第一篇：學校課程古詩備課

四年級學校課程教案

1、《草》

教學要求：

．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。課前準備：

1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學過程：

一、復習導入新課

1.復習《瘋狂背古詩》 2.指名背。

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

四、讀詩句，識字

1．第一行（指名讀）

識字： 離

原

教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導讀句：離離/ 原上/草，2．第二行（齊讀）

識字：歲

枯

榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發芽、生長）

指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調不同）

3．第三行（指名讀）

識字：野

火

燒

盡（注意讀準“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復練習朗讀，達到背誦要求。

3．說說你喜歡小草嗎？為什么。

第二篇：古詩備課

1—

1、《草》

教學時間：2015年3月9日 教學目標：

1、會認“枯”和“榮”兩個生字，會寫“榮”、“枯”、“燒”這三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達古詩的大概意思；能背誦課文。

3、感受小草頑強的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強不屈。

教學重點：

1、生字的認識和書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：

1、學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。

2、用自己的語言來表達古詩的意思。

教學方法：

教師講授和學生討論相結合 教學過程：

（一）導課階段，談話引入新課

同學們，我們在上一課中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發現啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？

（學生的回答肯定異口同聲“好”。）

（二）講授新課

1、初讀課文，注意字詞發音（學生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時候，老師也仔細地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請幾個同學來讀一下，大家都來當一回小老師，看看這位同學有沒有什么字發音不太標準。

很好！很好！大家果然很厲害！但現在老師有個問題，第二句中有兩個“一”，它們是怎么發音的呀？老師有點不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個“一”的讀音）

對了，這位同學答得非常好，兩個“一”的發音是不同的，前一個讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們再來聽一遍錄音朗誦。

既然我們已經認識了詩中的生字，那現在我們就要自己來朗讀一下了。我請同學們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準確、比較有感情，比較有特色。

2、品讀詩句，理解詩意（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯系古詩，我們來討論一下這首古詩的內容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？

3、練習背誦，完成練習

很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學贊美了小草，也有同學說要學習草的這種頑強的精神！

現在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓練：分男、女同學讀——個人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）

（好！）

4、學習生字，指導書寫

（請部分學生背誦古詩）

大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒有想到呢。大家都已經想出了那么多的好方法，那現在大家在自己的田字本寫寫看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學寫得更好。

（三）、總結新課

我們今天學習了《草》這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。

（四）、布臵作業

我們已經理解這首詩的意思了，今天大家回家之后呢，我們的小朋友要和爸爸媽媽一起收集關于描寫春天的成語，明天上課的時候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好。

2—

2、《宿新市徐公店》

教學時間：2015年3月 16日 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；

2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；

3、初步體味創作詩文的快樂。教學重點、難點：

借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、語境導入

同學們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風箏，不禁使我想起了一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時你腦海中有哪些關于春天的詩？

生吟誦古詩。

2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進南宋詩人楊萬里的——（生齊讀）《宿新市徐公店》

3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？

二、初讀古詩，讀通詩句

1、出示詩文內容。

2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準了。

3、同桌比一比，看誰讀得準確。

4、指名讀（讀得怎樣？）——師范讀——齊讀。

三、借助意象，入情入境

1、我們常說詩情畫意，聽了同學們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？

（愿意）

這可不是嘴上說說就行的，你們還得認認真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？

2、四人一小組討論交流，師巡視。

3、集體交流。

你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？ 黃蝶，什么顏色？為什么？

急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

師：面對著這樣一望無垠的油菜花，面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？（2）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會留下什么景物？

籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來?一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？樹頭花落，樹上的花會形成濃密的樹陰？

未成陰？（引導：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出了……）看到這樣的景色，你想說什么——？美美的讀一下

4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？

5、齊聲配樂朗讀。

6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！

7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

四、拓展延伸，創作詩文

1、學生嘗試創作詩文

其實，春天就像我們同學，相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。

2、全班交流，讀詩

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3、《夜書所見》

教學時間：2015年3月23日 教學目標：

1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。課前準備：

1．課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。教學過程：

一、交流資料，了解背景

1．學生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學習，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。（要發散學生的思維）

3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（根據課堂情況可讓學生寫一寫）5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、趣味活動

1．我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。

2．字條連詩。

方法：老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

3．情境背詩。

方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。

五、識字寫字

1．出示要寫的字：促、深

2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3．學生練習書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

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4、《楓橋夜泊》

授 課 時 間：2015年3月30日 教學目標：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉ 學會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。教學過程：

一、復習背誦《山行》

⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？

二、學習第4首詩《楓橋夜泊》

⒈揭題，解題。

⑴板書課題。

⑵指名讀題。

⑶解題。

⑷介紹作者。⒉自學課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。

⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。

⑴認讀生字。

⑵指名讀課文。

⑶質疑。⒋理解每句話。

⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？

理解“愁”

誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。

指名讀三、四句。

回答問題。

①“姑蘇”在什么地方？

②到是什么意思？

③說說三四兩句的意思。

④用自己的話說說全詩的意思。⒌總結全詩，體會情感。

這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。

讀的時候注意停頓和重音。

范讀，練讀，指名讀，齊讀。

練習背誦。⒎指導書寫。

三、作業

⒈用鋼筆描紅。

⒉背誦課文。

⒊抄寫詞語。

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5、《贈劉景文》

授 課 時 間： 2015年4月7日 學習目標：

1會認10個生字。會寫6個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學用具：字詞卡片、圖片等。教學過程：

(一)看圖說話

看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。(二)初讀感知，了解古詩大意 1自己讀，借助拼音，讀準字音。2集中學習要求認的字。（1）、同學互教識字

（2）、小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。自由讀，圈出不理解的詞語。 4 小組讀，合作學習，理解詞義。(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

1、教師介紹詩人情況，再聽教師范讀，學生先自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節奏。

2、自由讀，結合圖理解詩意。學生自己讀課文，你讀懂了什么？不懂什么？

3、全班交流，教師相機點撥：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學生讀懂詩句。

4師生交換讀，雙向反饋。學生可不斷模仿教師讀，教師可針對學生不足指導讀，學生在反復朗讀中初步感知這首古詩的大意。

(四)啟發想象，感情朗讀、背誦

1教師描述詩意，激發學生想象。反復朗讀，感受意境； 2有感情地朗讀、引導背誦；美讀品味，體會詩情。感受古詩的韻律節奏美。(五)想一想，議一議 你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么?學生練讀，一邊想一邊讀。(六)感悟詩意，熟讀成誦

1學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2找伙伴，練背誦。(七)指導寫字

1、分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字，如“風吹樹枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語——記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。“枝”“楓”兩個字都是木字旁，要重點指導寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點。

2、觀察范寫，學生練習書寫。(八)朗讀、背誦古詩

1把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。

2開古詩朗誦會，每個組出兩個節目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。(九)實踐活動

看課文后的小朋友說：“我還會背別的古詩，現在就背給大家聽。”學著這位小朋友的樣子，把自己課外學的古詩背給同組的同學聽，還可以教同組的同學背一首自己課外學的古詩。

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6、《所見》

教學時間：2015年4月13日 教學目標：

1．認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3．有朗讀古詩的興趣。教學過程：

（一）看圖激趣

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩歌大意

1．齊讀，借助拼音讀準字音。

2．自由讀，圈出不理解的詞語。

3．小組讀，合作學習，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1．自由讀，結合圖畫理解詩意。

2．小組內交流自學。

3．課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。4．教師范讀，學生想象詩歌描繪的畫面。

（四）朗讀感悟

1．聽教師范讀，感受詩歌的韻律節奏。

2．小組合作，試讀詩歌，討論詞義，圈出不理解的詞語。

3．交流自學。課堂討論自學中的疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點幫助學生理解“泉眼、晴柔”的意思。

4．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

5．學生自由讀，初步感知這兩首古詩的大意。

6．師生交換讀，雙向反饋，學生模仿讀。

7．啟發想象，感情朗讀。

8．教師描述詩意，引導學生背誦。

9．想一想：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（五）再讀感悟，想象詩歌畫面

1．自由讀，結合圖畫理解詩意。

2．小組內交流自學。

3．課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。4．教師范讀，學生想象詩歌描繪的畫面。

（六）簡述詩意，熟讀成誦

1．教師簡述詩意。

2．教師引導學生根據詩意練習背誦。

（七）啟發想象，感情朗讀

1．聯系詩意，激發學生想象。

2．有感情地朗讀。

（八）讀一讀，想一想

詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

古詩朗誦會：每個同學準備一首自己在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

（九）實踐活動

古詩朗誦會：每個同學準備一首自己在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。

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7、《山行》

教學時間： 2015年4月20日 教學目標：

1.讀懂詩句，理解內容，想象大自然的美麗景色 2.體會詩人熱愛大自然的思想感情 3.背誦課文，默寫課文 教學過程： 一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。

這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果

⒈認讀生字“徑”“飄”

⒉讀這兩個字，應注意什么？

⒊指名讀課文。

⒋回答問題：

深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”

回答問題：

⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說說第一行詩的意思。看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。

指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“愛”

詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。

八、作業：

用自己的話說說這首詩的意思。

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8、《回鄉偶書》

教學時間：2015年4月27日 教學目標：

1、認識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學重點：理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點：深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。教學過程;

一、揭示詩題

1、揭題 師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節課，我們一起來學習《回鄉偶書》

二、初讀課文，認記生字。

1、自由讀課文，用“□”標出生字，注意要讀準字音，讀通順。

﹙1﹚、小老師領讀

﹙2﹚、多種形式讀 開火車讀、搶讀、齊讀。

2、出示生字卡片，學生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個生字的音，學生從卡片中找出這個字讀三遍。

5、集體匯報交流。

三、品析詩句 深悟詩情

讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩時，頭腦中會出現怎樣的畫面。引導學生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2、出示“兒童笑問”，想象畫中人物的對話和心理活動。

四、熟讀成誦，進入詩境

1、指名讀、分組讀，教師指導讀出感情。

2、配樂練習讀。

3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后，談談你的感受。

4、名讀。學生評議。老師適時點撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉偶書》。

五、書寫指導：音 客

客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學古詩

賀知章的《回鄉偶書》有兩首，我們學習了《回鄉偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉以及憂傷之情。老師這有第二首，同學們自學，細細體會作者又要抒發一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學。《回鄉偶書》第二首 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

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9、《九月九日憶山東兄弟》

【教學時間】：2015年5月4日 【教學要求】

1、認識生字，會寫生字。正確流利有感情的朗讀古詩，體會詩中的真情實感。

2、引導學生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩歌的意思。

3、體會作者表達的思想感情，培養學生閱讀故事的興趣和能力。

【教學重點】 想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

【教學難點】

【教具準備】 相關資料。

【教學過程】

一、導入

同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉”的意思）今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉感情的。

（通過背誦學過的古詩，挖掘學生已有的知識經驗。教師借助《靜夜思》這首學生們熟悉的詩，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。）

二、學習新課

１、介紹詩人的背景和詩的創作背景：

王維：唐朝詩人，１５歲時離開了故鄉到長安去參加科舉考試，２０歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

２、出示詩句，揭題、解題.先觀看flash朗讀動畫。再學生齊讀

讀詩題，解題。抓住“憶”字引入詩文學習。播放PPT詩文圖片 師：誰來給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思?

學生回答。

教師總結：我們來一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統節日——重陽節。在我國古代，重陽節是一個重要的節日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）出示圖片：菊花、茱萸。

生：是重陽節，是親人團聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家；作者的家鄉。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；

按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時間：重陽節 地點：外地異鄉 人物：作者王維 故事情節：思念家鄉兄弟）

經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節思念自己家鄉的兄弟親人。2 學習古詩內容（圍繞“憶”）

師：當過節的時候我們一定會想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會想念你們，想念家鄉的親人。就像我這里教書，也想念遠在家鄉的父母親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當過節的時候，獨在異鄉的詩人怎能不更加懷念家鄉的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？

３、你認為哪個句子最能直白的表達詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。（小組討論，舉手回答。）

每逢佳節倍思親。哪個字最能表達作者更加非常的想家。

“倍”平時有五分想念，重陽節成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。

教師相機引導學生抓住關鍵詞語──“每逢佳節倍思親”，從“倍”字生發聯想──詩人平時就

常常想念自己的故鄉，每到佳節良辰，思鄉之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉的孤獨。問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？

答:因為“獨在異鄉為異客”（了解本句詩意：獨——獨自一人；異鄉——他鄉；異客——陌生的客人；我獨自一個人居住在他鄉。）

詩人所處的環境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽佳節，萬家團圓的節日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。這兩句是我國最著名，最廣為流傳的名言佳句。所以我們來共同背誦這兩句，作為我們平時的積累。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。-----王維 當王維思念家鄉的時候他在思念家鄉里的誰？做什么？看到他鄉的人過重陽節，他會想到誰?做什么？哪兩句詩敘述了想念的內容？（小組討論，每組確定一個答案。選一到二組回答。）

（指導學習第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：我們來共同學習這兩句。先看每一個字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。遙——遙遠；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。少：缺少；一人：指王維

（翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）6 現在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：(指名）

我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。我們都了解的本事的意思，現在試著有感情誦讀全詩。注意間隔。

三 課堂小結

我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應該珍惜親情。時刻記得關心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。在我們的品德與生活的第一課里我們了解到 關懷是愛，責備是愛。。

四 拓展延伸

古往今來，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩》《游子吟》。試著讀讀，體會感情。

五 課后作業

以“媽媽（爸爸）對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關心之情。（寫信的時候練習過的）這次是更加深入。不少于150字。先試著說一說。

10—

10、《憶江南》

教學時間：2015年5月11日 教學目標：

1.認識5個字，會寫6個字。

2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

3.了解詞的內容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情。

4.查找有關資料，閱讀有關詞作，激發學生學習詞的興趣。

教學重點：

通過語言文字，感悟江南春天與鄉村田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。教學難點：

理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學準備：

1、范讀磁帶、配樂磁帶。

2、搜集有關兩首詞及作者的資料。

教學過程：

一、詩詞對照，導入課題。

1.出示詩歌，學生自由讀議。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）

出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

3.簡介詞及詞牌名。

詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

二、檢查預習，了解學情。通過課前預習，你了解了哪些有關本文的知識？（學生參照搜集的資料進行交流，老師適當補充。）

1.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發展開拓了道路。

2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

3.詩意理解。（學生根據預習情況自由說。）

4.提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1.再讀課文，小組討論。

帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行討論。

2.在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。

（3.用自己的話說說詩意。

江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4.指導背誦。（1）再讀體會。

（2）根據詩意想象畫面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。投影出示：

1.江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。學生反復讀，老師作簡要介紹。

五、作業。

1.朗讀、背誦課文。

2.用自己的話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。11--11《早發白帝城》

教學時間：2015年5月18日 教學內容：學習古詩《早發白帝城》 教學目的： 學會本首古詩中的生字新詞。在弄懂詞句意思的基礎上，了解詩歌內容，體會思想感情。3 能正確、有感情的朗讀古詩。教學重難點：有節奏、有感情的朗讀古詩。教學過程： 一：組織教學：

二：復習：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教師指導學生朗讀古詩。出示一段話：（略）教師指導朗讀。

師：同學們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）師：朗讀古詩要注意節奏，就像大家做操一樣，要跟著節奏，才能做出優美的動作。三：新課：

師：今天我們學習古詩《早發白帝城》（板書）1 預習情況，解釋詞語意思。

白帝城辭江陵還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位臵。

師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學們思考：作者從白帝城出發到江陵坐船需要多長時間？ 師：詩中用多長時間？（一天）

師：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？ 3 教師簡單講詩的背景：

李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠的地方中途的赦返回家鄉。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因為這樣他才寫下了經典的《早發白帝稱》。

師：那么我們應該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）板書：朗讀古詩。（創新之處打節奏讀古詩）

師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？（拍手打節奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）。

四、小結：

這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。

師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優美的景色吧。

板書：描繪詩句。

五、作業：

畫出一幅表現詩句的圖畫。

12—

12、《夜宿山寺》

【教學時間】：2015年5月25日

【教學目標】：

1、學會詩中的4個生字和3個認讀字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、大體了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境，培養自學能力。【教學重點】

認讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩。【教學難點】

1、體會詩中“危”及兩個“高”字的意思。

2、在了解詩句意思的同時，引領學生體會詩的意境及詩中的情感。【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，一年級的時候我們學習了幾首古詩，大家還記得嗎？老師可要考考你們，行嗎？（師生對詩）

2、對話導入：大家會背這么多的古詩，真了不起！今天老師要和同學們再來學習一首古詩，你們愿意嗎？

二、設臵情境，導入新課。

1、介紹詩人

2、揭示課題

三、新課

1．師：李白在詩中告訴了我們什么？我們來學習古詩。

2、出示古詩，讀準字音，認識生字。

3、圖文結合，畫中會意，讀中悟情

四、拓展延伸

1、大家說

詩中說“樓有百尺高，伸手能摘星星，大聲說話能驚動天上的神仙”。難道真是這樣嗎？（這是夸張的手法）詩人用夸張的寫法想突出什么呢？（山寺高）

2、《夜宿山寺》這首詩描寫了山寺怎么樣呢？

3、再有感情地背誦一遍古詩

4、課外欣賞

望天門山 李白

天門中斷楚江開，高高天門被長江之水攔腰劈開，碧水東流至此回。碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對出，兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，孤帆一片日邊來。一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

五、指導書寫“詩、寺”兩個生字

1、借助筆順跟隨表，書空生字，記憶字形，感受筆畫運筆。交流書寫生字中應該注意的地方

“寺”，由兩個熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些，“豎”寫在豎中線上，兩個“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個“橫”貫穿左右，是這個字的3個橫中最長的筆畫，決定整個字的寬窄

書寫、評議

六、作業

1、有感情地背誦古詩

2、為這首詩配一幅畫

13—

13、《 別董大》

教學時間：2015年6月1日

教學要求：

1.理解重點詞語及詩句的意思。

2.品味語言,讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法，學以致 用。

3.有感情的朗讀，并能背誦。

教學重點難點：

理解詩意，體會感情

教法學法：三疑三探 教學過程：

一、激趣導入，質疑：

1．同學們，課前大家收集了我們以前學過的哪些離別的詩句 ？（學生交流）

2．是啊，“相見時難別亦難”。離別是韻味悠長的詩，離別是不想說再見的歌，離別是難分難舍的情。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。3.板書課題，介紹作者。

4.學習這首古詩，你認為應該主要解決哪些問題？

二、潛心批讀，自主探究---古詩意思

1.出示探究提示一：

用自己喜歡的方式讀古詩，把古詩讀通順；采用結合

注釋，聯系詩句，觀察插圖等方法理解題目，詞語，詩句的意思；把自己的理解用鉛筆批注在旁邊。2.學生自學，教師巡視，根據學情，留足時間。

三．多元對話，合探解疑---古詩意思

1.指名讀古詩。

2.通過自學，你明白了哪些詞語，詩句的意思？ 3.用自己的話說說全詩的意思。

4.輕聲讀全詩，在腦海中想象詩句描繪的畫面，說說自己想到的畫面。

5.結合想象的畫面，再說說詩句的意思。

四．潛心批讀，自主探究---體會情感

1.出示探究提示二：

帶著自己對詩句的理解，品味全詩：前兩句和后兩句分別寫了什么？你從中分別體會到了什么？是從哪些詞語體會到的？把自己的體會批注下來；你認為這首詩該怎樣讀？試著讀一讀，讀出自己的韻味來。

2.學生自讀體會，教師照顧學困生自學。

五．多元對話，合探解疑---體會情感

1.談談自己從詩句中的體會，引導學生抓關鍵詞體會情感。

預設：

前兩句寫了哪幾種景物？從中你體會到了什么？

后兩句寫了什么？你從中體會到了什么？ 2.練習朗讀。

我們應該怎樣朗讀全詩？

小結：詩人高適懷才不遇，將近30年，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極面對人生，并以此來影響他的朋友。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！

六．拓展練習，升華認識

1.自讀古詩《曉出凈慈寺送林子方》，你認為這首詩和《別董大》相比較，有什么異同。

曉出凈慈寺送林子方 【南宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2.交流自己的看法。

3.教師總結：同樣是寫送別的詩，可是表現方法卻不一相同。《別董大》刻畫詩人在寒冷、空曠、凄涼的環境中用開朗、樂觀的語言勸慰朋友。后一首詩通過對西湖景色的贊美，曲折表達出對友人的眷戀，刻畫了一個明朗，輕松的送別環境。

七．審視文本，放膽質疑

1.齊聲讀古詩。

2.古詩學到這里，詩句的意思讀懂了嗎？詩人表達的情感明白了嗎？自己還有不明白的地方嗎？大膽提出來。八．自主編題，拓展運用

你想設計什么題來鞏固本節課的內容？ 結課：

是啊，離別是詩，離別是歌，離別情！在今天的課堂留給我們的也許不僅僅如此，千年以來，人們也許不會更多了解董大是誰，高適是誰，但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

14、《春曉》

教學時間：2015年6月8日 教學目標：

了解詩句的含義，培養學生的朗讀能力。教學過程：

一、談話引入，激發興趣

1．同學們，課前老師讓大家根據你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談談在你的眼中春天是什么樣的嗎?

同學們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學習第4課《古詩兩首》。

板書課題(認讀“古、詩、首”)

2．商討學法：你認為學古詩應該學什么?怎樣學呢?(學生各抒已見，教師總結歸納：學生字—讀古詩—背古詩。)

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展示主題圖)請按由近及遠的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。

2．(課件展示古詩《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)

(2)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節奏與韻律。

(2)認讀“眠、聞、處”(同桌自學，匯報識字方法)

比一比：聞—問處—外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)

(4)詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。

(5)小結：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請我們繼續在反復朗讀中感受春景的美麗吧!

1．教師范讀，學生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉

2．學生練習朗讀古詩。

3．指名朗讀，讀后評議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰背得好。

15-15《村居》

教學時間：2015年6月15日 教學目標：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？

三、初讀感知

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

16、《贈汪倫》

教學時間：2015年6月22日 教學目標：

1、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、感受友情的真摯，有交朋友的欲望。教學重點：

古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。教學過程：

一、課前談話：

二、導入新課

今天我們就學習這感人至深的送別詩《贈汪倫》。

二、初步讀課文。

1、教師范讀

想知道李白在詩中說了什么什么嗎？先聽老師朗讀，聽的時候要注意聽老師讀的節奏，聽清老師是從哪兒里斷開的。

2、像老師這樣自己把這首詩讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來幫忙，多讀幾遍，把這一句話讀通順。

3、指名讀（2-3人）

4、認讀生字

三、體會意境 深情誦讀

1、讓我們將目光定格在這動人的送別畫面，你知道誰是李白嗎？你是從哪里看出來的？（理解舟、將欲行）

2、你會用自己的話說一說詩的意思嗎？給你的同桌說一說。

3、那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

4、深情吟誦

四、結束語

1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。

2、不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，其實心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。

第三篇：校本課程備課

校本課程備課

兒童畫活動計劃

兒童畫班從我校一——三年級吸收熱愛繪畫的同學加入，進一步培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為培養美術人才起著積極推動的作用。為了給活動班同學一個良好的學習環境，達到預期的效果，現將本學期活動計劃制定如下：

一、活動目的：

通過活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解兒童畫創作的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周一下午第二節課進行活動，小組成員必須準時到達活動室。

3、每位同學應嚴格遵守紀律，不在活動室做與美術學習無關的事。

4、愛護活動室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、認識了解兒童畫的一些特點。

2、學習繪畫工具的使用方法及簡單的注意事項。使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

3、以兒童畫為主，以創作畫為主進行教學。

4、學會基本的線條構圖，均勻涂色，色彩的搭配等。

5、能在畫中表現自己的想法，發揮自己的創造力。

四、采取的措施：

1、美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使活動開展得生動、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加，要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加活動。在學期結束時，要舉辦本活動小組的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

活動安排：

第一周：自畫像 第二周：大樹的故事

第三周：校園一角

第四周：假如我是汽車設計師

第五周：假如我是巨人

第六周：我像大師一樣畫

第七周：我們都會做家務

第八周：游太空

第九周：畫畫古詩大意

第十周：我的生日

第十一周：小精靈王國

第十二周：夏天什么樣 第十三周：復活的恐龍

第十四周：中國龍

第十五周：我的夢

第十六周：畫成語

一 《自畫像》

活動目標：

1、人物頭部的造型訓練。

2、創作頭像作品《自畫像》。

活動過程：

由欣賞人物圖片導入，激發學生學習的興趣。說一說你發現了哪些造型元素？

如果讓你表現一張頭像，你要注意什么問題：構圖飽滿，注意抓住自己的個人特點，比如說眼睛很大或者頭發很長等等，著重表現。畫面要疏密結合，表現的有層次。

說一說頭像各個部分可以由哪些線條和圖形組成？

創作作品《自畫像》。作品欣賞及評價。

小結：自畫像讓我們發現了頭像也是由各種造型元素組成的，不同的組合可以表現不同的效果。點、線、面的用處太大了，組合好他們并不容易，需要多練習。

三、學生作畫，教師輔導。

四、小結。活動效果與反思：自畫像這個題材讓學生發現了自己的特點，知道繪畫需要著重表現有特點的方面，這樣的畫看起來才有趣。

二 大樹的故事

活動目的：

1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。

3、引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識

活動準備：

圖片資料、彩筆等、活動過程：

一、激趣導入

森林中住著一棵快樂的大樹，大樹為什么是快樂的呢？因為大樹有很多好朋友，有可愛的小鳥，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他們每天都快樂的和大樹一起生活，大樹便成了小動物們的游樂園，我想它們和大樹一定發生了很多有趣的事，今天我們就展開想象來講講，畫畫《大樹的故事》。

二、賞析探究。

師：誰愿意發揮你的想象力來編一個關于大樹的故事

生：以講故事的形式出現

剛才我們聽了很多動聽的故事，同學們想不想和老師一起走進森林呢？

師：大樹由哪幾部分組成？

生回答

小動物們的生活習性不同，所以它們生活的地方不同，瞧，樹根成了小螞蟻的家，樹干，樹枝成了小動物的游樂園，通過這些圖片給你哪些啟示呢！

三、創作表現。

師：通過剛才我們參觀快樂森林認識很多大樹朋友，對大樹朋友都有一定的了解了，同學們，你們想不想來畫一畫呀？

師：那你想想怎樣才能使你的畫面更生動，更漂亮呢？

1漂亮的顏色 2造型 3畫面的構圖

觀看圖片，兩幅進行比較，比較他們倆副有什么不同？你喜歡哪種？為什么？

再來看看，我們小朋友是怎樣來表現大樹的故事的

欣賞學生優秀作品

學生作畫，教師巡回輔導

四、展示評價

五、小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

三茂密的花

活動目的：

要求學生將已經做好充分準備的校園圖畫好，并且提示可以參考紙上的草稿。這不僅大大節約了學生思考的時間，并且也符合一般的創作規律。活動準備：

范畫、示范用具、多媒體、水彩筆或油畫棒等。

活動過程：

一、創設情境，激趣導入

展示校園風景照片，讓學生自由介紹校園。

二、設計藍圖、成竹于胸

1、展示課前讓學生準備好的校園草圖，介紹各自的設計意圖。

2、如果要用畫圖來畫這幅圖的時候，你覺得最難的是哪部份？

請同學們注意自已的草圖，你有沒有不會畫的地方？

請學生互相討論探究。

三、自主作畫、付諸實踐

1、把各自的校園草圖“畫”在稿紙上。

2、交流展示。

四、學生創作。

五、評價小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。表揚優秀作品，鼓勵進步者，倡議保護我們校園環境。

四假如我是汽車設計師

活動目的：

1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。

活動準備：

學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。

教師：美術教學課件、各種汽車模型若干個。

活動過程：

一、導入：

師：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，請同學們仔細聽認真看，會唱的也可以跟著電視一起唱！

播放《小汽車真漂亮》歌曲動畫

師：在剛才的動畫中，你們都看到了哪些不同類型的汽車呢？你還知道哪些類型的汽車是動畫片里沒有的呢？學生欣賞歌曲，認真觀察。

學生：客車、貨車、面包車、吊車、救護車、警車等等。

通過欣賞歌曲，進入學習情景，激發學生對汽車的興趣。

啟發學生回憶一些有特殊功能的汽車。

師：馬路上的汽車有很多，它們的品牌不同，樣式不同，顏色不同，非常漂亮。我這里有一張在停車場拍來的照片，有很多漂亮的車，同學們想參觀一下嗎？

學生欣賞

師：這么多漂亮的汽車，看得我們眼花繚亂，那位同學了解這些汽車，請你給大家做一名講解員，講一講它們的功能和特征好嗎？

師：還有哪位同學知道其他功能的汽車也給大家介紹一下？

學生在介紹自己熟悉或喜愛的小汽車時，會加進自己對汽車的情感，能介紹的更全面，更生動。從而對畫汽車產生更濃厚的興趣。

二、了解汽車構造

師：同學們介紹了這么多種類和不同功能的汽車，使我了解到了很多汽車的知識，現在老師也想考考你們，你們能找出這些汽車身上都有哪些共同的地方嗎？

（出示4幅不同類型的汽車圖片）引導學生從眾多不同的汽車中找到共性，培養觀察和分析能力。

學生尋找圖片中汽車的共同點：輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。

教師總結：汽車的造型雖然千奇百怪但是都有發動機、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設施，所以這些都是設計師在設計汽車時不可缺少的元素。

師：同學們，今天讓我們也來做一會汽車設計師，體驗一下親手設計一輛自己喜愛的汽車得快了吧！

三、分析汽車的設計方法

師：假如你是汽車設計師，你設計的汽車將有哪些設施和功能呢？學生思考......師：在設計圖紙上怎樣把這些功能表現出來呢？

教師講解消防車的設計過程:

比如，消防車救火需要很多水，設計師就設計了一個很大的水箱來滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來既獨特又醒目。

學生談談自己的設計想法。

四、學生設計

就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從一些方面提高汽車的功能，使它的對人們有利而無弊吧！

提示：

1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游??）

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

學生創作，教師輔導

五、評價組織作品展評

五假如我是巨人

活動目的：

1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規、自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、想象、創新的能力。

2、引領學生體驗美術學習活動的樂趣，在想象中培養個性，在創作中激發探索欲。

活動準備：

課件《格列佛游記》、格列佛和小矮人圖片、范畫（1）（2）、畫框、錄音機、磁帶（春天在哪里）等

活動過程：

一、導入：

出示圖片人物：

1、格列佛

2、西西里

師：今天，老師給同學們帶來了兩個好朋友，看！

師：看看他們的外形有什么特點？

生：格列佛大，西西里小。

師：能不能根據他們的外形特點給他們起個名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

師：猜一猜巨人會有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）

總結歸納：大小是在對比中產生的。

二、講故事

師：小矮人和巨人之間發生了一段有趣的故事，你聽過嗎？

（出示課件，教師講解）

師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

生：勇敢、善良、愛和平、威力大??

師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人，老師還帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？

師：老師也想畫一個站立的巨人，放在畫框里，怎么擺放好呢？誰來幫幫我？（出示畫框，學生板演）

師：看看這幅畫面完整嗎？

生：不完整。

師：你認為添點什么能使畫面更豐富呢？

生：大樹、太陽、小草、小花??

三、學生創編想象故事

師：同學們，如果現在你就是一個威力無比的巨人，你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？現在你就想一想，想好后講給你身邊的同桌聽聽。

四、學生創作

師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？

五、評價小結

六 我像大師一樣畫

活動目的：

1、體驗創造樂趣，學習大師布局畫面的規律。

2、用不同材料和方法有創意地制作新的畫面。

3、能欣賞評價大師、自己和別人的作品。

4、根據大師的創造性，描繪自己的作品。

活動準備：

范畫、彩筆、蠟筆等。

活動過程：

一、聽畫

聽話方式畫一個坐著的人和一把椅子。

1、學生聽畫，請畫一個坐著的人，什么人？什么裝束？我不知道，你知道。發揮想象，畫出你最熟悉或感興趣的人物。

2、請畫一張給這個人坐的椅子。什么式樣，你最有發言權。

根據學生的回答，教師出示不同的人、椅子。

3、把這些圖片組合起來。

出示多幅圖片和馬蒂斯作品結構進行比較。說說他們最相似的地方在哪里？

教師總結得出：位置不變，形象變了。（即主要結構相同：物體的大小、前后關系）

二、欣賞馬蒂斯作品，感受大師作品

1、學生欣賞、感受，并用描述性的語言描述一下你所看到的馬蒂斯畫中的內容。

2、教師介紹有關的作品和馬蒂斯的風格，讓學生對馬蒂斯有進一步地了解。

3、進一步豐富畫面內容。

根據組合的畫面，進行再創造。（說說你的這兩個人在什么地方，什么時候？干什么？周圍有些什么人？）

三、學生練習作畫

可同桌合作，組合兩組人物，作適當添加。

四、評價小結

1、請學生介紹。

用描述性的語言，介紹自己的畫。

2、今天你學到了什么本領？

請學生談談作畫體會、收獲。

七 我們都會做家務

活動目的：

1、對學生進行熱愛勞動的教育，感受勞動動態美。

2、使學生進一步掌握畫人物動態的方法及要領。

3、培養學生的記憶、想象能力。

活動過程：

一、導入：

同學們，你們平時在家中經常幫助家長做家務活嗎？愛勞動是我們每位同學都應該具備的美德，今天就請同學們畫幅“做家務”的創作畫。

二、欣賞：

圖1：這是一幅反映軍民生活的畫面，一個小紅軍正在幫老奶奶挑水，小紅軍由于個子太小，挑著滿滿的一桶水過門坎很吃力，老奶奶過來幫忙。作者選取了老奶奶和小解放軍來重點刻畫，舍棄了其它的勞動場面，重點突出，表現出軍民親密無間，血濃于水的感情。

圖2：這是一幅題為桃李情的畫，畫面表現的是三個小學生冒雨去探望病中的老師的情景，探望病人的場面很多，而作者唯獨選取了一個雨天，三個小學生在門外緊張地向病房里探望的場面，更能深刻地表現師生間深厚的感情。

二、創作提示：

（1）選材

（2）勾畫人物

（3）添畫背景

（4）涂色。

（5）整理完成。

三、學生作畫，教師輔導。

1、先畫人物，再添加背景。

2、主體人物要突出，不能畫得太小。

3、動態特征要明顯。

四、評價小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

八

游太空

活動目標：

1、引導學生創作游太空后的想象畫，發展學生的想象能力。

2、鼓勵學生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻。

活動過程:

一、導入：

同學們，你知道太空是一個怎樣的世界嗎？太空中有些什么呢？（學生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衛星、月亮......）你們想去游覽嗎？好！這節課張老師就帶你們去游覽一下。（出示課題）

二、認識太空

人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，比如我國古代的天文學家：郭守敬、祖沖之、張衡??。近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，取得了很多成果。那么，人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢？

1、了解航天發射中心。（出示西昌航天中心圖片）

2、了解長征系列火箭。（出示長征系列火箭）

3、了解各種衛星、探測器。

4、播放配樂游太空錄像（老師簡單介紹）

三、學生討論怎樣游太空。

問：太空景色很美，你準備怎樣游太空？請突出“游”的方法。

1、坐上各種飛行器。

2、穿上太空服（因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中飄來飄去）。

四、指導構思，引發奇想。

1、在太空見到什么？

提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

2、看一些作品中的小朋友是怎樣想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飛行器登上太空。（最主要的是哪個？）

（3）穿上太空服上太空，有各種星球、探測器、太空真是一個非常熱鬧的世界。

五、小結。

1、展示作業。

2、師點評，總結。

九畫畫古詩大意

活動目的：

1、通過本課的學習，激發學生的藝術情感。

2、初步了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。

3、提高學生的理解能力、想象能力和創作能力。

活動過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、導入并講授新課：

1、找同學起來背學過的古詩。

2、找同學解釋上一位同學背的詩的大意。

3、教師補充同學解釋不足的地方。并寫出詩中所描述的景物：花，小路，蝴蝶，黃鶯。還可能有的景物：樹，房子，詩人，籬笆等。并總結：古詩是我國古代文化傳統歷史寶庫中的瑰寶，詩人們往往用短短的幾句詩就給我們描述了一幅美麗的畫面。如果讓你畫下來，你會怎樣畫呢？

4、讓同學們思考一下根據自己對詩的理解如何構圖。

5、找三位同學到黑板上畫畫自己的大體構圖。底下同學從一數到十，講臺上的同學必須畫完。

6、讓同學講解自己畫的構圖，請在座同學評一評：誰畫得最好，然后每位畫構圖的同學獎以不同的分數。

7、誰能再上來畫一畫自己的構思？

8、教師總結：因為每人對詩的理解不同，表達方式也各有不同。你可以從多個角度來表現這首詩。

9、欣賞范作：

《尋隱者不遇》，《春夜喜雨》，《小池》，《宿建德江》等。

講解如何在畫面上配詩：詩的位置、書寫方向、格式等。

三、布置作業：根據你學過的古詩，選取一首畫一畫詩的大意。

要求：1）先讀懂詩意。2）構思。3）繪畫。

四、小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

十 我的生日

活動目標：

1、學習用記憶的形式表現生日場面（情景）。

2、培養學生的記憶、想象能力。

3、鍛煉學生組織畫面的能力。

活動過程：

一、導入。

播放《祝你生日快樂》歌曲，問：大家知道這首歌的名字是什么？我們每個人每年都要過生日，每過一個生日就意味著我們又長大了一歲，同時我們在歡慶生日的時候也要想到：為了我們的誕生、成長，母親付出了很多很多。所以，我們在過生日的時候不能只想著自己快樂，還要多想想母親的辛苦。

問：你的生日是怎樣度過的？都有誰和你一起過生日？什么地方？

二、欣賞：

分析同學的作品：

1）過生日的場面（景）。

2）人物活動動態。

三、探討繪畫步驟：

1）構思

2）先畫人物后畫背景，也可以先畫背景后畫人物（提倡用彩筆直接畫）

3）上色。

4）調整完成。

四、學生作畫，教師輔導。

五、小結：

評價作品。

十一 小精靈的王國

＿＿蔬果想象

活動目標：

1、觀察和了解各種蔬果的造型的色彩。

2、培養學生的想象能力，設計故事情節。

活動過程：

一、討論：

你能說出平時吃的蔬菜和水果嗎？西紅柿、大白菜、青椒、蘋果、西瓜、??這些蔬果外形有哪些特點和漂亮的顏色呢？

二、啟發想象：

現在讓我們來變魔術，讓這些蔬果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳??而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣。它們生活在自己的王國里，比如，西瓜國王愛漂亮的蘋果皇后呀。總之，小朋友可以充分的揮自己的想象，畫一張蔬果小精靈王國的故事。

三、學生作畫，教師輔導。

加強畫面的豐富性：當畫面的主角畫完后，小朋友可以在畫面其它社會化服務體系空余的地方添加各種小精靈和背景，使畫面更加豐富，還可以用各種鮮艷的顏色讓畫面漂亮起來，使蔬果王國里的故事更有趣味。

四、小結。

1、展示作業。

2、師點評，總結。

十二 夏天什么樣

活動目標：

培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對夏天的印象與同伴交流，并選用自己喜歡的繪畫工具加以表現。

活動過程：

一、啟發談話：

哪個同學來夸夸夏天呢？

采用多種形式：兒歌、詩歌、圖片、錄像等。（學生展示活動前收集的關于夏天的資料。）

二、作品欣賞：

夏天的感覺真好，那么美麗！有人是這樣表現的??（出示作品學生欣賞，感受別人在表現夏天時采用的方法。）讓我們也試著畫畫夏天的樣子吧！

三、交流想法：

說說自己準備怎么表現夏天的印象。

四、學生創作，教師輔導。

選擇自己喜歡的繪畫工具來畫“夏天什么樣”。

五、作業評價：

1、展示作業。小組內先自評，再互評。

2、師點評，總結。

十三 復活的恐龍

活動目標：

1、引導學生按自己的意愿表達思想，開拓想象空間，培養創造性思維。

2、激發學生的創造欲望，進行“異”的創新。

3、運用色彩關系裝飾畫面。

活動過程：

一、啟發談話：

很久很久以前，地球上生活著一群巨大的動物，那就是恐龍，它們和自然朝夕相處，快樂地生活著。由于地殼的變化，億萬年后，人們見到的只有博物館陳列的恐龍化石了。雖然這樣，恐龍卻被我們小同學所寵愛，許多同學都有恐龍的玩具、書籍、動畫片??

可是有一天，如果所的的恐龍又都復活了，人們會怎樣對待真的恐龍呢？你還會和它們做朋友嗎？你還會喜歡它們嗎？世界會變成什么樣子？

引導學生將腦海中對恐龍時代印象的積累，轉化為語言形象的描述，開動頭腦中存儲的圖形，情節性組合構圖。

二、作品欣賞：

通過點、線、面及色彩的組合裝飾畫面，可采用細密的裝飾線進行描繪，以增加畫面的感染力和裝飾效果。

三、學生作畫，教師輔導。

注意提醒學生不要一味模仿別人的作品，要有自己獨特的想法。

四、小結。

1、展示作業。

2、師點評，總結。

十四 中國龍

活動目的：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創造的形式共同創造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

活動準備：

1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。

1、欣賞，教師帶領學生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3、討論。

4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

1、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

2、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發現了什么？

3、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

4、討論交流：勞動人民這樣創造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。

1、你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？

2、播放錄象資料：《故宮中的龍》

3、討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

4、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

5、、你還在那里見到過龍的圖案？現在我們已經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現呢？你認為是什么原因？

6、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

四、嘗試創造表現，過“龍節”，增強感受與記憶。

1、觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

2、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節目與活動？賽龍舟等。

3、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節日好嗎？

4、怎樣創造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？

5、交流

6、學生創造實踐，指導。

7、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

五、表演展示

十五 我的夢

活動目標：

1、通過畫“夢”，加深學生對生活情景的美好回憶，提高獨立思考和組織創作情趣。

2、強化學生記憶和鼓勵想象力，培養學生表達生活的能力及初步的向往啟蒙。

活動過程：

一、導入：

你做過什么樣的夢？誰能為大家講講夢中的事情？

請學生談談。

二、欣賞作品。

1、俄國畫家夏加爾的作品《我的我的村莊》。

2、小朋友的作品。

三、啟發談話：

夢的世界千奇百怪，你的夢是什么？是飛躍彩虹，成為無所不能的超人？還是夢到怪獸，嚇出一身冷汗？每個人都做過夢，更有著自己的夢想。你能回憶起你做過的最有意思的夢來嗎？用你的畫筆把它們表現出來。

四、學生創作，教師輔導。

創作提示：

1、你夢見或你夢想的地方是哪里？

2、你夢里遇到的人和事與日常生活的有什么有一樣？

3、描繪夢的色彩可以很不一般。

五、作業評價。

十六

畫成語

活動目標：

1、通過畫成語，讓學生熟知一些成語故事，了解繪畫創作的有關知識。

2、培養學生的創造能力。

3、通過了解歷史，加深學生愛國熱情。

活動過程：

一、組織教學按常規進行

二、導入新課

漢語成語和語言故事是我國古代文學的瑰寶。成語故事和語言故事不但風趣易懂，而且讓人回味無窮。你喜歡哪個成語或語言。

三、學習新課

1、找學生選一個成語故事，把它講給同學們聽。

2、根據故事情節，講講作業步驟：

以“拔苗助長”為例：

（1）構思（選主要的故事起因、發展、結果等情節）

（2）畫稿

（3）上顏色

可采用沒彩的形式。

四、學生作業，教師輔導

自選一成語故事，按其中的主要故事情節，按其先后，畫成小連環畫。

五、小結

1、展示作業。

2、師點評，總結。

第四篇：7.3家長課程備課

相信自己——幫助孩子找回自信

教學目的：

1．與家長討論孩子缺乏自信心的一些表現； 2．讓家長知道需要幫助孩子找回自信； 3．家校聯手用正確的方法培養孩子的自信心。教學方法：

案例分析法、討論法。教學過程：

自信心是促進事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創新、去實踐的重要推動力。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無或強弱有著密切關系。強烈的自信心能使學生在完成任務的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

一、先談話導入

與家長討論他們教育孩子的方法，孩子缺乏自信的表現，引出幫孩子找回自信。

二、講解案例：

1、講解幾個案例，與家長共同討論。

2、相互交流自己的感受。

3、提出自己的方法。

三、如何培養自信心：

1、認識孩子的優點

“寸有所長，尺有所短”。每個人都優點也有缺點，要用寬闊的胸懷容納孩子的缺點，要善于發現學生的優點，有時要故意去尋找和發現學生的優點。

永遠不要無緣無故把學生說得一無是處，他們有做錯事的時候，例如說錯話，但這并不表示他們是笨拙的；他們有缺點，如小眼睛，教師和家長沒必要感覺他們目光短淺、丑陋；他們有失利的時候，如考試沒有達到老師要求的分數，要看到他們自責的表情。

有的學生雖然成績不好，但態度端正；有的學生雖然經常犯些小錯誤，但樂于助人；有的學生性格倔強，但有責任心。。。美國著名的心理學家杰絲?雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。

2、發掘學生的潛能。

每個孩子都有自己的一技之長，細心的家長和教師就注意學生的“獨特方式”，及時發現他們的某種特長、潛能，熱情的因勢利導，并及時的加以肯定、鼓勵以及創設條件等手段來強化它、發展它，并把這種信息及時的傳遞給學生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強百倍。只要學生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、總結：

自信心是人獲得成功的重要心理品質。一個人只有看到自己的力量，充滿自信，才能百折不撓，靠自己的不懈努力奮斗，最終把不可能變為可能，把可能變為現實。（1）用新的方法教育孩子；（2）記錄孩子的表現。

第五篇：校本課程圍棋備課

校本課程圍棋備課

圍棋是我國最古老，也是最富有魅力的文化瑰寶，它雖然規則簡單，變化確實很多。小小的棋盤在演繹著無窮變化的同時，也隱喻著無窮的哲理，啟迪著智慧。因此根據校本課程的特點，特制定以下教學計劃： 教學目標

1、辦好圍棋興趣小組，爭取小組中有三到四人入段。

2、組織好圍棋比賽，給學生定級。

3、組織學生有機會參加各級各類的圍棋比賽，并取得好成績。教學規劃： 一 介紹圍棋 課時

1課時 教學內容

介紹圍棋的起源，認識棋具，圍棋的基本規則

教學目標：對圍棋的初步了解和引起他們對于圍棋的興趣。二 基本的吃子與逃子 課時 3課時 教學內容

1知道什么是棋子的氣。棋子的氣有四口

2知道如何來緊氣。一方棋子緊挨著另一方棋子的狀態。3知道什么是“提”。當4口氣都被緊住的時候叫做“提”。4知道什么是打吃。當棋子被緊住3口氣的時候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分為幾種。逃跑有兩種方法：1己方下一顆棋子與其相連接。2吃掉對方的棋子。圍棋布局常識

三線和四線

一、教學目標

（一）圍棋棋史方面：

圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學習學棋過程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學習地的概念，學習圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰中怎樣去圍地。

3、通過口訣兒歌和知識點的進一步學習，鞏固加強學生對學習圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓練方面： 靜坐訓練。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：熟練掌握和運用“地”的概念.（二）難點：一線死亡線,二線失敗線,三線實地線,四線勢力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學生知道圍棋的起源，并對聰明活潑的小丹朱產生認同感，從而為貼紙的使用打下基礎。帶領學生熟悉課本環節設置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵學生爭取拿到。

（二）圍棋禮儀方面： 擺好棋具，實景學習并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過例題講解讓學生掌握本節知識點

（四）棋道訓練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎上討論、請學生示范，師生共同演練。讓學生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時安排 1課時。

六、教學步驟

（一）導入新課。以圍棋起源故事導入，引起學生學習圍棋的興趣。

（二）明確目標。

1、圍棋起源于中國。

2、圍棋禮儀學習。

3、圍棋棋力知識學習。學習地的概念和應用。

4、棋道訓練——靜坐。

七、重點、難點的學習與目標完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復練習數氣的方法。

八、總結

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識——氣。

4、棋道——靜坐。

5、布置學生預習下一課內容。鼓勵學生每節課都提前預習，可以提前讀故事、背兒歌等。