第一篇：千課萬人班主任學(xué)習(xí)心得2016

做智慧、幸福的班主任

——千課萬人核心素養(yǎng)下的小學(xué)新常態(tài)班主任工作研討會學(xué)習(xí)心得

鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學(xué) 張曉麗

幸福的家庭都是一樣的的，不幸的家庭卻各有各的不幸。同理，幸福的班主任都是一樣一樣的，在工作中無處不運(yùn)用智慧，不收獲幸福，不幸的班主任卻各有各的煩惱。2016年11月，有幸去到鐘靈毓秀的杭州，在上城區(qū)的建蘭中學(xué)感受了一場班主任的盛宴。雖然細(xì)雨綿綿，冬意漸濃卻無法抵擋來自全國23個(gè)省市的、擁有最小官職的班主任們的學(xué)習(xí)熱情。

樸實(shí)無華的桂賢娣老師以“引導(dǎo)童心”為主題把自己和學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來，一個(gè)“乖”字在她的工作發(fā)揮著無窮魅力，使用范圍最大化，任他是局長、校長還是小學(xué)生，在桂老師那里他們有一個(gè)共同的名字，那叫“乖”。桂老師的講座猶如一場個(gè)人脫口秀，又說又演，嗨翻全場。儒雅帥氣的趙凱教授來自南京大學(xué)，是一位心理學(xué)博士，本以為會是位老學(xué)究，會很無聊。結(jié)果他一張口卻驚艷全場，以“一個(gè)搖滾樂昭示的時(shí)代”作為開場，整場講座充斥著搖滾范。他用六個(gè)字高度概括了優(yōu)秀班主任的成長路徑，那就是“人本、高效、和諧”。生活中對方對我們最忌諱無所謂，生活中對方對我們最渴望尊重。任何一個(gè)人都只會因?yàn)榧?lì)而真心改錯(cuò)，卻不會因?yàn)樨?zé)罵而真心改錯(cuò)。所以，班主任必須做到以人為本，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)合群愛生活的品質(zhì)，做一個(gè)心理素質(zhì)良好的小學(xué)生。來自南京市第三高級中學(xué)的陳宇老師，讓我倍感親切、滿心期待。因?yàn)槁殬I(yè)之初，在鄭州曾有幸聽到過他的講座，老板老班給我留下及其深刻的印象，那一年，那一次，陳老師的講座是敘事性的。而本次陳老師更傾向于理論，指出班主任工作是一個(gè)完整的體系，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)地遵循教育的基本原則。陳老師給出的名師慧語是：要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。質(zhì)樸卻給予每個(gè)人力量。會后，陰差陽錯(cuò)添加了陳老師的個(gè)人微信，在他的朋友圈里有著這樣的一段話：我所認(rèn)識的做教育成功的朋友幾乎沒有一個(gè)是早睡的。經(jīng)常都是三更半夜還在工作。他們都很聰明，但是很多人只看到了他們的聰明、機(jī)遇、人脈，卻不知道背后寂寞的努力。沒有人能隨隨便便成功。聰明+勤奮才是成功的秘訣。我和李家成教授討論時(shí)說了一句話：班主任從來就不是也永遠(yuǎn)不可能輕輕松松就能做好的。因?yàn)樗且患绱藦?fù)雜的工作，需要大量的腦力和體力勞動。如果哪個(gè)人說他可以很輕松地把班主任工作做好，那完全是胡扯！上海新紀(jì)元教育研究院的丁如許老師著重強(qiáng)調(diào)了班會課在班級管理過程中的重要作用。強(qiáng)調(diào)上好班會課最重要的是：不忘初心，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。新教育“完美教室”締造者及領(lǐng)銜人俞玉萍的講座題目是“朝向智慧的必修課——閱讀”強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，指出“補(bǔ)課不如補(bǔ)閱讀”。山東省十佳班主任王立華校長結(jié)合自身做班主任的經(jīng)歷講述了實(shí)物（照片、視頻、圖片）在班級管理中的重要作用，因?yàn)閭€(gè)體實(shí)物能提供更為準(zhǔn)確的背景信息。像我們做的試卷分析應(yīng)該就屬于實(shí)物分析的范疇，透過客觀存在的事物本身，發(fā)現(xiàn)其所反映的問題?！靶W(xué)語文統(tǒng)合教學(xué)法”和“完美教室”的創(chuàng)建者，走出山東現(xiàn)在北京的李虹霞老師指出一間教室的大小取決于它的重建者——班主任的智慧、視野和氣度。每個(gè)班主任都應(yīng)該給孩子創(chuàng)作最適合的劇本，幫他找到最適合的角色，讓其達(dá)到他預(yù)期的高度。李老師說幸福教室，處處都是圖書館，讀書，把孩子領(lǐng)向最光亮的舞臺。浙江省杭州市特級教師黃黎明主張?zhí)剿靼嗉壒芾淼谋举|(zhì)，尋找班級管理的根，那就是以生為本。我們應(yīng)該經(jīng)常問自己兩個(gè)問題：假如我是孩子？假如是我的孩子？我們要始終選擇也必須選擇相信學(xué)生。自詡為草根名師的許丹紅老師講述了自己堅(jiān)持閱讀堅(jiān)持寫作，最終無心插柳柳成蔭的成名傳奇。上海市十佳青年校長鄭杰，用他的幽默和睿智征服了全場。在班級管理中引入“團(tuán)隊(duì)”的概念。一個(gè)班集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，又可以分成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，然后把每個(gè)學(xué)生根據(jù)性格、學(xué)習(xí)程度等因素編到小團(tuán)隊(duì)中。千萬不要做一對一的班主任，那是最累、最不出成效的班主任。著名小學(xué)教學(xué)研究專家，來自安徽合肥的薛瑞萍老師領(lǐng)著全場班主任學(xué)習(xí)一首手指謠《卷心菜里住著一只小青蟲》，那場面溫馨、有愛極了。薛老師說班主任只做一件最重要的是，帶孩子讀書，帶孩子讀經(jīng)典。在“喜馬拉雅”這個(gè)聽書軟件中搜索“看云聽書”就可以零距離傾聽薛老師講述經(jīng)典。

陳鐵梅老師是一位美術(shù)老師，是江蘇省海門市的特級教師。結(jié)合他們學(xué)校開展的三大課程：植物課程、班本課程、名畫課程，講述自己作為美術(shù)教師，作為一校之長，站在管理者的角度，是如何運(yùn)用美術(shù)語言來詮釋教育的。最后出場的是浙江大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師曹立人先生。他說影響學(xué)生學(xué)習(xí)的無外乎三個(gè)因素：能不能學(xué)？想不想學(xué)?會不會學(xué)？理論聯(lián)系實(shí)際、圖表結(jié)合文字講述著作為班主任，如何讓學(xué)生學(xué)得更好。

十三位專家，或質(zhì)樸、或儒雅、或幽默、或深沉……但相同的是他們臉上、聲音中洋溢著的職業(yè)幸福感和成就感。去思考就會發(fā)現(xiàn)他們一步步走到榮耀的今天，是因?yàn)樗麄冊诔砷L的道路上朝著相同的方向努力過。

一、他們都深愛著班主任這一崗位。初到北京的李虹霞老師，告別在山東所有的光環(huán)，面對北京校長問有什么要求時(shí)，不假思索地答：給我一個(gè)班，一年級！會上薛瑞萍老師自我介紹說：我很自豪，我不是校長，我很自豪，我不是名師。我更自豪，我是一位班主任。

二、他們都從閱讀中汲取力量。桂賢娣老師說：愛學(xué)生也需要技巧，情感與智慧就是秘訣。不讀書哪來的智慧？趙凱老師說：要練就一身核心能力過硬的的管理功夫。不讀書，功夫從何而來？陳宇老師說：你有文化你的班級才有文化，你的學(xué)生才有文化。不讀書，文化何來？俞玉萍說：讓孩子和書籍結(jié)婚吧！要做馴養(yǎng)式閱讀。李虹霞說：幸福教室處處都是圖書館。薛瑞萍說：要把家長會開成讀書會！

三、他們都善于傾聽。在做班主任時(shí)，他們從不把自己定位為管理者、主宰者。他們或俯、或蹲、或仰……總之他們是傾聽者，是和學(xué)生站在同一高度的傾聽者。

四、他們都有自己的班級文化（班級小課程）。班級文化是一間教室的靈魂，他們所帶領(lǐng)的班級都有著自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵。薛瑞萍老師的誦讀經(jīng)典。李虹霞老師的起步課程、快板、慢板、散板課程。俞玉萍老師的閱讀課程等。

只問耕耘，不問收獲，用心朝著智慧、幸福努力。

第二篇：“千課萬人”學(xué)習(xí)心得

“千課萬人”學(xué)習(xí)心得

畢業(yè)之初的懵懂，憧憬至今日的碌碌無為，每天都重復(fù)著相同的教學(xué)，真可謂千篇一律。此次有幸赴杭州參加為期四天的“千課萬人”觀摩活動。我懷著無比激動的心情來到了人間天堂——美麗的西子湖畔。在這里我邂逅一場流光溢彩的文化盛宴，逢上一場精彩絕倫的文化之旅。駐足在“千課萬人”的會場上，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服，在這魅力無限的課堂里，我不但欣賞著小語名師的教學(xué)風(fēng)采和精彩，更是在接受新課程，新理念的洗禮。

短短兩天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實(shí)效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言，張弛有度，那些經(jīng)典的話語，我都來不及細(xì)細(xì)品味，只是一味貪婪地吸收著，感覺內(nèi)心富足而美麗。

現(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。對于繪本閱讀，我一直有著很大困惑，那就是到底“閱讀的興趣”和“閱讀后的知識累積”哪個(gè)更重要？在閱讀中，教師該不該穿插一些語言訓(xùn)練或者寫話練習(xí)。很高興，在這次的“千課萬人”活動中竟然有“小學(xué)語文低年段教學(xué)研討會”這一環(huán)節(jié)。兩天的活動下來，我逐漸對低段的繪本教學(xué)有了些許思路。平時(shí)，讀繪本是囫圇吞棗為完成文字內(nèi)容而講故事，連自己都搞不懂意圖，而通過本次的聆聽，才知道原來可以這樣讀繪本。下面，我說說覺得很不錯(cuò)的兩節(jié)繪本閱讀課《紙馬》《100萬只貓》。江蘇省優(yōu)秀青年教師許嫣娜執(zhí)教的《紙馬》及李玉貴老師執(zhí)教的《100萬只貓》都讓人有余猶未盡之感。由于緊張，都無法完整的記錄整節(jié)課，但并不會破壞整節(jié)課給人印象深刻之感。教師總是在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，之后展示出來的仿寫句子也很精彩。然后，師生愉快地讀完后面的環(huán)節(jié)?；仡櫿n堂，有師生快樂的閱讀，有教師精心的設(shè)計(jì)，也有后面情感的升華。整節(jié)課，并沒有聽到教師傳授寫作技巧的術(shù)語，但卻在潛移默化中讓學(xué)生淺潛易懂地明白了什么叫寫作的具體，條理性及生動感，不枯燥、不乏味，彰顯了教師教學(xué)的功底及魅力。師生完全在繪本的世界里邊閱讀邊猜想，或者邊表達(dá)自己的閱讀想法。激發(fā)了孩子的閱讀興趣，保證了孩子的閱讀，達(dá)到了低年段閱讀教學(xué)的語言表達(dá)，這樣的閱讀，多么快樂，多么有效。

低年級學(xué)生正是語言發(fā)展的黃金時(shí)期，要讓他們敢說，愛說，能夠大膽說；教師要少說，讓學(xué)生多說。說的多了，自然就會對寫話，對以后高段的寫作感興趣了。不要一開始就寫寫，那閱讀也就沒興趣了。讓我們一起在繪本閱讀的路上帶給孩子更多的快樂吧！因?yàn)殚喿x，所以快樂!因?yàn)殚喿x，所以成長！

王海燕

第三篇：千課萬人學(xué)習(xí)心得

杭州“千課萬人”學(xué)習(xí)心得

上周末, 我有幸到杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)低段語文教學(xué)研討觀摩會，第一次參加這種大型的研討會，跟來自全國各地的小學(xué)語文教師一起，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽大師的聲音，欣賞小語名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我真的很激動，真的有一種井底之蛙將要跳出井沿，看到遼闊天空的感覺。這次的研討活動分為兩部分：一是專家的專題講座，二是名師的教學(xué)示范課。

廣東名師李虎開場給我們做了《簡單快樂，自主高效的語文教學(xué)》報(bào)告。重點(diǎn)向我們介紹了“小學(xué)低年級自主識字，同步讀寫”的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。這個(gè)項(xiàng)目在香港和內(nèi)地50多所學(xué)校實(shí)驗(yàn)，也取得了一定的成效。他主要就我們國家的孩子“識字慢，閱讀晚”的現(xiàn)狀，編發(fā)了一套拼音游戲卡，游戲卡可以折疊拼讀、識字，讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時(shí)學(xué)習(xí)。等孩子把游戲卡上的生字詞語都會讀了之后，達(dá)到一定的星級以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，用以鞏固生字的學(xué)習(xí)。本來我想買一套他的自主識字教材的，可惜他只帶了5套，沒有搶到。

15號晚上，廣西特級教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座，我覺得很實(shí)用。他們都是倡導(dǎo)“字理識字”的，倡導(dǎo)“學(xué)漢字科學(xué)，教科學(xué)漢字”。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)過程中，有很多不科學(xué)的語文知識，特別是我們低段的識字教學(xué)，很多時(shí)候我們老師都沒有搞清楚一個(gè)字的字源字義，沒有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。這種識字教學(xué)是“高耗低效”的，說嚴(yán)重一點(diǎn)就是誤人子弟。那么，黃亢美老師和金文偉老師認(rèn)為我們應(yīng)該掌握漢字科學(xué)，遵循漢字規(guī)律，語文知識科學(xué)第一性，語文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后，再去進(jìn)行識字教學(xué)，就能更科學(xué)，更高效。

名師的教學(xué)示范課，星期

六、星期天兩天時(shí)間共有12節(jié)，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生語文知識的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。我特別喜歡的是08年全國青年教師閱讀教學(xué)特等獎(jiǎng)獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應(yīng)變能力強(qiáng)，她的課堂靈動、活潑，煥發(fā)著勃勃的生命活力，她也被孩子們稱為“糖果老師”。

還有讓我印象深刻的是嵊州的高級教師如茉莉老師的課，她上的是一年級下冊第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個(gè)復(fù)姓。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也很新穎，讓我記憶猶新的是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)教學(xué)“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著?！蔽曳戳税俣壬虾芏嗬蠋煹慕贪?，大多數(shù)是讓孩子用有的，有的說一句話，或者讓孩子來當(dāng)一當(dāng)別的小朋友，根據(jù)這句話來演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個(gè)助詞：的、了、著，引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，幫孩子治好讀課文拖音的毛病。

當(dāng)然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬人的相關(guān)信息和學(xué)習(xí)資源。這次我很幸運(yùn)，獲得活動的全程光盤一份，感興趣的老師到時(shí)可以拿去看看。

我覺得別人的長處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽一節(jié)專家的課，就好像用鏡子照見了自己的不足，用尺子量到了自己的短處。所以我覺得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會對我們的專業(yè)成長來說，真的很有幫助。通過這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長的，對教育事業(yè)那么執(zhí)著，對語文教學(xué)那么執(zhí)著，我被深深地感動著，“活到老，學(xué)到老?！蔽覀円恢痹趯W(xué)習(xí)的路上！

第四篇：千課萬人學(xué)習(xí)心得

點(diǎn)亮心燈

——聽千課萬人有感

“人生最大的喜悅，就是，遇見一盞燈，他點(diǎn)燃你的夢想，激活你的能量，照亮你的前程，指引你走過黑暗的旅途?！?/p>

當(dāng)遇到一盞明燈，帶來萬分溫暖，我的心中會充滿感恩，因?yàn)楣饷魇刮也辉倜Ｈ幌痢＜词骨奥菲D難坎坷，荊棘叢生，我也會相信繁星如許，明月如初。我愿以瑩瑩之光，簇?fù)韷粝搿?/p>

這次來到杭州“千課萬人”，有幸聆聽各位名師的精彩報(bào)告和示范課，就仿佛遇見一盞盞燈，它將指引我在小語路上不斷前行。

孫雙金老師儒雅、幽默。在《找春天》這節(jié)課中，我們可以清晰的看到孫老師的魅力不在于能指揮著學(xué)生、引領(lǐng)著學(xué)生，而在于陪伴學(xué)生用心、用情去感悟語言文字的魅力。語文的工具性和人文性是語文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，孫老師俯下身子，站在兒童視角啟發(fā)式的朗讀，讓孩子們不僅對語言文字的運(yùn)用建立概念，更讓語言文字充滿溫度、充滿靈性。我想，孫老師才是春天，因?yàn)椋挥性诖禾斓臍庀⒅校覀儾拍芸吹叫〔莸哪垩績骸⑿』ǖ墓嵌鋬?、小樹的新枝兒、小河的新流、小山的新綠??

傾聽王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》，王老師以“插敘”為線，層層深入。在王老師步步深入，層層遞進(jìn)中，“插敘”這種寫作方式已深深的植入到學(xué)生心中。聽王老師的課，是一種美的享受，如詩句般的語言，縈繞耳際，滋潤心田。幾個(gè)場景片段教學(xué)，語言結(jié)構(gòu)上顯而易見的十分相似課堂上，沒有字斟句酌的肢解剖析，有的是充滿詩情的輕聲叩問。情感上卻層層遞進(jìn)，通過以讀代講，以讀促思的方式，使學(xué)生的心靈一次又一次的感受到“爸爸的花兒落了”的意境。

在張學(xué)偉老師所執(zhí)教的《地震中的父與子》中，張老師充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生學(xué)得生動活潑，張老師訓(xùn)練孩子們用多種語氣在朗讀課文很講究方法，讓學(xué)生們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中一起去感受這對了具有人性大“愛”的父與子！

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在落英繽紛、美麗的西子湖畔，正是有幸遇見這一盞盞明燈，我相信在小語教學(xué)這條路上，我會越走越遠(yuǎn)！

第五篇：千課萬人學(xué)習(xí)心得

千課萬人學(xué)習(xí)心得

我有幸參加了在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行的“千課萬人”新課標(biāo)課堂研討觀摩活動。這是“萬人磨一課，千課磨萬人”的盛會！此次觀摩活動專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)語文界的泰斗，更有目前活躍在小學(xué)語文界的知名特級教師，一位位大師的精彩講座，學(xué)導(dǎo)課堂的精彩演繹，如同燦爛的陽光溫暖著我，如同清澈的甘泉滋潤著我，給我留下了深刻的印象。

當(dāng)我再次聆聽于永正老師的課，倍感親切，于老師《祖父的園子》的教學(xué)體現(xiàn)“一切從學(xué)生起點(diǎn)、發(fā)展做好準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)“自學(xué)、共學(xué)、研究”的教學(xué)模式，交流后生成新問題，又解決問題，再生成，師生共同進(jìn)步。精彩至極！

吉春亞老師的《絕對小孩》作文指導(dǎo)課，讓我們感受到了教壇常青樹的扎扎實(shí)實(shí)的風(fēng)采，他的課沒有復(fù)雜的課件，只有簡單的板書；沒有華麗的贊美，只有有效的評價(jià)與批評；沒有夸張的表演，只有真實(shí)的寫作。這才是真正高效的小學(xué)語文課堂，才是一線教師學(xué)以致用的課堂。而孫雙金老師用“站著讀書”的觀點(diǎn)教學(xué)《匆匆》，又讓我們眼前一亮。他在文章細(xì)節(jié)上挑戰(zhàn)，在結(jié)構(gòu)處挑戰(zhàn)，對原文觀點(diǎn)挑戰(zhàn)，旨在讓學(xué)生用自己的心靈和自己的思想去讀書，讀出自己不一般的看法，練就學(xué)生高貴、獨(dú)特的讀書方式，這是多么高明的引導(dǎo)啊！他對文本深刻獨(dú)到的解讀，獨(dú)具匠心的批判閱讀嘗試，是我追求的境界。

如何把握學(xué)導(dǎo)課堂，“千課萬人”的專家們給我們作出了最好的引領(lǐng)，他們告訴我們，學(xué)導(dǎo)課堂要重學(xué)善導(dǎo)，要充分重視學(xué)生的學(xué)。教師要心有學(xué)生，真正把促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高放在首位，甘心“讓學(xué)”。更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，滲透學(xué)習(xí)方法，教師還要善于引導(dǎo)點(diǎn)撥，要捕捉導(dǎo)的時(shí)機(jī)，講究導(dǎo)的方法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。“千課萬人”帶給我的，是思想的碰撞，理念的更新，我會將“千課萬人”的學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)理念帶進(jìn)我的課堂，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展！