第一篇：趙曉利英特半年參觀學(xué)習(xí)心得

博采眾長為我用 超越創(chuàng)新展宏圖

——參觀學(xué)習(xí)聊城六所名校感想

英特教師：趙曉利

驀然回首，我進(jìn)入英特教育集團(tuán)已近半年。收獲之多感動(dòng)之頻非三言兩語能書！

數(shù)月間跟從領(lǐng)導(dǎo)參觀學(xué)習(xí)了聊城鼎舜小學(xué)、聊城文苑小學(xué)、顧官屯馬海小學(xué)、聊城東方雙語小學(xué)、高唐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等六所市級(jí)甚至國家級(jí)名校。這其中有公辦學(xué)校有民辦學(xué)校，有市縣級(jí)學(xué)校也有村級(jí)學(xué)校，有富裕縣學(xué)校也有貧困縣學(xué)校。我作為任教十余年的普通教師從未在如此短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地參觀過這么多學(xué)校且覆蓋面這般全！領(lǐng)導(dǎo)用心良苦感動(dòng)了我！借此文衷心感謝組織參觀學(xué)習(xí)的以馮明才主任為代表的各位領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們！

我們英特教育集團(tuán)聊城第一小學(xué)作為剛剛成立的一所民辦學(xué)校，欲成為后起之秀，欲成為聊城教育的一顆耀眼明星，欲成為百年“小清華”，必須博眾校之所長，取名校之真經(jīng)，在此基礎(chǔ)上時(shí)時(shí)超越處處創(chuàng)新，唯此，方能如愿！

聊城鼎舜小學(xué)、聊城文苑小學(xué)、顧官屯馬海小學(xué)、聊城東方雙語小學(xué)、高唐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校之所以成為名校他們有很多共同的優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

首先,他們擁有一支教育責(zé)任感極強(qiáng)的具有教育智慧勇于創(chuàng)新敢于傲世的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，比如鼎舜小學(xué)巾幗不讓須眉誓將公辦學(xué)校辦出特色的女校長，馬海村老當(dāng)益壯的老校長，高唐實(shí)小永不放棄課改夢想的王校長，莘縣實(shí)小貧困不移志的徐校長，東方雙語夢想比天大的趙 一濤等等。

其次,他們構(gòu)建了理性的辦學(xué)思想體系，都有自己明確又樸素的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)理念，校訓(xùn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，且把日常排好隊(duì)、讀好書、寫好字、唱好歌、上好操、掃好地等小事做抓手真正踐行之。比如馬海小學(xué)樸素地只想讓孩子長大后有一個(gè)值得回憶的快樂童年；莘縣實(shí)小樸實(shí)地只想為孩子一生的幸福奠基；東方雙語小學(xué)只盼望讓孩子們將來對(duì)母校和老師懷有深深的眷戀！

再次,這些名校在不違背國家教育大綱的基礎(chǔ)上，探究課程改革、建設(shè)校本課程，比如鼎舜小學(xué)和文苑小學(xué)有特色地拓展了國家課程；顧官屯馬海小學(xué)克服多重困難踐行素質(zhì)軟教育 ；莘縣實(shí)小的先學(xué)后導(dǎo)；東方雙語誓用教育打造城鄉(xiāng)孩子同氣質(zhì)；高唐實(shí)小獨(dú)樹一幟別出心裁“單元整合多課并進(jìn)”更出彩。

最后，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)努力提供了教師提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，帶出了一批批敬業(yè)能干多才多藝的教師；教師用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神和“授之以魚不如授之以漁”的智慧培養(yǎng)著一屆屆學(xué)子。全校師生外在儀表齊整雅言又雅行，內(nèi)里精神昂揚(yáng)氣正又氣沛。

除去以上幾點(diǎn)理性思考，還有許多具體而直觀的場景深深地鐫刻于我腦銘記于我心：規(guī)范干凈的校園教室，井然有序的溫馨辦公室,處處彰顯文化底蘊(yùn)營造教育氛圍的走廊和墻壁；學(xué)生寫字時(shí)的“一尺一寸一拳頭”;各抒己見的活躍課堂，聲情并茂的自信演講；教師嘔心瀝血的一本本手寫教案成長日記；氣勢恢宏邊健體邊誦詩的陽光大課 間，富有節(jié)奏感的跑步和花樣翻飛的竹竿舞；美輪美奐的舞臺(tái)才藝展示。┄┄

我們英特教育集團(tuán)聊城第一小學(xué)今天必須博眾校之所長，取名校之真經(jīng)，在此基礎(chǔ)上時(shí)時(shí)超越處處創(chuàng)新，唯此，才能在聊城眾多學(xué)校中脫穎而出，“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”相信我們的明天定會(huì)輝煌！

半夜披衣寫作此文，伏案沉思，感悟甚多，只言片語難盡意！

2016/6/11 5:10寫完

第二篇：趙迎利工作總結(jié)

2010——2011學(xué)年工作總結(jié)

三岔口小學(xué)：趙迎利

2011-06-2

52010——2011學(xué)年第二學(xué)期工作總結(jié)

日月如梭，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間本期工作已接近了尾聲。現(xiàn)將本期自己各方面工作梳理總結(jié)如下：

德：本期我認(rèn)真恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的課程計(jì)劃，以一顆公平公正的愛子之心對(duì)待每一位學(xué)生，并以身作則，為人師表。

能：本期我擔(dān)任四年級(jí)班主任，四年級(jí)語文，三四年級(jí)英語的教學(xué)工作，教學(xué)中我能夠全身心地投入，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，盡己所能，做到無愧于心。勤：工作中，我力求不耽誤學(xué)生一節(jié)課，出滿勤干滿點(diǎn)，早來晚走，努力將自己份內(nèi)的工作做好。

績：本期所教課程期末考試成績良好，語文平均83分，英語平均92分，優(yōu)秀率也達(dá)到了上級(jí)的要求，并且在自己的努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等都有了較大的改觀和提升。

現(xiàn)將工作分類總結(jié)如下：

一、班主任工作

本期的班主任工作我主要做了如下工作：

1、引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典

經(jīng)典是燦爛中華文化的濃縮，品味經(jīng)典、朗誦經(jīng)典有利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的提升，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣，同時(shí)潛移默化中陶冶著孩子們的思想情操，規(guī)范他的言行舉止。本期我利用零碎的課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際比照并不斷修正，同時(shí)利用每天的預(yù)備時(shí)間讓孩子們堅(jiān)持朗讀，達(dá)到熟讀成誦。讓經(jīng)典滲透進(jìn)學(xué)生的心靈深處，提升他的人文修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)了家校溝通。

教育孩子不僅是教師的責(zé)任，家庭也擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。畢竟孩子是父母的第一任老師，孩子的很多習(xí)慣自覺不自覺地都會(huì)效法父母，因此加強(qiáng)家校聯(lián)系很有必要。我利用短信、便條、飛信等方式增進(jìn)和家長的交流，每天把家庭作業(yè)、孩子的在校表現(xiàn)以及需要家長協(xié)助的事情通過飛信告知家長，也請(qǐng)家長把孩子在家的情況告知老師。這樣的交流，能夠及時(shí)全面地了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)生活中不良的苗頭，進(jìn)而采取有效有針對(duì)性的教育。同時(shí)在飛信中多鼓勵(lì)孩子，也把一些有價(jià)值的家庭教育信息傳達(dá)給家長，使家長能夠理解并配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。

3、常給學(xué)生朗讀一些文質(zhì)兼美、有教育意義、能打動(dòng)人心的文章，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

我經(jīng)常從《意林》、《讀者》中精選一些通俗易懂、適合孩子們的文章。這些文章文辭優(yōu)美，邏輯性強(qiáng)，能深入孩子們的內(nèi)心深處，激起孩子的情感共鳴，引發(fā)他對(duì)美的渴望、追求與向往，使孩子的內(nèi)心不斷趨向于積極健康。

4、使班級(jí)的孩子人人有事做，班級(jí)的事情事事有人做。

把班級(jí)的瑣碎事情明確分工，比如鎖門、關(guān)燈、檢查個(gè)人衛(wèi)生、灑水、垃圾箱、黑板、起《弟子規(guī)》、降旗等都承包給班里的每一位同學(xué)，他要在自己的崗位上盡職盡責(zé)，把自己的事情做好。這樣做強(qiáng)化了孩子們的責(zé)任及主人翁意識(shí)，讓他認(rèn)識(shí)到班級(jí)離不開我，我要把我的事做好。同時(shí)每一個(gè)月評(píng)一次最佳崗位獎(jiǎng)，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，同時(shí)勉勵(lì)那些玩忽職守的同學(xué)，給

他增加一個(gè)“干事”，督促他做好自己的工作。

5、設(shè)立“光榮榜”，鼓勵(lì)孩子們爭先創(chuàng)優(yōu)。

我們每周的班會(huì)課都有一個(gè)固定的議程，就是評(píng)紅花。我們規(guī)定凡是一周之內(nèi)只要能夠認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽講，積極做值日，和同學(xué)相處融洽的孩子，在周末的班會(huì)課上便可得到屬于自己的紅花。憑紅花是全體同學(xué)說了算，只要通過了全班同學(xué)的“驗(yàn)收”，便可得到一朵紅花。累計(jì)得夠十朵花的可得到一本書作為獎(jiǎng)勵(lì)。

6、給孩子們分組，初步使孩子們學(xué)會(huì)自己管理自己。

我按照孩子們的個(gè)性、學(xué)習(xí)程度給全班孩子分組，各個(gè)小組展開學(xué)習(xí)競賽，平時(shí)生詞聽寫、單詞默寫都比賽，錯(cuò)誤率低的小組可得紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就督促了孩子們在課下自覺學(xué)習(xí)，并且小組成員互幫互學(xué)，組長可根據(jù)組員的程度適當(dāng)留作業(yè)。同時(shí)小組間如果哪個(gè)同學(xué)累計(jì)超過組長三次，他便是組長了。另外，組長每天早上來學(xué)要先檢查組員作業(yè)，先看他的字跡是否過關(guān)，如潦草可撕了讓他重做。這樣做，孩子們會(huì)自覺地約束自己并不斷向上。但是，這其中有些不足及工作做得不到位的地方：

1、總感覺班里孩子的凝聚力、向心力不強(qiáng)，這可能與平時(shí)組織的班會(huì)活動(dòng)有關(guān)。班會(huì)活動(dòng)太死板，缺乏系統(tǒng)性，主題不夠活潑、鮮明，多是心血來潮，或一時(shí)性起，缺乏周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]與組織。班會(huì)活動(dòng)應(yīng)有連貫性與較強(qiáng)的針對(duì)性，結(jié)合班里孩子的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際來組織。這一點(diǎn)是下期工作需要注意的。

2、對(duì)于如何改進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力方面指導(dǎo)得太少了，有些孩子聰明有天賦，可成績總不見提高，這與學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。所以身為班主任得多學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，不斷提高自己解決實(shí)際問題的能力，3、安全教育不太細(xì)致。所以有時(shí)總感覺為什么我們班里的孩子老出事兒，反思過后，就感覺可能與自己思想上，對(duì)安全工作沒有特別重視有關(guān)吧。應(yīng)該把安全放到與學(xué)習(xí)思想同等重要的位置上，多開展一些安全知識(shí)教育，多提醒多叮嚀學(xué)生，讓孩子心里時(shí)刻繃緊安全這根弦。

二、語文教學(xué)工作

本期的語文教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面去做：

1、鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫日記。

讓孩子們準(zhǔn)備一本專門的本子寫日記。堅(jiān)持寫日記可以讓他養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，同時(shí)“拳不離手曲不離口”，天天堅(jiān)持寫，慢慢地就能做到文從字順，能夠流暢地用語言表達(dá)自己的意思。同時(shí)我堅(jiān)持每天批閱日記，了解孩子們心里的想法，知道班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與他們彼此間的關(guān)系融洽與否，讓批語架起我們師生溝通的橋梁。批語中，我或鼓勵(lì)孩子，或委婉的批評(píng)，或不動(dòng)聲色地調(diào)侃，讓他明辨是非，自悟自得，認(rèn)真的批閱讓孩子們感受到了老師對(duì)他的重視和關(guān)愛，他會(huì)更在乎老師的評(píng)語，從而更認(rèn)真的對(duì)待日記。但是畢竟孩子們還小，有時(shí)也會(huì)有懈怠的時(shí)候，我就制定了獎(jiǎng)勵(lì)的措施，日記累計(jì)夠十個(gè)優(yōu)的光榮榜上可獎(jiǎng)一朵花，這也就大大調(diào)動(dòng)和激發(fā)了孩子們的積極性。

2、每天讓孩子們輪流講故事，或說新聞。這樣孩子們在課下就得多看書、多關(guān)注身邊發(fā)生的事情，這樣輪到他講時(shí)就不會(huì)無話可說了。這樣經(jīng)常講既鍛煉了孩子們的膽量，也增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)與積累。

3、讓孩子們每天堅(jiān)持閱讀。

每天讓孩子們抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來閱讀課外書，不規(guī)定他讀什么書，隨自己的興趣而定，童話、科技、漫畫等都可讓學(xué)生廣泛地涉獵。有心的同學(xué)可以做摘抄或讀書筆記，老師一周看一次，做得認(rèn)真的可得到獎(jiǎng)勵(lì)。

4、課堂氣氛民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生有主見有思想。我在語文課堂上鼓勵(lì)孩子們踴躍發(fā)言，告訴學(xué)生語文課上沒有錯(cuò)誤，只要敢于發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)就是好樣的！

做得不到位的地方有：

1、日記具體指導(dǎo)得還有些少，老師寫的下水文太少了。

孩子們的日記有時(shí)欠具體，我在講評(píng)時(shí)還不夠有針對(duì)性，可以多寫些下水文，體會(huì)學(xué)生寫作中的困惑與瓶頸，這樣也許指導(dǎo)時(shí)會(huì)更順手。

2、練字沒有能夠堅(jiān)持下來。

每天十分鐘的練字時(shí)間有時(shí)會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因被占用，還是我對(duì)寫字的重要性沒有足夠的重視。

3、課堂應(yīng)多給學(xué)生充分讀悟文本的時(shí)間，可有時(shí)我會(huì)為了完成所謂的進(jìn)度，一味往前趕，總顯得匆匆忙忙。

4、生詞教學(xué)在四年級(jí)完全撒手讓學(xué)生自學(xué)，掌握效果不夠理想。以后要多檢查、督促學(xué)生多鞏固，并在造句、日記中加以運(yùn)用。

5、可以為學(xué)生推薦與文本有關(guān)聯(lián)的文章，有條件或?qū)W有余力的同學(xué)可以找來自主學(xué)習(xí)，從而拓寬他們的閱讀面。

6、自己平時(shí)疏于教育理論的學(xué)習(xí)，語言基本功還不扎實(shí)，課堂語言不精練，“為有源頭活水來”，為了常教常新，必須注意自身的學(xué)習(xí)和提高，豐富自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備，抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)要多讀一些名師的課堂實(shí)錄、教學(xué)隨筆等，從中借鑒學(xué)習(xí)，好的思想、做法可拿來為我所用。

三、英語教學(xué)

英語教學(xué)中我能夠積極在課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的易于為學(xué)生理解的情境，輔助語言的學(xué)習(xí)，但是有些句型的練習(xí)有些機(jī)械，應(yīng)舉一反三，多增加一些語言材料，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生能夠熟練靈活地運(yùn)用。

四、少先隊(duì)工作

少先隊(duì)工作做了如下幾點(diǎn)：

堅(jiān)持每周一的升旗儀式及國旗下的演講，真正讓升旗儀式成為學(xué)校德育工作的陣地；堅(jiān)持課間讓學(xué)生做眼保健操；開展常規(guī)性的紀(jì)律、衛(wèi)生檢查評(píng)比，督促了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；定期不定期地開展組織了一系列活動(dòng)：如三八節(jié)的詩歌朗誦會(huì)，作業(yè)展覽，六一聯(lián)歡會(huì)，入隊(duì)儀式等，既豐富了校園生活，又激發(fā)了孩子們的潛能。

不足之處：

1、下期應(yīng)教孩子們做廣播體操或符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的韻律操，發(fā)揮大課間的功用，保證孩子們一天一個(gè)小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。

2、平常組織的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐類、體育類的偏少，應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，多體驗(yàn)生活。

三岔口小學(xué)：趙迎利2011年6月25日

第三篇：孫曉利《詠華山》

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí)）

灌南縣三口小學(xué)：孫曉利

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)二類字，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)會(huì)“山”、“禾”兩個(gè)偏旁，了解與此偏旁相關(guān)的字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

4、樹立從小努力學(xué)習(xí)，立志成材的志向，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟山之高，人之才。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)華山的高與寇準(zhǔn)的才華。教學(xué)理念：

興趣是最好的老師，課堂上通過音樂、圖片、文字等素材，讓孩子們在輕松、快樂的氛圍中，通過讀讀、寫寫、畫畫、說說等方式，對(duì)文本進(jìn)行讀、品、悟，感受中華文化的魅力，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)時(shí)間：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、走近文本，激趣導(dǎo)入

1、朗讀詞語。登華山

古時(shí)候

爬上山頂

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

朵朵白云 詠華山

宋

代

情不自禁

好詩好詩

連連點(diǎn)頭

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們能用上面的詞語，講講寇準(zhǔn)的故事嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生對(duì)課文有整體把握，既起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，又能激發(fā)孩子對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望。）

二、走進(jìn)文本，教學(xué)新課

（一）登華山，體會(huì)華山的高。

今天這節(jié)課，老師將帶小朋友們和寇準(zhǔn)一起去華山旅游，開心嗎？

配樂播放《詠華山》相關(guān)的圖片，師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在視覺與聽覺上感受華山的高。（設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂，加以老師深情朗讀，讓孩子在視覺與聽覺上感受華山的高。）

小朋友們，感覺如何？（孩子們暢談體會(huì)）

你能從文中找出華山高的詞語或句子嗎？相信你一定是最棒的。指名交流。預(yù)設(shè)1 啊，華山真高哇！

1、理解“啊”的情感。

2、感悟“真”。

3、順勢從文中尋找“高”。預(yù)設(shè)2 除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

1、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”

(1)、學(xué)習(xí)AABB的構(gòu)詞方式。（2）、你能說幾個(gè)嗎？

2、你從什么地方讀出華山的高？一個(gè)字，一個(gè)詞都可以，相信你有一雙慧眼。

3、交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5再次朗讀“啊，華山真高哇！”

（二）詠華山，體會(huì)寇準(zhǔn)的“才” 預(yù)設(shè)1 只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生從文中找出與詩句相對(duì)應(yīng)的句子。

3、讀“啊，華山真高哇！”及“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”再次感受華山的高。

預(yù)設(shè)2 這個(gè)小孩兒是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。

1、朝代：宋代。

2、體會(huì)“才”。（1）寇準(zhǔn)很小，卻能作出讓先生連連點(diǎn)頭稱贊的好詩，可見其才華橫溢。

（2）一個(gè)“才”可見作者對(duì)寇準(zhǔn)的敬佩之情。

三、走出文本，拓展延伸

1、過學(xué)習(xí)課文，我們知道，華山不僅高，而且很美，面對(duì)那些去華山旅游的客人們，你想對(duì)他們說些什么？

2、你想對(duì)寇準(zhǔn)說些什么？

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

五、板書設(shè)計(jì)

詠華山

登華山

華山

高 詠華山

寇準(zhǔn)

才

第四篇：利盈學(xué)習(xí)心得

利盈學(xué)習(xí)心得

時(shí)間：2012年12月15日星期六

培訓(xùn)地址：銘記子公司（利盈機(jī)械辦公樓6樓會(huì)議室）

會(huì)議內(nèi)容：執(zhí)行力的剖析

參加人員：銘記所屬副主任級(jí)別以上管理人員

主講：思八達(dá)管理公司，徐鋒

1：（過山車的故事）學(xué)會(huì)消化吸收身邊人的智慧，大自然的智慧與能量，萬物能為我所用，創(chuàng)造出新的思路與方向；

2：（樹與藤的故事）但凡在公司前進(jìn)的潮流中，我們必須沖在潮流的最前端，要是有人不想跟著潮流前進(jìn)，他要么被淘汰要么直接出局；

3：（門口放捐款箱的故事）位置是老板給的，前途是自己掙的；人應(yīng)該適應(yīng)周圍環(huán)境，而不應(yīng)該做些違反大自然規(guī)律的事；就像中國法律上的死刑一樣，不是為了能杜絕犯罪的發(fā)生，而是告訴你犯了規(guī)，所需要承擔(dān)的責(zé)任；

4：（她小女兒的故事）人要有野性，狼性，有目標(biāo)，首先也要清楚知道自己到底需要什么；為了完成心中的目標(biāo)（想要得到的東西，如：奔馳600），當(dāng)然就要讓自己變得更強(qiáng)大（包括內(nèi)心），更有實(shí)力與籌碼，說白了就是讓自己更值錢；

5：（老板最信任幾個(gè)人的故事）只有讓老板感覺這些人與同自己是一伙人時(shí)，你能有擔(dān)當(dāng)，能從老板的(立場)角度去處理事情，這些人可以把老板想做的事情做好了，該想的問題解決了，當(dāng)老板有感覺離不開你時(shí)，你才有可能成為老板的一伙人，不是叫你去阿諛，奉承誰，而是提醒你，能有換位思考的智慧與心境；

6：（小區(qū)倒車的故事）做人要有境界，心能裝多少人，就有多少人的境界，就有駕馭多少人的智慧；只有把公司的事當(dāng)成自己的事來做，同公司一起成長。

7：（怕老板的智慧）當(dāng)公司出現(xiàn)狀況，老板罵人的時(shí)候，我們要懂得消化，吸收老板的火氣，他也不會(huì)無緣無故去罵人，或者隨便沖著某某吼，他是再提醒你，做事要慎重，別因?yàn)槟愕倪^失讓老板給你買單，同時(shí)也是在暗示你是我的自己人，最信任的一伙人，別人就是連挨罵的資格都沒有，因?yàn)樗恢档美习遄屬M(fèi)表情。8：學(xué)習(xí)，沉淀，萬物為我所用

2012-12-16下午16：18整理

整理人：曾伢生

第五篇：《離騷賞析》——趙曉濤

楚辭·離騷

《離騷》是《楚辭》的代表作，是我國最長的抒情詩。《離騷》是戰(zhàn)國時(shí)期著名詩人屈原的代表作，是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。《離騷》是屈原的代表作，是帶有自傳性質(zhì)的一首長篇抒情詩。全詩共三百七十多句，近二千五百字。詩人從自敘身世、品德、理想寫起，抒發(fā)了自己遭讒被害的苦悶與矛盾，斥責(zé)了楚王昏庸、群小猖獗與朝政日非，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)持“美政” 理想，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，不與邪惡勢力同流合污的斗爭精神和至死不渝的愛國熱情。

為什么叫“離騷”？

“離騷”二字，古來有數(shù)種解釋。司馬遷認(rèn)為是遭受憂患的意思，他在《史記·屈原賈生列傳》中說：“《離騷》者，猶離憂也。”漢代班固在《離騷贊序》里也說：“離，猶遭也，騷，憂也。明己曹憂作辭也。”王逸解釋為離別的憂愁，《楚辭章句·離騷經(jīng)序》云：“離，別也；騷，愁也；經(jīng)，徑也；言己放逐離別，中心愁思，猶依道徑，以風(fēng)諫君也。”在歷史上影響較大的主要是這兩種。因司馬遷畢竟距屈原的年代未久，且楚辭中多有“離尤”或“離憂”之語，“離”皆不能解釋為“別”，所以司馬遷的說法最為可信。

《離騷》的創(chuàng)作年代？

《離騷》的寫作年代，一般認(rèn)為是在屈原離開郢都往漢北之時(shí)。《史記·屈原賈生列傳》說屈原因遭上官大夫靳尚之讒而被懷王疏遠(yuǎn)，“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”，也認(rèn)為《離騷》創(chuàng)作于楚懷王疏遠(yuǎn)屈原之時(shí)。

《離騷》反映了屈原對(duì)楚國黑暗腐朽政治的憤慨，和他熱愛宗國愿為之效力而不可得的悲痛心情，也抒發(fā)了自己遭到不公平待遇的哀怨。全詩纏綿悱惻，感情十分強(qiáng)烈，他的苦悶、哀傷不可扼止地反復(fù)迸發(fā)，從而形成了詩歌形式上回旋復(fù)沓的特點(diǎn)。這種回旋復(fù)沓，乍看起來好像無章次文理可尋，其實(shí)是他思想感情發(fā)展規(guī)律的反映。《離騷》大致可分為前后兩個(gè)部分。前一部分從開頭到“豈余心之可懲”，首先自敘家世生平，認(rèn)為自己出身高貴，又出生在一個(gè)美好的日子里，因此具有“內(nèi)美”。他勤勉不懈地堅(jiān)持自我修養(yǎng)，希望引導(dǎo)君王，興盛宗國，實(shí)現(xiàn)“美政”理想。但由于“黨人”的讒害和君王的動(dòng)搖多變，使自己蒙冤受屈。在理想和現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突之下，屈原表示“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，顯示了堅(jiān)貞的情操。后一部分極其幻漫詭奇，在向重華（舜）陳述心中憤懣之后，屈原開始“周流上下”，“浮游求女”，但這些行動(dòng)都以不遂其愿而告終。在最后一次的飛翔中，由于眷念宗國而再次流連不行。這些象征性的行為，顯示了屈原在苦悶彷徨中何去何從的艱難選擇，突出了屈原對(duì)宗國的摯愛之情。

《離騷》 ——寫作背景 《離騷》關(guān)于《離騷》的創(chuàng)作背景，爭論的焦點(diǎn)之一是它創(chuàng)作于屈原被楚懷王疏遠(yuǎn)之時(shí)，還是流放中。《史記·屈原列傳》里說，年輕得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的讒害，楚懷王因而疏遠(yuǎn)了他。他“憂愁幽思而作《離騷》”。而《史記·太史公自序》里說：“屈原放逐，著《離騷》。”《報(bào)任安書》里也說：“屈原放逐，乃賦《離騷》。”司馬遷對(duì)同一事件的表述明顯存在著矛盾。

由于可靠史料的缺乏，要解決這個(gè)問題，從這首詩本身找證據(jù)是好辦法。詩中有這樣的詩句：“何離心之可同兮，吾將遠(yuǎn)逝以自疏。”“自疏”意味著主動(dòng)的態(tài)度，不是“被放”。此外，也有人因?yàn)樵娭杏小皾?jì)沅湘以南征兮”一句，懷疑它是屈原放逐之后所作，這并不足信。因?yàn)椤峨x騷》后半部分，全是寫作者想像中的云游，“濟(jì)沅湘以南征兮”并非實(shí)有其事。

總之，《史記·屈原列傳》的說法是可信的。而《史記·太史公自序》《報(bào)任安書》是抒情性文字，行文時(shí)不大忠實(shí)于史實(shí)，是有可能的

司馬遷在《史記·屈原列傳》中引劉安《離騷傳》說：“屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》”；又說：“屈原正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。”屈原的“憂愁幽思”和怨憤，是和楚國的政治現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起的。《離騷》就是他根據(jù)楚國的政治現(xiàn)實(shí)和自己的不平遭遇，“發(fā)憤以抒情”而創(chuàng)作的一首政治抒情詩。由于其中曲折盡情地抒寫了詩人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活歷程的形象記錄,稱它為詩人的自敘傳。