第一篇：暑假美術培訓班社會實踐報告

暑假美術培訓班社會實踐報告

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暑假社會實踐報告

一、實踐的目的與意義

在本科專業教育中，實踐是一個重要的實踐性教學環節。通過實踐，增加自己的社會適應能力。暑假恰好給了我一個在外面進行社會實踐的機會，同學給我介紹了一個畫室，過去代課。

在這個實習的過程中，可以切身體會到做老師的經歷，也可以提高自己是專業基礎知識，為自己的專業增加功底。體會學生那種為知識而努力的精神，學習他們的優點來彌補自己的不足。積累經驗，為以后自己走向社會、更好地適應社會。

二、收獲與感想

暑假社會實踐結束后，仔細總結，發現自己這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經驗。

自身定位，加強專業知識的學習。在以后所有的工作中無一例外的涉及到美術，因此在以后的學習中必須加強對專業知識的學習，同時加強美術的練習，這是我們學習藝術的基礎，因此必須掌握好這門工具。不斷強化自身，并充分認識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學校里，不斷完善和學習。

工作總結，認識自身不足。通過實習我發現美術這專業是門實踐性很強的專業，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手能力，更重要的是學會如何與音樂、繪畫等各科的溝通，怎么建立關系，這些是課本中學不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強各方面素質的提高。美術工作同時是一個涉外自身能力，因此對各方面的要求都很高，因此必須加強自己各方面的修煉，如音樂等。熟練掌握好本專業的知識。專業知識是我們從事美術工作的基礎。

三、實習內容

在藝象工作室的這個暑假，我教給他們色彩、素描、速寫等等。我收獲到很多的關于這方面的知識，讓我深受其用。

色彩是美術教學的一門重要課程，這個暑假在代課期間我學到很多、也理解到一些以前不明白的知識。我們在學習色彩的時候，許多老師把技藝放在首位，不厭其煩地給初學者講色彩知識，狠不得一古腦將知識都“灌輸”給學生，可效果往往并不理想。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”。因此，必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生”的思想。教師要背教材，更要“背”學生。老師應針對每個學生的實際情況，有的放矢。首先訂立規矩，培養良好的學習習慣，引導他們“學畫需先學做人”。在色彩繪畫工具的準備上，購買顏料的種類、數量，調色盤里顏色要按照冷暖及明度順序排列，備三角架、小水桶乃至吸濕布等，都要一一檢查落實。

其次，教師要千方百計提高學生的學習興趣，可通過電教手段欣賞美術史上不同時代大師們的作品，看一些考上美院的師哥師姐們的習作，加強對學生形象思維能力與創造性表現能力的培養，不斷提高藝術修養和審美能力。上欣賞課以開闊學生視野，提高學習興趣為主，不宜引導學生追求所謂繪畫的風格。否則只能是拔苗助長，有害學生。

實踐出真知。對于初學者，老師要多動手示范。可準備一張大一點的紙，讓所有同學都能看到，老師在示范過程中要邊畫邊講。我基本上用10分鐘鉛筆構圖定位置，15分鐘彩筆起輪廓定彩稿，20分鐘鋪大色塊，至此，深入刻畫可進行一個小局部，亦可視現場具體情況決定是否全部完成。理論講授側重于對色彩繪畫步驟，及一般程序進行簡要地敘述。給學生一個初步直觀的印象，使之自己悟出畫理。

實施“體驗性教學”是色彩教學中一個行之有效的方法。這一階段學生以短期作業，并掌握方法步驟為主要目標。具體做法是：臨摩為主，可以三課時畫一張畫，要求宜快不宜慢、宜大筆不宜小筆、先粗后細、先放后收。在學生繪畫作業的過程中，老師要多動手，多給學生改畫，少講理論，充分調動學生的主體作用，培養學生的繪畫個性與表現能力。要放手讓學生敢畫、快畫、大筆畫，當進展到一定程度時，教師再根據習作因勢利導，指明正誤，讓學生在親身體驗和反復實踐中不斷強化自己的繪畫意識及方法步驟。

在素描教學中，對我個人而言，如何做好作為藝術設計學科基礎的素描教學是一個比較現實的問題。適應藝術設 計的要求是個前提條件，素描教學的目標、過程、手法都將和這個前提保持一致。素描作為高等美術教育中的基礎環節，我認為其地位不容動搖。素描教學的主要任務是培養學生 的審美感受、創造能力和藝術表現方法，使每一個學生的個性才華都能得到充分發揮，因此，倡導和 發揮個性化教學，是教學改革的總體趨勢。而要將這種認識完全落到具體的教育實踐中，使素描教學 擺脫枯燥、沉悶和無生氣的困境，必須解決以下問題：

對于素描的學習，以及對于繪畫藝術的教學，有著實用性和藝術性兩個方面，這是無法背離實際 的事實，不論從哪一方面的價值來考慮，都不能脫離思想狀態和社會需求以及人性本身特征這些內涵，這也是任何人都脫離不了的，因為每個人都生存與這個社會時代中，大多數人有著共同的思想傾向 和歷史缺陷，教學的目的也是為了藝術的發展和變革，沖擊當今的歷史局限性。對于美術教育工作者 來說，不僅要用眼睛去看，用耳去聽，更要用心去體會，用心血去研究，明確了教學目的，自然能夠 對教學方法去研究和實踐，進而對我們的教學工作起到更大推動作用。

實施有效教學，就是要關注教學效益。教師不能只跟著感覺走，視專業課的適度靈活為隨意為之，也不能簡單把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”，而要看單位時間內學生的學習過程與結果。學習的過程是一個師生互動、共享共進的過程，不能僅將知識、技能作為“絕對真理”強加給學生，教師必須在互動中，逐步完善一個有理論、有實踐的美術教學研究體系。

再比如說速寫，對于處于基礎階段的學生來說，畫畫就是不斷發現問題和解決問題的過程。畫畫時要能把握全局，從大出著手，不要拘泥于畫細節。如果要畫得和實物一樣，那么繪畫發展到寫實階段也就到了盡頭。其實繪畫也更文學或音樂一樣，它也是人們內心世界的一個外在表現。文學是用文字來表現人的內心世界，音樂是用聲音來表現人的內心世界。畫出來的東西是一種具有個性特點的每一個人對大自然美的感受，他與大自然有是有區別的。

畫畫先要整體觀察，獲取第一印象；再加以分析。速寫線條的美感：主要講究線條的變化，有變化才會有美，變化就是要有線條的輕重、緩急、疏密、粗細的應用。衣紋線的虛實是指：衣服靠近肌膚的地為實，反之為則虛；起伏大的地方實，反之則虛；主動態線實，反之則虛。速寫的線，并不是實際存在的線，而是為了表現衣服包裹下的肢體的結構而畫出的線。其實，人物動態速寫最終的表現的并不是表面的衣服和褲子，而是對人體美的表現。可以這樣理解，將一套衣服，穿在適合的服裝模特的身上就會表現出它的美，是因為模特的身材美。把它穿到其它人的身上就不一定美了。所以，畫人物動態，就要把握好畫穿上衣服的人體結構畫。

這些都是我在學習專業的時候學過來的，對于學習美術的同學來說，整天重復著畫畫是多么的枯燥，煩悶。美術活動通過創作來培養孩子獨立思考和解決問題的能力，培養豐富的想象力和變通能力，對培養孩子的創造思維具有獨特的優勢。有很多家長和老師卻以教孩子如何畫線、涂色、比例、透視關系等繪畫技能為主，忽視了能力的培養。其實，繪畫技能知識，將來通過專業訓練很容易學會，在幼兒階段學得過多，既枯燥，效果又不好，而孩子在美術活動中培養的創造思維將受益一生。

學美術還有一重要目的，就是培養孩子的審美修養。很多老師和家長認為，審美修養是教出來的，這種觀念也是錯誤的，正確的做法是給孩子提供美的環境，如參觀各種美術展，從小讓孩子欣賞適合他們年齡特點的大師作品，原始藝術、民間藝術及優秀兒童畫，孩子美的東西看多了，眼界就高，欣賞水平自然提高。美術活動是孩子表達思想，宣泄情感的工具，通過它來培養創造思維，提高審美修養，這就是孩子學美術的主要目的。

而現在大多數學生不是因為興趣而學習，而是為考學學習美術，這樣就把他們的興趣給抹殺掉了，時間長了就會厭惡美術了。美術是人類創造的一種精神產品，它有別于聽覺藝術的音樂、語言藝術的文學，是具有造型性、可視性、靜態性、物質性的一種空間藝術。正因為有以上基本特征，美術作品首先應該是可以被人感知的，它能引起人們視知覺觀照的空間形式；其次，它通過其物質媒介向人們展現一個靜止狀態的相對理想的客觀世界，進而觸發人們二次創造特定的情感情緒。其實美術需要的是耐心和恒心 它是一門能夠鍛煉人心境的技術 中國美術的發展還是以踏實厚重的風格為主 在自我天賦良好的情況下 刻苦磨練是主要的。

四、實踐心得

美術的的涉及面很廣，我們拓寬視野。

1、美術與音樂。

在感受美術意境時，可以用音樂來調動學生的情緒。如癡如醉的樂曲無聲地牽引學生的思想進入畫境，使學生感染畫中的精神和韻律，激發更強烈的情感，在情感上產生共鳴，還能提高學生的審美情趣。例如，在上《太陽、月亮、星星》一課時，我以音樂的欣賞為引導，播放一段激昂的樂曲讓學生體驗太陽升騰的感覺，再讓學生靜靜地聆聽一曲伴隨著細微的海浪聲的幽雅樂曲，想象月亮、星星在天空中閃爍著光芒的美妙景象。視覺和聽覺藝術在這種課程中水到渠成地融合在了一起。

在感受歌曲情緒時，如教學《聽音樂、畫情緒》一課時，還可以用冷色調表現緩慢沉重的音樂。當學生聽到優美抒情的樂曲會畫出平緩的波浪紋，而旋律起伏較大的樂曲則會用起伏較大的波浪線來表示。這樣，生動的音樂使畫面具體起來，大大加深了學生對畫面的理解。

2、美術與戲曲。

在實際教學中，把美術與戲曲有效地結合起來進行教學，可以提高學生的表現能力、創造能力和藝術審美能力。如《京劇臉譜》一課，可借助戲曲的形式幫助學生體會中華民族的傳統文化，從中感受臉譜的豐富內涵，以及演唱京劇時所煥發出來的歡快、熱鬧的氣氛。這樣，學生既能在學習過程中感受到學習的快樂，又能通過親身感受體驗，進一步理解和表現美術。

3、美術與文學。

一篇優美的散文就像一幅賞心悅目的畫，我們在教學中，輔以與美術教學內容相貼切的文學意境，定能達到事半功倍的效果。在教學第一冊《風來了》一課時，讓學生邊想象邊用生動形象的語言描繪風來了的情景：“風來了，吹醒了大地，給大樹換上了綠裝，小鳥唱起了歌兒，我們在小河旁看紫羅蘭開放，在草地上跳舞，大家歡聚一堂，在可愛的大自然中自由的飛翔??”這樣，不僅加深了學生對畫面內涵的理解，而且在潛移默化中還提高了學生的語言文字表達能力。

4、美術與“思品”。

美術給人以美的感受，給人以愉悅，但它不只是欣賞，同時也是心靈的陶冶、精神的充實、智慧的啟迪，是人思想品德和文化修養中不可缺少的內容之一。教學《會變的樹》一課時，可以充分挖掘學生的網絡資源，大膽整合教材，擴充信息。在學生對各種各樣的樹有一定了解的基礎上，讓學生觀看一組森林環保的畫面，引發學生討論樹木的價值，讓學生懂得：環保勢在必行，植樹造林，從我做起，從現在做起，從而促進學生良好的環保意識的形成。

當然，我們還可以把美術與歷史、地理、自然、數學等學科有機地結合起來，融知識性、趣味性、科學性于一體，在新的課程標準的指引下，大膽探索和創新，將各門學科整合到美術教學中來，綜合開發學生的潛能。這才是學習美術的真理。

五、繪畫感受 “愛藝術并不表示懂藝術，懂藝術并不表示會藝術，藝術不是模仿，而是超脫是創造。它需要人去為它奉獻去犧牲，去把它當作一個神魂顛倒的情人。從小，我就對繪畫有著特殊的情感。繪畫不僅給我帶來了樂趣，也給我帶來了好朋友似的安慰。在我開心的時候，用彩筆畫下自己的喜悅；在我不開心的時候，用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。繪畫培養了我做事認真的好習慣。繪畫使我比別人多了一種表達思維的方式，我常常用畫把我心里想的東西畫出來。有時我在做數學應用題時，也習慣用圖形或線條來表示，甚至一幅完整的圖畫。這樣做，我會覺得我的解題思路非常清楚，解題速度也快多了。繪畫還使我養成了敏銳的觀察力，這種觀察力不僅表現在我的畫里，還在生活中，媽媽總說我看問題的方式與眾不同。繪畫已經成為我的一項愛好。每當我高興的時候，我會想起畫畫；每當我累了，我就會畫畫；每當我煩悶的時候，畫畫會使我忘掉煩惱；每當我遇到難以用言語表述的時候，我就會拿起畫筆??。我覺得，繪畫是一樣很高雅的藝術，它可以陶冶人的情操。它現在會伴隨著我走下去，我相信，以后也會，繪畫會伴隨著我的一生。因為，我對它有獨特的感情。即使以后不在繪畫，我也不會丟掉繪畫。

五、實踐結論

在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

大學是一個小社會，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。在實踐中可以學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。

社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

以上就是我今年暑期社會實踐的收獲和體會。同時，藝象工作室的工作也讓我認識到了自身的不足。這些收獲和體會將影響我以后的學習生活，對以后的工作產生積極的影響。

第二篇：2011年暑假培訓班社會實踐報告

社會實踐調查報告

實踐地點：彭水輝煌培訓中心

實踐時間：2012年6月28日至8月10日

回想這剛剛過去的暑假，雖然只有一個多月的時間，但是我感覺自己過得很充實。為什么這么說呢？因為在這次社會實踐中，我是在彭水輝煌培訓中心和一群可愛的孩子們度過了這個炎熱的暑假。

我是6月26號考試結束的，所以6月28號，我回到家正式開始進行這個假期的實踐活動的，這次實踐分為兩個階段，第一階段是招生階段，招生階段是從6月28號一直到7月4號；第二階段是正式上課補習階段，時間是從7月5號到8月10號。下面我主要介紹一下我正式上課補習階段的所見所聞和所感。

首先，先讓我介紹一下我的實踐環境。我是在一個私人創辦的輝煌培訓中心參加社會實踐活動的。輝煌培訓中心已經成立兩年多了，它主要是在暑假和寒假的時候進行招生。今年暑假，輝煌培訓中心的培訓對象是初一的學生，一共招了五個班級：英語和數學各兩個班級，語文一個班級，這個培訓中心為了達到培訓的效果，英語和數學都分為基礎班和提升班，成績差一點的同學就分在基礎班，成績比較好的同學分在提升班，來這樣井然有序地進行教學。這里共有五位老師，每個老師負責一個班。有兩位英語老師，兩位數學老師，和一位語文老師。我負責的是英語提升班，班上共有20名學生，培訓中心的負責人是廖老師，他是一位在職老師，他教數學，他是一位很負責任，而且很有能力的人。

其次，讓我說說在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收獲。一方面，作為一名老師，我終于知道當一名合格的老師是那么的不易。

首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。廖老師告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然后再講新的知識點。由于學生的課本和我手里的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。剛開始的時候，我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子不早到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最后終于在一周內把他們的課本看完了一遍。從那以后，我就開始上網查找和課本相關的知識，為我以后的教學做好準備。

其次我的責任就是要讓這些孩子更優秀，因為他們的成績本來就還不錯，都在110分左右，所以我的教學方式不能像上新課一樣，上得那樣細。必須因材施教，我是這樣教學的，在每節課上，我先讓同學們復習一下教材后面的單詞，如果有發音不太準確的，我就進行糾正，然后再講教材上的重要知識點和語法，這些都做完了之后，就讓同學們練習閱讀和完形填空，他們做了之后我進行講解，而且我還要聽寫，每上完一個話題之后，我就要聽寫每個話題的重點句型和知識點，這樣既鞏固了單詞又鞏固了知識點，我覺得這樣的效果很不錯，不像只聽寫單詞那樣枯燥了，另外，我每天都要讓他們聽半個小時的聽力，因為聽力也是一個非常重要的環節，況且每一個環節都是息息相關的，最后，我每周都讓他們寫一個小短文，來提高他們的寫作能力。這樣他們掌握得就差不多了。

最后我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由于我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，那些學生比較聽話，可能是因為不太熟悉的緣故吧!一個個上課都很認真，也不講小話，大概過了一周左右吧！他們和我比較熟了，于是開始出現問題了，有的同學開始和我嬉皮笑臉，上課也開始講小話了，我布置的作業也不好好的完成了，所以我就主動去請教廖老師。幸好廖老師是個熱心又和藹的人，他總是不厭其煩地給我傳授一些關于如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照廖老師的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩游戲，有時候我會讓他們猜謎語。例如，“雙喜臨門”答個城市的名字，答案是重慶。上完課后我發現這樣的猜謎在課堂上用效果也不錯，孩子們也很喜歡。另外，在講閱讀題地時候，我會給他們補充一些課外的知識，擴充他們的知識面，我發現同學們對于新知識，他們很好奇，也很樂于接受。

以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另一個方面的收獲—我的感想。

我很慶幸自己能在輝煌培訓中心度過這個暑假，在那里我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識后的滿足感。在廖老師那里，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。

但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如珍貴的人性——純真。他們的純真無邪深深地觸動了我，讓我更加堅定了自己當老師的信念。每次看到那些可愛天真的孩子們時，我的心情總是很舒暢，雖然他們有時很淘氣，但是在我的眼里，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。跟他們在一塊兒，我的心智都跟著年輕了很多。

總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，最后我只想說：“這個暑假我過得很充實，我想當一位好老師，我想和可愛的孩子們在一起共同成長。”

第三篇：2011年暑假培訓班社會實踐報告

2011年暑假社會實踐報告

實踐地點：點睛培訓中心

實踐時間：2011年7月18日至2011年8月24日

回想這剛剛過去的暑假，雖然只有一個多月的時間，但是我感覺自己過得很充實。為什么這么說呢？因為在這次社會實踐中，我是在點睛培訓中心和一群可愛的孩子們度過了這個炎熱的暑假。

首先，先讓我介紹一下我的實踐環境。我是在一個私人創辦的點睛培訓中心參加社會實踐活動的。點睛培訓中心已經成立兩年多了，它主要是在暑假和寒假的時候進行招生。今年暑假點睛培訓中心一共招了六個班級：三年級、四年級、五年級、六年級、初一和初二。每個年級各一個班，每個班有8--12人。在那里，一共有六位老師，每個老師都是負責兩個班。有兩位英語老師，兩位數學老師，一位書法老師和一位語文老師。我負責的是四年級和六年級的數學，這兩個班都是8個孩子。點睛培訓中心的負責人是楊姐，她是個很熱心，同時也是個很有能力的人。

其次，讓我說說在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收獲。一方面，作為一名老師，我終于知道當一名合格的老師是那么的不易。

首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。楊姐告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然后再講新的知識點。由于學生的課本和我手里的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。剛開始的時候我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子不早到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最后終于在五天內把他們的課本看完了一遍。從那以后，我就開始上網查找和課本相關的考試題目，為我以后的教學做好準備。

其次我的責任就是每個星期都要出兩套數學題。一般是在每個星期四把出好的數學題發給楊姐，然后星期五楊姐打印出來發給學生，讓學生在課堂上統一考試。在星期六和星期天的時候，我就不用去上課了。但是我還是不能太悠閑，因為我還要批改那十六個孩子的試卷，然后針對他們錯得較集中的題目再出幾道類似的數學題。到了星期一的時候，先給他們講解上次考過的試卷，然后再把我提前準備的數學題發給他們，這樣他們掌握得就扎實多了。后來再考那些考過的數學

題時，他們就沒有重復過去的錯誤。

最后我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由于我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，六個班里就我負責的班級課堂上最亂，所以我就主動去請教楊姐。幸好楊姐是個熱心又和藹的人，她總是不厭其煩地給我傳授一些關于如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照楊姐的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩游戲，有時候我會讓他們猜謎語。例如，“雙喜臨門”答個城市的名字，答案是重慶。上完課后我發現這樣的猜謎在課堂上用效果也不錯，孩子們也很喜歡。

以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另一個方面的收獲—我的感想。

我很慶幸自己能在點睛培訓中心度過這個暑假，在那里我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識后的滿足感。在楊姐那里，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。

但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如我早已忘卻的珍貴的人性——純真。雖然我是當他們的數學老師，在學習上幫助他們、指導他們掌握數學知識，但是，與此同時，他們也教會了我要在靈魂深處保持那不應該忘卻的珍貴人性純真。我知道在現在這個猶如大染缸的社會里，保持純真很難，但是我還是要在自己的靈魂深處留出那么一塊凈土，把我那些珍貴的人性都深深地種在那里。每次看到那些可愛天真的孩子們，我的心情總是很舒暢，雖然他們很淘氣，但是在我的眼里，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。看著他們，我會忘記自己是世間俗人的一份子，我會忘記了世間那黑暗的一面。

總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，得到了那早已讓我忘卻的人性優點。最后我只想說：“這個暑假我過得很充實，我一點也不后悔在點睛培訓中心度過了我的暑假。”

第四篇：2011年暑假培訓班社會實踐報告

2012年暑假社會實踐小結

實踐地點：導航教育培訓中心

實踐時間：2012年7月10日至2012年8月10日

回想這剛剛過去的暑假，雖然只有一個多月的時間，但是我感覺自己過得很充實。為什么這么說呢？因為在這次社會實踐中，我是在點睛培訓中心和一群可愛的孩子們度過了這個炎熱的暑假。

首先，先讓我介紹一下我的實踐環境。我是在一個私人創辦的導航培訓中心參加社會實踐活動的。導航教育培訓中心已經成立兩年多了，它主要是在暑假和寒假的時候進行招生。今年暑假導航培訓中心一共招了六個班級：三年級、四年級、五年級、六年級、初一和初二。每個年級各一個班，每個班有8--12人。在那里，一共有六位老師，每個老師都是負責兩個班。有兩位英語老師，兩位數學老師，一位書法老師和一位語文老師。我負責的是四年級和六年級的數學，這兩個班都是10個孩子。點睛培訓中心的負責人是安老師，他是個很熱心，同時也是個很有能力的人。

其次，讓我說說在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收獲。一方面，作為一名老師，我終于知道當一名合格的老師是那么的不易。

首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。安老師告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然后再講新的知識點。由于學生的課本和我手里的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。剛開始的時候我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子不早到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最后終于在五天內把他們的課本看完了一遍。從那以后，我就開始上網查找和課本相關的考試題目，為我以后的教學做好準備。

其次我的責任就是每個星期都要出兩套數學題。一般是在每個星期四把出好的數學題發給安老師，然后星期五安老師打印出來發給學生，讓學生在課堂上統一考試。在星期六和星期天的時候，我就不用去上課了。但是我還是不能太悠閑，因為我還要批改那十六個孩子的試卷，然后針對他們錯得較集中的題目再出幾道類似的數學題。到了星期一的時候，先給他們講解上次考過的試卷，然后再把我提前準備的數學題發給他們，這樣他們掌握得就扎實多了。后來再考那些考過的數學題時，他們就沒有重復過去的錯誤。

最后我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由于我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，六個班里就我負責的班級課堂上最亂，所以我就主動去請教楊姐。幸好安老師是個熱心又和藹的人，他總是不厭其煩地給我傳授一些關于如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。例如讓他們偶爾做做游戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閑著就可以了。最后我就按照楊姐的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩游戲，有時候我會讓他們猜謎語。例如，“雙喜臨門”答個城市的名字，答案是重慶。上完課后我發現這樣的猜謎在課堂上用效果也不錯，孩子們也很喜歡。

以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另一個方面的收獲—我的感想。

我很慶幸自己能在導航教育培訓中心度過這個暑假，在那里我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終于了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識后的滿足感。在安老師那里，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。

但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如我早已忘卻的珍貴的人性——純真。雖然我是當他們的數學老師，在學習上幫助他們、指導他們掌握數學知識，但是，與此同時，他們也教會了我要在靈魂深處保持那不應該忘卻的珍貴人性純真。我知道在現在這個猶如大染缸的社會里，保持純真很難，但是我還是要在自己的靈魂深處留出那么一塊凈土，把我那些珍貴的人性都深深地種在那里。每次看到那些可愛天真的孩子們，我的心情總是很舒暢，雖然他們很淘氣，但是在我的眼里，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。看著他們，我會忘記自己是世間俗人的一份子，我會忘記了世間那黑暗的一面。

總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，得到了那早已讓我忘卻的人性優點。最后我只想說：“這個暑假我過得很充實，我一點也不后悔在點睛培訓中心度過了我的暑假。”

第五篇：暑假美術助教社會實踐報告

暑假美術助教社會實踐報告

30天的假期實踐已經結束了，但是給我的印象是很深刻的，作為一名大學 生很快就會踏入社會了，但是對自己的所學的知識，我真的很憂心，自己到底 能給社會貢獻多少？能給社會帶來多少價值？這些都讓我清醒的認識到自己現 在要怎么做，將來要怎么發展?.出于對自己考驗和挑戰，我萌生了一個大膽的想法，就是暑假回家能不能在村委會的幫助下在村子附近辦個補習班，來培訓畫畫的學生，順便也帶點文化課輔導，有了這樣的想法，我就聯系我的同學，我們幾個合伙回家辦補習班，相對于前幾次寒暑假的社會實踐，這次實踐顯得意義非凡。因為，這次實踐是符合本專業知識的，由于課程需要，在校上課期間已經多次登上講臺演練過，體味了許多，思考了許多??何謂“師者，傳道授業解惑也”，何謂“可憐天下父母心”，何謂“十年寒窗苦”??.抱著很大的希望，懷揣著各種新鮮的而簡單的想法就回家了，回家也顧不上休息就直奔

村委會，找相關的負責人說明我的情況，但是找了好多次，不是沒人管就是這個想法不太現

實，然后被拒絕了，過了幾天我的夢想眼看

就要被扼殺到搖籃里了，最后我帶著一點點 的希望去找了老村長，很誠懇的說了我的想

法，認認真真的說了我的想法，我的思想，最后老村長說讓我等等，他去問問大伙的意

見，等了兩天之后，他們打電話給我，讓我

去村委會。經過好幾次討論，老村長還替我

借到了村委會的桌椅和教室，真可謂幫了我 的大忙，現在剩下的就是招生了，這個誰也幫不了，于是我們幾個開始宣傳，到處發傳單貼

廣告的招學生，幾天下來還可以，招了三十多個，總的來說畫畫的學生還不少，文化課課的

學生也還可以。這樣也剛好到開課的時間了。

時間過的很快，補習班只辦了二十幾天，期間有豪氣萬里，也有忐忑不安，畢竟當老師不容易，當個好老師更不容易，雖然也不是第一次登臺擔當老師的角色。但是要把學生教好并非易事。想想自己也還是個未出教室的學生，知道自己需要什么知識。迫切想得到什么知識，所以我要打起十二分精神去引導他們。要以無限的激情開始了我的“教學”，要認真備課，把重點知識盡可能淺顯地講解，深度地表現出來。

我們幾個沒有具體的分工，每個人都盡自己最大能力，最大限度的帶好每一個學生，使每個學生能充分感受到自己的進步。由于招的學生魚龍混雜，幼兒生、小學生、中學生、還有面對高考的藝考生。而且都是來自各個村的學生，所以壓力還是蠻大的。經過一段時間的接觸，我發現他們的基礎不怎么好，有時候一個很簡單的問題會講上好幾遍，畫上好幾遍，我需要的是堅持著，經過平時的觀察我也發現了多同學存在的問題，這些問題都是自己當初經常犯錯的問題。大的形體，比例，透視。高中的學生寫生頭像，問題也很多，比如說頭頸肩的關系黑白灰的關系，整體局部的關系，等等好多問題都是我當時學畫是所出現的問題。所以我是盡力和他們溝通，喋喋不休去和他們講這幾個關系，先是示范一節課打打形體，整體比例，五官比例。透視，再讓他們跟著畫，我覺得他們先把這些做好就可以了。我努力想去改變他們，可是有一小部分同學還是不太合拍，應該是時間太短暫了，加上基礎不扎實，理解可能是跟上了。但是動手能力差了點。當然這個不能急。欲速則不達嘛。課程安排根據學生的實際情況而定，初中，高中生主要開設素描、色彩、速寫。小學生主要畫一些兒童畫，臨摹一些速寫。我發現他們的整體速寫還可以。有一點速寫示范的時候同學們圍觀過來很熱自己就出汗了。因為是下午教室人多，教室是村委會的庫房，里面也沒有風扇，所以通風效果也不是很好，但是絕對不是因為緊張而導致出汗的。色彩有一些同學還表現有一些浪漫主義在里面。挺好的。藝術嘛返璞歸真才是真正的藝術。

開課的那天，學生還和我還不太熟悉，還算安分，其他人問累嗎，我說還行吧。我當時覺得這份工作沒啥問題。到了第二天那個小孩就不得了了，尤其是三年級的那堆學文化課的孩子，從上課就一直吵，上英語的老師是個女的，所以有時候小孩子不聽話，直接影響到上課的進度，英語老師直接來找我說，因為我是主辦的，所以一切事由我來負責。小孩子頑皮。我想對他們嚴厲點，可是我長得就很面善，看起來沒什么威嚴，小孩也不怎么不怕我。每天我除了上美術課還要處理補習班里的一些凌亂的事情。總的來說小孩子對我們幾個來講真的很難以捉摸！不過我相信我自己，一定會教好他們。

通過這半個月的教學，自己也收獲了很多很多。重新審視自己認識自己。重要的是我明白了應該怎么去引導好他們去走基礎這條路可以走得更快更好。作為教師—教學中起關鍵作用(教學過程的主導)我要起主導作用，調動同學們的積極性。同學們的群體差異、個體差異影響學與教過程。所以要抓兩邊(好的和差的)帶動中間的。這樣進步快，教起來也相對輕松些。教學內容—教學的過程中有意傳遞的主要信息部分，比如說一些美術高考的一些內容。怎么考。考試的一些有趣味的事情，促進大家的感情，使課堂輕松愉快學有所得地度過。總之檢驗了自己的各方面的情況，培養自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，這次的社會實踐讓我受益匪淺，學到了很多，也了解了很多，從中我明白了一些基本的道理，真心，耐心，專心，動力，再加上自己扎實的專業知識是一個好的老師必備的東西。

我覺得在教學過程中，我最大的收獲就是擁有了前所未有的耐心。小學生對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，在教學中不能從自身主觀出發來進行教學。學生在學習中常常在很簡單的地方遇到的障礙，遇到這樣的問題，教學者就需要耐心的講解做示范，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否正確。花一整節課來糾正學生們的構圖問題，這樣的情況，我們在教學過程中常常遇到。當我在教學中遇到困難時，周圍的老師們也都是十分耐心的給我講解，他們的經驗給了我莫大的幫助。

八月初，我的社會實踐結束了。面對這些我付出了努力的孩子和給了我莫大幫助的老師們，我覺得十分不舍。看著孩子們的繪畫水平有了很大的提高，我的心里又滿是自豪和驕傲。對于我的工作，老師和學生們都給出了十分肯定的評價。比起我的收獲，這十幾天的努力也不算什么。這次實踐增加了我的閱厲和信心，提高了我的思維能力、解決和認知能力，開闊了我的視野，冶煉了我的情操，從而使我認識了自已，并對生活、對社會有了更深的理解。

通過這二十多天的工作，我也深感自己的不足，我會在以后的工作和學習中更加的努力，取長補短，虛心求教，相信自己會在以后的工作中更加的得心應手，表現更加出色，以后不管在什么地方任職都會盡自己最大的努力！

2010級環境與藝術設計01班 1 0 0 6 0 2 0 1 0 6

柳

鵬

舉

012年8月18日

暑假社會實踐報告

2010級環境與藝術設計01班

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柳

鵬

舉012年8月18日