第一篇：2014年中學地理名師工作室工作總結

2014年中學地理名師工作室工作總結

2014年中學地理名師工作室工作總結

過去的一年，地理工作室充實而忙碌。在工作室全體成員的共同努力下，加強了地理工作室的建設和管理，在理論學習、教學反思、高考題分析研討等方面開展了形式多樣的教研活動，使工作室成員相互促進、共同提高，使名師及成員自身素質和能力得到進一步提升，現進行工作總結如下：

1。加強課改理論學習和實踐創新

根據我校推行的“學案導學法”教學“六環節”的教學模式，提高本工作室成員的思想覺悟，深刻理解課改精髓。全體老師在課堂教學中努力實行新授課“課前自學，課堂導學”的教學方法，復習課實行“以學定教，教練結合”的教學思路，充分發揮合作互助學習小組的作用，真正體現學生的學習主體地位。在教學中認真做好讀書筆記和教學月總結，并進行及時交流。

2。參與工作室課題研究，開發校本課程

今年工作室的校級課題是《導學案的開發與研究》，加強校本課程研究，進行校本教材高中地理必修

1、必修2和必修3編寫工作。雖然各位老師工作任務重，導學案編寫內容繁雜，但他們并沒有落下編寫任務，及時高質量完成了地理導學案的編撰任務。

3。加強考題研究，研究高考動向

對近三年來我省的高考地理試題進行分類、分析與研究，集全體老師之智慧，摸清三年高考題的命題規律，把握考查動向，進而分析2015年高考地理試題的走向，為我們贏得2015高考的勝利奠定了基礎。

4。積極參與校內外教學研究活動，全力提高教學成績

2014年11月8日組織魯**老師參加在**二中舉行的安徽省首屆“同課異構”展示交流課，魯老師所做課件、教學及說課均得到與會專家的好評，并被金太陽教育發展有限公司全程錄像制作出教學用光盤；同時聘請符義福主任擔任核心評委。2014年由巢湖市教育局組織的對我校高三年級進行教學視導，鮑**、耿**、水**老師無論是對考綱的研究還是上課、作業批閱與課后輔導等方面都得到視導組的高度評價。本學年高一年級在首屆“一、二、四”聯招模式下的兩次期末聯考中均獲得三校第一名的好成績。

總之，我們工作室團隊有著極強的凝聚力和生命力，銳意進取，扎實工作。我們在工作中不斷學習，在學習中獲得提升。展望下一年的工作，我們不滿足于現有成績，我們會進一步堅定信心，開拓創新，為學校的教育事業增光添彩。

第二篇：2014—2015學年中學地理名師工作室工作總結

2014—2015學年中學地理名師工作室工作總結

2014—2015學年中學地理名師工作室工作總結

地理工作室團隊有著極強的凝聚力和生命力，工作室內成員之間形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流：以名師引領，重理論學習；以任務驅動，重實踐探索；創特色示范，重課改研究。現將一學年工作總結如下：

1．重視理論學習，拓寬教育視野

一方面，充分利用學期初老師征訂的權威地理專業雜志和教育雜志，如《中國國家地理》、《華夏地理》、《中學地理教學參考》等，組織組內老師學習先進的教學理念、前沿的教改信息、科學的教育教學方法，拓寬教育視野，并撰寫教育心得以供共同學習交流。另一方面，利用地理工作室網頁上的交流文章，圍繞試題創作和學生實踐活動設計內容，要求工作室成員結合自身教學實際，尋找工作中存在的不足，并嘗試探索更好的改進策略，使學習成果能學以致用，服務于教學實踐。在8月中下旬，工作室魯**老師參加了由合肥市組織的高中骨干教師在東北師范大學舉行的為期一周的研修班學習；尹**老師參加在渦陽舉行的主題為“全國高考試題與安徽試題的變化”的研討會，他們并將學習的最新成果與大家交流分享。

2．重視實踐探索，積極切磋交流

根據我校推行的“學案導學法”教學“六環節”的教學模式，組織工作室成員認真學習，深刻理解課改精髓。全體老師在課堂教學中努力實行新授課“課前自學，課堂導學”的教學方法，復習課實行“以學定教，教練結合”的教學思路，充分發揮合作互助學習小組的作用，真正體現學生的學習主體地位。在教學中認真做好讀書筆記和教學月總結，并進行及時交流。本學年高三魯**老師、方**老師和尹**老師按照復習課要求，結合課改精神，為全組老師各上了一節高效示范課；鮑**老師、魏**老師在教學活動月中成功地完成了對外展示課教學；全組老師每學期均完成10節以上聽課評課任務。通過認真磨課和展示、交流與學習，老師們的教育教學水平得到了很大的提升。

3．重視科研課改，助力教學成績

本學年工作室圓滿完成了必修

1、必修

2、必修3校本教材《導學案》的修訂和選修教材《區域地理·世界地理》和《區域地理·中國地理》導學案的編寫工作。同時在上課過程中認真撰寫教學反思，并必修教材的課堂教學反思匯編成冊。魯**老師、魏**老師的課堂教學視頻在巢湖市2014“一師一優課、一課一名師、課課有精品”網上曬課評選活動中，并分一、二等獎，魯傳響老師也被評為“巢湖市教學技術應用名師”；同時工作室內有很多老師的教學論文、課件及教學設計獲得省市級獎項。

另外，高三老師對近三年來我省的高考地理試題進行了分類、分析與研究，摸清三年高考題的命題規律，結合考綱，分解考點，準確把脈考查方向，找出常考點，并分析出2015年高考地理試題的走向。這些努力為我們贏得2015高考勝利奠定了基礎。本學年高二年級在首屆“一、二、四”聯招模式下的期末聯考中仍保持第一的好成績，高一年級也不負眾望，在聯考中獲得三校第一名。

總之，我們工作室團隊銳意進取，扎實工作，勇于探索，不斷學習。展望下一年的工作，我們不滿足于現有成績，我們會進一步堅定信心，開拓創新，為巢湖二中的教育事業增光添彩。

第三篇：中學名師工作室工作制度

中學“名師工作室”管理制度

為了確保我校名師工作室各項工作能有效開展，不斷推進教育教學改革，工作室成員須遵守以下規章制度。

（一）學習制度

1、工作室成員每學期系統學習一本教育理論書籍，作好學習筆記。廣泛閱讀教育報刊雜志，每學期至少能圍繞一個專題收集相關文獻資料。

2、工作室成員每學期參加不少于20課時的各類培訓。指導教師每學期作一次教師培訓講座，工作室成員在指導教師的指導下每人每學期承擔一次校級范圍內以上的專題講座。

3、每學期結束，工作室指導教師對工作室成員的學習與培訓情況進行考核，并針對每位成員的實際完成情況作出評價和建議。

（二）考勤制度

1、工作室成員要遵守工作紀律，積極參加工作室組織的各種會議、專題報告、教學研討、課題調研等活動，各項活動要按時簽到。

2、對不遵守工作紀律，缺曠較多的成員，將向學校通報。無故缺席三次工作室活動的視為自動退出。

（三）研究制度

1、工作室成員要善于思考，勇于質疑，有強烈的教科研意識。認真做好教學后記、教學反思、教學案例評析、教材分析，及時總結教學經驗，創新教學模式。

2、工作室學員要不斷學習先進的教育理論和教育教學經驗，用新課程理念和科學有效的教學方法指導教學，積極改進課堂教學模式，提高課堂效益，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學特色。

3、虛心接受名師指導、檢查、評估，及時向名師匯報工作，積極主動參與名師工作室的各項工作，熱情參加教育教學研究，充分發揮主體能動作用，協同名師完成工作室計劃。

4、積極參與學校的教育教學研究活動，完成所在年級、教研組交給的工作任務，并積極推廣先進經驗，傳播新的教育思想和先進的教學方法，能指導同學 1

科教師，共同進步。

（四）責任制度

1、工作室成員要提高師德修養，忠誠黨的教育事業、模范履行教師職業道德；要提高理論素養，探討教育教學改革趨勢和前沿動態，發揮“專業引領”作用。

2、工作室的導師要引領團隊發展，建立成員檔案，負責對學員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質量的物化成果，鼓勵個人或合作出版著作。

3、工作室成員要敬業愛崗，無私奉獻，團結協作，積極進取的精神，要不斷充實自我，完善自我，發展自我，展現自我，為教育教學改革做出貢獻。

（五）獎勵制度

1、工作室設立“工作室優秀成員”等獎項，每學期進行一次評選，評選名額占工作室成員總數的1/5。

2、根據工作方案制定名師工作室成員考核標準，考核結果作為教師年終考核、績效考核、評優評先、職稱晉升的依據。

第四篇：地理名師工作室計劃

地理名師工作室工作計劃（2015—2016）

一、指導思想

本著“更新理念、創新實踐、追求卓越、弘揚個性”的指導思想，以教師的專業成長為根本，在崇尚個性化發展的同時，通過專家引領、自主實踐、成員交流等方式，追求共同提高、共同發展；以教學探索、創新為主旋律，深刻領悟和實踐新課改理念，追求高效課堂教學，續寫新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心 理念：引領提升、互學共進、創新求真、弘揚個性

三、工作目標

1．立足教學一線，提升教學品位

因應新課改的要求和初中地理教學的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學模式，在提升課堂教學質量和切實減輕學生負擔的基礎上，努力提升教師專業素養和地理教學品位。

2．引領教師發展，建立名師梯隊（1）嚴格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業、有團隊合作精神、有厚實的專業基礎、積極進取、善于鉆研、勇于創新、敢于探索。（2）充分發揮各類名師的專業引領作用

建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使其成為優秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同梯隊的教師都能有所發展、有所提高，或成長為高一級名師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師，或成為能勝任地理教學的骨干教師。3．加強教學研究，促進教師轉型

針對新形勢下地理教學存在的諸多問題與面臨的若干困惑，展開專題性研究與實踐，從課堂教學入手，研究課堂教學中教學目標的達成方式，研究教師教學思想和行為的改變，研究學生學習方法的轉變，以期促進教師形成“以科研促教研，以教研促教學”的意識，并逐步養成積極研究、科學思維和主動探究的素養，促進教師的專業成長和轉型，爭做“科研型”教師。4．培育研發能力，打造特色品牌

利用網絡、電視、專業雜志、高中教材等學習媒體，廣泛學習和收集地理專業知識和地理學科前沿的各種信息，積累豐富的新素材；在此基礎上開展命題研究、學案編制等多方面的工作，爭取能原創好試題和好學案。

四、工作思路

1．在管理模式上，采取比較松散的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達成培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

2．制定成員成長規劃和自我發展規劃，并認真組織實施和落實。重視過程性評價，工作室成員的計劃、總結、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

第五篇：地理名師工作室計劃(第一階段)

地 理 名 師 工 作 室 計 劃（第一階段）

一、指導思想

地理名師工作室以全國教育工作會議精神、昆明市教育局文件及《(九年義務教育)地理新課程標準》、《普通高中地理課程標準（實驗）》為指導思想，在昆明市教育局領導下，昆明市教科所指導下，為推進我市中學地理教學改革，深入開展中學地理教學研究，加強相關學校教研組之間的聯系與合作，實現優質資源共享，提升昆明市地理教師素質、提高本市地理教學質量而開展工作。

二、工作任務

1、每月至少進行一次讀書交流，學習消化先進教育教學理念，研究探討中學課程改革、學科科研趨勢與前沿動態，針對我市教學對象的特點、教學現狀及實際存在的問題，結合工作室成員的自身優勢開展教學研究，撰寫教學論文。

2、參加電視教學論壇的對話、咨詢等活動，在分工合作中為我市地理教師提供教學研究的交流平臺，收集、研究各地的高考及初中學業考試的資料，探討高、中考教學對策，搜集相關的信息資料，展示相應的研究成果。

3、工作室成員在市教所地理科的指導下，協助開展教師的繼續教育，參加各校的聽課、評課等活動，研究探討信息技術與地理教學的整合。

4、工作室成員要積極參加教育局組織的各級培訓及各種教學調研活動，全面提高自身的教學科研水平，根據自身的特長，制訂教學課題研究方向與研究計劃，同時積極為昆明市的地理教學改革出謀劃策。

三、日常活動

1、工作室成員定期舉行工作例會(時間初定每月四次，平時以昆明市地理名師工作教師QQ群、電話聯系為主，如工作需要，還可臨時召集會議，成員必須按時參加會議，并要根據要求做好相關的準備。

2、工作室成員在時間許可的情況下，要積極參加昆明市教科所組織的有關教研活動，并在適當時間組織聽課和調研，參與昆明市有關高考教學研究活動。

四、階段工作安排（2011年至2012學）

第一階段（2011年1月—2011年7月）（課題研究學習）：

1、搭建地理工作室框架，成立工作室機構，制定工作室計劃和目標。

2、搜集整理相關信息、資料，建設完善工作室QQ群。

3、召開工作室成員會議，明確工作職責，確定工作重點，制訂工作室研究課題以及個人目標和計劃等。

4、地理專題活動：①“走出去”：送課下鄉、“名師講師團”；

②“請進來”：省、市專家進行教育教學理論科研課題研究的專題系列講座。

5、分析2011年高考試卷，專題探討：《如何有效使用高中地理新教材》。

6、協助召開2011年初中學業水平考試專題會，專題探討：《初中學業水平考試分析》。

7、學習課題研究的基礎知識，為課題研究作準備。

8、省市試卷（各年級統考卷、高三統測卷等）命制工作。

9、進行教師發展培訓，例如地理老師素養、如何聽課、說課、評課、撰寫案例等，有利于教師將實踐技能經驗上升到理性的認識。

10、通過參與省、市教研活動，鍛煉老師，同時擴大工作室影響。

11、積極參與昆明教育電視臺《名師助你騰飛》、《名師課堂》的電視節目。

12、召開地理工作室成員會議：階段性總結工作室取得的成績及不足。

13、學習書目：《中小學課題研究》。