第一篇：二年級國學教學總結1

國學教學總結

本學期選擇《三字經》作為教材是因為它是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰的。它的成功之處在于，雖然全書只有1140字，但結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。于是我通過角色想象、情感體驗等形式，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實現師生與文本間的對話。

大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養成了做批注的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統文化，有利于學生們今后的學習與發展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭?！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執”……現代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是人性的

再現，人文精神的頌揚！

濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與圣賢為友”這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助于學生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發展奠基。

第二篇：二年級國學

二年級第一課 學習目標

① 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

② 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山 的感情。課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河 山的古詩。

教學時數：一課時 教學過程：

一、談話導入

① 同學們以前已經學了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給 大家聽呢？學生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節課老師和同學們一起學習兩首描寫祖國壯美河 山的詩。

二、共同學習《望天門山》

三、①學生初讀《望天門山》。要求讀準字音，讀通詩句。遇到困難向 老師同學請教。

② 說說通過朗讀體會到了什么。③ 自由練讀，讀出詩的韻味。④ 誦讀展示。比一比誰讀得最好。⑤

⑤練習背誦。

二年級第二課

別董大

教學目標：

指導、幫助學生理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達的思想感 情，體會朋友間的深情厚誼；

能正確、流利，有感情的朗讀古詩，背誦；

培養學生對祖國是個的熱愛之情，培養學生課外主動誦讀詩歌的 良好習慣。教學重、難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表 達的思想感情。教學準備： 教師：名曲《送別》 學生：預習，搜集相關的資料 教學過程：

談話導入，揭示課題。

同學們，你們有沒有經歷過和親朋好友分別的事？誰想說給大家 聽。那么你知道古人分別時是怎樣的一種情景么？我請大家搜集了一 些送別古詩，你愿意給大家朗誦一下么？ 今天，我們再學習一首送別詩，體會一下詩人的情感。指名讀詩題，評價，誰讀的最像和好友分別。齊讀課題。釋題 你都知道了些什么呢？（介紹時代背景）初讀詩文，整體感知

用自己喜歡的方式，讀讀這首詩。要求：讀通讀準 指名讀，齊讀。自學古詩，想象這首詩主要寫了什么，不理解的地方打上問號，可以在小組內交流一下。匯報 提出小組學習無法理解的疑問，一齊解決。交流自瀆的初步理解。探究詩意，感悟詩境

理解文路： 哪句是寫景的，哪句是作者的勸勉，指名讀。學習寫景的句子。讀詩句，看插圖，仔細觀察，看看有沒有什么發現。途中哪些地方與詩句所描繪的情景不相符合，請大家修改這幅圖。（天、雁、雪）隨機知道學生讀好相關的語句。教師評:同學們修改的真不錯，展現在我們面前的是一幅怎樣的畫 面呢？ 如果你來到這樣的情景中送別你的好友，你會不由得產生怎樣的 情感呢？（凄涼、悲苦）帶著這樣的情感再讀第 1、2 句。是否這首詩就是帶著這樣悲情呢？往下看，誰來做高適，勸勉一 下董大？（指名讀）評讀。說說高適

所說的這句話是什么意思？ 你也能帶著這樣的情感來安慰一下董大么？用自己的話語說說。（補充介紹背景，其實年輕的高適正處于懷才不遇，報國無門的 境地，這一局不僅僅是對朋友的鼓勵，其實也是一種自勉）雖然董大的才能暫時不被世人所喜歡，但有才華的人不愁找不到知己、伯樂。作者的勸勉充滿了親情，讓我們一齊來讀讀這句。（板書：豪情滿懷）

練習背誦

二年級第三課 絕句 教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖 國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦古詩。

教學重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思 想感情。

教學難點： 學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝 翠柳 白鷺 青天 千秋雪 萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春 天經常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的 柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。指名學生口述詩句內容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含包含。泊停泊。重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。指名學生口述詩句內容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生 有更直觀的了解和體會。

5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。近景 兩個黃鸝鳴翠柳，遠景 一行白鷺上青天。數量 遠景 窗含西嶺千秋雪，色彩近景 門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。

8、復習學習古詩的方法：

1）知詩人

2）解詩題

3）明詩意

4）悟詩情

9、“知詩人”唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由為作者加詩題。進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。

12、“悟詩情” 在體會背景和詩題的情況下，自然領悟 到詩人是情感： 表達了詩人對和平生活的向往。

二年級第四課 絕句（遲日江山麗）教學要求：

朗讀課文。背誦課文。

了解這首詩的內容，感受春天的美麗。教學重點：朗讀課文。背誦課文。教學難點：理解“泥融飛燕子”。

教學準備： 課前讓學生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學過程：

一.創設情境，激發興趣。

1.創設春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進 春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音 樂，讓學生形象感知美）。

二.初讀感知：

1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐 朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫

2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰 愿意到前面來點擊小太陽，向大家介紹杜甫呀？

3.指讀：讀詩還 要注意節奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？

4.同桌互讀：比比誰讀得好。

三.細讀感悟詩意：

1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問 號。

2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀 懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那 一會兒我們大家一起來解決。

3.全班交流，老師點撥引導，并指導朗讀。師：你都讀懂了什么？請你跟大家談談（由學生決定順序）。如：遲日江山麗，春風花草香。

1）學生匯報。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)

2）質疑：“遲日”指的是什么？（或學生問：我不懂“遲日”指什么？）

引導學生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（課 件：小博士圖。指導口語交際：我們應該怎么向小博士請教，小 博士才愿意告訴我們呀？學生問小博士答： 《詩經》中有“春日遲 遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）師：現在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩： 遲日江山麗，春風花草香。

3）觀察 課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風：你從哪看出風來了？）師小結：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風，多美呀！師導：春風花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風嗎？（花草彎 腰）花草散發出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的 人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件： 師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風輕輕地吹著，花草散發著芳 香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳 起了優美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀?。?/p>

5）指導朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天 了。范讀請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀 師導：你們還讀懂什么了？ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1）學生匯報。師：有不懂的嗎？

2）“融”什么意思？ 小燕子來回地飛著，在干什么呢？（玩、報告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎？

3）欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。

4）指導朗讀：該怎么讀哇？自己練練，可以加上動作。評讀

4.把整首詩練習讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽 的音樂和優美的畫面呢。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚頓挫（課件）？指讀、背誦。

5.改寫： 杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩 中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）老師總結，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的 山河多么美麗??！春風輕輕地吹著，花草散發著芳香。冰凍的河 泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦 在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。（自由讀指讀）

6.讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

二年級第五課 江畔獨步尋花 教學目標：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。教學重點：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學難點：

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作 者的思想感情。教學過程：

一、導入 這節課，我們一起來學習古詩江畔獨步尋花，齊讀課題，教師板 演。寫完之后，再來齊讀。

二、學習古詩 第一步：初讀

1、指名讀古詩。

2、指導朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講 究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以 我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理：

1）指兩名學生讀，如果學生讀的不太好，師進行范讀，并 提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學生說：有語 氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示 課件，指導朗讀。

2）當學生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀 得很準確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀 出古詩的味道來呢？出示課件，指導朗讀。第二步：理解讀

（一）解決重點詞語

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它 提出來。生自由提。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問 老師，查字典，看注釋等）。

3、看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單 位，自己試著學一學。

4、那好，我來檢查一下你們剛才學習的效果。多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有 聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色 圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一 下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

二年級第六課

游子吟

【教學目標】

1、通過學習，理解詩意，能說詩句的意思，2、根據畫面，發揮想象，體會詩人的感情。

3、感情朗誦，背誦古詩，感受偉大的母愛。重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝？”的意思。難點：體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛?！窘虒W過程】

一、揭示課題。

媽媽把我們帶到這個世界上，媽媽是我們的整個世界，她為我們 付出了許多愛，我們都在母愛中成長。

二、揭示課題，了解題意。

師過渡：母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠是他們心中最牽掛 的孩子。而那些離家遠行的游子，更是懷著一份對母親深深的眷 戀。唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他也有一位關心他的母親，他 寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌 《游子吟》 今天老師和大家，一起學習這首古詩。

1、幻燈片出示古詩及插圖，學生通過尋找資料，介紹孟郊的出生 朝代，生平。

2、解題：

1）、“游子”是出門遠游的人?！耙鳌笔且环N詩體的名稱

2）“游子吟”是什么意思？（出門遠游的人吟詠。）

三、初讀古詩，感知詩意。

師：請大家用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀 得舒緩些，注意生字的讀音。邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了 什么？還有哪些不明白的？

1、學生自主學習。

2、交流對古詩的理解。（引導學生對重點詞語質疑交流。）“意恐”??心里擔心，害怕?！按绮菪摹??小草，比喻兒女的心意?！叭簳煛??三月里

春天溫暖的陽光。

四、發揮想象，體悟詩境。

1、認真讀古詩，詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關 愛？ 出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、想象繪圖一：是啊，兒行千里母擔憂，母親年邁體弱，眼睛昏 花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線地為兒子縫制衣服。

五、背誦古詩

二年級第七課 江雪 教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點： 指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生 的分析能力。教學過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說 一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學習

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學 用投影列出學習的步驟：

1）借助漢語拼音讀古詩。

2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況

4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為 “柳河東” 他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名 的文學家。是唐宋八大家之一。

5）理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補 充，用投影羅列出來）

6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己 練習說說意思，教師及時進行幫助指導）千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠 的老人。獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動 與同學交換意見，或者向教師請教。）

7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開 展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀

1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談 自己的體會。）千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢 于同困難做斗爭的語氣讀）

2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班 級展示。

3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

二年級第八課 尋隱者不遇

（一）教學目標

1、正確流利的朗讀背誦古詩

2、理解詩句的大概意思

（二）教學過程

一、引入

1、通過以前的學習，我們已經認識了許多的詩人，有誰說說看我 們學習過哪些唐代詩人的詩。（學生答）

2、你們說的都很好，今天我們在認識一位唐代詩人，他的名字叫 賈島。我們先來看一個短片。（尋的動畫片）

3、今天我們就學習這首古詩，跟我齊讀題目，尋隱者不遇，再讀 一遍（兩遍）

二、學習古詩 通過剛才那個短片，我們已經大概了解了這首古詩的意思，現 在大家根據古詩上的拼音自己讀三邊，讀好后坐正舉手。

2、好，大家讀好了是不是，現在跟著老是一起吧古詩讀一遍，尋 隱者不遇（學生）注意“隱”是前鼻音，“隱者“是隱居山林的人，有誰可以告訴我這題目的意思是什么？（學生）題目的意思是作 者尋找一位隱居山林的人沒有遇到。大家再把題目讀一遍（生讀）第一句：（讀）“松下問童子”“童”是一個生字，有誰能用這個，字組一個詞。（生）翻譯：松樹下詢問一位童子。（齊讀第一句）第二句：（讀兩遍）誰說說這句話是什么意思？（生）翻譯：我的 師父上山采藥去了。第三四句：（讀）“此”是平舌音，注意，讀。那你們說說“深” 的反義詞是什么？（淺）這兩句的意思是，只知道師父就在這座 山中采藥，可是山高云深的我不知道他在那里。

3、大家齊聲把這首古詩讀一遍（生）

4、大家讀的真好，有誰愿意站起來讀給大家聽聽。（指名讀 3?4 人）

5、他們讀的好不好，大家把這首古詩再讀一遍。（生）

6、讀了這么多遍，有誰會背了嗎？會背的的舉手，好現在同桌之 間互相背，左邊的先背給右邊的聽，然后右邊的再背給左邊的聽（自由背）

7、有誰愿意背給大家聽聽。（指名背）

8、大家齊背（生）

9、古詩就學到這。大家把書韻流香拿出來，把古詩抄下來

二年級第九課 楓橋夜泊 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發 的感情。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點： 通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的 感情。教學過程：

一、復習導入，激發興趣

1、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓 橋夜泊。

3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什 么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著 名的一首。

二、初讀課文，請學生自學課文。

三、圖文對照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”“泊”的）是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個 “夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板 畫“月” “霜” “烏”，貼出卡片“霜”和“啼”“霜滿天”是什么）

意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的 意思講一講。

4、朗讀訓練?！皾O火”）

5、學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓” 江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓練，7、學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺” 貼“寺”

“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩??夜半鐘聲到客 船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓練

9、齊讀全詩

四、總結全詩，體會感悟

五、指導寫字

1、請學生說說記住這些生字的方法。

2、指導“愁”“霜”的結構。、3、鋼筆描紅。

六、背誦課文。

二年級第十課 《漁歌子》 教學目標：

1、認識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者 蘊涵在詞中的思想感情。

教學過程：

一、感知形象，釋題入情。

1.屏幕出示多幅圖片，請學生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一 下看到的景象。

2.這些畫面跟我們今天要學習的一首詞很有關系，出示《漁歌 子》。

3.自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指 導學生讀準字音，讀好節奏。（字音方面重點指導“箬” ；書寫方 面重點指導“箬”和“蓑”的寫法；節奏方面重點指導“西塞山 前/白鷺飛”的停頓。）

4.釋題。你對“漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內 容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

5.簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1.根據你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么?

2.再讀這首詞,能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方 作上記號。

3.釋疑。（重點指導“箬笠”“蓑衣”“肥”“歸”的意思）、、、。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自 己的話描寫這幅畫并結合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡 視指導，指名說。（初春，遠山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃 花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時 而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠 色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風細雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

5.小結：同學們都說得很好，理解詩詞的意思，我們不要逐字 逐句地去理解，要用自己的語言，還要加上自己的聯想。讓我們 再回到詞中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細地 去品讀，還會發現里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找 一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西 塞山青綠色、桃花粉紅??）背誦這首詞。

二年級第十一課 塞下曲 教學目標：

理解詩句意思，體會詩人的情感。由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。教學重難點：

古詩在內容和情感上都有難點，教學時要抓住前后詩句的內在聯系。應從理解內容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。

教學時間： 一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

同學們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學習一 篇關于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大 無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了 這支衛國部隊，使人感覺到這支隊伍有著充分的信心和力量擊敗 敵人。

二、指導朗讀。

1．學生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）

2．老師范讀，學生再練習。

3．指名讀。

三、學習《塞下曲》。

1．解題，介紹作者： 《塞下曲》“塞”為邊界的意思。： 《塞下曲》是邊界上的歌曲。是 唐代的一種歌曲名稱，內容大都描寫邊疆的戰斗生活。盧綸：曾經參過軍，它寫的描寫軍隊生活的詩，內容充實，富有 生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2．逐句講解：學生講解詩句的意思，老師糾正。

1）林暗草驚風，將軍夜引弓。夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風吹過，草叢突然動 起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有 響聲和動靜，馬上拉弓射箭。

2）平明尋白羽，沒在石棱中。李廣在天剛亮的時候，去尋找他夜晚時射出去的箭，發現自己由 于拉弓時用力過猛，箭射進了石頭棱里。

3．思考： 《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看 出來的？ 練習朗讀課文，背、默《塞下曲》。

二年級第十二課

望洞庭 教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題 《望洞庭》 一詩所描繪的景色。[教學過程]

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游 了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優美的文章。今天，想帶 大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水 湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天 下之樂而樂”的經典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空??

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水 天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題 師： 洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位 大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩 興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。” 生：我理解了“湖光秋月兩相和”（多媒體出示）。相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和” ：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者 融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像 一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。

三、總結：

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩 一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

二年級第十三課 浪淘沙 教學目標：

1、認識 1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃 河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。

教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學時數：一課時

教學過程：

一、導入

1、挖掘積累： 小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過 渡，板書課題。

2、觀察描繪： 出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？ 你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學生領讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調讀準。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細讀

1、引導學生自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師 應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，二年級第十四課 賦得古原草送別 教學目標：

正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

感受小草頑強的生 命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛 生活的情感。有背誦古詩的興趣。重難點分析： 朗讀課文，背誦課文。課時安排： 一課時 教學具準備：掛圖 教學過程：

一、導入

1、小朋友們，大家從小到現在一定會背很多古詩吧，現在就請 大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復。

2、教師歸納：今天我們就再學習兩首古詩。

二、在語境中整體認讀，自主識字。（1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

2)結合語言環境 自主認讀。

3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意”榮“不要讀成 yóng； ”宿“是多音字，在本課讀 sù；”疏“要讀翹舌音。

4)小組內相互檢 查認讀情況。

2.聯系生活實際識字。

1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想”枯“和” 榮“應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他 教大家識記”徐"這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

二年級第十五課 池上 教學要求：

1、讀準字音，把詩句讀通順。

2、背誦課文。教學過程：

1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句?！冻厣稀罚ò鍟婎}：池上）相機顧名思義理解詩題：。

2．揭題 ： 荷花池塘里。

3．學生齊讀題目。

4．簡介作者白居易。

1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

2）教師小結：

二、初讀詩歌，整體感知。

學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

1）指名讀古詩，集體正音。

2）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

2、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不 理解的詞句。

3、借助多媒體，弄懂詩意。

1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。

2）逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行??小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面

2、學生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為 “小娃

偷采白蓮圖”起個題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的 快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行??景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開 的一道浮萍已經暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。1 帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會?各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

二年級第十六課 憶江南

一、教學目標

1、通過視、聽、唱、動等學習活動，引導學生體驗意境美，學會背合唱歌曲。引導學生參與以小組為單位的創編活動，使每個同學都積極投入到實踐活動中去。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學生感受到江南水鄉風 光的秀美，激發學生對江南的熱愛之情。

二、教學重點

1、指導學生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導學生積極參與創編活動。

三、教學難點

指導學生準確演唱一字多音處并學會用優美的聲音背唱歌曲。

四、教學過程

1、欣賞圖片，配放音樂《憶江南》 師：同學們，老師今天給大家帶來了一組很美的風景圖，請你欣 賞后告訴我，你看到了哪些景物？感覺怎樣？那你覺得這些圖描 繪的是什么地方？ 師： 老師給你們看的是江南的六大古鎮 周莊、烏鎮、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉就像一幅朦朧的水墨畫，樸實恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。

2、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》 師：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文

人墨客都非常眷戀著江南，有一位唐代詩人白居易經擔任蘇杭州 兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶 江南美景時欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》。

3、師生 配樂朗誦詩詞 師：俗話說，詩畫一家。請同學們聽朗誦，閉上眼睛在腦子里勾 畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想象江南風光。)師：這么美的詞，想讀嗎?讓我們一起來感受

4、教師示范表演唱（手拿道具）師：這么美的詩用朗誦還不足以表達它的美的意境，老師想把 它唱出來，請說出你的感覺。

第三篇：二年級語文教學總結1

二年級語文教學總結

“你若想自己有價值，你就得給世界創造價值”。一學期的教學工作、每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話，和孩子們一起的學習，生活真是很快樂、很難忘。

本學期教學中，我注意了以下幾點：1.識字教學，注重將學生引領到生活中去識字。激發學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發學生的思維，如“闖”字的識字。有的學生說：“這是一匹馬跑進了門”，有的學生說：這是馬兒被關注了，失去了自由，想沖出門到外面去”。2.閱讀教學或及時無目讀書，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀，讓學生提出問題，教師挑出共同討論、培養學生的問題意識。說一說自己這樣畫的理由，放膽學語文。

由于自己的水平有限，教學中也存在問題：1.學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確，2.課堂中努力構建開放，民主的教學模式還不夠到位。今后的教學工作中，有待努力改進。

第四篇：國學教學設計1

國學教學設計

第一學時 寧靜致遠

《誡子書》 諸葛亮

作者簡介 ： 諸葛亮(181—234)，三國時期政治家、軍事家。字孔明，瑯邪陽都(今山東沂南)人。早年避亂于荊州，隱居隴畝，時稱“臥龍”。劉備三顧茅廬，他提出聯合孫權抗擊曹操統一全國的建議。此后成為劉備的主要謀士。劉備稱帝后，任為丞相。劉禪繼位，被封為武鄉候，領益州牧，主持朝政。后期志在北伐，頻年出征，與曹魏交戰，最后因病卒于五丈原。有《諸葛亮集》?！墩]子書》：是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親，對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切，成為后世歷代學子修身立志的名篇。

作品原文

誡子書⑴ ：

夫君子之行⑵，靜以修身⑶，儉以養德⑷。非澹泊無以明志⑸，非寧靜無以致遠⑹。夫學須靜也，才須學也⑺，非學無以廣才⑻，非志無以成學⑼。慆慢則不能勵精⑽，險躁則不能冶性⑾。年與時馳⑿，意與日去⒀，遂成枯落⒁，多不接世⒂，悲守窮廬⒃，將復何及⒄！

白話譯文

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志 3 隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及?

創作背景

這篇文章當作于蜀漢建興十二年(元234年)，是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢國家事業日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇書信告誡諸葛瞻。

作品鑒賞

古代家訓，大都濃縮了作者畢生的生活經歷、人生體驗和學術思想等方面內容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓，是古代家訓中的名作。文章闡述修身養性、治學做人的深刻道理，讀來發人深省。它也可以看作是諸葛亮對其一生的總結，后來更成為修身立志的名篇。

《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。文章概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。

在《誡子書》中，諸葛亮教育兒子，要“澹泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學勵志，從澹泊和寧靜的自身修養上狠下功夫。他說，“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。意思是說，不安定清靜就不能為實現遠大理想而長期刻苦學習，要學得真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起來的;不下苦功學習就不能增長與發揚自己的才干;沒有堅定不移的意志就不能使學業成功?！吨T葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來不過是老生常談罷了，但它是慈父教誨兒子的，字字句句是心中真話，是他人生的總結，因而格外令人珍惜。這篇《誡子書》，不但講明修身養性的途徑和方法，也指明了立志與學習的關系;不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現出對子女的細微關懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠”;有節儉的力量：“儉以養德”;有超脫的力量：“非澹泊無以明志”;有好學的力量：“夫學須靜也，才須學也”;有勵志的力量：“非學無以廣才，非志無以成學”;有速度的力量：“淫慢則不能勵精”;有性格的力量：“險躁則不能治性”;有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”;有簡約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。文章短小精悍，言簡意賅，文字清新雅致，不事雕琢，說理平易近人，這些都是這篇文章的特出之處。

以“寧靜致遠”為主題，制作一幅自己的國學學習作品！

第五篇：國學教學總結

國學教學總結

烏市第83小海紅

本學期我執教于五（1）班的國學。中華民族擁有幾千年的燦爛文化，無數國學經典被人們傳承詠唱，國人不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進，和庇友善，自強不息的偉大精神?；诖死砟詈湍康?，教育部門也要求老師認真進行國學經典的教學，本學期，我重點完成了以下工作：

1、認真備課，鉆研教材，查閱相關資料，在自己弄懂的基礎上再向學生傳授。

2、教學中充分利用現代教學手段，以讀為主，讓學生在讀中感悟，同時老師給予適當適時的點拔。

3、制定了“經典要義”背誦表，檢查、記錄每一個學生經典要義的背誦情況，要求人人過關，課堂上不能過關的課后補救。

4、學校為全校學生舉辦經典誦讀，組織學生背誦，我班取得第二名的好成績。結合一學期的《國學》講授，以下是我個人的《國學》教學工作總結：

1、認真備課，鉆研教材，查閱相關資料，在自己弄懂的基礎上再向學生傳授。

2、教學中充分利用現代教學手段，以讀為主，讓學生在讀中感悟，同時老師給予適當適時的點拔。

3、制定了“經典要義”背誦表，檢查、記錄每一個學生經典要義的背誦情況，要求人人過關，課堂上不能過關的課后補救。

4、組織學生辦國學經典小報，對于優秀小報，班上和學校都進行了評獎，為學生贏得了自信。

5、分小組檢查了“經典誦讀”的朗讀情況，整體效果較好。

總之，學生在學習了經典的同時，又受到了品德的熏陶，為學生全面健康地發展奠定了基礎。

2014.1