第一篇：實驗中學(xué)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃

校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃

寧江區(qū)實驗中學(xué)

校風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是全體師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的共同的精神風(fēng)貌。良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)是校園精神文明的集中體現(xiàn)，校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文明建設(shè)的至關(guān)重要內(nèi)容。為鞏固提升我校精神文明建設(shè)工作水平，提高教書育人質(zhì)量，迎接人才培養(yǎng)工作評估，建設(shè)文明和諧校園，推動實驗中學(xué)的辦學(xué)水平提高，學(xué)校決定在全校集中開展校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，加強校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷強化辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，提煉辦學(xué)精神，營造積極向上的校園氛圍。以校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，加強校園精神文明建設(shè)，鞏固文明創(chuàng)建成果，以人為本，和諧發(fā)展，科學(xué)管理，規(guī)范治校，全面提升師生文明素養(yǎng)和校園精神文明建設(shè)水平，促進學(xué)校健康和諧發(fā)展。

二、主要任務(wù)

（一）以師德建設(shè)為切入點，努力形成良好的教風(fēng)

1.加強教師的思想教育工作，教育和引導(dǎo)教師自覺遵守教師道德行為規(guī)范，建立健全行之有效的師德評價、考核、激勵機制，對教師的思想作風(fēng)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、師德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面做出明確的規(guī)定和要求，著力解決師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)中的突出問題。發(fā)揮黨員教師在教書育人中的表率作用，樹立師德表率和教 書育人的先進典型，爭當(dāng)文明教師，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好教風(fēng)。

2.加強教師教學(xué)規(guī)范引導(dǎo)，營造良好教研氛圍。教育和引導(dǎo)廣大教師自覺執(zhí)行各項教學(xué)管理制度，不斷推進教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。以深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，深入開展經(jīng)常性的說課比賽和教學(xué)觀摩、集體備課、教學(xué)質(zhì)量檢查評比等活動。通過加強教師間互相聽課與評課機制，加強教師聽課制度管理與檢查，促進教師間的交流與學(xué)習(xí)；通過開展教學(xué)測評、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量信息反饋活動，實行獎優(yōu)罰劣，促進良好教風(fēng)的形成，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.建立和諧師生關(guān)系，關(guān)心“困難學(xué)生”群體，以文明教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。積極倡導(dǎo)建立“在人格上尊重學(xué)生，感情上關(guān)心學(xué)生，工作中信任學(xué)生”的和諧的師生關(guān)系。在教師中提倡使用文明用語，提倡課余時間多與學(xué)生交流，提倡因材施教。同時，采取各種有效措施不斷加大對學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟困難生和心理困難生的關(guān)心，促進學(xué)院、家庭、社會共同育人。

（二）采取切實可行的措施，全方位培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1.大力加強學(xué)生的思想教育，強化思想政治教育的實效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)得到落實。

2.嚴格養(yǎng)成教育，規(guī)范日常管理。嚴格學(xué)籍管理制度，加強對各種違紀現(xiàn)象的教育處理；進一步嚴肅考風(fēng)考紀，加強學(xué)生誠信教育； 狠抓畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)管理，加強畢業(yè)生思想教育工作，穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)思想。不斷完善激勵機制，堅持開展先進優(yōu)秀學(xué)生評比活動和各種創(chuàng)先爭優(yōu)活動，表彰先進，鞭策后進，在全校努力營造積極進取的學(xué)習(xí)氛圍。

3.以活動為載體，加強學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自律意識。鼓勵學(xué)生參加各類有益的文體活動，寓教于樂。認真組織各班級召開“學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會”活動，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)中的好人好事、先進個人和先進集體。在學(xué)生中開展道德規(guī)范進班級、進寢室、進食堂活動，開展創(chuàng)建文明班級、文明學(xué)生、文明宿舍等活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守小學(xué)生道德行為規(guī)范，展示青坪小學(xué)學(xué)生文明向上的精神風(fēng)貌。

（三）加強校園文化建設(shè)，提高管理服務(wù)水平，培育文明校風(fēng) 1.加強師生思想政治教育和教育形勢政策宣傳教育。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力宣傳青坪小學(xué)的辦學(xué)思路，進一步深化辦學(xué)理念，提煉辦學(xué)精神，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，營造濃厚的校園文化氛圍，不斷增強師生的凝聚力，激發(fā)廣大師生熱愛學(xué)校、努力為學(xué)校建設(shè)發(fā)展做貢獻的工作熱情。

2.加強工作作風(fēng)建設(shè)。后勤服務(wù)部門要積極投入到“三風(fēng)建設(shè)活動”中，開展以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新性和效率型部門為目標(biāo)的文明創(chuàng)建活動。倡導(dǎo)教師自覺遵守干部道德行為規(guī)范，強化管理育人意識，不斷改進工作作風(fēng)，提高工作效率，爭當(dāng)文明教師。在服務(wù)部門中開展道德規(guī)范在崗位活動，倡導(dǎo)職工自覺遵守職業(yè)道德行為規(guī)范，強化服務(wù)育人意識、改進服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量，爭當(dāng)文明員 工。通過文明教師教工等創(chuàng)建活動，進一步健全各項管理制度，落實各項管理措施，提高管理和服務(wù)水平。

3.加強育人環(huán)境建設(shè)。重視發(fā)揮校園環(huán)境在育人中的重要作用，多層次、多維度加強校園環(huán)境建設(shè)。以“綠色校園”為目標(biāo)，建設(shè)高檔次的校園環(huán)境；以“平安校園”為目標(biāo)，構(gòu)建高規(guī)格的安全保障系統(tǒng)；以“學(xué)習(xí)校園”為目標(biāo)，培育高標(biāo)準的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；以“人文校園”為目標(biāo)，營造高品位的文化氛圍；以“和諧校園”為目標(biāo)，創(chuàng)建高質(zhì)量的育人生態(tài)環(huán)境。

三、活動步驟

（一）宣傳動員階段(3月中旬)學(xué)院召開“校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動”動員大會，統(tǒng)一部署安排活動內(nèi)容。各部門、系（部）和各個班級要及時召開動員會，學(xué)習(xí)學(xué)院《校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動方案》和院領(lǐng)導(dǎo)講話精神，明確活動的重要意義、建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)。開展討論活動，明確內(nèi)涵要求，找準努力方向。

（二）組織實施階段（3月下旬至12月中旬）

各部門、召開座談會等形式，認真分析學(xué)校校風(fēng)現(xiàn)狀，組織學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，小學(xué)生日常行為規(guī)范。密切結(jié)合各自實際，認真查擺個人教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)中所存在的問題。針對各自在教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面查找出的問題，認真剖析問題存在的原因，研究、制訂整改措施，明確整改重點，落實整改責(zé)任。堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，確保活動取得明顯效果。

（三）總結(jié)提高階段（12月下旬）

認真總結(jié)活動的成功經(jīng)驗和做法，建立健全校風(fēng)建設(shè)常抓不懈的工作機制。各部門、各班級要對活動開展情況進行認真總結(jié)，并形成書面材料。學(xué)校將在檢查考核的基礎(chǔ)上，結(jié)合校園文明創(chuàng)建工作，評選先進集體和個人進行表彰。

四、工作要求

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任

本次校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動作為我院精神文明建設(shè)活動的一個重要組成部分，由學(xué)校精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)活動的組織實施、考核檢查工作。各部門要把開展校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動作為一項重要工作內(nèi)容，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，科學(xué)安排，認真實施，確保成效。要切實履行職責(zé)，加強活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

（二）切實加強分類指導(dǎo)

要根據(jù)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)的不同特點，確定各自的重點活動內(nèi)容和重點解決的問題，采取行之有效的方式，增強活動的針對性和有效性。堅持創(chuàng)新，積極探索教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方法和新機制，注重創(chuàng)新的工作經(jīng)驗，形成自身的工作特色。

（三）加強督導(dǎo)工作

要加強對活動的督導(dǎo)。按照各個階段的工作安排，學(xué)校精神文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將組織進行檢查考核，著重督查各教師活動的工作進展、工作質(zhì)量等情況，定期通報活動動態(tài)和督查結(jié)果，確保活動 各階段工作扎實推進。

（四）營造輿論氛圍

要充分運用校園網(wǎng)、校報報、校園廣播、宣傳欄等輿論陣地，采取豐富多彩的形式，大力宣傳活動的重要意義，活動中的先進典型，好做法、好經(jīng)驗和實際成效，努力營造濃厚的校園氛圍。

第二篇：實驗中學(xué)加強校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

加強校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施

寧江區(qū)實驗中學(xué)

良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，是培養(yǎng)名師，創(chuàng)辦名校，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是促進學(xué)校師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。為了進一步規(guī)范和提升我校的教育教學(xué)水平，我校決定以“和諧超越”的校訓(xùn)為抓手，積極推進我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以德育為主線，以教學(xué)為中心，面向全體學(xué)生，全面提高質(zhì)量，努力辦出特色。“以人為本，和諧發(fā)展”，走內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)之路。深化改革、強化管理、培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校、追求一流，在全校上下形成“勤學(xué) 好問 守紀 文明”的濃厚校風(fēng)，努力構(gòu)建和諧、平安、文明校園，促進學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、“三風(fēng)”建設(shè)的總目標(biāo)

經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，使學(xué)校的校風(fēng)文明和諧、育人環(huán)境優(yōu)化；教風(fēng)踏實、求真求善、不斷創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)規(guī)范、善學(xué)樂學(xué)、全面發(fā)展；從而使學(xué)校成為教學(xué)質(zhì)量一流、學(xué)生能力突出、辦學(xué)特色鮮明、社會滿意、家長放心的基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)基地。

三、“三風(fēng)”建設(shè)的具體按排

1、抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、塑校風(fēng)是堅持以人為本，加強師德建設(shè)和改進學(xué)生思想政治工作，提高教師教育教學(xué)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展 1的需要。端正教風(fēng)是根本、組織領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，為使這項工作求真務(wù)實、取得實效，經(jīng)校務(wù)會議研究決定，從2007年春季開學(xué)始，啟動“三風(fēng)”建設(shè)年，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對“三風(fēng)”建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)檢查，負責(zé)日常事務(wù)、收集整理相關(guān)資料。把“三風(fēng)”建設(shè)切實納入學(xué)校重要工作日程、抓緊抓實。

2、大力開展“三風(fēng)”建設(shè)年活動的宣教活動，從春季開學(xué)起，學(xué)校集中一段時間，利用每周的教師例會、班會、校園廣播、黑板報、專欄等形勢，強化宣傳，形成輿論氛圍，使全校師生明確認識“三風(fēng)”建設(shè)年活動的目的意義，了解活動的具體內(nèi)容和要求，從而自覺投身于活動之中。在深入學(xué)習(xí)，提高認識的基礎(chǔ)上，開展自查自糾、自我規(guī)范、從我做起。學(xué)校要制定“三風(fēng)”建設(shè)年活動方案，并對全校師生在校內(nèi)、校外、家庭的行為常規(guī)、道德規(guī)范提出明確要求，使“三風(fēng)”建設(shè)的各項要求落到實處，體現(xiàn)在師生的一言一行中。

四、“三風(fēng)”建設(shè)的具體措施

1、校風(fēng)建設(shè)：

①進一步提高認識拓展思路，向培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校的目標(biāo)奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經(jīng)常、文化有底蘊、管理民主科學(xué)，處處彰顯良好校風(fēng)。

②大力培養(yǎng)全校教職工的主人翁意識，充分調(diào)動其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷改進工作作風(fēng)，牢固樹立學(xué)校的發(fā)展以教師為本的思想；牢固樹立管理即服務(wù)的觀念，做到制度面前人人平等、重大事情公開透明、照章辦事、賞罰分明。廣泛聽取廣

大教職工的意見和建議，保障教職工參與學(xué)校民主管理的權(quán)利；校領(lǐng)導(dǎo)定期向全體教職工述職、匯報思想和工作，接受教職工的評議和監(jiān)督。關(guān)心教職工的工作和生活，為他們排憂解難，成為教師工作生活的貼心人。要堅持校務(wù)公開制度，凡涉及教職工考核、評先選優(yōu)、職稱晉升、工資獎金分配等涉及教職工利益的事，都要通過校務(wù)公開欄進行公示、接受監(jiān)督。從而使大家心往一處想，勁往一處使，將學(xué)校的決策內(nèi)化為教師的自覺行動，為校風(fēng)建設(shè)提供思想保證。③堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，在原有的基礎(chǔ)上進一步修訂各項規(guī)章制度、實行精細化管理，為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)提供制度保證。

2、教風(fēng)建設(shè)：

①找準問題、摸清底子。學(xué)校定期召開專題會議，摸清找準目前我校在教風(fēng)方面存在的問題，對癥下藥、采取措施。努力促進我校良好教風(fēng)建設(shè)的深入推進。

②堅持正面教育學(xué)習(xí)為主、考核懲戒為輔，堅持集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式。主要學(xué)習(xí)義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等政策法規(guī)，明確各項政策法規(guī)賦予教師職業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，教師每學(xué)年需撰寫一定量的教后反思或讀書筆記。③發(fā)揮典型引路，榜樣示范的作用，通過表彰優(yōu)秀、宣傳模范、樹立典型、師德演講，激發(fā)激勵全體教師自覺履行職責(zé)的使命感和責(zé)任感。

④進一步完善教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，切實加強教學(xué)過程的管理和監(jiān)督。加強對教學(xué)過程中的備課、講授、答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、質(zhì)量評價等各環(huán)節(jié)的有效管理和監(jiān)督，確保各項教學(xué)規(guī)章制度的落實。

⑤要進一步加強教學(xué)研究，積極開展師徒結(jié)對、崗位練兵、集體備課、聽、說、評課等教研活動，提高教師整體教學(xué)水平。在新老教師實行師徒結(jié)對，以老帶新的基礎(chǔ)上，進行新教師教學(xué)基本功過關(guān)活動驗收。組織教師積極參加中小學(xué)教師的教研活動。

⑥廣大教師要努力踐行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，真心關(guān)愛學(xué)生、真誠幫助學(xué)困生，不歧視、不侮辱、不放棄每一個學(xué)生。要尊重學(xué)生、尊重家長，克服重分數(shù)、輕育人的偏面做法，讓每位學(xué)生在老師的關(guān)心與信任中健康成長。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)：

①全校上下都要遵循“德育為首，育人為先”和“校園無大小事，事事皆育人”原則，切實改進和加強新學(xué)期的德育工作，以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

②學(xué)校將在積累總結(jié)過去德育工作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新修訂完善德育工作規(guī)劃，在繼承中創(chuàng)新德育工作的新方法、新途徑，進一步明確德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和重點，落實責(zé)任與分工，形成齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作目標(biāo)明確、組織機構(gòu)健全、分工合理、責(zé)任到人、取得實效。

③從養(yǎng)成教育抓起，各班組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》，并利用班會組織學(xué)生對照檢查、尋找差距。結(jié)合本校實情，我校制定中小學(xué)生校內(nèi)一日常規(guī)，約束規(guī)范學(xué)生的言行。

要加強學(xué)生的禮儀教育，規(guī)范值周迎候師生活動。團隊要加強監(jiān)督檢查，實行日檢查公布、每周小結(jié)等，增強學(xué)生的集體榮譽感和自律意識。

④要加強值周和檢查力度，要求各班主任每天上下午提前15分鐘到教室，值周校長提前20分鐘到校，全方位檢查學(xué)風(fēng)、紀律、衛(wèi)生方面存在的問題，督促整改，不留死角和盲區(qū)。

⑤加強班級管理，落實班級管理責(zé)任。各班都要制定班規(guī)班紀和德育考核評比辦法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，并通過家校通及時與家長取得聯(lián)系。真正形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的良好局面。學(xué)校堅持對班主任工作實行按月評分、考核。⑥學(xué)校共青團、學(xué)生會都要發(fā)揮自身優(yōu)勢，每學(xué)期制定切實可行的工作計劃，開展各種形式的、豐富多彩的、愚教于樂的活動，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義情感；舉辦運動會、歌詠比賽、演講比賽、開展主題隊會，把法制、環(huán)保、誠信、文明禮貌、熱愛勞動、助人為樂等教育融入各項活動中，使校園充滿生機與活力，形成晨誦暮讀的好局面。

⑦健全“三位一體”的育人平臺，辦好家長學(xué)校，達到學(xué)校教育與家庭教育相統(tǒng)一的目的，通過家庭、社會力量促進學(xué)生學(xué)風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)。加強學(xué)生寒暑假的管理，每學(xué)期放假前，學(xué)校、班級都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認真安排布置，并下發(fā)家校聯(lián)系卡，由家長督促落實，簽字評價；開學(xué)后班級普查、學(xué)校抽查。

五、認真組織實施，務(wù)求取得實效

根據(jù)校辦公會的要求：“三風(fēng)”建設(shè)以宣傳發(fā)動，明確要求、統(tǒng)一思想、制定措施、落實責(zé)任、嚴肅紀律、查找問題、規(guī)范管理為重點，使“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、塑校風(fēng)”活動在全校上下形成共識。并深入整改、建章立制、總結(jié)經(jīng)驗、檢查考核、嚴格獎懲。對“三風(fēng)”建設(shè)中查找出的問題進行專題研究，不等不靠、堅決整改、采取措施。考核結(jié)果將作為評價學(xué)校工作和教師工作的重要依據(jù)。學(xué)校將把“三風(fēng)”建設(shè)活動貫穿滲透在學(xué)校工作的全過程。

“三風(fēng)”建設(shè)是一項只有開始沒有結(jié)束，只有頓號沒有句號，需要長年堅持，長抓不懈的工作，學(xué)校號召全體師生都要積極行動起來，統(tǒng)一思想、提高認識、全員參與，鍛煉一支團結(jié)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、作風(fēng)扎實、精悍高效的領(lǐng)導(dǎo)班子；塑造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗、教風(fēng)嚴謹?shù)慕處熽犖椋慌囵B(yǎng)一群善于學(xué)習(xí)、百折不撓、勇于探索的學(xué)生集體。營造“勤學(xué) 好問 守紀 文明”的濃厚校風(fēng)、樹立“敬業(yè)愛生 嚴謹謙遜 團結(jié)奮進”良好教風(fēng)、促進“明志 靜心 樂思 善問”的學(xué)風(fēng)，從而推動全校各項工作持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。

第三篇：校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃

召市中學(xué)校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng)

建 設(shè) 計 劃

為了進一步提高廣大師生的文明素質(zhì)和校園文明程度，強化教學(xué)管理和機關(guān)管理，推動優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的全面提升和根本好轉(zhuǎn)，根據(jù)上級黨委關(guān)于，學(xué)校決定在全院范圍內(nèi)開展加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。為保證活動的正常開展，現(xiàn)制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

圍繞“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這個根本問題，切實改進機關(guān)作風(fēng)，加強校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力解決我院在機關(guān)作風(fēng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，營造有利于學(xué)生健康成長的育人環(huán)境，全面提升學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進學(xué)校又好又快發(fā)展，構(gòu)建文明健康、穩(wěn)定和諧的校園提供堅強的制度保證和動力支持。

二、工作步驟

整個活動分思想動員、學(xué)習(xí)提高，查擺問題、剖析原因，集中整改、解決問題，考核總結(jié)、健全機制四個階段進行。

（一）第一階段：思想動員、學(xué)習(xí)提高

主要任務(wù)是通過廣泛的思想發(fā)動，提高我校廣大師生員工對加強機關(guān)作風(fēng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認識，明確提高機關(guān)行政效能和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本要求。這個階段重點抓好三個工作環(huán)節(jié)：

1、搞好思想發(fā)動。召開機關(guān)作風(fēng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)干部、部分教師代表、部分學(xué)生代表參加動員大會。各部門、各系部、各班也要進行深入動員，幫助師生克服各種思想認識問題，明確開展轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)、提高行政效能和加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和基本要求，提高行政效能和加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的自覺性和主動性。

2、搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)。動員大會后，各部門要結(jié)合自身實際，組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，提高思想認識，把思想和行動統(tǒng)一到學(xué)院黨委、行政的重大部署上來。

3、開展專題大討論。要通過大討論活動，幫助廣大師生認識轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)，加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，使我院教職員工進一步統(tǒng)一思想，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的理念，使全校學(xué)生增強成才意識，激發(fā)熱情，積極投入到加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動中去。

（二）第二階段：查擺問題、剖析原因階段

主要任務(wù)是認真查擺我校師生員工近年來在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，認真剖析原因，明確整改方向。

這個階段有三個工作環(huán)節(jié)：

1、廣泛征求意見。學(xué)校將通過召開座談會、個別訪談、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱和公開電話等形式，廣泛征求師生員工對行政機關(guān)在作風(fēng)建設(shè)方面的意見和建議。教務(wù)處要通過一定的形式征求教

職工、學(xué)生對各科任教師在“教書育人”方面的意見和建議。學(xué)生工作處、團委、也要通過各種方式了解在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的突出問題。對征求到的意見進行梳理后，通過適當(dāng)?shù)男问较虮救朔答仭W(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題要通過一定的形式在全校范圍內(nèi)公布。

2、自查自擺；各部門和師生要聯(lián)系實際，認真查找在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題。

3．深刻剖析原因。在對存在問題進行認真梳理的基礎(chǔ)上，研究確定需要集中整治和重點解決的問題，召開專題討論會，進行分析討論。討論要從事業(yè)心與責(zé)任感、工作作風(fēng)、管理體制機制、工作方式方法等方面深入剖析原因，抓住問題實質(zhì)，找準思想根源，不能就事論事。要開展反面典型教育，使全校師生深刻認識到問題的嚴重性和危害性，從中汲取教訓(xùn)。對缺乏事業(yè)心與責(zé)任感、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正等問題，要勇于開展批評和自我批評；對存在管理體制機制障礙等方面的問題，要勇于提出改革的建議。

（三）第三階段：集中整改、解決問題階段

主要任務(wù)是針對查找出來的突出問題，采取有力措施，集中力量整改。這個階段主要有三個工作環(huán)節(jié)：

1、制定整改方案，實行公開承諾。

行政機關(guān)要對集中整治和解決的重點問題，逐個進行深入研究，并根據(jù)部門工作職能和個人崗位職責(zé)，規(guī)章制度的建立完善、整改的責(zé)任時限等轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強機關(guān)行政效能建設(shè)的整改措施作出公開承諾，學(xué)生工作處、團委、對教師、學(xué)生在學(xué)風(fēng)、校風(fēng)方面表現(xiàn)出來的問題要進行研究，列出目前需要解決的表現(xiàn)很突出的問題，教師的以系部為單位，學(xué)生的以班和團支部為單位作出承諾，如“堅決杜絕考試作弊”、“絕不浪費糧食”、“愛護校園環(huán)境，從我做起”等等。

2、開展主題實踐活動。

各部門要堅持邊學(xué)邊改，邊查邊改，立行立改，把面向師生、服務(wù)發(fā)展、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強機關(guān)作風(fēng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)生建設(shè)落實到具體行動上。

教務(wù)處、各系部要通過開展“爭當(dāng)師德標(biāo)兵”、“爭做學(xué)生心目中的教師”，“建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從我做起”等內(nèi)容豐富主題實踐活動。

3、集中整改、解決存在問題。

（1）作風(fēng)建設(shè)需要集中整改和重點解決的問題主要有以下三個方面：一是以強化大局意識、服務(wù)意識、務(wù)實意識為先導(dǎo)，著力轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)，樹立良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是以建立完善學(xué)院規(guī)章制度為突破口，著力建立推進行政效能建設(shè)的長效機制。三是完善目標(biāo)管理責(zé)任制，實施績效考評。

（2）教風(fēng)建設(shè)的整改要以加強師德建設(shè)和責(zé)任心為重點，主要要抓好四個方面：一是加強師德修養(yǎng)。把師德建設(shè)納入學(xué)院教育教學(xué)工作的總體規(guī)劃，建立崗前師德教育制度，完善和修訂學(xué)院教師職業(yè)道德規(guī)范，建立科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評估體系。二是突出嚴謹治學(xué)。端正教師教學(xué)態(tài)度，積極主動承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不斷改革教學(xué)

內(nèi)容、方法與手段，從嚴執(zhí)教，做到教學(xué)大綱齊備，授課計劃詳實，教案符合要求。三是嚴格教學(xué)管理。要切實加強教學(xué)過程管理和監(jiān)督，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，盡快建立評教評學(xué)的指標(biāo)體系，促進教學(xué)督導(dǎo)的有序開展。四是強化激勵機制。在培訓(xùn)、獎勵、分配、晉級等建立有效的激勵機制，把優(yōu)勝劣汰的競爭機制引入教學(xué)工作，激發(fā)教師努力從教的積極性，約束和制止不良的教學(xué)行為，形成扶正祛邪、獎優(yōu)懲劣的教學(xué)風(fēng)氣。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)的整改上，要以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為重點，主要要抓好四項工作：一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)支學(xué)習(xí)積極性。幫助教師學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的意義，強化學(xué)習(xí)責(zé)任，改進學(xué)習(xí)方法。二是加強規(guī)范，改進管理。通過規(guī)范的教學(xué)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，自覺杜絕松懈散漫；要以強化管理與改善管理并重，對學(xué)生管教結(jié)合，重在教育，重視對學(xué)生的激勵；要建立教師黨員聯(lián)系班級制度，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、思想和生活中的問題；要通過校園文化活動、校際交流、社會實踐等方式，拓展學(xué)識視野。三是積極搭建活動載體。要不斷豐富活動新載體，促進校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。四要把加強和改進學(xué)生宿舍管理作為一項重點工作來抓。要在學(xué)生宿舍建立“黨員先鋒崗”，利用宿舍這一學(xué)生開展活動的重要場所，建立黨員、入黨積極分子、一般同學(xué)三級聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。要在學(xué)生宿舍門上公開黨員的宿舍電話和手機號碼，任何同學(xué)遇到困難都可以找黨員尋求幫助。要把輔導(dǎo)員、班主任工作延伸到學(xué)生宿舍，營造有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園環(huán)境。

在整改階段，學(xué)校提高行政效能和加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組將適時召開集中整改工作情況匯報會，聽取各部門匯報。

(四)第四階段：考核總結(jié)、健全機制階段

主要任務(wù)是根據(jù)開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求組織考核，總結(jié)加強機關(guān)作風(fēng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗并探索建立推動校風(fēng)好轉(zhuǎn)的長效機制。這個階段主要有三個工作環(huán)節(jié)：

1、考核總結(jié)。主要采取部門自查和抽查考核的方式進行。（1）自查。各部門、各班級要自我檢查完成工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)的情況，學(xué)生要檢查學(xué)習(xí)和遵守紀律的情況。

（2）抽查，分別到各部門采取聽取匯報、民主測評、查看資料等方式進行抽查考核，將考核情況在院內(nèi)公布并向上級匯報。

（3）搞好總結(jié)。要適時開展一次“回頭看”活動，重點檢查突出問題的整治、整改措施的落實、規(guī)章制度的建立健全和貫徹執(zhí)行情況，切實做好查缺補漏工作。要不斷探索研究，逐步形成機關(guān)績效考評、督促檢查、責(zé)任追究和組織領(lǐng)導(dǎo)等長效機制，推動校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)走上經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化的軌道。

2、爭先創(chuàng)優(yōu)，評比表彰。各部門要結(jié)合此次活動，在全校廣泛開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，對評選出來的先進單位和先進個人進行表彰，激勵先進，鞭策后進，形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

3、建立長效機制。各部門、要在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，把在加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中的好做法、新經(jīng)驗上升為制度規(guī)范，轉(zhuǎn)化為經(jīng)常之舉，不斷推進我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，形成長效機制，為學(xué)院的改革發(fā)展提供堅強有力的制度保證。

三、工作要求

各部門要按照學(xué)校的部署要求，精心組織，周密安排，堅持高標(biāo)準、嚴要求，堅持時間進度服從質(zhì)量，確保轉(zhuǎn)變機關(guān)作風(fēng)、提高行政效能和加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動取得實效。

（一）要加強領(lǐng)導(dǎo)，實行一把手負責(zé)制，要在部門中指定專人負責(zé)聯(lián)絡(luò)，整理材料，撰寫書面匯報材料等工作，努力形成主要負責(zé)同志親自抓，一級抓一級、層層抓落實的工作格局，加強協(xié)調(diào)，密切配合，形成合力。

（二）統(tǒng)籌安排各項工作。要注意統(tǒng)籌兼顧，精心策劃，科學(xué)安排，把加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動和推動當(dāng)前工作有機結(jié)合起來，與促進我校新發(fā)展有機結(jié)合起來，確保加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動和其他業(yè)務(wù)工作“兩不誤、兩促進”。

（三）加強督促檢查。各部門都要把督促檢查貫穿于加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的各個環(huán)節(jié)，采取部門自查、全校抽查、組織檢查、明查暗訪相結(jié)合等有效方式，督促檢查各階段工作任務(wù)和整改措施的落實情況，確保取得實效。

（四）搞好輿論宣傳。辦公室宣傳組要制定我院活動宣傳方案，有關(guān)職能部門、各部門、要配合實施。要充分運用校園網(wǎng)和板報等宣傳陣地，既宣傳本部門加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動成果和經(jīng)驗，又宣傳加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的重大意義，宣傳活動中的好

做法、好經(jīng)驗和成效，為強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動營造濃厚的輿論氛圍。

第四篇：湯泉中學(xué)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)范文

湯泉中學(xué)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)

校風(fēng)：求真、求實、求新、求美

教風(fēng)：

學(xué)風(fēng)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)勤學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)

第五篇：教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng)

為進一步適應(yīng)社會對高技能人才培養(yǎng)的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量，秉承和弘揚我院“厚德、博學(xué)、善技、創(chuàng)新”校訓(xùn)，形成有利于學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，去年9月份，我院開展了以“進一步規(guī)范教學(xué)秩序、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主要內(nèi)容的專項建設(shè)活動。為配合此項活動的順利開展，教務(wù)處、學(xué)生工作處和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心均制定了相關(guān)的規(guī)章制度和實施辦法。經(jīng)過一年的集中治理和整頓，我院學(xué)風(fēng)有了明顯的改善。

為鞏固已經(jīng)取得的成果，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年我院將教風(fēng)建設(shè)列為工作重點。開學(xué)伊始，院長陳建民就帶隊檢查了我院教師的教學(xué)情況。檢查中發(fā)現(xiàn)，我院教風(fēng)整體較好，但也有個別教師存在不盡如人意的地方。為改變這種狀況，學(xué)院對相關(guān)責(zé)任人進行了相應(yīng)的處理。

眾所周知，教風(fēng)是教師育人觀念、工作態(tài)度、治學(xué)精神的綜合體現(xiàn)，也是教師在教學(xué)工作中存在的主流風(fēng)氣。教風(fēng)的好壞，往往直接影響著教學(xué)效果的好壞，甚至影響著學(xué)校未來的發(fā)展，因此，教風(fēng)建設(shè)一直就是所有學(xué)校的工作重點。

我院已進入國家示范性高職院校建設(shè)行列，并處在示范性建設(shè)關(guān)鍵階段。為確保示范性建設(shè)順利進行，也為我院今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)院希望通過加強教風(fēng)建設(shè)，進一步提高我院的教育教學(xué)質(zhì)量，從而切實提高學(xué)院的綜合競爭力和社會影響力。學(xué)院的發(fā)展，是全體教職員工共同的愿望；學(xué)院的騰飛，也一直是我們的奮斗目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，全體教職員工都有責(zé)任和義務(wù)。讓我們行動起來，為了學(xué)院美好的明天和輝煌的未來努力奮斗吧！我們期盼著這一天的早日到來 學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)有二種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

評估學(xué)風(fēng)要從以下幾個方面進行考察：

一是校園氛圍，包括校園的建筑、景點、綠化等物質(zhì)文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。

二是學(xué)生管理，包括規(guī)章制度，行為準則等制度文化。這些能對學(xué)生起到規(guī)范和約束作用。

三是教育載體，學(xué)風(fēng)的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學(xué)校的文體活動、社團活動，特別是以素質(zhì)教育和“三創(chuàng)”教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學(xué)術(shù)風(fēng)氣、文化氛圍等精神文化。這些對學(xué)生起到陶冶心靈的作用。

該項有 2 個二級指標(biāo)，共 4 個觀測點。

教師風(fēng)范

二級指標(biāo)

主要觀測點

參考權(quán)重

等 級 標(biāo) 準

A

C

教師風(fēng)范

●教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神

1.0

學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師嚴格履行崗位責(zé)任，嚴謹治學(xué)，從嚴執(zhí)教，教書育人

教師履行崗位責(zé)任，從嚴執(zhí)教，教書育人

教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神

教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。教師風(fēng)范是教師隊伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項教學(xué)活動中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。在當(dāng)前形勢下，教師抵制學(xué)術(shù)腐敗也是教師風(fēng)范的表現(xiàn)形式之一。

考核教師風(fēng)范主要從以下幾方面：

一是學(xué)校倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；

二是教師從嚴執(zhí)教、嚴謹治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；

三是學(xué)校整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀情況。

學(xué)習(xí)風(fēng)氣

二級指標(biāo)

主要觀測點

參考權(quán)重

等 級 標(biāo) 準

A

C

學(xué)習(xí)風(fēng)氣

●學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況

0.3

自覺遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良

能遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)良好

●學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果

0.3

措施得力，效果好

有措施，效果較好

●課外科技文化活動

0.4

校園課外科學(xué)文化活動豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好

有一定的參加人數(shù)和活動效果

學(xué)生遵守校紀校規(guī)的情況

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是在長期教育和建設(shè)過程中積淀形成的一種風(fēng)尚。

考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的重要表現(xiàn)形式，是考試過程中形成的一種風(fēng)氣。考風(fēng)在近年來有惡化的趨勢，因此要看學(xué)校為端正考風(fēng)而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果。考風(fēng)要從正反兩方面進行考查。

“遵守校紀校規(guī)，考風(fēng)良好”要一看制度、二看管理、三看效果。

學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果

良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。學(xué)風(fēng)也有很多載體，這些載體對形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。主要表現(xiàn)在：

一是校園氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學(xué)術(shù)氣氛、安全狀況等都對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才。

二是管理體系。學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學(xué)的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。

三是教育載體。學(xué)校組織的科技活動，文化、藝術(shù)、體育活動，第二課堂活動，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動等都對形成良好學(xué)風(fēng)有促進作用。

四是形象表現(xiàn)。學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài)。

學(xué)風(fēng)是一種無形力量，體現(xiàn)在很多細微之處，是群體的綜合表現(xiàn)。

學(xué)生考試的作弊情況、遲到早退情況、曠課情況、自習(xí)情況、課棠聽講情況等都從一個側(cè)面反映學(xué)風(fēng)狀況。

課外科技文化活動

科技活動分課內(nèi)和課外兩部分。

課內(nèi)科技活動是指教學(xué)計劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、社會調(diào)查和實踐等這些活動要取得相應(yīng)的成績或?qū)W分。

課外科技文化活動是學(xué)生利用課外時間自愿參加的科技活動和文化活動。如學(xué)校組織的社團活動、科技活動、競賽活動等，也包括科技講座和文化沙龍活動等。

科技活動要注意第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，要體現(xiàn)文理滲透和結(jié)合。第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的課外活動要體現(xiàn)和落實“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的原則。

該項考核一是看活動形式和內(nèi)容；二是看參加活動的人數(shù)；三是看活動的效果。在統(tǒng)計人數(shù)時是指經(jīng)常參加，而不是偶爾參加的人，多數(shù)人參加是指參加人數(shù)(次)達到學(xué)生總數(shù)的一半以上。

校 風(fēng)

一個學(xué)校的風(fēng)氣。如：抗大的校風(fēng)就是團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑。

校風(fēng)建設(shè)，既是辦好社會主義學(xué)校的重大實際問題，又是一項值得認真研究和探討的教育理論問題。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平。每個學(xué)校都應(yīng)該建立起優(yōu)良的校風(fēng)并顯示出自身的特色。

社會主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)的人，使他們掌握科學(xué)知識并接受正確的社會規(guī)范和社會價值觀念，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，要求我們的高校有優(yōu)良的校風(fēng)，有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習(xí)慣。我們的學(xué)生只有在這樣的教育環(huán)境里才能正確地接受社會價值觀 念和社會規(guī)范。在教育理論界和教育實踐中，有許多同志對校風(fēng)的認識不一，理解各異。例如，有人認為校風(fēng)就是學(xué)風(fēng)，抓校風(fēng)建設(shè)就只需抓學(xué)生工作；有的認為校風(fēng)就是學(xué)校的教育、行政措施，是學(xué)校的管理秩序，抓 校風(fēng)建設(shè)就只需抓管理，整頓學(xué)校的管理秩序。也有這樣的認識：一個學(xué)校的校風(fēng)就是自身有別于其他學(xué)校校風(fēng)的獨特風(fēng)尚，這種理解也失之偏頗。我們認為，學(xué)校除了有由其自身歷史傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向及人員 組成上的差別而形成的特有風(fēng)尚外，更應(yīng)作為社會主義高校所體現(xiàn)出來的共性，如忠誠于人民的教育事業(yè)、有嚴明的紀律、有民主的空氣、創(chuàng)造的精神等。在這點上，即使是國別不同、社會制度不同，學(xué)校校風(fēng)也同樣存 在一些共同的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們?nèi)绾芜m應(yīng)當(dāng)前形勢和社會主義經(jīng)濟政治體制改革的要求，建立優(yōu)良的社會主義校風(fēng)，已日益引起教育界乃至整個社會的普遍關(guān)注。本文試就校風(fēng)的有關(guān)理論問題進行一點探析。

一、校風(fēng)的理論內(nèi)涵

１、校風(fēng)是一種獨特的心理環(huán)境

“風(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導(dǎo)向性。辯證唯物主義和社會心理學(xué)告訴我們：人的一切活動，無論是心理活動還是 行為活動，都是由一定的環(huán)境條件，即環(huán)繞人并作用于人的一切客觀現(xiàn)實所激發(fā)，其活動過程受環(huán)境條件的制約，當(dāng)然，活動也反作用于環(huán)境，改變著環(huán)境條件。環(huán)境對人的活動的激發(fā)作用又主要是通過客觀現(xiàn)實對人的 心理的影響以至于對行為的影響而產(chǎn)生的。也就是說，當(dāng)客觀環(huán)境中的各種因素對人的心理造成了一定的影響時，才能對人的活動有所作用，成為有主觀意義的因素。這種對人的心理產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，逐漸在人們的 心理上轉(zhuǎn)化為某種觀念，那么，這種以觀念形式而存在于人們心理上的環(huán)境，我們稱之為“心理環(huán)境”。校風(fēng)就是體現(xiàn)為這樣一種特定的心理環(huán)境。

２、校風(fēng)的基本構(gòu)成

我國著名的馬克思主義教育理論家楊賢江曾經(jīng)明確指出：“校風(fēng)是一個學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。所謂人物是：校長、教職員、學(xué)生、校役等；所謂各方面的生活是：學(xué)藝、健康、社交、服務(wù)等；所謂態(tài)度及趨向是：適合時代、環(huán)境及他種情形的要求等。由這種種要素融合成的‘空氣’，就是所謂的校風(fēng)”。①目標(biāo)的一致和角色、任務(wù)的不同，使學(xué)校人物具有方向及內(nèi)涵一致而表現(xiàn)方式略異的相 對獨立的心理傾向，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和職工的工作作風(fēng)。這也是校風(fēng)的基本構(gòu)成。在高等院校這一人物集合體中，學(xué)生是占絕對多數(shù)的，他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu) 劣，直接關(guān)系到校風(fēng)的質(zhì)量。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。校長，是教育家，是學(xué)校的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，優(yōu)良的校風(fēng)要靠他們?nèi)コ珜?dǎo)，有什么樣的校長就會有什么樣的校風(fēng)。因此，以校長為首的領(lǐng) 導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。教師，則是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們對學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的，教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準則無不直 接制約著學(xué)生的品德、言行和知識的積累、才能的增長，因而，教風(fēng)之于學(xué)風(fēng)，其影響是直接的、重要的、具有鮮明的導(dǎo)向性，起著決定性作用，是校風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)因素。那么，領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生呢？其接觸便相對地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。因而，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)對教風(fēng)的影響是直接的，對于學(xué)風(fēng)便是間接的。這樣，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對的單鏈關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，他 們之間也在一定程度上存在著反作用。至此，我們便可得出這樣的結(jié)論：沒有好的領(lǐng)導(dǎo)，沒有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，形成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也就沒有好的校風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須依靠廣大教師培育起優(yōu)良的教風(fēng)，才能帶動起優(yōu)良 的學(xué)風(fēng)，進而使優(yōu)良校風(fēng)形成。這一單鏈關(guān)系詳見下圖：

（附圖 {圖}）

３、校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，這是我們建設(shè)有中國特色的社會主義教育事業(yè)的根本指導(dǎo)思想，為此，高等學(xué)校必須加強政治思想工作，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園環(huán)境，形成熱 愛祖國、獻身教育、開拓進取、團結(jié)協(xié)作、嚴謹求實、文明守法的教書育人的風(fēng)氣，這是學(xué)校的根本任務(wù)，也是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容。

二、校風(fēng)形成的社會和文化因素

１、社會政治、經(jīng)濟的影響

不同時期的校風(fēng)受不同歷史社會現(xiàn)實、經(jīng)濟狀況和政治空氣所制約。

中國漫長的封建社會，閉關(guān)、鎖國，教育的目的是培養(yǎng)各級官吏，教育的內(nèi)容主要是以三綱、五常、六經(jīng)為核心的儒家經(jīng)典，選拔人才主要的方式是科舉。形成的是“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”，皓首窮經(jīng)，脫離實際的風(fēng)氣。

在中國近代史上，從馮桂芬、梁啟超、康有為等倡導(dǎo)“西學(xué)”開始到后來的“洋務(wù)運動”、“實業(yè)救國”、“教育救國”，便形成了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”、“算學(xué)、得學(xué)、視學(xué)、光學(xué)、化學(xué)”等“凡有益于國計 民生者”都是應(yīng)該學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中國儒家經(jīng)典的同時，也開始認識到廢除科舉制度，學(xué)習(xí)自然科學(xué)技術(shù)文化的重要。

“五四”時期，“民主、科學(xué)”的呼聲響徹海內(nèi)，因而“兼容并蓄”、“學(xué)術(shù)自由”的校風(fēng)在蔡元培先生領(lǐng)導(dǎo)下的北京大學(xué)出現(xiàn)，楊賢江先生也提出學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有“強健的體魄和精神，有工作的知識和技能，有服務(wù)人群的理想和才干，有豐富生活的好尚和習(xí)慣。”②至此，“嚴謹”、“求是”的優(yōu)良風(fēng)氣開始在中 國高等院校形成。抗日戰(zhàn)爭時期，由于戰(zhàn)爭環(huán)境極為艱苦，民族危機空前嚴重，西南聯(lián)大力主”剛毅、堅貞、自強不息”；還有一些高校倡導(dǎo)“忠誠、團結(jié)、緊張、活潑、戰(zhàn)斗”的風(fēng)氣。

在以階級斗爭為綱的文化大革命時期，學(xué)校重政治輕知識，視教育為無產(chǎn)階級專政的工具，盛行階級斗爭之風(fēng)。在“白卷”光榮的年歲里，學(xué)校的形象被扭曲，文明被踐踏，鉆研科學(xué)文化知識的風(fēng)氣十分淡薄。

近年來的改革、開放，給古老的中國大地帶來了勃勃生機，經(jīng)濟體制迅速轉(zhuǎn)換，人們認識到教育也是一種極為重要的生產(chǎn)力，百年大計，需要“教育為本”，教育要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，高校開始形成重視科學(xué)、重視實 踐、追求真理，開拓創(chuàng)新的良好的校風(fēng)。然而，在與外國進行科技文化交流的同時，有的人對所謂的“海洋文化”、“藍色文明”毫無批判地大加吸收，全盤西化和自由化的思潮一度有所滋長；又由于改革開放的力度還 有待于進一步加強，社會利益關(guān)系有待進一步調(diào)整，“腦體倒掛”破壞了教師應(yīng)有的心理平衡，給高校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)帶來一些影響，人心思商成為一部分教師學(xué)生一時的趨向。

顯然，校風(fēng)是與“時代趨勢、社會環(huán)境和各校自身的特種需要”緊密相關(guān)，鮮明地體現(xiàn)著時代精神。

２、傳統(tǒng)文化的反映

任何一種風(fēng)氣的產(chǎn)生，既受一定的社會政治、經(jīng)濟的影響，也為本民族文化傳統(tǒng)所制約。我國經(jīng)歷了人類文明史特有的兩千多年漫長的封建社會，以儒家思想占主導(dǎo)地位的封建文化制約著歷代求學(xué)執(zhí)教之風(fēng)。儒家學(xué) 說中“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)而不厭、誨人不倦”、“業(yè)精于勤荒于嬉”以至“學(xué)而優(yōu)則仕”等經(jīng)典論述，對我們今天的校風(fēng)產(chǎn)生了重大影響。

在教育思想上，儒家經(jīng)典學(xué)說中的許多論述對今天仍有積極的指導(dǎo)作用。例如：第一，肯定教育和環(huán)境對人發(fā)展的決定作用，指出主觀努力、不斷學(xué)習(xí)有著重要意義；強調(diào)良師善友漸染的重要性，人的教養(yǎng)不能單靠 讀書、鉆史，更重要的是選擇良師，去效法現(xiàn)實的榜樣；強調(diào)學(xué)習(xí)知識和道德修養(yǎng)都需要一個積累的過程，要使積累不至于半途而廢，就須專心一致，堅持到底；學(xué)習(xí)修養(yǎng)的最高目標(biāo)是“成人”，對禮義要融會貫通，思 想要純粹，精神、德操要堅定不移。正因如此，“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”之風(fēng)貫穿于中國歷代的學(xué)校教育之中。

在教育方法上，“因材施教”、“學(xué)思結(jié)合”、“循序漸進”等精僻論述，成為歷代教育所遵循的規(guī)律。

在思想政治、道德情操教育上，主張“道之以德，齊之以禮”，十分重視對人的志向的培養(yǎng)，重視學(xué)生對遠大政治道德目標(biāo)的追求，這對我們今天學(xué)校加強思想政治教育，培養(yǎng)“四有”新人有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。儒 家思想輕視對物質(zhì)利益的追求，所謂“君子謀道不謀食”、“憂道不憂貧”、“君子喻于義，小人喻于利”等等重義輕利的思想成為歷代中國知識分子思想行為的準則，也滲透于歷代的校風(fēng)中。在當(dāng)今棄教以商、棄學(xué)經(jīng) 商、學(xué)店之風(fēng)盛行的時下，這些傳統(tǒng)的思想更有它的積極作用。

在教育培養(yǎng)規(guī)格和成長目標(biāo)上，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想根深蒂固，學(xué)校只注意培養(yǎng)、學(xué)生也希望成為大學(xué)者、大專家和政府要員。這些思想也曾一度使我們的高等教育重理論輕實踐，忽視培養(yǎng)應(yīng)用學(xué)科與實用技術(shù)等 各方面的人材。同時，由此而衍生的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想使部分學(xué)生輕視工農(nóng)，脫離實際。

由此可見，社會傳統(tǒng)文化對校風(fēng)有重大的影響，不可避免會打上清晰的烙印。

另外，校風(fēng)的形成還有賴于學(xué)校自身的辦學(xué)思想、教育方針、管理體制、學(xué)校傳統(tǒng)等內(nèi)部環(huán)境的培育。在一所學(xué)校里，辦學(xué)思想是否明確，執(zhí)行黨的教育方針政策是否堅決，學(xué)校的管理制度是否科學(xué)、民主，學(xué)校內(nèi) 的人際關(guān)系是否融洽，校園環(huán)境是否整潔優(yōu)美等等也對優(yōu)良校風(fēng)的形成有著重大的制約作用。同時，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及學(xué)校自身的歷史、傳統(tǒng)等對形成有特色的校風(fēng)都有較大影響。

三、校風(fēng)形成的過程、心理機制和作用

優(yōu)良的校風(fēng)一經(jīng)形成，就會構(gòu)成一種獨特的教育心理環(huán)境，成為影響整個學(xué)校生活的重要因素，在各種場合如教室、圖書館、食堂、宿舍里，在各個不同的校內(nèi)群體如領(lǐng)導(dǎo)集團、教師、學(xué)生、職工中，在各種活動如 文藝演出、體育比賽、學(xué)術(shù)報告和各種人際交往中，都可以覺察到它的存在，覺察到它在起作用和它的權(quán)威力量。但是，校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學(xué)校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理 解、相互教育、堅持成習(xí)的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨特的方式和機制。

１、心理感染—一同化集體輿論、更新教育觀念

任何一種新的良好校風(fēng)的形成都是從破除舊的不良風(fēng)氣開始建設(shè)的，需要學(xué)校全體成員實現(xiàn)觀念的更新。社會心理學(xué)告訴我們，“心理感染”就是指個人對某種心理狀態(tài)的無意識的、不自主的順從。它不是由于自覺 地接受了某種信息或行為的模式，而是由于直接受到別人情感傳播的感染。新的校風(fēng)作為一種新的心理環(huán)境，通過潛移默化，使個體將這種新的集體心理環(huán)境非強制地、非邏輯地移植到自己的心理系統(tǒng)之中，經(jīng)過同化而 成為個體的心理特征。因此，在校風(fēng)創(chuàng)導(dǎo)階段，需要創(chuàng)導(dǎo)機構(gòu)用一切輿論工具，調(diào)動各種力量，造成一股強大的聲勢，還需要選擇最佳的時機，如新生入學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)班子的調(diào)整或較大社會變革等。同時，要實現(xiàn)輿論的同化、觀念的更新，還必須采取一些相應(yīng)的教育行政措施和手段。如整頓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和教風(fēng)，依靠領(lǐng)導(dǎo)和教師去整頓學(xué)風(fēng)，嚴格校規(guī)校紀，賞罰分明，破除各種不良習(xí)氣，對教師的評職、晉升、考核、分房，對學(xué)生的考試、考 查、考勤、升留級、違紀處分等等必須嚴格照章執(zhí)行，并盡可能增強透明度，調(diào)動教師學(xué)生教與學(xué)的積極性；正確利用良好的社會風(fēng)氣對校風(fēng)的促進作用，抵制各種不良習(xí)氣的侵襲。通過這樣一系列的組織、倡導(dǎo)，新的 集體輿論和教育觀念便會形成一種必須接受的形式，即每個人都知道什么是正確的，什么是錯誤的，應(yīng)當(dāng)如何做，集體又期待他有什么樣的表現(xiàn)，否則，便為集體所不容，要受到譴責(zé)。一種共同觀念和準則便在形式上形 成，為新的良好的校風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。

２、群體規(guī)范—一形成共同的情感氣氛

在一所學(xué)校里，新的集體輿論和教育觀念通過心理感染、順從得到認同，但這往往是形式上的認同，許多人的內(nèi)心深處并沒有解決問題，這就需要進一步采取措施，進行強化，使之逐步成為群體規(guī)范，成為學(xué)校全體 成員行為的準則。它不同于各種規(guī)章制度以強制約束發(fā)生作用，而是通過人們的心理產(chǎn)生的約束力，進而在學(xué)校的各種場合、各種不同的群體內(nèi)產(chǎn)生一種共同的情感氣氛。理想的情感氣氛包括這樣一些內(nèi)容：堅持改革、開拓進取、教書育人；忠誠于人民的教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻身；團結(jié)協(xié)作，以誠相待；治校民主、愛校如家；重知識、愛科學(xué)、勤學(xué)習(xí)、講文明。因此，學(xué)校首先要引入競爭機制，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、敏感問題上要處理 得當(dāng)。學(xué)校的各項規(guī)章制度，尤其是師資管理策略，應(yīng)有它的嚴肅性，又應(yīng)富有人情，符合廣大教師的需求。在職稱評聘上盡快實現(xiàn)制度化、經(jīng)常化，使職稱評聘工作盡快走出次復(fù)一次地處理遺留問題的怪圈，同時，應(yīng) 鮮明地反對忌賢妒能，反對排斥他人，努力建設(shè)一個寬松、和諧的人際環(huán)境。應(yīng)研究制定并嚴格執(zhí)行完善、合理、富有彈性的教師退休制度，以便使為數(shù)有限的職稱限額實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。崗位考核應(yīng)定性定量相結(jié)合，其結(jié)果應(yīng)是晉職、晉級的重要依據(jù)，但考核等次數(shù)額絕不能與晉職指標(biāo)限額掛鉤。學(xué)術(shù)要“百花齊放、百家爭鳴”，不能厚此薄彼。在學(xué)生中，也應(yīng)有一套完整、科學(xué)的測評、考試、升留級制度。其次，學(xué)校各極領(lǐng)導(dǎo)、干部要深入到教師、學(xué)生中去，洞察他們的心理呼聲，加強理解和溝通，成為他們生活、事業(yè)的貼心人，只有對生活、事業(yè)有著共同的理解，感情才能共鳴，個體的心理才能因之得到調(diào)整而趨同于集體心理，集體心理才 能因之得到加強和鞏固，并植根于每個個體之中，使之內(nèi)化為自己言行的準則，形成優(yōu)良的校風(fēng)。

３、內(nèi)聚力—一共同的行為傾向

教育觀念的更新、集體輿論的同化以及共同情感氣氛的形成，必然產(chǎn)生共同的行為方式，構(gòu)成學(xué)校里一種新的帶有普遍性占主導(dǎo)地位的行為模式和風(fēng)尚習(xí)慣，成為集體中絕大多數(shù)人的自我要求，集體也就成為了教育 的主體。校風(fēng)一旦形成便產(chǎn)生出一種強大的向心力和內(nèi)聚力。教者，誨人不倦，嘔心瀝血；學(xué)者，學(xué)而不厭，精益求精。有強大的內(nèi)聚力，也就有強大的生命力。盡管學(xué)生一批批地進來，又一批批地出去；領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員也在更替，流動，但優(yōu)良的校風(fēng)卻將一代代地傳下去。

校風(fēng)是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個學(xué)校里每一個成員自覺奮進的動力，從而推動整個學(xué)校的繁榮和 發(fā)展。優(yōu)良的校風(fēng)對黨風(fēng)和社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。我們改革的總設(shè)計師鄧小平曾經(jīng)明確說過：“ 學(xué)校要大力加強革命秩序和革命紀律，造就具有社會主義覺悟的一代新人，促進整個社會風(fēng)氣的革命化”。優(yōu) 良的校風(fēng)使高校能夠造就出一批批有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義精神文明和物質(zhì)文的建設(shè)者，他們是社會的中堅，對社會有著巨大的影響，將使整個民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)生深刻的變化。