第一篇：學習王春梅老師心得體會

學習王春梅老師心得體會

通過學習王春梅老師的先進事跡，聽了非常感動，王春梅老師是一個平凡的教師，卻在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學習的楷模。深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡令人感動，值得學習和深思。不想不知道，自己與這些優(yōu)秀教師相比差距是那么大。下面從三個方面談以下本人學習優(yōu)秀的教師的心得體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心。

王春梅教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。

我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

第二篇：學習王春梅老師先進事跡心得體會

學習王春梅老師先進事跡心得體會

通過學習我了解到王春梅老師畢業(yè)后分配到偏遠小學，一干就是17年，十七年如一日，情系村小，勇于擔當，大愛無疆；她在平凡的工作崗位上默默奉獻，無怨無悔、孜孜不倦，把滿腔的熱情和真誠都放在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上，扎根農村，淡泊名利，情操高尚；她對農村艱苦的工作環(huán)境，單調的生活方式不以為然，不畏艱辛，獻身教育，理想崇高；她把鄉(xiāng)村孩子的健康成長當作自己最大的快樂，用她的良心和愛心撐起孩子的一片藍天，自強奉獻，愛生如子，師德高尚；她為了工作，為了學生，耽誤了自己的孩子，委屈了自己，委屈了孩子，舍己為人，大公無私，忠于職守。

學習王春梅老師，審視自我，看過去，想未來，不斷完善自我，在以后的工作中向王春梅老師看齊，工作兢兢業(yè)業(yè)，做人踏踏實實，為師愛心滿滿。

1、恪盡職守，愛崗敬業(yè)。把認真工作當成自己的責任，把教育當做自己畢生的事業(yè)，一絲不茍，不愧教師之名。

2、為人師表，塑造師德。把關愛學生放在首要位置，愛生如子，把愛心奉獻給學生。

3、淡泊名利、無私奉獻。立足平凡崗位，認真鉆研業(yè)務，遠離有償家教，摒棄惟利是圖。

六年級張誠

2016.11.2

第三篇：指導王春梅老師教育教學方案

指導王春梅老師教育教學方案

會同地靈鄉(xiāng)小學

王大良

一、指導思想

青年的培養(yǎng)工作是師資隊伍建設的重要內容之一。為王春梅老師配備指導教師，對王春梅老師的成長進行“傳、幫、帶”是我們師資隊伍建設的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每一位老教師義不容辭的義務和責任。為了使王春梅老師盡快熟悉教學規(guī)律、掌握教學技能、提高教學技巧、站穩(wěn)講臺、做好教書育人工作。對王春梅老師的教學水平、政治素質、業(yè)務能力進行幫助指導。努力使王春梅老師成為綜合素質高、教學業(yè)務精、實踐技能強的有生力量，為教育教學質量的穩(wěn)步提高做出貢獻。并最終使其成為學校的中堅力量，骨干教師。

二、帶教對象

王春梅老師，女，1990年出生，2014年作為特崗教師分配到我校，2016年下期擔任我所教畢業(yè)班的英語教學。該同志本科學歷，素質高,能力強.三、帶教措施

1、指導王春梅老師全面整體把握教材內容，把握教材重點，突出教材難點。

2、指導王春梅老師認真規(guī)范備好課。

3、指導王春梅老師搞好課堂教學：包括教學理念、教學思想、教學方法、教學手段和課堂組織教學等各個環(huán)節(jié)。

4、以自身的良好素質去影響指引導王春梅老師做好教書育人工作。

5、指導王春梅老師上好輔導課和業(yè)余訓練。

6、每月聽王春梅老師的課1節(jié)，每次課后及時交流，總結優(yōu)點和進步，指出存在的不足。

7、掌握和督促檢查王春梅老師教學工作的動態(tài)。

8、隨時與王春梅老師溝通交流，關心王春梅老師的學習、生活和工作。聽取王春梅老師意見、交流思想不少于兩次。

9進行專業(yè)引領，指導王春梅老師探索適合自己的專業(yè)成長之路。

10、經常和王春梅老師共同研討、共同提高，達到以老帶新，以新促老的效果，提升整體素質。

四、對王春梅老師的要求

1、共同制定好切實可行的教學工作計劃和聽課計劃。

2、要認真按照學校對教案的要求，認真規(guī)范備好課。教案要反復修改和錘煉。在每次課前所備教案必須經過審閱同意。

3、要從思想意識上高度重視課堂教學工作。課前認真做好上課的準備，反復熟悉教案養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。

4、爭取每月上一堂提高課給指導教師聽，課后說備課思想，爭取更大的提高。

5、課后要及時做好教學總結，及時寫好課后反思做好教學后記。

6、要認真向有教學經驗的老師學習，要主動聽他們的課，請教和交流教學經驗。吸取和感悟不同的教學風格和教學特色，每月聽課不得少于2節(jié)；

7、要制定出一學期的教學學習計劃。認真閱讀指定的教育、教學雜志和文章。

8、每學期認真寫好教學一得、工作總結、工作經驗論文，并向有關教育雜志投稿。使自己有創(chuàng)造成功和發(fā)展的機會等。

9、在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教學科研關。

畢業(yè)班是我校教育教學的龍頭，幫助關心王春梅老師，就是關心我校的教育教學。我堅信，只要我們師徒持之以恒，共同努力，一定能使王春梅老師迅速成長起來。

2016.9.12

第四篇：學校如何辦學 王春梅

對學校如何辦學的幾點思考

鄭東新區(qū)康平小學王春梅 學校管理中，校長如果能夠放下架子，對學校工作中存在的問題和不足真誠地接受教職工的批評和建議，往往會收到喜人的效果。它有可能幫助學校避免一次事故、完善一項制度、改進一項措施。這樣不僅有利于校長做好本職工作，而且在一定程度上也會促進學校各項教育工作的順利開展。然而，在有些學校，教師已經很少有機會向校長提批評和建議。有的教師即使對學校政策有意見，情愿躲在旁邊牢騷滿腹，也不會在校長，甚至是其他領導面前吐露。還有的教師干脆采取“事不關己，聽之任之”。感謝我們學校給了我們這樣一個機會，以下是我對學校管理的一點體會和思考。

一、學校管理中要關心和信任教師

在學校管理中，把教師管理作為第一要素，樹立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，我認為，這是21世紀學校管理中應建立的最重要的也是最基本的理念。

教師是學校的主人，是學校興衰成敗的決定性力量。我覺得要教師用心教學，就要得到教師的“心”；要真正地得到教師的“心”，就要真心關心教師、愛護教師，特別是尊重和信任他們。

（一）關心教師的家庭與生活

我覺得關心教師就要關心教師的家庭與生活，把感動送給教師。比如我校在教師辦喜事、喪事時，學校總會送去祝福與問候，讓教師感受到學校的溫暖；在過年過節(jié)，學校會請教師家屬到學校做客，感謝他們對教師工作的理解與支持，讓教師無后顧之憂，能安心的工作；在教師生活上學校食堂專門開設了教師窗口，方便教師就餐等等，這些都受到了教師的好評。當然也有不足的方面，在一些細節(jié)上如果學校想的更周到一些，我想會更貼近教師的心。比如我校教師由于工作關系很多教師就在食堂就餐，學校為了關心教師也專設了教工窗口，但很多教師仍感到不便，特別每到學生就餐時造成很多教師吃不好，很多教師下晚自習后才回家吃飯。我想學校能否單設一個教師小食堂改善伙食，讓教師吃的舒心，從而更好、安心的工作。

（二）關心教師的成長

教學以學生為本，辦學以教師為本。要給教師實實在在的東西，要為教師成長做事。大學者，大師也，既要引進大師，也要生產大師。什么是好學校？好學校就是學生在這里成長得快，教師在這里也發(fā)展得好，而且能產生為國家做出重大貢獻的人。我覺得關心教師的成長就要讓學校年輕教師的業(yè)務素質能夠盡快得到提高。我校為了提高年輕教師的業(yè)務素質，每年都搞一次青年教師拜師會，要求每一名年長的骨干老師帶一名新老師，老教師定期指導年輕教師備課、上課，定期互相聽課、評課，不定期進行學科講座。我覺得關心教師的成長就要不斷更新教師的教育觀念提升教師素質，學校應把選派教師外出學習當成一項“福利”，經常派教師到省內外參加各級語文、數學、科學、課題研究、心理健康教育、少先隊工作、班主任工作等各類學習、培訓、觀摩。此舉，對提高學校教師積極性同時提升教師素質起到了立竿見影的效果。學校的工作很大程度上是凝聚人心的工作。全體教師如果都能心系學校發(fā)展，對學校的前途都能用“心”關心，這樣的學校就一定能發(fā)展壯大。

（三）信任教師，體現教師主人翁地位

學校要讓每一位教師在學校事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理。我覺得我校在這方面就做的很好，總是堅持民主集中制，不搞校長一言堂，有事大家一起議，積極聽取教師好的建議。因為這樣一方面教師參與了管理決策，也就有了實現具體工作目標的承諾，可以激發(fā)其主人翁意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值感；另一方面由于教師參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了教師對學校工作的認同，使全體教師對學校的管理更具信任感和歸屬感，使學校領導與教師形成一個整體，使每個教師認識到個人的成長、發(fā)展與學校事業(yè)的發(fā)展是密切相關的，這樣就能激發(fā)教師的使命感。

二、學校教學工作要公平,要創(chuàng)新 1.教師備課集體化

備課是學校教學活動中的一個重要環(huán)節(jié),所以現今大部分學校在這一環(huán)節(jié)抓的都比較嚴,要求教案設計中要保證有以下十個項目：一是日期、周次與課時；二是課題名稱；三是課型；四是三維目標；五是教學重難點；六是教具；七是教程。教程中要有“教學內容、教師活動與學生活動”；八是分層作業(yè)布置；九是教學記；十是“板書設計”。有的學校還可以考慮增設“作業(yè)反饋”這個新欄目，用以記錄學生共同錯題及作業(yè)需要幫助與訂正的學生姓名等；還有的學校可加入“主要教法”這個欄目，以增加教師的教法選擇意識。同時對教師備課周小查月大查等等.這些辦法看似很好但我覺得收效不大,大部分教師不是把時間用在教材的鉆研和創(chuàng)新上,而是用在了超(抄)備課和應付檢查上,這樣根本沒有達到備課的目的.所以我建議備課的集體化,具體做法是要求一周每個教師備一節(jié)課,學校統(tǒng)一安排各個教研組半天時間讓同組的每個教師展示自己備課,然后大家進行評課交流從而形成統(tǒng)一的教案簿.我覺得這樣做既可增進教師之間的交流,達到資源的共享,同時也可以減輕教師備課的負擔.2.教學計劃按組制定

現在，有的學校的教學計劃都是以個人的名義制定的，這樣做相互之間沒有交流與學習。我想是否可以分小組制定計劃。我的設想如下：

①同一年級組同一學科的老師坐下來經過討論與交流后共同制定一份就可以了，這樣來的更實在。以前要求教師一人寫一份，很多教師就是隨便抄一份完事，根本達不到所需的目的。

②班級情況分析和具體措施先年級主任、班主任、各班課任教師集體討論，總結出年級段的共性，再根據各班的個性特征，各執(zhí)教老師分別制定一份。

三、學校德育工作強化措施，多想點子，注意實效

我認為在德育工作中，我們應注重營造良好的環(huán)境，讓每一面墻壁，每一枝一葉一花一草都說話，突出環(huán)境育人；應避免我重“教”不重“育”，重“說”不重“活動”，知行脫節(jié)，枯燥說教。在德育工作中我們應該多以豐富多彩的活動為載體,讓學生在活動中受到教育,在活動中自然的內化從而達到德育的理想效果，突出活動育人；應注重以“人”育人，首先應加強教師師風建設，發(fā)揮教師在德育工作中的榜樣示范作用。應經常性的利用校廣播宣傳品學兼優(yōu)的學生事跡，比如我校一年一度的感動校園十大人物評選活動，就在我校掀起了德育教育的新高潮，使學生受到了深刻的教育，這就是以人育人。

學校管理是一門藝術,要很好的掌握這門藝術,還需要我們去學習,在實踐中去摸索總結.以上只是我的幾點思考與幾點不成熟的建議,若有不當之處還請各位校長或學校管理者多加指正.

第五篇：(王梅)心得體會模版

Chen qiong 赫章縣園長工作室

讀《幼兒園管理與實踐》心得體會

赫章縣幼兒園園長工作室學員（王梅）

前言

時間過得真快，轉眼間從小學轉崗來幼兒園快一年了。在這一年里對幼兒園管理這個概念很模糊，讀書時雖是讀幼教專業(yè)，但出來工作一直在小學。所以很多幼兒管理方面的知識和經驗都還不豐富。隨著全縣越來越重視幼兒園未來的發(fā)展與規(guī)劃，作為自身的我，感覺許多先進的理念和知識都跟不上，只有自身的修養(yǎng)提高了，才能帶出最優(yōu)秀的團隊。今后的我還要不斷的學習，把自己的管理水平再提高一個層次。

在2017年4月14日赫章縣幼兒園園長工作室啟動會上落實赫章縣幼兒園園長工作室工作目標，我有幸參加了，并且成為了園長工作室的一名學員。通過此次活動提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長的管理水平，充分發(fā)揮園長在基礎教育改革與幼兒園管理中的思想引領、行為示范、傳幫帶作用，積極推廣先進理念、教育教學和教育科研方面的優(yōu)秀成果，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長隊伍整體素質提高，不斷提高幼兒園辦園水平。將《幼兒園管理與實踐》作為必讀的一本書。本書是用20年的思考與實踐，告訴你幼兒園管理的奧秘---《幼兒園管理與實踐》，出自吳邵萍的筆下，是吳邵萍老師任南京市北京東路小學附屬幼兒園園長20年的思考和總結。作為一所全國著名幼兒園的園長，吳邵萍園長樂于學習，善于思考，勇于實踐，勤于總結，其管理實踐具有極大的典型示范作用，對全國

Chen qiong 赫章縣園長工作室

幼兒園文化是一所幼兒園行為規(guī)范的總和和共同的價值觀念。幼兒園文化建設已經成為“幼兒園發(fā)展”的同義語，涉及到幼兒園的整體發(fā)展、內涵發(fā)展和長遠發(fā)展；它統(tǒng)領幼兒園發(fā)展各個方面，物質與精神、外在與內在、制度與組織、行為與形象；它影響幼兒園的辦園目標、辦園宗旨、發(fā)展規(guī)劃、園本課程建設、隊伍培養(yǎng)、評價標準等。一所幼兒園積極文化的形成需要有意識地去建構。所有管理活動都應圍繞文化建設進行規(guī)劃，圍繞文化建設的理念和目標來設計活動內容和活動方式，通過系列活動形成文化建設清晰的脈絡和線索。

幼兒在園的一日活動是指幼兒從晨間入園到下午家長來接離園時的整個活動安排。它分為晨間接待與勞動、晨間體育鍛煉和下午休息鍛煉、早操、教學活動、游戲活動、區(qū)域活動、生活活動、自然角觀察活動、散步活動等，活動內容繁多，時間緊扣。幼兒園的一日活動皆是課程。幼兒園要充分發(fā)揮一日活動的教育作用，制定科學合理的幼兒一日生活作息制度，綜合實施各種教育活動內容，逐步引導幼兒學習自我管理，自我發(fā)展。幼兒一日生活作息安排要做到5個交替：動態(tài)活動和靜態(tài)活動交替、戶內活動和戶外活動交替、常規(guī)活動與非常規(guī)活動交替、集體活動與個體活動交替、大肌肉活動與小肌肉活動交替。幼兒園要通過實踐研究，科學地安排、組織幼兒一日的生活、游戲、體育等，使幼兒生活有規(guī)律，促進其生長發(fā)育，有利于幼兒發(fā)展。

在當今課程改革多元價值取向和多元課程模式背景的影響下，每所幼兒園都面臨著全新的挑戰(zhàn)和選擇。幾乎每所園都面臨著對課程的抉擇和重組，而能否完成這一任務，更需要幼兒園加強對

Chen qiong 赫章縣園長工作室

評價。

幼兒園公共關系管理是指幼兒園為改善與社會公眾的關系，促進公眾對幼兒園的認識、理解與支持，以樹立良好形象、提高幼兒園知名度和美譽度為目的的一系列公共活動。幼兒園作為一個社會組織，要想健康、持續(xù)地發(fā)展，必須要重視與同行公眾、家長公眾、社區(qū)公眾、政府公眾與媒體公眾等周圍的各種內部、外部公眾建立良好的關系，有意識地采取措施去改善和維持自己的公共關系狀態(tài)，幫助幼兒園保持與社會同步。因此，幼兒園全體員工都要樹立公共關系觀念。關注并參與公共關系工作。幼兒園要通過多種渠道、多種媒體、多種方法進行全方位公關，讓公眾全面整體地了解幼兒園，逐步建立起幼兒園的良好聲譽。

幼兒園制度建設是非常重要的，通過規(guī)章制度，可以為員工們提供了具體的行為準則，指導著員工在幼兒園內有序地工作、學習、生活。管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)范，是治園之本。

總之，讀完《幼兒園管理與實踐》這本書，學到了很多幼兒管理方面知識和經驗。我會結合本書把書中經驗管理都用到今后工作實踐中去，學會思考和學習，不斷提高自己的業(yè)務水平，讓我們幼兒園很快地成長起來，在幼兒教育界脫穎而出。

水塘鄉(xiāng)中心幼兒園