶賀的書信總稱。

（8）表揚信 是指表彰某些單位、集體、個人的先進思想、風格、事跡的書信。

（9）感謝信 是指為感謝對方的關心、支持、幫助而寫的信。

（10）慰問信 是指以組織或個人的名義向對方表示慰問的書信。

（11）婚禮程序 是指結婚典禮儀式的過程與順序。

第二課時

一、禮儀類應用文的特點 1.禮儀性強

講究禮節性是禮儀類應用文基本的和顯著的特征。2.程序性強

社會主義社會中的雖然在人民之間互相平等、互相尊重的基礎上形成的，但在社會交往中運用禮儀類應用文時，必須根據不同的儀式，按照不同的程序進行，同時，還要遵循一定的風俗習慣。這樣，才能使其發揮一定的作用。3.感情色彩強

這一特點也是禮儀類應用文與其他應用文不同的明顯標志。

二、禮儀類應用文的作用

禮儀類應用文是進行禮儀活動的重要工具，在社會發展與進步中起著重要作用。

1.能夠促進社會主義精神文明建設，強化社會主義道德觀理念。

禮儀類應用文主要以調整人與人之間的關系為宗旨。運用好這類文書，是樹立新的道德觀念，確立良好的社會秩序，形成文明的社會風氣，建立和發展社會主義的新型社會關系的重要手段。

2.能夠加強交往、增進友誼和團結。

在文明發達的當今時代，在商品經濟的大市場中，人們的社會交往日益將頻繁，友誼和團結更加重要和珍貴。使用禮儀類應用文的過程，實際是加強交往、增加友誼和團結的過程。

3.能夠激勵先進，樹立榜樣，弘揚正氣。

在實際生活中，通過使用禮儀類應用文，能夠充分體現組織的溫暖和同事間的深厚情誼，宣傳進步思想和事跡，給人以積極向上的決心和力量，可見，禮儀類應用文是弘揚正氣、激勵先進的有力工具。第七章 禮儀類

第七章第二節 題目：寫作要求與方法 教學目標

1.了解禮儀類應用文寫作的基本格式和寫作要求。2.掌握禮儀類應用文的寫作技巧。教學重點

了解寫不同類型的禮儀文書的具體要求。教學難點

掌握各類禮儀文書的寫作方法。教學內容 第一課時

一、禮儀類文書寫作要求 1.遵循社會主義的道德規范。

在禮節和儀式類應用文的寫作過程中，要在堅持四項基本原則的大前提下，進行表達。要充分反映和體現社會主義精神文明建設的基本內容，堅持社會主義的思想道德標準，不許滲透封建主義和資本主義的道德觀念。要反映社會主義新思想、新風尚，引導和團結人民建設和發展平等、團結、有愛、互助的社會主義新型關系，改變落伍習俗。2.區別對象，把握特點。

禮儀類應用文，不同于其他類應用文的顯著特征，是用于社會叫昂中的禮儀應酬，調整人與人之間的關系，由于舉行儀式活動的場合、對象不同，因而使用的具體文種也不能相同。因此，在寫作中一定要注意場合，區別對象，把握文種特點，恰當運用。這樣才能使其發揮應有的作用，收到預期的效果。

3.感情真摯，用詞貼切。

禮儀類應用文，具有鮮明的感情色彩，而感情的表達既不能虛偽又不能過分直率，必須真摯得體，質樸自然。如訃告、悼詞的感情表達要嚴肅、鄭重、沉痛；而歡迎詞、表揚信等的感情表達則要熱情。為了寫好禮儀類應用文，還要注意用詞貼切，使所用的詞句同表達的思想觀點、事物對象、場合、人物等相符合。這樣，才能才能恰到好處的表達出不同的內容和適當的情感，避免因用詞不當影響全文效果，乃至造成誤會。

第二課時

一、禮儀類文書寫作方法

（一）請柬和聘書的寫法 請柬和聘書由四大部分組成： 1.標題和封面 2.被請對象 3.正文 4.署名和日期

（二）祝詞（賀詞）的寫法

祝詞（賀詞）一般由標題、正文、署名和日期三部分組成： 1.標題 祝、賀詞的標題有兩種寫法：一是直接寫“祝詞”、“賀詞”、“祝賀詞”；二是由內容加文種構成標題，如“春節賀詞”等。

2.正文 一般包含四項內容。第一項，稱呼；第二項，祝賀的緣由；第三項，祝賀、贊頌的內容；第四項，結尾。3。署名和日期 在正文的右下方署上祝賀單位的名稱或個人姓名，表明祝賀時間，有的還要寫上地點。

（三）歡迎詞吧、歡送詞、答謝詞的寫法

這幾種文稿的基本結構和寫作格式是一樣的。只是正文中的具體內容和結尾略有區別。它們的具體寫法都可以分為標題、稱呼、正文、結束語、落款五部分組成。

（四）訃告的寫法

訃告的結構和寫作格式，主要分為三部分。

1.標題 在文稿上方正中寫“訃告”二字，或在“訃告”之前協商死者的名字，形成“**訃告”的標題。2.正文 從標題下空一行，一般用三段文字表述。3.發訃告單位和時間

（五）悼詞的寫法 悼詞一般由標題、正文和結束語三部分組成。

（六）賀信、表揚信、感謝信、慰問信的寫法

這幾種禮儀類專用書信的結構和格式基本是一致的。一般由標題、稱呼語、正文、署名和日期四個部分組成。

（七）結婚典禮程序 分個人婚禮和集體婚禮兩種

第八章 書信筆記類

第八章第一節 題目：概述 教學目標

1.了解書信筆記類應用文寫作的基本格式和寫作要求。2.掌握書信筆記類應用文的寫作技巧。教學重點

書信筆記類應用文的種類和用途。教學難點

3.書信筆記類應用文的特點。

4.區分不同場景下應用的書信筆記類文書。教學內容 第一課時

一、認識書信筆記類應用文的種類和功能

（1）日常書信 是指個人與個人、個人與單位之間，借助文字聯系業務、交流思想、互通情況、表達情感等的應用文體。

（2）電報與匯單 電報是單位或個人遇到重大或緊急事情，需要告知另一個地方的單位或個人時，所用的一種簡短信文。匯單是單位或個人郵寄錢物時使用的一種郵件。（3）便條 是一種簡單的書信。最常用的有請假條和留言條。

（4）申請書 是個人或集體向上級有關部門和組織提出愿望和要求并請求批準時使用的一種專用書信文體。（5）建議書 是個人、集體、單位等，為了參與管理或完成某項任務而提出意見、有所建議時使用的一種專用書信文體。

（6）保證書和決心書 是個人、集體、單位等，為響應上級號召，完成某種任務表示決心或保證時所使用的專用書信。

（7）倡議書 是個人、集體、單位等，為了發動群眾、動員社會力量，共同完成某項任務、樹立某種風尚、開展某種公益活動，而公開提出某種倡導、建議時使用的專用書信。（8）日記 是個人對自己日常生活的記錄。

（9）筆記 這里指聽課、參觀或閱讀書刊等時記錄的與內容有關的重要觀點、典型材料、心得體會等的應用文體。

第二課時

一、書信筆記類文書特點 1.應用廣泛

書信筆記類應用文是應用文中使用最廣泛的一種。2.自身特點 書信筆記類應用文較其他應用文更具有特定的格式。3.現實意義

書信筆記類應用文是人們交往的重要工具。

二、書信筆記類應用文的作用 1.便于社會群體間相互交流、溝通

書信筆記類應用文具有特定的格式，以互通信息、交流思想、發表建議、表達愿望或要求為內容的一類應用文體。這類應用文的具體種類較多，按用途可分為日常信件和專用書信兩類。

2.書信類應用文是社交的重要工具

通過社交類應用文，可以傳遞信息、交流經驗，表達感情，互通情況，互相學習，密切關系，增進友誼，提出愿望和要求，發表意見和建議，還可以記錄生活經歷、學習體會，積累資料等。

3.書信筆記類文書是某些電子設備所代替不了的

教師可適當補充關于書信的典故、有關書信的詩詞、書信的雅稱等材料，引導學生體會書信這一傳統交流方式的別樣情懷和文化內涵，引導學生在普遍使用電話、電子郵件、手機短信之外，也能主動運用書信表情達意。

第八章 書信筆記類

第八章第二節 題目：寫作要求與方法 教學目標

1.了解書信筆記類應用文寫作的基本格式和寫作要求。2.掌握書信筆記類應用文的寫作技巧。教學重點

了解不同社交情景下應用的書信筆記的種類。教學難點

掌握各類書信筆記類文書的寫作方法。教學內容 第一課時

一、書信筆記的寫作要求

1.明確使用目的，了解寫作對象

這是寫好書信類應用文的前提。如申請書、建議書等專用書信，具有專門的特性。因此，在寫作時吧，首先要弄清專門的目的性，然后才能根據具體目的選用適當的文種。如寫一些應征入伍的申請書，就必須對征兵工作的基本情況、人民解放軍的性質、應征青年的條件等，有個清楚的了解。2.注意形式完整、格式正確

書信類應用文多種多樣，都具有其基本的結構形式和寫作格式。正是這種基本的結構形式和特定的格式，體現了文種的特點，反映了寫作目的，表達了具體內容。因此，對每

第三篇：應用文寫作課程總結

應用文寫作課程總結

大二的第二學期已然結束，我在老師的細心教學下，收獲斐然，在應用文寫作中，學到了很多，也有很多感慨，巨大的進步不僅僅有自己的努力，更有賴于老師的孜孜教導。針對本學期課程，我對自己有如下總結：

一、紀律方面，我嚴格要求自己，不與他人交頭接耳，做到耳不聞窗外，眼不離黑板書本，一心求學，不擾于外。

二、課程之類，我不曠課，不睡覺，每天養足精神備戰課堂，雖不能頭懸梁錐刺股，去疲勞抗干擾還是必須做到；早退遲到之類的事更是杜絕，獨立完成課堂作業，認真做按時交，積極于課堂，解疑于課后，雖不能調動課堂氣氛，亦沉醉于其中。

三、活動中，清晰的記得我的演講“我的孝子觀”，對于這個話題，我沒有用華麗的辭藻，激昂的語氣，這是我所不善長的，也是駕馭不了的，平平淡淡中，我用樸實的語言，內心的感悟闡述了我的理解，“孝”之一道，不在于驚天動地，而存在于點滴平常，真誠，樸實，是她最好的外衣。這次演講，我獲得了老師和同學的肯定，這是我所沒想到的，驚喜之中，卻也讓我眼眶泛淚，這更加堅定了我對于自己以后的道路，不做驚艷天下的武則天，凄婉才氣的李清照，感動自己，照亮自己身邊的小世界，即使賣著火柴，也依然可愛的小女孩，這可能是我所期待。

四、課堂之外，圖書館，自習室，經常有我的身影，課程精華所取，卻也不全面，須采多家之長，成自己所言。教學之外，我從應用文嚴謹的各式，確切的字眼中，意識到不僅僅是學問，生活態度也要如此，學習要有計劃，生活也要有打算，這樣還能做到立學立行立言立人！

本學期，我還有很多的遺憾，或者說不足之處，這時常讓我感到煩擾，卻也無可奈何，即使意識到了有進步空間，但還是沒能做到言出手動。

一、上課經常會遇到不明白的地方，卻因為種種原因沒解決，再次遇到還是一樣，可能是女孩子的矜持，又或者是學生期所謂的臉面問題，期待能有一個好方法可以解決。

二、在圖書館找書的時候，看著一排排書籍，總會忘掉自己的初衷，明明是想找應用文類的，卻經常拿了自己喜愛卻不太有用的書，這點讓我感到很氣惱，自己老是無法左右自己的本性。

三、自習室中，長時間的字眼刺激，即使身體不累，眼睛卻不爭氣，疲勞總是襲上眼皮，苦惱沒有一個效果最大化的用眼方法。

四、書本上自己的筆記總是亂七八糟，缺少系統的標記法，不僅影響自己的學習效率，還會讓人心煩意亂，靜不下心。

五、與同學討論時，有時候太堅持己見，不能發現他人的優點，即使不對，思路也是可參考的，我應該積極學習他人的長處，豐富自己。

雖然課程中總是有所疏漏，但是好在還是學到了很多知識。這學期對于應用文的課程雖然已經結束了，但是在以后的時間里，我對應用文的學習并不會停止。我會進行有計劃的學習和努力，不僅根據書本做寫作練習，更多多地參加正式的應用文書寫作，使自己的應用文快速地能夠真正的實際應用起來。

做好自己才能控制言行，學習不能自勉，意識上不望未來，還真的指望毋須有的奇跡嗎？人生不過短短百載，做人做事沒有方法，又能成事幾件？我相信，通過這一學期對應用文寫作的學習和接下來的努力，我一定可以快速地并且很好地操作起應用文。

第四篇：應用文寫作課程作業

hust 應用文寫作

作業 dt [選取日期] 課程作業

應用文寫作課程作業

一、試舉例說明應用文寫作在日常生活中的作用。（20）（說明：這一題都是定義性的東西，內容主要來自課件和網絡。）

應用文是機關團體、企事業單位以及人民群眾在日常工作、生產和生活中辦理公務以及個人事務時，交流情況、溝通信息，具有直接實用價值和慣用格式的一種書面交際工具。（國務院辦公廳《國家行政機關公文處理辦法》）

應用文的主要用途是：1.傳遞信息 2.處理事務 3.交流感情 4.用作憑證。舉例 感謝信：是為了對受信者的關心、支持和幫助等表示感激、謝意、敬意和向對方學習的一種書信。它是人與人之間交流感情、增進友誼、團結互助的橋梁，也是對正義、勇敢、真誠等高尚行為的肯定和贊揚。它能溫暖人心，促人向上。在大力發展商品經濟的今天，推動精神文明進一步向前發展。

申請書：是個人或集體向組織、機關、企事業單位或社會團體表述愿望、提出請求時使用的一種文書。申請書的使用范圍廣泛，申請書也是一種專用書信，它同一般書信一樣，也是表情達意的工具。申請書要求一事一議，內容要單純。不同的對象有不同的申請書，常見的有入團申請書，入黨申請書等。

二、假設王老師家中失竊，寫一封慰問信以示慰問。要求格式完整、用語準確、語言清楚流暢。字數不少于300字。（40）

致王老師的慰問信 尊敬的王老師：

您好！聽聞您家中遭梁上君子光顧，無故蒙受損失，甚為遺憾。特此向您致以誠摯的慰問和良好的祝愿。

發生這樣的事情，是我們大家都不愿意看到的，然而人生不如意十八九，最重要的就是開心。錢財乃身外之物，俗話說破財消災，家人安好，便是晴天。這次的失竊事件如果給您帶來了麻煩，暫時遇到一些困難，您大可以及時提出來，我們必定傾力相助。

雖然最近世風日下，但是我們還是要相信世上還是好人多，人民警察定會盡早破案，挽回損失。您為人師表，正氣凜然，從容大度，桃李芬芳，社會上正是需要您這樣的好老師，才會教育出更多正直的人。希望您不要受到這件小事的影響，安心生活，繼續工作，為祖國教育出更多的棟梁之才。

最后，再次對您表示慰問，祝您工作順利，生活美滿，合家歡樂！

此致，敬禮！

2012年xx月xx日

三、寫一份應用文寫作課程總結。要求自擬題目,內容全面，結構規范，條理清楚。字數不少于800字。（40）

學以致用——應用文寫作課程總結

前言

很高興這學期參加了應用文寫作這門課程的學習。作為一名大四的學生，馬上就面臨著就業或者考研，報告、論文、推薦信、總結??無可避免的，很多地方我們都將要用到應用文的寫作。所以這門課不僅很有意思，而且很實用，學以致用將對我們今后的生活帶來很多的方便。通過這門課程的學習，收獲很多，感悟很多，以下是我對該門課程的總結。

收獲總結

通過課程學習，我們知道了應用文的定義、特點、分類、作用和寫作方法等知識，系統性的認識了應用文，加深了對應用文的了解。

應用文即關于實際應用的寫作。凡是為達到某種實際目的，具有直接應用價值的文章，都屬于應用文。如此一來，應用文的應用范圍可以說非常之廣。根據1987、1993《國家行政機關公文處理辦法》應用文有如下特點：

1、直接實現某種具體目的的實用性

2、使用范圍的廣泛性

3、所涉內容的現實性

4、表達方式的樸實性(敘述、說明、議論)

5、制作與傳遞的及時性

6、寫作格式的相對固定性

對于應用文的分類，不同的人有不同的理解，分類方式也不同，在這門課的學習中我們把應用文分為這幾類：

1、通用類應用文

2、交際類應用文

3、傳播類應用文

4、專用類應用文

5、涉外類應用文

關于應用文的作用，總結起來有知照作用，憑據作用，管理作用、文件作用。那么我們應該如何寫作應用文呢？其過程大體是立意-選材-構思-謀篇-撰寫。要點主要是言之有物、言之有理、言之有序、言之有文。

經驗教訓總結

似乎除了簡單的書信寫作，對于大多數的應用文，我們還是非常陌生。所以對于很多文體我們都非常不了解，也常常會鬧出笑話。由于接觸的比較少，所以很多地方還不太習慣，在生活節奏如此快速的當今社會，我們的表達非常的口語化，書面表達比較生澀。當然，通過課程的不斷深入，老師的細心講解，我們也在不斷習慣書面表達方式，以及不同應用文體的特殊格式，使得我們的寫作水平在潛移默化中慢慢提高。當然，由于水平有限，還需要不斷的練習、總結，才會有更多的提高。

“汝果欲學詩,工夫在詩外”，老師為我們指引出方向，真正的學習還要靠自己。理論知識終究要學以致用，在今后的日常生活中，我們要把課堂上學習到的知識靈活應用起來，充分發揮出應用文的作用。2012年xx月xx日篇二：應用文寫作(精品課程)階段作業1

一、多項選擇題（共20道小題，共100.0分）1.會議紀要具有 a.概括性 b.形象性 c.及時性 d.指導性 知識點: 第四章國家行政機關公文寫作 學生答 [a;c;d;] 案: 得分: 提示: 2.3.函具有等特點。a.行文自由 b.屬于上行文 c.用途廣泛 d.靈活多樣 知識點: 第四章國家行政機關公文寫作 學生答 [a;c;d;] 案: 得分: 提示: 4.5.議案按照內容可以分為等種類。a.法律案 b.預算案 c.重大事項案 d.機構設置案 e.人事任免案

知識點: 第四章國家行政機關公文寫作 學生答 [a;b;c;d;e;] 案: [5] 試題分值: 5.0 [5] 試題分值: 5.0 得分: 提示: 6.[5] 試題分值: 5.0 7.命令具有等特點。a.向下行文 b.嚴格的作者限定 c.強制性 d.指揮性 e.法規性

知識點: 第四章國家行政機關公文寫作 學生答 [a;b;c;d;e;] 案: 得分: 提示: 8.9.應用文的語言應符合等要求。a.準確 b.花哨 c.簡明 d.豐富 e.莊重

知識點: 第二章應用文寫作基本知識 學生答 [a;c;e;] 案: 得分: 提示: 10.11.應用文結尾常見寫法有。a.言外之音 b.自然結束 c.提出請求 d.指出方向 e.提出要求

[5] [5] 試題分值: 5.0 試題分值: 5.0 知識點: 第二章應用文寫作基本知識 學生答 [b;c;d;e;] 案: 得分: 提示: 12.13.應用文開頭常見寫法有。a.概述式 b.目的式 c.緣由式 d.直述式 e.含蓄式

知識點: 第二章應用文寫作基本知識 學生答 [a;b;c;d;] 案: 得分: 提示: 14.15.應用文選擇材料的原則有。a.圍繞主旨 b.多多益善 c.事例典型 d.來者不拒

知識點: 第二章應用文寫作基本知識 學生答 [a;c;] 案: 得分: 提示: 16.17.公文格式它包括等內容。a.外形格式 b.眉首格式 c.主文格式 d.版記格式

[5] 試題分值: 5.0 [5] [5] 試題分值: 5.0 試題分值: 5.0 e.結構完整 知識點: 第三章公文概述 學生答 [a;b;c;d;] 案: 得分: 提示: 18.19.按照秘密程度，公文可以分為類。a.絕密文件 b.機密文件 c.秘密文件 d.緊急公文 e.普通文件 知識點: 第三章公文概述 學生答 [a;b;c;e;] 案: 得分: 提示: 20.21.按照處理時限，公文可以分為等種類。a.緊急公文 b.急辦公文 c.絕密公文 d.機密公文 e.常規公文 知識點: 第三章公文概述 學生答 [a;b;e;] 案: 得分: [5] [5] [5] 試題分 5.0 值: 試題分 5.0 值: 試題分 5.0 值: 提示: 22.23.按照行文方向，公文可以分為類。a.上行文 b.左行文 c.平行文 d.右行文 e.下行文 知識點: 第三章公文概述 學生答 [a;c;e;] 案: 得分: 提示: 24.25.a.照會 b.國書 c.備忘錄 d.條約 e.協定

知識點: 第一章應用文概說 學生答 [a;b;c;d;e;] 案: 得分: 提示: 26.27.a.起訴書 b.答辯狀 c.判決書 d.庭審筆錄 e.法院公告 [5] [5] 試題分 5.0 值: 試題分 5.0 值:篇三：應用文寫作(精品課程)階段作業1

一、多項選擇題（共20道小題，共100.0分）1.會議紀要的結構一般包括 a.標題 b.期號 c.發文單位 d.發文日期 e.正文

f.結尾

議案按照內容可以分為等種類。a.法律案 b.預算案 c.重大事項案 d.機構設置案 e.人事任免案 2.議案的特點包括等。

a.制作主體的法定性 b.內容的特定性 c.時限性 d.形式的藝術性 3.命令包括

a.公布令 b.任免令

4.c.嘉獎令 d.行政令 e.特赦令

應用文的語言應符合等要求。a.準確 b.花哨 c.簡明 d.豐富 e.莊重 5.應用文結尾常見寫法有。a.言外之音 b.自然結束 c.提出請求 d.指出方向 e.提出要求 6.應用文開頭常見寫法有。

a.概述式 b.目的式 c.緣由式 d.直述式 e.含蓄式 7.a.豐富多彩 b.正確 c.明確 d.集中 8.公文格式它包括等內容。a.外形格式 b.眉首格式 c.主文格式 d.版記格式 e.結構完整 9.按照秘密程度，公文可以分為 a.絕密文件 b.機密文件 c.秘密文件 d.緊急公文 e.普通文件 10.按照行文方向，公文可以分為 a.上行文

11.b.左行文 c.平行文 d.右行文 e.下行文 12.(錯誤)一般來說，公文具有 等作用。a.法規作用 b.指導作用 c.交流溝通作用 d.藝術賞析作用 e.憑證依據作用 a.寫作目的不同 b.基本思維形式不同 c.反映現實不同 d.表現形式不同 e.語言應用不同

f.流傳范圍及時間不同 13.a.照會 b.國書

14.c.備忘錄 d.條約 e.協定 a.起訴書 b.答辯狀 c.判決書 d.庭審筆錄 e.法院公告 15.a.實用性 b.規范性 c.藝術性 d.真實性 e.平實性 16.述職報告具有 a.專用性 b.嚴肅性 c.簡樸性 d.詳細性 e.自述性 17.篇四：應用文寫作(精品課程)階段作業2

一、多項選擇題（共20道小題，共100.0分）1.說明書具有等特點。a.介紹性 b.知識型 c.廣告性 d.實用性

知識點: 第六章經濟類應用文寫作

學生答[a;b;d;] 案: 得分: 提示: 2.3.市場調查報告的主體通常包括等幾個部分。a.情況 b.預測 c.建議 d.決策

知識點: 第六章經濟類應用文寫作

學生答[a;b;c;d;] 案: 得分: 提示: 4.5.市場調查報告包括 a.用戶情況 b.產品情況 c.銷售情況 d.競爭情況

知識點: 第六章經濟類應用文寫作

學生答[a;b;c;d;] 標準答a;b;c;d;[5] 標準答a;b;c;d;案: 試題分5.0 值: [5] 標準答a;b;d;案: 試題分5.0 值: 案: 得分: 提示: 6.[5] 案: 試題分5.0 值: 7.說明書可以分為 a.產品說明書 b.使用說明書 c.安裝說明書

d.電影、戲劇說明書 e.書刊說明書

知識點: 第六章經濟類應用文寫作 學生答[a;b;c;d;e;] 案: 得分: 提示: 8.9.答辯狀正文包括等部分。a.案由 b.答辯理由 c.標題 d.答辯意見

知識點: 第七章法律類應用文寫作

學生答[a;b;d;] 案: 得分: 提示: 10.11.(錯誤)申訴狀的文正包括 等內容。a.案由 [5] 標準答a;b;d;案: 試題分5.0 值: [5] 標準答a;b;c;d;e;案: 試題分5.0 值: b.請求 c.標題 d.理由

知識點: 第七章法律類應用文寫作

學生答[a;b;c;] 案: 得分: 提示: 12.申訴狀的結構由等部分組成。a.標題 b.部首 c.正文 d.尾部 e.祝福語

知識點: 第七章法律類應用文寫作

學生答[a;b;c;d;] 案: 得分: 提示: 13.14.上訴狀具有 等特點。a.上訴性 b.強詞奪理 c.針對性 d.說理性

知識點: 第七章法律類應用文寫作

學生答[a;c;d;] 案: 得分: [5] 標準答a;c;d;案: 試題分5.0 值: [5] 標準答a;b;c;d;案: 試題分5.0 值: [0] 標準答案: 試題分值: a;b;d;5.0 15.16.唁函結構包括等部分。a.標題 b.稱謂 c.正文 d.落款

知識點: 第八章禮儀類應用文寫作

學生答[a;b;c;d;] 案: 得分: 提示: 17.18.訃告的結構包括 a.標題 b.正文 c.簡介 d.結尾

e.署名、日期

知識點: 第八章禮儀類應用文寫作

學生答[a;b;c;d;e;] 案: 得分: 提示: 19.20.致詞可以分為 a.賀信 b.祝詞 c.申請書 d.賀詞

知識點: 第八章禮儀類應用文寫作 [5] 標準答a;b;c;d;e;案: 試題分5.0 值: [5] 標準答a;b;c;d;案: 試題分5.0 值: [b;d;] 案: 得分: 提示: 21.[5] 標準答案: b;d;試題分值: 5.0 22.演講稿的標題有等形式。a.亮明觀點型 b.概括內容型 c.設置懸念型 d.表明場景型

知識點: 第九章新聞宣傳類文書寫作

學生答[a;b;c;d;] 案: 得分: 提示: 23.24.演講稿的結構一般包括 a.標題 b.稱呼 c.開頭 d.主體 e.結尾

知識點: 第九章新聞宣傳類文書寫作

學生答[a;b;c;d;e;] 案: 得分: 提示: 25.26.新聞的導語形式有等形式。a.敘述式 b.描寫式 c.評論式 [5] 標準答a;b;c;d;e;案: 試題分5.0 值: [5] 標準答a;b;c;d;案: 試題分5.0 值:篇五：應用文寫作(精品課程)階段作業2

一、多項選擇題（共20道小題，共100.0分）1.說明書具有等特點。a.介紹性 b.知識型 c.廣告性 d.實用性

市場調查報告的主體通常包括 a.情況 b.預測 c.建議 d.決策 2.市場調查報告包括

a.用戶情況 b.產品情況 c.銷售情況 d.競爭情況 3.合同正文中的重要內容一般包括 a.標的 b.數量 c.質量 d.價款 e.履行的時間、地點、方式 4.f.違約責任

g.解決爭議的方式

申訴狀的文正包括 等內容。a.案由 b.請求 c.標題 d.理由 5.申訴狀的結構由等部分組成。a.標題 b.部首 c.正文 d.尾部 e.祝福語 6.上訴狀具有

a.上訴性 b.強詞奪理 c.針對性 d.說理性

7.根據案件的性質，上訴狀可劃分為等種類。a.刑事上訴狀 b.黨團上訴書 c.民事上訴狀 d.行政上訴狀 8.唁函結構包括等部分。

a.標題 b.稱謂 c.正文 d.落款 9.訃告的結構包括

a.標題 b.正文 c.簡介 d.結尾 e.署名、日期 10.致詞可以分為

a.賀信 b.祝詞 c.申請書 d.賀詞 11.請柬的結構包括

a.標題 b.開頭 c.正文 d.結尾 e.落款 12.演講稿具有等特點。

a.針對性 b.格式固定 c.鼓勵性 d.通俗性 13.通訊具有

a.新聞性 b.評論性 c.生動性 d.簡潔性 14.15.新聞的導語形式有 a.敘述式 b.描寫式 c.評論式 d.結論式 e.提問式 新聞的作用包括

a.溝通信息 b.輿論導向 c.傳播知識 d.輿論監督 16.畢業設計特點有

a.科學性 b.活潑性 c.嚴謹性 d.培養性 e.實踐性 17.收集論文材料的途徑有等。

引語式詩詞式 f.g.

第五篇：應用文寫作課程描述

《應用文寫作》學習領域課程標準

一、課程簡介

（一）課程名稱：應用文寫作

（二）適用專業：建筑工程施工專業

（三）課程性質：

《應用文寫作》是一門培養中職生常見應用文寫作能力的實踐性課程，具有綜合性、實用性、工具性特征。本課程把培養學生“適應特定場景情境的能力”和“自主動手寫作的能力”放在突出的位置，通過應用文寫作基礎理論和各種應用文體知識的教學與寫作訓練，使學生掌握應用文寫作的基本知識和基本技巧，提高常用應用文的寫作能力，以適應當前和今后在學習、生活、工作中的寫作需要，并通過常見應用文的案例分析和寫作訓練，培養學生處理職業生涯及日常生活應用文的寫作能力，讓學生具備未來職業生涯的可持續發展能力。

（四）開發思路：

《應用文寫作》課程基于當前社會把應用文寫作能力視為現代人必備的五大核心能力之一這樣的整體認知背景，選取與學生生活、職業等緊密聯系的應用文文種，根據它們之間的內在聯系，以模塊化的形式對教學內容進行了整合。總體分為禮儀應用、事業單位、行政公文、產品營銷、個人求職、新聞宣傳模塊來安排教學內容。在教學環節上，一般是先以“情境導入”或“案例分析與點評”啟發學生對某一文體的認識和思考，再以“相關知識”讓學生掌握這種應用文的寫作知識和寫作要領，然后以“寫作實踐”和“病文修改”有效提高學生的寫作技能。

（五）課程特色：

《應用文寫作》學習領域課程按照寫作過程設計，可操作性強，充分體現了職業崗位寫作過程的內涵，并采用“教、學、寫”一體化的教學模式，使學生應達到以下基本要求：

1、掌握“必需”的應用文寫作的基本理論和基礎知識。

2、能準確地閱讀、評鑒一篇應用文書，能對具體的應用文書就觀點、材料、結構、格式、語言等方面加以分析評鑒。

3、能熟練寫出觀點正確、內容充實、結構合理、層次分明、表達清晰、語言得體、標點正確的各類常用應用文書。

二、課程目標

（一）知識目標：

1、理解與禮儀應用、事業單位、行政公文、產品營銷、個人求職、新聞宣傳等實際情境密切相關的常用應用文種類。

2、了解應用文寫作的材料搜集方法和寫作規律。

3、使學生掌握各類應用文體寫作的基本格式、寫作要求和方法技巧，能熟練地寫好與自己所學專業密切相關的常用應用文。

（二）專業能力目標

1、根據日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準確翔實、結構完整恰當、表達通順合理的實用文書。

2、掌握行政公文的格式，能根據具體材料撰寫相關的通知、通報、請示、報告和函等常用公文。

3、能撰寫個人簡歷、自薦信、求職信和應聘書等職業文書。

4、能設計調查問卷、撰寫市場調查報告，能設計產品策劃書、廣告詞等。

（三）方法能力和社會能力目標：

1、為今后繼續學習相關專業應用文和走向社會的寫作實踐打下良好的基礎。

2、熱愛應用文寫作，是人生競爭的一種重要能力，有助于中職生未來職業生涯的可持續發展。

3、在應用文寫作教學中滲透職業意識、職業素養和職業情感教育。

三、課程內容和要求

應用文寫作 學習領域（72學時）

四、學習情境教學方案設計

學習情境一 禮儀應用文（8學時）

學習情境二 企事業應用文（15學時）

學習情境三 行政類應用文（14學時）

學習情境四 產品營銷類應用文（14學時）

學習情境五 個人求職類應用文（9學時）篇二：應用文寫作課程指南

綿陽師范學院體育與健康學院 經濟安全與管理專業本科課程指南 1 2 3 4 篇三：課程描述

課程描述

第一學年上半學期（2011.9-2012.1）1.經濟數學

課程基本內容

學習了函數、極限與連續、導數與微分、導數的應用和不定積分。培養學生的擴散思維能力和數學的基本素養，滲透了現代數學語言，從解題方法的唯一性解放出來，用各種不同的方法去解答答案的唯一性。2.計算機基礎

課程的基本內容

從計算機的基礎知識開始，詳細講解了windows操作系統、中文輸入法、磁盤管理與維護；常用的word、excel和powerpoint等辦公軟件的使用方法，全面系統的掌握了計算機應用知識和技能打下基礎。3.大學體育-1 課程的基本內容

進行體育鍛煉和體育理論知識的學習，掌握了籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球動作基本要領，為提高體育意識，增強身體素質，培養主動參與體育運動相關的興趣和愛好打下基礎。

4.大學英語-1 課程的基本內容

學習生詞和語法，注重培養學生的聽、說、寫能力，在課后展開一些口語活動，不斷進行口語交流，提高英語水平。

5.思想道德修養與法律基礎-1 課程的基本內容

從課本上學習基本的人文組織教育，培養良好的人生觀，社會責任心，學習基本的法律制度。

6.應用文寫作

課程的基本內容

本課程主要講解各種財經應用文的寫作方法和技巧，結合各種實際范文，幫助學員掌握寫作模式和要點，強化寫作能力，省時省力地寫出商務文件 7.形勢與政策

（三）課程的基本內容

形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可代替的重要作用。8.職業生涯與發展規劃

課程的基本內容

通過本門課程的學習，使學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。

第一學期下半學期（2012.3-2012.6）1.形式與政策

（二）課程的基本內容

同 形式與政策

（三）2.毛澤東思想與中國特色社會主義理論

課程的基本內容

在馬克思主義理論指導下，幫助大學生了解馬克思主義中國化的基本歷程，理解中國化馬克思主義理論成果的主要內容、精神實質、歷史地位和指導意義，掌握中國特色社會主義理論體系，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。3.大學體育

（二）課程的基本內容

同大學體育

（一）4.大學英語

（二）課程的基本內容

同 大學英語

（一）5.管理學

課程的基本內容

本課程是專業培養中的基礎課程，通過本課程的教學，可以使學生掌握管理學的基本原理和方法，學會用管理學理論和方法分析和解決企業以自己的實際問題，同時培養學生綜合素質能力，為畢業后成功地走上社會參加企業經營管理實踐打下基礎。6.數據庫程序設計

課程的基本內容

了解數據庫系統的基本概念、組成、數據模型和關系數據庫等；掌握access數據庫的基本操作，包括表、查詢、窗體、報表和數據訪問頁等數據庫對象的創建與使用；熟悉數據庫的應用開發與程序設計，包括宏、vba程序設計基礎、基本程序結構、模塊、創建數據庫應用程序等。

7． 基礎會計

課程的基本內容

該課程以會計七大核算方法為主線，在基本理論上以循序漸進的方式將有關會計要素、會計的前提條件和會計準則等貫穿在教學過程中加以闡述；在基本方法上強調常用會計處理方法的運用，如永續盤存制和實地盤存制，權責發生制和收付實現制等；在基本操作技術上介紹會計處理中涉及的主要操作環節，如會計憑證的編制與審核、對賬與過賬、結轉與結賬、試算平衡、會計報表的編制等。特別強調以會計的基本理論來指導基本方法和操作技術。8 數據庫課程設計

課程的基本內容

數據庫程序設計的實踐操作課程

第二學年上半學期（2012.7-2013.1）1.形式與政策

（一）課程的基本內容

同 形式與政策

（二）2.大學英語

（三）同大學英語

（二）3.經濟學基礎

課程的基本內容

通過本課程的教學，使學生對西方經濟學的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠對西方的一些理論進行分析，也能運用這些理論分析現實經濟問題；為以后其他專業基礎課和專業課的學習奠定基礎。4.經濟法

課程的基本內容

使學生系統了解經濟法的基本理論，基本原理，掌握經濟法的具體制度，為實踐打下堅實的基礎。學習這門課程，要掌握經濟法概論的基本理論，基本原理，掌握經濟法的具體制度，從而指導實踐 5.財務會計

課程的基本內容 介紹會計作為商業語言學生專題;介紹各種財務會計的可能與此相關的過程;介紹了如何利用理論、標準、工作原理的基礎上,研究和會計核算的問題解決過程;介紹了基本的理論在實踐中各種財務會計程序;介紹了會計的外部環境,運用多媒體教學資料和演示工具;提高學生能力培養批判性思考問題;學生學習興趣的會計。6.成本會計

課程的基本內容

成本會計課程主要闡述成本及成本會計基本理論、成本核算的原理以及成本會計實務。該課程的重點教學內容是成本核算

第二學年下半學期（2013.3-2013.6）1.形式與政策

（四）課程的基本內容

同形勢與政策

（一）2.財政與金融

課程的基本內容

本課程的主要內容體現在財政、金融和宏觀調控三個方面：1.財政部分，采用收、支、管體系，包括財政收入（稅收）、財政支出、國家公債、財政管理（包括國家預算、財政管理體制等）。2.金融部分，按貨幣信用、金融市場、金融機構、金融業務的體系安排，包括貨幣與金融制度、信用形式與信用工具、金融市場與業務、貨幣供求與均衡等，其中金融市場功能與金融業務的創新為重點內容。3.財政金融的宏觀調控，包括財政、信貸平衡和財政信貸與社會總供求的平衡，財政政策、貨幣政策以及它們之間的相互配合問題研究，財政金融安全與監管，主要研究財政與金融間“結合部”的問題。3.統計學

課程的基本內容

本課程是運用統計數量分析的基本理論和方法，緊密結合社會經濟實踐，分析社會經濟現象的數量表現、數量關系和數量變化規律的一門方法論科學 4.財務管理

課程的基本內容

本課程是運用統計數量分析的基本理論和方法，緊密結合社會經濟實踐，分析社會經濟現象的數量表現、數量關系和數量變化規律的一門方法論科學 5.審計學

課程的基本內容

本課程以民間審計的理論方法、程序原則、法律法規和實用技術為主線，兼顧政府審計和內部審計的基本知識，系統地介紹審計的基本理論知識和技術方法，緊密聯系實際，注重結合社會需求的一門科學。它包括審計理論和審計方法 6.會計電算化

課程的基本內容

會計電算化是會計及財務管理專業一門重要的專業課程，通過本課程的學習，使學生掌握電算化會計信息系統的基本概念、基本原理、基本方法和技術，以及會計電算化會計信息系統的分析和設計。在此基礎上，課程以用友軟件為藍本，通過大量的實踐操作，培養學生的實際動手能力 7． 金融會計

課程的基本內容 金融會計是我國會計體系的主要組成部分，是按照會計的基本原理、基本原則和基本方法，以貨幣為計量單位，對金融機構的經營治理活動進行準確、完整、連續、綜合的核算和監督，并對金融機構財務信息進行衡量、加工和傳送的專業會計。它有助于信息的使用者在經營治理和其它經濟活動中作出合理和有效的決策 7.會計證考證培訓 課程的基本內容

熟悉會計從業資格證考試的內容并掌握考試應試技巧，了解基本會計知識及職業道德法規。

8.會計核算技能實習

課程的基本內容

以企業的采購、生產、銷售、籌資、投資以及一般日常業務為背景，講解了一個企業從建賬到報表編制各環節的完整財務流程，并根據企業的會計核算資料對企業會計處理流程進行有序仿真演練，從填制和審核會計憑證，到編制會計報表，完成了企業一個期間會計手工核算的全過程，理論結合實際，縮短書本知識與實踐能力的距離，可以為學員勝任財會實務工作奠定堅實的基礎

第三學年上半學期（2013.9-2014.1）1.就業指導

課程的基本內容

通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。2.管理會計

課程的基本內容

主要講授管理會計的形成、發展及其特點；成本性態及全部成本按性態分類，成本性態分析的方法；變動成本法及變動成本法下的成本構成；貢獻邊際及其表現形式；預測分析、預測分析的方法；短期經營決策分析；長期投資決策分析；全面預算；成本控制；責任會計。通過管理會計教學，使學生系統地掌握現代會計的理論方法，具有應用會計信息及相關信息進行分析、預測、參與決策、規劃與管理企業經營活動，客觀評價工作業績的能力。3.預算會計

課程的基本內容 4.5.6.7.8.營利為目的，一般不直接生產物質產品，而是通過各自的業務（服務）活動，為上層建筑、生產建設和人民生活服務 稅務會計 課程的基本內容

財務會計報表分析 課程的基本內容

會計制度設計 課程的基本內容 課程主要介紹了企業會計制度的總體設計、科目設計、憑證賬簿設計、報表設計，預算制度設計、成本核算制度設計、資產管理制度設計等。其中，重點在科目設計、成本核算制度設計、預算制度設計，難點在與企業實際結合的科目設計。主要培養學生綜合運用各門專業課所學基本理論和基本方法的能力，學習如何設計和選擇適合本企業需要的會計制度，擔任好企業會計高級管理人才 會計電算化設計 課程的基本內容

會計綜合實習

課程的基本內容

山東信息職業技術學院

2015至2016學年第一學期授課計劃

課程名稱：應用文寫作

班 級：2013級大專航空1、2班，2014級大專軟件，2014級軟件，2014級大專動 漫，2014級大專商管，2015級中專計算機應用 專 業： 航空、軟件、動漫、工商管理、計算機應該

授課總學時：4*20 任課教師： 劉煥麗

制定計劃日期： 2015-9-07 教研室主任（簽名）： 系（部）主任（簽名）： 教務與科研處長（簽名）： 教學院長簽章：

批準日期：2015年 月 日

授 課 計 劃 總 說 明

課程總目標：

應用文寫作是現代社會人們必備的一項基本能力。本課程總目標為提高學生的專業素養、激發學生的學習興趣，闡述寫作方法，讓學生掌握常用應用文體的寫作知識，提高學生的應用文寫作能力。

教材分析：

（一）、教材涵蓋的知識和內容。

1、本學期使用的是東北師范大學出版社出版的梁靜華、邢滿主編的《應用文寫作》。這套教材是普通高等教育“十二五”規劃教材。編排上線索簡明，序列清晰。

2、本書的基本內容共8個模塊，第一模塊為應用寫作概述，重點在于從理論上對應用文的概念、特點、分類作用及主旨、選材、寫作要求進行概述；第二模塊為行政公文；第三模塊為事務文書；第四模塊為日常文書；第五模塊為經濟文書；第六模塊為科技文書；第七模塊為禮儀文書；第八模塊為傳播文書。全書以通俗易懂的語言，緊扣相關政策法規，注重實用性和可操作性，著眼于學生學習的特點與教學的實際需要，基本做到了理論性和知識性、學術性和知識性、專業性和趣味性的有機統一。

（二）、根據教學大綱，針對授課班級的情況，應怎樣處理教材。使用這套教材的是2013級大專航空1、2班，2014級大專軟件，2014級軟件，2014級大專動漫，2014級大專商管，2015級中專計算機應用，學生文化素質基礎差異較大，在教授本教材時我們既要注意內容講授的科學性、系統性，又要注意其實踐性、開拓性，制定出適合學生不同層次需要的不同教法。學生分析： 2013級大專航空1、2班，2014級大專軟件，2014級軟件，2014級大專動漫，2014級大專商管，2015級中專計算機應用，年級涉獵比較廣，學生基礎也參差不齊，同時，我們注意到還有一部分學生的素質較低，學習缺乏動力和熱情，課堂氣氛也不是很活躍，這都是需要我們注意和解決的問題。主要教學方法：

1、對理論教學的要求：以講授法為主，理論闡述與相應事例結合，力求深入淺出。

2、對應用文寫作素質的訓練，精心選取相關材料，組織進行相應的練習，使學生在實踐中鍛煉、提高自己的應用文寫作素質。