第一篇：觀看《幼兒園》的感想

結合紀錄片《幼兒園》及個人學校受教育的經歷，思考如下問題：

人由“自然人”轉為“社會人”的過程中，教育扮演了怎樣的角色？它是什么？它對人影響的機制是怎樣的？

教育是培養人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和生活經驗的基本途徑。廣義上說，凡是增進人們知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義上說，是以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

教育使人的價值得到發現，教育有責任不斷提高人們對人自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關系的認識；充分認識到人的生命價值，人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴。教育不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，要教會人們懷疑知識技能。應該使人們清醒地認識到，知識是為人所用的，而不應該由知識反過來奴役人。

我們認為，在人從自然人到社會人的發展過程中，教育占據著主導的地位。

所謂主導作用，即主要的并能引導事物向某方面發展的作用。學校教育對人的發展的主導作用，即學校教育對人的發展具有主要的，導向性的作用。在現代社會，個人的發展越來越依賴于學校教育，越來越決定于學校教育。

說學校教育對人的發展起主導作用，是相對而言的，即主要相對于人的發展的后天因素中的自發的社會環境而言。學校教育本身也是社會環境的一個組成部分，但學校教育是一種特殊的社會環境。學校教育具有較強的目的性、較強的系統性、較強的選擇性、較強的專門性和基礎性。

但是教育對人的主導作用是有條件的，學校教育主導作用能否實現，實現的程度如何，取決于學校教育內外方方面面的條件。從學校教育內部來講，首先，取決于學校教育的目的性，系統性，選擇性，專門性和基礎性的實現程度；其次，取決于教師的專業化水平，取決于教師能否敬職愛業，能否充分發揮主動性和創造性；再次，取決于教育過程中教師能否尊重學生身心發展的規律和充分調動并發揮學生的主觀能動性。從學校教育外部來講，首先，取決于社會影響與學校教育影響一致性的程度，如果這兩種影響嚴重沖突，學校教育就難以對學生的發展，尤其是道德方面的發展起主導作用；其次。取決于家庭教育與學校教育的配合程度，如果家庭教育與學校教育明顯相左，或者家庭在子女教育上不能履行應盡的義務和責任，那學校教育的主導作用至少也是要大打折扣的。

學校教育對人的發展的作用并不是萬能的教育，包括學校教育，對人的發展的作用都是有限的。人的發展是一個極其復雜的過程，影響人的發展的因素很多，教育只是其中的一個重要因素。人的發展也是多方面的，教育也不可能對人所有方面的發展都起到主導作用。因此，必須實事求是地看待教育在人的發展中的作用，不能對這種作用寄予不切實際的期望。正因為如此，我們也不能把人的發展中所出現的所有問題的根本原因都歸咎于學校教育。

對于《幼兒園》的看法，開始的時候只是覺得好笑，這是真實的想法，后來仔細地思考覺得這些孩子真的很可憐。記得我小的時候，死活都不去幼兒園，媽媽哄著，爸爸騙著，在幼兒園里也沒有學那么多，說起來我也是幼兒園的元老級人物，由于爸爸媽媽工作很忙，沒有人照顧我，所以在幼兒園一待就是五年，不得不說，那時候的幼兒園就是家長心目中看孩子的地方。而現在的幼兒園，感覺是承擔了很多很多的意義，真的是教育要從娃娃抓起了。看到好多報道說入托難的問題，起先還是不理解，現在只是覺得這些孩子挺慘的。個人覺得美好的童年是不可或缺的，這樣的度過，以后有什么值得回憶的地方呢？可以向自己炫耀，我在幾歲的時候背過了什么單詞，幾歲的時候倍的乘法口訣。。。最近一直在做兼職，做托管。主要負責一年級的小孩子，突然覺得恐慌了，看著他們一個一個都扛著好幾百度的近視鏡，背著相當于它們體重的書包，總是有一種心酸。他們總是會說，老師，我們今天的作業是什么什么，他們還不會寫字，照老師在黑板上的板書“臨摹”他們的家庭作業，這種填鴨已經壓得他們喘不過氣了。

不得不想到自己，我也是應試教育的結果。比較悲催的一代，90后。。我們趕上了小學的六年制改革，我們趕上了素質教育的開端，我們趕上了大學的擴招，我們趕上了好多。。我們都是實驗品。我們沒有理由怨天尤人，我們沒有權利怨天尤人。

我們是糖，甜到憂傷。

第二篇：觀看畫展感想范文

慶“六一”歡樂周活動

觀看畫展有感 開心八班

丁梓雯家長

孩子在一天天地長大，在她的成長過程中經歷著不同的考驗和鍛煉。每次去孩子的幼兒園參加班級活動都是我最激動的時刻，無論多忙，我都會安排時間，因為我一直陪伴著孩子成長，我不愿錯過每一次的機會，我會很認真地記錄下孩子的足跡。當然每次的參與我的感受都非常多，再一次想說：我很慶幸為孩子選擇了育新幼兒園，更慶幸遇到了認真負責的好老師。

5月27日下午，我如約來到育新幼兒園，走近教室，發現孩子們穿著整齊，都已經在教室門前準備好了，一個個端坐在小椅子上專心致志地畫畫。有的畫家人，有的畫水果，有的畫糖葫蘆……雖然幼稚但透著可愛，真可謂是生動形象，老師在一旁巡視并耐心地指導著。我看到我的女兒正在畫向日葵，一點一點地用彩筆按順序著色，我不動聲色，她也沒有察覺我的到來，直到畫完才發現我，連忙激動地說：“媽媽，你看我畫的向日葵。”我豎起大拇指夸她畫的好。正在這時，尚老師輕輕地走過來，她微笑著看看孩子的畫，在夸孩子的同時指出來如果讓向日葵笑起來是不是更好了呢，并順勢指導孩子在花盤上畫了彎彎的眉毛、黑黑的眼睛和微笑的嘴巴，頓時這幅畫富有了生命力，孩子也特別開心。過了一會兒，老師又教孩子畫了一條活潑的小魚，看到機靈的小魚躍然紙上，我開始反思自己：在和孩子相處的時候缺乏老師那樣的洞察力和耐心，以及恰當的鼓勵和引導，以后我一定多向孩子的老師請教和學習。

通過觀察，我發現在慶“六一”歡樂周中，老師們集思廣益，別出心裁，為孩子們創造了一個又一個動手動腦的機會，讓孩子們不同程度地得到鍛煉，帶給我們家長一個又一個的驚喜，實屬難得。感謝老師為孩子們的全心付出，愿我們共同努力，讓孩子們健康快樂地成長，留下難忘的足跡。

第三篇：視頻觀看感想

這是一個真實而感人的演講，反復看了好幾遍。視頻最后以一首 to or not let go結尾，溫馨而感人。真是人無完人，金無足赤，澳大利亞首席歌手Megan Washington，最近在TED講述自己對上臺演講感到致命的恐懼，雖身為歌手，舉辦過眾多大型演唱會，但她卻是從小就是一位語言障礙者。她用幽默的語言講述著自己的語言障礙，如何成為“障礙”，同時讓大家知道，我們都有可能與外界良好的溝通，只要找到適合你的方式。

看完視頻，歌手提到的有幾個詞令我印象非常深刻：坦誠、真實、放松。雖然身為多年的教師，但是上講臺演講或在眾多人面前發言對于我來說也是一種致命的恐懼，我并不是因為結巴而恐懼，而是對整個上臺張口說話的過程，被很多觀眾聚焦感到畏懼、焦慮與不安。來到這里學習后，其實我很感謝李老師您給予我的建議，我開始慢慢地調整，希望自己越來越好。

TED演講看過很多勵志的故事，這個也不例外。從令人大笑的幽默到想要大哭的感動，“對我來說，最糟糕的事莫過于碰見另一個口吃。這種事情發生過，那時那個人對我說：你好，我??我??我??叫Joe。然后我說：你好，我??我??我叫May。想像一下當我意識到他認為我在取笑他時。我是多么恐懼。”很欣賞她坦誠承認自己的缺陷并能夠直面自己的致命點，用語言進行了演講，她這種勇氣值得自己學習，在她身上看到了一種敢于面對困難，而不是逃避的特質。做真實的自己，其中她談到表演者的作品是建立在坦誠基礎之上，需要真實，不能摻有謊話。當我們愿意誠實地面對自己和他人，不再用借口、謊言來掩飾我們的不足與難堪，表面上看似把最脆弱的一面呈現在他人面前，但在這個過程中，展現出無比的勇氣，但并不是每個人都愿意并有勇氣這么做的，而往往會選擇掩飾與逃避。歌手在意識到自己缺陷的同時，不但沒有退怯，反而找到最讓她感到放松且能完全表達想要表達的內容的方式-----唱歌。與語言表達相對比，對于歌手Megan Washington來說是唱歌時她如魚得水，毫無障礙。在表白音樂對她意味著的重大“意義”那幾句話，歌手在如此艱難地表達，卻是那么的真實。她對于缺陷的承認，并不是求得觀眾的同情，而讓我們看到了承認自己有哪些不足、承認自己在這個困境中遭受的影響、意識到自己做不好什么，然后思考自己還可以做什么，或是自己要如何克服那些負面的影響。只有敢于付出，直面困難，才會有解決問題的出路。逃避只會讓自己越來越懦弱，喪失信心。

我為視頻的精神所打動，無論自己多么不如他人，也要樂觀、勇敢的做自己。

第四篇：足球賽觀看感想

歐冠決賽觀看感想

——皇馬永不言棄

體育課后回到寢室，聽到有人在大吼大叫。原來是室友在看足球賽回放。仔細一問，她在看歐冠皇馬與馬競的生死決賽。看到她一臉緊張的表情，真是好笑。原來她支持的球隊馬德里競技輸球了。閑來無事，我也參與其中，雖然本人不怎么喜歡看足球比賽，但足球明星還是挺吸引人的。

皇馬開場一直被壓制，處于被動。馬競第13分鐘獲得首次射門機會，馬競第36分鐘取得領先！1比0是冠軍聯賽決賽最常見的上半場比分。下半場也在枯燥的拉鋸戰中接近了尾聲。進入補時，就在我認為皇馬已經沒希望的時候，補時第4分鐘，摩德里奇右側開出角球，拉莫斯在門前11米處甩頭頂進左下角，1比1，皇馬起死回生！皇馬第110分鐘反超比分！莫拉塔傳球，迪馬利亞左路連過3人切入禁區，在門前7米處左腳小角度低射被庫爾圖瓦伸腳一擋彈到后門柱，貝爾在門前4米處小角度頂入近角，2比1，他成為首位冠軍杯決賽進球的威爾士人，本賽季兩場杯賽決賽都有進球。第118分鐘，C羅左路回敲，馬塞洛個人突至禁區邊緣左腳低射，球被庫爾圖瓦一撲還是滾進門內，3比1，馬塞洛脫衣慶祝吃到黃牌，冠軍杯決賽上首次出現3位后衛同場進球，C羅本賽季歐冠第4次助攻。第120分鐘，C羅突入禁區左側被戈丁絆倒，點球！戈丁被黃牌警告，C羅操刀命中右下角，4比1，C羅脫下球衣大秀肌肉，被黃牌警告。最終皇馬贏得了比賽。幸好有室友在旁邊跟我解說，才讓我看懂了這么精彩的一場足球比賽。足球比賽就是這樣，每分每秒都會讓你意想不到，不到最后一刻，奇跡隨時有可能出現。看完這場足球比賽，不僅讓我感受到了這些足球明星們的高超球技，還有他們對足球的癡迷與熱愛。更讓我感動的是皇馬那永不言棄的精神，拼搏到最后一刻，堅持到最后一秒。皇馬的冠軍當之無愧。

第五篇：觀看辯論賽感想

觀看辯論賽感想范文一

做什么事都要趁熱打鐵，寫心得也不例外，辯論賽已過去一段時間了，當初千頭萬緒的情緒都已慢慢地被淡忘了，但在辯論賽中所培養的能力是很難被忘記的。

不得不說辯論賽是培養大家多方面能力的一種活動。先說辯論賽前的準備工作，找材料、整理資料需要能力;根據現有的材料寫陳詞，想問題需要能力，在宿舍人員中選擇辯手確定每個人的位置鍛煉的是協調能力;在考慮問題的時候要想到對方的反應鍛煉的是換位思考的能力。

再說辯論時，最重要的是心態，心態要平穩。一般而言，比賽前都會有些許緊張，尤其是第一次上場的人，也就是新手，如果辯手能平衡心態，迅速的進入狀態，緊張也就立刻煙消云散了。而經過一兩場這樣的辯論，再上場的時候，就懂得把握心態，不再緊張了。辯論場上除了比心態、比誰更有狀態，它還要比較雙方的應變能力、協調配合能力、整理總結能力、咬文嚼字的能力等等。哪一方的這些能力強，哪一方就更容易在氣勢上壓倒另一方，而所有的這些能力在辯論完后都會得到一定程度的提高。

辯論賽看重的是過程而不是結果，榮譽、榮耀都是轉瞬即逝的東西，而在比賽過程中所培養和鍛煉的能力卻能讓我們一生受益。

當然了，由于之前大家都較少參加這樣的比賽，所以這次的辯論賽和別人的相比還是存在差距的。比如說比賽過程中往往會出現詞不達意的情況，也會由于比賽前的準備不足而出現冷場的現象，諸如此類。

金無足赤、人無完人。雖然有缺點，但總的來說，這次的辯論賽是一次成功的辯論賽。有缺點，發現不足才有改進的可能。我相信，具有人力班特色的辯論賽將會辦的越來越好。

觀看辯論賽感想范文二

謙讓――爭吵――抽簽――爭吵――妥協--就這樣，我坐上了22#天保宿舍辯論賽3號辯手的位置，說起來也蠻慚愧，但其實，還得感謝宿舍那幫姐妹們的無比信任和厚愛，給了我超越自己的機會。

曾經的我，渴望在舞臺上的光彩奪目，光鮮亮麗;渴望在人前落落大方，揮灑自如;渴望一種坦然，一份從容，也渴望一種風采、一份驕傲，而渴望之所以被稱為渴望，是因為生命本身的缺少。年幼的時候，不是沒上過舞臺，只是，成長過程中的些許因素反倒漸漸磨滅了這種自信。越大就越發的沉悶、自卑，卻不知道這是個需要自信，需要展示的社會。羨慕別人能在公共場合清晰明了的表達自己的思想、自己的觀點，侃侃而談，耀眼且自信。而反觀自己，在人前講話大腦里都一片空白，無法思考，那么地語無倫次，但年輕氣盛的血液和現實的社會都容忍不了生命的那么多的缺口，所以，我會渴望，渴望自己能挽救這種缺失。

參加這次首屆人力資源杯辯論賽，或許我辯的并不精彩，有幸成為這次辯論賽決賽的主席，或許我做的并不優秀，但我仍然不后悔走了這遭。我認真地在準備，盡力地在超越，我想，我珍惜了輔導員提供給我們的這次展示的平臺。當我有勇氣坐上那個位置對著我的對手展示微笑，當我能坦然地站起來接受對方的質詢而不再緊張;當我平靜地站在講臺上向三十多個人清晰地表達我的看法，我知道，我邁出了那艱難地第一步，我也忽然間明白：其實，我可以做的更好，自信，也在那一瞬間建立。

這次的辯論賽帶給了我很多，也教會了我很多，比方說自信心，比方說責任心，也比方說說話的技巧，我懂得了能超越自己就是進步，也懂得了有時候自身能力的低下并不是真的低下，而是心態在作怪。

總之，感謝這次辯論賽

以上這觀看辯論賽感想。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。