第一篇：聽毛老師公開課《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的探究》的感想 …

聽課感想

《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的探究》

河市中學(xué)

何愛紅

本節(jié)是在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完酸堿鹽知識(shí)后的進(jìn)一步提高，對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力有了更高的要求。毛老師從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，先復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)需要應(yīng)用的知識(shí)，氫氧化鈉的變質(zhì)，碳酸鈉性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)及方程式后，展開對(duì)一瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)的探究，選擇具體的實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，得出相關(guān)的結(jié)論。本節(jié)以小組的形式開展學(xué)習(xí)，便于學(xué)生的交流，合作，探究。

本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難度較大，關(guān)于探究一方案的選擇是否可以改成演示實(shí)驗(yàn)說明問題。取一瓶氫氧化鈉溶液，一瓶碳酸鈉溶液，將兩者的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，分別讓它們與無色酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、氯化鈣溶液反應(yīng)，通過現(xiàn)象可以得出酚酞不行，因?yàn)槿芤憾甲兗t色，其余方案可以進(jìn)行。讓學(xué)生選擇具體判斷氫氧化鈉是否變質(zhì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)他們根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)寫出有關(guān)方程式。

關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)問題的探究——評(píng)課

這堂課在開始前就讓學(xué)生以小組的形式圍坐在一起，并分發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器。上課形式變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一上課就讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案復(fù)習(xí)題回顧前面的知識(shí)，為接下去的實(shí)驗(yàn)探究做知識(shí)準(zhǔn)備。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流，并詳細(xì)講解。節(jié)奏相對(duì)較慢，但有利于學(xué)生基礎(chǔ)的掌握。（10min左右）

要探究氫氧化鈉是否變質(zhì)，老師也充分分析了問題根本，然后讓學(xué)生閱讀判斷提供的方案。在學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)后，更加詳細(xì)地給學(xué)生挨個(gè)梳理方案思路。（12min左右）

學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，期間老師巡視指導(dǎo)。（12min左右）

選擇方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論——?dú)溲趸c變質(zhì)后，進(jìn)一步進(jìn)行探究其變質(zhì)的程度。方案閱讀分析，時(shí)間問題，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

本次課選題準(zhǔn)確，流程清晰，教學(xué)順暢，雖然教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃有所出入，但不失為一堂典型課。

黃幼云，奕聰中學(xué)，3-24 聽《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的探究》課感想

奕聰中學(xué)

廖鵬生

本課圍繞氫氧化鈉固體或溶液變質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生派生出“它是否變質(zhì)？變成了什么的物質(zhì)？如何檢驗(yàn)燒堿固體或溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？通過這些真實(shí)問題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉。

教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)氫氧化鈉及碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，步步引導(dǎo)，通過學(xué)生的思考與合作探究體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

鵬生不才，提出以下幾點(diǎn)以供探討：

1、實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)氫氧化鈉固體的變質(zhì)情況，但．．方案中則直接“取少量樣液......”。我認(rèn)為教師應(yīng)說明“取少量固體溶于水制得溶液......”。

2、方案二中，滴入稀鹽酸，如果觀察不到氣泡，不能說明氫氧化鈉沒變質(zhì)。本人觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)中滴入的鹽酸不足，造成無現(xiàn)象，因?yàn)辂}酸被氫氧化鈉中和了。

3、對(duì)于碳酸鈉溶液顯堿性，可作演示實(shí)驗(yàn)證明以加深印象。

第二篇：氫氧化鈉變質(zhì)問題[定稿]

氫氧化鈉變質(zhì)的知識(shí)歸納

蘇豫中學(xué)：張冬青

1、氫氧化鈉變質(zhì)的原因：敞口放置，與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成了碳酸鈉。化學(xué)方程式2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O2、檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)的方法：(分別滴加酸、堿、鹽溶液，各為一種方法)

①取少量樣品于試管中，滴加稀鹽酸(或者稀硫酸)，如果產(chǎn)生氣泡，說明已變質(zhì)。原理：碳酸鈉會(huì)與酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w；而氫氧化鈉與酸反應(yīng)無明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 ↑ ；NaOH + HCl = NaCl + H2O

②取少量樣品于試管中，滴加氫氧化鈣溶液(或者氫氧化鋇溶液)，如果產(chǎn)生白色沉淀，說明已變質(zhì)。

原理：碳酸鈉會(huì)與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀，而氫氧化鈉與氫氧化鈣不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH ； NaOH + Ca(OH)2≠

③取少量樣品于試管中，滴加氯化鋇溶液(或者硝酸鈣等其它可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液)原理：碳酸鈉會(huì)與氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇白色沉淀，而氫氧化鈉與氯化鋇不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象。Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl；NaOH + BaCl2≠

3、檢驗(yàn)氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)的方法：取少量樣品于試管中，滴加足量的BaCl2溶液（或者硝酸鈣等其它可溶性鈣鹽、鋇鹽溶液），過濾然后向?yàn)V液中滴加少量酚酞溶液，如果溶液變紅色，說明溶液部分變質(zhì)；如果溶液呈無色，說明氫氧化鈉完全變質(zhì)。

原理：氫氧化鈉和變質(zhì)后生成的碳酸鈉溶液都呈堿性，滴加足量的氯化鋇溶液是為了除盡生成的碳酸鈉，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生白色沉淀，然后滴加酚酞溶液，如果溶液呈紅色，說明溶液呈堿性，有未變質(zhì)的氫氧化鈉，部分變質(zhì)。如果溶液不變紅，說明沒有氫氧化鈉了，完全變質(zhì)了。Na2CO3 + BaCl2 = BaCO3↓ + 2NaCl(注意：除去碳酸鈉時(shí)，不能用氫氧化鋇，因?yàn)闅溲趸^與碳酸鈉反應(yīng)會(huì)生成新的氫氧化鈉，會(huì)干擾對(duì)氫氧化鈉的檢驗(yàn)。Na2CO3 + Ba(OH)2 = BaCO3↓ + 2NaOH)

4、如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中的碳酸鈉。

滴加適量氫氧化鈣溶液，然后過濾，就得到氫氧化鈉溶液，再蒸發(fā)，就得到氫氧化鈉固體。Na2CO3 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + 2NaOH(注意：①不能選用鹽酸或硫酸等酸液，因?yàn)樗崤c碳酸鈉反應(yīng)的同時(shí)也會(huì)與氫氧化鈉反應(yīng)，而且會(huì)生成NaCl或Na2SO4，引入了新的雜質(zhì)。②不能用氯化鈣等鹽溶液，因?yàn)樗鼈儠?huì)與碳酸鈉反應(yīng)生成了NaCl，引入了新的雜質(zhì)。)

練習(xí)

1、一天，實(shí)驗(yàn)助手小娟走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)

桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的“音

符”，如圖：

（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方

程式為_______________________________。

（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問題，小娟利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動(dòng)。

①驗(yàn)證該溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是。

（3）通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)_________保存。練習(xí)

2、某同學(xué)做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產(chǎn)生，在確認(rèn)藥品沒錯(cuò)，只是在瓶口發(fā)現(xiàn)有白色粉末狀物質(zhì)后，該同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了。

⑴氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是

⑵利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理，該同學(xué)又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再次確認(rèn)該氫氧化鈉溶液

寫出⑶中所涉及到的一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式⑷如何用該變質(zhì)的溶液來制取氫氧化鈉溶液？簡述實(shí)驗(yàn)步驟。

練習(xí)3：小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末。小剛叫來小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)這種白色粉末的成分作了如下猜想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3 ；③可能是NaOH

與 Na2CO3的混合物。

查閱資料發(fā)現(xiàn)：Na2CO3 溶液呈堿性，能使酚酞試液變紅；常用 HCl 溶液來檢驗(yàn)Na2CO3 的存在。

為了驗(yàn)證猜想，他們分別做了下面的實(shí)驗(yàn)。

（1）小剛?cè)∩倭堪咨勰渭酉←}酸，有氣體生成。由此小剛認(rèn)為白色粉末是Na2CO3。請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確，并簡述理由：_______________________________

（2）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變成紅色。由此小軍

認(rèn)為白色粉末是NaOH。請(qǐng)判斷小軍所得結(jié)論是否正確，并簡述理由：

_________________________________________________。

（3）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加BaCl2溶液，有白色沉淀產(chǎn)生。由此判斷白色粉末中含有_________。為了驗(yàn)證猜想③，小紅繼續(xù)向溶液中滴加溶液至不再產(chǎn)生沉淀，然后過濾。你認(rèn)為她接下來還應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是_________；在小紅所做的實(shí)驗(yàn)中，若把BaCl2 溶液換成Ba(OH)2溶液是否可行？請(qǐng)簡述理由

__________________________。

練習(xí)4有一包白色粉末，其中含有CuSO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3中的一種或幾種。某化學(xué)小組為確定白色粉末的成分，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：(Ⅰ)去一定量的白色粉末，加入足量水，震蕩，得到無色透明液體；(Ⅱ)取少量（Ⅰ）的液體，加入足量鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。(提示：BaCO3難溶于水；Na2CO3的水溶液呈堿性。)

（1）該白色粉末中肯定含有什么物質(zhì)？可能含有什么物質(zhì)？

（2）為確定可能含有的物質(zhì)是否存在，還需做什么實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟。

練習(xí)

5、某興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí) 驗(yàn)．請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：

對(duì)固體猜想：

猜想I：全部是Na2CO3，猜想的依據(jù)是 _________ 猜想Ⅱ：全部是NaOH．猜想Ⅲ：部分是NaOH，部分是Na2CO3．

實(shí)驗(yàn)和推斷：

（1）若現(xiàn)象A為有氣泡產(chǎn)生，則加入的X溶液是 _________，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是 _________ ．

（2）若X是Ba（OH）2溶液，現(xiàn)象A為有白色沉淀生成，現(xiàn)象B為無色酚酞試液變紅，則白色沉淀為 _________（填化學(xué)式），該實(shí)驗(yàn) _________（填“能”或“不能”）說明樣品中有NaOH．

（3）若X是BaCl2溶液，猜想Ⅲ成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 _________，_________ ． 練習(xí)

6、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）A實(shí)驗(yàn)注入氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是 氣球變大 ；

（2）C實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生，（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問．

【提出問題】廢液中含有哪些物質(zhì)？

【交流討論】①小明通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)為廢液中一定含有的物質(zhì)是水、氯化鈉、指示劑和 碳酸鈣

（寫物質(zhì)名稱）；一定不含有的物質(zhì)是 鹽酸（寫物質(zhì)名稱）．

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)．能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？

同學(xué)們有如下猜想：

小明認(rèn)為：只有碳酸鈉

小東認(rèn)為：只有氫氧化鈉

小剛認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉

你認(rèn)為還有可能是 氫氧化鈣（寫一種猜想）．

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小聰想用氯化鈣溶液來驗(yàn)證小明、小東、小剛的猜想．通過查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．

若溶液呈紅色，則 小剛 的猜想正確；若溶液呈無色，則 小明 的猜想正確．

【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需要考慮 反應(yīng)物是否有剩余 ．

考點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；鹽的化學(xué)性質(zhì)。

專題：常見的堿 堿的通性。

分析：（1）氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)，壓強(qiáng)變小，大氣壓吧氣球吹大；

（2）氫氧化鈣溶液與碳酸鈉反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉溶液；

（3）因?yàn)椤暗斡煞犹娜芤猴@堿性”，則可知該溶液呈堿性；故堿性物質(zhì)由：碳酸鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣、或它們的混合物等組合；根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的猜想．

解答：解：（1）A實(shí)驗(yàn)注入氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)象是氣球變大；

（2）C實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生，由題意可寫出該反應(yīng)化學(xué)方程式：Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問．

【交流討論】①小明通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)為廢液中一定含有的物質(zhì)是水、氯化鈉、指示劑和碳酸鈣；一定不含有的物質(zhì)是鹽酸．

②還含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)．能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？可能是氫氧化鈣或氫氧化鈉和氫氧化鈣；碳酸鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉與氫氧化鈉等（寫一種猜想）．

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小聰想用氯化鈣溶液來驗(yàn)證小明、小東、小剛的猜想．通過查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．若溶液呈紅色，則小剛的猜想正確；若溶液呈無色，則小明的猜想正確．

【反思拓展】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需要考慮反應(yīng)物是否有剩余．

故答為：（1）氣球變大；

（2）Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH；

（3）【交流討論】①碳酸鈣；鹽酸；②氫氧化鈣（或氫氧化鈉和氫氧化鈣）（寫化學(xué)式也可給分）（其它合理答案均可）【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】小剛；小明【反思拓展】反應(yīng)物是否有剩余（其它合理答案均可）

點(diǎn)評(píng)：掌握堿的性質(zhì)及其應(yīng)用；了解物質(zhì)的除雜和凈化方法；了解酸堿鹽的溶解性和在空氣中的儲(chǔ)存方法．

第三篇：《氫氧化鈉變質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究》說課稿

《氫氧化鈉變質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究》說課稿

《氫氧化鈉變質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究》說課稿1

各位老師好！

今天我要說課的題目是《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》、下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析、

首先我說說對(duì)教材的理解：

一、說教材：

1、本節(jié)在教材中的地位和作用：

《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的探究》是在學(xué)完酸堿鹽的教材內(nèi)容之后，我設(shè)計(jì)的一節(jié)專題實(shí)驗(yàn)課，在初中化學(xué)教材中沒有作為一節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中氫氧化鈉的性質(zhì)是是魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七單元第二課時(shí)的內(nèi)容，碳酸鈉的性質(zhì)是第八單元第二節(jié)的內(nèi)容，物質(zhì)檢驗(yàn)與除雜又是復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用的知識(shí)、為什么要設(shè)計(jì)成一節(jié)專題實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)橐恢币詠恚嘘P(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)知識(shí)都是九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和不易突破的難點(diǎn)，考察的知識(shí)多，對(duì)于學(xué)生綜合利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力要求也較高、加上教師平日教學(xué)也較偏重理論講解，不利于大多數(shù)學(xué)生的理解與掌握、本節(jié)課旨在使學(xué)生在復(fù)習(xí)上述已學(xué)知識(shí)之外，通過專題討論，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參與形象的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)而突破本課題的難點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用零散知識(shí)解決強(qiáng)綜合性問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)、

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生親歷氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)探究，參與到實(shí)驗(yàn)原理的推敲，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的操作中，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的懂得有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的處理原理，能用自己的話說出實(shí)驗(yàn)試劑的選擇和選擇的原因、

（2）通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生服從組長安排，分擔(dān)不同的操作任務(wù)，合乎規(guī)范的使用實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，分工合作完成實(shí)驗(yàn)、通過學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，修正不足，養(yǎng)成善于反思自己不足，學(xué)習(xí)他人長處的習(xí)慣、

（3）體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，促進(jìn)學(xué)生具備樂于學(xué)習(xí)、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)、

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說出檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)、是否完全變質(zhì)及除雜所需的試劑并能能設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、學(xué)生動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，善于合作品質(zhì)的培養(yǎng)、

難點(diǎn)：選擇檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的試劑、

二、說學(xué)情：

學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗(yàn)，對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用有了大概的了解，但對(duì)于應(yīng)用酸堿鹽及復(fù)分解反應(yīng)解決實(shí)際問題的能力還很欠缺，特別是針對(duì)關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題這樣的不易突破的難點(diǎn)應(yīng)用時(shí)，更是沒有清晰地思路、

已具備的基本能力：通過將近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)技能、一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，有一定的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)分工合作的經(jīng)驗(yàn)、

接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，另外結(jié)合多媒體輔助法、

三、說教法：

1、實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課，我采用分組實(shí)驗(yàn)探究輔助教學(xué)，在課堂上盡量讓生生參與，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力、

2合作學(xué)習(xí)法、討論法、貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)等方法，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、

好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導(dǎo)：

四、說學(xué)法：

指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法，

小組組織討論和實(shí)施探究活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序過程、

五、說教學(xué)過程；

（1）情境激趣

同學(xué)們，大家好！我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿鹽的知識(shí)，今天我們就氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題進(jìn)行專題探究、我們常會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中看到長久放置的氫氧化鈉出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，同學(xué)們，你看到這樣的圖片，大腦中出現(xiàn)了什么樣的問題呢？大家想一想

《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》說課稿

圖1

（2）展示一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)、

學(xué)生：氫氧化鈉長久放置與空氣中的二氧化碳反應(yīng)變質(zhì)了、

老師：氫氧化鈉可能變質(zhì)了，請(qǐng)大家用最快的速度寫出它變質(zhì)的化學(xué)方程式、

（3）追問有關(guān)這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問題？

收集學(xué)生的問題、

問題

1、氫氧化鈉是否變質(zhì)？

2、氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？

3、氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

探究一、氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？

老師：下來我們依次就這幾個(gè)問題來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、首先，我們先來探究第一個(gè)問題，氫氧化鈉是否變質(zhì)？大家認(rèn)為檢驗(yàn)氫氧化鈉變沒變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生使用轉(zhuǎn)化法去解決問題、）

學(xué)生：檢驗(yàn)碳酸鈉或碳酸根離子的有無，有則變質(zhì)、

老師：好的，那么大家現(xiàn)在已經(jīng)將檢驗(yàn)氫氧化鈉有無變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗(yàn)碳酸鈉或碳酸根離子的有無了，非常棒！那么怎么檢驗(yàn)碳酸鈉的有無呢？現(xiàn)在，同學(xué)們分組討論三分鐘，組內(nèi)盡可能多的設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，具體步驟用表格畫出、老師要求組長做好分工，必須有同學(xué)對(duì)討論結(jié)果作出記錄和討論完的'展示、

（4）分組討論積極思考、討論，集思廣益，設(shè)計(jì)方案、使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合再處理，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力、老師走下講臺(tái)多聽多看，適當(dāng)引導(dǎo)、

（5）學(xué)生展示小組代表展示討論結(jié)果，說出設(shè)計(jì)思路和具體的實(shí)驗(yàn)步驟、（為了讓更多小組參與展示，可以邀請(qǐng)一個(gè)小組長只說一種方法及對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、）引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽，并先邀請(qǐng)學(xué)生做以評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充、

收集學(xué)生找到的方法為以下三種

方法1，根據(jù)碳酸鹽和稀酸反應(yīng)能生成二氧化碳?xì)怏wCO32—+2H+===H2O+CO2↑，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產(chǎn)生的方法檢驗(yàn)碳酸鈉的有無、方案如下：

表1

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量待測(cè)液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸

有氣泡產(chǎn)生

變質(zhì)

無明顯現(xiàn)象

沒有變質(zhì)

方法2，根據(jù)可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應(yīng)生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32—+Ca2+==CaCO3↓，CO32—+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成、具體方案如下：

表2

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量待測(cè)液于試管中，向其中滴加少量Ca（OH）2或Ba（OH）2溶液

產(chǎn)生白色沉淀

變質(zhì)

無明顯現(xiàn)象

沒有變質(zhì)

方法3，根據(jù)CO32—+Ca2+==CaCO3↓，CO32—+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產(chǎn)生、具體方案如下：

表3

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量待測(cè)液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

產(chǎn)生白色沉淀

變質(zhì)

無明顯現(xiàn)象

沒有變質(zhì)

（6）分組實(shí)驗(yàn)同學(xué)們分組根據(jù)討論出的方案依次實(shí)驗(yàn)，（強(qiáng)調(diào)組長做好分工，盡可能多的使組員參與到實(shí)驗(yàn)操作中）

（7）展示

老師：既然大家的結(jié)論都是氫氧化鈉變質(zhì)了，那么究竟有沒有完全變質(zhì)呢？

探究二，氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？、

教師：檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？

學(xué)生：運(yùn)用問題轉(zhuǎn)化法，分析可知

完全變質(zhì)

Na2CO3

部分變質(zhì)

Na2CO3NaOH

將檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗(yàn)氫氧化鈉或氫氧根離子的有無，有氫氧化鈉就是部分變質(zhì)、

（8）學(xué)生評(píng)價(jià)

（9）老師評(píng)價(jià)給予肯定跟鼓勵(lì)

老師：那么怎么檢驗(yàn)氫氧化鈉的有無呢？

學(xué)生：取樣加酚酞溶液？

學(xué)生：因?yàn)闅溲趸c是堿溶液，會(huì)使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無變色，則沒有氫氧化鈉、

（10）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生1，同意上面學(xué)生的看法（繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）、

學(xué)生2：不能用酚酞檢驗(yàn)，因?yàn)樘妓徕c溶液也是堿性的、

（11）老師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需盡量考慮周全、

老師：既然不能用指示劑去檢驗(yàn)氫氧化鈉，我們應(yīng)該用什么方法檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生：根據(jù)氫氧根離子與Cu2+能產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀察有無藍(lán)色沉淀生成、

（12）學(xué)生評(píng)價(jià)Cu2也能與碳酸根反應(yīng)生成碳酸銅沉淀（學(xué)生回答不出，教師評(píng)價(jià)，根據(jù)酸堿鹽的溶解性規(guī)律，碳酸銅確實(shí)是沉淀）

老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒有辦法檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)了呢？

學(xué)生：一定有辦法、

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過我們的探究，你們想想，究竟是誰干擾了我們檢驗(yàn)氫氧化鈉的有無呢？

學(xué)生：碳酸鈉、

老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗(yàn)，我們可以想辦法將它？

學(xué)生：除去、

（13）分組討論可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（14）展示討論結(jié)果、用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液、并說明原因、

（15）分組討論設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，以表格形式表達(dá)、

（16）學(xué)生展示

表4

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

1取少量待測(cè)液于試管中向其中滴加過量的CaCl2溶液/BaCl2溶液、（檢驗(yàn)并除盡碳酸鈉）

2再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀察

產(chǎn)生白色沉淀

溶液變紅（產(chǎn)生藍(lán)色沉淀等）

部分變質(zhì)

產(chǎn)生白色沉淀

無明顯現(xiàn)象

完全變質(zhì)

（17）分組實(shí)驗(yàn)根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、

（18）展示結(jié)論，氫氧化鈉部分變質(zhì)/完全變質(zhì)、

（19）拓展萬事相通，如果在生活中，你前進(jìn)的過程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進(jìn)步的各種阻礙、

探究三，如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中雜質(zhì)的、

老師：氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

學(xué)生：如果完全變質(zhì)就當(dāng)碳酸鈉溶液使用，如果部分變質(zhì)就除去里面的碳酸鈉，當(dāng)氫氧化鈉溶液使用、

（20）分組討論部分變質(zhì)時(shí)的除雜方法，設(shè)計(jì)具體方案、

老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）、

表5

操作方法

對(duì)應(yīng)反應(yīng)原理

向溶液中加入Ca（OH）2或Ba（OH）2溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，再過濾，裝瓶、

Na2CO3+Ca（OH）2==2NaOH+CaCO3↓

Na2CO3+Ba（OH）2==2NaOH+BaCO3↓

（21）分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)過濾操作的注意事項(xiàng)、

（22）小結(jié)學(xué)生談收獲、

（23）布置作業(yè)：

1、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2、畫出有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的思維導(dǎo)圖、

六、說課后反思：

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于圖片的分析，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景；通過小組討論收集問題，再由學(xué)生分組討論解決問題的方法，設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)并分工合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點(diǎn)得以突破，學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題也有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；學(xué)生親歷探究的過程，再次體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，端正了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；分組實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生具備樂于學(xué)習(xí)、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)、

不足：課前對(duì)于離子檢驗(yàn)及復(fù)分解反應(yīng)中不共存的離子對(duì)，讓學(xué)生多加復(fù)習(xí)，可一定程度提高課堂效率、

《氫氧化鈉變質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究》說課稿2

各位老師好！今天我要說課的題目是《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析。

首先我說說對(duì)教材的理解：

一、說教材：

1. 本節(jié)在教材中的地位和作用：

《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的探究》是在學(xué)完酸堿鹽的教材內(nèi)容之后，我設(shè)計(jì)的一節(jié)專題實(shí)驗(yàn)課，在初中化學(xué)教材中沒有作為一節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中氫氧化鈉的性質(zhì)是是魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七單元第二課時(shí)的內(nèi)容，碳酸鈉的性質(zhì)是第八單元第二節(jié)的內(nèi)容，物質(zhì)檢驗(yàn)與除雜又是復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用的知識(shí)。為什么要設(shè)計(jì)成一節(jié)專題實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)橐恢币詠恚嘘P(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)知識(shí)都是九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和不易突破的難點(diǎn)，考察的知識(shí)多，對(duì)于學(xué)生綜合利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力要求也較高。加上教師平日教學(xué)也較偏重理論講解，不利于大多數(shù)學(xué)生的理解與掌握。本節(jié)課旨在使學(xué)生在復(fù)習(xí)上述已學(xué)知識(shí)之外，通過專題討論，提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參與形象的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)而突破本課題的難點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用零散知識(shí)解決強(qiáng)綜合性問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。根據(jù)新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

2. 教學(xué)目標(biāo)：

（1），使學(xué)生親歷氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)探究，參與到實(shí)驗(yàn)原理的推敲，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的操作中，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的懂得有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的處理原理，能用自己的話說出實(shí)驗(yàn)試劑的選擇和選擇的原因。

（2），通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生服從組長安排，分擔(dān)不同的操作任務(wù)，合乎規(guī)范的使用實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，分工合作完成實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)，修正不足，養(yǎng)成善于反思自己不足，學(xué)習(xí)他人長處的習(xí)慣。

（3）,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，促進(jìn)學(xué)生具備樂于學(xué)習(xí)、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我對(duì)學(xué)生的了解，我確立了以下重、難點(diǎn)：

3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能說出檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)、是否完全變質(zhì)及除雜所需的試劑并能能設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，善于合作品質(zhì)的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：選擇檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的試劑。

二，說學(xué)情：

學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗(yàn)，對(duì)于復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用有了大概的了解，但對(duì)于應(yīng)用酸堿鹽及復(fù)分解反應(yīng)解決實(shí)際問題的能力還很欠缺，特別是針對(duì)關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題這樣的不易突破的難點(diǎn)應(yīng)用時(shí)，更是沒有清晰地思路。

已具備的基本能力：通過將近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)技能、一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，有一定的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)分工合作的經(jīng)驗(yàn)。

接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)，另外結(jié)合多媒體輔助法。

三、說教法：

1. 實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課，我采用分組實(shí)驗(yàn)探究輔助教學(xué)，在課堂上盡量讓生生參與，小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

2合作學(xué)習(xí)法、討論法。貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)等方法，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

好的教法一定要輔以好的學(xué)法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學(xué)法指導(dǎo)：

四、說學(xué)法：

指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法，

小組組織討論和實(shí)施探究活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序過程。

五、說教學(xué)過程

【情境激趣】

同學(xué)們，大家好！我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿鹽的知識(shí)，今天我們就氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題進(jìn)行專題探究。我們常會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中看到長久放置的氫氧化鈉出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，同學(xué)們，你看到這樣的圖片，大腦中出現(xiàn)了什么樣的問題呢？大家想一想

《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究》說課稿

圖1

【展示】一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生：氫氧化鈉長久放置與空氣中的二氧化碳反應(yīng)變質(zhì)了。

老師：氫氧化鈉可能變質(zhì)了，請(qǐng)大家用最快的速度寫出它變質(zhì)的化學(xué)方程式。

【追問】有關(guān)這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問題？

收集學(xué)生的問題。

問題 1、氫氧化鈉是否變質(zhì)？

2、氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？

3、氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

探究一、氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？

老師：下來我們依次就這幾個(gè)問題來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。首先，我們先來探究第一個(gè)問題，氫氧化鈉是否變質(zhì)？大家認(rèn)為檢驗(yàn)氫氧化鈉變沒變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生使用轉(zhuǎn)化法去解決問題。）

學(xué)生：檢驗(yàn)碳酸鈉或碳酸根離子的有無，有則變質(zhì)。

老師：好的，那么大家現(xiàn)在已經(jīng)將檢驗(yàn)氫氧化鈉有無變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗(yàn)碳酸鈉或碳酸根離子的有無了，非常棒！那么怎么檢驗(yàn)碳酸鈉的有無呢？現(xiàn)在，同學(xué)們分組討論三分鐘，組內(nèi)盡可能多的設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)方案，具體步驟用表格畫出。老師要求組長做好分工，必須有同學(xué)對(duì)討論結(jié)果作出記錄和討論完的展示。

【分組討論】積極思考、討論，集思廣益，設(shè)計(jì)方案。使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合再處理，鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力。老師走下講臺(tái)多聽多看，適當(dāng)引導(dǎo)。

【學(xué)生展示】小組代表展示討論結(jié)果，說出設(shè)計(jì)思路和具體的實(shí)驗(yàn)步驟。（為了讓更多小組參與展示，可以邀請(qǐng)一個(gè)小組長只說一種方法及對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。）引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽，并先邀請(qǐng)學(xué)生做以評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。

收集學(xué)生找到的方法為以下三種

方法1，根據(jù)碳酸鹽和稀酸反應(yīng)能生成二氧化碳?xì)怏w CO32-+2H+===H2O+CO2 ↑，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產(chǎn)生的方法檢驗(yàn)碳酸鈉的有無。方案如下：

表1

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量待測(cè)液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸

有氣泡產(chǎn)生

變質(zhì)

無明顯現(xiàn)象

沒有變質(zhì)

方法2，根據(jù)可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應(yīng)生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成。具體方案如下：

表2

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量待測(cè)液于試管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液

產(chǎn)生白色沉淀

變質(zhì)

無明顯現(xiàn)象

沒有變質(zhì)

方法3，根據(jù)CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產(chǎn)生。具體方案如下：

表3

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量待測(cè)液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

產(chǎn)生白色沉淀

變質(zhì)

無明顯現(xiàn)象

沒有變質(zhì)

【分組實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們分組根據(jù)討論出的方案依次實(shí)驗(yàn)，（強(qiáng)調(diào)組長做好分工，盡可能多的使組員參與到實(shí)驗(yàn)操作中）

【展示】

老師：既然大家的結(jié)論都是氫氧化鈉變質(zhì)了，那么究竟有沒有完全變質(zhì)呢？

探究二，氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？。

教師：檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？

學(xué)生：運(yùn)用問題轉(zhuǎn)化法，分析可知

完全變質(zhì)

Na2CO3

部分變質(zhì)

Na2CO3 NaOH

將檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗(yàn)氫氧化鈉或氫氧根離子的有無，有氫氧化鈉就是部分變質(zhì)。

【學(xué)生評(píng)價(jià)】

【老師評(píng)價(jià)】給予肯定跟鼓勵(lì)

老師：那么怎么檢驗(yàn)氫氧化鈉的有無呢？

學(xué)生：取樣 加酚酞溶液？

學(xué)生：因?yàn)闅溲趸c是堿溶液，會(huì)使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無變色，則沒有氫氧化鈉。

【學(xué)生評(píng)價(jià)】學(xué)生1，同意上面學(xué)生的看法（繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）。

學(xué)生2：不能用酚酞檢驗(yàn)，因?yàn)樘妓徕c溶液也是堿性的。

【老師評(píng)價(jià)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需盡量考慮周全。

老師：既然不能用指示劑去檢驗(yàn)氫氧化鈉，我們應(yīng)該用什么方法檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生：根據(jù)氫氧根離子與Cu2+能產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀察有無藍(lán)色沉淀生成。

【學(xué)生評(píng)價(jià)】Cu2也能與碳酸根反應(yīng)生成碳酸銅沉淀（學(xué)生回答不出，教師評(píng)價(jià)，根據(jù)酸堿鹽的溶解性規(guī)律，碳酸銅確實(shí)是沉淀）

老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒有辦法檢驗(yàn)氫氧化鈉是否完全變質(zhì)了呢？

學(xué)生：一定有辦法。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過我們的探究，你們想想，究竟是誰干擾了我們檢驗(yàn)氫氧化鈉的有無呢？

學(xué)生：碳酸鈉。

老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗(yàn)，我們可以想辦法將它？

學(xué)生：除去。

【分組討論】可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

【展示】討論結(jié)果。用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液。并說明原因。

【分組討論】設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，以表格形式表達(dá)。

【學(xué)生展示】

表4

操作方法

現(xiàn)象

結(jié)論

1取少量待測(cè)液于試管中向其中滴加過量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。（檢驗(yàn)并除盡碳酸鈉）

2 再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀察

產(chǎn)生白色沉淀

溶液變紅（產(chǎn)生藍(lán)色沉淀等）

部分變質(zhì)

產(chǎn)生白色沉淀

無明顯現(xiàn)象

完全變質(zhì)

【分組實(shí)驗(yàn)】根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【展示】結(jié)論，氫氧化鈉部分變質(zhì)/完全變質(zhì)。

【拓展】萬事相通，如果在生活中，你前進(jìn)的過程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進(jìn)步的各種阻礙。

探究三，如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中雜質(zhì)的。

老師：氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

學(xué)生：如果完全變質(zhì)就當(dāng)碳酸鈉溶液使用，如果部分變質(zhì)就除去里面的碳酸鈉，當(dāng)氫氧化鈉溶液使用。

【分組討論】部分變質(zhì)時(shí)的除雜方法，設(shè)計(jì)具體方案。

老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）。

表5

操作方法

對(duì)應(yīng)反應(yīng)原理

向溶液中加入Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，再過濾，裝瓶。

Na2CO3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO3↓

Na2CO3+Ba(OH)2==2NaOH+BaCO3↓

【分組實(shí)驗(yàn)】強(qiáng)調(diào)過濾操作的注意事項(xiàng)。

【小結(jié)】學(xué)生談收獲。

【布置作業(yè)】：1,整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2,畫出有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的思維導(dǎo)圖。

六、說課后反思：

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于圖片的分析，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景；通過小組討論收集問題，再由學(xué)生分組討論解決問題的方法，設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)并分工合作完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點(diǎn)得以突破，學(xué)生對(duì)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題也有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；學(xué)生親歷探究的過程，再次體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，端正了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；分組實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生具備樂于學(xué)習(xí)、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)。

不足：課前對(duì)于離子檢驗(yàn)及復(fù)分解反應(yīng)中不共存的離子對(duì)，讓學(xué)生多加復(fù)習(xí)，可一定程度提高課堂效率。

第四篇：2013初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)--氫氧化鈉、氫氧化鈣變質(zhì)問題

變質(zhì)問題專題復(fù)習(xí)

【探究1：NaOH變質(zhì)問題】

例

1、一天，實(shí)驗(yàn)助手小娟走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器是

否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的“音符”，如圖：

（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式

_______________________________________________________。

（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問題，小娟利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液）展開了探究活動(dòng)。

①驗(yàn)證該溶液已經(jīng)變質(zhì)。你認(rèn)為小娟所加的試劑是。

②欲證明變質(zhì)的溶液中尚存NaOH，請(qǐng)你幫助小娟完成以下探究方案：

（3）通過上述探究，說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質(zhì)，故應(yīng)_________保存。

例

2、實(shí)驗(yàn)室有一瓶久置的氫氧化鈉固體，為了探究其成分，甲、乙、丙、丁分別設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助其完成下面的探究：

甲同學(xué)欲證明這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)：

乙同學(xué)：猜想該氫氧化鈉固體可能并未完全變質(zhì)，于是他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：取少量固體溶解，向溶液中滴加少量酚酞溶液，溶液顯紅色，乙同學(xué)得出結(jié)論：氫氧化鈉沒有完全變質(zhì)。

丙同學(xué)：丙認(rèn)為乙同學(xué)的結(jié)論并不可靠，原因是。

如果得到正確可靠的結(jié)論需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將需要增加的實(shí)驗(yàn)方案寫在下面：

實(shí)驗(yàn)中酚酞還可以用替代。

丁同學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)證明該固體部分變質(zhì)，既然并未完全變質(zhì)，丁同學(xué)認(rèn)為可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ频眉儍舻臍溲趸c固體，有以下試劑可以選擇：

A、Ca(OH)

2B、CaCl2C、HCl

將固體溶解，用膠頭滴管逐漸滴加（填序號(hào)）試劑，直到不再產(chǎn)生沉淀為止，進(jìn)行操作和操作，最終得到純凈的燒堿固體。

保存氫氧化鈉溶液的方法是。

練

1、小明在做某次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶瓶口已敞開不知多久的氫氧化鈉溶液(下稱試液)。聯(lián)想到藥品保存注意事項(xiàng)，小明利用提供的試劑(CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞)對(duì)試液是否變質(zhì)展開了探究。他首先的猜想是：試液沒有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH。

小明通過查資料知Na2CO3呈堿性。他根據(jù)首先的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是：取少量試液加入 試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅。由此得出的結(jié)論是原試液沒有變質(zhì)，還是NaOH。

①小明反思實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，覺得不夠完善，理由是②完善實(shí)驗(yàn)方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)。請(qǐng)你寫出他這次實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象小明是個(gè)愛思考的學(xué)生，他又有一個(gè)新的疑問：試液真是沒有NaOH了嗎?他又作了探究：

③猜想：④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：(要求寫出操作、現(xiàn)象)，試液中還有NaOH。⑤通過上述探究，小明明白了：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)，故應(yīng)保存。

練2.興趣小組同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：

【對(duì)固體猜想】猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。【實(shí)驗(yàn)和推斷】

(1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

(2)若A是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為(填化學(xué)式)，該實(shí)驗(yàn)(填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。

(3)若A是CaCl2溶液，當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象a為，現(xiàn)象b為，則猜想Ⅱ成立。

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，若測(cè)定wg樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，還須測(cè)定的數(shù)據(jù)是A、測(cè)定沉淀的質(zhì)量

B、溶液蒸發(fā)溶劑，測(cè)定殘留固體的質(zhì)量C、溶液與稀硫酸中和，測(cè)定消耗H2SO4的質(zhì)量

練

3、實(shí)驗(yàn)室中有一瓶燒堿固體，打開瓶蓋在空氣中一段時(shí)間后，小王認(rèn)為它可能變質(zhì)，請(qǐng)你和他一起探究。

（1）小王認(rèn)為這瓶燒堿的可能組成有：A、全部是燒堿；B、全部是碳酸鈉；小李認(rèn)為還有第三種可能性，請(qǐng)你說出。

（3）對(duì)于第三種可能性，小李設(shè)計(jì)了一下的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他一起完成：

（4）請(qǐng)你寫出上面第二步的化學(xué)方程式：

（5）你認(rèn)為小李的第三步設(shè)計(jì)正確嗎？說出理由。

（6）除上面用到的檢驗(yàn)固體中含有碳酸鈉的方法外，請(qǐng)你用另外一種不同類別的物質(zhì)檢驗(yàn)固體中含有碳酸鈉，這種試劑是，反應(yīng)的化學(xué)方程式

（7）小趙認(rèn)為檢驗(yàn)固體中有氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)可以這樣設(shè)計(jì)：取少量固體，加水充分溶解，往其中滴加酚

酞試劑，變紅色，呈堿性，說明固體中還有氫氧化鈉。這種設(shè)計(jì)合理嗎？說明理由。

練

4、敞口放置的氫氧化鈉溶液易吸收空氣中的二氧化碳而變質(zhì)，請(qǐng)寫出此過程的化學(xué)方程式：。現(xiàn)向一定質(zhì)量且部分變質(zhì)的氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸，并振蕩。如圖表示反應(yīng)過程中溶液質(zhì)量隨加入鹽酸質(zhì)量的變化而變化的情況。圖線AB段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，在B點(diǎn)時(shí)溶液中的溶質(zhì)是

；圖線BC段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程

式，在C點(diǎn)時(shí)溶液中的溶質(zhì)是。【進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)】該小組同學(xué)用變質(zhì)的溶液制取不含雜質(zhì)的氫氧化鈉溶液，繼續(xù)完成中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你幫助他們解決下列問題：

（1）除去氫氧化鈉溶液中存在的上述雜質(zhì)可加入適量的。（2）借助于可判斷鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)。

【探究2：Ca(OH)2變質(zhì)問題】

例

1、在化學(xué)興趣小組活動(dòng)中，小山把一標(biāo)有“生石灰干燥劑”的小紙袋帶到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．干燥劑是否變質(zhì)？小山設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告．（1）

（2）既然干燥劑中已有CaO和Ca（OH）小山又猜想還可能有另一種物質(zhì)生成，原因是 _______________ 2，_____________________________________（用化學(xué)方程式表示）。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明小山的猜想（簡要寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及結(jié)論）（3）小西認(rèn)為步驟②不嚴(yán)密，理由是___________________________________________________________．（4）愉快的小組活動(dòng)結(jié)束了，除以上的猜想及實(shí)驗(yàn)，你還想對(duì)該干燥劑的成分進(jìn)行哪些方面的探究___________________________________________________________________________（寫出一條即可）

例2.期末化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師整理藥品時(shí)，拿出一瓶久置的氫氧化鈣粉末，他讓小王和大偉對(duì)這瓶氫氧化鈣粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．

（1）提出問題：這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)生成碳酸鈣（CaCO3）而變質(zhì)？（2）進(jìn)行猜想：

①氫氧化鈣全部變?yōu)樘妓徕}； ②氫氧化鈣部分變?yōu)樘妓徕}； ③氫氧化鈣沒有變質(zhì)．

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下表是對(duì)猜想①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程示例：

（4）反思與應(yīng)用：

①氫氧化鈣俗稱：，其水溶液的_____________PH7（選填“大于”“小于”或“等于”）。農(nóng)業(yè)上一般用氫氧化鈣改良________性土壤。（選填“酸”或“堿”）

②氫氧化鈣變質(zhì)是由于與空氣中的________ 發(fā)生反應(yīng)的緣故，反應(yīng)的化學(xué)程式是：________________________，因此氫氧化鈣應(yīng)_____________ 保存．

練

1、思奇同學(xué)在媽媽買回的某食品包裝內(nèi)發(fā)現(xiàn)有一包白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請(qǐng)勿食用”，思奇同學(xué)隨手將小紙袋放在窗臺(tái)上，過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B，思奇同學(xué)請(qǐng)你和同學(xué)們一起對(duì)塊狀固體B進(jìn)行探究。（1）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外，還可能有；

（2）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有現(xiàn)象，（填“放熱”或“吸熱”）。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一猜想；

（3）取塊狀固體B加入盛有一定量水的試管內(nèi)，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C。就白色固體C同學(xué)們展開了熱烈討價(jià)，一起猜想。

思奇同學(xué)認(rèn)為白色固體C可能是氫氧化鈣，小聰同學(xué)認(rèn)為白色固體C可能是碳酸鈣；你認(rèn)為白色固體C還可能是；（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想（填下表）

練

3、小明和小艷在實(shí)驗(yàn)室配制石灰水時(shí)，小明同學(xué)將兩藥匙熟石灰樣品放入小燒杯中，向其中加入一定量的蒸餾水，充分?jǐn)嚢韬蟀l(fā)現(xiàn)燒杯底部仍有不溶性的固體，于是他認(rèn)為熟石灰樣品已經(jīng)變質(zhì)。

（1）小艷同學(xué)不同意他的判斷，你認(rèn)為小艷同學(xué)的理由是。針對(duì)該熟石灰樣品的成分，同學(xué)們展開了討論，請(qǐng)你參與討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。【提出問題】熟石灰樣品的主要成分是什么？

【作出猜想】甲同學(xué)猜想是Ca(OH)2;乙同學(xué)猜想是CaCO3；你認(rèn)為是________________________。【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】請(qǐng)你通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

取少量的熟石灰樣品于燒杯中，加適量的水充分溶解后過濾，向?yàn)V液中加入適量__________；向?yàn)V出固體中加入適量__________________________； ________________ 猜想正確

【拓展與應(yīng)用】小組同學(xué)反思了熟石灰變質(zhì)的原因，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室應(yīng)________保存熟石灰。

練

4、某實(shí)驗(yàn)小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過濾，得到澄清溶液。對(duì)該溶液的組成，甲、乙同學(xué)分別做出以下推測(cè)：

（1）我認(rèn)為上述兩位同學(xué)的推測(cè)都有不足，理由是_________________。

（2）我的推測(cè)是：該溶液中一定存在的溶質(zhì)是_________________。為進(jìn)一步確定該溶液所有可能的組成，還需設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并填寫下表（可不填滿，也可補(bǔ)充。）

第五篇：對(duì)氫氧化鈉溶液變質(zhì)情況的探究(簡案)

氫氧化鈉溶液變質(zhì)情況的探究

執(zhí)教：三星中學(xué)李廣祥

一、設(shè)計(jì)思想

本課圍繞氫氧化鈉固體或溶液變質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生派生出“它是否變質(zhì)？變成了什么的物質(zhì)？如何檢驗(yàn)燒堿固體或溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？”通過這些真實(shí)問題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：

（1）復(fù)習(xí)鞏固氫氧化鈉的保存方法及變質(zhì)原因；

（2）初步學(xué)會(huì)探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)情況的探究思路；

（3）能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語言對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)。

2、過程與方法：

（1）通過實(shí)驗(yàn)方案的討論與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析、評(píng)價(jià)能力；

（2）通過實(shí)驗(yàn)的觀察與操作，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生運(yùn)用

知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)，導(dǎo)致變質(zhì)情況的探究。

四、教學(xué)方法

探究方法:創(chuàng)設(shè)情境、興趣引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究。

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景】猜測(cè)兩瓶無標(biāo)簽溶液（其中一瓶用橡皮塞），哪一瓶是NaOH溶液？

1【引入課題】探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)情況 歸納1：氫氧化鈉的保存

密封——防止吸收二氧化碳變質(zhì) 【探究活動(dòng)一】

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用三種不同類別物質(zhì)驗(yàn)證氫氧化鈉已變質(zhì)

23【探究活動(dòng)二】

探究實(shí)驗(yàn)臺(tái)上現(xiàn)有一瓶放置了兩年的NaOH溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究其變質(zhì)情況 實(shí)驗(yàn)猜想：

Ⅰ.ⅡⅢ.實(shí)驗(yàn)分析：

若猜想Ⅰ正確，溶液中溶質(zhì)只有（沒有）若猜想Ⅱ正確，溶液中溶質(zhì)既有也有若猜想Ⅲ正確，溶液中溶質(zhì)只有

3（沒有）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證以上猜想，并將有關(guān)內(nèi)容填寫在以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告的歸納3：探究氫氧化鈉溶液情況，需要驗(yàn)證其中所有可能成分（NaOH、Na2CO3）的存在【小結(jié)】

1.NaOH溶液變質(zhì)的原因和保存方法 2.如何探究NaOH溶液變質(zhì)情況

七、板書設(shè)計(jì)

一、NaOH溶液的保存

密封——防止吸收二氧化碳變質(zhì)

二、驗(yàn)證氫氧化鈉溶液變質(zhì) 1.滴加稀鹽酸

2HCl + Na2CO3+ H2O 現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀 2.滴加Ca(OH)2溶液

Ca(OH)2 +Na2CO3 現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀

3.滴加BaCl2溶液(或CaCl2溶液)BaCl2 +Na2CO33現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀

三、探究氫氧化鈉溶液變質(zhì)情況 1.沒變質(zhì)2.部分變質(zhì)3.全部變質(zhì)

八、教學(xué)反思

練習(xí)

1.向氫氧化鈣溶液中不斷通入二氧化碳?xì)怏w

（1）觀察到的現(xiàn)象：溶液先變，后又變（2）寫出相關(guān)反應(yīng)方程式，(3)由此甲同學(xué)聯(lián)想到向氫氧化鈉溶液中不斷通入二氧化碳?xì)怏w，過量的二氧化碳會(huì)與產(chǎn)生的碳酸鈉發(fā)生類似（2）中的反應(yīng)生成NaHCO3，已知NaHCO3水溶液呈弱堿性。

①請(qǐng)幫助甲同學(xué)寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式：②請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫出溶液的PH值—通入CO2體積變化曲線圖變化曲線圖

72.課外活動(dòng)小組為測(cè)定某變質(zhì)氫氧化鈉固體中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)、進(jìn)行．．．．．．．．了下面的實(shí)驗(yàn)：

步驟一：取5g樣品放入50mL小燒杯中，加足量的蒸餾水至樣品完全溶解； 步驟二：向燒杯中滴加氯化鈣試劑至不再產(chǎn)生沉淀為止，過濾混合物； 步驟三：將濾得的沉淀干燥，稱得質(zhì)量為1g 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下面問題：

(1)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：，反應(yīng)基本類型(2)根據(jù)課外興趣小組測(cè)定的數(shù)據(jù)計(jì)算固體中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

拓展練習(xí)

1.【材料】：有一瓶由于放置時(shí)間過長失去標(biāo)簽標(biāo)的白色固體，是由鈉元素或鉀

元素與氫氧根、碳酸根或硫酸根中的一種或多種組成的化合物。

化學(xué)興趣小組同學(xué)通過課上的學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于是她對(duì)白色固體的成分進(jìn)行了如下探究

【提出問題1】：固體中含硫酸根嗎？

【實(shí)驗(yàn)探究1】：取少量固體溶于水配成溶液，并滴加硝酸酸化了的氯化鋇溶液，．．．．沒白沉淀產(chǎn)生。

【提出問題2】：白色固體的成分究竟是什么呢？ 【實(shí)驗(yàn)探究2】：請(qǐng)你完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

【聯(lián)想與解釋】

a.小明聯(lián)想到老師用玻璃導(dǎo)管將純凈的氫氣導(dǎo)出并點(diǎn)燃時(shí)，燃燒火焰并非淡藍(lán)色而為黃色，其原因可能是：（6）

b.小杰聯(lián)想到空氣中的二氧化碳會(huì)引起氫氧化鈉變質(zhì)，認(rèn)為白色固體起初有可 能是Na2CO3固體，也可能是固體。