第一篇：人教版六年級語文上冊三維目標一至三單元教案

第一單元教學計劃

教材分析

本組課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內容。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學 的最優化。單元教學目標 知識與能力：

1、培養學生熱愛自然的美好情操；

2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象表達自己獨特的感受；

3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言積累。過程與方法：

1.搜集與課文相關的資料進行教學，豐富課堂內容。

2.運用多種朗讀方式，領悟課文內容。情感態度與價值觀：

通過本組課文的學習，培養學生熱愛自然的美好情操。單元教學重點難點

1、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想，表達自己 獨特的感受；

2、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言積累。教學方法

根據語文學習目標，不僅對人文內涵給予充分關注，而且注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和學習方法兩方面均有獲益。課時安排

教學本組教材可用11～14課時。其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，“回顧·拓展”2課時。山中訪友

教學目標： 知識與技能：

1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡部分。

2．掌握本課8個生字，理解新詞意思，摘錄好詞好句。3．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

方法與過程：

學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。情感態度和價值觀：

感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點難點：

1.感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。2.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

教學方法：教師引導、點撥法

學法指導：自學、交流、深入理解 課前準備：多媒體課件 課型及教學課時：

新授課；2課時 教學設計：

第一課時

課時目標：

掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學重點難點：

掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設懸念，揭示課題

1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你好朋友嗎？

2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

二、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

3.誰來簡單地說說這篇文章的內容？

三、學習“出門”，感受心情

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好 ？ 出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

四、再讀課文，捕獲感知

1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。

五、精讀課文，感悟深情

1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他身上曾經發生過了哪些事？

（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、布置作業：抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

第二課時

課時目標：

學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點難點：

學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧“朋友”，引入新課

上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

2、交流探究，品評賞讀 有側重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）

“我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？??

（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什么？

（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

五、布置作業：完成小練習冊。板書設計： 山中訪友

熱愛自然

山中景色

親近自然 教學反思：

2﹡山雨

教學目標： 知識與技能：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。方法與過程：

學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。情感態度和價值觀：

感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

教學重點難點：

1.感受優美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。2.學習作者表達獨特感受的句子。課前準備：

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。多媒體課件。

教學方法：導引法

學法指導：自主學習、主動探究法 課型及教學時間：新授課；2課時 教學設計：

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。

（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節奏的??）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

（四）、學習“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

（1）體會“由遠而近，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。

（五）、學習“雨后”，感受韻律

1、學生自由朗讀文章最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

（六）、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

（七）布置作業：完成小練習冊。板書設計：

2﹡山雨

雨前

聲 無字的歌謠 優雅的小曲 濃濃的愛 雨中

色 墨綠 翠綠 水淋淋的綠

深深的眷戀

淡青 金黃紅色 雨后

教學反思： 草蟲的村落

教學目標： 知識與技能：

1．會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。方法與過程：

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。情感態度和價值觀：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 教學重點難點：

1.體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。

2.感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學準備：

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學方法：引導法

學法指導：自主探究、合作研討 課型及教學時間：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

課時目標：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內容。教學重點難點：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內容。

教學準備：多媒體課件

一、情境激趣導入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問 1．接讀課文，簡單評價。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。

（五）布置作業：課后思考提出的問題。

第二課時

課時目標

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。

3、抄寫自己喜歡的語句。教學重點難點：

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯想和想象來表達感受的。教學準備：

多媒體課件。

一、回顧課文內容

1．簡單說一說課文的主要內容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

二、品讀課文，體會表達 1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內容，指導朗讀。（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”

你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”。

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？

聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

四．布置作業：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

板書設計:

3草蟲的村落 游俠歸來 和諧相處

奇異的游歷 音樂演奏會 勤勞地工作

教學反思：

快樂的天地

4﹡索溪峪的“野”

教學目標： 知識與技能：

有感情地朗讀課文。方法與過程：

學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

情感態度和價值觀：

感受索溪峪天然野性的自然風光。重點難點：

1.理解課文內容，領悟表達的方法。2.抓住事物的主要特點，采用先概括后具體來描寫的表達方法。課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料，做成課件。

教學方法：導引法

學法指導：自主學習、合作探究 課型及教學時間：新授課；2課時 教學設計：

一、課件展示，揭題導入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。

①賞析“山是野的。”

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己收獲。

②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們

身臨其境，要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）、回歸整體，拓展延伸:說一說自己喜歡的自然風光，采用先總后分的方法。

（六）布置作業：完成小練習冊。板書設計： 索溪峪的 “野”

山 野 水野 動物野 游人野

教學反思

口語交際·習作一

教學目標

一、知識與能力

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二、方法與過程

1．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。2．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

3．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

三、情感態度與價值觀

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點難點：

1、.結合自己的習作談優劣。

2、寫出自己的真實感受。教學準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學方法：講授法、談話法 學法指導：小組討論法

課型及教學課時：新授課；3課時 教學設計

第一課時 口語交際

一、揭題導入

我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

三、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

四、示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。板書設計：

教學反思：

第二課時習作

教學目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。寫作過程

一、交流談話，激趣導入

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構思，精巧命題。

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時修改習作及習作講評

重點難點：

1、.結合自己的習作談優劣。

2、寫出自己的真實感受。

一、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

二、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

三、師總結本次習作的優缺點。

四、對本次習作中存在的共同問題給予指導，對有進 步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。（1）要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？（2）有什么優點值得你學習？（3）還有你認為不足的地方嗎？（4）你覺得怎樣修改比較好？

三、發放作文

1、學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

四、學生修改自己的習作，再謄寫。板書設計：

課后反思：

回顧?拓展一

教學目標

知識與能力:

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2、讀背并積累古詩句。過程與方法: 引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法

情感態度價值觀：

培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，善于運用所學知識。教學重點：

交流本組課文在表達上的特點以及這樣表達的好處。背誦積累詩句。教學難點：

在討論交流的基礎上學習本組課文充分運用聯想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學生感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。教學準備：

學生準備課外閱讀到的文章。教師布置讀自讀課本中的課文。教師搜集趣味語文材料。教學方法：談話法 學法指導：小組討論法

課型及教學課時：新授課；1課時 教學設計：

一、交流平臺

1、導入：回顧的意思是回過頭來看，拓展的意思是開拓擴展。今天老師和大家一起回過頭來看看本單元學過的課文，溫故而知新。再一起學習積累一些課文中沒有學過的語文知識。

2、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運用了聯想和想象。請大家細讀《草蟲的村落》。小組內交流自己的收獲和體會。

4、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。教師可以適時拓展一些這方面的文章或者書籍。

二、日積月累

1、在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。出示課本15頁詩句。

2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。

3、反復朗讀詩句，想想這些詩句的特點，說說自己從哪里體會出來的，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

4、鼓勵背誦。

三、趣味語文

1、這是一個流傳民間的故事，讀來饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

2、概括說說誰妙答？因何“妙答”？ “一”字詩妙在何處。

3、教師補充了解或搜集到的趣味語文材料。

四、布置作業：背背、寫寫詩句。板書設計：

教學反思：

第二單元單元教學計劃

教材分析

本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇文章、一次習作和口 語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學習。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創造才能。《懷念母親》表現了著名學者季羨林在德國留學時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。“口語交際·習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

單元總體目標 知識與技能：

1、讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情

2、為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報 國。

3、在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情 達意方面的作用。過程與方法：

繼續培養學生的閱讀能力。通過合作探究，聯系生活體驗。

情感態度與價值觀：

通過本組課文的學習，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情，為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報國。教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情 達意方面的作用。

教學準備：課件、搜集資料。教法與學法：

引導學生反復閱讀領會，指導學生搜集資料。單元教學時間

根據教學用書建議，我們可以安排11--12課時。其中，精讀課文5課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧·拓展”1課時。另外，學生還必須在課外利用部分時間完成綜合性學習。

5.詹天佑

教學目標：

知識與能力目標

1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。情感態度和價值觀目標

體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學重難點

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學方法：組織學生主動探究

學法指導：積極參與課堂活動，主動探究學習方法 教學準備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。課型及教學課時：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

課時目標

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養學生搜集資料的習慣和能力。

教學重點難點：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、看圖引入，揭示課題：

1、交流自己搜集的關于詹天佑的資料。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1、課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2、找到句子齊讀。

三、合作學習，了解人物

1、默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？

2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

3、在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

第二課時

課時目標：

1、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學重點難點：

1、感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1、上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2、提問題，討論解決。

（讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。）

3、談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句

中的重點詞談，做到言之有理。

二、總結全文，了解文章主要內容。

1、齊讀課文。

2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

3、總結全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導學生進行綜合性學習

1、讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

2、自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

3、根據自己的選擇自由與班上同學結隊，并進行分工。

4、提出建議。

學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。

四、作業：完成課后練習板書設計：

5.詹天佑 杰出 愛國

面對困難依然受命 戰勝困難修筑鐵路 提前完工

教學反思：

6.懷念母親

教學目標：

知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、有感情朗讀課文。方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。情感態度和價值觀目標：

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學方法：點撥、引導法

學法指導：自主學習，合作探究法 教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

課型教學課時：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

（一）、談話引入

（二）、初讀課文，了解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的

十年，在歐洲的十一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、匯報。師生總結。

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。

（五）、朗讀全文，師生小結。

第二課時

（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。

（二）、繼續交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？請有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。

通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

（五）作業：在小練筆上寫寫自己學習課文后的收獲。板書：

6.懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 祖**親

教學反思：

7*彩色的翅膀

教學目標： 知識與能力

1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

3、有感情地朗讀課文。過程與方法：

品讀，抓住戰士們的言談、行動，體會邊防戰士的情感。

情感態度與價值觀：

通過本課的學習，感受體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感 教學重難點：

1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士 的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學方法：點撥法

學法指導：主動探究法 教學準備：

課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

課型及教學課時：新授課；１課時 教學過程

（一）、導入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

2、帶著這兩個問題學習本文。

（三）、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（四）、自讀課文，體會情感

1、瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

句子1：小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地 抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”（體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

句子2：好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。（體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

句子3：我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。（體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

（五）、交流表達，朗讀深化，歸納總結。

1、交流自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

（六）、作業：有感情地朗讀你最喜歡的句段。板書設計：

7*彩色的翅膀

邊防戰士愛海島、愛祖國

8*中華少年

教學目標： 知識與能力：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。過程與方法：

安排各種形式的朗讀，把學生帶入課文的情感世界，把我作品的思想感情。情感態度與價值觀：

通過朗讀，讀出對祖國的一片深情，激發學生的愛國情懷。

教學重難點：

1、了解祖國的過去、今天、明天

2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學方法：點撥法

學法指導：自主學習，交流探究

教學準備：祖國發展變化的圖片或資料介紹 課型教學課時：新授課；１課時 教學設計：

（一）、談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

2、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）、分配任務，學生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導 A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。B、四人合作朗讀詩文。

C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。、D、每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F、換角色再讀詩文，將自己感受用一段話表達出來。

2、生分組活動。

（四）、全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（五）、朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

（六）、作業：完成練習冊

板書設計： 8* 中華少年

中華少年颯爽英姿---總起 錦繡的山河 悠久的文化 民族傳統風俗 艱難歷程

中華少年的誓言

教學反思：

口語交際·習作二

教學目標

知識與技能：

通過不同的形式，表達自己的愛國情感。方法與過程：

能大膽地在眾人面前展示自己的才能。情感態度與價值觀：

學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。教學方法：指導法

學法指導：合作探究，自主習作 教學準備：優秀演講稿的范文 課型及教學課時：作文課；3課時 教學設計：

第一課時（口語交際）

教學目標

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學重點難點:

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學過程：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學

們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

2、分小組討論匯報形式

3、根據匯報形式，組內排練。

三、匯報會開始，同學評價。

1、宣布匯報會開始

2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

3、根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結

第二課時（習作）

教學目標: 學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感

一、明確習作要求

1、讀習作要求，說說今天的作文寫什么？

2、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）聽了老師的演講，你有何感受？（2）這說明演講稿有什么特點呢？我們再默讀這篇演

講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（3）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

3、作前準備（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內交流搜集的演講稿（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？（學生自由談。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

同桌交流，互相評價。

五、美文賞析。

學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地方。

第三課時：習作講評

一、對照比較，發現問題

1、教師發一份事先準備的演講稿

讓學生和自己的演講稿比較，發現什么？

2、課堂交流，各自的發現。

教師要在學生發言時，隨機歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語言風格：要有鼓動性

3、學生根據新的發現，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發言，不斷完善

學生再次修改演講稿。

三、拓展延伸，學寫其他發言稿

1、學生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發現。

2、課堂交流：

演講稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。

3、課堂交流、評議。板書設計：

教學反思：

回顧·拓展二

教學目標

知識與技能：

回顧本單元學習內容，交流綜合性活動中情況和收獲。方法與過程：

積累愛國格言。情感態度與價值觀：

展示本單元的學習成果，培養學生愛國情懷。

教學重點：回顧本單元學習內容，展示本單元的學習成果 教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲 教學準備：

課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果 教學方法：談話法 學法指導：小組討論法

課型及教學課時：新授課；1課時 教學設計： 教學過程

（一）交流平臺

1、閱讀交流平臺的內容，說說交流的內容。

（本組課文中讓你印象深刻的人和事；綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲；同學互評活動中的表現。）

2、小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

3、小組代表在全班交流

4、抽生交流

5、小組內評價活動中的表現

6、組長匯報組員的表現情況。

總結：通過本組課文的學習和綜合性活動，同學們對祖國的過去、現在、發展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年！老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

（二）日積月累

1、自己閱讀日積月累的內容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國的格言）

2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3、自由朗讀、背誦。

4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

（三）展示臺

1、看教材中的展示情況

看了教材中學習伙伴們的學習成果，你們感覺如何？

2、小組展示學習成果，并對自己成果作簡要說明。說清楚自己成果是什么？表現了一個什么主題？特色何在？

3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學習成果。

（四）布置作業：背背、寫寫。板書設計：

教學反思：

第三單元教學計劃

教材分析

本組教材就是以真情為專題安排教學內容，小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫寧愿自己吃苦，也要幫助別人的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。單元目標 知識與技能

1、學會十八個生字，能正確讀寫詞語。

2、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 帶來的感動。過程與方法

1、繼續培養學生的閱讀能力

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。情感態度與價值觀

通過本組課文的學習，樹立講誠信，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。教學重難點：

1、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活 帶來的感動。

2、通過合作探究，聯系生活體驗，領悟文章的中心。教法與學法：

運用多媒體，激發興趣。小組合作探究，教師點撥，理解中心，感悟真情，升華感情。單元課時安排：

本組教材用11—15課時安排教學。其中精讀課文5—6課時，略讀課文2—3課時，口語交際.習作3課時，回顧拓展1—2課時。

9．窮人

教學目標： 知識與技能

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4、練習續寫課文。

過程與方法：啟發談話，激發學習的閱讀興趣，引導學生自主學習。

1、自讀感悟，勾畫重點詞句。

2、合作探究，聯系生活體驗，發揮想象。

情感態度與價值觀：通過學習，了解窮人的美好心靈，培養學生關心他人，奉獻愛心的美好品質。教學重難點：

1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文 教學方法：引導、點撥法 學法指導：

自學自悟，小組合作探究，聯系生活體驗，發揮想象 教學準備：課前搜集資料、課件。

課型及教學課時：新授課；兩課時 教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學重點難點：

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、出示課題、解題

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3、學生交流搜集的資料。

教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。課件出示練習。

2、指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞

第二課時

課時目標

1、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文。教學重點難點

1、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

3、練習續寫課文。教學準備：多媒體課件 教學過程

一、出示課題，回顧復習回憶文章寫了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別

人、有同情心、淳樸??）

2、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環境、人物對話、心理活動）

3、請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并有感情朗讀

1、課件出示：

句子1：屋外寒風呼嘯??五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

（讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。）

句子2：桑娜沉思??

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？ 句子3：她忐忑不安地想：??

（為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。）

句子4：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（你覺得呢？從中你體會到了什么？）

2、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（2）說說自己體會到了什么？（3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 這個熬字說明什么？

（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受

苦也要幫助他人的高尚的心。）

3、小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

三、小結全文、續寫課文

1．漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

2、學生交流續寫，評價作品。

四、作業:練習續寫課文

板書設計：

9窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環境、人物對話、心理活動的描寫）

教學反思：

10*．別餓壞了那匹馬

教學目標： 知識與技能：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。過程與方法：

引導學生討論交流，抓住人物的語言、行動、心理的描寫充分的感受文章中心及寫法。情感態度與價值觀：

感受殘疾青年樂于助人的美好品質，體會我對青年的深深的感激之情，培養學生美好的品質。教學重難點：

1、通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

2、把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。教學方法：引導閱讀法、點撥法

學法指導：自主學習，合作探究，感情朗讀 教學準備：搜集相關事例、課件。課型及教學課時：新授課；2課時 教學設計：

第一課時

教學過程：

一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事

1、生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：

別餓壞了那匹馬

2、關于這場欺騙，你們想知道什么？

二、結合自讀導語，默讀課文

1、文章主要寫了什么事？

2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

3、反饋交流。

文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

三、熟讀課文。

四、畫出自己感覺含義深刻的句子，邊讀邊寫出自己的體會。

第二課時

一、概括課文主要內容。

二、抓住重點句，感悟人物品質

1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

2、根據學生回答，課件隨機出示：

A、他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

B、他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

C、“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）

D、可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？ “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ “我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

第二篇：人教案二年級上冊語文三維目標教案

第三單元

教學目標： 知識與技能：

1、會寫44個字，會認64個字。

2、感知三字經的語言形成，感悟豐富的文化內涵。

3、從課文內容中感受祖國的巨大變化。過程與方法：

指導學生多讀，在讀中感悟蘊含的思想感情。情感態度與價值觀：

加深學生對祖國的熱愛之情，激發學生的民族自豪感。教法與學法: 教學本組課文要多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，還要引導學生在學習過程中收集有關資料，加深對祖國的了解。此外，還要進一步培養學生自主識字的能力和積累詞匯的習慣。

識字3 教學目標： 知識與技能

1、會認11個生字，會寫8個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。過程與方法：

1、以誦讀為主，在反復誦讀的基礎上，讓學生談讀后的體會，感受祖國的偉大。

2、在比較中識字，在生活積累中識字。情感態度與價值觀：

培養學生累字能力，激發愛國情感。教學重難點：

1、會認11個生字，會寫8個字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、培養學生積累字詞的能力。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：1課時 教學過程：

第一課時（總第29課時）

一、啟發談話。

同學們，祖國是我們的母親，我們是祖國的女兒。我們每個人都應該熱愛自己的祖國。

二、讀中識字，要求讀準生字的讀音。

1、學生自瀆課文。

2、分組練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、出示卡片讓學生自主認讀。

5、開火車讀生字。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、自瀆課文：找出不理解的詞語。

2、分組討論、質疑。

（1）、神州、華夏、中華的意思。

（2）、了解“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是怎樣的？（3）、臺灣在哪兒？為什么臺灣和大陸是一家？（師講解）（4）、“各民族”指56個民族。

四、教師范讀學生體會感情。

五、學生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語氣。

六、識字寫字。

1、自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

（1）、培養學生從生活中識字并積累字詞的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）

島-----（）、（）、（）峽-----（）、（）民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申-----神 勇------涌 鳥------島 夾-------峽 寫-----與 民-----眠 旅------族（3）、出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。

3、“讀讀認認”：看圖讀詞語。

4、指導寫字：重點指導夕、川、民。

七、布置作業：書寫生字。

八、板書設計：

識字 3

黃河 長江

} 長城 珠峰

華夏{ 臺灣 大陸

} 漢族 少數民族

九、教學反思：

可入畫 齊奮發、歡慶

教學目標： 知識與技能：

1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。讀出喜慶，歡樂的氣氛。過程與方法：

把朗讀與想象結合起來，在多次誦讀中，體會喜慶、歡樂的氣氛。情感態度與價值觀： 使學生加深對祖國熱愛之情。教學重難點：

1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

2、通過想象讀出韻律感。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時（總第30課時）

一、讀題。學生根據題目提出問題。

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學習：記憶漢字字形。

6、全班匯報情況。

（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。潔 慶 曲

三、指導寫字。

1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。潔 祖 旗

2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

五、學生質疑。

第二課時（總第31課時）

一、復習導入。

1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

2、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。（1）、田野獻上金黃的果實。（2）、楓林舉起火紅的旗幟。（3）、藍天飛著潔白的鴿子。（4）、大海奏起歡樂的樂章。

3、指名讀課文：要求讀音準確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國慶的來歷。

2、出示圖片：圖中都畫了哪些地方的景物？

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發揮想象并用自己的話描述出來。

5、全班匯報：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結。

三、實踐活動。

讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

四、布置作業：朗讀課文。背誦課文。

五、板書設計：

歡慶

金黃的果實

火紅的旗幟 美麗

景{ 潔白的鴿子 喜慶

歡樂的樂曲 祥和

人{歡慶美好日子、北京

教學目標： 知識與技能：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。過程與方法：

圍繞中心句品讀課文，抓重點詞句體會北京的美。情感態度與價值觀：

激發學生熱愛首都北京的感情。教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第32課時）

一、談話導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

第二課時（總第33課時）

一、復習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業：朗讀課文。

六、板書設計:

美麗{

七、教學反思：

北京 天安門

柏油馬路、立交橋名勝古跡、公園 高樓大廈 愛北京

11、我們成功了

教學目標： 知識與技能：

1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。過程與方法：

以讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中體會情感，激發情感。情感態度與價值觀：

增強學生民族自尊心、自豪感。教學重難點：

1、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第34課時）

一、讀題、導入新課。同學們看了題目你想到什么？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。教師輔導講解。

2、借助熟字識記生字。出示卡片。教師幫助識記。

四、寫字指導。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。（邊寫邊講）

五、自由讀課文。讀準字音，了解課文內容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

第二課時（總第35課時）

一、創設情景，導入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

四、布置作業：朗讀課文。

五、板書設計：

我們成功了

北京街頭：歡樂的海洋 激動

天安門廣場：鑼鼓震天 自豪

中華世紀壇：黨民同慶、人如海、歌如潮 喜悅

六、教學反思：

12、看雪

教學目標： 知識與技能：

1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。過程與方法：

分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。情感態度與價值觀：

體會作者盼望祖國統一的愿望。教學重難點：

1、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。

2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第36課時）

一、談話導入新課。

同學們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。

二、讀中識字。

1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。

2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、可采用謎語幫助記憶漢字。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁記憶漢字。指 接 銀

四、鞏固練習。

1、開火車讀生字。

2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。

3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。

五、寫字指導。教師邊示范邊講解。

六、學生自由讀課文：提出不懂問題。

七、布置作業。

第二課時（總第37課時）

一、創設情景，導入新課。出示地圖：學生找出臺灣的位置。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

1、分角色讀一讀對話。

2、從他們的對話中你知道了什么？

3、還有哪些不懂的地方？

四、全班討論。

1、指名分角色讀對話：你知道了什么？

2、學生質疑全班討論。

（1）、“你在哪里見過的？”孩子們為什么驚奇地問？

（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？

五、教師范讀，學生分角色讀。

六、布置作業：書寫生字，朗讀課文。

七、板書設計：

看雪

臺灣的孩子

看到櫥窗雪景 想看北京的雪景

向往北京 想念祖國

八、教學反思：

《語文園地三》

教學目標：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

3、朗讀詩歌。

4、進行口語交際。

5、展示本領。

6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。

7、體驗學習的快樂。教學重難點：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，練習說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。教學課型：新授課 教學方法：引導法 教學課時：2課時

教學過程：

第一課時（總第38課時）

一、導入：

1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。

2、今天我們就要學習反義詞。

二、學習反義詞：

1、出示“我的發現”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發現。

4、記住反義詞。

5、表演并請同學們根據表演講出相應的反義詞。

6、認讀生字。

三、拓展發現反義詞：

教室：高——低內——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關

……

四、導入：

1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

2、請完成練習：

這是一個（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。

五、出示“我會選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非常——十分

……

六、出示“讀讀說說”中的內容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進行有目標的練習。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收圖——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

七、出示“我會讀”的內容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認識祖國的風光美，激發對美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

八、作業：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第二課時（總第39課時）

一、導入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內容，激發向往之情。

二、進行口語交際：

1、讀“我們去旅游”

2、明確要求。（1）去旅游。（2）當導游。（3）當游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。（2）一部分學生當游客。

（3）兩個學生當導游。

（4）進行提問、解答。

（5）評比最佳導游與游客。

三、導入：

1、今天我們舉行才藝展示會。

2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料……

四、才藝展示準備：

五、才藝展示

（注意組織學生有秩序的表演。）

六、評價

七、作業：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

第三單元測試（總第40課時）第三單元測試講評（總第41課時）

第三篇：人教版六年級下冊語文三單元教案(三維目標、課時目標)

第三組

10．十六年前的回憶

教學目標： 知識與技能：

1．學會11個生字，能正確讀寫本課詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事。

過程與方法：領悟課文前后照應的表達方法。

情感態度與價值觀：感受李大釗忠于革命事業的高貴品質，受到革命傳統教育。教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后照應的寫法。

教學準備：收集關于李大釗的資料、多媒體課件。課時安排：2課時

第一課時

課時目標：1.學習生字，積累詞語，有感情地朗讀課文。

2.初步感知課文內容，理清課文順序。品詞析句，感受革命者形象。教學過程

一、激情導入，引發興趣

讓我們在清明節即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。2．檢查認讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論： a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重??母親只好不再說什么了。” 這段話中哪個詞引起了你的特別關注？說說理由。⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件。” 思考：父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導朗讀。b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。” “父親保持著他那慣有的嚴峻態度??對他們的沒有道理可講的。”

⑵ 分角色朗讀。C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們??他對于革命事業的信心”一段： ⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么這樣“安定”、“沉著”？聯系上下文說一說。⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。⑷ 指導朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

五、作業設計： 1.抄寫本課生字新詞。2.朗讀課文。

第二課時

課時目標：感悟父親的形象，學習寫作方法。教學過程：

一、回顧引入

在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

2．交流討論：引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

3．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟寫法，課外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？ 2．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫法？

四、作業設計：

小練筆：1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒有寫到。請你結合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫法，任選一個進行補充。板書設計：

課后反思：

11* 燈光

教學目標： 知識與技能：

1．學習并積累本課詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：了解課文主要內容，理清課文的表達順序。

情感態度與價值觀：理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重點：體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。教學難點：從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

課前準備：了解作者王愿堅及其作品；多媒體課件。課時安排：1課時 教學過程

一、談話激趣，導入新課

今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。這節課，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1．通過課前預習，說說課文的主要內容。

2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在 6 什么情況下說的。3．邊讀邊悟，體會感情。

a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？ b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4．學生交流討論后匯報學習成果。5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化“多好啊”

1．交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？

3．此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白?? 4．集體交流

四、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？

五、作業布置：

1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報。

板書設計：

課后反思：

12．為人民服務

教學目標： 知識與技能：

1．學會本課五個生字，能正確讀寫本課詞語。2．朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。情感態度與價值觀：理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重點：理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學難點：體會“為人民服務”的思想；理解含義深刻的句子。課前準備：多媒體課件 課時安排：2課時

第一課時

課時目標：1.學會本課五個生字，能正確讀寫本課詞語。2.初步理解課文內容，理清課文思路。

一、課前交流，導入新課

1．同學們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務”的字樣？你知道是什么意思嗎？

2．今天我們一起學習毛澤東在1944年9月8日為紀念張思德同志而發表的一篇演講（板書課題），相信同學們讀后你會對“為人民服務”有一個正確理解和認識。

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準字音。

3．同學互相推薦讀，教師鼓勵讀書不太好的同學展示自己。

4．默讀課文，你對課文有了哪些了解，還有什么疑問？準備與同學一起交流。

三、同學交流，理清思路

根據學生交流，教師引導學生理清文章思路。

1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務”來講的）

2．文中講了哪幾個方面的意思？（從三個方面講了怎樣才能為人民服務。A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。B、正確對待批評，為人民利益堅持改正錯的。C、為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）

3．各小組代表提出小組同學的疑問，準備下節課共同解決。

學生可能提出怎樣才能做到為人民服務？為什么要為人民服務？等一些問題。

四、布置作業

1．抄寫本課生字和新詞。2．熟讀課文。

第二課時

課時目標：1.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。2.理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學過程：

一、質疑入手，品讀課文。

怎樣才能做到為人民服務呢，帶著上節課疑問，我們再次走進文本，默讀課文，找出體會深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報時可結合自己熟悉事例來介紹。

1．學生默讀課文，自主學習。

2．小組內交換自己看法，準備在全班交流。

二、相互交流，突破重難點。

1．根據學生匯報，出示重點句子，談自己體會。

①結合生活熟悉事例談自己對生死觀看法。（學生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談談對生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，引導學生讀出自己的體會。②引導學生讀好二段。

③同學們理解的很好，出示課件“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果

有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

（三層意思：1．總說我們是為人民服務的，不怕別人批評；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點；3．只要對人民有好處，我們就去做。）④指讀課文

出示重點句子“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。”結合你知道的事例，談談對此句話的理解。（因為我們是革命的隊伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團結，互相愛護，使整個人民團結起來。）

2．讀課文1段，談談各自理解。從“完全”、“徹底”詞語中你體會到什么？齊讀1段。

三、領悟表達，積累運用。

1．《為人民服務》是我們小學階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

2．“為人民服務”是1944年毛澤東在追悼張思德會議上的一篇著名演講，同學們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

四、作業布置：

調查搜集新時期“為人民服務”事跡，在下次語文活動課中講給大家聽。板書設計：

課后反思：

13﹡一夜的工作

學習目標： 知識與技能：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．學習并積累本課詞語。

過程與方法：在理解課文內容的基礎上領悟表達方法。

情感態度與價值觀：了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學重點：從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸。教學難點：感受總理的偉大人格。課前準備：多媒體課件。課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入

提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深

處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

二、初讀課文

1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

2．把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

三、匯報交流

1．讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

2．學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。3．把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。4．質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！5．同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

四、作業布置：

1．有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。2．抄寫令自己感動的句子。

板書設計：

課后反思：

口語交際·習作三

學習目標： 知識與技能：

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力。2．嘗試前后照應的寫法。

過程與方法：在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞。

情感態度與價值觀：培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀，感受習作的快樂。

教學重點：調動學生的積累，明確什么是“理想”。

教學難點：要有意識的提高學生有條理地表達的意識和能力。

課前準備：組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

課時安排：3課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、創設交際情境 1．故事感染激發

郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發交流愿望 A交流關于理想的名言。

b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學生傾聽、評價教師的發言：

聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧

a 學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C 推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價

小結：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

16（投影出示）

在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。2．互評互改 a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流

a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

回顧·拓展三

學習目標：

知識與技能：積累革命詩歌。

過程與方法：通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。情感態度與價值觀：推薦好書，培養學生讀課外書的興趣。教學重點：使學生了解課文中的寫法上的特點。教學難點：引導學生對課文中的寫作方法加以運用。課時安排：1課時 教學過程

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾呼應”這種寫法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應”的寫法，讀給大家聽。

4．把有這個特點的習作讀給大家聽。

三、日積月累 1．談話導入

革命戰爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a自由朗讀，讀準字音。

b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

第四篇：二年級語文上冊三維目標教案

第一單元

教學目標： 知識與技能：

1、認讀61個生字，會寫42個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇。

3、學寫偏旁給熟字分類，讓學生在識字、閱讀中積累詞匯。

4、策劃秋游，用自己喜歡的方式表現秋天。過程與方法：

把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累詞句。情感態度與價值觀：

激發學生觀察大自然的興趣，感受大自然的美麗、神奇。教法與學法：

在本單元的教學中，應讓學生中感悟和積累。

感悟就要多讀，在讀中體會秋天的美好和大自然的神奇；積累就要多識記優美的詞語和句子，讓這些詞語和句子在學生的頭腦中扎下根，為說話和寫作奠定基礎。

教學課時：12課時

識 字 1 教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文，收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。過程與方法：

1、引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想像畫面，了解詞語的意思

2、用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作探究識記生字的方法。情感態度與價值觀：

通過朗讀感悟，激發學生熱愛秋天的思想感情和收集詞語的興趣。教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學課時：1課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法 教學過程：

第一課時（總第1課時）

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

五、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

六、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

七、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

八、作業布置：在生字本上書寫生字。

九、板書設計：

識字1 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

金秋時節 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人 五谷豐登 瓜果飄香

秋收冬藏 春華秋實

1秋天的圖畫

教學目標： 知識與技能：

1、會認會寫生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。過程與方法：

引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象。情感態度與價值觀：

體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發學生熱愛秋天的思想感情。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第2課時）

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時（總第3課時）

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、課堂總結：學了課文，你想對秋天說什么？

五、作業：朗讀課文。

六、板書設計：

1、秋天的圖畫 梨樹 掛 金黃的燈籠

蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們所創造

稻海 翻 金色的波浪

高粱 舉 燃燒的火炬

…… 黃山奇石

教學目標： 知識與技能：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

把看圖、讀文與想象結合起來，體會黃山奇石的“奇”。情感態度與價值觀：

培養觀察力和想象力，激發對祖國河山的熱愛之情。教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第4課時）

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！（齊讀課題）

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時（總第5課時）

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

四、課堂總結

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把你最喜歡的黃山奇石畫下來，并介紹給大家。

五、作業:朗讀課文。

六、板書設計：

2、黃山奇石

猴子觀海

仙人指路

奇特有趣

金雞叫天都

…… 植物媽媽有辦法

教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：

使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。情感態度與價值觀：

使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：

1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。教學難點：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第6課時）

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

第二課時（總第7課時）

一、導入新課。

植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？這節課我們繼續學習。

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節 這節告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、作業：背誦比賽。

八、板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆 ……

（風吹）（動物帶）（太陽曬）

仔細觀察 探索植物奧秘 古詩兩首

教學目標： 知識與技能：

1、會認個字會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：

學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。情感態度與價值觀：

體會詩人對秋天的贊美之情培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第8課時）

一、啟發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時（總第9課時）

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的方法。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

五、板書設計：

4、古詩兩首

荷盡 菊殘

贈劉景文{ 橙黃 } 好景

橘綠

《語文園地一》

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。教學課時：3課時 教學課型：新授課 教學方法：引導法

教學過程：

第一課時（總第10課時）

我的發現

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時（總第11課時）

日積月累

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

展示臺

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第三課時（總第12課時）

口語交際

一、1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

展示臺

二、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

三、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

四、展示作品，評作品。

五、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第一單元測試（總第13課時）第一單元測試講評（總第14課時）

第五篇：人教版六年級下冊語文第二單元三維目標教案

第二單元目標

知識與技能：

1、學會14個生字，理解每課出現的生詞。

2、學會通過讀書和搜集資料，讀懂課文內容。

3、學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

4、運用以前學到的方法，開展調查活動，了解自己身邊的民風民俗。

5、完成口語交際.習作、回顧.拓展。過程與方法：

教學本組教材時，一方面引導學生自學課文，了解課文所寫的民風民俗，另一方面指導學生利用多渠道搜集民俗的材料，并與其他學科內容聯系，已擴展知識面。

教師在教學時要注意單元各部分的內在聯系，使本組課文的教學形成一個有機的整體。情感態度與價值觀：

了解課文所表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力民俗風情中蘊含的民族文明和傳統美德。教法與學法：

教法：引導學生自主、合作學習，指導學生擴展知識面，以便理解課文內容。學法：自主、合作、探究，在讀中領悟課文的表達方法。課時安排：

教學本組教材用10課時。其中精讀課文2課時，略讀課文3課時，口語交際?習作4課時，回顧?拓展2課時。

6北京的春節

教學目標 知識與技能

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。學習課文有順序、詳略得當的寫法。過程與方法

1、抓住各段的總起句、中心句，從整體上把握內容，理清作者思路。

2、讓學生自讀自悟體會詳略得當的表達效果。情感態度與價值觀

感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，激發學生探究傳統文化的興趣。教學重點

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力 教學難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教法：引導學生自學，組織學生提問、研讀、討論。

學法：自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語句，在理解基礎上討論交流。教學準備

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》。課時安排2課時 教學過程

第一課時

一、談話導入，共話春節 1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。2．交流自己搜集到的關于春節的資料：

①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等 ③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等 3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？ 4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2．檢查課文自學情況： ①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？ 4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑒賞，感受春節。

⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。⒉小組研讀。出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

一．全班交流，教師相機指導。1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？ 2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初

一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓； 初一：悠閑、快樂； 十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？ ⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈； 抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？ 生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？ 出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

二．比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？ 3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三．布置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下： 1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。4．春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

板書設計

6北京的春節

獨特的民俗文化

臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

教后記

7* 藏戲

教學目標： 知識與技能

1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3．有感情地朗讀課文。過程與方法：

以學生自學為主，小組合作探究，老師做適當指導。情感態度與價值觀：

體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵。教學重點：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學難點：了解文章的表達方法及語言的特點，學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言。

教法：引導學生自主、合作學習。學法：自主閱讀、討論交流。課時安排：1課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

上節課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟??戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導語，明確自讀要求。

2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。2．指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。

1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制 3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧??傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪？ 4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？ ③評一評這樣開頭的好處。

5．總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。板書設計：

7藏戲

藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲

教后記：

8* 各具特色的民居

教學目標： 知識與技能：

1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法 過程與方法：

讀讀畫畫，體會民居特點。情感態度與價值觀：

體會中華傳統民居豐富的文化內涵。教學重難點：

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。教法：教師引導、點撥法

學法：自學、交流、深入理解。教學課時：一課時 教學過程：

一、創設情境，初識民居。

介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天我們就來認識其中的兩個。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2．先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

5．初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩 傣家竹樓──綠色之家。

三、自主研讀，小組合作梳理。

1．將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下： ①研究內容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？ 從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？ ②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。

2．四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

四、集體交流，感受民居特色。1．交流“客家民居”特點。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。②乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。2．交流“傣家竹樓”特點。

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。3．總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

五、體會說明方法

1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。

2．集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。主要的說明方法列舉如下： ①列數字：“??夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）③引用資料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基??”（充實具體）④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）3．把自己喜歡的語句摘抄下來。

六、課外拓展，遷移練寫。

1．出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發行四套民居郵票，即普二

十三、普二

十五、普二

十六、普二十七，共發行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜??你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？ 2．發放關于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。

內蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉村和城鎮，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當地充足的陽光。在廣大牧區草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農牧業生產、信仰喇嘛教、生活習慣及自衛防御的需要。東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區漢族農民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方, 以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。

上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

臺灣民居──臺灣民居的基本形態是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農家多用三合院，前面廣場可曬農作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。

浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2．2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調。

3．布置作業：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

板書設計：

8各具特色的民居

客家民居 傣家竹樓

世界民居奇葩

教后記* 和田的維吾爾

教學目標： 知識與技能

1．學習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2．了解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。過程與方法：

按閱讀要求自主閱讀，引導學生整體感知課文內容，體會作者思想感情。情感態度與價值觀：

感受和田地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。教學重難點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。教法：導引法

學法：自主學習、主動探究法 課時安排：1課時 課前準備：課件 教學過程：

一、創設情境，營造氛圍。

1．導入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風土人情吧！

2．媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標題概括2—3．4．5—6小節的內容。

2—3小節：熱愛土地；4小節：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節：能歌善舞。4．默讀課文，思考：課文圍繞“土、花、歌”具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風俗習慣，這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里行間理解、體會。（學生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）5．學生交流，教師歸納：

土：表現了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質樸的特點；

花：表現了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點； 歌：表現了維吾爾人豁達、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品味賞析。1．出示課文的結尾：“生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

2．再讀課文，請你結合課文中的具體描寫談談你對這句話的理解。生交流、師歸納。課文中具體的描寫有： ①第1小節：當沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風引吭，熱烈激昂的歌唱，表現和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節寫到了“和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。”烤肉、馕、“庫乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。”

④第5小節中“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活中不可缺少的重要內容”等等。

3．師小結：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習朗讀。2．把自己喜歡的語句摘抄下來。附：和田簡介 和田古稱“于闐”，位于新疆維吾爾自治區的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設置西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統治之下。清初，“于闐”改名為“和闐”，1959年，“和闐”又改為現名。

和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼??也吸引著眾多的探險勇士。

和田盛產瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

板書設計：

9和田的維吾爾

苦——甜

熱愛生活

教后記：

口語交際?習作二

教學目標： 知識與技能：

1.交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。2.學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

過程與方法：

借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。情感態度與價值觀：

吸收民族文化智慧，感受民俗風情中蘊涵的民族文化和傳統美德。教學重難點：

1.交流時做到內容充實，表達流利。2.寫出自己的真實感受。教法：講授法、談話法。學法：小組討論法。課時安排：4課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？ ②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議： ①主題是否明確，特點是否突出； ②內容是否具體充實； ③表達是否流暢； ④語言是否簡潔。

四、激發情感，由說到寫。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時（習作指導）

一、編寫提綱

1．引導學生根據提示編寫習作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ ③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？ ④根據其特點，你打算擬訂什么題目？ 2．學生自由編寫提綱。

3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

第三課時（習作修改）

一、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據同學的建議修改、完善習作。

第四課時習作講評

一、佳文點播臺

1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。3．師生互動評議。

二、病文會診室

1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

根據老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習作配畫，全班匯總。

2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。3．討論作品集的題目。

教后記：

教學目標： 知識與技能：

了解各地的不同風俗習慣，感受中華文化。過程與方法：

引導學生交流閱讀，以獨立閱讀感悟為主。情感態度與價值觀：

激發學生學習、積累的興趣。教學重點：

交流平臺，交流搜集到的民俗資料和學到的表達方法 教學難點：

理解“日積月累”中的古詩 教法：引導、點撥法。

學法：自讀自悟，合作探究。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1．教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發現了什么。

2．全班交流

（1）交流課內了解到的民風民俗：節日習俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。

（2）交流本組課文突出的表達方式：如《北京的春節》詳略得當的寫法；《藏戲》問與答相呼應，概括與具體描述相結合的寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說明方法等。

（3）交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法，來表現民俗的特點的。

（4）翻閱班級的《民俗習作集》，對運用恰當的表達方法進行欣賞。

第二課時

二、日積月累

1．古詩出示，正確朗讀。

2．積累《元日》。

（1）試說說詩句的意思。

（2）在詩中了解到的古代的哪些春節習俗？

（3）正確流利朗讀后背誦。

三、趣味語文

1．趣味導入

2．學生默讀《有趣的標點》，體會標點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。

3．試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：

弟弟找不到爸爸媽媽很著急。

回顧·拓展二

單元測試

考試內容：第二單元 課時安排：兩課時。

試卷講評

課時安排：一課時