第一篇：洛陽聽課心得 蘇菲

洛陽聽課心得

鐵門二中

蘇斐 初中數學培訓心得體會

經過一天的初中數學培訓，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的實施，教材內容也不斷變化，為了適應這一變化改革的趨勢，我在教學理念和教學方法上也發生了相應的轉變，同時也產生了一些困惑和疑問。我十分榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓期間，我認真聆聽了一些數學教師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認識，下面是我培訓的一些粗淺的體會：

一、經過專家的講解，使我清晰地認識到初中數學新課程的大致內容。通過培訓學習，我清楚地認識到初中數學新課程內容的增減與知識的分布。使我不僅要從思想上認識到初中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中數學新課程的組成模塊及知識點，明白了各知識點之間又有的聯系與區別。對于課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。初中數學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

二、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程，提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意的。

三、通過老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該如何把握中數學課堂教學。通過專家的經典點評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎，能力立意“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的中考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎，能力立意不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。

總之，通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解，這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。在今后的教學工作中我還會進行不斷的反思與改進，讓自己的教學教育工作日趨成熟。同時，也希望以后經常有機會參這樣加培訓學習。

第二篇：洛陽實習心得

實習報告及實習心得

實習地點：洛陽中國一拖集團有限公司

實習時間：2011-7-3---2011-7-12 指導老師：付志豪

院

系：工學院機械系

班

級：09機械2班

姓

名: 郭子靖

學

號：090605036 日

期：2011-10-29

緒 論

2011年7月1日，我們系開始了為期兩周的洛陽一拖參觀實習。對于我們機械專業的學生來說，課本上的知識是遠遠不夠了，只有理論加實踐才能真正的把學到的知識加以應用。因此我非常珍惜這次難得的機會，并積極努力的讓自己的知識得到充實。

實習目的

實習是每一個大學畢業生的必修課，它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業知識，進一步了解生產工作的實際，了解生產過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力。通過實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面；同時專業實習又是鍛煉和培養學生業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是學生接觸社會.了解產業狀況.了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力.初步了解企業管理的基本方法和技能，體驗企業工作的內容和方法。

安全教育

3號下午，一拖的老師就組織我們進行了安全性教育，為我們講解了入廠應注意的一些事項。每一個注意事項都是有根據的，每一個注意事項后都有一個血淋淋的教訓。

參觀第一裝配廠：

7月4號我們參觀了一裝廠。中國第一拖拉機股份有限公司第一裝配廠是中國農機行業最大的農業履帶拖拉機制造基地。工廠始建于1956年，占地面積5.58萬平方米，建筑面積3.66萬平方米，是中國第一個五年計劃期間156項重點工程之一第一拖拉機制造廠的骨干專業廠。該廠擁有各類現代化設備近千臺，包括加工中心柔性加工線、氣體保護焊、進口重型立式拉床、多軸自動立式車床、微機控制的多功能可控氣氛多用爐、光亮淬火、數控感應加熱處理及全套齒輪件、軸齒件等熱處理設備，并有殼體類、撥叉類、軸類零件的專用生產線、靜電涂裝線。第一裝配廠除作為第一拖拉機股份有限公司履帶拖拉機、推土機變型產品的主機生產專業廠外，還具備各種拖拉機變型新產品的改進、開發、銷售能力；近年來已先后自行開發研制履拖系列、液壓挖掘機系列、運輸及農用型輪拖系列及特殊用途履帶機械產品等數十種變型產品，深受廣大用戶歡迎。

參觀動力機械廠：

7月5號我們參觀了動力機械廠。動力機械廠的前身為第一拖拉機股份有限公司第一發動機廠，主要生產發動機及其零部 件，產品有三種：

1、YTR105柴油機主要用于農用機械，工程機械；

2、4125系列柴油機；

3、發動機組。廠內的機加車間主要生產零件，缸蓋，缸體，有多條生產線。

參觀熱處理廠：

7月6號上午我們參觀了熱處理廠。熱處理廠是整合一拖公司熱處理資源基礎上組建的專業廠，在對各種成品零件的滲碳、滲氮、碳氮共滲、感應淬火、調質、正火、退火等熱處理工序生產上以及表面氧化、磷化、電鍍等處理工藝方面均具有豐富成熟的技術管理經驗，總體年生產加工處理能力在2萬噸以上。其設備及功能為雙排爐,主要用于滲碳、淬火。輔助材料甲醇是種滲碳劑，丙酮為一種保護氣體，噴丸機主要用來提高零件表面壓應力和改善產品表面質量，校直機主要用來校正零件因熱處理和噴丸時產生的變形。

下午我們去參觀了機械工程廠，該廠前身為機械工業部的重型軍工企業，生產規模宏大，技術力量雄厚。九三年成立合資公司以來，憑軍工技術的科研能力，不斷開發出符合國情和市場需求的高性能價格比的工程機械產品。其主要產品有輪式裝載機、工業推土機、振動壓路機三大系列數十個型號產品。公司擁有國內外著名企業制造的大型、精密、稀有的先進設備50余臺，主要加工設備400余臺，如數控氣割機、輥壓機、點焊機、翻轉機、單臂刨床等大型機床。參觀齒輪廠：

7月7號我們參觀了齒輪廠。齒輪廠的主要設備有搖臂鉆床，臺式鉆床、立式升降臺銑床、半自動花鍵軸銑床、滾齒機、臥式矩臺平面磨床、多刀車床、直齒錐齒刨齒機、電氣控制柜等各式機床，弧齒大輪精切機、機床自動排屑機、插床。這里各種各樣的齒輪應有盡有，我看到了許多書上看不到的齒輪，并對齒輪的加工及功用有了更加全面的認識和了解。經過工人師傅的講解，我總結出了齒輪加工工藝過程：車削--齒輪成型加工--熱處理--精加工磨削，車削外圓--銑齒輪--磨削--去毛刺。

磨齒加工工藝：磨齒工藝是硬齒面齒輪的精加工工藝，也是精密齒輪的主要加工工藝。磨去余量的大小應以出去齒面缺陷層，消除滲碳淬火變形，保證滲碳層規定厚度要求，達到齒輪磨齒精度的最小余量為準，磨齒余量的均勻性對保證齒面質量十分重要，磨齒余量不均勻性受以下三個因素的影響：

（1）齒輪的預加工滾齒精度（2）滲碳、淬火的熱處理變形

（3）熱處理后修正基準加工中產生的誤差。參觀工程材料研究所：

7月8號上午我們參觀了工程材料研究所。了解了什么是無損檢測，磁粉檢測，滲透檢測，超聲波，射線檢測，了解了他們的基本原理，工作特點，以及使用方法，又了解了什么是感應淬火，感應淬火的方法特點，感應淬火的調試。下午我們去參觀了 第四裝配廠，參觀福萊格公司，福萊格車身有限公司是于2006年2月在原中國一拖集團有限公司沖壓廠的基礎上改制而成的有限責任公司，始建于1956年。福萊格公司承繼了原沖壓廠的主要業務，致力于汽車、農業機械和工程機械的覆蓋件、結構件、駕駛室、油箱等產品的制造、銷售以及通用機械產品的沖壓、焊接、涂裝和機械加工。壁零件的一般生產流程就是這樣的，游戲零件還需要進過一些機械加工才能達到我們的設計和使用要求，對于這些零件還需要怎加一些機加的步驟。在每一道工序的內部，我們也需要按照加工要求設計一個比較合理的加工步驟，像這些薄壁件一般都是通過膜鍛來提高生產效率和精度的；所以在冷鍛造的過程中設計一個好的模具是很重要的，在后續的加工中，需要對這些薄壁件固定和定位，為了達到更高的加工效率我們需要設計一個好的夾具。

參觀鍛造廠：

7月11號上午我們參觀了鍛造廠。該廠1959年建成投產，鍛件年生產能力35000噸，品種800余個。設備齊全，現有大型鍛件生產線三條，小型曲軸生產線一條，建造了具有國內先進水平的懸掛式熱處理調質線，可為用戶提供優質的農業機械、工程機械、動力機械、軍工外貿等各種類型的鍛件。近年引進日本先進技術，開發出多種曲軸系列鍛件，尤其是錘上模鍛大型復雜曲軸工藝水平及鍛件質量均居全國領先水平。主要設備是熱處理爐，鍛件冷校正設備和鍛件清理設備。我們參觀了第二鑄鐵廠。從事鑄鐵件生產的第一鑄鐵廠在“九五”期間進行了較大規模技術改造。造型工部引進了先進的靜壓造型線，該線是目前國內最大的鑄鐵件潮模砂生產線；砂處理工部引進混砂機、冷卻器、水分自動控制等主要設備；熔化工部引進美國無芯變頻感應電爐，與沖天爐實現雙聯熔煉。目前可以生產單件重50-500Kg的各類汽車和拖拉機灰鑄鐵及球墨鑄鐵件，已形成年產35000噸的生產能力。產品除與中國一拖的產品實現配套外，柴油機四、六缸缸體，汽車及柴油機其它零部件還與國內幾家知名汽車生產商、柴油機生產廠實現了配套。

參觀建筑工程機械廠

7月12號下午作為我們此次實習的最后一站，我們來到了西關的建筑工程機械廠，一拖（洛陽）建筑機械有限公司（原洛陽建筑機械廠）于1904年始建于上海，1954年為支援國家重點項目建設內遷洛陽。公司前身為洛陽建筑機械廠，已有百年歷史，是中國第一臺壓路機的誕生地，也是我國生產壓實機械和路面機械的大型專業化生產出口基地，在壓實機械行業創造了多項“全國第一”。公司占地面積10余萬平方米，現有員工1400余人，各類專業技術人員200余人，具備“洛陽”牌（“洛建機械”）系列壓實機械、路面機械、土方機械、砼機械等工程和建筑機械的研發和生產能力，年生產各種產品2500臺。公司有雄厚的技術開發能力和生產制造能力，多次率先研制出一代又一代新產品并推向市場。在壓實機械技術領域始終走在全國同行業的前列。80 年代末，公司引進了德國寶馬公司的ca141ad、bw217d、bw213d等振動壓路機制造技術，經過消化、吸收和創新，對壓路機產品進行了換代，推出了lsd系列全液壓單鋼輪振動壓路機、lss系列單鋼輪振動壓路機、ldd系列全液壓雙鋼輪振動壓路機、lgu系列三輪靜碾壓路機、lrs系列輪胎壓路機。2000年以來，又相繼推出了py系列平地機、hbt系列砼拖式泵等高技術產品。

自我總結

通過本次生產實習，我體會很深，以前我總以為自己從書上所學到的知識可以對車間的生產情況有了比較深刻的了解，但是當我真正的看到機器和設備時，我才意識到自己知道的只是些機械設計制造方面的皮毛。通過本次洛拖實習，很大程度上提高了我對自己專業的興趣。作為一名機械類學生，我們有責任改進我們國家機械行業落后的局面，我們應該運用創新精神來承擔起復興我國機械行業的重擔。

也因為這次實習，讓我有機會和同學們更加近距離的接觸，這是我大學里唯一一次和同學們一起實習的機會，我很珍惜，我會永遠記得，在我的家鄉，和他們有過美好的回憶！

第三篇：2013洛陽年會心得

坐而論道行動研究交流創新

——我校五名歷史教師赴洛陽參加全國歷史學術年會學習心得 金秋十月，中國教育學會歷史教學專業委員會2013年年會暨優質課展示活動在“十三朝古都”——洛陽盛大召開。本年會由中國教育學會歷史教學專業委員會與河南省基礎教育教學研究會共同舉辦，在河南省百年名校、首批“省示范性高中”——洛陽一高舉行。此次年會規模盛大，聚集了來自全國各地的優秀中學歷史教師、各省市歷史教研員、中學歷史教育專家等1000多名代表。我校歷來重視與各地專家同仁的交流，此次派了李向陽、王鵬飛、李華康、陳祺文、周莉五名歷史教師參加了此次盛宴。

會議由學會秘書長許斌主持，學會理事長、人民教育出版社歷史編輯室主任李偉科編審致開幕辭。會議的主要內容包括：1.優質課展示；2.中國社會科學院近代史所所長步平先生學術報告；3.教育部考試中心劉芃先生學術報告；4.優秀論文和優質課表彰。

一、坐而論課——坐而論道

優質課展示分為初中、高中兩個組，初中組：北京人大附中王純《遼、西夏與北宋并立》、濟南陽光100中學董藝《匈奴的興起及與漢朝的和戰》、廣州41中陳婉珊《海峽兩岸的交往》、銀川十四中學劉斌《決定美利堅命運的內戰》。高中組：海南中學鄭峰《中華民族資本主義的曲折發展》、河南省濟源第一中學張建波《近代西方代議制》、湖北十堰市東風高中張群《辛亥革命》、浙江師范大學附屬中學陳亞利《卓爾不群的雅典》。

初中組四堂課中，讓人印象深刻的是人大附中王純老師的課。這堂課表面看起來樸實無華，但卻如一盞好茶，品之醇香，回味無窮。

一、宋遼的和戰。

1、遼的建立

教師呈現地圖，讓學生直觀了解遼的地域概況，然后讓學生觀察契丹人的習俗圖，了解契丹族的特點。教師簡單敘述遼的建立、割幽云十六州的史實，讓學生結合地圖分析，此舉對中原王朝有何影響。

幾幅圖，幾句敘述，就簡單為學生勾勒了契丹人建立遼的相關史實，鍛煉了學生的讀圖能力、史實分析能力。

2、北宋的建立與統一戰爭

教師簡要敘述后由學生講杯酒釋兵權的故事，教師提問：重文輕武沒有帶來武將專權的狀況，但會有什么問題？在學生發表意見的基礎上教師進行簡單總結。

可能是由于孩子們第一次在五百多名老師聽課的場景下上課，所以學生略顯膽怯，但可以想象，在常態課中學生們定會冒出不少有意思的推理。

3、宋遼的戰與和

教師簡要敘述戰爭情況，并聯系影視作品《楊家將》提醒學生注意區別史實與演義。教師提問：《楊家將》從側面反映北宋與遼的戰爭有無優勢？

然后教師簡要敘述宋軍北伐，展示“澶淵之盟”內容，引導學生分析，由一個“納”字，窺見出北宋當時的劣勢。此時教師再次引導學生探究：

北宋北伐有優勢嗎？

回憶漢唐當初應戰少數民族時的優勢，思考：北宋為何失去優勢？

在學生思考作答后，教師展示了黃仁宇的《中國大歷史》中關于北宋與遼的論述以及國學大師錢穆關于北宋兵弱的別樣解讀，引導學生分析得出結論：

北宋失去幽云十六州屏障、重文輕武（導致地方軍事勢力薄弱、冗官冗兵冗費），而遼已然漢化、農業化，再加上游牧民族的優勢，故北宋此時處于劣勢。

而對于“澶淵之盟”影響的分析，教師展示相關史料后并未急著解讀，而是請學生思考討論后發言。

不少學生分別解讀出和議有利于和平、互市??，有一個學生還提出和約比戰爭更省錢：“戰爭除了軍事上的巨大消耗外，戰后還有重建家園、撫恤金等大量開支??”當有學生提出：“和議加強經濟負擔，對統治者來說是恥辱”時，教師就課堂生成的有價值的問題及時進行了引導，首先，她提醒學生，要注重和議是雙方達成的，要分析對宋遼雙方各自有何影響；然后，再結合史料讓學生分析“和議真的加重了北宋的負擔嗎？”

學生們此時似乎漸漸淡忘了膽怯，在王老師的引導下逐漸開始大膽推理、小心求證。在解讀史料的過程中，王老師從關鍵字眼入手，引導學生思考還原歷史的真相，展現出深厚的功底和專業素養。

二、宋夏和戰（和前部分方法類似，略）

三、碰撞中的交融。

此部分教師僅僅只用了一系列圖片和材料（遼夏銅器、瓷器與宋對比圖、遼夏制度介紹、西夏契丹文字、汊族模仿契丹人穿衣、臨安“賀家酪面”等），就展現了農耕文明和少數民族的之間相互的影響。然而野蠻與文明，先進與落后間的征服與同化到底如何演變呢？，從從容容一節課，學生課前的疑問在課堂上豁然開朗了，更新更高的問題隨即又在學生的心中涌現了！

教師在總結遼、北宋、夏之間的交融后布置課后探究：比較和議內容，從財物、關系兩個角度來解讀兩次和議有何不同。

縱觀整堂課，沒有看似熱鬧非凡的表演活動，有的只是學生思維上的激蕩，有的只是“一分史料說一分話”的嚴謹客觀，有的只是學生推理想象與史料印證的“求證意識”的體現，有的只是透過現象看本質、從特例看規律的循循誘導??

以初中教學來說，這堂課雖然選用了不少專業史料，但因大多通俗易懂故教學內容并不顯得深（當然，這也要因學情而定），最關鍵的是，教師沒有堆砌史料，而是設計了一系列環環相扣的問題，然后在學生處于“憤悱”狀態下時才引入史料，學生不再局限于“復述歷史史實”，而是去思考“歷史何以以那樣的面貌存在？”“人類歷史的演變中有何規律？”

目前有不少專家、一線教師都提出，新課程下的教學一定要擺脫“教條主義”、“形式主義”，不能為了活動而活動，為了史料而解讀史料，為了討論而討論，為了突顯學生的地位而打造出“教師只講十分鐘”的課堂??回頭再來看王純老師這堂課，沒有矯揉造作，沒有教條形式，我們感受到的，只是對學生質疑、解惑的關注，對歷史真相的探尋，對過去現在未來的叩問??

高中四堂課讓人印象最深刻的是河南濟源第一中學張建波老師執教的《近代西方代議制》，這是一堂高三復習課，張老師以總書記的話：“把權力關進籠子里”和克林頓的“人類千萬年的歷史，最為珍貴的??是實現了對統治者的馴服，實現了把他們關在籠子里的夢想 ??”導入，整節課就以“馴服權力的‘籠子’”為標題，讓學生分成紳士組（英國）、夢想組（美國）、浪漫組（德國）、思想者組（德國）來探究四大問題：

1、英國：權力的尾巴是如何一步步收起來的？最后形成了什么樣的制度籠子？

2、美國：什么籠子馴服了權力？權力間如何制衡？

3、法國：什么陰謀？哪種力量想跳出來？與美國總統相比，法國總統有何不同？

4、德國：與英國國王相比，德國國王有何權利？其代議制有何特點？

教師提問：“你們覺得哪種制度好？”

在學生作答的基礎上教師以“制無美德，期于適時。（嚴復）”作為小結。

第二部分——“啟示與夢想”，教師設計了探究活動“我為國家提建議——對構建我國權力的籠子，你有何思考？”學生現場討論發言。

最后，在教師對現實簡要分析的基礎上，整堂課在對“憲政大夢”的憧憬中宣告結束?；仡櫿谜n，條理明朗、節奏歡快，作為高三復習課來說，也許某些細節還可以再完善，但能在短短四十五分鐘內梳理四個國家代議制的關鍵特點，并史論結合、博古論今地塑造出課堂的“靈魂”——“將權力關進籠子”，實屬不易。

筆者一直以為，歷史學科的價值，不僅僅在于讓學生知其然、知其所以然，更承擔著國家、社會賦予的關鍵使命：培養有歷史智慧的現代公民，即學生能夠獨立分析歷史問題與現象，剖析并理解歷史人物在那樣的背景下如何作出判斷、抉擇，并能有意識地將其內化為自己的智慧、能力，最終有一天在自己親歷的政治經濟文化生活中能正確作出選擇、解決問題。

張老師的這堂課，雖然只有短短四十多分鐘，卻讓我們窺見了歷史教育者們為實現使命而進行的孜孜不倦的努力與嘗試，真正有價值的歷史課不僅在于對史實的回歸，更在于對未來的引領和思考。

本次年會提倡老師們做好“觀察者、學習者、交流者”的角色，故每堂優質課后都有講課老師說課、1-2名專家進行點評、聽課老師現場提出疑問并交流三個環節。有意思的是，真是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同一堂課，不同老師、專家所持觀點立場不同，就會有各自的評價解讀。還是以張老師這堂課為例，貴州歷史教研員的評價是：

1、容量大，信息豐富，有廣度、深度，能力和情感兼顧，學生得實惠，有收獲。

2、視角新，情境新。

3、課堂定位好，分組和角色扮演好，課堂設問有效，體現了開放性、趣味性、層次性。課堂引導好。

4、在落實三維目標方面進行了較好的嘗試。

5、各板塊連接不夠順暢，師生互動不夠理想，教師講多了，學生活動的時間和空間不足。

首都示范大學的楊教授則有另一番視角：

1、她希望大家要由坐而論課到坐而論道，思考這是一個什么樣的課型，如何上好這一類課，自己有何困惑和建議。

2、思考歷史學科的價值和終極目的在于，歷史到底發生了什么？我們可以從中得到什么？從而進一步思考個人和社會，現實與未來。

3、就西方代議制的教學立意來說，要讓學生首先學會理解西方國家的國情，欣賞其制度，從而形成立足國情，多元理解的價值觀。其次課堂要和學生個體生命發生關聯，把宏觀的政治和微觀的生活結合起來，引導學生思考在班級、學校、社會事務中，可以做什么。最后要讓學生得出任何制度都是立足國情的，發展過程都是曲折的，任何制度都是不完美的（比如美國的停擺事件）。

而與會的老師也紛紛發表自己的意見，從不同角度評價了張老師的課。總體來說，本次年會讓我們感受到追求開放、包容、多元化的氛圍，讓與會老師們獲益匪淺。

二、中日邦交——多元解讀

10月21號，中國社會科學院近代史研究所所長步平先生和教育部考試命題中心劉芃先生分別做了學術報告。步平先生的報告從中日韓三國學者共同編寫歷史教材和中日兩國政府間就歷史問題的對話兩個層面出發，以歷史問題著眼，面向未來，從政治層面、民眾感情層面和學術層面深入剖析了中日歷史問題中的認識問題、歷史遺留問題、理論問題、歷史上產生的領土島嶼歸屬問題、歷史研究的方法、角度和理論問題等等。在報告中，步先生旁征博引，提供了大量的新鮮史料，糾正了很多我們的錯誤看法，使我們對日本的靖國神社、教科書編寫等問題有了更加全面、深刻、準確的認識。

三、兔子與植樹——高考與教學

教育部國家考試命題中心主任劉芃做了《再談兔子與植樹》的報告。報告題目既幽默卻也引人深思。他高站位，深解析，以兔子與植樹巧妙地比喻高考命題與中學歷史教學的關系問題。劉主任的報告分為三大部分：一是對目前考試與教學的關系；二是主要問題及表現；三是現實與對策。他結合每年高考后，到各地調研閱卷的體會，以實例入手，為老師們作了深入淺出的分析，如：高考題目的呈現形式與知識之間的差距、學生的接受能力與教學的深度、如何建立歷史概念、如何答開放性試題等等，對一線教師的教學具有很強的針對性和指導性。

值得一提的是，劉芃先生也一直在呼吁，歷史學科是一門具有理性思維的學科，歷史學科特別需要對歷史事物的解釋能力，現在的歷史結論對個人而言沒有意義，所有現在的東西只是個人思考的媒介。讓學生用自己的思考去解釋歷史，去試圖用自己的視角去重構歷史，讓學生有詮釋歷史的動力，幫助學生去完成重構，是歷史學科能力培養的核心。

四、青年才俊——為校爭光

最后，中國教育學會歷史教學專業委員會理事長李偉科先生總結了本次會議，對本次學會舉行的歷史教學論文和優質課競賽有關事宜做了說明，并宣讀了優質課比賽的獲獎名單，我校順慶校區歷史組青年教師陳治全老師的錄像課《辛亥革命》在此次評選中榮獲全國優質課一等獎。至此，我校歷史組順慶校區已有周莉、陳祺文、陳治全三人獲得全國課堂教學類比賽一等獎，成為全校兩個校區獲得全國課堂教學類比賽一等獎最多的教研組。

五、行動研究——交流創新

參加完此次年會，我們歷史組全體教師深感肩上的責任重大，在新課改實施過程中，我們一方面要處理好教學與高考之間的關系，另一方面，更要深刻領悟到歷史學科擔負的使命、高考命題與大學招生的趨勢方向、國家育人的轉型目標，最終在教學實踐中去不斷完善、超越，培養學生歷史學科的基本素養，幫助學生解開心中的謎團，了解史事發生的各種復雜的關系，培養學生“解難”的能力，并在此基礎上，對史事進行“內省”和“批判”，以培養學生的創新思維等技能。只有這樣，才能真正實現“以史為鑒”“繼往開來”的目的。

此行我們也再次堅定了一個方向：要積極響應學校號召，繼續多“走出去”學習交流，同時也要力爭把全省、全國的知名專家和重要歷史活動“請進來”，到我們南充高中傳經送寶，以進一步推動教育教學等各方面工作的發展。歷史組全體教師定會齊心協力、在行動中研究、在交流中創新，積極為南高的持續發展貢獻出一份力量！

第四篇：聽課心得（共7篇）

篇1：聽課心得

2013年X月X日，我參加了XX聯校在XX小學舉行的小學數學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了兩位老師的優質課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：

一、視營造高興體現新課標的精力，重課堂

不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發揮特點和獨到之處。特殊是同課異構的聽課活動，使不同的老師在統一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優美的導入語言，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學生在快活中學習，在輕松中強化了知識，同時也使學生感觸到數學貼近生活，領會到了數學的樂趣。同時，張老師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育，教導學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。

二、體現數學與生涯的接洽，器重創設情景

在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設計，老師們都重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內容，這樣激發了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數學信息，從而把所學數學知識利用到**常生活中去，使學生從生活中感想數學，從數學中感觸生活。

三、體現自動性學習，看重學生著手操作

俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環節，在老師的領導下，學生能主動探究協作交流的學習知識，充散發揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

四、聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用

課堂上的出色展現，教研活動上的暢所欲言，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發表自己的看法和獨到之處，對一些優質課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發表自己見解和倡議，對一些不置可否的數學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，經驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發展并先進。

總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發展。

篇2：聽課心得

聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。后者通過發現問題，指出不足，總結推廣經驗，培養典型，示范帶動，共同進步，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發現長處，加以總結提煉形成自己的風格，或提高自己的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業成長。以下是我個人聽課的心得感悟：

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見, 積極性很高!

第三, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界――“寓教于樂”。

篇3：聽課心得

公開課，是學校為我們提供的一個學習的平臺，讓我們有一個互相學習，共同提高的機會。我們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

(一)還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

(二)獨立思考與小組合作間變化的關系

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。

于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢?

(三) 多媒體的大量運用

最后我簡單地說

聽課心得范文2：外出聽課學習心得體會

3月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力?，F就這次學習談一談自己的點滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，

3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位教師的課，

篇4：聽課心得

這一次的聽課經歷讓我受益很多，我在這期間學到了很多的東西。我覺得作為我們師范的學生，去聽老師們講課是很重要的。因為我們在學校學習到的只是書本上的一些知識，但實際的情況跟書本上的是大不一樣的，所以就需要多去聽一些課程，讓自己積累一些經驗，從老師們講課的過程中學到一些知識。

其實我們平時上課的過程中也能夠從我們的老師身上學到一些東西，但在上課的時候我們需要做的事情就是認真的聽課，所以沒辦法去分心的觀察我們的老師是怎么講課的。第一次講課的時候是難免會有一些緊張的，站在講臺上和坐在講臺下的感覺是完全不一樣的。也是因為我也嘗試了去講課，所以更加的知道自己不足的地方，也更加的珍惜這一次的聽課的機會。我從中是真的學到了很多的東西的，這一次聽課對我來說是很有價值的。

不是當老師的人是不會知道上課的45分鐘課下是需要花多少時間去準備的，課下需要做很多的準備，才能夠把握好上課的時間。我們聽課并不是要聽老師講課的內容，也不是要學老師講的知識，但在聽課的時候我明明知道自己的任務是什么，卻還是忍不住的跟著聽課老師的思路走。這就說明這位老師的課是很成功的，這也是我想做到的，也是我以后要學習的地方。我覺得自己離成為一名優秀的教師還是有很遠的距離的，甚至我現在還不能稱作是一名教師，因為我現在還做不到讓同學們認真的聽課。

但這也是學校讓我們聽課的目的，是因為有不足，所以才需要去學，聽課就是一個很快的提升自己的授課能力的方式。從其他老師的課堂中吸收、積累一些授課的方法和經驗。學校組織我們聽課的首要目的還是要我們觀察，觀察老師是怎么講課的，是怎么讓同學們認真的聽的。站在臺上講45分鐘的課是很容易的，難的地方就是讓同學們認真的聽課。畢竟老師最主要的作用還是傳授給學生知識，而不是完成自己的工作任務。

老師是需要有自己的個人魅力的，要吸引著同學們聽課，并不僅僅只是需要把自己的課講好就可以做到的。授課的語言、手勢、風格其實也都可以算是老師的個人魅力，只要能夠把知識教給學生，讓他們認真的聽課的，就是好老師。這一次的聽課也讓我成長了很多，我相信我也能夠成為一名好老師的，我對自己是很有信心的。

篇5：聽課心得

蘇東坡當年在杭州任職時，一日到莫干山游玩，臨走留下了一副有趣的對聯：坐，請坐，請上坐。茶，敬茶，敬香茶。今天聽過梅東路小學魏淑芳老師的課后，我深為嘆服：掌聲、激烈掌聲、不停的激烈的掌聲。雖然我說的有點夸張，但魏老師的課確實有許多科學之處。

一節課能夠吸引學生、使學生參與很容易，但能夠長久地使學生參與卻為不易。細細分析魏老師的課，無論從老師的言語、體態、引導、評價，都做的非常到位。什么樣的課是好課，人人心中都有自己的標準，但最起碼的標準我覺得應該跳出這節課來看學生的表現。今天的學生人數61人，而班級整體素質看起來好像經過特殊訓練過似的，我覺得平時老師如果課上的不好，學生不會有這種素養的。一節課可以不完美，可以出現這樣或那樣的意外，甚至失誤。但孩子課堂上的表現是真實的，從本節課可以看出，魏老師是一位很善于打造課堂的人。

1、課堂中各種口令頻繁使用，熟練使用，不僅是老師和學生的交流，是養成良好習慣的好方法，更很好地組織了課堂，提高了上課學習效率。

2、快速搶答使學生注意力集中，學會了知識點。每個知識點，包括樂理、節奏、練習等都基本上都是老師先來一遍，學生練習再搶答。不啰嗦、學得快、學的好。

3、老師示范，然后學生拿豎笛、找音位快速，當場發現學生錯誤及時糾正。

4、有效地利用了對子、小組，關注到了每個學生，在學習過程中，人人有事做，人人在做事，學生參與層面廣，參與次數多。

5、學科特色非常明顯，從一上課的起立開始，練習聲音、旋律等，都明顯地體現了音樂課的特殊性。

6、在課堂觀察中有一條是要根據學情來調整流程，合理調劑時間。魏老師在課堂中能夠關注學生學習掌握情況，并適時地調節學習練習時間。

7、很注意細節問題，比如學生習慣的養成，從課堂中文具盒、豎笛、課本的擺放位置，甚至連豎笛口朝那個方向放都做了規定。

8、整節課條例很清晰，從開始的練一練進行復習，試一試學習新知識，搏一搏挑戰難點，都體現出從易到難、循序漸進的教學規律。

最后老師們提出的學生感到有點累，其實我覺得并不是累，而是有點枯燥。學生聽得曲子少了，觀看精美的畫面少了，所以造成了美中不足。其實音樂自有其感染力，一節課并不是為了學知識而學，而應該是為喜歡而學，讓孩子們被音樂所熏陶，感知美、享受美、體驗美。那么多的人喜歡音樂、喜歡唱歌是為了什么，是為了放松，是為了高興，是為了HI。以上這些只是我個人的觀點，其實我上的課和魏老師相比非常粗糙、非常簡單，觀鏡鑒自身，之所以寫了這么多，是因為我學到了很多。

篇6：聽課心得

公開課，是學校為我們提供的一個學習的平臺，讓我們有一個互相學習，共同提高的機會。我們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

(一)還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

(二)獨立思考與小組合作間變化的關系

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。

于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次公開課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢?

(三)多媒體的大量運用

篇7：聽課心得

聽課心得

本周我校數學教研活動的內容是聽吳正憲老師執教的《搭配》。

今天，從網上看了吳老師執教的《搭配》，覺得吳老師的課真實、樸實；她的課，真情交融，師生互動；她的課，充滿了童趣、樂趣。我折服于她精湛的教學藝術，更讓我們感動的，是那濃濃的人文氣息。這人文氣息來自于她對學生的理解和尊重，對生命個體的關注與激勵，對每一個學生一生發展的關照與促進。最明顯的是對待學生的錯誤，平時我們對學生的.錯誤直接評價。但吳老師這節課卻將錯誤當成了最好的資源。在講兩件上衣與三件下衣進行搭配時，先讓學生猜測，再讓學生自己試著完成，學生答案各不相一，吳老師選擇了三種、四種、五種方法先來展示，再展示六種方法的，然后讓三種、四種、五種方法說說自己的想法，自己的發現，學生很自然的發現三、四、五種方法配著配著亂了，六種方法的配全了。然后老師接著問，怎么就配亂了，怎么就配全了，以此來引出這節課的重點——有順序的排列。

在教學過程中，吳老師尊重每一個學生，她從不輕易否定學生的選擇和判斷，也不強迫學生去認同。吳老師的課上，有疑問，有贊許，有笑聲。在教學的全過程中，孩子們通過交流、辨析、發現、整合，終于獲得了共識。在這一過程中，使學生學會了傾聽、接納與評析，完善了學生人格。

第五篇：聽課心得

聽課心得

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

前段時間在城東幼兒園看了半日活動，上課內容是繪本閱讀《子兒吐吐》?；顒幽繕耸牵?/p>

1、通過欣賞、理解故事內容，用完整的句子表達胖臉兒吃子后的心理過程。

2、感受畫面中關于頭頂長樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。教師的活動準備也挺充分的，準備了PPT。教師的活動過短中，由老師帶來的一本書引入，通過PPT來導入課題。欣賞圖片的同時，教師提出問題，讓幼兒想象回答，幼兒回答后，教師給予評價。然后與幼兒完整的欣賞故事。由故事的名字，請幼兒討論子兒吐吐的意思，并說說還有哪些水果是有籽的。同時教育幼兒吃到有籽的東西時，可慢慢吃，吐出籽，吃東西時可細嚼慢咽。整堂課的氣氛比較活躍，幼兒也能積極的參與到活動中。教師的教態也挺不錯，但總感覺少了點激情，有些平淡，感覺跟安排好的一樣。

隨后進行了戶外活動，活動內容是讓幼兒利用輪胎鋪路，并從輪胎路上走過去。這個活動鍛煉了幼兒的動手能力，也發揮了幼兒的想象能力。只是結束的好像有點突然。

總體來說，這位老師上的課還是不錯的，有很多值得我學習借鑒的地方。第二次聽課是我園鄭麗萍老師的詩歌《月亮和橋》?；顒幽繕耸牵焊惺茉姼璞憩F的優美意境，會朗誦詩歌，體會詩歌的韻律美。教師通過圖片讓幼兒觀察，引出詩歌。通過欣賞，跟讀，朗讀等方式讓幼兒體會詩歌，學會朗讀詩歌。通過提問方式讓幼兒理解詩歌。整堂課的氣氛挺活躍，幼兒和教師的互動也不錯。但教師的教具準備的不夠充分，未能發揮出最好的水平。但課后延伸活動不錯，讓幼兒根據詩歌畫一幅畫，能讓幼兒更加充分的理解詩歌的內容。

最后是我自己的課，課的內容是科學《水的顏色變了》。活動目標是：

1、幼兒能注意水的顏色變化，并對此現象產生好奇。

2、鼓勵幼兒嘗試操作，鞏固對紅、黃、綠顏色的認識。我通過變魔術的方法，讓幼兒產生興趣，同時引出了本堂課的內容。請各別幼兒上臺試驗，引出問題，并在瓶子中尋找答案。找出答案后，讓幼兒一起來變魔術。整堂課有很多的不足，教具準備的不夠充分，不能人手一瓶，有個觀賞過程沒有進行。小結的時候，結束的不好，沒有明確的指出目標的所在。

經過聽課后，覺察到了自己很多的不足，以及需要改進的地方。也讓自己學到了很多。

小小班