第一篇：校園安全網格化管理工作小結

校園安全網格化管理工作小結

2012年6月，根據市教育局的安排部署，我校啟動了校園安全網格化管理建設，經過一個學期的摸索，實驗，取得了初步成果，現小結如下

一、領導重視、組織健全

1、我校接上級文件，立即組織教職工進行了學習，充分領會當前在校園實行安全網格化管理的必要性和重要性，統一了認識，為全面啟動校園安全網格化管理工作奠定了思想基礎。

2成立了校園安全網格化管理工作領導小組：

組 長：馬林春 副組長：馬新榮

成 員：馬俊玲、劉惠英、黃誠榮、徐新智 職責分工：

校 長：馬林春，學校安全工作負總責。聯系書記室、工會室、副校長室、總務處、教務處。

書記：馬新榮，主抓黨建精神文明建、糾風廉政建設、依法治校工作、協助校長負責安全工作。聯系工會 德育處、總務處。

工會主席：劉惠英協助校長負責教職工活動、民主管理以及計劃生育等方面的安全工作。聯系各科室。

副校長：馬俊玲，兼任德育主任，具體負責德育、民族團結、體育衛生、教學以及少先隊工作，聯系教務處、總務處、少先大隊，衛生室，主抓安全教育、健康教育。

總務主任：黃誠榮，兼任安全專干，協助校長負責綜合治理、安全、后勤、財務、基建、食堂等方面的安全工作。聯系食堂、保安、工勤人員。是安全工作具體負責人，主抓安全管理措施的落實。

教務主任：徐新智祝主抓教學安全和課堂安全教育教學以及教學活動安全。行政辦主任：顧芳，協助校長負責行政事務、財務、信息報送、檔案資料、學校印簽、等方面的安全工作。

大隊輔導員：吳靜（安全員）：協助德育副校長開展德育、少先隊創建活動以及衛生等方面的安全工作。

3、構建以各處、室各分管干部為單元的“中網格”。

各處室、教研組負責人對處室、教研組分管業務范圍內的安全工作負工作責任。

辦公室： 主要負責安全信息特別緊急信息的報送等工作。負責校級文件材料的組織審查工作，做好職評相關工作和學校及領導印章的安全。

教務處： 負責教育教學活動、招生、完成有關年報、體、藝、衛活動、興趣小組開展等方面的安全工作。

總務處： 負責學校建筑物、用電設施及防雷防震的安全，注重基礎設施建設、政府采購、財務管理、薄冊征訂、保險、食堂管理、校產管理等方面的安全工作。

德育處：負責學生德育工作，做好學生安全教育、健康教育、國防教育、學生各項競賽、少先隊活動等方面的安全工作。

教教研組： 負責本科教育科研活動、心理健康輔導等方面的安全工作。少先大隊：負責大課間、少先隊活動及校園衛生安全。

由于領導小組分工明確，責任到人，為全面開展校園安全網格化管理提供了組織、人員以及經費保障。

二、措施得力，初見成效

1、結合學校實際，制定了《六工鎮中心學校校園安全安網格化管理實施方案》、《校園安全網格化管理信息表》、《校園安全網格化管理信息報表》，并在下半年工作中不斷修改完善。

2、在安全網格化管理中，將校園安全工作的方方面面網格化、具象化，真正做到責任到人，從而充分調動了參與校園安全管理工作的積極性，保證了具體措施的落實。

3、由于教職工參與面廣、積極性提高、監督管理到位，是學校安全教育、安全管理方面都取得了明顯的效果。

三、不足方面

按當時初步的計劃，我校將涉及校園安全全部信息集中于一張表格，由值周領導每日記載、一周匯總報送存檔，這由于能及時發現問題，有利于及時解決問題，杜塞漏洞，提升安全管理效果，但由于其信息量大，在實際操作存在困難，分析原因，一是打破了以往的管理模式，一時難以適應，二是信息量確實過大，這都有待于實踐、總結，使校園安全網格化管理更加科學、有效。

六工鎮中心學校 2012年11月23日

第二篇：安全網格化管理工作小結

2015學年第一學期幼兒園安全工作小結

我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認真貫徹上級有關安全工作的會議精神，堅持預防為主、防治結合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障幼兒園財產和師幼生命的安全，維護了正常的教學秩序和幼兒園的穩定。現將本學期的安全工作總結如下：

一、健全安全制度，實抓安全工作

1.不斷完善幼兒園各項安全制度，增強安全防范，注重安全管理制度化。搞好幼兒園安全工作主要是做好日常生活中的安全防范問題，建立健全檢查和管理制度。成立安全工作領導小組，由園長親自擔任組長，各班主任為成員，各成員分清職責，層層簽訂安全目標責任書，明確安全責任，強化安全責任心。

每周按時召開安全工作例會，主要傳達上級安全文件的精神和要求，安排和部署相關的安全工作。每季度召開安全工作專題研討會，解決園內安全工作中存在的問題，并對安全情況進行分析、總結，使安全工作做到萬無一失。

2.實行了網格化管理，安全工作人人齊抓共管的局面，園長為安全第一責任人，后勤主任具體負責安全工作。要求各崗位教職工在上班下班前必須將所自己管轄的區域進行安全檢查，待每一環節確認安全無誤后方可上崗或離崗。每天安全小組人員進行安全巡視，發現問題及時整改上報，并認真做好安全檢查記錄，切實將安全工作做扎實。3.安全工作領導小組堅持定期和不定期的安全排查工作，每月由園長帶隊排查幼兒園的安全隱患，每天由安全小組人員排查所管轄區域的安全狀態，做到發現隱患及時整改，查形成閉環，把安全事故隱患消除在萌芽之中。

4.我園將安全工作作為教師師德考核的標準之一，同時把安全工作列入到全園教職工的日常工作月考核 范圍內，根據安全工作的完成情況，給予相應的獎勵和處罰，有效地提高了全體教職工的安全責任意識，保障了幼兒各項安全工作的順利進行。

二、重視安全宣教，提高安全意識

1.幼兒園始終堅持“安全第一，預防為主”的方針，通過有計劃、有組織的開展多種形式的安全教育，使全體教職工認識到“安全”的重要性。定期組織全體教職工認真學習上級轉發的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，讓大家認識到安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視，增強教職工的責任感。并組織教職工學習報刊、雜志、媒體報道的各類事故、案例，分析產生事故的原因，進行討論評述，除了少數不可預測的突發事件外，幼兒園很多事故主要還是當事者責任心不強造成的，讓大家認識到自己肩負的責任重大，要引以為戒，加強責任心才能杜絕事故的發生。

2.創設有關安全教育的活動環境，將幼兒的安全教育融入到一日活動各環節，在教學、游戲等活動中滲透有關的安全知識，通過學兒歌、講故事、做游戲、體驗課、認識安全標志等多種形式，直觀、形象地引導幼兒掌握掌握一些簡單的自救技能。結合上級安全文件的精神，通過每周國旗下講話、每日離園前5分鐘安全教育、主題班會等途徑，開展交通安全、防溺水、反恐防暴、防火、防震、防災減災、食品安全、國家安全法、禁毒、防范電信網絡新型違法犯罪等一系列安全專題教育活動，提高了幼兒的安全常識、安全防范意識和自我保護能力。3.通過家長會、家訪、微信平臺、園安全宣傳欄等途徑對家長進行安全方面的宣教，提高家長的安全知識和安全防范意識，發放有關防溺水、交通安全、假期等方面的告家長書，有效地促進家長加強對幼兒在家的安全教育，做到家園共育的實效性。

2015學年第二學期幼兒園安全工作小結

我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認真貫徹上級有關安全工作的會議精神，堅持預防為主、防治結合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障幼兒園財產和師幼生命的安全，維護了正常的教學秩序和幼兒園的穩定。現將本學期的安全工作總結如下：

一、加強日常安全管理，保障幼兒園安全穩定 1．衛生保健安全管理

保健老師每日把好晨檢關，班級老師配合做好午檢關，及時掌握每位幼兒的健康狀態，發現問題及時進行有效處理。午休環節，保育員巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣、是否生病等等，發現異常情況及時妥善處理。我園能按上級指示精神，嚴格執行日報告零報告制度，認真開展傳染病的防控工作。保育員每日能嚴格執行消毒制度，尤其在秋冬季傳染病流行期間，會增加消毒次數，防止傳染病的發生和蔓延，保證了本學期幼兒園無傳染病的發生。2．食品衛生安全管理

我園將食品衛生安全工作的責任分解落實到具體負責人，做到職責到崗，責任到人。后勤主任對食堂的食品衛生加大監管力度，保證食堂各項設施、設備、物品和食物的采購符合安全標準。強化廣大師生的食品衛生安全意識和健康知識，自覺抵制不干凈食品，增強防病能力和公共衛生責任感，從而，保證廣大教師和幼兒健康和生命安全。每日堅持定期與不定期進行食品衛生檢查，切實有效地加強食品衛生安全管理，及時排查食品衛生安全隱患，要求庫房嚴把出入庫關，食品的驗收—加工—分餐—用餐等環節，保證幼兒飲食安全，本學期幼兒園無食物中毒事故的發生。3．幼兒一日活動常規安全管理

每日把好入園關，杜絕幼兒攜帶危險物品入園，把安全隱患消滅在萌芽狀態。各班老師

和保育員能嚴格執行班級安全責任制度，幼兒一日活動的安全具體責任到人，切實抓好班級日常活動、盥洗、喝水、用食、午休、離園等環節的安全管理。平時帶班老師能留心觀察幼兒情緒的變化，幼兒活動時不離開老師的視野等，同時，嚴禁出現體罰或變相體罰幼兒。教學活動中注重安全教育的隨機性，做到時刻關注幼兒的安全，不斷強化幼兒的安全意識，有效地防止活動中意外事故的發生。4．大型活動安全管理

本學期組織開展親子春游活動、家長開放日活動暨母親節親子活動、六一文藝匯演等大型活動，每次活動前進行周密部署，分工明確，責任到人，嚴密組織，保證每次活動的順利開展。5．門衛安全管理

平時嚴格執行園門開關制度和幼兒接送制度，家長接送幼兒必須持有接送卡，經刷卡后方可入園。家長中途有事需要接孩子離園，先要給本班老師打電話，由老師將孩子安全送到家長手中。并規定凡不認識的人或未成年人來接孩子，一律不準放行，以確保孩子安全。嚴格執行外來人員登記制度，對外來人員要詳細詢問并登記，經允許后方可入園，謹防不法分子進入園，保障幼兒園師生的生命和財產安全。嚴格執行24小時值班巡視制度，確實做好校園安全保衛工作。

二、加大安全隱患排查力度，確保幼兒園安全

繼續堅持定期和不定期的對廚房、教室、各功能室、電器、消防設施和周邊環境等進行了安全隱患排查，每日各崗位教職工對管轄的責任區域進行安全自查；每日值班行政人員對全園進行安全巡查；每月月初由園長帶隊對全園進行安全大檢查；發現問題及時報告，落實整改、復查，形成閉環。平時要求全體教職工和幼兒做到安全“隨手曝”，這樣能及時反饋存在的安全隱患，大大的提高幼兒園安全隱患的管理，及時消除安全隱患，做到防患于未然，確保幼兒園師生人身安全和公共財產不受侵害。幼兒園安全工作無小事，我們將牢固樹立‘安全第一’的觀念，堅決把幼兒的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力做好幼兒園的安全工作，保證各項教育教學工作的順利完成。本學期通過全體教職工的努力，我園安全工作取得了一定實效，無發生一起重大安全責任事故，我們將繼續努力，開拓創新，積極營造安寧、穩定、和諧的校園環境，確保每位幼兒健康平安成長。

第三篇：網格化管理工作小結

網格化管理工作小結

2010年，我區教育系統把安全工作的重點放在網格化建設上，我校高度重視，認真落實“安全管理網格化建設年”活動，下面把我校具體落實情況做簡單小結。

一、加強組織領導，落實安全責任

開學伊始，我校就召開校長辦公會，成立了以校長為組長的學校安全網格化管理工作領導小組。

組長：王明軍

副組長：王克亮 房明路

成員：胡鳳云馬瑞俠鄭友朋趙建張慶華

李廣州王瑞娜畢永營

領導小組辦公室設在安全辦，趙建具體負責安全生產網格化管理的組織和協調工作。

領導小組成員責任分工：

王明軍對全校安全工作負總責；

王克亮負責學校安全工作。

房明路負責學校教學、教科研活動及教學設施安全。胡鳳云具體抓學校教學、教科研活動及教學設施安全。張慶華協助做好學校教學及教科研活動及教學設施安全。具體負責音、體、美教學及活動安全，教科研工作安全，幼兒園安全管理。

李廣州協助做好學校教學及教科研活動及教學設施安全、功能室安全。

馬瑞俠具體負責德育管理、學生管理、教職工安全、行風建設安全。

王瑞娜協助做好德育管理、學生管理、教職工安全、行風建設安全。主抓學校衛生安全。具體負責少先隊及文藝活動安全。

趙建具體抓學校安全工作。負責安全教育、制度建設、安全檔案管理、安全活動的實施與指導、學生安全、門衛管理等。

鄭友朋 具體負責學校信訪安全、組織對安全責任事件的查處工作。

畢永營 具體負責學校校舍、校產安全及學校用水、用電、消防設施的安全工作。

二、科學劃分網格，明確工作責任

1.構建以校長為第一責任人的“大網格”：負責全校的安全工作的組織領導與督促。

2．構建以分管領導為主體的“中網格 ”：負責學校安全工作的實施、管理、考核。

3．構建以各教研組和處室為主體的“組室網格”:負責組室的安全管理和各項安全教育活動貫組織開展。

4.構建由各班級組成的“班級網格”：負責本班級的安全管理和各項安全教育活動的組織開展。

5.建立以學生小組為單元的“小組網格”：負責班級中分配的部分安全工作，組織小組成員積極參與。

6.建立由受導學生參與的“學生網格”：負責一項或幾項具體的安全工作，養成良好的安全習慣，提高自身的安全意識和自護自救能力。

為保證安全責任的落實，各網格層級間層層簽訂安全責任書，將安全工作層層分解細化到每個班級、每個組室、每個人員，確保校園

中沒有無責任人的事，沒有無安全責任的人，實現校園安全工作全面覆蓋、全員參與和無縫銜接。

三、劃分區域網格，履行安全職責 1.活動區域安全責任分工見下圖

各責任區明確責任人，責任時間，責任范圍。

2.樓梯值班護導。每天上下課時間，有上下課教師到指定區域護導，指導學生安全上下樓，杜絕踩踏事件發生。

3.成立校園護衛隊。每天有值周領導兩名和校園護衛隊成員兩名護送學生上、放學，保證了學生的人身安全。

四、注重逃生演練，提高自救能力

本學年，我們舉行了地震逃生演練、消防逃生演練、防校園暴力侵害演練，舉行了“網絡進校園”法制報告會，觀看了交通安全圖片

等活動。通過這些活動，學生的自救自護意識增強，自救自護能力得到鍛煉。

五、加強各項檢查，排除安全隱患

1.檢查學校校舍、教學設備、消防設施。學校安全工作領導小組每周開展校園安全大檢查。在檢查中，列出檢查項目和明細，明確范圍、重點，逐一進行全面檢查，確認無安全隱患，并經相關檢查人員簽字后，方可投入使用。對檢查出的安全隱患，學校立即組織整改，以確保正常使用。

2.經常收繳管制刀具、排查學生間矛盾。對出現的問題，班主任要及時解決，把隱患消除在萌芽狀態，杜絕安全事故發生。

3.進行校內特殊人員排查，消除安全隱患。

六、強化安全教育，樹立安全意識

1.注重安全教育。學校安全教育以“校園安全”為主題，組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型,重點部位保護，工作薄弱環節，各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對性地扎實地開展教育和防范工作。2.開展豐富多彩的教育活動。利用紅領巾廣播，班隊會，活動課，學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、手抄報、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐

富多彩的安全教育。

以上是我校在網格化管理中的點滴做法。今后我們將進一步加大安全工作的力度，繼續深入開展學校安全網格化精細化管理，建立切實可行的學校安全防范體系，形成經驗，開創我校安全工作的新局面。

壇山中心小學 2010-11-29

第四篇：如何開展安全生產網格化管理工作

如何開展安全生產網格化管理工作

目前，為強化基層基礎工作，全國不少城市相繼開展網格化管理工作，“網格化”已成為一個熱詞，網格化”城市管理、“網格化”治理、“網格化”社區管理、“網格化”市場監管、“網格化”巡邏防控相繼出現，安全生產監管網格化雖然起步較晚，但也開展的如火如荼。然而，這項工作沒有的統一的定義和標準的規范，層次、角度均不相同，以致出現理解不一致，發展不平衡的局面，部分地方在落實上流于形式，甚至與初衷大相徑庭。究竟如何理解、把握和開展此項工作?筆者試圖結合實際，從探析其定義和特征入手，淺析如何開展安全生產網格化管理工作。

一、安全生產網格化管理的定義

網格化管理來自于網格(Grid)技術在管理領域中的應用，網格一詞來源于人們熟悉的電力網(Power Grid)，在構筑互聯網技術上得以迅速發展，它將高速互聯網、高性能計算機、大型數據庫、傳感器、遠程設備等融為一體，為科技人員和普通百姓提供更多的資源、功能和交互性。正是由于其有著資源共享、工作協同和服務一體等特性，網格概念和網格化管理模式逐漸延伸到其他管理領域。

安全生產直接關系國家、生產經營單位以及個人的財產安全，對于人民的安居樂業，保持社會穩定起著重要作用。因此，安全生產網格化管理應當定義為以實現“大安全”為目標，整合各方面資源，調動來自政府、社會、企事業單位和自然人的力量，依托統一的管理模式，借助數字化的平臺，以屬地管理、分級管理為原則，一方面將生產經營單位作為單元網格，在單元網格之間建立一種監督和管理相互交叉、有機結合、相互彌補的形式，使各網格之間能有效地進行信息交流資源共享;一方面通過構建橫向和縱向經、緯線，形成涵蓋各方面監管內容的立體網格，最終達到整合組織資源、提高安全管理水平的目的。

二、安全生產網格化管理的特征

1、生產經營單位單元格之間信息資源共享《中華人民共和國安全生產法》對生產經營單位定義為從事生產活動或者經營活動的基本單元，既包括企業法人，也包括不具有企業法人資格的經營單位、個人合伙組織、個體工商戶和自然人等其他生產經營主體;既包括合法的基本單元，也包括非法的基本單元。因此，生產經營單位幾乎涵蓋了社會生活中的所有部分，安全問題不再由單一的單元格解決而是由單元格組成的整個網格提供的各種管理機制、共享的資源和輔助資源共同完成。如：為了預防和減少突發事件的發生，控制、減輕和消除突發事件引起的社會危害，規范突發事件應對活動，國家頒布《中華人民共和國突發事件應對法》，充分體現“大安全”的整體性、及時性、高效性在突發事件應對的有效發揮。然而現實中各級政府遇到突發事件，雖然經歷多次預案修訂和演練，往往還會出現處置不當，甚至帶來突發事件擴大化。分析起來，一方面對于事件的估計不足，采取的措施不力;另一方面就是由于單元格之間缺乏有機結合和資源有效共享。比如，某地高速公路上發生一起危險化學品泄漏事件，如果借助數字平臺，在當地實現包括出事地人口、風向、土壤、應急隊伍和器材配備、疏散路線等數值實時化，對應危險化學品監測泄漏值，立刻分析出最佳處置方案，可能就會減少事故帶來的損失。反之，可能由于錯過最佳時機或采取不當措施，造成更大損失。

2、網格化管理的立體化。“立體化”主要由“網”與“網”之間的交叉關系形成“格”所帶來的。如圖二所示，橫向的網經線由市、縣(區)、鄉(鎮)三級政府組成，緯線由政府監管部門、社區、村委會等組成;縱向的網經線由行業主管部門和上級(如央屬二級及以下對應的總部)機關，緯線由生產經營單位從主要負責人到每個從業人員所對應的責任制組成。事實上任何事故的發生都不是偶然因素造成的其中包含了諸多的必然性一次事故之前就有很多次機會可以阻止，網格化管理的重要性在于超前預控。

3、網格化管理的全面化。由于網格化涉及方方面面，即使根據相關法律，監管出現的“盲區”同樣能融入“網格”。如目前出現比較多的農民自建房事故，事前在建設監管領域目前無法可依，然而一旦出現事故卻列為生產安全事故，無論從事故指標、追究責任，還是由于處置不當可能帶來的不僅僅是生命和財產的損失，還可能成為社會的不穩定因素，這就需要借助政府層面的經線的管理和自然人層面緯線的自覺、意識有機的結合。

4、網格化管理層次化。政府在第一層面，體現的是對于安全的總體規劃、領導和投入、支持;負有監管職能的部門、社會在第二層面，體現的是落實監管職能，把好門檻、打擊違法和加大宣傳力度;生產經營單位在第三層面，體現的是落實主體責任，積極消除隱患，增強安全意識。

三、如何開展安全生產網格化管理

胡錦濤總書記指出，堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局，加快轉變經濟增長方式，推動我國經濟社會發展切實轉入以人為本、全面協調可持續發展的軌道。目前，轉變經濟發展方式，已成為當前和今后我國面臨的重大戰略任務。對于安全生產監管而言，找準切入點和結合點，建立“以人為本、服務經濟，人機和諧、本質安全，常態監管、持續改進”的有效安全生產網格化管理機制，必然能推動轉變經濟發展方式的安全性和科學性，如鄭州”金水區安全生產綜合監管信息平臺“。

1、堅持以“人”為本、服務經濟。目前安全生產領域所指的“人”包括勞動者和生產經營單位。對于勞動者而言，體現在對于生產過程中風險的預知判斷、自我保護和應急處置。對生產經營單位而言，體現在對于安全生產物質保障、資金投入、完善規程和落實制度。因此，勞動者和生產經營單位作為安全生產網格化的最基本構成，應當建立微觀網格，橫向從全員定責入手，各級各類人員嚴格實行“一崗雙責”，將安全生產責任落實到屬地范疇和生產過程的每個環節、崗位和個人，明晰責任主體，分解責任指標;縱向從監管定位入手，對每個區域、每個場所、每個部位，逐一明確安全生產責任。

2、人機和諧、本質安全。隨著社會的發展，機械化、自動化程度日益提高，本質化安全逐步加大。然而，與之相對應的是勞動者在生產過程中違章操作引發的事故數量卻逐年增加。分析起來主要有以下原因：一是勞動者自身知識水平和結構與先進的生產設備不相適應;二是從大量的事故分析，安全操作規程與生產實際不相符，亟待改進;三是勞動者受環境、身體等多方面因素影響，帶來的誤操作;四是發生緊急情況，無法做出正確判斷和采取有效措施。因此，解決問題的關鍵在于形成“人機”微觀網格：橫向提高勞動者的知識水平，使之能夠適應崗位生產及對隨時可能發生的事故應對;縱向除對安全生產操作規程以國標形式規定外，在許可階段組織專家對生產過程中每一環節的安全操作規程進行評審和鑒定，從而制定出符合實際的安全操作規程。在此基礎上，結合轉換經濟增長方式的大環境，形成以合理產業布局，科學安排產能，遏制超能力、超強度、超進度開發建設，能涵蓋機”微觀網格

3、常態監管、持續改進。目前，經過多年的努力，安全生產監管步入正軌，無論是安監部門還是負有安全監管職責的部門，從行政許可、執法等多個環節形成一套完整的流程。在現實工作中卻出現一系列的問題：一是多頭布置。安全生產監管部門每年年初會按照本地區、本地區的特點，制定相應工作計劃，然而由于階段時間內發生事故，從國家、省、市、縣(區)各級分別布置集中行動、專項檢查，一方面打亂計劃，一方面重復檢查，可能給生產經營單位帶來負擔;二是多頭管理。目前我國生產經營單位成分較為復雜，以致出現監督管理主體與主管單位之間交叉或“真空”;三是政府依賴。目前，討論的較多的往往是“兩個主體責任(生產經營單位和政府及其部門)”的落實，然而現實工作中，政府及其部門其始終扮演了“婆婆”角色，如在某一時期一度出現政府及其部門聘請專家幫助查隱患、向某一單位派駐安全監察員，乍看起來，似乎起到一定作用，殊不知造成政府依賴，政府似乎也有越俎代庖之嫌。因此，網格化管理應當突出“防范化、精細化、常態化”，主要是指企業治理與政府監管之間形成的交叉網格，體現“網格全覆蓋、監管全方位”，即把政府、企業、公民納入到網格，把安全納入到網格管理。作者：金鵬信息網格化軟件

第五篇：學校安全網格化管理工作實施方案

學校安全網格化管理工作實施方案

為進一步落實教育系統安全責任制，構建“橫向到邊，縱向到底”的安全網格，提高安全防控能力，完善安全管理機制和框架，按照XX學區安全工作的要求，結合本校實際，特制定XX中心小學(XX教學點)安全網格化管理工作實施方案。

一、指導思想

堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，努力構建“校長統一領導、全體教師齊抓共管、廣大師生共同防范”的安全網格化工作機制，著力做實我校安全工作，做到定人、定崗、定責，使安全監管工作無遺漏、全覆蓋，安全隱患整治責任明確、落實到位，形成安全監管工作制度化、規范化的長效管理機制。最大限度的預防和減少疫情事故發生，為構建平安校園創造良好的安全環境。

二、工作目標

1、通過實施安全網格化管理，進一步明確安全管理責任和工作內容，全面落實安全主體責任，實現層層監管、時時監控。

2、確保減少一般事故，有效預防和遏制重特大安全事故發生，全力保障學校和師生的生命財產安全。

三、工作體系

按照“誰管理，誰負責”的原則，學校安全網格化管理工作共分三級：一級為學校領導班子;二級為各班主任、三級為各任課教師。

(一)構建以學校為基本單元的“大網格”。

學校成立以校長為組長、分管安全、財務、為副組長、其他班子成員為組員的學校安全工作領導小組。

具體負責對學校安全工作的管理、協調和指導，組長：

副組長：

成員：

(二)構建以各分管人員為單元的“中網格”。

各負責人對分管業務范圍內的安全工作負工作責任。值周教師：主要負責配合分管安全的教師報送相關信息;總務處：負責學校的消毒物品、體溫計等物資采購、存放、配發等工作;少先隊：負責學校疫情防控宣傳教育工作，做好學生心理輔導等方面的安全工作。

(三)落實以班主任和各課任教師為基本單元的安全責任主體。

班主任是班級安全工作的第一責任人，對所在班級的＇安全工作負責任。每名任課教師對所任科目及圍繞該科目所開展的教育教學活動安全負責。

四、工作內容

(一)加強疫情防控教育和防護技能的訓練。

落實教育部《中小學公共安全教育指導綱要》要求，各班要上好《中小學新型冠狀病毒肺炎防控指南》教育課，做到有教案、有記錄。遵循學生成長規律，針對不同年齡、不同年級和不同時期的特點，有針對性、分層次開展安全教育。要著力培養他們的自護意識。

(二)加強校園監管工作。

要清醒認識本單位疫情面臨的形勢，全面查找校園安全方面存在的問題和薄弱環節，及時消除安全隱患。

(三)認真開展疫情防護措施落實大檢查。

重點加強對學校教室、微機室、宿舍等場所的消毒措施，及時消除疫情隱患。

五、工作措施

1.分工明確，責任到人。嚴格按照有關文件規定，切實履行安全管理職責，落實安全管理措施，按要求開展好安全管理工作。對實施網格化管理的每一項安全工作落實到位、責任到人。

2.建立各項安全責任制。建立制度，嚴格實行網格化安全管理機制，明確安全管理工作職責。

3.嚴格落實責任追究制。按照“誰主管、誰負責”的原則，層層抓落實。

六、工作要求

(一)加強領導，提高認識。

切實抓好疫情監管工作，完善疫情管理機制和框架，建立疫情管理網絡的重要舉措，通過安全網格化監管工作的落實，使本單位安全意識得到明顯增強，安全管理水平得到明顯提高。

(二)宣傳到位，營造氛圍。

通過各種途徑，加大對安全網格化監管工作及安全大檢查的宣傳力度，增強疫情防控意識，增強做好疫情防控工作的主動性和自覺性。為貫徹網格化管理在學校中的開展實施，進一步規范，加強校內安全管理措施，特制定安全管理制度，各責任人必須做到責任到人、管理到人、管理到物，確保教學工作順利開展，創造文明的校園環境。

我校本著“誰主管、誰負責”的原則，構建“學校領導、部門監管、單位負責、全員參與”的安全工作格局。

(1)科學劃分網格，明確工作責任，建立網格管理責任體系

1、構建以各辦公室和處室為主體的“組室網格”負責組室的安全管理和各項。

2、全教育活動貫組織開展。

3、構建由各班級組成的“班級網格”負責本班級的安全管理和各項安全教育活動的組織開展。

4、學校內部活動區域建立全員參與的“活動安全網格”：有專任教師兼職負責活動區域內的學校、學生、集體活動的開展工作。

為保證安全責任的落實，各網格層級間層層簽訂安全責任書，將安全工作層層分解細化到每個班級、每個組室、每個人員，確保校園中沒有無責任人的事，沒有無安全責任的人，實現校園安全工作全面覆蓋、全員參與和無縫銜接。